НА ГЛАВНУЮ (кнопка меню sheba.spb.ru)ТЕКСТЫ КНИГ БК (кнопка меню sheba.spb.ru)АУДИОКНИГИ БК (кнопка меню sheba.spb.ru)ПОЛИТ-ИНФО (кнопка меню sheba.spb.ru)СОВЕТСКИЕ УЧЕБНИКИ (кнопка меню sheba.spb.ru)ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СССР (кнопка меню sheba.spb.ru)ФОТО-ПИТЕР (кнопка меню sheba.spb.ru)НАСТРОИ СЫТИНА (кнопка меню sheba.spb.ru)РАДИОСПЕКТАКЛИ СССР (кнопка меню sheba.spb.ru)ВЫСЛАТЬ ПОЧТОЙ (кнопка меню sheba.spb.ru)

Учебно-материальная база начальной военной подготовки в школе. Брысин П. М. — 1989 г.

Павел Михайлович Брысин

Учебно-материальная база
начальной военной
подготовки в школе

Библиотека руководителя
начальной военной подготовки

*** 1989 ***


DjVu


<< ВЕРНУТЬСЯ К СПИСКУ

 


      Рекомендовано Государственным комитетом СССР по народному образованию
      2-е издание, исправленное. МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1989
     
      Эффективность начальной военной подготовки во многом зависит от того, как организован и осуществляется учебно-воспитательный процесс. Его основными компонентами являются научно обоснованная учебная программа, оптимальная методика проведения занятий и соответствующая учебно-материальная база.
      Важная роль учебно-материальной базы объясняется особенностями курса начальной военной подготовки, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью. Нельзя, например, изучать оружие, не имея его учебных образцов; нельзя научить юношей умению стрелять из оружия, если нет боеприпасов, соответствующим образом оборудованного пулевого тира или стрельбища и т. д.
      Для успешного решения учебно-воспитательных задач, определяемых учебной программой, в каждой общеобразовательной школе (учебном заведении) рекомендуется иметь следующие элементы общего комплекса учебно-материальной базы начальной военной подготовки: военный кабинет; комнату для хранения оружия; стрелковый тир (в городских школах — один тир на 2 — 3 школы); учебный городок для занятий по тактической подготовке и гражданской обороне; место для практического изучения обязанностей часового; место для практичен ского изучения обязанностей дневального; площадку для практического изучения приемов и правил стрельбы, место для чистки и смазки оружия; площадку для занятий по строевой подготовке; класс гражданской обороны (при наличии помещения); учебный городок по гражданской обороне (в опорных школах или в тех, где он был создан ранее); музей или комнату (уголок) боевой и трудовой славы; средства наглядной агитации по военно-патриотическому воспитанию; учебное поле для проведения занятий по тактической подготовке (оборудуется вблизи военно-спортивных или подобных им лагерей на участке, выделяемом местными Советами народных депутатов для группы школ). Последний элемент приобретает особое значение в связи с введением в курс начальной военной подготовки 5- и 14-дневных учебно-полевых сборов.
      Учебное поле для проведения занятий по тактической подготовке и учебный городок оборудуются учебными местами,
      площадками, рубежами и сооружениями, обеспечивающими качественное проведение занятий по разделам курса общевойсковой подготовки и гражданской обороны учебной программы. Так, на площадке для практического изучения приемов и правил стрельбы оборудуют места, где учащиеся на занятиях будут осваивать подготовку к стрельбе из различных положений, однообразие прицеливания, метание учебных ручных гранат, разборку и сборку автомата и снаряжение магазинов к нему. На макете кузова грузового автомобиля в натуральную величину можно будет проводить обучение посадке, размещению в кузове и высадке из автомобиля.
      Все без исключения элементы комплекса учебно-материальной базы требуют определенного оборудования и наглядных пособий для проведения занятий. Учитывая, что она создается под руководством и при непосредственном участии военного руководителя, ему необходимо не только иметь подробный перечень всего оборудования и учебных наглядных пособий, как отпускаемых по табелям снабжения, так и приобретаемых за плату или изготовляемых в школе, но и знать приемы (способы) изготовления на месте этого оборудования и пособий. Это позволит ему избежать ошибок при создании комплекса учебно-материальной базы начальной военной подготовки своими силами.
      В предлагаемом пособии учтено большое разнообразие местных условий, в которых проводится начальная военная подготовка учащихся: размеры и конфигурация земельного участка школы, удаление его от района, предназначенного для проведения полевых занятий, возможность его оборудования, содержания и охраны, наличие в школе транспортных средств, тира и т. д. Нельзя не учитывать и возможности шефствующей организации (воинской части). Поэтому в книге даны описания всех предусмотренных Рекомендациями Министерства обороны СССР и программой элементов комплекса, приведены советы по их созданию, совершенствованию и применению на занятиях по начальной военной подготовке. Военным руководителям предоставляется самим решить, какой из предложенных вариантов оборудования и какое наглядное пособие следует выбрать в зависимости от местных условий и материальных возможностей школы.
      Кроме того, в пособии приведены некоторые практические советы по использованию учебно-материальной базы, применению на занятиях учебных наглядных пособий и технических средств обучения в единстве решения учебной и воспитательной задач. Без этого процесс создания учебно-материальной базы и оборудования элементов ее комплекса может в значи1-тельной степени превратиться в самоцель. Содержащиеся в книге рекомендации отражают общественный опыт наиболее подготовленных военных руководителей по самостоятельному
      изготовлению оборудования, учебных наглядных пособий и некоторых технических средств обучения, приспособлений и уст-' ройств.
      Все элементы комплекса учебно-материальной базы начальной военной подготовки применяются не только в учебном процессе, но и в часы внеклассной работы, когда реализуется план игры «Орленок», включающий тренировки юнармейцев по военно-прикладным видам спорта, занятия по строевой, тактической, огневой подготовке, гражданской обороне, военной топографии, поисковую работу школьного музея боевой славы и т. д.
      Приемы и способы применения наглядных пособий и технических средств обучения для обеспечения оборонно-массовой работы во внеурочное время в основном такие же, как и для учебного процесса по предмету, и поэтому отдельно в книге не рассматриваются.
     
      ГЛАВА I. ВОЕННЫЙ КАБИНЕТ
      НАЗНАЧЕНИЕ И ОБОРУДОВАНИЕ ВОЕННОГО КАБИНЕТА
      Военный кабинет школы — основной обязательный элемент комплекса учебно-материальной базы начальной военной подготовки. В военном кабинете проводятся все теоретические, а также часть практических (например, по изучению материальной части оружия) занятий, на которых ученики приобретают знания и навыки по основам военного дела, приобщаются к героическому прошлому нашей Родины и ее Вооруженных Сил, готовятся к прохождению действительной службы. Этим определяется та мера ответственности, которая возлагается на военного руководителя, создающего школьный военный кабинет.
     
      Назначение военного кабинета
      Под военным кабинетом следует понимать учебное помещение, оборудованное классной мебелью, оснащенное учебными и наглядными пособиями, техническими средствами обучения и устройствами, которые рационально размещены в готовности для систематического применения на уроках и внеклассных занятиях по начальной военной подготовке.
      Военный кабинет должен быть в каждой средней общеобразовательной школе. В существующих школьных зданиях для военного кабинета выделяется просторное, светлое помещение; во вновь строящихся военный кабинет размещается в предназначенном для него помещении площадью 54 — 60 м2 с примыкающими лаборантской и комнатой для хранения оружия. Лаборантская имеет вход из военного кабинета, а комната для хранения оружия — из коридора. Такой вариант размещения военного кабинета и примыкающих к нему помещений следует считать оптимальным.
      Военный кабинет общеобразовательной школы оборудуется с целью:
      создания необходимой учебно-материальной базы для изучения (преимущественно теоретического) всех разделов учебной программы начальной военной подготовки;
      проведения учебных занятий и внеклассных мероприятий по начальной военной подготовке учащихся, закреплению и углублению полученных знаний;
      пропаганды военных знаний и проведения оборонно-массовых мероприятий в интересах военно-патриотического воспитания учеников и ориентации их на военные профессии.
      Военный кабинет средней школы должен отвечать следующим основным требованиям:
      представлять собой помещение, удобное для занятий, удовлетворяющее санитарно-гигиеническим нормам, с примыкающей к нему лаборантской, предназначенной для хранения приборов, учебных наглядных пособий и учебного имущества;
      быть постоянно готовым для проведения уроков и внеклассной работы;
      способствовать решению в ходе урока не только учебных, но и воспитательных задач;
      обеспечивать максимальное достижение наглядности в обучении и одновременно создавать условия для выполнения учениками самостоятельных заданий;
      обеспечивать возможность для широкого применения технических средств обучения;
      содержать учебную литературу, наглядные пособия и имущество по начальной военной подготовке согласно табелю (см. Приложение 8 к учебной программе);
      сочетать наглядность и содержательность экспонируемых материалов с художественностью оформления интерьера.
      При подборе и экспонировании средств наглядной агитации следует исходить из того, что они как по своему содержанию, так и по внешнему оформлению должны служить пропаганде военных знаний, повышать интерес учащихся к разделам и темам программы начальной военной подготовки, подчеркивать важность и государственное значение укрепления обороны страны.
      Анализ опыта организации военных кабинетов в школах страны позволяет утверждать, что значительная часть оборудования этих кабинетов и учебных наглядных пособий может быть разработана и изготовлена силами самих школ. Непосредственной разработкой, как правило, занимается военный руководитель, а изготовлением — художественно-оформительские комбинаты, школьные мастерские, ученики и учителя.
      В этой работе военный руководитель должен опираться на актив старшеклассников, силами которого можно решить немало задач по созданию учебно-материальной базы. Активное привлечение учащихся, и в первую очередь комсомольцев, к созданию и совершенствованию учебно-материальной базы для проведения военно-спортивной работы и начальной военной подготовки — одно из направлений Всесоюзной комсомольской военно-спортивной игры «Орленок».
     
      Оборудование военного кабинета
      Оборудование военного кабинета должно соответствовать задачам начального военного обучения и военно-патриотического воспитания учащихся, удовлетворять определенным тех-
      ническим и эстетическим требованиям, предъявляемым к школьным учебным кабинетам.
      Оборудование военного кабинета (рис. 1) включает в себя мебель, учебно-методическое оборудование, учебные пособия и технические' средства обучения, а также некоторые приспособления и устройства.
      Мебель военного кабинета предназначена как для .оборудования рабочих мест военного руководителя и учеников (классная мебель), так и для размещения и хранения учебного оборудования (мебель подсобных помещений). К классной мебели относятся: стол военного руководителя, ученические столы, настенная классная доска с оборудованием, подставка для проекционной аппаратуры и магнитофона, различные стулья.
      Мебель подсобных помещений состоит из шкафов различного назначения, полок, пирамид (шкафов) для оружия, столов для чистки оружия, монтажных столов всех типов и пр.
      Основу учебно-методического оборудования военного кабинета составляют подвесные стенды, или турникеты. Они оборудуются как тематические по одному на каждый раздел учебной программы и предназначены для периодической или постоянной демонстрации всех наглядных пособий, кроме экранных (кино- и диафильмов, диапозитивов).
      В военном кабинете обычно устанавливают 5 — 7 тематических стендов: 1. Советские Вооруженные Силы на страже Родины. 2. Тактическая подготовка. 3. Огневая подготовка. 4. Уставы Вооруженных Сил СССР. 5. Строевая подготовка. 6. Военная топография. 7. Гражданская оборона (если нет класса гражданской обороны). По своим размерам и конфигурации стенды могут быть неодинаковыми, так как различен объем учебного материала по каждому из разделов учебной программы.
      На стендах размещаются планшеты, содержащие текстовой или графический материал — комплексно или раздельно — по основным учебным вопросам темы. Количество и содержание планшетов, экспонируемых на каждом стенде, определяются в соответствии с перечнем, приведенным в Рекомендациях по оборудованию и совершенствованию учебной базы для физической и начальной военной подготовки молодежи.
      На стендах желательно помещать такой материал, который нужен для выполнения домашних заданий, внеклассной работы или подготовки к контрольным занятиям, а также материал, дополняющий учебник. При этом графические и текстовые материалы, экспонируемые на стенде, должны развивать то или иное положение учебника (наставления), давать к нему наглядную иллюстрацию.
      К учебно-методическому оборудованию военного кабинета относятся также витрины, подмакетники, инвентарные подрамники, демонстрационные столы, стойки (подставки) для схем, приборов и пр.
      Учебные пособия военного кабинета (их наименования, виды и количество) в основном определены табелями снабжения (Приложения 7 — 10 к Программе начальной военной подготовки молодежи). В их числе учебное оружие и малокалиберные винтовки, снаряжение, модели, макеты, графические наглядные пособия, уставы, наставления и т. д. Кроме того, значительное количество наглядных пособий изготовляется силами школ. К ним относятся рельефные макеты местности, стрелковые приборы и тренажеры, экранные наглядные пособия, в частности диапозитивы, диафильмы, узкопленочные «любительские» кинофильмы. Опыт изготовления некоторых из этих наглядных пособий учащимися под руководством и при участии военного руководителя изложен в главе IX пособия.
      Подробно наглядные пособия и учебное оборудование поименованы в перечне, утвержденном приказом Министерства просвещения СССР № 21 от 25 февраля 1982 г. Согласно этому Перечню, в военном кабинете должны находиться один экземпляр Боевого устава Сухопутных войск, часть 3 (взвод, отделение, танк), который отпускается по табелю снабжения. Из приобретаемых за плату следует иметь: 2 экземпляра сборника общевоинских уставов, по 20 экземпляров Устава внутренней службы, Устава гарнизонной и караульной служб, Дисциплинарного и Строевого уставов Вооруженных Сил СССР,
      1 экземпляр наставлений по стрелковому делу, 2 экземпляра Программы начальной военной подготовки молодежи, 1 экземпляр Рекомендаций по оборудованию и совершенствованию учебной базы для физической и начальной военной подготовки молодежи, по 20 экземпляров учебников по начальной военной подготовке, военной топографии, по 20 экземпляров учебных пособий по гражданской обороне и по медико-санитарной подготовке.
      Литературу, необходимую ученикам для предстоящих занятий, рекомендуется заблаговременно выставлять в одной из витрин военного кабинета.
      Помимо уставов, наставлений и других пособий, в военном кабинете должны быть периодические издания. Рекомендуется иметь газеты «Красная звезда», «Советский патриот», журналы «Советский воин», «Военные знания».
      Технические средства обучения являются важным элементом оборудования военного кабинета. С их помощью не только достигается максимальная наглядность при изучении разделов и тем учебной программы, но и существенно экономится учебное время.
      Военный кабинет необходимо оснастить следующими техническими средствами: графопроектором с комплектом приборов, инструментов к нему для черчения и запасом специальной пленки (до 80 м2); диапроектором, кинопроектором 8-мм любительским; кинопроектором 16-мм; магнитофоном любой современной марки с запасом магнитной ленты.
      Для самостоятельной работы учеников с диафильмами (диапозитивами) целесообразно использовать наиболее простой в обращении и дешевый диапроектор, а для осуществления группового программированного контроля знаний учащихся иметь соответствующие приборы и устройства.
      Установка в военном кабинете проекционной, звукозаписывающей и другой аппаратуры вызывает необходимость иметь специальные приспособления и устройства, как-то:
      приспособления для затемнения помещения (зашторивания окон), подвески и опускания (свертывания) киноэкрана, пульт дистанционного управления техническими средствами, кабельную электрическую проводку.
      Приспособления для затемнения помещения (зашторивания окон) могут быть с ручным или электрическим приводом. Систему затемнения с электрическим приводом для школьных кабинетов изготовляют, как правило, подрядные организации на договорных началах.
      Приспособления для подвески, опускания и свертывания киноэкрана позволяют использовать в военном кабинете стандартный киноэкран размером 1,9X2,6 м при высоте потолков 3,0 — 3,2 м. Способ крепления экрана одинаков для любого школьного кабинета (лаборатории).
      Если военный кабинет оснащен разнообразными техническими средствами обучения, приспособлениями и устройствами для перемещения классной доски, выключения освещения кабинета и отдельных стендов (витражей), затемнения (зашторивания) окон, управления демонстрацией диафильмов и кинофрагментов, меняющимися экспозиционными щитами с наглядными пособиями, то на столе преподавателя необходимо иметь пульт дистанционного управления этой аппаратурой.
     
      СОЗДАНИЕ (СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ) ВОЕННОГО КАБИНЕТА
      Опыт показал, что существует оптимальный порядок создания (переоборудования) военного кабинета, в основе которого планирование всех мероприятий и правильная организация их выполнения на основе приобретения исполнителями необходимых знаний и навыков в этой области.
      Планирование работ
      Создание (переоборудование) военного кабинета начинается с разработки плана, состоящего из следующих документов:
      1) пояснительной записки с кратким изложением замысла, способа его реализации, стоимости и сроков выполнения работ;
      2) перечня оборудования военного кабинета;
      3) эскиза размещения оборудования и наглядных пособий (план помещения и развертка стен), выполненного в масштабе 1:20;
      4) сметно-финансового расчета.
      К основным документам могут быть приложены эскизы отдельных наглядных пособий, схемы размещения графических наглядных пособий на стендах и т. д. План утверждается директором школы.
      Основные показатели проекта создания или переоборудования военного кабинета (виды работ, их объем, сроки, исполнители) должны быть отражены в календарном (рабочем) плане работ. Этот план оформляется в виде таблицы или графика. Составлением календарного плана завершается первый этап подготовительных работ по созданию (переоборудованию) военного кабинета школы.
      Ниже в качестве примера приведены отдельные документы проекта военного кабинета одной из школ Москвы.
      Проект военного кабинета школы № ... Москвы УТВЕРЖДАЮ
      Директор школы --------- (подпись)
      .............. (дата)
      Пояснительная записка на ... листах Эскизы оформления на ... листах (См. Приложение 9.)
      1. Для военного кабинета выделяется помещение (класс) площадью 54 м2 на 4-м этаже школьного здания; для хранения оружия — соседнее помещение площадью 18 м2, разделенное кирпичной стеной на лаборантскую и комнату для оружия.
      2. Наглядные графические пособия размещаются на 7 стендах каркасной конструкции. Каркас обивается 3-мм фанерой с оклейкой упаковочной бумагой и масляной покраской в серо-голубой цвет. Заголовки набираются из фанерных букв белого цвета.
      Подрамники для лозунгов, текста военной присяги и положения о Боевом Знамени части, складной экран и ящики для хранения плакатов — упрощенной конструкции. Тексты набираются из фанерных и пластиковых букв, окрашенных бронзовой краской.
      3. В качестве материала для изготовления учебио-мстодического оборудования используется списанная мебель, старые стенды и обрезки пиломатериалов и фанеры, оставшиеся от ремонта школьного здания. Кирпичная стенка на цементном растворе будет выполнена шефами (ДЭЗ).
      4. Для работ по оборудованию военного кабинета привлекаются ученики VIII — IX классов.
      5. Полное окончание работ к 1 октября.
      Военный руководитель ---------------- (подпись)
      ............... (дата)
      Календарный план работ по созданию военного кабинета (вариант)
      № Вид рабсп Исполин гель Сроки выполнения
      п п начало окончание
      1 Разработка проекта и плана работ Военный руководитель 01.VII 15. VII
      2 Ремонт помещений ДЭЗ-2 (шефы) 20. VII 01.VIII
      3 Изготовление каркасов, стендов и подма-кетииков ДЭЗ-2 (шефы) 01.VIII 15.IX
      4 Отделка стендов Военный руководитель и группа учеников 01.IX 20. IX
      5 Монтаж оборудования кабинета Военный руководитель и группа учеников 20. IX 01.X
      6 Изготовление графических наглядных пособии Военный руководитель, учитель черчения, ученики 01.IX 01.X
      1 Оборудование комнаты для хранения оружия ДЭЗ-2 (шефы) 01.VII 01.VIII
      8 Устройство охранной сигнализации Вневедомственная охрана РОМ 20. VII 05.VIII
      Примечание. В течение июля военный руководитель школы должен находиться на методическом сборе по плану военкомата. Надзор за работами в его отсутствие директор возлагает на заместителя по хозчасти или на одного из учителей.
      Военный руководитель ----------------- (подпись)
      ............... (дата)
      Некоторые рекомендации по выполнению оформительских работ
      Все средства обучения должны быть размещены в военном кабинете на основе единого замысла, в соответствии с учебной программой и методикой проведения занятий. Основное внимание нужно уделять удобству пользования оборудованием, его сохранности, достижению максимальной наглядности в обучении, художественной законченности общего интерьера.
      Чтобы наилучшим образом разместить оборудование, изготовить и оформить стенды и некоторые наглядные пособия для военного кабинета (и для других элементов комплекса учебноматериальной базы начальной военной подготовки), необходимо обладать некоторым минимумом знаний по вопросам общей композиции, объемных, цветовых, графических решений, а также практическими навыками, чтобы избежать грубых просчетов и ошибок в работе.
      Кроме того, при выполнении работ по изготовлению стендов, некоторых наглядных пособий, монтажу оборудования часто возникает ряд чисто технических вопросов: как изготовить в школьных условиях стенд (щит для стенда), подрамник, подмакетник; какой выбрать для этого материал, клей, как подготовить последний к работе, как затонировать бумагу, как надежно закрепить на стене стенд, портрет, подрамник и т. п. Попробуем ответить на эти вопросы, приведя некоторые практические советы по оформлению военного кабинета.
      Используемые материалы. Прежде всего следует знать, что, для того чтобы своими силами изготовить стенды, фотомонтажи, светосхемы (витражи), макеты местности и отдельные наглядные пособия — модели и макеты, используя древесные материалы, совершенно не обязательно быть квалифицированным столяром. Поверхность большинства перечисленных выше изделий обивается фанерой или картоном, обтягивается тканью или оклеивается бумагой, поэтому отпадает необходимость в чистой острожке реек (брусков) для каркасов. Соединение реек в этих изделиях, если у исполнителей нет навыка столярной работы, можно делать без шипов — впритык или на ус. Обрезка торнов реек (брусков) при сопряжении впритык производится после разметки их столярным угольником, а при сопряжении на ус — с помощью стусла. Для придания сопряжениям жесткости используют гвозди, оконные металлические угольники или накладки из фанеры на клею и шурупах. Из готовых брусков нужного сечения изготовление стендов и других предметов оборудования можно поручить не только старшеклассникам, но и учащимся VI — VIII классов. Над изготовлением этих изделий они могут трудиться на занятиях в школьных мастерских.
      В зависимости от возможностей школы при изготовлении стендов и другого оборудования для военного кабинета могут применяться металлические трубы и прокатный металл.
      Стальные бесшовные холоднотянутые трубы диаметром 20 — 30 мм используют для стеллажей и некоторых сооружений на площадках для практических занятий. Для стендов, подставок и т. п. применяют чаще всего алюминиевые и дюралюминиевые трубы разного диаметра, а также металлические (стальные, алюминиевые и дюралюминиевые) равнобокие и неравнобокие уголки. Из них готовятся конструктивные и декоративные элементы для стендов всех типов.
      Стальные элементы крепятся между собой главным образом сваркой, алюминиевые и дюралюминиевые — на болтах и заклепках. Для придания декоративного вида стальные элементы окрашивают эмалями НКО, а алюминиевые (дюралюминиевые) очищают и покрывают бесцветными лаками или эмалями НКО.
      Металлические конструкции имеют ряд преимуществ перед деревянными. Они прочнее, компактнее, дают возможность лучше использовать площадь военного кабинета, вестибюля и т. д.
      Для изготовления оборудования военного кабинета используют также пластмассы, главным образом оргстекло и непрозрачные слоистые пластики.
      Листовое оргстекло применяют чаще всего для защитных и декоративных целей, учитывая его прочность, легкость по сравнению с обычным оконным стеклом и хорошие декоративные качества. Листы оргстекла выпускаются толщиной от 1,5 до 2,5 мм (оргстекло меньшей толщины выпускается в рулонах), при длине листов от 1 до 6 м и ширине — 1,5 м. Оргстекло может быть бесцветным и окрашенным в различные цвета, прозрачным и матовым.
      Листовое оргстекло обрабатывается слесарными и столярными инструментами. В нагретом состоянии (до 110 — 150° С) оно легко изгибается и, остывая, сохраняет приданную ему форму.
      Из группы непрозрачных пластиков чаще всего используют декоративные бумажно-слоистые, представляющие собой листовой цветной облицовочный материал. Он ударопрочен, хорошо моется. В военном кабинете его целесообразно применять в качестве покрытия ученических столов для защиты их крышек от повреждений при выполнении разборки (сборки) учебного оружия, снаряжения магазинов для автомата и т. п. Размеры листов: длина от 1 до 3 м, ширина от 0,6 до 1,6 м. Масса 1 м2 пластика толщиной 1,6 мм составляет 2,24 кг. Цену листа любого размера легко определить, зная объемную массу бумажно-слоистого пластика и стоимость 1 кг.
      Крепление пластика к поверхностям достигается с помощью накладок или соединения на клею соответствующих марок
      при температуре не ниже 20° С (продолжительность склеивания 36 ч).
      Листы бумажно-слоистого пластика можно обрабатывать слесарным и столярным инструментами. В отличие от оргстекла они не подвержены пластической деформации.
      Другой разновидностью материала для обивки стендов, изготовления планшетов, панелей для турникетов и декоративной обработки вертикальных и горизонтальных поверхностей являются древесноволокнистые плиты. Различают обычные и отделочные плиты, последние с лицевой стороны окрашены эмалями СЭМ и СТЭМ. Толщина отделочных и обычных плит 3,5 — 4,0 мм, ширина 1,2, 1,6, 1,8 м, длина 1,8, 2,2, 2,4, 2,5, 2,7 м. Масса 1 м2 составляет 3,5 — 4,0 кг. Плиты хорошо поддаются сверлению и распиливанию ручными столярными пилами.
      При облицовке стендов и других вертикальных и горизонтальных поверхностей, а также при устройстве фальшпанели на передней стене военного кабинета древесноволокнистые плиты крепятся непосредственно на обрешетке (каркасе) стенда или фальшпанели гвоздями (шурупами) или приклеиваются специальной казеино-эмульсионной мастикой. Для этой цели используют как отделочные, так и обычные плиты. Швы на стыках отделочных плит закрывают накладками, на стыках обычных — шпатлюют, после просыхания шпатлевки — зачищают пемзой (абразивной шкуркой) и окрашивают одновременно со всей поверхностью.
      Клей. Оформительские работы в военном кабинете связаны с применением различных видов клея. Каждый из них обладает специфическими свойствами, определяющими его назначение. Нельзя для склеивания различных материалов применять один и тот же клей. Так, оргстекло нельзя склеивать конторским или столярным клеем, резиновый клей непригоден для столярных работ. Поэтому, чтобы не ошибиться в выборе клея, нужно знать не только его назначение, но и свойства, способы приготовления и применения.
      Столярный плиточный клей относится к группе быстро твердеющих и употребляется преимущественно в горячем виде. При работе с ним узкие полоски бумаги, коленкора и т. п., предназначенные для окантовки, нарезают заблаговременно. Горячий столярный клей наносят на лист фанеры большой кистью. На этот слой клея накладывают нарезанные куски (полоски) материала и снимают их только перед наклеиванием на предмет. Это позволяет нанести на приклеиваемую ткань или бумагу ровный слой клея. Такой способ наклейки применяют при окантовке стекол бумагой, коленкором, ледерином.
      Казеиновый клей представляет собой порошок белого или кремового цвета с характерным запахом нашатырного спирта. Его применяют для столярных, мебельных и обивочных работ. Приготовляют клей небольшими порциями из расчета на 1 — 2 дня работы.
      Среди растительных клеев на крахмалистой основе (клейстер о в) различают мучные и крахмальные. Они применяются для наклейки бумаги, картона, тканей. Клейстеры относятся к медленно сохнущим клеям, содержащим большое количество воды. При высыхании склеиваемые поверхности изделий подвергаются усадке, изгибу и деформации. Для устранения этих отрицательных явлений плоские изделия (плакаты, схемы, таблицы) необходимо сушить под прессом, производить двустороннюю оклейку картонных листов, учитывая при этом направление волокон бумаги и картона в плакате и картонной основе.
      При оклейке больших поверхностей бумагу, намазанную клейстером, казеиновым или другим водяным клеем, выдерживают до разбухания (1 — 3 мин). Это предотвращает образование морщин и пузырей на оклеенной поверхности. Сушку изделий, оклеенных с применением водяного клея, производят в закрытых невентилируемых помещениях. Даже небольшое движение воздуха (сквозняк) в помещении, где сушатся такие изделия, приводит к их короблению, образованию на оклеенной поверхности трещин и даже к отслаиванию бумаги.
      Силикатный конторский клей (жидкое стекло) относится к группе минеральных клеев. Применять его для оформительских работ нецелесообразно, так как со временем он образует вокруг места наклеивания белый выпот, а на фотографиях оставляет желтые пятна и обесцвечивает изображение.
      Из синтетических клеев применяют клеи марок Б и БФ, Б-88 (88-Н), БФ-2, БФ-6. Кроме того, применяют нитро-целлюлозный клей АГО, клей «Момент-1», а также специальные клеи типа К-17, ФР-12 и др. Эти клеи относятся к универсальным, их применяют для склеивания бумаги, керамики, пластмассовых изделий, пенопласта, мелких металлических предметов. Большинство из них полимеризуются на воздухе и поэтому более пластичны. Для ускорения полимеризации металлические и керамические предметы после склеивания помещают в духовую печь или кипятят. Склеиваемые поверхности предварительно очищают, обезжиривают спиртом (ацетоном) и высушивают.
      Синтетические клеи не вызывают деформации склеенных предметов при высыхании. При работе с большими количествами синтетического клея необходимо соблюдать противопожарные меры, так как в состав его входят легковоспламеняющиеся компоненты, часть которых ядовита. Работать с этими клеями надо в хорошо вентилируемых помещениях.
      Необходимо особо предостеречь от применения для склеивания оргстекла высокотоксичного растворителя дихлорэтана.
      В школьной практике использование его категорически запрещено. Пары дихлорэтана ядовиты (растворитель интенсивно испаряется при комнатной температуре). Попадание в желудок даже незначительных количеств дихлорэтана может привести к гибели человека.
      Для наклеивания фотографий при изготовлении фотомонтажей, альбомов и отдельных планшетов с аппликациями применяют специальные фотоклеи, а при их отсутствии горячий столярный клей. При работе с этим клеем обратные стороны фотографий промазывают только по периметру — это помогает избежать коробления. Наклеивать фотографии минеральными и синтетическими клеями не рекомендуется во избежание порчи фотографий (выцветания и образования пятен).
      При оформительских работах применяют и резиновый клей. К его достоинствам следует отнести то, что он не оставляет следов на материалах. Это позволяет применять его для наклеивания бумажных (картонных) букв на стекло, пластмассу, ткань в тех случаях, когда тексты требуется периодически заменять. Резиновый клей незаменим при наклеивании редких фотоснимков, газетных вырезок и документов, экспонирующихся в музее боевой и трудовой славы.
      В отличие от синтетических клеев, которые продаются в готовом виде, водяные клеи (столярный, казеиновый, клейстеры) готовят непосредственно перед употреблением из полуфабрикатов, соблюдая определенные правила. Пренебрежение этими правилами приводит к ухудшению клеящих свойств и часто к порче всей приготовленной порции клея.
      От правильного выбора типа клея, от того, насколько точно соблюдены технология его приготовления и применения, во многом зависит качество оформительских работ.
      Изготовление основы стендов, планшетов и другого оборудования. В цветовом решении интерьера военного кабинета большое значение имеет правильный выбор фона стендов, фотомонтажей и другого оборудования.
      Основой стенда является обивка (оклейка) щита, на которой монтируют планшеты, содержащие учебные материалы.
      Выбирая основу, необходимо определить ее материал, вид поверхности (фактуру) и цвет. В качестве материала для основы могут быть использованы древесина (в частности, фанера), ткань, бумага. Отделка основы — это окраска ее масляными красками, покрытие меловым грунтом, разнообразная обработка окрашенной поверхности, тонирование бумаги гуашью и другими красками, засыпка кварцевым песком по масляному лаку и др. Цвет основы определяется назначением изделия (наглядного пособия) и общим замыслом оформления военного кабинета.
      Использование в качестве основы неокрашенной древесины применимо для изделий относительно небольшого размера,
      или наоборот, когда большие поверхности интерьера отделаны под древесину. Поверхности изделий можно оклеивать синтетическими пленками фактурой под древесину твердых и ценных пород (дуб, бук, красное дерево и т. д.), отделывать фанеровкой.
      Если основа тканевая, то создание ее заключается в обтяжке каркасного, обитого фанерой или картоном щита тканью (холст, бязь, сатин, ситец и т. д.). Фактура и цвет ткани могут быть различными.
      При обивке щитов тканью необходимо избегать перекосов рисунка, морщин и утяжки обивки. Прежде всего ткань в зависимости от ее ширины и размеров щита должна быть раскроена и сшита таким образом, чтобы при натяжке полотнища его концы можно было подвернуть на обратную сторону щита с запасом в 3 — 4 см по каждому ребру. Обивку начинают с натягивания полотнища на щит и укрепления его гвоздями в четырех точках по углам щита. При этом проверяют, нет ли перекосов ткани и достаточно ли туго она натянута. Затем закрепляют середины длинных сторон полотнища, только после этого окончательно прибивают его гвоздями к внутренней стороне щита. Шаг забивки гвоздей в зависимости от плотности ткани должен составлять 10 — 15 см, длина гвоздей — 15 — 25 мм.
      Основу из тонированной бумаги можно применять для больших и малых поверхностей стендов и других изделий. При тонировании больших поверхностей их предварительно подготавливают: рулонную бумагу (чертежную, «крафт» или оберточную) наклеивают на щит или подрамник. Отдельные листы чертежной бумаги тонируют без наклеивания на подрамник (щит). При наклеивании рулонной бумаги на щит придерживаются следующего порядка. От рулона отрезают лист так, чтобы его размеры были на 10 — 15 см больше размеров щита, обминают его по форме стенда и загибают углы. В полученное таким образом корытце (противень) наливают немного воды и тампоном из ваты смачивают всю поверхность корытца, оставляя загнутые края его сухими. Через 2 — 3 мин излишек воды удаляют, а противень, надев на щит, приклеивают с обратной стороны щита по периметру горячим столярным клеем или клеем декстрин. По мере высыхания бумага натягивается и все складки и неровности исчезают.
      Надо помнить, что если на стенде (планшете) предполагается разместить фотографии или аппликации, то бумагу наклеивают не по краям, а на всю плоскость щита, в противном случае после наклейки фотографий она полопается.
      Кроме чертежной, для основы используют более дешевые сорта бумаги типа «крафт», а также некоторые сорта оберточной. Бумага может быть белой, а также цветной спокойных светлых тонов. Нужный цвет можно получить при тонировании наклеенной на щит белой бумаги. Делается это так: подготовленную гуашевую краску нужного тона и консистенции (как жидкая сметана) наносят на бумагу флейцем (плоской широкой кистью) или мягкой сапожной щеткой. Направление движения кисти при растирании краски — попеременно вдоль и поперек листа. Растирание продолжают до тех пор, пока краска не начнет подсыхать. Это обеспечивает получение ровной, однотонно окрашенной поверхности. По высохшей тонированной поверхности можно писать гуашевыми красками, тушью полусухой кистью, а также разноцветными фломастерами.
      Когда требуется тонировать очень большие поверхности (например, при изготовлении основы для тематических стендов), гуашевые краски можно заменить более дешевым грунтом, например меловым. Готовят его следующим образом: 16 частей просеянного молотого мела или зубного порошка заливают 24 — 25 частями воды и нагревают до кипения, постоянно помешивая. Продолжая кипятить, добавляют горячий столярный клей (4 части), натуральную олифу (1 часть) и сиккатив — состав, ускоряющий высыхание (3 части). При варке грунта нельзя допускать оседания мела на дно посуды. Грунтом можно покрывать бумагу, ткань и деревянные поверхности. Для придания нужного тона в готовый грунт добавляют тонко измельченные красители.
      При тонировании или покрытии грунтом отдельных листов бумаги, не натянутой (не наклеенной) на щит, под окрашиваемые листы необходимо подстилать старые газеты с таким расчетом, чтобы флейц не останавливался при движении на краю листа, а заходил на газетную подкладку. Это предохранит края бумаги от затеков краски.
      При изготовлении макетов местности и схем с подсвечивающимися условными знаками основой служит ткань, покрытая слоем кварцевого песка по масляному лаку. Она достаточно прозрачна при подсветке знака и хорошо скрывает его при выключенном источнике света. Песочную фактуру на макетах создают по предварительно нанесенному на ткань грунту, который покрывают масляным лаком с добавлением краски нужного цвета. На свежий лак насыпают через сито сухой кварцевый песок слоем 3 — 5 мм. Через 5 — 10 мин лишний песок стряхивают с поверхности макета, перевернув его. После полного высыхания лака песочную фактуру закрепляют распылением по ней скипидара. Добавив в скипидар тонкотертую масляную краску, можно одновременно с закреплением окрасить основу. Скипидар распыляют пульверизатором. Нельзя допускать, чтобы на фактуру падали крупные капли скипидара, или перенасыщать скипидаром слой кварцевого песка, так как это ведет к образованию на фактуре подтеков и пятен.
      На закрепленную поверхность можно наклеивать макеты местных предметов или наносить их изображения масляными красками.
      Изготовление и переделка предметов оборудования
      При оборудовании военного кабинета применяют стандартную классную мебель, а также мебель и другие изделия, изготовляемые предприятиями по заказу школы или выполняемые силами самой школы. В ряде случаев мы сталкиваемся с целесообразностью изменения конструкции отдельных предметов стандартной мебели применительно к требованиям проведения занятий в военном кабинете.
      Рассмотрим отдельные варианты возможной переделки стандартной мебели.
      Стол учителя (военного руководителя). Должен служить не только частью рабочего места военного руководителя в военном кабинете, но одновременно выполнять функцию демонстрационного стола. Для этого обычный одно- или двухтумбовый стол целесообразно переделать. В измененном виде однотумбовый стол может быть использован как подмакетник и ящик с песком для изготовления макета местности. Размеры стандартного стола таковы, что на его основе можно подготовить рельефный макет местности длиной 1,3 м и шириной 0,7 м из песка или другого материала. Высота стола 0,78 м не позволяет видеть макет с дальних учебных мест, поэтому во время занятий ученики располагаются вокруг него (рис. 2).
      При переделке стола его крышку снимают и навешивают на петли (крышка может быть откидной пли съемной), верхние выдвижные ящики удаляют, образовавшиеся здесь проемы заделывают дощатыми планками. Под царги стола подбивают лист фанеры толщиной 6 — 8 мм. Во избежание просыпания песка стыки днища с царгами и все щели заклеивают плотной бумагой. Днище также оклеивают бумагой, окрашенной масляной краской голубого цвета, или застилают голубым пластиком, что позволит показать на макете местности русло реки.
      Образовавшийся плоский ящик глубиной 15 см засыпают на 2/з промытым речным песком. Чтобы увеличить площадь поверхности стола, сбоку устраивают откидную полку вровень с крышкой стола. На рис. 3 показана возможная конструкция стола военного руководителя, где ящик с песком может принимать наклонное положение в сторону класса, и намечено место для установки пульта дистанционного управления.
      Рельефный макет местности из песка можно заменить макетом из поролона, пенопласта, папье-маше и других легких материалов (изготовлять макеты местности из гипса, глины и подобных материалов нецелесообразно). Материал должен быть достаточно мягким, позволяющим укреплять на его поверхности сменные тактические условные знаки булавками. Макет может быть электрифицирован (подробные рекомендации по изготовлению таких макетов см. в гл. IX).
      Если макет местности, совмещенный со столом военного руководителя, изготовлен из легкого материала или электрифицирован, его целесообразно укрепить на внутренней стороне откидывающейся крышки стола. Один из вариантов такого стола показан на рис. 4.
      Ученические столы. Требуют переделки в том случае, когда применяется комплект средств обратной связи для программированного контроля знаний учеников или когда крышки столов не имеют ударопрочного покрытия. В первом случае в стол монтируют пульт, который должен иметь крышку или быть убирающимся (подробно об этом см. гл. IX). Во втором случае на крышку стола накладывают лист ударопрочного пластика, фанеры, картона или линолеума. Это необходимо сделать, чтобы предохранить ее от повреждений при разборке (сборке) учебного оружия и других работах с ним в военном кабинете. Нецелесообразно оборудовать ученические столы средствами индивидуального электроосвещения. Совершенно недопустима установка на ученических столах ламп дневного света, питающихся от напряжения городской электросети 127 — 220 В.
      Классная доска. Стандартную классную доску размером 3,7X1,5 м, если она не имеет дополнительного оборудования, целесообразно снабдить приспособлениями для хранения и развешивания графических наглядных пособий. Над такой доской удобно разместить складной киноэкран размером 1,3X1,0 м (рис. 5). Классную доску можно оборудовать силами учеников.
      При изготовлении складного экрана (рис. 6) лист 8 — 10-мм фанеры размером 1,2X0,92 м распиливают на две равные части размером 1,20x0,46 м, которые затем соединяют с помощью двух форточных петель. Из реек размером 7,0X2,5 см изготавливают короб. Размеры короба 1,0x0,3 м. Лист фанеры и короб соединяют шурупами и укрепляют на раме классной доски двумя штырями, а со стеной связывают с помощью уголка и шурупа, ввернутого в деревянную пробку. На раскрытый складень набивают экран, сшитый из белой ткани с черной каймой шириной 5 — 7 см.
      В закрытом положении экран удерживает пружинящая скоба, установленная в его откидной части. Для удобства раскладывания экрана сбоку откидной части укрепляют деревянную ручку. Лицевую сторону закрытого складня оклеивают бумагой и окрашивают в тон интерьера военного кабинета.
      К верхней раме классной доски с помощью шурупов крепят зажимы для плакатов (схем) из расчета 2 зажима на каждый плакат шириной до 1 м. Зажимы можно приобрести через уч-коллектор или изготовить из 0,5 — 1,0-мм железа в форме скошенной воронки, в которую при сборке закладывают шарик от шарикоподшипника диаметром 18 — 20 мм. Шарик можно заменить металлическим цилиндром. В этом случае обойма зажима должна иметь форму неправильной пирамиды.
      Под доской, ближе к ее краям, размещают 2 ящика для хранения плакатов (схем, таблиц). Их изготавливают следующим образом. Из реек 10,0X2,5 см сбивают короб с врезанной в его нижнюю часть доской. Ширина короба должна быть на 6 — 8 см больше ширины плакатов, предназначенных для хранения, а высота — равной расстоянию от пола до нижней кромки классной доски. По наружным размерам короба (от его верха до врезной доски) из фанеры толщиной 8 — 12 мм изготавливают крышку и навешивают ее с помощью форточных петель на нижнюю врезную доску заподлицо с ней. Для удобства пользования к дверце (крышке) крепят ручку и запоры (крючки), а к боковым стенкам короба и к дверце прибивают ограничители из полоски кожи или дерматина. Короб вместе с дверцей крепят шурупами к плинтусу пола и к нижней кромке классной доски. Лицевую поверхность короба оклеивают бумагой и окрашивают в тон интерьера кабинета.
      При наличии ниши в передней стене военного кабинета или на установленной фальшпанели применяют выдвижные кулисы, состоящие из 4 — 6 панелей. Их используют как классные доски, или размещают на них плакаты, схемы и т. п.
      В отдельных школах применяются так называемые магнитные доски, представляющие собой лист стали толщиной 1 мм, который крепится к части вертикальной поверхности классной доски. Собственно магнитными являются здесь вырезанные из тонкого пластика и окрашенные в соответствующие цвета условные топографические и тактические знаки, к которым с тыльной стороны клеем БФ приклеены ферромагнитные стерженьки. Обстановку на такой доске наносят цветными мелками, а наращивают ее в ходе объяснений на уроке с помощью соответствующих магнитных условных знаков.
      Подставки под проекционную аппаратуру. Различают 2 типа подставок: деревянные глухие (реже — решетчатые) постаменты типа объемных подмакетников и металлические рамные тележки с одной-двумя полками. Первые применяют в тех случаях, когда аппаратура постоянно находится в военном кабинете, вторые — когда проекторы хранят в лаборантской и вывозят на тележке-подставке только на время демонстрации кино-или диафильма.
      Проекционная аппаратура может быть установлена в нише на задней стене или на консольной полке под потолком. Это
      Рис. 8. Эскиз деталей для стенда-турникета.
      осуществимо только при наличии пульта дистанционного управления. Все подставки для проекторов изготавливаются в школе. В продажу это оборудование не поступает.
      Предметы учебно-методического оборудования. Основу этого оборудования составляют стенды различного типа и назначения.
      В военном кабинете чаще всего применяются плоские настенные стенды прямоугольной формы. Конструктивно такой стенд представляет собой каркас из деревянных брусков, обитый 3-мм фанерой (рис. 7). Отделка лицевой стороны может быть самой разнообразной: обивка тканью, оклейка бумагой с последующей окраской, окраска по ошпатлеванной поверхности и т. д. Фанеровка поверхности стенда с последующей полировкой, а также покрытие стенда пластиком нецелесообразны, так как это требует больших материальных затрат. Изготовлять стенды из древесностружечных плит не рекомендуется: они тя-
      желы, требуют усиленного крепления к стенам и значительно дороже каркасных. Для стендового щита площадью 1 м2 можно использовать древесноволокнистые плиты малой толщины.
      В военном кабинете применяют стенды-турникеты (рис. 8), изготовить которые своими силами в школе сложнее, чем плоские стенды. Чаще их заказывают подрядным организациям или базовым предприятиям школы. Проще сделать своими силами сдвигающиеся и двусторонние плоские стенды.
      Там, где в стенах помещения имеются ниши для степных шкафов, можно изготовить стенды, состоящие из 3 — 6 вращающихся трехгранных призм. За счет граней призм экспозиционная площадь такого стенда увеличивается втрое по сравнению с плоским (рис. 9).
      Застекленные витрины. Более сложны в изготовлении, чем плоские стенды. Применяют витрины двух типов: горизонтальные (в виде деревянного ящика с фанерным дном и откидной остекленной крышкой) и вертикальные (рис. 10), устанавливаемые на постаменте — ящике для хранения плакатов (схем, таблиц) .
      Подмакетники. Предназначаются для установки на них (временно или постоянно) макетов, моделей, электрифицированных схем и т. п. Подмакетники подразделяют на плоские и объемные, глухие и решетчатые. Применяют также подмакетники-полки на кронштейнах. Выбор типа подмакетника зависит от наличия и вида макетов (моделей), их назначения и порядка размещения оборудования в военном кабинете школы.
      Подрамники. На подрамниках укрепляют фотомонтажи, чертежи, схемы и т. п. По своей конструкции они приближаются к стендам, отличаясь от них значительно меньшими размерами. Подрамники, предназначенные для лозунгов, написанных на ткани, фанерой или картоном не обиваются, а лицевые грани брусков обвязки делаются со скосом внутрь, чтобы натянутая ткань не касалась лицевых граней обвязочных брусков.
     
      Размещение и монтаж оборудования
      Эта работа не может выполняться без учета общего оформления интерьера военного кабинета. Как показывает опыт, оформление военного кабинета должно предусматривать в единстве:
      1) цветовое решение интерьера (цвет стен, панелей, полов, тональность мебели и др.);
      2) подбор оптимального состава оборудования, его рациональное размещение и внешнее оформление;
      3) оформление наглядных пособий, постоянно экспонируемых на тематических стендах;
      4) обеспечение нормального обзора и возможность чтения наглядных пособий.
      Цветовое решение интерьера. Цвет стен, мебели и т. д. имеет большое педагогическое, эстетическое и гигиеническое значение. Так, белый цвет при высокой отражающей способности утомляет зрение и поэтому в большинстве случаев применяется только для окраски потолков. Стены лучше всего окрашивать в тона мягкой цветовой гаммы, сочетающейся с цветом мебели. В связи с различной отражательной способностью разных цветов при выборе наиболее подходящего цвета для стен следует учитывать и общую освещенность помещения.
      Затемняющие шторы лучше делать из легкой ткани на подкладке. По своему цвету и тону они должны как бы завершать цветовую гамму интерьера.
      Для окраски стендов и оборудования лучше всего применять нейтральные цвета светлых тонов (светло-серый, серо-голубой, серо-зеленый), которые хорошо сочетаются практически с любым цветом, в который могут быть окрашены стены помещения.
      Опыт оборудования учебных кабинетов и классных помещений показывает, что общая окраска помещения и учебного оборудования должна быть неяркой. Яркие блики на полированной мебели и металлических деталях безусловно вредны. Вот почему окраска стен, мебели, фактура обивки стендов должны быть матовыми, а тона приглушенными. Более яркими по тону могут быть такие средства массовой агитации, как лозунги.
      Размещение классной мебели. При размещении классной мебели должны соблюдаться общие нормативы и требования, установленные для обычных классных комнат и проверенные на практике. Ряд требований к размещению оборудования обусловлен спецификой начальной военной подготовки как учебного предмета. Так, ученические столы размещают не ближе 60 см от стен, в связи с тем, что каждый ученик при вызове его военным руководителем должен выходить из-за стола и принимать стойку «Смирно».
      При стандартных размерах и конфигурации помещения, отведенного под военный кабинет, число вариантов размещения классной мебели ограничено. Но при всех возможных вариантах между последними в ряду столами и задней стеной должен быть оставлен проход.
      В зависимости от выбранного варианта ряды ученических столов располагаются симметрично или асимметрично продольной оси кабинета. В первом случае классная доска занимает место по центру основания передней стены, во втором — ряды столов смещены ближе к окнам, а классная доска соответственно сдвинута влево. Для восстановления нарушенного композиционного равновесия в правой части передней стены желательно установить неширокую витрину для литературы или стойку для схем.
      Военный руководитель сам должен решить вопрос, где ему организовать свое рабочее место, учитывая, что стол должен использоваться одновременно как демонстрационный, а в ряде случаев служить основанием для рельефного макета местности.
      На рис. 11 показан один из возможных вариантов оборудования рабочего места военного руководителя в военном кабинете, к которому примыкают лаборантская и комната для хранения оружия. Рабочее место размещено на возвышении. Демонстрационный стол совмещен с электрифицированным рельефным макетом участка местности. Макет укреплен на внутренней стороне откидывающейся крышки стола. Классная доска
      состоит из двух раздвигающихся створок, за которыми установлен полупрозрачный киноэкран, закрывающий проем в стене лаборантской. В нише за классной доской расположены 2 — 4 щита-кулисы из 8-мм фанеры, которые могут перемещаться в горизонтальном направлении. На щитах размещают графические наглядные пособия. Для той же цели служит и пла-катница с электрическим приводом. Кроме киноэкрана, постоянно установленного в проеме стены, имеется второй экран из ткани квадратной формы, предназначенный для проекции изображений с помощью графопроектора (кодоскопа). Экран убирается в щель перегородки. В перегородке также находятся ниши с закрывающимися створками для хранения диафильмов, литературы, раздаточного материала. На рабочем месте установлены пульт дистанционного управления техническими средствами кабинета и графопроектор. В случае применения в кабинете средств программированного контроля знаний учащихся на столе может быть установлен соответствующий пульт.
      Размещение учебно-методического оборудования. Военный кабинет должен отражать воинский порядок, дисциплину и организованность — характерные черты воинской службы. Индивидуальность стиля, допустимая в композиции интерьера жилых помещений, здесь неприемлема. Поэтому необходимо для всех школ соблюдать единство в последовательности расположения стендов и другого оборудования в соответствии с Рекомендациями Министерства обороны СССР.
      Проведенные исследования, обобщение опыта школ и военно-учебных заведений по оборудованию военного кабинета позволили разработать, на наш взгляд, удовлетворительный вариант размещения учебно-методического оборудования военного кабинета в соответствии с указанными рекомендациями. При оформлении военных кабинетов по этому варианту оборудование размещают в следующем порядке.
      На передней стене (форзац I) располагают классную доску, над которой укрепляют портрет В. И. Ленина. По обе стороны от портрета на фанерных горизонтально расположенных подрамниках, оклеенных плотной бумагой и окрашенных масляной краской, накладными буквами набирают слова В. И. Ленина: «Наш лозунг должен быть один — учиться военному делу настоящим образом...» — и текст статьи 62 Конституции СССР: «Защита социалистического Отечества есть священный долг каждого гражданина СССР», а справа текст статьи 63 Конституции СССР: «Воинская служба в рядах Вооруженных Сил СССР — почетная обязанность советских граждан». Справа и слева от классной доски размещают вертикально фанерные подрамники, на которых выписывают или набирают накладными буквами текст военной присяги и положение о Боевом Знамени воинской части. Текс1ы выполнены на основе, по цвету и фактуре одинаковой с основой тематических стендов. Под вертикальные подрамники можно изготовить постаменты с горизонтальными застекленными витринами и ящиками для хранения плакатов. Два таких постамента с витринами для литературы, установленные по обе стороны классной доски, удобны для хранения печатных и наглядных учебных пособий.
      В некоторых школах-новостройках классы оборудованы умывальниками, а над классной доской выведены отдушины калориферного отопления. В этом случае расположение элементов оформления передней стены меняют, не нарушая их содержания (рис. 12).
      По-иному выглядит оформление передней стены, когда за ней размещается лаборантская и применяются выдвижная классная доска и полупрозрачный киноэкран. На расстоянии 25 — 40 см от стены устанавливают легкую каркасную перегородку высотой 2,3 — 2,5 м. Это позволяет применить встроенные плакатницы ленточного типа, встроенные витрины для литературы и т. п. Перегородка придает своеобразие оформлению передней стены военного кабинета (форзац I).
      На форзаце I показан вариант трехъярусного расположения оборудования на стенах (боковой и задней) военного кабинета. Такой вариант целесообразен при высоте помещения не менее 3,0 м. Верхний ярус занимает узкий (30 — 35 см) подрамник длиной 2,0 — 3,0 м с написанным или набранным из трафаретных букв лозунгом. Средний ярус заполнен фотомонтажами вооружения и боевой техники, изготовленными на подрамниках размером 40X55 см. Нижний ярус составляют плоские каркасные стенды размером 1,2x2,2 м или 1,62X1,8 м, укрепленные на высоте 0,8 м от пола. При такой высоте подвешивания стенда расположенные на нем схемы, рисунки, тексты доступны для прочтения.
      В зависимости от размеров военного кабинета размещение стендов на стене можно разнообразить, как показано, например, на рис. 13. Вариант этот рекомендуется для кабинетов с высотой помещения менее 3,0 м. Щиты размером 1,0х 1,0 м из 4-мм древесноволокнистых плит собраны в пакет по 3 — 5 штук и закреплены прижимными винтами в обоймах из дюралюминия. Таким образом, экспозиционная площадь каждого звена такого стенда увеличивается в 6 — 10 раз (при использовании обеих сторон щитов).
      На одной из стен кабинета расположены окна. В большинстве школьных зданий ширина оконных простенков составляет от 0,8 до 1,1 м, а число их в зависимости от количества окон — 2 — 4. В каждом из этих простенков можно разместить стенд размером 1,2x0,6 м или пакет такого же размера из древесноволокнистых плит. Над стендами могут быть размещены портреты. В тех школьных зданиях, где вместо отдельных окон применено сплошное (ленточное) остекление, эта стена не может быть использована для экспонирования наглядных пособий.
      Прежде чем приступить к укреплению на стенах помещения стендов и монтажу остального оборудования военного кабинета, необходимо выполнить все вспомогательные работы и отремонтировать помещение. Эти работы рекомендуется производить в такой последовательности:
      проложить все необходимые электрические кабели (при наличии пульта дистанционного управления техническими средствами обучения), установить защитные короба над кабелями, трубами и батареями центрального отопления;
      пробить отверстия для пробок, проем для полупрозрачного киноэкрана, установить настенные рейки и дюбеля для навесных костылей, штырей и т. п.;
      смонтировать все предусмотренные устройства и приспособления (для зашторивания окон, опускания экрана, для оформления ниш в передней стене и др.);
      побелить потолки, стены; окрасить панели, настенные рейки, оконные и дверные проемы.
      Возможна и другая последовательность, однако во всех случаях работы, связанные с пробивкой отверстий, установкой пробок и т. п., должны предшествовать ремонту помещения. После завершения ремонта можно приступать к размещению и монтажу оборудования.
      При монтаже оборудования на стенах нельзя забивать гвозди в штукатурку. На бетонные и кирпичные стены стенды навешивают на костыли, забитые в деревянные пробки. Каркасные стенды имеют небольшой вес, поэтому нет необходимости пробивать в стенах большие отверстия для пробок. Как показала практика, отверстия для пробок, даже в бетонной стене, успешно высверливаются ручной или электрической дрелью с победитовым сверлом диаметром 7 — 8 мм. Если такого сверла нет, можно применить обычное того же диаметра, но отверстие не высверливать им, а пробивать так же, как это делают шлямбуром. Глубина отверстия в обоих случаях 6 — 8 см.
      При навешивании на одном уровне нескольких подрамников, стендов или плоских подмакетников можно уменьшить количество устанавливаемых в стене пробок. В этом случае гвоздями, забитыми в пробки, сначала прикрепляют к стене сквозную рейку, а затем к ней стенды, подрамники, плоские подмакетники и пр.
      Забитый в деревянную пробку гвоздь с откушенной шляпкой и загнутой верхушкой (самодельный костыль) способен проворачиваться, что может привести к падению стенда (подрамника). Во избежание этого конец гвоздя, забиваемого в пробку, расплющивают молотком на расстоянии 3 — 4 см от острия. На такие самодельные костыли удобно навешивать стенды и подрамники с проушинами (рис. 14). Забитые в стену пробки и костыли при таком навешивании стенда не видны.
      Аналогично вторым ярусом над стендами навешивают и фотомонтажи на небольших подрамниках. С учетом того, что подрамники крепятся к сквозной настенной рейке, гвозди (костыли) забивают не в деревянные пробки, а непосредственно в рейку.
      Все портреты в военном кабинете нужно размещать на одной высоте и с одинаковым наклоном. Для этого забивают в пробку гвоздь (костыль), который удерживает тройной поводок из прочного шнура, прикрепленный к трем кольцам (ушкам) на внутренней стороне портретной рамы.
      Напольное оборудование (столы, витрины, объемные под-макетники) не рекомендуется крепить: это затруднит уборку помещения и перестановку мебели при выполнении некоторых практических работ с учебным оружием. Если кабинет оборудуют средствами программированного контроля знаний, то на столах учащихся устанавливают кабельные разъемы.
      Размещение наглядных пособий на стендах. Учебные и наглядные пособия составляют самый ответственный элемент оборудования военного кабинета.
      Определив объем и содержание наглядных пособий для каждого тематического стенда, а также место всех стендов в военном кабинете, приступают к компоновке наглядных пособий. При этом можно не дожидаться изготовления стендового щита. Зная (по эскизам — приложению к плану) размеры и конфигурацию каждого стенда, достаточно нанести на лист бумаги (лучше миллиметровой) контуры лицевой поверхности стенда и сделать макеты стандартных планшетов из картона или плотной бумаги, на которых будут помещены графические или текстовые материалы (комплекты планшетов — графических наглядных пособий по темам разделов Программы начальной военной подготовки молодежи выпускаются некоторыми производственными предприятиями, и в частности мастерскими ДОСААФ). Чертеж и макеты планшетов должны быть выполнены в одном масштабе, например 1:20 натуральной величины. По-разному размещая макеты планшетов на чертеже стенда, выбирают лучший вариант их компоновки. Готовых рецептов компоновок не существует. Все зависит от количества, размеров, содержания и внешнего вида пособий. Однако при их размещении на стенде полезно соблюдать изложенные ниже правила.
      Название (тему) стенда целесообразно писать или набирать из трафаретных букв в верхней его части, используя полосу шириной 15 — 20 см. Заголовки и тексты, набранные из таких букв, выглядят более четко и рельефно, чем написанные краской. Кроме того, их можно использовать многократно. Буквы, вырезанные из картона или фанеры, легко окрасить гуашевой краской в нужный цвет. Пластмассовые буквы можно раскрасить масляными красками, нитроэмалями или лаками.
      Наклеивать картонные или фанерные буквы на ткань или бумагу лучше столярным или универсальным клеем Б-83 (88-Н). При наклеивании букв на поверхность, окрашенную масляной краской, применяют загустевший масляный лак. Пластмассовые буквы приклеивают к любой поверхности только клеем Б-88 и ему подобными клеями.
      Размещать графические наглядные пособия на стенде можно симметрично (рядами) или вразброс с учетом их значимости и удобства чтения. Схемы с мелкими деталями, текстовые документы нужно располагать выше, чем чертежи и аппликации с крупными деталями и надписями. Нельзя размещать на стенде схемы и другие учебные материалы вплотную друг к другу, близко от края стенда и заголовочной надписи: это портит внешний вид стенда. Отдельные пособия, как исключение, могут быть изготовлены на листе большего формата, чем стандартный планшет. Стандартными принято считать планшеты, имеющие размеры, кратные размерам чертежной бумаги: 1,20x0,80 м, т. е. 40x60; 30X40; 20x30 см.
      Для придания стенду законченности и композиционной завершенности его верхнюю кромку можно подчеркнуть накладной рейкой (карнизом), покрытой меловым грунтом.
      Как показал опыт, открытые наглядные графические пособия и текстовые документы быстро пылятся, выцветают и выходят из строя. Частично этого можно избежать, поместив пособия под стекло. Вот наиболее дешевый и простой способ защиты схем и чертежей, заимствованный из практики лабораторий и кабинетов ряда военно-учебных заведений: вырезанное по размеру планшета оконное стекло окантовывают полоской писчей бумаги и прикрепляют к стенду с помощью кля-меров — полосок из белой жести размером 3X1 см, которые одним концом прикручивают к стенду (двумя мелкими шурупами), а другим загибают на стекло. Последнее таким образом прочно прижимается к стенду. Чтобы поместить схему (чертеж, таблицу) под такое стекло, достаточно отогнуть два верхних клямера, подвинуть стекло на себя, подложить под него лист (планшет) со схемой и вновь закрепить стекло кля-мерами. Подобное крепление окантованных стекол для защиты графических наглядных пособий позволяет быстро менять материал на стенде по мере его устаревания или прохождения тем учебной программы.
      Меры безопасности при выполнении работ. Технические средства обучения в военном кабинете монтируют и проверяют в действии в последнюю очередь. Использование их, а также электрифицированных макетов и схем, приспособлений и устройств с электрическими приводами, средств звукозаписи, устройств для программированного контроля знаний с электропитанием связано с необходимостью иметь в военном кабинете определенное электрооборудование, кабельную проводку и предохранительные устройства. С установкой этого электрооборудования военный кабинет превращается из обычного класса, аудитории в своеобразную лабораторию. Это накладывает на военного руководителя ответственность за соблюдение мер безопасности при пользовании электрифицированными наглядными пособиями, приборами, в первую очередь электрооборудованием.
      Несмотря на то что любые работы по электрооборудованию проводятся компетентными, ответственными лицами, военный руководитель должен знать требования электро- и пожарной безопасности и контролировать соблюдение их исполнителями.
      Для электрической проводки в кабинете рекомендуется многожильный кабель марки ШРПС. Диаметр жил кабеля определяется в зависимости от силы тока по формуле: D — 0,8/, где D — диаметр провода, мм; I — сила тока, А. При отсутствии кабеля ШРПС используют осветительный или силовой кабель соответствующего сечения и с надежной изоляцией.
      Если в кабинете по какой-либо причине нельзя сделать скрытую проводку, кабель укладывают на поверхности пола и покрывают небольшим деревянным, обитым внутри жестыо или асбестовым картоном коробом. Этот участок проводки обязательно выполняют кабелем ШРПС или кабелем с наружной резиновой или пластиковой изоляцией.
      При монтаже приборов и пульта управления обязательно соблюдать следующие правила:
      все соединения проводов надо производить с помощью горячей пайки;
      нельзя применять открытых рубильников; все токонесущие части должны быть надежно закрыты; устанавливаемые штепсельные розетки должны иметь углубленные гнезда или снабжаться автоматическими задвижками гнезд.
      Все органы управления на пульте должны иметь соответствующие надписи и метки: «Включено», «Отключено», «Пуск», «Стоп», «Открыть», «Закрыть» и т. д.
      Особое внимание надо обратить на предохранители (плавкие вставки), защищающие приборы от перегрузок. На пульте управления, приборах, силовых щитках делают ’предупредительные надписи: «Смену предохранителей производить только при отключенном приборе», «Не исправляй электрическую цепь под напряжением» и т. д.
      Нельзя допускать учеников к пользованию электрифицированным наглядным пособием, прибором или аппаратурой, питаемой от электрической сети, без предварительного инструктажа по технике безопасного обращения с ними. Такой инструктаж должен провести лично военный руководитель.
      Следует помнить, что к демонстрации учебного фильма может быть допущен только тот, кто имеет права киномеханика или демонстратора узкопленочного кино при наличии у него талона по технике безопасности.
      Оборудование лаборантской
      Для хранения приборов, наглядных пособий и другого учебного имущества (кроме оружия и боеприпасов) при военном кабинете предусмотрена лаборантская. Оптимальный вариант расположения и оборудования военного кабинета и примыкающих к нему помещений, принятый за основу для вновь проектируемых зданий школ, показан на рис. 1 (см. с. 8). Такая компоновка помещений позволяет использовать лаборантскую не только для хранения средств обучения, но и установки проекционной аппаратуры для показа диафильмов и кинофрагментов на полупрозрачном экране, установленном в проеме стены, смежной с военным кабинетом.
      Учебные приборы, имущество и пособия систематизируют по разделам и темам учебной программы, размещают на стеллажах (в шкафах) комплектно, отдельно по каждому виду, а противогазы, кроме того, по размерам. На противогазные сумки прикрепляют ярлычки установленного образца (размером 3x5 см).
      Стеллажи для хранения имущества изготовляют из древесины: опорные рамы — из брусков 5x5 см (реже из труб), полки — из обрезных досок толщиной 2,5 см. Высота стеллажа должна быть не более 2 м, при больших размерах осложняется загрузка верхних полок. Глубина стеллажа и расстояние между полками зависят от величины упаковочных ящиков для приборов или габаритов наглядного пособия (макета, модели). Оптимальные размеры стеллажа: глубина — не более 60 см, расстояние между полками — не более 70 см; нижнюю полку обычно устанавливают на высоте 12 — 15 см от пола — это обеспечивает вентиляцию помещения и удобство его уборки.
      Стеллаж или отдельная полка должны крепиться к стенам как в продольном, так и в поперечном направлении. Незакрепленный стеллаж под нагрузкой может рухнуть и нанести травмы присутствующим в лаборантской.
      При отсутствии лаборантской индивидуальные средства защиты, радиостанции, приборы радиационной и химической разведки и другое учебное имущество и наглядные пособия, предназначенные для начального военного обучения школьников, размещают в соответственно оборудованном военном кабинете раздельно.
      В заключение хотелось бы отметить большое воспитательное значение хорошо оборудованного военного кабинета не только для старшеклассников, изучающих в нем основы военного дела, но и для учащихся других классов. Так, первоклассники знакомятся с кабинетом в первые дни их пребывания в школе, третьеклассники посещают кабинет при вступлении в пионеры. Наилучших результатов от таких «экскурсий» можно добиться только в том случае, если оборудование кабинета нацелено на военно-патриотическое воспитание учащихся. Это обстоятельство следует постоянно учитывать военным руководителям при создании военного кабинета.
      Военный кабинет с его оборудованием, разнообразными наглядными пособиями, техническими средствами обучения, приспособлениями и устройствами является своеобразной визитной карточкой постановки начальной военной подготовки учащихся в школе. Однако большие затраты на оборудование военного кабинета оправданы только в случае, когда по своему содержанию, предназначению и возможностям наглядные пособия и технические средства обучения, приобретаемые за плату, способствуют повышению качества обучения, обеспечивают успешное решение учебно-воспитательных задач проводимых в военном кабинете занятий.
      Широкое использование военного кабинета для проведения уроков (занятий) практически по всем разделам курса начальной военной подготовки вызывает необходимость продуманно подходить к созданию и совершенствованию этого важного элемента комплекса учебно-материальной базы начального военного обучения школьников при подготовке их к службе в рядах Советских Вооруженных Сил.
     
     
      ГЛАВА II. КОМНАТА ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ОРУЖИЯ
     
      НАЗНАЧЕНИЕ И ОБОРУДОВАНИЕ КОМНАТЫ ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ОРУЖИЯ
      В средних общеобразовательных школах разрешается хранить табельное учебное оружие, переделанное по специальным техническим условиям, малокалиберные винтовки и патроны к ним только при наличии оборудованного помещения и разрешения органов внутренних дел. Поэтому во всех школах, где введена начальная военная подготовка, оборудуется комната для хранения оружия. Она предназначена для обеспечения надежной сохранности и сбережения отпущенного школе учебного оружия, малокалиберных винтовок, патронов к ним, а также учебных боеприпасов (под учебными боеприпасами подразумеваются: учебные патроны, мины, гранаты и взрыватели (запалы) к ним, отпускаемые школам по табелям снабжения).
      Средства индивидуальной защиты, радиостанции, приборы радиационной и химической разведки и другое учебное имущество, предназначенное для начального военного обучения школьников, должны храниться в лаборантской или в военном кабинете (раздельно).
      Если комната для хранения оружия позволяет разместить в ней, кроме оружия и боеприпасов, и другое табельное учебное имущество, то она должна быть разделена внутренней стеной (стальной решеткой) с дверью. В ближней части комнаты допустимо хранить средства индивидуальной защиты, радиостанции, приборы радиационной и химической разведки и другое табельное имущество. За внутренней стеной (решеткой) хранят учебное оружие, учебные боеприпасы, малокалиберные винтовки, патроны к ним, пневматическое оружие и пульки к нему, противогазы, дозиметрические приборы и другое имущество гражданской обороны. Порядок ухода за приборами изложен в руководстве по эксплуатации конкретного прибора, а также средств индивидуальной защиты от оружия массового поражения.
      В существующих школьных зданиях для хранения оружия приспосабливают различные помещения: кладовые, лаборантские, бездействующие санитарные узлы, подсобные помещения тиров, встроенных в подвалы зданий, и т. д.
      Если рядом с военным кабинетом имеется светлое помещение площадью 16 — 18 м2, отделенное от него стеной, то наиболее целесообразно его половину использовать в качестве комнаты для хранения оружия. В этом случае помещение перегораживают на две равные части (по 9 м2 каждая) глухой стеной из кирпича на цементном растворе. Для капитальной стены ее толщину принимают равной 38 см (полтора кирпича), для кирпичной перегородки — 12 см, но тогда перегородку армируют металлической сеткой. В деревянных школьных зданиях'допустимо устраивать перегородки из досок, усиливая их стальными решетками.
      Ту часть помещения, которая имеет выход в коридор, оборудуют искусственным освещением, сигнализацией и в дальнейшем используют для хранения учебного оружия, малокалиберных винтовок, патронов к ним, учебных боеприпасов и пневматического оружия. При этом отпадает необходимость в зарешечивании окна. Другую часть помещения (с окном) соединяют дверью с военным кабинетом и используют в качестве лаборантской, где можно хранить табельное имущество, наглядные пособия и готовить их к занятиям. Такая лаборантская может быть использована и как мастерская для изготовления некоторых самодельных наглядных пособий, приспособлений и устройств.
      Этот вариант планировки военного кабинета с примыкающими к нему помещениями, одно из которых используется как комната для хранения оружия, предусмотрен для вновь строящихся школьных зданий.
      Независимо от того, где в школьном здании расположена комната для хранения оружия, она должна отвечать требованиям Инструкции по организации получения, учета и хранения учебного оружия и боеприпасов, малокалиберных винтовок и патронов к ним в учебных заведениях, на учебных пунктах и в школах ДОСААФ (М., 1982).
      Инструкция содержит общие требования без учета особенностей хранения оружия в деревянных школьных зданиях или в зданиях с деревянными междуэтажными (чердачными) перекрытиями. Поэтому в пособии приведены рекомендации по выполнению дополнительных работ и мероприятий, обеспечивающих соблюдение всех требований указанной инструкции.
      Особое внимание следует обращать на оборудование комнаты для хранения оружия, создаваемой в оборонно-спортивных оздоровительных лагерях для юношей, проходящих начальную военную подготовку на 5- и 14-дневных учебно-полевых сборах.
      Если комнату для хранения оружия оборудуют в ранее построенных школьных зданиях, а в сельской местности в деревянных строениях, то дополнительно усиливают (увеличивают) прочность стен, пола и потолков. Для этого деревянные перегородки обивают изнутри листовым оцинкованным железом или усиливают сварной решеткой из стального прутка диаметром не менее 15 мм. Особого внимания требуют деревянные потолочные перекрытия, когда над помещением расположен чердак здания. Такие потолки упрочняют так же, как и перегородки.
      Укрепляют и оконные (дверные) коробки в проемах стен. Для этого в кирпичных капитальных стенах их сваривают из стального профильного железа (стали), а в деревянных стенах усиливают накладками из стального уголка размером 30x40 мм.
      Для прочной связи коробки со стеной устанавливают дополнительные стальные штыри из прутка диаметром 12 мм, длиной не менее 120 — 150 мм. Заделанные в стену штыри прочно связывают с коробкой.
      При монтаже автономной охранной сигнализации электрическую проводку необходимо делать скрытой, укладывая электрический кабель сигнализации и питания в газовые (водопроводные) трубы, которые размещают в стенах (перекрытиях). Питание электрического сигнального устройства целесообразнее осуществлять от автономных источников. Учитывая небольшую мощность, потребляемую сигнальным устройством, можно использовать для этой цели батареи аккумуляторов или сухих элементов типа ЗС.
      Схема питания автономного сигнального устройства в отдельных случаях настроена на режим «ожидание», и устройство срабатывает только при наступлении перерыва в подаче напряжения в осветительной сети (рис. 15). Питание же сирены или колокола громкого боя осуществляется от сети переменного тока напряжением 127/220 В или аккумулятора.
      Если все устройства охранной сигнализации питаются от осветительной электросети школы, то провода питания подключают, минуя общий распределительный щит с предохранителями, а дополнительный щиток с предохранителями на линии питания ставят внутри комнаты для хранения оружия.
      В качестве датчиков сигнального устройства нельзя использовать только концевые микровыключатели на дверях и оконных створках. Необходимо установить также вибрационные или шариковые замыкатели на оконных стеклах и опасных участках стен, полов, потолков.
      Приведенные выше рекомендации по оборудованию сигнализации даны для случая, когда ее устанавливают силами школы. Если же комната для хранения оружия сдается под охрану на централизованный пульт органов внутренних дел, то сигнальное устройство и его монтаж выполняются силами и средствами этих органов.
      Сооружением трудно разрушаемых внешних ограждений, защищающих от проникновения в помещение через окна и двери, изготовлением устройств охранной сигнализации не исчерпываются меры по обеспечению надежности хранения оружия. Необходимо вести в кабинете четкую документацию на имею-
      щееся имущество и оборудование. Опись имущества, находящегося в комнате для хранения оружия, составляется по форме, указанной в ст. 26 и Приложении 6 к Инструкции.
      В том же документе указаны правила и порядок хранения оружия и боеприпасов в оборудованной комнате, порядок учета, контроля и списания оружия и боеприпасов.
      Пригодность комнаты для хранения оружия определяется комиссией, принимающей комнату в эксплуатацию, в составе представителей районных (городских) органов внутренних дел, военного комиссариата, органов народного образования, комитета ДОСААФ, о чем составляется акт в трех экземплярах.
     
      ХРАНЕНИЕ И СБЕРЕЖЕНИЕ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ, УЧЕБНЫХ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИИ ПО НАЧАЛЬНОЙ ВОЕННОЙ ПОДГОТОВКЕ
      Оборудование, наглядные пособия, технические средства обучения, применяемые на занятиях по начальной военной подготовке, представляют собой материальные ценности, ответственность за учет и сбережение которых полностью возложена на военного руководителя.
      Порядок получения, учета и сбережения учебного оборудования определен официальными документами. Так, все, что касается получения, хранения, применения и списания учебного оружия, боеприпасов, малокалиберных винтовок и патронов к ним, определено соответствующей Инструкцией.
      Нетабельное учебное имущество независимо от источника его получения военным руководителем должно быть оприходовано и взято на учет. Документами учета этого имущества могут быть книги или карточки по форме принятого в данной школе порядка бухгалтерского учета. В любом случае учетный документ должен отражать: дату и источник получения, наименование имущества, единицу измерения, количество, категорию, расход, наличие на день проверки, дату списания в расход и номер расходного документа.
      Понятие «категория имущества» было введено для характеристики его качественного состояния. На практике для всего годного, находящегося в эксплуатации имущества устанавливают вторую категорию учета. К третьей категории относится имущество, требующее текущего ремонта, к четвертой — нуждающееся в восстановительном ремонте, к пятой — пришедшее в полную негодность и подлежащее списанию. Перевод имущества из одной категории в другую оформляется актом, который утверждает директор школы.
      Для технических средств обучения, оружия, аппаратуры обязательно указывают номер изделия и делают отметку о комплектности. Имущество, поступающее комплектно, подлежит учету с указанием количества комплектов. В этом случае составляют описи комплектов, в которых перечисляют все устройства, входящие в комплект с указанием их заводских номеров, а также инструмент и запчасти, принадлежности и техническую документацию. Раскомплектовывать имущество категорически запрещается. По мере износа инструмента и расходования запасных частей, входящих в комплект, они вновь закупаются для восстановления комплектности.
      Уход за оружием, техническими средствами обучения и аппаратурой включает их чистку, смазку и профилактические осмотры в соответствии с наставлениями (для оружия и военной техники) либо руководствами по эксплуатации, приложенными к аппарату или техническому устройству. Уход за оружием и аппаратурой проводится по графику в установленные сроки.
      В табелях снабжения указаны сроки службы каждого отпускаемого безвозмездно или за плату предмета. Военный руководитель обязан строго соблюдать эти сроки, что достигается неуклонным выполнением правил учета, хранения и сбережения учебного имущества, оборудования, наглядных пособий самим военным руководителем и учениками. Воспитывать в учениках бережное отношение к любому государственному имуществу, народному достоянию — прямая обязанность военного руководителя.
      Соблюдение правил и порядка учета и сбережения учебного имущества не только увеличивает сроки его службы, но и гарантирует безотказность действия на уроке технических средств обучения, приспособлений и устройств, повышает эффективность начальной военной подготовки школьников. Практика показала, что надо не только создать в школе современную, отвечающую педагогическим требованиям учебно-материальную базу, но и содержать все ее элементы в постоянной готовности для обеспечения любого теоретического урока в военном кабинете и практического занятия в тире и на местности.
     
      НАЗНАЧЕНИЕ И ТИПЫ ТИРОВ
     
      Типы тиров
      Стрелковым тиром называется сооружение или участок местности, предназначенный для безопасного проведения стрельб из огнестрельного (боевого и спортивного) и пневматического оружия. Стрелковый тир можно разместить в отдельном специально построенном здании, в помещении, встроенном с этой целью в любое здание, или на соответствующим образом оборудованном участке местности.
      Конструкция тира и его тип определяются характером внешних ограждений огневой зоны и устройств для перехвата ошибочно выпущенных и рикошетирующих пуль. По степени безопасности различают три типа тиров: закрытый, полузакрытый и открытый.
      Тиры закрытого типа полностью безопасны, так как их конструкция исключает вылет пуль за пределы огневой зоны. Такие тиры могут возводиться на земельных участках городских и сельских школ или встраиваться в школьные здания, чаще всего в подвальные помещения.
      Тиры полузакрытого типа также исключают вылет пуль за пределы огневой зоны, но остается опасность попадания за пределы данного тира рикошетирующих пуль и осколков. Однако, учитывая их малую убойную силу и небольшую дальность полета, разрешается возводить тиры полузакрытого типа и в населенных пунктах, но при обязательном удалении от жилых построек.
      Тиры открытого типа не исключают вероятность вылета пуль за пределы огневой зоны. Строить тиры открытого типа допустимо только вне населенных пунктов, на значительном расстоянии от их окраин, с обязательным ограждением и выставлением предупредительных знаков и надписей, а также оцепления из военнослужащих во время стрельбы.
      Сравнительная характеристика тиров по признаку их безопасности приведена в табл. 1.
      Классифицируются стрелковые тиры также по их назначению (для скоростных, медленных стрельб и стрельб из пневматического оружия), по дистанции стрельб (от 5 до 300 м). Подразделяются тиры и по их размерам (пропускной способности) .
      Таблица I
      Тип тира Степень безопасности Оборудоиание огневой зоны
      Закрытый Полузакрытый Открытый Безопасный Условно безопасный То же Сплошные, не пробиваемые пулями стены, полы, потолки Пулеприемный вал (или пуле-улавливатель), не пробиваемые пулями стены и поперечные пулепере-хваты (траверсы) Пулеприемный вал (или пуле-улавливатель), не пробиваемые пулями боковые ограждения и необходимые зоны безопасности
      Если стрельбу в тире ведут с постоянного огневого рубежа на одну и ту же дистанцию без изменения мишенных установок, тир называют специализированным. В случае стрельбы с различных дистанций и применения разных мишенных установок тир является универсальным.
      В системе начального военного обучения школьников тир необходим для успешного решения учебно-воспитательных задач, определяемых учебной программой по разделу «Огневая подготовка». Стрельбу из автомата Калашникова боевыми патронами ученики (в соответствии с программой) производят на стрельбище воинской части или ДОСААФ, поэтому тиры для стрельбы из боевого стрелкового оружия здесь не рассматриваются.
      Далее описано устройство и оборудование стрелково-спортивных специализированных тиров (закрытого и полузакрытого типов) для стрельбы из малокалиберных винтовок на дистанцию 25 (50) м. Возможность использования таких тиров для подготовки учеников в стрельбе из пневматического оружия на дистанции 5 — 10 м придает им некоторые черты универсальных тиров.
      Тиры для городских и сельских школ могут быть закрытого типа (встроенные в подвал школьного здания) (рис. 16) или полузакрытого (траншейного) типа с насыпными либо возведенными из различных пуленепробиваемых материалов стенами (рис. 17). Все чаще стали строить так называемые упрощенные тиры. Огневая зона их представляет собой один или несколько каналов из железобетонных (реже стальных) труб диаметром от 100 до 1000 мм. Иногда вместо труб выкладывают каналы с кирпичными стенами и бетонными перекрытиями.
      Вследствие невозможности выставлять оцепление для охраны района стрельб силами школы, а также недопустимости постройки в непосредственной близости от населенных пунктов тиров открытого типа последние не разрешается создавать и эксплуатировать силами только школ. Тиры открытого типа в данном пособии не рассматриваются.
      Основные части тиров
      Все стрелковые тиры состоят из стрелкового павильона и огневой зоны (рис. 18).
      В тирах закрытого типа стрелковый павильон и огневая зона составляют единое целое и размещаются вместе. Основное помещение стрелкового павильона — стрелковая галерея.
      В полузакрытых тирах стрелковый павильон примыкает к огневой зоне. В зависимости от размеров стрелкового павильона он может представлять собой комплекс помещений различного назначения (комнаты для ожидания, чистки оружия, стрелковый класс, санузел и др.). Количество и размеры этих помещений зависят от типа и величины тира, условий его проектирования и постройки.
      Стрелковая галерея — основной элемент стрелкового павильона. Она призвана обеспечить удобство размещения стреляющих на линии огня. Стрелковая галерея может быть отделена от огневой зоны перегородкой, в которой устраивают бойницы для стрельбы из различных положений (рис. 19).
      Рис. 19. Расположение бойниц; слева — с размещением по фронту; справа — с размещением на одной вертикали.
      Рис. 20. Расположение стрелков на огневом рубеже.
      Стрелковая галерея состоит из огневого рубежа, на котором размещаются огневые позиции (стрелковые места) и зона (проход) для судей, а также зоны для представителей команд, тренеров, зрителей (во время стрелковых соревнований). Последний элемент стрелковой галереи в школьных тирах, как правило, отсутствует.
      В закрытом тире, где стрелковая галерея чаще всего не отделяется от огневой зоны перегородкой, огневой рубеж может быть отгорожен от прохода (зоны) открытым барьером высотой 1,1 м.
      Вдоль переднего края огневого рубежа, с отступом внутрь на 0,5 м, наносится яркой краской или обозначается деревянной рейкой (метлахскими плитками) линия огня. Она должна быть выполнена заподлицо с поверхностью огневых позиций. Выступающие или заглубленные отметки не допускаются.
      Стрелки располагаются на огневых позициях с соблюдением правил и норм, предусмотренных Указаниями по проектированию сооружений для стрелкового спорта (тиров и стрельбищ) ВСН 6-71. На рис. 20 показано размещение стрелков на огневых позициях при стрельбе из малокалиберных винтовок по мишеням с черным кругом.
      При наличии перегородки, отделяющей огневой рубеж от ; огневой зоны, бойницы для стрельбы из различных положений располагаются в перегородке по двум вариантам (см. рис. 19), при этом размеры самих бойниц существенно не отличаются > друг от друга.
      Полы на огневых позициях должны иметь ровную невминающуюся от локтей поверхность. При ходьбе пол не должен вибрировать. В закрытых тирах поверхность огневых позиций выше уровня пола в огневой зоне на 10 — 20 см. В полузакрытых тирах при дистанции стрельбы 25 — 50 м разница в уровнях полов на огневых позициях и в огневой зоне, составляет 30 — 60 см.
      Огневая зона — это поражаемое пулями пространство, находящееся между линией огня и пулеулавливателем. Она может быть полностью или частично ограждена сверху и с боков пуленепробиваемыми закрытиями. В тире закрытого типа роль закрытий выполняют стены и перекрытия. В тире полузакрытого типа перекрытия отсутствуют, а для перехвата пуль, отклоняющихся вверх, поперек огневой зоны устанавливают пуленепробиваемые траверсы, называемые поперечными перехватами.
      Закрытиями, исключающими вылет пуль за пределы огневой зоны или предохраняющими ограждения от разрушения пулями, могут служить козырьки над линией огня, навесы и пулеулавливатели.
      Огневая зона школьного тира имеет форму удлиненного прямоугольника. Длина его слагается из длины дистанции, принятой для стрельбы, и глубины замишенного пространства. Для тира с дистанцией стрельбы 25 м длина огневой зоны составляет 27 — 31 м. Ширина огневой зоны в тире закрытого типа чаще всего определяется (для встроенных тиров) размерами выделяемого для тира помещения. В полузакрытых школьных тирах она зависит от числа стрелков на огневом рубеже и колеблется от 1,3 (для одного стрелка) до 5,2 м (для четырех стрелков).
      Полы огневой зоны в закрытых тирах должны иметь ровную горизонтальную поверхность и покрытие, исключающее пылеобразование. В школьных тирах, встроенных в подвалы зданий, полы в огневой зоне целесообразно асфальтировать или покрывать линолеумом.
      В полузакрытых тирах полы в огневой зоне должны быть взрыхлены на глубину 10 — 15 см, если они не имеют дернового покрова. Для отвода дождевой воды предусматривают поперечный уклон полов и водоотводную канаву.
     
      Требования к школьному тиру
      При проектировании, строительстве и эксплуатации школьного тира необходимо руководствоваться Указаниями по проектированию сооружений для стрелкового спорта (тиров и стрельбищ) ВСН 6-71, а также Правилами и мерами безопасности при проведении занятий по начальной военной подготовке в средних общеобразовательных школах и педагогических училищах. Неправильно запроектированный и построенный тир, нарушение правил безопасности при его эксплуатации могут вызвать чрезвычайные происшествия. Чтобы избежать их, необходимо соблюдать следующие требования:
      производя работы по пробивке отверстий в стенах и перекрытиях, из-за которых может быть нарушена внутренняя электропроводка и санитарно-техническое оборудование зда-
      ния, предварительно надо получить разрешение лиц, ответственных за электрохозяйство и сантехоборудование, и работать под их наблюдением;
      школьный тир обязательно должен быть огражден, это исключит возможность нахождения людей и животных в огневой зоне;
      боковые ограждения тира не должны иметь дверных проемов или калиток, углублений и ниш. Подходить к мишеням разрешается вдоль огневой зоны и только после прекращения огня;
      тир полузакрытого типа целесообразно размещать на местности так, чтобы стрельба велась с юга на север. При таком расположении огневой рубеж и мишени хорошо освещаются, а днем солнечные лучи не ослепляют стрелков;
      при постройке тира в школьном здании необходимо предусмотреть помещения для теоретических занятий, чистки оружия и др.;
      стрелковую галерею и вспомогательные помещения закрытых тиров оборудуют искусственным освещением;
      мишени надо устанавливать на таких расстояниях одна от другой, которые приняты для расположения стрелков на огневом рубеже, и так, чтобы их высота соответствовала горизонту оружия;
      для каждого тира должна быть разработана инструкция по эксплуатации, в которой необходимо предусмотреть условия стрельбы, правила поведения на огневом рубеже, в огневой зоне и при нахождении во вспомогательных помещениях, а также правила и требования пожарной безопасности.
     
     
      СООРУЖЕНИЕ В ШКОЛЕ ТИРА ЗАКРЫТОГО ТИПА
     
      Подготовительные работы
      Ограниченное число стрелковых спортивных тиров в городах вынуждает многие школы строить тиры своими силами. При этом школы часто кооперируются как друг с другом, так и с техникумами и профессионально-техническими училищами.
      Принимая решение построить тир, директор школы и военный руководитель должны определить его тип, размеры, конструкцию, пропускную способность, объем строительных работ, потребность в рабочей силе и средства, которые надо затратить на строительство, а также учесть материальные возможности школы и других участников строительства (шефы, общественные организации и др.).
      На основании этих данных составляют техническое задание на проектирование (Приложение 1) или проект постройки тира, включающий в себя чертежи сооружения и сметно-финансовый расчет. К проекту прилагают пояснительную записку. Для проекта закрытого тира, встроенного в подвал школьного здания, чертежи составляют на основе плана школьного участка и технической документации (строительных чертежей) учебного здания.
      Все документы проекта представляют в межведомственную комиссию райисполкома, которая дает разрешение на строительство. Получение разрешения на строительство тира во многом зависит от того, насколько полно в проекте учтены требования безопасности стрельб, правила выполнения строительных работ, проведения необходимых противопожарных, санитарно-эпидемиологических и других мероприятий.
      Характер и объем работ по строительству тира, встроенного в подвал школьного здания, зависят от размеров и планировки подвального этажа. В некоторых школьных зданиях такие тиры предусмотрены проектом. На рис. 21 показан подвал здания школы с типовым тиром (проект У-26). Работы по восстановлению типового тира в учебном здании школы, где он ранее использовался не по назначению, не так уж сложны. Они сводятся в основном к устройству освещения и вентиляции, установке пулеулавливателя, мишенных щитов и т. п. Стоимость работ невелика и определяется десятками рублей.
      Несколько дороже (до 100 руб.) обходится оборудование тира с использованием коммуникационного канала (коллектора).
      В тех случаях, когда предстоит пробивать новые и заделывать существующие проемы в стенах (цоколе здания), сносить перегородки и возводить их на новом месте, стоимость работ может составлять 3 — 4 тыс. рублей. Встречается и такая планировка подвальных помещений, при которой объем работ настолько велик, что от идеи создания встроенного тира приходится отказываться.
      Приведенные примеры свидетельствуют о том, что объем и стоимость работ при создании тиров, встроенных в подвалы школьных зданий, зависят от избранного варианта, планировки подвальных помещений и характера предстоящих работ.
      Оборудование огневой зоны тира закрытого типа
      Для того чтобы обеспечить полную безопасность людей при проведении стрельб, ограждения огневой зоны оборудуют приспособлениями, защищающими от вылета пуль через окна и двери. Оконные и дверные проемы заделывают щитами из двух слоев досок толщиной 4 — 5 см, между которыми прокладывают стальной лист толщиной 1,5 — 2,0 мм. Стены и потолок в огневой зоне должны быть непробиваемы пулями того оружия, из которого будут проводиться стрельбы в тире. Позади мишеней на расстоянии 25 см от стены устанавливают дощатую переборку, за которую засыпают песок или шлак.
      Пилястры, колонны, балки и т. п., выступающие внутрь помещения, для защиты от разрушения пулями и уменьшения рикошетов обивают досками толщиной 2 — 3 см. Если пол огневой зоны не заасфальтирован или не покрыт линолеумом, его делают дощатым или засыпают слоем земли. Асфальтовое покрытие по бетонному основанию не должно содержать гравий.
      Все деревянные настилы в огневой зоне и обшивка балок, колонн, пилястр должны быть покрыты (пропитаны) огнестойкими составами. Деревянные поверхности достаточно окрасить водным раствором жидкого (растворимого) стекла, в который для густоты добавлен молотый мел. Деревянные двери надо обить кровельным железом по войлоку, предварительно пропитанному жирной глиной.
      Для задержки пуль, выпущенных по мишеням, и сбора пулевого металла за мишенными щитами необходимо разместить пулеулавливатели. Их изготавливают из металлического листа (брони) и устанавливают под углом к направлению полета пули так, чтобы пули отражались вниз. Простейшим пулеулав-ливателем может служить поленница дров, уложенная между замыкающей стеной тира и дощатой перегородкой в замишен-ном пространстве. Поленницу засыпают сухим песком. Периодически, не чаще одного раза в год, поленницу частично перебирают, при этом часть поленьев заменяют. При сборе пулевого металла песок просеивают.
      В огневой зоне любого тира на дистанции 5, 10, 15, 20 и 25 м можно проводить также стрельбы из пневматического оружия. В этом случае положение огневого рубежа не меняется, а для установки мишеней на нужную дистанцию требуются переносные мишенные щиты на устойчивых подставках. Сзади щитов укрепляют короба простейших пулеулавливателей. Конструкция их позволяет сохранить пульки пневматических ружей для многократного использования (рис. 22).
      В закрытом школьном тире, не предназначенном для проведения стрелковых соревнований, нет необходимости отделять огневую зону от стрелковой галереи стенкой с бойницами для стрельбы. Достаточно поднять площадку огневого рубежа над уровнем пола огневой зоны и оградить ее с тыла барьером.
     
      Освещение и вентиляция
      Стрельбы в закрытом тире проводят при искусственном освещении. Вспомогательные помещения освещаются по общепринятым нормам. От того, как освещены огневая зона, мишени и площадка огневого рубежа, во многом зависят результаты стрельбы. Избыточное освещение притупляет зрительную способность глаза, а недостаточное вызывает перенапряжение зрения и утомляет стрелка. И то и другое отрицательно сказывается на результатах стрельбы.
      Оптимальным освещением огневой зоны считается такое, при котором стрелок не утомляет зрение до стрельбы и не перенапрягает во время ее. Этого можно достигнуть, если интенсивность освещения будет постепенно нарастать по направлению от огневого рубежа к мишеням. В школьном тире закрытого типа с дистанцией стрельбы 25 м освещаются только площадка огневого рубежа и линия мишеней.
      Как показывает опыт, освещенность огневого рубежа рассеянным светом на уровне пола должна составлять 12 — 15 лк. Такую освещенность можно получить при установке обратного потолочного софита (или софитов) с двумя лампами накаливания мощностью по 150 Вт: один софит на 2 — 3 м ширины огневой зоны. Обратные софиты можно заменить матовыми плафонами с лампой мощностью 75 Вт из расчета один плафон на каждое место для стрелка на огневом рубеже (рис. 23).
      Оптимальную освещенность мишеней установить значительно труднее. Она зависит от освещенности пространства вблизи и позади мишеней, их размеров, формы и т. д. Для тира с дистанцией стрельбы 25 м принято считать достаточной освещенность мишеней 500 лк. Светильники можно размещать вверху, внизу или сбоку (на стенах). В школьном встроенном тире наиболее целесообразно напольное расположение светильников, при котором упрощается защита их от поражения пулями и улучшается освещение мишеней (рис. 24).
      Для определения освещенности мишеней при заданных мощности лампы накаливания и напряжении сети можно воспользоваться табл. 2. В ней приведены значения освещенности мишеней, удаленных от источника света на расстояние 1 м. Освещенность мишени, удаленной на большее расстояние, изменяется обратно пропорционально квадрату этого расстояния.
      Если в огневой зоне не более 4 мишеней, то надо освещать каждую из них самостоятельным рефлектором или отражательной лампой мощностью 100 — 150 Вт.
      В качестве источника света для освещения мишеней следует применять лампы накаливания, лампы типа ДРЛ и люминесцентные (дневного света). Последние более экономичны, чем лампы накаливания, равномернее освещают мишень, что уменьшает утомляемость глаз стрелка. В качестве осветительных приборов применяют люминесцентные светильники с зеркальными или диффузными отражателями без рассеивателей, камерные софиты, а также зеркальные лампы.
      Управление освещением огневой зоны, электрифицированными демонстрационными установками и устройствами для смены мишеней осуществляют из стрелковой галереи (со стола руководителя стрельбы).
      Осветительные приборы для освещения мишеней, электромеханические устройства, а также все линии электрической проводки и сигнализации, если они расположены в простреливаемом пространстве, должны быть надежно защищены от поражения пулями.
      Особенности оборудования огневой зоны закрытого тира не ограничиваются освещением. Они распространяются также на отопление- и вентиляцию. В огневой зоне необходимо создать температуру 12 — 15°С. Для этого сооружают приточно-вытяжную вентиляцию (можно использовать форточные вентиляторы) с повышенным воздухообменом. Основное назначение приточно-вытяжной вентиляции с механическим побуждением — своевременное удаление пороховых газов, образующихся при стрельбе. Количество и мощность вентиляторов зависят от объема огневой зоны и числа стрелков на огневом рубеже. В тирах для стрельбы из малокалиберного оружия воздухообмен в стрелковой галерее и огневой зоне определяют из расчета компенсации вытяжки, при норме 600 м3/ч на одного стреляющего (одно стрелковое место).
      Ветви каналов приточной и вытяжной вентиляции целесообразно разделить и снабдить автономным включением. Воз-духозабор приточной вентиляции изготовляют из жестяных труб и выводят наружу через отверстие, пробитое в цоколе здания. Вентилятор устанавливают на металлических кронштейнах, укрепляемых на внутренней стене помещения тира.
      Короба приточной вентиляции подводят к тыльной стене тира (позади огневого рубежа). Воздуховыводящие патрубки (отверстия) размещают под потолком.
      Короба вытяжной вентиляции выводят к огневому рубежу. Здесь к ним подключают воздухозаборные патрубки по числу мест для стрелков. Вытяжные патрубки нельзя устанавливать в стрелковой галерее, так как дым от выстрелов будет вытягиваться из огневой зоны через бойницы. Не следует делать вытяжку и около мишеней, ибо газы при стрельбе создадут в огневой зоне дымку, которая ухудшит видимость. Вытяжные отверстия воздухозаборных патрубков располагают в огневой зоне: 2 — на боковых стенах у пола на расстоянии 2 м от огневого рубежа и 4 — у потолка в 4 — б м от огневого рубежа. Сборный коллектор, изготовленный из кровельного железа, подводят к вентиляционной камере. Задымленный воздух удаляют через вытяжной короб. Вводить вытяжной короб в вентиляционную систему здания категорически запрещается. Сечение вентиляционных коробов зависит от мощности вентиляторов, а их форма — от способа крепления коробов на стенах и потолке.
      Определяя мощность вентиляторов, пользуются указанной выше нормой воздухообмена в огневой зоне тира закрытого типа, предназначенного для стрельбы из малокалиберного оружия. Так, на каждое стрелковое место в тире при стрельбе из малокалиберной винтовки требуется подавать в огневую зо-
      ну с одновременным удалением пороховых газов (воздухообмен) 600 м3/ч воздуха. Следовательно, для встроенного в подвал школьного тира на 3 стрелковых места требуется установить приточные вентиляторы производительностью 600X3:60 = = 30 м3/мин. Вытяжные вентиляторы должны быть несколько большей производительности.
      Во вспомогательных помещениях школьного тира, встроенного в подвальное помещение, освещение, отопление и вентиляцию можно не переделывать.
     
      Оборудование вспомогательных помещений
      В тире, встроенном в подвал школьного здания, необходимо иметь комнату для ожидания, в которой целесообразно разместить стрелковый класс. При определенных условиях здесь может располагаться комната для хранения оружия. Для обеспечения полной сохранности оружия и боеприпасов ее оборудуют в соответствии со специальной Инструкцией.
      Если в школе нет специально оборудованной площадки для отработки приемов и правил стрельбы, в тире можно проводить практические занятия по разборке, сборке, чистке и смазке оружия, а также по изучению приемов и правил стрельбы. С этой целью столы в комнате для ожидания — стрелковом классе целесообразно расположить так, чтобы они составили один большой стол посредине помещения. Это обеспечит свободный подход к наглядным пособиям, размещенным на подвесных стендах. В проходах расставляют стрелковые приборы, прицельные станки, электрифицированные макеты оружия, ручных гранат и т. д. В классе целесообразно иметь классную доску и застекленную витрину с литературой по огневой подготовке. Стулья или скамьи расставляют вдоль стен.
      В стрелковом классе, если он оборудуется в комнате для ожидания, целесообразно иметь портрет В. И. Ленина и плакаты с его высказываниями по вопросам защиты социалистического Отечества и строительства Вооруженных Сил. На отдельном стенде можно показать успехи учеников в сдаче норм по спортивной стрельбе и разместить фотографии лучших стрел-ков-разрядников школы.
      На щитах (подвесных стендах) должны быть помещены материалы, отражающие содержание стрелковых упражнений, выполняемых в тире; условия выполнения начального упражнения из автомата; меры безопасности при проведении стрельбы; инструкция по эксплуатации тира; обязанности стрелков на занятиях в тире; обязанности руководителя стрельбы; таблицы спортивно-стрелковых нормативов; требования для сдачи норм по спортивной стрельбе; условия выполнения конкретных стрелковых упражнений и т. д.
      В дни, когда занятия в тире не проводятся, все его помещения должны быть закрыты на прочные запоры и опечатаны.
     
      Некоторые рекомендации по постройке закрытых тиров (из опыта работы)
      В большинстве школьных зданий проектом не предусмотрены закрытые встроенные тиры, хотя планировка подвальных помещений, как правило, позволяет создавать их. Рассмотрим несколько вариантов использования под тир подвалов школьных зданий на примере ряда школ.
      В подвале одной из московских школ создан вполне удовлетворительный тир закрытого типа для стрельбы из малокалиберного оружия на дистанцию 25 м (рис. 25). При оборудовании огневой зоны были разобраны две бетонные (не несущие нагрузки) стенки, вскрыт бетонный пол, вынуто до 100 м3 грунта, вновь забетонировано основание, заасфальтирован пол, поставлена стенка, отделяющая стрелковую галерею от огневой зоны, с бойницами и дверным проемом, установлены пу-леулавливатель, мишенные щиты, восстановлена вентиляция, проведено электроосвещение, выполнены штукатурные, малярные и другие работы.
      Тир создавался по проекту, утвержденному межведомственной комиссией исполнительного комитета районного Совета народных депутатов. Переделка подвальных помещений под тир обошлась школе в 4 тыс. рублей, при этом значительная часть трудоемких работ (разборка бетонных стенок и пола, выемка и удаление грунта) была выполнена учениками старших классов на комсомольских субботниках. Большую помощь школе оказали РК КПСС, райисполком и общественность района.
      В другой московской школе военный руководитель, проектируя встроенный тир, предложил использовать для огневой зоны коммуникационный канал, проходящий в подвале школьного здания (рис. 26). Ширина его (около 2 м) позволяла размещать на огневом рубеже 1 — 2 стрелков. Для выхода на огневой рубеж из помещения, предназначенного для ожидания, в бетонном фундаменте толщиной 30 см был пробит дверной проем размером 1,9x0,9 м. Эта работа была выполнена учениками старших классов под руководством военного руководителя во внеурочное время и являлась наиболее сложной и трудоемкой частью работ по оборудованию тира, если учесть высокую прочность бетона и отсутствие отбойного пневмоинструмента. Длина коммуникационного канала (30 м) обеспечивала стрельбу на дистанцию 25 м при ширине замишенно-го пространства 1 м и длине площадки огневого рубежа 4 м.
      Оборудование огневой зоны включало следующие виды работ:
      создание защитной деревянной стенки в замишенном пространстве с засыпкой за нее 20-сантиметрового слоя шлака, предохраняющего фундамент от разрушения пулями; установка мишенного щита на подставке; заделка 2 проемов, выходящих в огневую зону; устройство электроосвещения и вентиляции.
      На закупку необходимых материалов затрачено около 30 рублей. В примыкающих к огневой зоне помещениях разместились стрелковый класс, комната для ожидания и комната для хранения оружия, оборудованная согласно инструкции. В числе вспомогательных помещений тира здесь оказался и санузел.
      В г. Калинине построен упрощенный тир с применением железобетонных труб диаметром 1000 мм в качестве ограждений огневой зоны (рис. 27). Макет и описание этого тира были экспонированы на ВДНХ в павильоне «Профтехобразование». При использовании для постройки труб значительно меньшего диаметра соответственно увеличивается ширина стрелкового павильона-теплушки, так как число рядов труб в последнем случае должно соответствовать числу стрелков на огневом рубеже.
     
     
      СООРУЖЕНИЕ В ШКОЛЕ ТИРА ПОЛУЗАКРЫТОГО ТИПА
     
      Варианты тиров полузакрытого типа
      Там, где школьные здания не позволяют встроить в них закрытый тир, оборудуют простейший тир полузакрытого типа. До начала его проектирования нужно внимательно обследовать школьный участок и прилегающий к нему район в целях лучшего использования рельефа местности при постройке тира.
      Если вблизи населенного пункта, где расположена школа, есть узкие промоины, особенно овражки с крутыми склонами, то при сравнительно небольших затратах сил и средств их можно приспособить для размещения огневой зоны полузакрытого тира (рис. 28).
      Рис. 28. Использование оврага при устройстве тира.
      Работа по оборудованию тира в овраге (промоине) заключается в расчистке и планировке его дна, отводе русла ручья (если он протекает по дну) к одной из сторон оврага, в устройстве поперечных перехватов, простейшего павильона-теплушки и ограждения всего участка тира.
      Тиры полузакрытого типа наиболее характерны для сельских школ или школ, расположенных в малых городах и поселках. Дело в том, что в населенных пунктах сельского типа школам обычно отводят относительно большие земельные участки. Возводимые на них школьные здания существенно отличаются друг от друга. В одном и том же районе встречаются и одноэтажные деревянные и многоэтажные блочные школьные здания. Некоторые из них имеют подвальные помещения и современное санитарно-техническое оборудование. Школьные земельные участки часто располагаются за пределами населенного пункта, на территории колхоза или совхоза. Все это необходимо учитывать при выборе типа тира, его проектировании и постройке.
      На практике применяют много различных конструкций полузакрытых тиров. Здесь приведены некоторые, наиболее часто встречающиеся. На выбор того или иного варианта, помимо размеров и конфигурации земельного участка, типа школьного здания, оказывают влияние местные природные условия. Особенно важно учитывать рельеф местности.
      В зависимости от местных условий, возможности привлечь' рабочих, средств и времени тир полузакрытого типа может быть более или менее сложным по конструкции. Чаще всего встречается тир полузакрытого типа с простейшим павильоном-теплушкой (рис. 29). Безопасность стрельб в таком тире обеспечивается боковыми ограждениями (крутости оврага, траншеи, стены огневой зоны), поперечными перехватами (траверсами) и козырьками (навесами).
      Разновидностью тира с простейшим павильоном-теплушкой является частично заглубленный, так называемый траншейный тир полузакрытого типа (рис. 30).
      В отдельных случаях, например при устройстве тира в широком овраге, открытом карьере и т. п., когда ширина огневой зоны более 6,5 м, а дистанция стрельбы — 25 м, в целях уменьшения затрат на постройку полузакрытого тира поперечные перехваты заменяют не пробиваемой пулями стеной на месте первого перехвата (рис. 31).
      В стене оставляют окна такого размера, чтобы стрелок хорошо видел свою мишень. Их размещают по директрисе стрельбы и нумеруют крупными, ясно видимыми цифрами. Нумеруют также амбразуры и мишенные щиты. Амбразуры оборудуют деревянными коробами.
      В конце огневой зоны располагают замыкающую стену (вал). Для перехвата отклоняющихся вверх и рикошетирующих пуль в верхней части огневой зоны устанавливают пуленепробиваемый навес, положение и размеры которого определяют одновременно с расчетом поперечных перехватов.
      Полузакрытый тир с ограничительными окнами в пуленепробиваемых стенах можно строить не только в овраге (карьере), но и на открытом участке. В последнем случае боковые пуленепробиваемые ограждения (стены) в огневой зоне устанавливают только на участке от амбразурной стенки до стены-перехвата.
      При увеличении длины огневой зоны до 50 м ставят 2 стены-перехвата: первую на расстоянии 4 м и вторую в 12 м от амбразурной стенки. Пуленепробиваемые боковые ограждения огневой зоны здесь сооружают, начиная от амбразурной стенки и на 6 м дальше второй стены-перехвата, таким образом, общая протяженность ограждений 18 м. На продолжении боковых ограждений до замыкающей стены с козырьком помещают дощатый забор высотой 2,5 м.
      В тире описанной конструкции (с дистанцией стрельбы 50 м) не устанавливают амбразурные трубы, но над амбразурами сооружают пуленепробиваемый укороченный козырек. Вынос его в огневую зону составляет 2,0 — 2,5 м.
      Оригинальная конструкция тира полузакрытого типа для стрельбы из малокалиберных винтовок показана на рис. 32. В нем нет пуленепробиваемых боковых ограждений и верхних поперечных перехватов, что значительно упрощает и удешевляет постройку такого тира и делает его доступным для создания силами школ.
      Наиболее сложная часть тира рассматриваемой конструкции — огневые каналы длиной 3 м, примыкающие к амбразурной стенке стрелковой галереи. Стены огневых каналов выкладывают в полкирпича на цементном растворе и перекрывают бетонными плитами или сплошным бетонным перекрытием, армированным стержнями из 6-мм проволоки через 20 — 25 см. Пол огневых каналов земляной, взрыхленный на глубину 10 — 20 см. Все твердые предметы, щебень и гравий из взрыхленного слоя удаляют.
      Если тир предназначен для стрельбы только из положения лежа, размеры внутреннего сечения огневых каналов минимальные. Они незначительно превышают размеры стандартной амбразуры. В этом случае площадку огневого рубежа располагают на 20 — 25 см ниже основания амбразуры.
      Если тир используется также для стрельбы из положений с колена и стоя, высоту огневых каналов увеличивают до 1,9 м. При такой высоте потребуется соорудить над выходными отверстиями (окнами) огневых каналов пуленепробиваемый навес и верхний поперечный перехват, соответственно увеличив высоту боковых перехватов.
      В кирпичной амбразурной стенке стрелковой галереи оставляют щелевые застекленные окна. Через них военный руководитель наблюдает за стрельбой и огневой зоной.
      Выходные окна пулевых (огневых) каналов с целью предотвращения рикошетов обрамляют деревянным бруском сечением 20x20 см. Для перехвата пуль, отклоняющихся в стороны, в огневой зоне выкладывают из кирпича на цементном растворе стенки (столбы)-перехваты, обшитые досками толщиной 4 — 5 см. Боковые перехваты располагают под углом к наружным ограждениям огневой зоны. Образующиеся при этом не-простреливаемые участки ограждают штакетным забором или сеткой из колючей проволоки на высоту 2 м. Схема графического определения размеров и местоположения боковых перехватов дана на рис. 33.
      Замыкающая стена тира может быть кирпичной или деревоземляной. Ее роль могут выполнять земляной вал или наружная глухая стена здания. В последнем случае обязательно устраивают деревоземляной пулеулавливатель.
      Величина удаления замыкающей стены от огневого рубежа определяется дистанцией стрельбы. При дистанции стрельбы 50 м на половине расстояния от огневого рубежа до замыкающей стены возводят дополнительно пуленепробиваемую стену» перехват с окнами, расположенными в створе с огневыми каналами. По бокам стены-перехвата оставляют проходы. Высоту стен, места и размеры козырьков определяют графически.
      Боковые ограждения огневой зоны тира выполнены в виде деревянного забора высотой 2,5 м. По верху забора на стойках с наклоном наружу натянуты 4 — 5 рядов колючей проволоки.
      Огневые каналы с боков и сверху от амбразурной стенки до выходных окон засыпают землей и задерняют.
      Для отвода дождевой воды поверхность огневой зоны должна иметь уклон от оси к продольным ограждающим степам. В зависимости от местных климатических условий помимо этого на поверхности огневой зоны рекомендуется делать дренаж, а на дорожках, по которым стреляющие подходят к мишеням, — твердое покрытие.
      КОНЕЦ ФРАГМЕНТА КНИГИ

 

 

 

НА ГЛАВНУЮ (кнопка меню sheba.spb.ru)ТЕКСТЫ КНИГ БК (кнопка меню sheba.spb.ru)АУДИОКНИГИ БК (кнопка меню sheba.spb.ru)ПОЛИТ-ИНФО (кнопка меню sheba.spb.ru)СОВЕТСКИЕ УЧЕБНИКИ (кнопка меню sheba.spb.ru)ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СССР (кнопка меню sheba.spb.ru)ФОТО-ПИТЕР (кнопка меню sheba.spb.ru)НАСТРОИ СЫТИНА (кнопка меню sheba.spb.ru)РАДИОСПЕКТАКЛИ СССР (кнопка меню sheba.spb.ru)ВЫСЛАТЬ ПОЧТОЙ (кнопка меню sheba.spb.ru)

 

Яндекс.Метрика
Творческая студия БК-МТГК 2001-3001 гг. karlov@bk.ru