НА ГЛАВНУЮ (кнопка меню sheba.spb.ru)ТЕКСТЫ КНИГ БК (кнопка меню sheba.spb.ru)АУДИОКНИГИ БК (кнопка меню sheba.spb.ru)ПОЛИТ-ИНФО (кнопка меню sheba.spb.ru)СОВЕТСКИЕ УЧЕБНИКИ (кнопка меню sheba.spb.ru)ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СССР (кнопка меню sheba.spb.ru)ФОТО-ПИТЕР (кнопка меню sheba.spb.ru)НАСТРОИ СЫТИНА (кнопка меню sheba.spb.ru)РАДИОСПЕКТАКЛИ СССР (кнопка меню sheba.spb.ru)ВЫСЛАТЬ ПОЧТОЙ (кнопка меню sheba.spb.ru)

 

Авторский коллектив. «Природоведение для 4 класса». - 1969 г.

 

Михаил Николаевич Скаткин

Природоведение

для 4 класса

*** 1969 ***


DjVu

<< ВЕРНУТЬСЯ К СПИСКУ

Сделал и прислал Кайдалов Анатолий.

 

ПОЛНЫЙ ТЕКСТ УЧЕБНИКА

 

      ОГЛАВЛЕНИЕ
     
      Введение
      Что такое природа и для чего её изучают 4
      Как узнавали о природе и жизни людей на Земле 6
     
      План и карта
      Местность вокруг школы 11
      Рисунок и план По В Львову 13
      План класса и школьного участка 16
      Изображение пути 19
      Учитесь читать план местности 20
      На самолёте 22
      Географическая карта По В. П. Горощенко 23
      Береги в путешествии карту и компас (рассказ) 25
      Земля — шар 26
      Глобус По В. Горощенко 27
      У карты нашей Родины 28
      Русь. Стихотворение И. С. Никитина (сокращено) 28
      Вопросы и задания для повторения темы «План и карта» 29
     
      Суша и её поверхность
      Восточно-Европейская равнина 30
      С равнины в горы (из дневника школьника) 31
      Западно-Сибирская низменность 32
      Уральские горы 33
      Кавказские горы36
      Памир (рассказ) По Г. Е. Ганейзер 40
      Задания для повторения темы «Суша и её поверхность» 43
     
      Полезные ископаемые
      Разведчики природы. Стихотворение С Болотина (сокращено) 44
      Поиски полезных ископаемых. По М. Ильину 44
      Экскурсия к обрыву (рассказ ученика) 46
      Гранит. По А. Я. Герду 48
      Как разрушаются горы. По В. Вахтерову, А. Я. Герду и В А Тетюреву 50
      Песок и глина 53
      Известняки 56
      Поваренная соль 58
      Торф 62
      Каменный уголь По В. Ю. Ульянинскому и В. А. Тетюреву 65
      Нефть 68
      В Чёрном городе. Рассказ по В. Струковой и В. Шевченко 70
      Чугун, сталь и железо По И. К. Сапожникову 72
      Алюминий 77
      Полезные ископаемые нашей местности 77
      Вопросы и задания для повторения темы «Полезные ископаемые» 78
     
      Вода в природе
      Значение воды в природе и жизни человека 79
      Моря Северного Ледовитого океана 80
      На рыболовных траулерах По Ф Жарову и Д Карелину 84
      Моря Атлантического океана 85
      Моря Тихого океана По Я Костарёву 86
      Как человек заставил воду работать 87
      Реки Восточно-Европейской равнины
      Волга. По К. А. Сонгайло, А. Дорохову и Г. Е. Ганейзер
      Днепр. По М. Ильину и др.
      Дон. По Н. Студенцову и М. Малышеву
      Величайшие реки Сибири. По К. А. Сонгайло и С. Бунькову
      Как строилась Иркутская ГЭС (записки молодого человека).
      Большие озёра СССР
      Вода — жидкость
      Как очистить воду от мути
      Вода для питья
      Растворимые и нерастворимые
      в воде вещества
      Насыщенный раствор соли
      Что делается с жидкостями при нагревании и охлаждении
      Термометр
      Испарение воды
      Пар на службе у человека
      Переход воды из газообразного состояния в жидкое
      Туман и облака
      Круговорот воды в природе
      Лёд
      Отчего лопнула бутылка
      Снег
      Вопросы и задания для повторения темы «Вода в природе»
     
      Воздух
      Воздух вокруг нас
      Воздух занимает место
      Трудная задача (рассказ)
      Воздух сжимаем и упруг
      Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении
      Воздух имеет вес
      Ветер
      Значение ветра в природе и народном хозяйстве
      Как используют воздух для защиты от мороза. По В. А. Тетюреву и др.
      Для горения нужен воздух
      Кислород
      Углекислый газ
      Как изменяется состав воздуха при дыхании и горении
      Покорение воздуха
      Вопросы для повторения темы «Воздух»
     
      Картины природы и труда в нашей стране
      Наша местность
      Марш юных натуралистов. Стихотворение М Матусовского 149
      Задания по изучению своей местности 150
      Позаботимся о птицах — наших друзьях. Из обращении к пионерам и школьникам учёного-биолога П. А. Мантейфеля 151
      Почва 153
      На школьном участке 156
      На Крайнем Севере
      Путешествие Седова (рассказ)
      По С Ф Эдлинскому 156
      На льдине (рассказ). По И. Д. Папанину 159
      Природа тундры По Н. Е. Витковичу, М Зингеру, Л, Г Тереховой и В Г Эрдели 163
      Жизнь и труд людей в тундре. По Н. Е. Витковичу 166
      Норильск 169
      В полосе лесов
      В сосновом лесу. Стихотворение Е Бекетовой (сокращено) 170
      Природа леоной полосы По Н. Е. Витковичу, Л. Г. Тереховой и В. Г. Эрдели 170
      Польза, приносимая лесом 173
      Охота в лесу175
      Заготовка и сплав леса По Г. Е. Ганейзер и др. 176
      Сельское хозяйство в полосе лесов 179
      Фабрики и заводы в полосе лесов По М. Ильину и Е. Сегалу 180
      Москва — столица СССР 183
      Ленинград 186
      Новосибирск 187
      Владивосток 188
      В степях
      В степи Стихотворение А В
      Кольцова (сокращено) 189
      Природа степной полосы. По Н. Е. Витковичу, Л. Г. Тереховой и В. Г. Эрдели 190
      Сельское хозяйство в степях 193
      На целине194
      На шахтах Донбасса 196
      Волгоград 197
      На юге нашей страны
      Пустыня Каракумы. По Н Е Витковичу, Л Г Тереховой и В. Г. Эрдели 199
      На хлопковых полях Ферганы. По Н И Блонской и В. А. Рауш 202
      Вода. Стихотворение Кудрата Хикматова (перевод с узбекского Ю. Яковлева) 206
      На Кавказском побережье Чёрного моря. По Н. И. Блонской и В. А. Рауш 206
      По Чёрному морю (из дневника школьника) 209
      Ялта 213
      По земле, воде и воздуху 214
      Вопросы и задания для повторения темы «Картины природы и труда в нашей стране» 217
     
      Охрана здоровья
      Спортивный марш Стихотворение В Лебедева-Кумача (сокращено) 218
      Как Ваня и Петя проводят свой день 218
      Кожа и уход лилицом. По С. Дичипу и Л. Пимену 220
      Скелет 221
      Из чого состоят кости. По Н. Г. Маркову 224
      Что нужно делать, чтобы вырасти стройным. По И. И. Мильману 226
      Мышцы. По А. Н. Кабанову 228
      Внутренние органы 229
      Органы пищеварения 229
      Берегите зубы 231
      Наша пища 232
      Правила питания По И. И. Мильману 234
      Дышите свежим, чистым воздухом 236
      О вреде курения По С. Динину и Л. Нимену 238
      Как беречь и укреплять сердце. По А. Н. Кабанову 239
      Мозг и нервы 240
      Органы чувств По И И Мильману 242
      Как оберегать себя и других от заразных болезней По И. И. Мильману 244
      Уничтожайте мух 246
      Вопросы и задания для повторения темы «Охрана здоровья» 247
      Приложение Самодельное оборудование для занятий по природоведению. По П.А. Завитаеву, И Г. Розанову, Н. Е. Цейтлину 249


      К учебнику прилагаются «Карты»
     
     

      Что такое природа и для чего её изучают.
      В этом году вы начинаете изучать новый учебный предмет — природоведение. Знаете ли вы, что такое природа?
      Солнце, землю, песок, глину, камни, воду, облака, растения, животных — всё это называют одним словом — природа.
      Что означает слово «природоведение»? Ведение — это знания. Природоведение — знания о природе.
      Изучая природоведение, вы узнаете, какую форму имеет Земля, на которой мы живём, познакомитесь с природой родной страны, жизнью и трудом советских людей, то есть получите первоначальные знания по географии.
      Для чего же изучают природу?
      Знания о природе облегчают человеку жизнь.
      Пока люди не знали, как добывать металлы, они делали себе топоры, наконечники для стрел и другие предметы из камня.
      Когда узнали, из чего и как можно получать металлы, то научились делать из них ножи, топоры, пилы и всввозмож-г ные машины, которые значительно облегчали труд человека.
      Изучая природу, человек научился плавать по воде, ездить по земле и летать по воздуху. Знания о природе помогли запустить ракету на Луну.
      Люди узнали, из каких растений можно получить муку, из каких масло, из каких крупу, сахар, нитки.
      Когда люди изучили растения, они стали лучше обраба- тывать для них землю, правильно ухаживать за ними и начали выращивать большие урожаи.
      Когда хорошо узнали животных, научились получать от них много молока, мяса, шерсти и других продуктов.
      Изучение природы помогает человеку использовать её богатства для улучшения своей жизни.
      Вопросы и задания. 1. Перечислите все предметы природы, изображённые на рисунке 1. 2. Какие предметы природы вы видите из окна вашего класса? 3. Что означает слово «природоведение»? 4. Для чего люди изучают природу? 5. На обложке тетради по природоведению наклейте или нарисуйте красивую картинку с изображением различных предметов природы. 6. В конце тетради отведите несколько страниц для словарика. В него будете записывать слова, которые встречаете в первый раз. Запишите в этот словарик: природа, природоведение, география.
      Как узнавали о природе и жизни людей на земле.
      1. Всё, что человеку нужно для жизни, он добывает своим трудом из природы. Чтобы иметь пищу и одежду, люди выращивают растения, разводят животных. Чтобы построить кирпичный дом, добывают глину и делают из неё кирпичи.
      Когда люди трудятся, они многое узнают о предметах природы. Вспомните, например, что вы узнали о глине, когда лепили из неё кирпичики и разные фигурки; что узнали о растениях, когда работали на школьном цветнике и огороде?
      Значит, труд помогает человеку изучать природу.
      2. В разных местах люди по-разному трудятся. Где много лесов, там заготавливают брёвна, дрова, шкурки зверей, грибы, лесные ягоды. В степях, где много хорошей земли, выращивают пшеницу, кукурузу, сахарную свёклу. В горах добывают руды, из которых выплавляют металлы.
      С давних пор люди обменивались необходимыми для них предметами. Например, из степных мест, где много пшеницы, её везли в лесные районы, где её мало. Из лесных районов доставляли брёвна и меха в те места, где нет лесов.
      Иногда приходилось ездить за товарами очень далеко — за многие сотни и тысячи километров, плавать по морям в дальние страны. Во время таких путешествий люди знакомились с природой и жизнью людей разных стран. Всё, что путешественники видели и узнавали, они описывали в книгах.
      Значит, и путешествия помогали изучать природу и жизнь людей.
      3. Много знаний о природе люди получили путём наблюдений и опытов.
      Наблюдения за погодой позволили узнать, какая она бывает зимой и летом, весной и осенью, как и от чего меняется. Из наблюдений за растениями и животными узнали, где и как они живут, чем питаются, какую пользу или вред могут принести человеку.
      Из наблюдений и опытов люди узнали, что происходит с водой и воздухом при нагревании и охлаждении, отчего бывает ветер, туман, дождь, роса, иней.
      4. Читая эту книгу, вы будете пользоваться теми знаниями, которые люди приобрели за много лет до вас путём труда, путешествий, наблюдений и опытов.
      Чтобы лучше узнать природу, надо не только читать. Очень важно наблюдать её, совершать экскурсии, собирать коллекции, делать опыты, трудиться в уголке природы и на учебноопытном участке школы, дома. Для этого в книге даются задания, которые надо обязательно выполнять.
      Для выполнения заданий понадобятся цветные карандаши, линейки, компас, коробки для коллекций, приборы для опытов. Более простые приборы сможете сделать сами на уроках труда по описаниям, которые даны в Приложении.
      Для экскурсии понадобится несколько заплечных мешков (рюкзаков) на класс. Рюкзак тоже можно сделать самим. Каждый ученик должен иметь картонную папку, карандаш и ученическую резинку.
      Коллекции, рисунки, альбомы, приборы, изготовленные вами, собирайте в школьном и домашнем уголке природоведения. На рисунке 2 показано устройство школьного уголка по теме «Вода в природе». Когда изучение темы заканчивается, все материалы убирают в шкаф, а в уголок природоведения помещают коллекции, приборы, альбомы по новой теме.
      На школьном участке • сделайте с помощью старших географическую площадку (рис. 3). На ней вы будете проводить наблюдения за погодой. Из сырого песка можно делать макеты гор, холмов, оврагов.
      В холодную и дождливую погоду модели из сырого песка придётся делать в классе. Для этого сколотите деревянный ящик (см. Приложение).
     
      Вопрос и задание. 1. Как люди изучают природу? 2. Ведите календарь природы и труда. В классном календаре дежурные будут отмечать погоду, изменения в жизни растений и животных, труд людей на огороде, в саду, в поле, в лесу, на реке, на улице и т. д. (рис. 4). Календарь должен быть и у каждого ученика (рис. 5). Отведите для него несколько страниц в тетради по природоведению. Наблюдения и записи ведите ежедневно. В конце месяца подсчитывайте, сколько дней было ясных и пасмурных, с осадками и без осадков, морозных и тёплых, с северным, южным и другими ветрами. Сравните между собой погоду осенних, зимних и весенних месяцев.
     
      ПЛАН и КАРТА
     
      Местность вокруг школы.
      В один из осенних дней учитель сказал детям:
      — Завтра у нас будет урок природоведения не в классе. Мы будем изучать местность вокруг школы. Для этого урока каждый из вас должен взять с собой компас, картонную папку с листами бумаги, линейку, карандаш и резинку.
      Когда на следующий день все вышли из школы, учитель предложил детям посмотреть на здание школы и нарисовать его в уменьшенном виде посередине листа бумаги.
      — Теперь, — сказал учитель, — определите с помощью компаса, где север. Встаньте лицом к северу и посмотрите, что находится в этом направлении.
      — К северу от школы — колхозный клуб, — ответили дети.
      — Всё, что находится в северном направлении, изображается в верхней части листа, — сказал учитель. — Нарисуйте в уменьшенном виде клуб.
      — А что находится на юг от школы? — спросил учитель.
      — На юг от школы расположен школьный участок.
      — Всё, что находится в южном направлении, изображается внизу листа, — пояснил учитель. — Нарисуйте здесь школьный участок.
      Далее дети определили, что на восток от школы был пруд, и нарисовали его на своём листе справа.
      Рис. 6. Местность вокруг школы.
      На запад от школы раскинулось село, в котором жили школьники. На левой стороне листа дети нарисовали несколько домиков (рис. 6).
      — А где же нарисовать детский сад? — спросил Митя. — Он находится между колхозным клубом и прудом, ни на севере, ни на востоке, а посередине между ними.
      — Детский сад находится на северо-востоке, — объяснил учитель и показал, что его надо нарисовать на листе выше и правее школы.
      После этого дети учились находить по компасу северо-запад». юго-восток и юго-запад.
      Задания. 1. Определите с помощью компаса, что находится на юге, на севере, на западе и на востоке от вашей школы, и нарисуйте это.
      2. Со своим звеном сделайте в ящике с песком (на географической площадке или в классе) макет местности, окружающей школу. Для изображения домов используйте раскрашенные брусочки из дерева или спичечные коробки; для обозначения леса — мох или веточки деревьев, озера — стёклышко или кусочки блестящей жести. Поле, луг и прямые дороги можно изобразить, разложив на песке кусочки цветной бумаги или ткани. Извилистые дороги и речки хорошо обозначить при помощи цветных шнуров или ленточек. Телеграфные столбы покажите воткнутыми в песок спичками.
      Рисунок и план.
      1. Чтобы рассмотреть город или село, надо подняться на холм или высокое здание. Оттуда видны парки и бульвары, йлощади, улицы и пересекающие их переулки. Видна река, которая извивается, точно лента. Сверху очень легко определить, как ближе и удобнее пройти из одного места города в другое.
      Если взять карандаш и бумагу, то нетрудно изобразить расположение улиц, переулков и площадей, изгибы реки. Улицу можно обозначать двумя прямыми линиями. Там, где улица поворачивает, линии надо загнуть под углом. Реку чертят в виде ленты с такими изгибами, какие она имеет.
      У нас получился чертёж, по которому легко рассмотреть, как идут улицы, где протекает река, в каких местах построены через неё мосты. Можно, никого не спрашивая, пройти на любую улицу. Чтобы такой чертёж был точным, надо измерить все улицы, площади, повороты реки и в уменьшенном виде начертить их на бумаге. Такой точный чертёж называется планом (рис: 7).
      Сначала познакомимся с тем, как чертят планы простых предметов, например спичечной коробки, кубика, шкафа и стола.
      2. Положите на лист бумаги спичечную коробку и кубик (рис. 8). Обведите их карандашом. У вас получатся планы этих предметов (рис. 9). Сравните планы и рисунки спичечной коробки и кубика. Чем план отличается от рисунка?
      На рисунке предмет изображают так, как его видят перед собой. Например, если перед вами лежит спичечная коробка, то у неё вы можете рассмотреть верхнюю и две боковые стороны. Найдите их на рисунке. На плане же предмет изображают как бы сверху. План показывает, какое место занимает предмет.
      Рис. 8. Рисунки стачечной коробкн и кубика.
      Рис. 9. Планы стачечной коробки и кубика.
      3. Когда вы чертили планы спичечной коробки и кубика, то изобразили эти предметы такого размера, какой они имеют на самом деле. А как сделать план большого предмета, который не помещается на листе бумаги? Как начертить планы, например, шкафа и стола?
      Для этого надо делать их планы в уменьшенном виде.
      Измерьте длину и ширину шкафа и стола. Вспомните, как вы в прошлом году на уроках арифметики рисовали в уменьшенном виде длину дорожки, здания, забора. Например, дорожку длиной 15 м изображали на бумаге длиной 15 см. Забор длиной 12 м рисовали длиной 12 см.
      Так же в уменьшенном виде будем теперь чертить планы шкафа и стола. Чтобы планы этих предметов поместились на листе тетради, надо уменьшить их длину и ширину в 10 раз:
      вместо каждых 10 см вы будете рисовать отрезок длиной только 1 см. Планы получатся крупные и займут почти всю страницу.
      Если вы хотите, чтобы планы шкафа и стола заняли меньше места, надо уменьшить их длину и ширину не в 10, а, например, в 20 раз. Сделайте это: рисуйте отрезки длиной 1 см вместо отрезков длиной 20 см.
      Попробуйте начертить планы шкафа и стола ещё меньше. Для этого рисуйте отрезки длиной 1 см вместо отрезков длиной 40 см.
      Чтобы по вашим планам каждый человек мог узнать действительные размеры шкафа и стола, следует указать, в каком масштабе они начерчены, например 1 cjb — 10 см или 1 см — 40 см. Масштаб — это маленькая мерка, которая заменяет настоящую, большую.
      Задания. 1. Нарисуйте какие-нибудь небольшие предметы, например: ученическую резинку, четырёхугольный пенал, коробочку из-под зубного порошка. Рядом с рисунками начертите планы этих предметов. 2. Нарисуйте планы кровати, стола в масштабе 1 см — 40 см. 3. Запишите в словарик: масштаб.
      План класса и школьного участка.
      (Задания для самостоятельной работы в классе и дома.)
      1. Сравните рисунок и план класса (рис. 10).
      2. По масштабу, указанному на плане, определите длину и ширину класса и стола. Результаты измерений запишите в тетради.
      3. По стрелке на плане определите, куда обращены окна класса (на север, юг, восток или запад).
      4. Начертцте план вашего класса в таком же масштабе, как в учебнике.
      5. Сравните рисунок и план школьного участка (рис. 11). Найдите на плане здание школы, географическую и спортивную площадки, фруктовый сад. С помощью масштаба измерьте их длину и ширину. Результаты измерений запишите в тет-ради.
      6. Дома начертите план комнаты, в которой вы живёте.
      7. Когда придёте в класс, посмотрите план комнаты своего соседа по парте. По плану соседа узнайте длину и ширину его комнаты; определите, куда обращены окна этой комнаты. Пусть ваш сосед проделает такую же работу по плану вашей комнаты.
      Изображение пути.
      1. Уроки кончились. Ребята собрались уходить домой.
      — Завтра пойдём на экскурсию, — сказал учитель. — У каждого должны быть: твёрдая папка с листами бумаги, простой карандаш, резинка, компас. У кого есть рюкзаки и коробки, годные для сбора камешков, захватите их с собой. Оденьтесь так, чтобы можно было свободно ходить по лесу и сырым местам. Цель нашей экскурсии: ознакомиться с окрестностями школы; научиться изображать местность и путь на бумаге. Соберём разные камешки — они нам понадобятся для занятий по природоведению.
      На другой день после большой перемены ученики с рюкзаками за плечами выстроились около школы.
      — По селу мы пройдём, как обычно, парами, — сказал учитель.
      Когда вышли из села, учитель предложил ребятам идти так, как ходят туристы: по одному друг за другом; впереди — ведущий, позади — замыкающий.
      — Из строя не выходить, по сторонам не разбегаться! — предупредил учитель. — Только там, где будем останавливаться и я разрешу вам расходиться, вы можете по двое, по трое идти в разные стороны, чтобы выполнять задания.
      2. Учитель предложил двигаться на север. Дети определили по компасу, где находится север. Выстроившись туристским строем, они пошли в северном направлении. Вскоре показалась берёзовая роща. Ребята вынули папки и изобразили внизу листа школу и Село, а немного выше — рощу (рис. 12).
      Когда миновали рощу, учитель сказал:
      — Теперь мы пойдем на восток.
      Дети посмотрели на свои компасы. Ведущий изменил направление, и все пошли за ним по тропинке. Двигаясь на восток, вскоре подошли к ручью. Ребята начертили на листе бумаги вправо от рощи ручей. На берегу ручья лежал большой камень-валун. Он был красноватого цвета, зернистый.
      — Рассмотрите этот камень, — сказал учитель, — он называется гранитом. Мы будем изучать его, узнаем, из чего он состоит, что из него делают.
      Ребята нарисовали камень.
      На берегу ручья было много разных камешков, лежал чистый песок. У крутого берега нашли глину. Учитель предложил достать коробки и дал задание одним звеньям наполнить их камешками, другим — песком, третьим — глиной.
      От ручья опять пошли по компасу на север. Здесь на пути встретили еловый лес. Зарисовали его на плане выше ручья.
      От ельника повернули на запад. Дошли до болота, которое тоже зарисовали в тетради на левом краю листа против елового леса. У болота собрали в коробочки кусочки торфа для уроков природоведения и двинулись на юг.
      Пришли в смешанный лес, где росли вместе хвойные и лиственные деревья. Обозначили в тетрадях и этот лес ниже болота. Пройдя смешанный лес, дети продолжали путь на юго-восток и вышли к школе.
      — В тетради у каждого из вас, — сказал учитель, — получилось изображение местности, по которой мы шли. Обозначьте теперь стрелками наш путь. Если бы мы измерили пройденное расстояние, то могли бы начертить точный план пути. Без измерений мы получили лишь неточный чертеж, но и он помогает находить дорогу в незнакомых местах.
      Задание. Начертите путь вашей экскурсии.
      Учитесь читать план местности.
      Когда люди попадают в незнакомую местность, они часто пользуются планом. С планом не заблудишься! Он поможет выбрать самую короткую и удобную дорогу к намеченному месту, найти переправу через реку и т. д.
      План местности нужен агроному, лесоводу, охотнику, туристу, шофёру и многим другим людям. Наверно, и вам не один раз придётся пользоваться планом. Но для этого надо научиться его читать.
      Найдите план местности среди карт, приложенных к учебнику. На плане очень мало слов, которые можно прочитать. Это названия нескольких селений, рек, озера. Зато на нём много условных знаков, по которым легко узнать, какие дороги проходят по местности и в каком направлении, где находятся хвойные и лиственные леса и какова их площадь, где расположены поля, луга, фруктовые сады и огороды, где встречаются болота и овраги, в каких местах перекинуты мосты через реки, и многое другое.
      Но прежде чем читать план по условным знакам, вспомните, чем он отличается от рисунка. Для этого сравните рисунок и план местности. На рисунке местность изображена такой, какой мы её видим, когда она находится перед нами. План изображает вид местности, как бы рассматриваемой сверху.
      На плане указан масштаб: 1 см — 140 м. Прикладывая к плану линейку с сантиметровыми и миллиметровыми делениями, можно точно определить расстояния между селениями, началом и концом леса, поля и т. д. По рисунку этого сделать нельзя, потому что он нарисован не по масштабу: всё, что ближе к нам, изображено крупнее, а что дальше — мельче.
      Стрелка на плане указывает направления (северное, южное). На рисунке стороны горизонта не обозначаются
      Вопросы и задания. 1. Найдите условные знаки, с которыми вы знакомились в статье «Изображение пути». Покажите на плане местности изображения школы, ручья, хвойного, лиственного и смешанного лесов, болота. 2. Рассмотрите условное обозначение посёлков городского и сельского типа. Найдите рабочий посёлок Ленино, селения Окатово и Берёзки. 3. Какой населённый пункт находится к югу от Ленино? 4. В каком направлении от Окато-ва находится селение Берёзки? 5. С помощью масштаба определите расстояния от рабочего поселка Ленино до совхоза «Коммунар», от селения Окатово до селения Берёзки. 6. Рассмотрите условные знаки различных строений: завода, электростанции, ремонтно-технической станции, скотного двора. Найдите эти строения на плане. 7. Пользуясь условными знаками, найдите на плане железную дорогу, шоссе, грунтовую (немощёную) дорогу, тропу, мосты. 8. Найдите на плане реку Быструю. 9. Найдите на плане озеро Длинное и овраг. 10. Найдите на плане вырубленный лес и кустарник, луг, выгон, пашню, огород, сад.
      На самолёте.
      Наша страна — СССР — очень велика. Прежде нужно было потратить много недель и месяцев, чтобы добраться от одного её конца до другого. В старину из Москвы до Сибири ехали на лошадях несколько месяцев. Потом построили железные дороги. Поезд от Москвы до Владивостока (найдите на карте) идёт 8 суток. Теперь это расстояние можно пролететь на самолёте за 10 — 12 часов.
      Когда путешественники ехали на лошадях, то они видели перед собой сменяющиеся картины полей, лесов и селений. Лошади шли медленно. Можно было хорошо разглядеть каждую речку, каждый дом.
      В окне вагона картины меняются значительно быстрее. Едва заметишь, как промелькнёт большое село, какая-нибудь роща, река, озеро. Но из поезда всё же можно увидеть отдельные строения, деревья.
      Но вот вы поднялись высоко-высоко на самолёте. Чудесная картина открывается внизу, когда нет облаков (рис. 13). Многие, кто первый раз летит на самолёте, восклицают: «Посмотрите, земля внизу, как на карте!» Вот большое тёмно-зелёное
      пятно. Это лес. Ни одного дерева с такой высоты рассмотреть невозможно. Вот разноцветные прямоугольники. Это поля. Среди них, как ниточки, протянулись шоссейные и железные дороги. Причудливой лентой извивается река.
      I Задание. По рисунку 13 расскажите, что видно с самолёта.
      Географическая карта.
      План города или села делается в масштабе 1 см — 100, 200 или 300 м. На таком плане можно показать улицы, переулки, площади, мосты и даже отдельные дома.
      Но если нужно изобразить большую местность, в которой находится несколько городов, реки, горы, то размеры приходится уменьшать во много тысяч и даже миллионов раз.
      В этих случаях берут другой масштаб, например 1 см — 300 км. При таком масштабе невозможно показать улицы, переулки, площади, отдельные дома, мосты.
      Очень сильно уменьшенное изображение местности называется не планом, а географической картой. На карте большой местности нельзя показать уже и сёл, деревень, маленьких рек. На такой карте изображают только большие города, большие реки, озёра, моря.
      На плане направление на север — юг указывается стрелкой, на карте — линиями, которые идут снизу вверх.
      Вода на карте обозначается голубой краской: тёмной — глубокие места, светлой — более мелкие.
      Сушу обозначают разными цветами: зелёным — низменности (низкие места), жёлтым — возвышенности, коричневым — горы.
      Условными знаками на карте изображаются леса, болота, озёра, реки, каналы, города, государственные границы, железные и шоссейные дороги.
      К учебнику приложены карты, которыми вы будете пользоваться, выполняя задания.
      Вам понадобятся также и контурные карты. На них нет названий морей, озёр, рек, городов и т. д. Вы будете их подписывать сами.
      Вопросы и задания. 1. Сравните план центральной части Москвы (рис. 14) и карту центра Европейской части СССР (рис. 15). Какие масштабы приняты для плана и карты? 2. Что можно рассмотреть на плане города и нельзя увидеть на карте? 3. В каком масштабе изображена карта полушарий? 4. Запишите в словарик: географическая карта, низменность, возвышенность.
     
      Береги в путешествии карту и компас.
      (Рассказ.)
      В класс пришёл путешественник.
      — Расскажу вам, — начал он, — один случай, который произошёл со мной, когда я был ещё совсем молодым и неопытным юношей. Я долго шёл по дремучему хвойному лесу, с большим трудом продвигаясь среди деревьев, и, наконец, вышел к селению, расположенному около реки. Отсюда надо было пробираться в город, плыть на лодке. Два дня прошли без происшествий. На второй день к вечеру я привязал лодку к дереву на берегу и расположился на ночлег недалеко от реки. Ночью меня разбудил сильный ветер. Гремел гром, бушевала гроза. Первым долгом я бросился к лодке, чтобы лучше закрепить её. Но было уже поздно. Лодка оторвалась и уплыла.
      Это была большая неприятность. Но самое худшее заключалось в том, что в лодке остались компас и карта. Я забыл главное \
      правило путешественника: компас и карту всегда держать при себе.
      Что делать? От селения я отъехал уже далеко, но и до города было не близко. Мешок с продовольствием и ружьё оказались со мной: я их вытащил из лодки перед ужином. Но как быть без компаса и карты?
      Погода испортилась. Солнце спряталось за сплошными тучами и по нему нельзя было определить стороны горизонта. Идти до города по берегу реки? Но это невозможно: берега болотистые. Пришлось искать дорогу через лес.
      С трудом пробирался я в чаще леса, перелезая через упавшие деревья. Мне было известно, что город расположен к западу. Но где запад? Целый день я плутал по лесу и очень устал. К вечеру встретилось очень большое болото. Я не знал, с какой стороны его лучше обойти, и опять горько пожалел, что со мной нет карты. На ней ведь всё обозначено: и болото, и река, и лес, и город. По карте легко определить, с какой стороны болота лучше идти.
      По счастью, мне встретился охотник. Он вывел меня на тропу, ведущую к городу.
      Вот вы, школьники, вырастете большими. Может быть, многим из вас, как и мне, придётся путешествовать. Запомните, что лучшие друзья путешественника — компас и карта. Они всегда покажут ему направление пути. В путешествии никогда не расставайтесь с этими друзьями.
      Вопросы 1. Почему путешественник оказался без карты и компаса? 2. Как путешественник добирался до города без карты и компаса?
      Земля — шар.
      1. В древние времена люди думали, что Земля — это большой плоский круг: если долго идти в одну сторону, то дойдёшь до края Земли.
      Но вот люди стали путешествовать. Много дней, недель и даже месяцев шли они, ехали или плыли в одном направлении, но никогда и нигде не находили края Земли,
      Почему же люди нигде не нашли края Земли?
      2. Возьмите мяч или шар. Поставьте на нём мелом точку и ведите от неё линию, как показано на рисунке. Линия обогнёт
      шар и придёт в ту же точку (рис. 16). Кусочек мела как бы совершил маленькое путешествие вокруг шара.
      Теперь вам понятно, почему путешественники нигде не находили края Земли? Земля имеет форму шара.
      Люди давно стали догадываться, что Земля не плоская. Но если Земля — шар, думали они, её можно объехать вокруг: поедешь из какого-нибудь места в одну сторону и попадёшь в это же место с другой стороны. Совершить такое путешествие можно было только по океанам. Ни желез-Рис. 16. «Путешествие» ных дорог, ни самолётов тогда ещё не кусочка мела вокруг мяча. бЬ1ло
      Сначала люди не решались отплывать далеко от берегов. В океане бывают большие волны, а плавать приходилось на маленьких судёнышках.
      Четыреста с лишним лет назад мореплавателям-испанцам под командованием Магеллана удалось объехать вокруг всего земного шара — совершить кругосветное путешествие. Оно продолжалось три года и было очень трудное.
      Многие его участники погибли. Из 265 человек вернулись домой только 17.
      В последующие годы путешественники не один раз объезжали Землю вокруг в разных направлениях. Кругосветные путешествия подтвердили догадку о том, что Земля — это огромный шар. Позднее учёные с помощью особых приборов определили его величину.
      Чтобы объехать Землю вокруг, надо проделать путь более 40 тысяч километров.
      Вопросы и задания. 1. Какую форму имеет Земля? 2. Как люди узнали об этом? 3. Высчитайте, сколько надо времени, чтобы обойти Землю вокруг пешком, объехать на пароходе и скором поезде, облететь на самолёте. Считайте, что пешеход проходит в день 40 км; скорость движения парохода 30 км, скорого поезда — 100 км, а самолёта — 800 км в час.
     
      Глобус.
      1. Глобус — уменьшенная во много раз модель земного шара.
      На глобусе голубой краской изображены океаны и моря.
      Океаны — это огромные пространства, занятые водой. На земном шаре четыре океана: Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий, Индийский. Все они соединены между собой, поэтому из одного океана по воде можно попасть во все другие. Океаны в разных местах вдаются в сушу и образуют моря. Вода в океанах и морях горько-солёная.
      Океаны покрывают две трети земной поверхности, одна треть приходится на долю суши.
      Суша разделяется на шесть частей света. Каждая из них имеет своё название. На одной стороне глобуса изображены четыре части света: Европа, Азия, Африка и Австралия; на другой — Америка. Шестая часть света называется — Антарктида.
      Суша окрашена на глобусе так же, как и на карте.
      Самая северная точка на земном шаре называется Северным полюсом, а самая южная — Южным полюсом.
      На глобусе можно провести круговую линию через оба полюса так, что она разделит земной шар на две равные половины — западное и восточное полушария.
      Эти полушария изображены на карте, которая приложена к учебнику.
      2. Как же люди смогли изобразить на глобусе все океаны и части света? Это научились делать постепенно, не сразу.
      В очень давние времена люди изображали только свою местность. На песке, глине, коре дерева, на коже они рисойали реки, дороги, озёра и леса, около которых жили.
      Когда люди начали путешествовать, они стали наносить на бумагу не только близкие, но и далёкие места.
      Мореплаватели, посетившие дальние края, обозначили на карте моря, океаны и разные земли, в которых им пришлось побывать. Когда люди узнали, что Земля — это шар, они изобразили все океаны и части света на глобусе.
      Вопросы и задания. 1. Найдите на глобусе и контурной карте полушарий океаны. Подпишите их названия. 2. Найдите на глобусе и на контурной карте полушарий части света. Подпишите их названия. 3. Какие части света находятся в восточном полушарии? 4. Какие части света находятся в западном полушарии? 5. Найдите, в каком полушарии и в каких частях света находится СССР.
      Посмотрите на карту нашей Родины. Ни одна страна в мире не может сравниться с СССР по величине. И ни одно государство не имеет таких длинных границ: их протяжённость более 60 000 км.
      Много морей омывает нашу страну.
      Посмотрите, сколько у нас больших рек и озёр! На многих реках построены электростанции.
      В нашей стране много огромных равнин, возвышенностей и высоких гор. Обратите внимание на то, что все реки текут с мест, окрашенных на карте жёлтой и коричневой краской, в места, покрытые зелёной краской. Подумайте, почему это.
      В СССР очень много лесов, лугов и плодородных полей.
      В недрах земли скрыты несметные богатства: руды металлов, каменный уголь, нефть, соль и многое другое. И всё это принадлежит трудовому народу, который под руководством Коммунистической партии строит новую, счастливую жизнь.
      Задания. 1. Найдите на карте границы СССР. 2. Сравните масштабы карт СССР и полушарий. 3. Найдите на карте столицу СССР — Москву.
     
      У карты нашей Родины.
      Русь.
      И. С. Никитин.
      Под большим шатром Голубых небес, — Вижу — даль степей Зеленеется.
      И лежат пути Во все стороны.
      Посмотрю на юг: Нивы зрелые,
      И на гранях их, Выше тёмных туч, Цепи гор стоят Великанами.
      Что камыш густой,
      Тихо движутся; Мурава лугов
      Ковром стелется, Виноград в садах Наливается.
      По степям, в моря, Реки катятся,
      Гляну к северу:
      Там, в глуши пустынь, Снег, что белый пух, Быстро кружится;
      Подымает грудь Море синее,
      И горами лёд Ходит по морю.
     
      Вопросы и задания для повторения темы «План и карта».
      1. Начертите план этой книги в масштабе 1 см — б см.
      2. По плану местности, приложенному к учебнику, определите, в каком направлении от селения Окатово находится селение Берёзки.
      3. По тому же плану измерьте с помощью масштаба расстояния от рабочего посёлка Ленино до совхоза «Коммунар» и селения Берёзки.
      4. Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
      5. Найдите на глобусе и карте полушарий части света и океаны.
      6. Найдите на глобусе и карте полушарий океаны, омывающие СССР.
      7. Найдите на физической карте СССР сухопутную границу Советского Союза на западе и юге.
      8. Прочитайте слова, записанные в словарик. Вспомните, что они обозначают.
     
      СУША и ЕЁ ПОВЕРХНОСТЬ
     
      Восточно-Европейская равнина.
      Вспомните, что вы узнали в III классе о равнинах и горах. Найдите на физической карте Восточно-Европейскую равнину. Такое название ей дано потому, что она находится в восточной части Европы.
      Эта равнина очень велика. Она протянулась с севера на юг — от Белого моря до Чёрного, а с запада на восток — от Балтийского моря до Уральских гор.
      Рассмотрите на физической карте, какой краской покрыта Восточно-Европейская равнина. Большая часть её окрашена зелёным цветом. Это низменности. Но на карте вы видите много и желтоватых пятен. Это возвышенности. Поверхность Восточно-Европейской равнины не везде ровная. IJa ней часто встречаются холмы и овраги.
      Большая часть Восточно-Европейской равнины покрыта лесами. На юге её раскинулись степи.
      Вопросы и задания. 1. Найдите Восточно-Европейскую равнину на карте полушарий; в какой части Европы она расположена? 2. Почему Восточно-Европейская равнина окрашена на физической карте в зелёный и жёлтый цвета?
      3. Надпишите название Восточно-Европейской равнины на контурной карте СССР. 4. Посмотрите на физической карте, какие города расположены на Восточно-Европейской равнине.
      С равнины в горы.
      (Из дневника школьника.)
      1 июня. Я перешёл в четвёртый класс. Мы живём недалеко от Москвы. Моя мама врач, работает в больнице.
      2 июня. Маму переводят на Кавказ. Мы скоро уедем. Мне и жалко расставаться со школьными товарищами и хочется поскорее увидеть Кавказ.
      4 июня. Уже уложили вещи. Мама сказала:
      — Пойдём прощаться с любимыми местами.
      Мы ходили в лес, на пруд, в поле, на луг.
      — А какой Кавказ? — спросил я у мамы.
      — Там не так, как здесь, — ответила мама. — Там высокие горы.
      — Такие же, как Ленинские горы в Москве? — спросил я.
      — Нет, что ты, — сказала мама. — Ленинские горы — это высокий берег Москвы-реки, а не горы. Горы гораздо выше.
      — А почему же говорят Ленинские горы? ,
      — Горами это место назвали давно, потому что оно самое высокое в Москве, — объяснила мама.
      — Посмотри, какая кругом ровная местность, — сказала мама. — Только кое-где небольшие холмы. Ты уже учил в школе, что живёшь сейчас на Восточно-Европейской равнине?
      — Про Восточно-Европейскую равнину мы ещё не учили, — ответил я.
      Мы пришли домой. Мама подошла к карте.
      — Вот она, Восточно-Европейская равнина. Посмотри, какая она огромная! По этой равнине мы будем ехать поездом до Кавказа почти два дня.
      Что мне мама показывала на карте, я ещё не понял. Мы скоро будем изучать карту. А что поедем в поезде так долго — это очень интересно. Я буду всё время глядеть в окошко.
      10 июня, утро. Мы сидим в поезде. Ехали всю ночь. Отъехали от Москвы 300 километров. В окно видим деревни, леса, поля, луга, заводы, опять леса, опять заводы.
      — Мама, скоро будут горы? — спросил я.
      — Что ты, — сказала мама, — мы только отъехали. Поезд ещё долго будет идти по равнине.
      10 июня, вечер. Всё едем и едем. В окошко видна ровная степь. По ней ходят большие стада коров, овец. Кое-где видны холмы, овраги.
      11 июня. Утром я проснулся и скорей к окошку, а там — море. Наш сосед сказал, что это Азовское море. Я первый раз увидел море. Оно большое, другого берега не видно. Проехали море.
      — А где же горы?
      — Скоро увидишь, — сказала мама. — Мы проехали уже 1300 километров.
      11 июня, днем. Ура! Вдали показались горы.
      16 июня. Мы живём среди гор. Больница, в которой работает мама, находится на краю горного селения. Из окошка нашей комнаты видны и вдали и вблизи горы, одна выше другой.
      Я нарисовал два рисунка: где мы жили раньше (рис. 17) и где живём теперь (рис. 18).
      Задания. 1. На карте полезных ископаемых найдите железную дорогу, по которой ехал мальчик из Москвы на Кавказ. 2. Со своим звеном сделайте в ящике с песком (на географической площадке или в классе) макеты местностей, о которых говорится в дневнике (рис. 17 и 18).
      Западно-Сибирская низменность.
      Найдите на физической карте СССР Западно-Сибирскую низменность. Это тоже огромнейшая равнина (рис. 19). Но от Восточно-Европейской равнины она отличается тем, что её поверхность более ровная. Это хорошо видно на карте. Вся Западно-Сибирская низменность покрыта зелёной краской, и на ней нарисовано много мелких чёрточек. Чёрточками обозначают болота. Леса и болота покрывают большую часть Западно-Сибирской низменности.
      Это огромный край, в котором быстро развивается сельское хозяйство, строются фабрики и заводы. Здесь сеют пшеницу, рожь, лён, подсолнечник, сахарную свёклу, выращивают овощи и фрукты. Много молочного скота. В некоторых местах
      Рис. 19. Западно-Сибирская низменность.
      разводят оленей. Многие жители занимаются охотой и рыболовством, работают на лесозаготовках.
      Задание. Найдите на физической карте СССР реки, которые протекают по Западно-Сибирской низменности; гд« они начинаются; куда впадают?
      Уральские горы.
      1. Посмотрите на физическую карту СССР. Найдите Восточ но-Европейскую равнину и Западно-Сибирскую низменное il Эти две огромные равнины разделяются Уральскими горами (рис. 20). Найдите на карте полушарий эти горы. Они отдели ют Европу от Азии.
      Посмотрите, какой краской окрашены Уральские горы на карте СССР. Они не самые высокие в Советском Союзе: только немногие их вершины достигают 1500 — 1800 м.
      На Северном Урале очень холодная зима и короткое лето. Горы имеют здесь суровый вид: всюду видны каменные вершины и скалы, покрытые мхами. Большую часть года на горах лежит снег.
      2. К югу лето становится теплее, зима короче. Горы здесь покрыты дремучими лесами, в которых растут сосна, ель, пихта, сибирский кедр, лиственница, а ещё южнее — липа, дуб, клён.
      Сибирский кедр похож на сосну, только хвоя и шишки у него крупнее. В шишках вкусные семена — кедровые орехи.
      Пихта напоминает ель, только хвоя у неё плоская и не колючая.
      Хвойные деревья — сосну, ель, кедр и пихту называют вечнозелёными растениями, потому что они на зиму не сбрасывают свою хвою. Она опадает и заменяется новой постепенно, в течение нескольких лет.
      Лиственницу тоже можно сравнить с елью, но хвоя у неё каждую осень желтеет и опадает, как у лиственных деревьев. Поэтому её и назвали лиственницей.
      В лесах водится много животных. Самое крупное из них — лось. Летом он питается травой, а зимой объедает ветки кустарников и деревьев, их кору.
      В глухой дремучей тайге живут бурые медведи. Они питаются ягодами, грибами, ловят жуков, червей, любят полакомиться пчелиным мёдом. Иногда этот зверь нападает и на крупных животных, особенно домашних — коров, лошадей.
      Из мелких животных в лесах Урала водятся белка и соболь. Соболь — зверёк величиной с небольшую кошку. У него очень ценный мех. Питается соболь мелкими животными, охотно поедает плоды рябины, семена кедра.
      Лось.
      Соболь.
      Лиственница.
      3. В Уральских горах добывают руды металлов, соль, золото, драгоценные камни. Здесь много крупных заводов: на одних из руды получают металлы, на других из металлов изготовляют машины.
      Вопросы и задания. 1. Проведите на контурной карте СССР коричневую линию, которая покажет, где находятся Уральские горы. Подпишите их название. 2. Какой вид имеют горы на Северном Урале? 3. Как изменяется вид Уральских гор с севера на юг? 4. Что добывают в Уральских горах? 5. Запишите в словарик: пихта, кедр, лиственница, лось, соболь.
      Кавказские горы.
      1. Кавказские горы протянулись от Чёрного до Каспийского моря. Они гораздо выше Уральских гор. На них лежит снег и зимой и летом, потому что даже и летом вверху очень холодно. Иногда накопившиеся массы снега срываются с горы и несутся вниз. Такие снежные лавины (рис. 21) очень опасны.
      Самые высокие вершины Кавказских гор — Эльбрус и Казбек (рис. 22) — поднимаются более чем на 5000 м.
      Снег на высоких горах постепенно слёживается, делается плотнее и превращается в лёд. Так в горах образуются большой тол-
      Рис. 22. Казбек.
      щины ледники, которые по склонам гор медленно сползают вниз.
      Снег и лёд у своего нижнего края постепенно подтаивают. Талая вода образует горные потоки, которые с шумом текут по ущельям. В некоторых местах вода падает отвесно вниз, образуя водопады (рис. 23).
      2. Иногда вода и ветер сдвигают лежащие на склонах гор камни. Они скатываются вниз и увлекают за собой другие камни. Чем ниже, тем всё больше и больше камней несётся вниз. Образуется громадный каменный обвал, который мчи он с шумом и грохотом. Дойдя до расположенных внизу селений, он может их разрушить.
      3. На морском побережье Кавказа у подножия гор летом жарко, а зимой не бывает сильных морозов. Здесь растут вечнозелёные пальмы, мандарины и другие растения.
      Повыше, в горах, растут лиственные, а над ними хвойные леса. Ещё выше начинаются луга, кое-где поросшие кустарниками. Над ними высятся утёсы — отвесные скалы с острыми выступами. На вершинах и склонах высоких гор лежат снег и лёд (рис. 24).
      4. В лесах Кавказа водятся олени. Это стройные животные с красивыми рогами. Они питаются листьями, ветками деревьев и кустарников, травой.
      Кроме оленей, в лесах Кавказа встречаются дикие свиньи — кабаны. Их тело покрыто жёсткой щетиной, изо рта торчат клыки. Питаются кабаны корнями растений, желудями, лесными яблоками, поедают червей, лягушек, змей, насекомых и их личинок.
      В самых глухих лесах живут бурые медведи и рыси — большие дикие кошки.
      На скалах или высоких деревьях устраивает своё гнездо орёл. Это крупная хищная птица, с большим клювом, острыми когтями, зоркими глазами. Высматривая добычу, орёл делает плавные круги — парит в роздухе.
      Завидев на земле небольшое животное, хищник камнем падает вниз и хватает его своими мощными лапами.
      Вопросы и задания. 1. Проведите на контурной карте СССР коричневую линию, которая покажет, где находятся Кавказские горы. Подпишите их название. 2. Почему вершины высоких гор даже летом покрыты снегом? 3. Почему и как происходят каменные обвалы? 4. На географической площадке сделайте со своим звеном макет высокой горы. Используя веточки лиственных и хвойных деревьев, траву, мох, изобразите по рисунку 24, как изменяется растительность при подъёме на гору. 5. Запишите в словарик: снежная лавина, ледник, поток, водопад, каменный обвал, пальмы, мандарины, кабан, рысь.
     
      Памир.
      (Рассказ)
      1. На Памире находятся самые высокие в нашей стране горные вершины. Высота некоторых из них больше 7000 метров.
      Вот как описывают путешествие по горам Памира.
      Совсем узенькая и едва приметная тропинка вьётся среди голых скал. Посмотришь вверх — горные громады уходят высоко в тёмносинее небо своими снежными вершинами. Посмотришь вниз Нет, вниз лучше не смотреть: там бездонные пропасти, голые скалы, грохот и вой потоков.
      Даже не верится, что только вчера мы ехали на машине среди благоухающих садов, вдоль обширных полей и виноградников.
      Всё это осталось там, внизу, в широких долинах.
      А здесь? Голые камни и снег. Реки с рёвом и воем ударяют в каменистые берега. Они отрывают куски от каменных берегов и швыряют их на дно. Огромные камни подпрыгивают, как мячики, среди клокочущей воды.
      Перед нами мостик. Он сделан из нескольких связанных верёвками брёвен. Осторожно! Нужно проходить по нему поодиночке. При каждом шаге мостик покачивается, а под ним — клокочущая, ревущая река. Наконец, мостик позади. Но где же тропинка? Неужели этот узкий выступ, выбитый в камнях, и есть наша дорога? Да, другого пути не видно!..
      Медленно, медленно, прижимаясь к холодной скале, мы подвигаемся вперёд и вверх. Поток шумит всё глуше и глуше. Каменная дорожка сменяется деревянным настилом, висящим над пропастью (рис. 25). Устраивают его так. В скале проделывают отверстия, в них вставляют заострённые концы брёвен. На брёвна сверху кладут жерди, ветки и камни. Смелые строители этих настилов обычно висят на прочных канатах, ко-И торые укрепляют на верху
      скалы.
      Но вот наша узенькая тропинка окончилась. Она упёрлась в выступ тёмно-серой скалы. Дальше нужно взбираться по деревянной лестнице, укреплённой в скале (рис. 26). Лестница оканчивается на небольшой площадке, где можно отдохнуть после тяжёлого пути.
      После короткой передышки идём дальше. Теперь тропа ведёт вниз и оканчивается у берега бурной реки. А где же мост? Его не видно. Эту ревущую реку с ледяной водой нужно переходить вброд. Другого выхода нет
      2. В течение долгих веков только таким способом и можно было передвигаться на Памире, чтобы попасть в редкие селения, разбросанные в горах.
      Весной 1940 года 22 тысячи колхозников вышли на строительство новой дороги. Они взрывали скалы, перебрасывали через пропасти прочные мосты. Всё дальше и дальше уходила в горы широкая лента шоссе. Это была первая настоящая дорога, по которой можно было ехать на колёсах (рис. 27).
      3. Памир — один из самых южных уголков Советского Союза. Летом здесь так жарко, что можно получить солнечные ожоги. Но стоит уйти в тень — и нужно надевать что-нибудь тёплое. Зимой бывают сорокаградусные морозы.
      Тяжёлые влажные тучи не могут перевалить через высокие горы, поэтому в долинах редко выпадают дожди. Почва здесь каменистая.
      Но и в этих условиях живут и трудятся советские люди. На многих горных долинах колхозники сеют
      ячмень, выращивают овощи и разводят сады.
      Все огороды, сады и поля нужно поливать, чтобы собрать с них урожай. Много ручьёв и потоков стекает со склонов гор. Но чтобы провести их воду на поля, нередко приходится взрывать скалы и выдалбливать в камнях канавы — ары- як. ки длиной в несколько километров.
      В совхозах и колхозах, расположенных по берегам рек и озёр, разводят овец, коз и яков.
      Издали яка можно принять за корову. Но когда подойдёшь ближе, видишь, что у него более короткие и толстые ноги и длинная, почти до земли, шерсть. Як перевозит тяжёлые грузы там, где лошади очень быстро устают. Из жирного и вкусного молока яков делают сметану, масло. Из длинной шерсти этих животных приготовляют одежду. Яки не боятся ветров и жестоких морозов, неразборчивы в пище. Они с аппетитом поедают сухие, жёсткие растения, нередко выкапывая их зимой из-под снега. На яках можно вспахать землю там, где не проходят тракторы.
      Каждое новое вспаханное поле, новое стадо, выращенное заботливыми руками пастухов, — это большая победа человека над суровой природой Памира.
      Задания. 1. Найдите на физической карте СССР Памир. На контурной карте СССР проведите карандашом несколько коричневых линий на месте Памира. Подпишите его название. 2. Расскажите, как приходилось раньше путешествовать в горах Памира. 3. Со своим звеном сделайте в ящике с песком (на географической площадке или в классе) макеты гор и ущелья; проложите среди них тропу, как она описана в рассказе (висячий мостик над рекой, каменная дорожка, деревянный настил, лестница). 4. Расскажите о природе и труде людей в горных долинах Памира.
      5. Запишите в словарик: як.
     
      Задания для повторения темы «Суша и её поверхность».
      1. Покажите на физической карте СССР Восточно-Европейскую равнину и Западно-Сибирскую низменность.
      2. Найдите на физической карте СССР Уральские и Кавказские горы, Памир.
      3. По рисункам учебника расскажите о горной местности.
      4. Расскажите о вашей местности, есть ли у вас горы, холмы, равнины?
      5. Прочитайте слова, записанные в словарик по теме «Суша и её поверхность». Вспомните, что они означают.
     
      Разведчики природы.
      С. Болотин.
      Песенку походную, Ветер, запевай! Весело разведывать Свой родимый край.
      Где какие камни — Точно замечай; Можем мы открытие Сделать невзначай.
      Может, уголь каменный Мы откроем тут,
      Может, нашим именем Шахту назовут.
     
      Поиски полезных ископаемых.
      1. В нашей стране строят новые города, тысячи заводов, множество жилых домов. Для постройки их нужно громадное количество камня, песка, глины, цемента.
      Для фабрик, заводов, железных дорог надо много топлива: каменного угля, нефти, горючего газа, торфа.
      Нам нужны руды, из которых получают металлы.
      Чтобы повысить урожайность полей и и колхозы должны получать удобрения.
      Откуда же берут всё это?
      Выкапывают из земли. Это всё полезные ископаемые. В недрах нашей страны таятся огромные запасы полезных ископаемых. Некоторые из этих запасов уже открыты, но многие надо ещё найти. Тысячи учёных-разведчиков каждый год отправляются для их розыска во все концы нашей Родины.
      2. Медленно пробирается отряд разведчиков по болотистой сибирской равнине. Люди в сетчатых масках: иначе не спасёшься от комаров и мошек. Ноги вязнут в болотистой почве.
      В это же самое время далеко на юге идёт другой отряд разведчиков. Узкая горная тропинка вьётся над пропастью. Надо идти осторожно! И люди идут, прижимаясь всем телом к каменной стене.
      По всей стране работают разведчики. Что удалось им найти?
      В пустыне Каракумы разведчики обнаружили странные холмики. Когда раскопали их, оказалось, что они состоят из смеси песка с серой. Сера нам нужна для выделки резины и бумаги. Серой опыливают виноград и хлопчатник, чтобы спасти их от вредителей. Раньше серу привозили из-за границы. Теперь её добывают в нашей стране.
      В Сибири и Казахстане разведчики нашли руды железа и других металлов, каменный уголь, нефть.
      Между Волгой и Уралом добывают нефть.
      Всюду идёт разведка. Стальные и алмазные буры сверлят землю, долбят камень, добираются до богатств, скрытых под десятками и сотнями метров песка, глины, камней.
      3. Многие из вас мечтают о путешествии в далёкие страны. Но знаете ли вы район, в котором живёте? Можете ли сказать, какие полезные ископаемые найдены в районе, есть ли в нём торф, известняки, кирпичная и горшечная глина, строительный песок? Вы этого, наверно, не знаете. Первое же своё путешествие совершите в окрестности вашего города или деревни!
      Чтобы найти скрытые в недрах земли богатства природы, их нужно знать. И одних книг для этого мало. Каждое ископаемое надо рассмотреть, изучить с помощью опытов.
      Вопросы и задания. 1. О каких ископаемых говорится в статье; почему они называются полезными? 2. Найдите на физической карте СССР пустыню Каракумы. 3. Запишите в словарик: полезные ископаемые.
     
      Экскурсия к обрыву.
      (Рассказ ученика.)
      Перед выходом на экскурсию учитель сказал:
      — Сегодня мы пойдём к берегу реки, чтобы посмотреть слои земли.
      По тропинке мы спустились к реке. Перед нами был её обрывистый берег (рис. 28). Мы сразу заметили, что он состоит из нескольких слоёв разной окраски и неодинаковой толщины.
      — Рассмотрите самый верхний слой, на котором растёт трава, — сказал учитель. — Измерьте его толщину.
      Верхний слой был темнее других. Мы осторожно вскарабкались по круче наверх и измерили его толщину.
      — Из чего же состоит этот слой? — спросил учитель.
      — Наверно, это земля, — сказал Митя. — Она похожа на огородную землю, но светлее её.
      — Верхний тёмный слой, в котором разрастаются корни растений, называется почвой, — сказал учитель. Возьмите её немного в коробочку для уголка природоведения.
      Ниже почвы был толстый слой жёлтого песка. Мы измерили его толщину и взяли немного для коллекции.
      Рис. 28. Обрывистый берег реки.
      Ещё ниже залегал слой красноватой глины, а под ним какие-то серые камни. Мы измерили и эти слои. Взяли в коробки немного глины и кусочки камней.
      Потом мы зарисовали обрыв и записали толщину каждого слоя.
      В конце экскурсии учитель нам объяснил, что в разных местах земли слои неодинаковы. В одних местах под почвой находится слой песка, в других — слой глины, иногда лежат камни.
     
      Вопрос и задания. 1. Что увидели ученики на обрывистом берегу реки? Сравните виденное ими с тем, что вы сами видели на экскурсии. 2. Для уголка природоведения приготовьте со своим звеном макет обрыва, который вы рассматривали на экскурсии. Для этого на куске картона или фанеры начертите в масштабе все слои. Смажьте верхний слой клеем и посыпьте его просушенной и мелко истолчённой почвой: приклейте также песок, глину и небольшие камешки, принесённые с экскурсии (рис. 29). 3. Запишите в словарик: почва.
     
      Гранит.
      1. Чаще всего гранит залегает глубоко в земле. В некоторых случаях он выходит на поверхность земли и образует целые горы. Гранитные камни нередко встречаются на полях, лугах и в лесах (рис. 30). Иногда их бывает так много, что они мешают обрабатывать землю.
      Гранит — слово не русское, а итальянское и означает — зернистый. Так назвали его потому, что он состоит из множества мелких частичек — зёрен различной окраски.
      Возьмите в руки кусок гранита и рассмотрите его.
      Больше всего в нём зёрнышек красного или серого цвета. Это полевой шпат, от окраски которого главным образом и зависит цвет гранита.
      Другие зёрнышки, полупрозрачные, беловатого или желтоватого цвета, похожие на кусочки мутного стекла. — кварц.
      Наконец, есть в граните частички в виде блестящих пластинок — слюда.
      Если мы при помощи ножа попробуем разъединить частички гранита, то убедимся, что этого сделать нельзя: они крепко соединены между собой. Гранит очень прочный камень.
      Рис. 31. Коллекция «Гранит и его части».
      2. Гранит идёт на фундаменты больших зданий, устои железнодорожных мостов, набережные рек и каналов, ступеньки лестниц и т. д. Из гранита сооружают памятники. Все постройки из гранита прочны и долговечны.
      Из кусков гранита, которые называются булыжником, делают мостовые в городах и сёлах, строят дороги.
      Гранит можно полировать; поверхность его становится совершенно гладкой и очень красивой, и в таком виде он служит для украшения зданий.
      Гранит добывается на Урале, в Сибири и других местах.
     
      Вопросы и задания, 1. Как отличить гранит от других камней? 2. Если в вашей местности есть гранит, то соберите для уголка природоведения коллекцию его образцов. 3. Чем отличаются между собой составные части гранита? 4. Приготовьте для уголка природоведения коллекцию «Гранит и его части» (рис. 31). 5. На что употребляется гранит?
     
      Как разрушаются горы.
      1. — Разве горы могут разрушаться? — спросите вы, прочтя название статьи. — Ведь горы состоят из камней, которые очень прочны. Когда хотят построить прочный дом, мост или памятник, то их делают из камня. Проходят десятки и сотни лет, люди рождаются, живут и умирают, а постройки, сделанные из камней, стоят как ни в чём не бывало. Каменные горы и подавно кажутся вечными: стоят они огромные и неподвижные и будут стоять всегда.
      Но это не так. Как ни прочны камни и состоящие из них горы, они не вечны. Горы постепенно, хотя и очень медленно, разрушаются. Как же и отчего это происходит?
      2. В одной старой книжке описывается такой случай. Лежал в лесу огромный камень. Строили в лесу дорогу, и понадобилось камень убрать. Он был так велик и тяжёл, что его нельзя было ни поднять, ни увезти.
      Один крестьянин взялся убрать камень и развёл вокруг него огромный костёр. Когда камень накалился, крестьянин стал поливать его холодной водой. Потом опять развёл костёр и опять облил раскалённую глыбу водой. Когда он проделал это несколько раз, камень раскололся на куски. Приехал тогда крестьянин с телегой и в несколько дней перевёз обломки.
      3. Отчего раскололся камень?
      Чтобы ответить на этот вопрос, проделаем несколько опытов.
      (Опыт 1. В гладкую деревянную дощечку вбейте две булавки (или два гвоздика) так, чтобы между ними едва про-
      I ходила пятикопеечная монета (рис. 32). Возьмите монету • щипцами и нагрейте её на огне. Теперь монета между булав-! ками не проходит. От нагревания она расширилась. Через I несколько минут монета остынет, сожмётся и снова будет легко проходить между булавками.
      Не только монета, но и все другие твердые тела расширяются при нагревании и сжимаются при охлаждении.
      Опыт 2. Накалите кусочек гранита в пламени спиртовки и бросьте его в стакан с холодной водой.
      Через одну-две минуты выньте кусочек из воды, снова нагрейте его и опять опустите в холодную воду. Проведите ещё раз нагревание и охлаждение гранита (рис. 33).
      Теперь попробуйте разломить кусочек гранита. Он будет крошиться на мелкие части.
      Это происходит потому, что при нагревании частички гранита расширялись, а при охлаждении сжимались. Одни частички расширяются больше, другие мень- рис. 33. опыт ше. Связи между ними нарушаются, и гра- с разрушением нит становится непрочным. гранита.
      Гранит от сильного нагревания и от быстрого охлаждения теряет свою прочность и разрушается.
      4. Днём гранитные скалы сильно нагреваются лучами солнца, а ночью быстро остывают. Частицы гранита расширяются при нагревании и сжимаются при охлаждении. Расширение и сжимание частиц происходит неравномерно. От этого на граните образуются трещины.
      На земле нет гранитной горы или скалы, которая не была бы вдоль и поперёк изрезана трещинами. Сначала они очень тонки, едва заметны. После дождя или при таянии снега вода проникает в трещины и постепенно размывает и расширяет их. Конечно, это происходит очень медленно — в течение многих десятков и сотен лет.
      Воде в её разрушительной работе помогает мороз. Вода, попавшая в трещины гранита, замерзает. При этом она расширяется с такой силой, что раздвигает трещины. Это повторяется много раз. С каждым разом в трещину входит
      всё больше и больше воды. Разрушительное действие её становится всё сильнее. Трещины растут, пересекаются. И вот от гранитных гор начинают откалываться куски (рис. 34). Они скатываются один за другим вниз.
      5. Отколовшиеся от скал куски гранита продолжают разрушаться бурными горными потоками, а также медленно сползающими с гор ледниками. Потоки и ледники измельчают и перетирают куски гранита, которые становятся всё меньше. Перетираясь, крупинки кварца образуют кварцевый песок. Измельчённые полевой шпат и слюда под действием воздуха и воды превращаются в глину. Глина и песок разносятся водой, развеиваются ветром.
      Вот откуда взялись громадные массы песка и глины, которые мы всюду встречаем в природе. В течение миллионов лет они образуются при разрушении гранита.
      Рис. 35. Коллекция «Как разрушается гранит».
      Вопросы и задание. 1. Отчего разрушается гранит?
      2. Что образуется из гранита в результате его разрушения? 3. Приготовьте для уголка природоведения коллекцию «Как разрушается гранит» (рис. 35).
      Песок и глина.
      1. Песок состоит из зёрнышек — песчинок. Зёрнышки бывают разной величины: одни покрупнее, другие помельче. Песчинки ничем не скреплены между собой. Песок сыпуч.
      Глина состоит из мельчайших, как пыль, частичек, которые скреплены между собой. Чтобы отделить их друг от друга, надо растолочь сухой комок глины.
      2. Чаще всего встречается песок жёлтый. Его можно увидеть на обрывистом берегу реки, в овраге. Им посыпают дорожки садов, парков, бульваров. Но бывает песок и другого цвета: белого, серого.
      Отберите песчинки покрупнее, рассмотрите их через увеличительное стекло. Среди них вы найдёте полупрозрачные, белые, похожие на мутное стекло. Это крупинки кварца. Встречаются и красноватые крупинки полевого шпата.
      Глина тоже бывает разного цвета: коричневого, жёлтого, белого, красного, серого, чёрного. Чаще всего встречается светло-коричневая глина. Её можно увидеть в канаве, яме, на обрывистом берегу реки, в овраге.
      3. Проделайте несколько опытов с песком и глиной.
      Опыт 1. Насыпьте немного песку на стёклышко. Осторожно надавливая пальцем на песок, потрите им стекло. Стряхните песок и посмотрите стекло на свет. Вы заметите на стекле царапины. Значит, песчинки твёрже стекла.
      Сделайте такой же опыт с комочком сухой глины. От неё никаких царапин на стекле не остаётся. Значит, глина мягче стекла.
      Опыт 2. Понюхайте чистый песок. Он ничем не пахнет. Подышите на комочек сухой глины и понюхайте его. Вы почувствуете какой-то особый запах. По этому запаху легко узнать глину.
      Опыт 3. Укрепите в штативах две одинаковые воронки и поставьте под них стаканы (рис. 36). В каждую воронку вло-
      жите по небольшому кусочку ваты. В одну из них насыпьте до половины песок, а в другую — столько же истолчённой в порошок сухой глины. Налейте в обе воронки доверху воды. Наблюдайте, что будет с ней происходить.
      Вода быстро проходит через песок и удерживается в нём мало.
      Через глину вода проходит очень медленно. Большое количество воды удерживается частицами глины. В этом легко убедиться: в стакане под воронкой с глиной воды гораздо меньше, чем в стакане под воронкой с песком.
      Теперь вам станет понятно, почему на глинистых дорожках после дождя долго стоят лужи воды.
      4. Из сырого песка можно вылепить пирожок. Но как только песок высохнет, пирожок рассыплется.
      Сырая глина пластична: ей легко придать любую форму, из неё можно лепить различные предметы. Мокрая глина вязкая и липкая. После дождя по глинистым дорогам трудно ходить: ноги вязнут и глина прилипает к ним.
      Когда глина высохнет, её частицы прочно слипаются между собой. Поэтому фигурки, сделанные из глины, не рассыпаются, как песчаные пирожки, а сохраняют свою форму, становятся твёрдыми.
      Если глиняную фигурку или кирпичик обжечь на углях, то глина становится твёрдой и прочной, как камень.
      5. Из песка делают железнодорожные насыпи. Его добавляют к глине при изготовлении кирпичей и посуды. Песок смешивают с известью и цементом. Получается тесто, которым скрепляют кирпичи и камни при постройке зданий. Идёт песок и на изготовление стекла.
      Было время, когда люди совсем не умели приготовлять стекло. Вместо стёкол в маленькие окошки вставляли пластинки слюды. Через них еле-еле пробивался свет. В доме всегда был полумрак. Теперь стекло стало самым обыкновенным предметом.
      Осмотрите класс. Вот окна. В них много стёкол. Сквозь стёкла в класс проходит свет. Из стекла сделаны чернильницы, электрические лампочки, спиртовки. Очки, лупы также сделаны из стекла.
      Если бы не было стекла, то не построить бы нам светлых фабрик и заводов, здоровых жилищ, удобных светлых школ и клубов.
      Приготовляют стекло из смеси кварцевого песка, мела, соды и других веществ. Эту смес сильно нагревают в огромных печах. Она расплавляется и из неё образуется тягучая
      стеклянная масса. Из этой массы выделывают оконное стекло, стаканы, графины, кувшины, бутылки.
      6. На кирпичных заводах из глины делают кирпичи.
      С помощью машины от глины отделяют камни и разминают её. В другой машине эта глина перемешивается с песком и водой. Третья машина сильно сжимает полученное тесто; из неё непрерывно выходит толстая и узкая глиняная лента. Ленту разрезают на кирпичи, которые отвозят в сушилку. Когда кирпичи подсохнут, их обжигают в больших печах.
      Обожжённые кирпичи очень прочны и не размокают в воде. Из них строят здания фабрик и заводов, жилые дома, печи.
      На гончарных заводах из глины делают посуду.
      Из обыкновенной коричневой глины изготовляют цветочные горшки, кринки, миски и другую посуду. Из белой глины делают фарфоровые чашки, блюдца, тарелки, чайники. Такой глины много на Украине, Урале, в Сибири. Есть особая глина, идущая на производство огнеупорных кирпичей и посуды, которая не трескается даже при очень высокой температуре.
      Вопрос и задания. 1. Сравните песок и глину. 2. Соберите для уголка природоведения коллекцию песков и глин, встречающихся в вашей местности. 3. Для чего используются песок и глина? 4. Запишите в словарик: сыпучий, пластичный, фарфоровая посуда, огнеупорная глина.
     
      Известняки.
      Известняки залегают в земле громадными слоями. К известнякам относятся хорошо знакомый вам мел, обыкновенный известняк и мрамор. Отличить известняки от других камней очень легко.
      Опыт. Возьмите по куску мела, мрамора и обыкновенного известняка. Капните на каждый из них по нескольку капель уксуса или разведённой соляной кислоты. Послышится шипение и начнёт выделяться газ. Попробуйте капнуть уксус или кислоту на гранит и другие камни. Шипения вы не услышите.
      Обыкновенный известняк — плотный камень белого, серого или желтоватого цвета. Из него иногда состоят целые горы. Слои известняка хорошо видны на обрывистых берегах рек.
      1 Этот газ называется углекислым. О нём и других газах вы узнаете, когда будете изучать тему «Воздух».
      Рис. 37. Станция Московского метро-, отделанная мрамором.
      Известняк идёт на строительство домов, им мостят тротуары. Раньше из него строили многие дома в Москве, поэтому её называли белокаменной.
      Известняки используются на приготовление извёстки. Извёсткой скрепляют кирпичи при постройке домов, штукатурят помещения.
      Мел — самый мягкий известняк. Его можно разломать руками, растереть в порошок. Мелом пишут на доске. Толчёным мелом белят стены. Из очищенного мела приготовляют зубной порошок.
      Мрамор — это твёрдый и плотный камень. Если его разбить, то можно заметить, что он состоит как бы из отдельных блестящих зёрнышек. Мрамор бывает различной окраски. Он хорошо полируется.
      Мрамор идёт на украшение зданий; из него делают статуи, колонны, ступени лестниц, подоконники, доски для умывальников, письменные приборы и т. д. Многие станции Московского, Ленинградского и Киевского метрополитенов отделаны мрамором разных цветов (рис. 37).
      Наша страна очень богата мрамором. Этот камень добывают в Карелии, на Кавказе, Урале, Украине.
      Вопросы и задания. 1. О каких известняках говорится в статье? 2. Как отличить известняки от других камней?
      3. Если в вашей местности есть известняки, то соберите их коллекцию для уголка природоведения. 4. Для чего употребляют обыкновенный известняк, мрамор и мел? 5. На карте полезных ископаемых найдите места, где добывают мрамор. Обозначьте их на контурной карте СССР. 6. Запишите в словарик: мел, обыкновенный известняк, мрамор, извёстка.
     
      Поваренная соль.
      1. Соль, которую мы употребляем в пищу, называется поваренной. Соль применяется для сохранения мяса, овощей, грибов и других продуктов, используется для приготовления соды, ]яыла.
      Соль состоит из отдельных твёрдых крупинок. Отберите среди них наиболее крупные и рассмотрите через увеличительное стекло. Вы заметите, что крупинки имеют форму кубиков с гладкой блестящей поверхностью. Это кристаллы, соли. Они бесцветны и прозрачны, как стекло. Но если сложить в кучу много кристаллов, то соль приобретает белый цвет. Попробуйте соль на вкус. Она солёная.
      Добывают поваренную соль из соляных озёр, из морской воды, из недр земли.
      Рис. 38. Добывание соли из соляного озера прежде.
      Рис. 39. Добывание соли с помощью машины в наше время
      2. В СССР много соляных озёр. Самые большие озёра — Эльтон и Баскунчак — расположены к северу от Каспийского моря.
      Озеро Баскунчак — одно из величайших в мире соляных озёр. Длина его достигает 20 км, а ширина около 10 км. На дне озера лежат огромные запасы соли. Вода в нём очень солёная.
      Добыча соли из соляных озёр до революции была тяжела. Рабочие стояли голыми ногами в воде и выгребали соль лопатами. Солёная вода разъедала кожу. Теперь соль из озёр черпают машинами (рис. 38 и 39).
      3. Соль встречается и в земле, где она залегает толстыми слоями. Это каменная соль.
      Чистая каменная соль прозрачна, бесцветна и напоминает кусок льда. Но часто она окрашена различными примесями
      в разные цвета. От удара каменная соль раскалывается на кристаллы — кубики с гладкой блестящей поверхностью (рис. 40).
      Каменная соль иногда залегает очень глубоко, а иногда у самой поверхности земли. На юге Урала, близ города Соль-Илецка под поверхностью земли находится огромный пласт каменной соли. Он тянется на 2 км в длину и более чем на 1 км в ширину. В Донбассе громадный пласт каменной соли лежит на большой глубине.
      Вот как описывает один путешественник добычу каменной соли в Донбассе.
      «Входим в подъёмную машину. Она быстро спускается, и мы летим вниз на глубину около 120 метров. Здесь машина останавливается.
      Выхожу и оглядываюсь. Передо мной ярко освещённый коридор, такой длинный, что конца его не видно. Коридор проложен в пластах каменной соли.
      Стены коридора сероватого цвета (рис. 41).
      Место, где добывают соль, ярко освещено электрической лампой. Здесь работает машина. Электрический мотор вращает стальную трубу с крепкими, острыми зубцами. Врезаясь в соляную стену, труба быстро вырезает кусок соли до одного метра длиной. Этот кусок разбивают на более мелкие и отвозят их к подъемной машине.
      Соль, поднятая на поверхность земли, подаётся на мельницу. Здесь соль перемалывается в порошок. Перемолотую соль грузят в вагоны железной дороги и развозят по всему Советскому Союзу».
      Вопросы и задания. 1. Для чего употребляется поваренная соль? 2. Рассмотрите с помощью лупы поваренную соль и расскажите о ней (о величине кристаллов, цвете, блеске, вкусе). 3. Как добывали соль из соляных озёр прежде и как добывают её теперь? 4. Что говорится в статье о каменной соли? 5. На карте полезных ископаемых найдите озеро Баскунчак и город Соль-Илецк. 6. Запишите в словарик: поваренная соль, каменная соль, соляное озеро, кристалл.
     
      Торф.
      1. Проведите несколько опытов с торфом.
      Опыт 1. Возьмите кусочек сухого торфа и рассмотрите его внешний вид, определите цвет и твёрдость.
      В торфе часто видны остатки полусгнивших растений. Торф коричневого или бурого цвета, иногда почти чёрного..
      Опыт 2. Попробуйте зажечь кусочек сухого торфа. Он загорается, но горит неярко, даёт много дыма. После сгорания торфа остаётся много золы.
      Торф впитывает жидкости, поэтому его часто употребляют для подстилки в скотных дворах и конюшнях. Торф — хорошее удобрение; его употребляют для изготовления торфоперегнойных горшочков, в которых выращивают рассаду овощей. Из торфа получают горючий газ.
      2. Торф образуется в болотах (рис. 42). Болото почти сплошь покрывается мхом, который называется торфяным. В некоторых местах растут осока, хвощ и дру-гие растения, попадаются и дерев-ца — кривые сосны и берёзы.
      Торфяной мох сильно разрастает-ся. Части его, погружённые в воду, постепенно отмирают, падают на дно болота и скопляются там в большом количестве. Эти части мха, а также и других болотных растений в воде не сгнивают, как на воздухе. Из них и образуется торф, который накапливается на дне. Здесь он иногда достигает нескольких метров в толщину.
      Чем глубже лежит торф, тем сильнее он слёживается, становится плотнее и темнее. Чем ближе торф к поверхности, тем он рыхлее и светлее, тем лучше в нём заметны стебельки растений.
      Некоторые торфяные болота высыхают. Их надо оберегать от пожара. Пожар высохшего торфяного болота трудно потушить. Огонь от него может перекинуться на соседние леса и селения.
      3. Раньше торф добывали лопатами (рис. 43). Рабочим приходилось работать, стоя по колено в воде. Теперь добыча торфа производится машинами.
      Обычно торф добывают так. Из насоса пускают очень сильную струю воды. Она размывает торф и превращает его в жидкую кашицу (рис. 44). Эту кашицу по трубам перекачивают на ровную площадку и разливают по ней тонким слоем. Здесь торф просыхает. Затем по площадке проходит машина, которая режет торф на кирпичи. Эти кирпичи просушивают и отво зят на электрические станции.
      Часто электрические станции строят в тех местах, где добывают много торфа. Тогда его не приходится перевозить на дальние расстояния по железным дорогам.
      На электрических станциях торф сжигают. Полученное тепло превращает воду в пар. Пар приводит в движение машины, которые вырабатывают электрический ток. Электричество передают по проводам в города и сёла.
      На торфе работают многие электростанции.
      Вопросы и задания. 1. Что вы узнали о свойствах торфа? 2. Из чего и как образуется торф? 3. Если в вашей местности добывают торф, соберите кусочки его для коллекции. Засушите для уголка природоведения торфяной мох, хвощ и другие растения, растущие на болоте. 4. Как добывают торф? 5. Найдите на карте полезных ископаемых районы добычи торфа. 6. Как используется торф? 7. Запишите в словарик: торф, торфяной мох, осока.
     
      Каменный уголь.
      1. Во многих местах в глубине земли находят каменный уголь.
      Опыт 1. Возьмите в руки кусочки каменного угля и торфа и сравните их. Как они различаются по цвету, блеску ~и твёрдости?
      Торф чаще всего бурого или коричневого цвета; каменный уголь обычно темнее, чаще всего чёрный. Торф не блестит, многие сорта каменного угля блестят. Каменный ; уголь твёрже торфа.
      1 Опыт 2. Попробуйте разломить руками кусочки угля и торфа. Торф ломается. Каменный уголь не разломишь, но его легко разбить молотком на мелкие кусочки, так как он хрупкий.
      Опыт 3. Укрепите на проволоке кусочек каменного угля и внесите его в пламя спиртовки. Сделайте то же с кусочком торфа. Каменный уголь загорается не так легко, как торф, но горит ярче и даёт гораздо больше тепла, чем торф. Сгоревший каменный уголь оставляет меньше золы, чем торф.
      Один из лучших сортов каменного угля — антрацит. Он чёрного цвета, сильно блестит и даёт много тепла.
      2. Каменный уголь залегает в земле слоями. Чтобы добыть его, строят каменноугольные шахты. Сначала роют глубокие колодцы — стволы шахты. В них находятся подъёмные машины, которые спускают и поднимают людей и грузы.
      От ствола шахты в разных направлениях устраивают подземные коридоры. Здесь прокладывают рельсы. По рельсам в маленьких вагонетках добытый каменный уголь подвозят к стволу шахты.
      3. До Великой Октябрьской социалистической революции углекопам приходилось работать в тяжёлых условиях. Уголь тогда добывали вручную. В тесноте, часто лежа на спине, забойщик отбивал киркой куски угля (рис. 45). В шахте было жарко, душно, пыльно. Место работы еле освещалось слабым светом рудничной лампы. Уголь, отбитый забойщиком, грузили в санки, которые саночник тащил на себе, часто на четвереньках (рис. 46).
      В советское время кирку заменили отбойный молоток (рис. 47), врубовая машина (рис. 48) и угольный комбайн.
      Погруженный в вагонетки уголь электровоз (рис. 49) отвозит к подъёмной машине. Уголь поднимают на поверхность земли. Там его грузят в вагоны и отправляют во все концы нашей страны.
      Рис. 46. Саночник.
      Рис. 47. Работа отбойным молотком.
      4. Каменный уголь употребляется как топливо на фабриках, заводах, железных дорогах.
      В особых печах каменный уголь сильно нагревают без доступа воздуха. Из угля выделяется светильный газ и каменноугольная смола. Уголь становится намного легче и перестает блестеть. Это — кокс.
      Рис. 48. Врубовая машина.
      Рис. 49. Перевозка угля в шахте электровозом.
      Кокс употребляют при выплавке чугуна из железной руды. Светильный газ прежде использовался для освещения улиц и домов. Сейчас он применяется как топливо на заводах.
      Из каменноугольной смолы получают краски, лекарства и много других полезных веществ.
      Вопрос и задания. 1. Сравните каменный уголь с торфом. 2. Расскажите по рисункам учебника, как прежде добывали каменный уголь и как его добывают теперь. 3. Для чего употребляется каменный уголь, что из него получают? 4. На карте полезных ископаемых найдите места, где добывают каменный уголь. Обозначьте их на контурной карте СССР. 5. Соберите для уголка природоведения коллекцию кусочков каменного угля и кокса.
      6. Запишите в словарик: каменный уголь, антрацит, каменноугольная шахта, врубовая машина, отбойный молоток, угольный комбайн, светильный газ, каменноугольная смола, кокс.
      Нефть.
      1. Возьмите в руки бутылочку с нефтью. Чем отличается нефть от всех изученных вами полезных ископаемых?
      Нефть — маслянистая жидкость. Окраска у неё красно-коричневая, бывает жёлто-зелёной и чёрной, иногда встречается бесцветная нефть. У нефти особый запах, по которому её легко отличить от других жидкостей.
      Опыт 1. Налейте в стакан с водой немного нефти. Она тонким слоем расплывается поверх воды, не смешиваясь с ней. Нефть не тонет: она легче воды.
      Опыт 2. Налейте в жестяную баночку немного нефти. Опустите в неё кусочек ваты и зажгите его. Нефть загорится коптящим пламенем.
      При горении нефть даёт тепла больше, чем каменный уголь и торф. Нефть очень ценное топливо.
      2. Большей частью нефть приходится добывать из глубоких слоёв земли. Для этого в земле просверливают стальным буром узкие скважины, в которые опускают трубы (рис. 50).
      Когда буровая скважина дойдёт до нефтяного слоя, то иногда нефть сама поднимается по трубе вверх, и её отводят в специальные хранилища. Если нефть не поднимается сама, её выкачивают насосами.
      Много нефти добывают около Баку. Советские учёные открыли богатые запасы её в слоях земли под Каспийским морем.
      В море построили длинные помосты, на которых находятся вышки для бурения скважин и насосы, выкачивающие нефть.
      Через весь Кавказ проложены трубы. По этим трубам нефть перекачивают из Баку к Чёрному морю; там её грузят на суда и отправляют в разные районы страны и за границу.
      При Советской власти начали добывать нефть в обширном районе между Волгой и Уралом. Нефти здесь гораздо больше, чем около Баку. Крупные нефтяные промыслы находятся в Западной Сибири, Средней Азии и Казахстане.
      3. Из нефти получают керосин, бензин, машинное масло и много других ценных продуктов.
      Керосин используется как топливо для самолётов. Кроме того, керосин употребляется в домашнем хозяйстве: он горит в лампах, керосинках и примусах.
      Бензин необходим для работы моторов, приводящих в движение автомобили и самолёты.
      Машинное масло употребляется для смазки машин.
      Вопросы и задания. 1. Сравните нефть с каменным углем. 2. Как добывают нефть? 3. Что получают из нефти? 4. Для чего используют керосин, бензин, машинное масло? 5. На карте полезных ископаемых найдите места, где добывается нефть. Обозначьте их на контурной карте СССР. 6. Запишите в словарик: нефть, буровая скважина, керосин, бензин, машинное масло.
     
      В Чёрном городе.
      (Рассказ.)
      1. Мы уезжали из Москвы в Баку. Нас провожал знакомый, большой любитель путешествовать. На вокзале он рассказал нам, что интересного есть в Баку.
      — Да, ещё побывайте в Чёрном городе, — сказал он.
      — А где находится этот город? И почему он называется Чёрным? — спросили мы.
      Но тут электровоз загудел, и мы поехали.
      Наш знакомый помахал рукой на прощание и что-то крикнул. Поезд шёл всё быстрее и быстрее, и мы ничего не услышали.
      Мы стали думать: что это за Чёрный город?
      — Погодите, — сказал наш попутчик, — приедем в Баку, покажу вам Чёрный город.
      2. Поезд прибыл в Баку вечером. На другой день наш попутчик зашёл за нами. Мы сели в трамвай и доехали до окраины Баку.
      Здесь мы увидели огромные заводы, на которых из нефти получают керосин, бензин, масло для смазки.
      Потом мы пошли по улице, обсаженной деревьями и цветами. Гут стояли большие дома, вокруг них тоже росли цветы, кусты и деревья.
      Около заводов и на улицах города чисто, всё белое и светлое.
      — Где же Чёрный город? — спросили мы.
      — Да это же он и есть.
      — Но тут все дома белые! — удивились мы.
      — И всё-таки это Чёрный город, — ответил наш спутник.
      Он рассказал, что прежде здесь были заводы совсем не такие, как сейчас. Они тоже получали из нефти керосин, бензин и другие продукты, но день и ночь так чадили, что их прозвали «коптилками».
      Дым валил из десятков труб, и рабочий посёлок был всегда окутан чёрным дымным облаком. И стены заводов, и убогие домишки рабочих — всё было чёрным, на всём лежала толстым слоем копоть. Вот почему эту часть Баку прозвали Чёрным городом.
      Такими же чёрными и мрачными были дома рабочих и внутри. В окна летела копоть, да ещё на кухнях и в комнатах дымили нефтяные горелки: на них готовили пищу, они же согревали дома. От горелок в квартирах пахло как в керосиновой лавке.
      Дым и нефтяной запах не давали покоя всем, кто здесь жил, ни на работе, ни дома, ни на улице. Люди всегда кашляли от дыма и часто болели.
      Вот он каков был, Чёрный город!
      3. Теперь, при Советской власти, всё здесь стало иначе. Выстроены новые, светлые дома с центральным отоплением и газом в кухнях.
      Заводы, школы и клубы — всё тут новое.
      Мы зашли в клуб. Это был настоящий дворец. Стены выложены мрамором, на них висят красивые картины. Паркетный пол блестит. Стулья обтянуты бархатом.
      — Теперь дым не мешает жить рабочим, — сказал наш спутник. — Видите, воздух совсем чистый.
      Мы вышли из клуба и пошли через посёлок. В одном месте тротуар был загорожен. Здесь укладывали новый асфальт, и машина ровняла и укатывала его тяжёлым катком. Горячая чёрная масса остывала, твердела, а немного погодя по ней уже можно было ходить. Асфальт получили из нефти. Из нефти добыли и масло, которым смазывали машину, чтобы уменьшить трение её частей. Внутри машины горел
      керосин и двигал ее по горячему чёрному тротуару.
      И керосин тоже получили, из нефти.
      Высоко над нашими головами пролетел самолёт. По улице прошёл автобус. Моторы самолёта и автобуса работали на бензине.
      Мимо нас пробежал мальчик, играя в мяч.
      В магазине открылась дверь и оттуда запахло духами.
      И бензин, и мячик, и покрывающую его синюю краску, и духи, и шины автобусов, и мастику, от которой блестит паркет, и ещё много других нужных вещей изготовляют из нефти.
     
      Вопросы. 1. Каким был Чёрный город прежде и каким стал при Советской власти? 2. Что делают из нефти на заводах Чёрного города?
      Чугун, сталь и железо.
      1. У дедушки была коробка, куда он складывал винтики, кнопки, гаечки, лезвия бритв, кусочки олова, свинца и всякие другие металлические вещички.
      Когда в школе стали изучать металлы, учитель сказал, чтобы дети принесли в класс железные, стальные и чугунные предметы. Коля попросил у дедушки разрешения взять из коробки вещицы из этих металлов.
      — Выбирай, что тебе нужно, — ответил дедушка.
      Коля набрал разных винтиков, колесиков, гаечек. Посмотрел дедушка на них, покачал головой и говорит:
      — Ты многое, Коля, неверно выбрал. Ведь по внешнему виду железо, сталь и чугун иногда трудно отличить от других металлов.
      — А как же их узнать? — спросил Коля.
      — Нужно попробовать магнитом, — ответил дедушка.
      Дедушка взял из своего шкафчика магнит и стал касаться
      им металлических предметов. Коля увидел, что некоторые из них притягиваются к магниту, как бы прилипают к нему, а другие продолжают лежать в коробочке. Отобрал дедушка всё, что притягивал магнит, и говорит:
      — Вот это тебе, Коля. Тут только железные, стальные и чугунные предметы — других нет.
      Так Коля узнал, что железо, сталь и чугун притягиваются магнитом.
      2. Проделайте несколько опытов с железом, сталью и чугуном.
      Опыт 1. Возьмите кусочек чугуна, положите его на молоток, а другим молотком сильно ударьте по чугуну. Сделайте то же самое с железным гвоздиком.
      Чугун разобьётся на куски — он хрупкий. Железо не расколется, а сплющится — оно не хрупкое; его можно ковать. Сталь тоже куётся, но хуже железа.
      Опыт 2. Возьмите стальной нож и кусочек чугуна. Проведите ими по железной вещи. На железе вы увидите царапины, потому что оно мягче стали и чугуна.
      Сталь бывает разных сортов. Некоторые из них очень твёрды и употребляются для обработки других металлов, а также камней.
      Опыт 3. Возьмите стальную пружинку, сдавите её между пальцами с обоих концов. Она сожмётся. Отпустите пружинку — она разожмётся и примет прежний вид.
      Многие сорта стали упруги, поэтому пружины всегда делают из стали. Железо и чугун не упруги, из них нельзя изготовить пружину.
      Опыт 4. Возьмите пластинку из железа или железную проволоку и попробуйте их согнуть. Это вам удастся без особых усилий: железо легко гнётся. Чугун согнуть нельзя.
      » 3. Чугун, железо и сталь получают из железной руды.
      Иногда она залегает неглубоко и добывают её в широких открытых ямах — карьерах.
      Часто руда бывает очень тверда. Отбить её ломом или киркой трудно, поэтому её взрывают. Когда всё подготовлено к взрыву, раздаются удары колокола. Рабочие покидают карьер и укрываются в защищённом месте. Раздаётся оглушительный взрыв. На его месте оказываются груды разбитой на куски руды.
      Когда взрывы оканчиваются, рабочие спускаются в карьер. Машины-экскаваторы начинают грузить руду в вагоны или грузовые машины (рис. 51).
      Иногда руда находится глубоко в земле. Тогда для её добычи строят шахты.
      Рис. 52. Доменная печь (вид снаружи).
      В СССР железные руды находятся на Урале, на Украине, в Сибири и Казахстане. Огромные запасы железной руды открыты советскими учёными в Курской области.
      же из руды получают
      4. Как чугун?
      На заводе, словно башни, стоят доменные печи. Каждая из них высотой с десяти-, пятнадцатиэтажный дом. Доменная печь сделана из огнеупорных кирпичей и покрыта стальными листами (рис. 52).
      Непрерывно поднимаются на верх домны тележки с рудой и коксом. Руда и кокс загружаются в доменную печь слоями (рис. 53). Снизу в домну всё время вдувается чистый горячий воздух, чтобы кокс лучше горел.
      Рис. 53. Доменная печь (в разрезе): верхняя стрелка — выход из домны газов; две нижние — вход в домну горячего воздуха; белым цветом обозначен расплавленный чугун.
      В домне такой жар, что даже камень в ней плавится, то есть делается жидким. Температура в нижней части печи достигает 1700 — 1800 градусов. Если заглянуть внутрь домны сквозь маленькое окошечко, видно, как там бурлит огненная масса.
      Расплавленная масса стекает на дно домны. Когда её наберётся много, внизу печи открывают отверстие. Сейчас же появляется ослепительный, брызжущий красными искрами, поток. Кажется, что это течёт жидкий огонь. На самом же деле это расплавленный металл — чугун.
      Огненный поток льётся из домны в огромный ковш, установленный на железнодорожной тележке (рис. 54). Ковш с расплавленным чугуном отвозится по рельсам к машинам, которые разливают его в формы. В формах чугун остывает и твердеет. Но чаще чугун отвозят к другим печам, в которых из него выплавляют сталь и железо.
      5. Из чугуна изготовляют части машин и хозяйственные вещи — сковороды, утюги, печи.
      Сталь идёт на изготовление станков, машин, рельсов и т. д. Из неё делают инструменты и самые разнообразные вещи: иголки для шитья, перья для письма, ножи, ножницы, пилы, топоры.
      Из железа делают гвозди, вёдра, корыта, листы для покрытия крыш, водосточные трубы.
      Вопрос и задания. 1. Сложите в кучу разные металлические предметы: конторские скрепки, кнопки, булавки, гвоздики, монеты, ученические перья, кусочки жести, проволоки, чугуна, алюминия, свинца, олова и т. д. С помощью магнита отделите предметы, сделанные из чугуна, железа и стали. 2. Сравните между собой чугун, железо и сталь.
      3. Как добывают железную руду? 4. На карте полезных ископаемых найдите места, где добывается железная руда. Обозначьте их на контурной карте СССР. 5. Соберите для уголка природоведения кусочки чугуна, железа и стали или мелкие предметы, сделанные из этих металлов. 6. Запишите в словарик: магнит, карьер, доменная печь.
     
      Алюминий.
      Чистый алюминий — металл серебристо-белого цвета. Он почти в три раза легче железа, мягче его и легко гнётся. Алюминий не ржавеет. Он очень хорошо проводит электрический ток.
      Некоторые сплавы алюминия с другими металлами почти так же твёрды и крепки, как самые лучшие сорта стали. Из этих сплавов делают предметы, которые должны обладать прочностью и лёгкостью. Особенно много сплавов алюминия идёт на постройку самолётов, изготовление частей машин, домашней посуды.
      Впервые люди получили алюминий сравнительно недавно: около ста лет назад. Добывать алюминий было трудно, поэтому он стоил очень дорого. Употребляли этот металл прежде только на украшения.
      В чистом виде алюминий никогда в природе не встречается, его добывают из руды. Наша страна очень богата алюминиевыми рудами.
      Вопросы и задания. 1. Сравните алюминий с железом по цвету, блеску, твёрдости, гибкости. 2. Из чего получают алюминий? 3. На что идёт алюминий и его сплавы? 4. Соберите для уголка природоведения изделия из алюминия и его сплавов. 5. Найдите на карте полезных
      ископаемых места, в которых добываются алюминиевые руды. Обозначьте их на контурной карте СССР. 6. Запишите в словарик: сплав.
     
      Полезные ископаемые нашей местности.
      (Задания для самостоятельной работы в классе и дома.)
      1. Составьте для уголка природоведения коллекцию полезных ископаемых, которые добываются в вашей местности.
      2. В тетради по природоведению опишите добывание, переработку и использование одного из полезных ископаемых в вашей местности.
      3. Составьте для уголка природоведения коллекцию полезных ископаемых,- которые привозят в ваш район из других мест.
      4. Узнайте, откуда доставляют в ваш район полезные ископаемые. Обозначьте эти места на контурной карте СССР.
      Вопросы и задания для повторения темы «Полезные ископаемые.
      1. Какие полезные ископаемые добывают в вашей местности? Как их добывают, перерабатывают, используют? (При рассказе используйте собранные коллекции.)
      2. Покажите на карте СССР места, где добывают железную руду, каменный уголь, нефть, соль.
      3. Расскажите о граните по следующему плану: 1) где встречается в природе; 2) из чего состоит; 3) как используется; 4) отчего и как разрушается; 5) что образуется из гранита в результате его разрушения. (При рассказе используйте коллекции.)
      4. Сравните песок и глину.
      5. Расскажите, из чего и как делают стекло, кирпич.
      6. Расскажите об известняках по следующему плану: 1) виды известняка; 2) как отличить известняки от других камней; 3) где встречаются в природе; 4) как используются? (При рассказе используйте коллекцию.)
      7. Вспомните, что вы узнали о поваренной соли.
      8. Подготовьте рассказы о торфе, каменном угле и нефти. (При рассказах используйте коллекции.)
      9. Назовите известные вам металлы.
      10. Расскажите о чугуне, стали, железе, алюминии и применении этих металлов.
      11. Как из железной руды получают чугун?
      12. Прочитайте слова, записанные в словарик по теме «Полезные ископаемые». Вспомните, что они означают.
     
      Значение воды в природе и жизни человека.
      Подумайте, что произошло бы в природе вашей местности, если бы в ней совсем исчезла вода.
      Где нет воды, там нет и жизни.
      Если комнатное растение совсем не поливать, оно засохнет.
      Трава, деревья, животные не могут жить без воды.
      И человек без воды тоже погибает.
      Вода нужна человеку не только для питья и приготовления пищи. Водой мы моемся, в ней стираем бельё. Она необходима для поддержания чистоты в жилищах, общественных зданиях, на улицах.
      По воде человек передвигается на лодках и пароходах, перевозит продукты и машины, сплавляет лес.
      Вода приводит в движение машины, вырабатывающие электрический ток. Она нужна фабрикам, заводам и железным дорогам.
      Воды очень много в природе. Она везде: в океанах, морях, озёрах и реках на поверхности суши; в недрах земли; в воздухе над землёй.
      I Вопросы. 1. Какое значение имеет вода в жизни человека? 2. Как люди используют воду в вашей местности?
      Моря Северного Ледовитого океана.
      1. Вы уже знаете, что с севера нашу страну омывает Северный Ледовитый океан. Само название «ледовитый» показывает, что он холодный. Здесь бывает очень длинная холодная зима и короткое лето. Солнце летом греет слабо. Даже в июле иногда выпадает снег. Большая часть океана круглый год покрыта льдами. За короткое северное лето они не успевают растаять.
      Чтобы плавать по Ледовитому океану, часто приходится прибегать к помощи ледоколов. Это большие и очень прочные суда, которые могут разбивать лёд. В Советском Союзе построен первый в мире атомный ледокол «Ленин» (рис. 55). Этот ледокол может долго плавать, не подходя к берегам за топливом. Топливом для судов служит нефть или каменный уголь. Ледокол «Ленин» работает на особом, атомном топливе. В сутки ему необходимо только 45 г этого топлива — столько, сколько уместится в одной спичечной коробке. Не пополняя запасов этого топлива в течение года, ледокол может совершить несколько кругосветных путешествий!
      В Северном Ледовитом океане живут крупные морские звери — моржи и тюлени. Длина тела моржа иногда достигает 5 м, а вес 2 т. Ноги у моржей и тюленей похожи на плавники рыбы. С их помощью эти животные очень хорошо плавают.
      По льдам бродят белые медведи. Они тоже прекрасные пловцы. Охотятся на тюленей, ловят рыбу. Изредка встречаются киты — самые большие в мире животные.
      Рис. 55. Атомный ледокол «Ленин».
      Киты, моржи и тюлени не рыбы, а млекопитающие животные: они не кладут икру, а рождают живых детёнышей и выкармливают их молоком. Эти животные имеют под кожей толстый слой жира, который защищает их от холода. У белого медведя, кроме того, густая шерсть.
      Летом к берегам Северного Ледовитого океана и его морей слетается огромное ко-личество чаек и других морских птиц. Они хорошо плавают и ныряют. Пита-ются эти птицы рыбой, рачками, разными мелкими морскими животными. Гнездятся на крутых обрывистых берегах.
      Иногда птиц здесь бывает так много, что они покрывают все скалы. Своим криком птицы заглушают шум морских волн. Эти гнездовья называются птичьими базарами (рис. 56).
      Северный Ледовитый океан образует у берегов СССР много морей.
      Тюлень.
      2 Найдите на карте Баренцево море, а на нём красные стрелки. Ими обозначено тёплое течение. Это как бы тёплая река в океане. Она течёт из жарких стран и несет много тепла. Это тёплое течение согревает южную часть Баренцева моря и не позволяет ей замерзнуть (рио. 57). Даже в самые суровые зимы на нём есть пространства, не покрытые льдом.
      На берегу Баренцева моря находит-Велый медведь. ся город Мурманск. Найдите его на карте. Он расположен у незамерзающего залива, имеет незамерзающий порт — стоянку кораблей.
      В Баренцевом море водится много рыбы. Здесь добывают треску, морского окуня, камбалу, сельдь и других рыб.
      Круглый год — и летом, и зимой — из Мурманского порта уходят в море рыболовные суда. С уловом рыбы возвращаются они в порт.
      3. Карское море находится к востоку от Баренцева моря и отделяется от него островами Новой Земли. Они лежат на пути тёплого течения.
      На физической карте СССР видно, что красные линии, которыми обозначено тёплое течение, не доходят до Карского моря. Отсюда вы можете предположить, что это море должно быть холоднее Баренцева. Так оно и есть на самом деле. Погода в Карском море холодная, переменчивая. Осенью и зимой часто бывают сильные бури — штормы. Лето короткое, туманное; нередко выпадает снег. Лёд начинает таять только в июне.
      Карское море не так богато рыбой, как Баренцево.
     
      Вопросы и задания 1. Найдите на контурной карте СССР Северный Ледовитый океан, его моря, острова Новой Земли, город Мурманск. Подпишите их названия. 2. Расскажите о зиме и лете в Северном Ледовитом океане. 3. Для чего служат ледоколы, чем замечателен ледокол «Ленин»? 4. Что говорится в статье о птицах и млекопитающих Северного Ледовитого океана? 5. Почему южная часть Баренцева моря не замерзает? 6. Какую рыбу ловят в Баренцевом море? 7. Почему Карское море холоднее, чем Баренцево? 8. Запишите в словарик: морж, тюлень, млекопитающие животные, птичий базар, тёплое течение, порт, шторм.
     
      На рыболовных траулерах.
      Каждый год огромные косяки (стаи) рыбы движутся на восток Баренцева моря по широкой дороге тёплого течения. Здесь и промышляют наши рыбаки. Они ловят рыбу огромными мешками, сделанными из сети, — тралами.
      Трал спускается с рыболовного судна — траулера — в воду на большую глубину. На канатах он волочится за судном почти по самому дну (рис. 58). Траловый мешок раскрывается, и в него попадает рыба. Наполненный трал поднимают на судно с помощью машины (рис. 59).
      В Баренцевом море ловят много трески. Рыбий жир, который добывается из неё, очень полезен для детей. Мясо этой рыбы питательно.
      Рис. 59. Богатый улов.
      Рыбу солят, замораживают, коптят или приготовляют из неё консервы.
      Каждый день отходят из Мурманска на юг поезда, составленные из вагонов-холодильников. Они развозят по всему Советскому Союзу много рыбы и рыбных консервов.
      I Вопрос и задание. 1. Как ловят треску в Баренцевом море? 2. Запишите в словарик: трал, траулер.
      Моря Атлантического океана.
      На западе СССР омывают воды Балтийского моря, на юге страны находится Чёрное море. Оба моря — части Атлантического океана.
      1. Балтийское море мелкое. Глубина его большей части не превышает 100 м.
      Атлантический океан находится южнее Северного Ледовитого океана,- и вода в нём намного теплее. Центральная и южная части Балтийского моря зимой обычно свободны от льдов. Советские порты, расположенные в южной части моря, работают круглый год.
      Через порты Балтийского моря СССР ведёт торговлю со многими странами земного шара.
      В Балтийском море много сельди, трески и других рыб. В его южной части, где ровное дно, рыбу ловят с помощью тралов. В других местах, где дно покрыто камнями, применяют большие сети — неводы.
      Близ берегов Балтийского моря издавна производится зимний лов мелкой рыбы — салаки из-подо льда. Рыбаки делают проруби и в них опускают невод. Прежде его вытаскивали руками. При Советской власти эту тяжёлую работу стали выполнять машины.
      2. Чёрное море глубже Балтийского. Его глубина во многих местах достигает 2000 — 2200 м.
      Рыбы в Чёрном море меньше, чем в Балтийском. Значительная часть Чёрного моря хорошо защищена горами от холодных северных ветров. Это самое тёплое наше море. Зимой оно замерзает лишь в северной части, у города Одессы, да и то ненадолго. Пассажирские и грузовые суда плавают по Чёрному морю круглый год.
      Вопросы и задания. 1. Подпишите на контурной карте СССР названия Балтийского и Чёрного морей. 2. На контурной карте полушарий проложите морской путь из Ленинграда в Одессу. 3. Какое из всех наших морей самое тёплое и почему? 4. Как ловят рыбу в Балтийском море?
      5. Какое значение имеют для нашей страны порты Балтийского моря? 6. Запишите в словарик: невод.
      Моря Тихого океана.
      Тихий океан — величайший океан земного шара. Его поэтому и называют Великим океаном. У восточных берегов Советского Союза он образует моря: Берингово, Охотское и Японское.
      Охотское море мельче других. Глубина отдельных мест Берингова и Японского морей превышает 4000 м.
      Чем севернее находится море, тем оно холоднее. Самое холодное — Берингоъо море: 10 месяцев в году оно покрыто льдом. Охотское море находится южнее и поэтому теплее: лёд на нём бывает около 7 месяцев. Ещё южнее — Японское море. Оно самое тёплое из трёх морей. Вода замерзает только в его северной части и в заливах.
      Моря Тихого океана богаты рыбой. Здесь ловят много лососей, сельдей, трески и другой ценной рыбы. На консервных заводах заготовляют много рыбных консервов и красную икру.
      В Охотском и Японском морях ловят крабов. На плавучих фабриках из них делают вкусные консервы.
      В Беринговом море часто встречаются киты. За ними охотятся со специальных судов. Из мяса китов приготовляют кормовую муку для скота. Китовый жир используется для изготовления маргарина, мыла, лекарств.
      Вопросы и задания. 1. Подпишите на контурной карте СССР названия Берингова, Охотского и Японского морей.
      2. Какое из трёх морей самое холодное, какое самое тёплое, почему? 3. Какие животные водятся в морях Тихого океана? 4. Как используют мясо и жир китов? 5. Запишите в словарик: лосось, краб.
     
      Как человек заставил воду работать.
      Все, кому приходилось носить воду в вёдрах, знают, какая она тяжёлая. Под влиянием своей тяжести вода стекает с высоких мест в более низкие. Если на пути текущей воды поставить колесо (рис. 60), то вода приведёт его в движение. Это колесо можно соединить с большими круглыми камнями — жерновами, которые размалывают зерно в муку. Так человек издавна использовал силу воды на мельницах.
      В наше время с помощью воды работают машины, которые дают элек- I тричество. Машины эти стоят на гидроэлектростанциях. Слово «гидро» означает «вода». Гидроэлектростанции для получения электричества используют работу падающей воды. Вода, высоко поднятая плотиной, давит своей тяжестью на колёса машин, которые называются турбинами.
      Рис. 61. Гидроэлектростанция в разрезе.
      Под громадным давлением воды колёса турбин вращаются. Турбины передают своё движение другим машинам — генераторам, которые и вырабатывают электрический ток (рис. 61).
      До Великой Октябрьской социалистической революции у нас было очень мало электрических станций. По указанию В. И. Ленина был составлен план электрификации России и начата постройка новых станций. Первая гидроэлектростанция построена на реке Волхов в 1926 году. Позднее были выстроены огромные электростанции на Днепре, Волге, Оби, Иртыше, Ангаре и других реках СССР. Они дают электричество, которое идёт по проводам в города и приводит в движение станки заводов и фабрик, поезда метрополитена, троллейбусы и трамваи, освещает улицы (рис. 62) и дома, используется в бытовых приборах: пылесосах, стиральных машинах, холодильниках, утюгах, плитках, чайниках и т. д.
      Кроме крупных, в нашей стране строится много средних и мелких электростанций (рис. 63).
      Небольшие колхозные электростанции освещают дома колхозников, приводят в движение молотилки, соломорезки и другие сельскохозяйственные машины, накачивают воду для водопровода.
      Рис. 62. Москва ночью.
      Некоторые школы на ручьях и небольших речках строят свои маленькие гидроэлектростанции. От этих станций ток идёт по проводам к школьному зданию. Когда стемнеет, загораются лампочки во всех классах, кабинетах и мастерских.
      Вопрос и задания. 1. Как человек использует силу води? 2. На уроках труда, в кружке «Умелые руки» или дома сделайте модели во-
      дяных колёс. Весной постройте на ручейке плотину. Заставьте падающую струю воды вращать модель водяного колеса. У плотины поставьте макет здания электростанции. Его можно сделать из дощечек или вылепить из глины. Отсюда протяните на палочках нитки — электрические провода. 3. Запишите в словарик: электричество, электрификация, гидроэлектростанция, турбина, генератор, плотина.
      Реки Восточно-Европейской равнины.
      По Восточно-Европейской равнине протекает много рек. Самая большая из них — Волга. Она впадает в Каспийское море.
      В Чёрное море впадает другая очень большая русская река — Днепр, в Азовское море — Дон.
      Задания. 1. Найдите на карте Волгу, Днепр, Дон. Подпишите их названия на контурной карте СССР. 2. Найдите на карте притоки Волги — Каму и Оку, определите, какой из них правый и какой левый. Подпишите их названия на контурной карте СССР.
      Волга.
      1. Жёлтой краской на физической карте СССР обозначена Валдайская возвышенность. Среди её холмов много озёр и болот. На одном из болот, близ села Волгино-Верховье, стоит небольшая деревянная постройка. Внутри неё находится колодец глубиной около метра. С его вязкого дна бьёт сильный родник, который и считают истоком Волги (рис. 64).
     
      Сначала Волга течёт едва заметным ручейком.
      Не приметен ничем, не широк,
      По просторам Валдайского края
      Еле слышно журчит ручеёк,
      Меж каменьями путь выбирая.
      То он моет прибрежный песок,
      То внезапно в кустах пропадает,
      И не знает ещё ручеёк,
      Что его впереди ожидает.
      Сколько вёрст ему надо пройти,
      Сквозь какие преграды пробиться,
      Сколько рек с ним сольётся в пути,
      Сколько чаек над ним закружится.
      Сколько долгих минует годов,
      Сколько волн разойдётся кругами,
      Сколько встанет больших городов
      Над крутыми его берегами.
     
      Постепенно Волга становится всё шире и шире. По ней ходят пассажирские теплоходы и грузовые суда — баржи (рис. 65 и 66).
      Рис. 65. Пассажирский теплоход на Волге.
      2. В городе Симбирске на Волге родился и провёл детские годы Владимир Ильич Ленин. Революционеры обычно меняли свои фамилии. Настоящая фамилия Владимира Ильича Ульянов. В честь Ленина город Симбирск на Волге переименован в Ульяновск.
      3. Хорошо плыть на теплоходе по Волге в погожий летний день! Как величаво и спокойно течёт она! Как красивы залитые ярким солнцем берега! Повсюду, куда ни взглянешь, тянутся бесконечные поля, колышутся под лёгким ветерком зреющие колосья, шумят тенистые леса, зеленеют луга, покрытые сочной травой.
      Так продолжается и день, и два, и три.. Но стоит реке свернуть к югу, как всё кругом изменяется.
      После города Куйбышева на правом берегу ещё виднеются кое-где леса, но на левом редко увидишь даже одинокое деревце. Когда останется позади Волгоград, по обоим берегам без конца тянется выжженная солнцем, поросшая бурой, высохшей травой унылая степь. Земля потрескалась от палящего зноя. Здесь редко выпадают дожди. С весны, как растает снег, воды ещё хватает. Но как только установится лето, речки начинают пересыхать одна за другой, мелеют пруды. А без воды не могут жить растения.
      Ещё южнее, ближе к Астрахани, не увидишь и клочка распаханной почвы. По обоим берегам, куда ни взглянешь, только песок да глина. Лишь неприхотливые овцы ухитряются разыскивать среди песчаных холмов чахлые кустики жёлтой травы.
      И вдоль этих истомившихся от зноя и жажды земель лениво и медленно течёт Волга. Она могла бы досыта напоить миллионы гектаров полей, лугов, садов и огородов. Но Волга бежит мимо. Свои свежие, прозрачные воды она несёт .прямо в Каспийское море.
      Подумайте: можно ли допустить, чтобы огромные края, через которые протекает самая большая река Европы, оставались без воды и превращались в бесплодную пустыню?
      Конечно, нет!
      И советские люди под руководством Коммунистической партии смело взялись переделывать Волгу.
      4. Чтобы использовать волжские воды для получения электричества и орошения полей, лугов, садов и огородов, на великой русской реке построили огромные плотины. Одна из них сооружена недалеко от города Куйбышева, другая — близ города Волгограда.
      Рис. 67. Карта новой Волги.
      Около плотин образовались огромные водохранилища. Например, Куйбышевское водохранилище протянулось на 600 с лишним километров в длину и на 40 километров в ширину.
      5. Рядом с плотинами построены огромные гидроэлектростанции (сокращённо — ГЭС). Кроме ГЭС около Куйбышева и Волгограда, на Волге ещё раньше построены четыре большие плотины и электростанции (рис. 67).
      Чтобы представить себе величину машин, вырабатывающих электричество на самых крупных волжских ГЭС, сравните величину этих машин с домом (рис. 68).
      Рис. 68. Машина, вырабатывающая электричество.
      6. Плотины подняли уровень воды Волги. Она стала гораздо глубже и теперь нигде не мелеет летом. По реке могут плавать большие грузовые и пассажирские суда. Перевозить грузы по реке гораздо дешевле, чем железной дорогой.
      По Волге перевозят лес, нефть, хлеб, соль, автомобили, тракторы, сельскохозяйственные машины и много различных других грузов.
      Вопрос и задания. 1. На контурной карте СССР раскрасьте Валдайскую возвышенность; подпишите названия её и городов, расположенных по Волге. 2. Какую пользу приносят волжские водохранилища? 3. Запишите в словарик: водохранилище.
     
      Днепр.
      1. Днепр — вторая по величине река, протекающая по Восточно-Европейской равнине. Он берёт начало из небольшого болота, расположенного на Валдайской возвышенности.
      Сначала Днепр течёт маленькой речкой среди низких берегов, покрытых лесами, болотами. Принимая в себя притоки, он становится шире.
      В среднем течении Днепр течёт по широкой долине. Его правый берег круто обрывается к реке, особенно в районе города Киева.
      В нижнем течении русло реки делится на многочисленные рукава — протоки. Широкая долина местами образует здесь заболоченные участки.
      Наш знаменитый писатель Н. В. Гоголь так описал красоту этой реки.
      «Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно ]чит сквозь леса и горы полные воды свои. Ни зашелохнёт, ни прогремит. И чудится, будто весь вылит он из стекла, и будто голубая зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца в длину, реет и вьётся по зелёному миру.
      Чуден Днепр и при тёплой летней ночи, когда всё засыпает — и человек, и зверь, и птица. Звёзды горят и светят над миром и все разом отдаются в Днепре.
      Когда же пойдут горами по небу синие тучи, чёрный лес шатается до корня, дубы трещат, молния, изламываясь между туч, разом освещает целый мир — страшен тогда Днепр! Водяные холмы гремят, ударяясь о горы, и с блеском и стоном отбегают назад, и плачут, и заливаются вдали.
      2. Более чем на 2000 км протянулся Днепр от истока до впадения в Черное море. Много воды в реке, но трудно было плавать по ней. Движению судов мешали пороги — большие каменные глыбы, выступающие со дна реки (рис. 69).
      К 1928 году на берега Днепра пришли советские люди, чтобы покорить его бурные воды и заставить работать на человека. Сделать это было трудно. Пришлось построить плотину — высокую каменную стену длиной почти в километр. Возвести такую стену даже на суше трудно, а её сооружали поперёк реки, вода которой не стоит на месте.
      Работы велись на обнажённом дне реки. Как же заставили Днепр уйти с этого места?! Ведь только в сказке можно потребовать: «Река, расступись!»
      Вот как это сделали. Отгородили часть реки стенами — перемычками. Сильные насосы выкачали из отгороженного места воду. Дно обнажилось, и на нём работали, как на суше (рис. 70).
      Но река могла промыть перемычку, утопить людей и машины! И был случай, когда вода прорвалась и затопила осушенное место. Люди едва успели спастись и вытащить машины. Спустили водолазов узнать, в чём дело. Оказалось, река промыла под перемычкой огромное отверстие в 10 квадратных метров. С трудом, заложили этот прорыв мешками с соломой й камнями и принялись откачивать воду. Двадцать семь дней пришлось исправлять то, что река, сделала в один час.
      3. Труд людей увенчался успехом. Широкая плотина высотой с десятиэтажный дом протянулась от одного берега к другому. По плотине ходят люди и движутся автомобили, как по улице. Пятнадцать минут надо, чтобы пройти с одного конца плотины до другого.
      У правого берега для реки оставлен большой проход. Сюда и устремляется поток воды. По огромным трубам она подходит к турбинам и вертит их. Турбины приводят в движение машины, вырабатывающие электрический ток.
      Плотина высоко подняла воду Днепра и затопила пороги. Днепр стал судоходен. По нему перевозят лес, хлеб, машины, нефть, каменный уголь и другие грузы.
      Вокруг Днепровской ГЭС построено много крупнейших заводов. Все они получают электричество для своей работы с Днепрогэса.
      Во время Великой Отечественной войны немецкие фашисты разрушили Днепрогэс. Как только Советская Армия прогнала захватчиков, началась работа по восстановлению гидроэлектростанции. Вскоре электрический ток опять побежал по проводам в города и сёла, на фабрики и заводы, в колхозы и совхозы.
      Задания. 1. Расскажите, как советские люди покорили Днепр и заставили его работать на себя. 2. Запишите в словарик: пороги.
     
      Дон.
      1. Дон берёт свое начало примерно в 180 км к югу от Москвы. Прекрасные сады и виноградники раскинулись по берегам среднего течения Дона. Бесчисленные стада крупного рогатого скота и донских коней пасутся на его лугах.
      В нижнем течении тянутся плодородные степные земли. Они дают весной отличный корм для скота. Но здесь выпадает мало дождей. Нестерпимо палит жаркое южное солнце, часто дуют горячие сухие ветры. Твердеет и трескается земля,
      пересыхают речки, погибает растительность. Мелеет Дон. Уже в середине лета судоходство в нижнем течении почти прекращается. Советские люди не могли мириться с этим.
      2. В 1952 году у большого селения — станицы Цимлянской Дон перегородили плотиной в 13 км. Вода в реке поднялась и разлилась большим озером. Образовалось Цимлянское водохранилище. Оно тянется на 200 км вверх по течению Дона, а ширина его достигает местами 30 км.
      У плотины построена гидроэлектрическая станция.
      От Цимлянского водохранилища проводят каналы для орошения колхозных и совхозных полей.
      Цимлянская плотина подняла уровень воды в Доне, сделала, его глубоким. По реке могут теперь свободно плавать большие грузовые и пассажирские суда.
      Посмотрите на карту СССР. Найдите место, где Дон ближе всего подходит к Волге. Здесь две большие реки отстоят друг от друга всего на 80 км. Люди давно мечтали соединить их каналом. Тогда суда, плывущие по Волге, могли бы попасть
      не только в Каспийское, но и в Азовское, и в Черное моря. Эта мечта осуществилась лишь при Советской власти.
      В 1952 году Волго-Донской канал был открыт и по нему началось движение судов. Каналу присвоено имя В. И. Ленина.
      Теперь лес с Камы и Волги можно перевезти по воде в города и селения, расположенные по берегам Дона; Азовского и Черного морей. Каменный уголь с Дона доставляют водой в города, находящиеся на берегах Волги и ее притоков..
      Так советские люди соединили Дон с Волгой.
      На Дону расположен город Ростов.
      Вопрос и задания. 1. Какую пользу принесла стране постройка Волго-Донского канала и Цимлянского водохранилища? 2. Посмотрите на физической карте СССР, как можно проехать на пароходе от Москвы до города Батуми, расположенного на Черном море. 3. На контурной карте СССР подпишите названия: Волго-Донской канал, Цимлянское водохранилище.
     
      Величайшие реки Сибири.
      Наиболее крупные реки Сибири — Обь, Енисей, Лена и Амур.
      1. Обь берет начало в Алтайских горах. Она течет по Западно-Сибирской низменности среди болот и лесов. Течение у нее медленное. В Обь впадает много рек. Самая большая из них — Иртыш.
      За годы Советской власти по берегам Оби и ее притоков построены многочисленные заводы, угольные шахты.
      Больше, чем прежде, плавает теперь судов по Оби.
      На реке Оби расположен большой город — Новосибирск.
      2. Енисей сначала течет среди гор. Мощный поток воды, стиснутый с боков скалами, мчится тут с огромной быстротой. Река грохочет и плещет на порогах. Пройдя сотни километров по горной местности, Енисей выбирается на простор равнины. Здесь его течение становится плавным и медленным (рис. 71).
      Под Красноярском, в месте, где река сжата крутыми высокими скалистыми берегами, находится Красноярская ГЭС.
      Самый большой приток Енисея — Ангара. На ней около города Иркутска построена Иркутская ГЭС. На 400 с лишним километров вниз по течению на Ангаре воздвигнута Братская ГЭС. Около нее быстро растет новый город Братск.
      Рис. 71. Енисей.
      По Енисею и его притокам перевозят много грузов: лес, хлеб, каменный уголь, нефтепродукты.
      На Енисее расположены города Красноярск и Игарка.
      3. Лена берёт начало в горах около озера Байкал. Берега её большей частью гористы.
      Лена проходит по суровому холодному краю, где зимние морозы доходят до 68 градусов. Суда могут плавать по реке в течение только 4 — 5 месяцев в году. В это время в города и селения по Лене перевозят много грузов: машины, продукты питания, промышленные товары.
      По берегам Лены и её притоков растут леса. В лесах много ценных пушных зверей. Учёные нашли здесь богатейшие залежи золота, слюды, алюминиевой и железной руд, каменного угля, алмазов и других полезных ископаемых. Все эти богатства вывозят по Лене и направляют в различные области СССР.
      На левом берегу Лены расположен город Якутск.
      4. Самые восточные области нашей Родины, расположенные по берегам Тихого океана, называются Дальним Востоком. Главная река здесь — Амур. По нему проходит часть нашей границы с Китаем.
      Амур — самая длинная река в СССР — более 4500 км. Китайцы зовут её рекой Чёрного дракона, потому что она бурная и стремительная.
      Вот, например, что случилось на Амуре в 1960 году.
      На реке долго сохранялся толстый крепкий лёд. Когда начался ледоход, образовались огромные ледяные заторы (скопления льдин). Льдины загородили реку. Вода вышла из берегов и затопила многие селения. Борьбу с заторами пришлось вести как настоящее сражение — взрывать их с помощью самолётов. Для спасения людей и имущества были посланы вертолёты.
      Позднее, в конце мая — начале июня, Амур второй раз показал свою неукротимую силу. В горах прошли ливни. Река снова разлилась. Вода перекатывала громадные камни, крутила, словно игрушечные, огромные деревья, срывала и разбивала плоты заготовленного леса. Были затоплены большие площади посевов, разрушены многие животноводческие фермы. Только благодаря заранее принятым мерам не было человеческих жертв.
      По берегам реки, в глухих лесах, находят золото.
      Пароходы перевозят по Амуру много различных грузов. На правом берегу Амура расположен город Хабаровск.
      Вопросы и задания. 1. Найдите на физической карте СССР все реки, о которых говорится в статье. Надпишите их названия на контурной карте СССР. 2. В каком направлении текут Обь, Енисей, Лена, Амур; куда впадают эти реки? 3. Какие крупные города расположены на Оби, Енисее, Лене и Амуре? Подпишите их названия на контурной карте СССР.
     
      Как строилась Иркутская ГЭС.
      (Записки молодого человека.)
      1. Окончена средняя школа.
      Я еду в Сибирь. В нашем поезде Москва — Владивосток много девушек и юношей, которые также едут на стройки Сибири.
      Через пять дней я сошёл на Иркутском вокзале. Недалеко от него течёт Ангара. Это широкая река с удивительно быстрым течением. На ней строится Иркутская гидроэлектростанция.
      Сажусь на автобус и еду на знаменитую сибирскую стройку. Она далеко за городом вверх по Ангаре. Около стройки чистенький городок. Асфальтированные улиЦы, двухэтажные дома. Вдали видны башенные краны.
      Здесь я познакомился с молодым рабочим — Леонидом. Он звал меня к себе в бригаду плотников.
      — Вот взгляни, — сказал он, — дома, которые строила моя бригада. Я тут с первого дня!
      — Слушай, — отвечаю, — да я же не умею и топор в руках держать!
      — Научу! — говорит он.
      У Леонида было свободное время. Он вызвался показать мне стройку.
      2. — Вот здесь строятся плотина и здание электростанции. Мы на дне будущего моря. Стой, не ходи, там взрывают!
      Впереди ухали взрывы и взлетали мелкие камни. Это дробили скалу.
      Леонид повёл меня к главному инженеру. Инженер, занятый делами, улыбнулся, бегло взглянул на меня.
      — Сейчас, Лёня, очень нужны не плотники, а бетонщики.
      Я стал работать бетонщиком.
      .3. Получив резиновые сапоги и новенький чёрный рабочий костюм, я пришёл на работу.
      Около подъёмного крана стояли рабочие и их бригадир — девушка. К этому месту подходили машины. Кузов их поднимался, и бетон — липкая, серая, перемешанная с камнями масса — вываливался в бадью, подвешенную к крану. Я должен был лопатой очищать кузов от остатков бетона и записывать, сколько раз приходила каждая машина.
      Бадья взлетала ввысь и вываливала бетон. Рабочие укладывали его в плотину.
      В первый день я очень устал, но всё время думал: надо выдержать, надо выдержать! Постепенно я втянулся в работу, привык к ней, Стал меньше уставать.
      4. Был летний тёплый вечер. Люди спешили к месту, на котором должны были перекрыть Ангару.
      Около огромных куч камней и кубов из бетона выстроились ровными рядйми сотни самосвалов. Это громадные грузовые автомашины с поднимающимся кузовом. Когда особый механизм поднимает кузов, груз сам вываливается из него.
      Один из экскаваторов вывалил в самосвал ковш камней. Машина рванулась и пошла на временный плавучий мост, перекинутый через Ангару. К экскаваторам подошла вторая, третья и другие машины. Грузовики с камнем въезжали на мост, разворачивались и Еысыпали груз в реку (рис. 72). В толпе на берегу раздавались возгласы:
      — - Вот несёт! Камни и до дна не доходят!
      Самосвалы проносились один за другим быстро-быстро, ни секунды перерыва. Плавучий мост раскачивался от сотен машин. Камень валился и валился в реку. А она его сносила вниз.
      Темнота пришла неожиданно. Зажглись сотни прожекторов. Они давали пучки сильного света.
      Рис. 72. Перекрытие Ангары.
      Прошел час, два, три ,
      Кто-то спрашивает:
      — Неужели все камни река уносит?
      — Уносит! Теперь наши камни, может быть, у самого Иркутска!
      — Зачем же сыпать?
      — А вот будем сыпать, пока не пересилим Ангару!
      Скоро полночь. В толпе переговаривались:
      — Кубы пошли! Вот оно, когда началось самое главное
      Теперь самосвалы перевозили огромные бетонные кубы.
      С шумом упал в воду первый куб. Высоко взлетели фонтаны брызг. Куб перевернуло, подбросило и понесло, как спичечную коробку.
      На берегу глухо застонали:
      — И бетон уносит Ангара!.
      Кубы падали в реку один за другим всё чаще. Ничего.не поймёшь, что творится йа её середине. А кубы всё бросают и бросают.
      И вдруг кричат:
      — Показался! Показался!
      Очередной куб, рухнув, не ушёл полностью в воду и выступил из неё посередине реки. На чём он держался? На камнях и других кубах.
      Но ещё много кубов сбросили самосвалы. Перекрытие Ангары было закончено только через сутки.
      Если вам придётся увидеть Иркутскую ГЭС, то знайте: серые стены, ставшие поперёк Ангары и поднявшие её воды на 30 метров, сделаны нами, бетонщиками.
      Вопрос и задания. 1. Найдите на карте полезных ископаемых железную дорогу, по которой юноша ехал из Москвы в Иркутск. 2. Какую работу выполнял юноша на строительстве Иркутской ГЭС? 3. Расскажите, как была перекрыта Ангара. 4. Запишите в словарик: кузов, бадья, бетон, прожектор, самосвал.
     
      Большие озёра СССР.
      1. В СССР много больших и малых озёр.
      Самое крупное в мире озеро — Каспийское. За огромную величину его неправильно называют морем. Море — это часть океана, вдающаяся в сушу. Каспийское же море с океаном не соединяется.
      В окружающих Каспийское море местах встречается нефть. Особенно много её около города Баку. Вспомните, как её там добывают на суше и в море.
      Каспийское море богато рыбой. На берегу много рыболовецких колхозов.
      2. В Восточной Сибири находится очень большое и самое глубокое озеро земного шара — Байкал (рис. 73). Местные жители иногда называют его тоже морем.
      В Байкал впадает более 300 речек, а вытекает из него только одна многоводная река Ангара — приток Енисея. Озеро окружено высокими горами. Вода в нём чистая, прозрачная и холодная.
      В Байкале много разной рыбы.
      По озеру ходят пароходы.
      (Задание. Найдите на карте СССР Каспийское море й озеро Байкал. Подпишите их названия на контурной карте.
      Вода — жидкость.
      Домашние задания. 1. Определите, какого цвета вода. Сравните цвет воды и молока. 2. Опустите одну чайную ложку в стакан с водой, а другую в стакан с молоком. Видны ли ложки? Какое различие между молоком и водой вы обнаружили?
      1. Чем отличается вода от куска дерева или камня?
      Дерево и камень — твёрдые. Их можно взять в руки, положить на стол, опустить в банку, бросить на пол. Они от этого не изменяются и сохраняют свою форму. Чтобы изменить форму твёрдого предмета, надо расколоть его на части молотком, разрубить топором, разрезать ножом или ударить обо что-нибудь. При этом надо употребить некоторую силу.
      А имеет ли какую-нибудь форму вода? Можно ли её положить на стол, как кусок дерева или камень?
      Нет, вода разольётся по столу, со стола потечет на пол. Если налить воду в стакан, она примет форму стакана. Если наполнить ею пузырёк, она примет форму пузырька. Вода — жидкость. Жидкости не имеют своей формы, а принимают форму сосуда, в котором находятся. Жидкости легко изменяют свою форму, растекаются. Поэтому их держат в сосудах: в бочках, вёдрах, банках, бутылках, стаканах и т. д.
      2. Чтобы лучше ознакомиться с водой, сравним её с другими жидкостями.
      Из опыта, поставленного дома, вы узнали, что вода Рис. 74. Вода прозрачна, а молоко прозрачна, а молоко не про-не прозрачно. зрачно (рис. 74).
      Во многих реках и озёрах вода так чиста и прозрачна, что в ясный летний день мы можем наблюдать рыб, плавающих на большой глубине. В мутной воде во время весеннего половодья рыб не видно. Мутная вода не прозрачна.
      Какого цвета вода? Некоторые говорят: «Белого. Верно ли это? Сравнивая дома воду с молоком, вы узнали, что молоко белое, а вода бесцветная.
      Опыт. Откройте пузырьки с нефтью, керосином, бензином и водой. Понюхайте их. Многие жидкости, например нефть, керосин, бензин, имеют запах. Чистая вода запаха не имеет.
      Что же мы узнали о воде?
      Вода — прозрачная, бесцветная жидкость без запаха.
      Вопросы и задания. 1. Назовите несколько известных вам жидкостей. 2. Чем жидкость отличается от твёрдых тел? 3. Какие свойства воды вы узнали из опытов? 4. Запишите в словарик: прозрачный, бесцветный.
      Как очистить воду от мути.
      Домашние задания. 1. Взболтайте в стакане с водой немного земли, глины или зубного порошка. У вас получится мутная жидкость. 2. Попробуйте её очистить от мути, пропустив через вату или промокательную бумагу.
      Когда вода течёт, она размывает землю и уносит с собой песчинки, мельчайшие частицы глины и сгнивших растений. Такую воду пить нельзя, её надо чистить от мути. Как же это сделать?
      Опыт 1. Размешайте комочек глины в стакане с водой, чтобы сделать её мутно. Поставьте стакан на окно и следите, что будет происходить с мутью. Вы заметите, что частицы глины начнут опускаться на дно и вода через некоторое время станет прозрачной. Значит, воду можно очистить от мути, дав ей отстояться.
      Вы, наверно, замечали, что самая чистая, прозрачная вода бывает в ключе, который бьёт из-под земли. Как вы думаете, почему? Чтобы ответить на этот вопрос, проделайте опыт.
      Опыт 2. Соберите прибор, как показано на рисунке 36. Возьмите кусок марли. Вложите его в воронку и наполните её на ZU хорошо промытым речным песком. Марля нужна, i чтобы песок не высыпался. Налейте на песок мутной воды.
      Наблюдайте, что с ней произойдёт. Из воронки в стакан стекает прозрачная вода, а вся муть остаётся в песке.
      Такая очистка воды от мути называется фильтрованием. Вы профильтровали мутную воду через песчаный фильтр.
      У вас может возникнуть вопрос: а не марля ли задержала муть? Проверьте это: сделайте фильтр из одной марли без песка. Вы увидите, что через неё мутная вода свободно проходит. Значит, в предыдущем опыте не марля, а песок служил фильтром.
      Фильтровать воду можно не только через песок.
      Рис. 75. Бумажный фильтр: буквами обозначен порядок его приготовления.
      Опыт 3. Приготовьте фильтр из промокательной бумаги, пользуясь рисунком 75. Вставьте фильтр в воронку. Воду в неё наливайте струёй по стеклянной палочке. Это надо делать для того, чтобы загрязнённая жидкость случайно не попала между промокательной бумагой и стенками воронки.
      Вода свободно проходит через фильтр, а вся муть остаётся на бумаге.
      Вопросы и задание. 1. Почему вода в реке редко бывает совершенно чистой? 2. Как очищают воду от мути? 3. Какой фильтр лучше очищает воду: из песка, промокательной бумаги или ваты? 4. Запишите в словарик: фильтр, фильтрование.
      Вода для питья.
      1. Во многих местах воду для питья берут из рек и озёр. Эта вода не всегда чистая. Она загрязняется оттого, что в ней полощут бельё, купаются люди и животные. Потоки дождевой и талой воды приносят в реки и озёра много сора и мути. От питья загрязнённой воды можно заболеть.
      Чтобы уберечься от болезней, воду из реки или озера следует брать подальше от берега (с мостков) и вдали от тех мест, где полощут бельё и купаются. Воду для питья надо обязательно кипятить.
      2. Вода в колодцах чище, чем в реках. Она хорошо очищается, когда проходит с поверхности земли сквозь толстый слой песка (вспомните, как вы очищали воду с помощью песчаного фильтра). Но если колодец сверху не закрыт деревянным щитом, в него могут попадать пыль и сор. Поэтому колодцы лучше делать закрытыми.
      Если вблизи колодца выливают помои, полощут бельё, поят лошадей, то в него могут просочиться грязная вода и навозная жижа. Вот почему около колодца не должно быть выгребных ям и помоек. Водопой для скота надо устраивать на расстоянии не меньше 4 ж от колодца. Для полоскания белья следует отвести место в стороне от колодца. Грязная вода отсюда должна стекать по канаве куда-нибудь подальше.
      Чтобы в колодец не просачивалась грязная вода, вокруг него насыпают толстый слой глины и утрамбовывают её, делая уклон для стока воды от колодца. Иногда глину покрывают сверху цементом или асфальтом.
      Иногда воду из колодца достают ведром, принесённым из дома, где есть больной, например дизентерией. Если после этого воду будут пить здоровые люди, они заболевают дизентерией. Вот почему у колодца должно быть общее ведро или черпак. Ещё лучше устроить насос для выкачивания воды.
      3. В городах и крупных селениях обычно пользуются водопроводной водой. Это речная или озёрная вода. Фабрикам и заводам строго воспрещается загрязнять её отбросами своего производства. Прежде чем попасть в водопроводные трубы эта вода проходит через решётки, которые задерживают находящиеся в ней крупные предметы. Затем вода отстаивается в больших бассейнах. Здесь муть оседает на дно. После этого воду пропускают сквозь фильтр. Водопроводный фильтр — это большой подземный бассейн, на дне которого насыпан слой песка.
      Очищенная вода перекачивается насосами в водонапорную башню на высоком месте. Отсюда вода сама течёт по трубам ко всем зданиям города.
      В городах, где устроен хороший водопровод, люди меньше болеют заразными болезнями.
      Вопросы и задание. 1. Где надо брать воду для питья из рек и озёр? 2. Как уберечь воду в колодце от загрязнения? 3. Как очищают водопроводную воду? 4. Запишите в словарик: колодец, водопровод, водонапорная башня,
      бассейн.
      Растворимые и нерастворимые в воде вещества.
      Домашние задания. 1. Насыпьте в стакан с водой чайную ложку сахарного песку и размешайте его. Что происходит с крупинками песка? Куда они девались? Можно ли сказать, что сахарный песок исчез (попробуйте воду на вкус). Изменился ли цвет воды, в которой вы размешали песок? Потеряла ли она прозрачность? 2. Процедите сладкую воду еквозь бумажный фильтр. Попробуйте её на вкус. Очистилась ли вода от размешанного в ней сахара? 3. Насыпьте в стакан с водой чайную ложку чисто промытого речного песку и размешайте его. Происходит ли что-либо с песчинками в воде? Изменились ли цвет и прозрачность воды? 4. Процедите воду с речным песком через бумажный фильтр. Очищается ли вода от речного песка с помощью фильтра?
      Есть такая сказка. Два осла шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой — ватой. Первый осёл едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша. Второй — шёл весело и легко.
      Вскоре животным пришлось переходить речку. Осёл, навьюченный солью, остановился в воде и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осёл вышел из воды, ноша его стала гораздо легче. Другой осёл, глядя на первого, тоже стал купаться. Но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась навьюченная на него вата.
      Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго тяжелее? Что произошло бы, если бы второй осёл нёс не вату, а сахар?
      Ответить на поставленные вопросы вам помогут опыты.
      Опыт 1. Насыпьте в стакан с водой чистой соли и размешайте её ложкой. Наблюдайте, что происходит с кристаллами соли. Они становятся всё меньше и меньше и скоро совсем исчезают. Но исчезла ли соль? Попробуйте воду на вкус. Она солёная. Соль не исчезла, но стала невидима. Она растворилась.
      I Пропустите воду сквозь фильтр. На фильтре ничего не оседает, а вода остаётся солёной.
      Вспомните опыт с сахаром, который вы ставили перед чтением статьи. При размешивании сахара в воде он тоже становится невидимым, то есть растворяется.
      Опыт 2. Проделайте с питьевой содой такой же опыт, какой вы ставили с сахаром и солью. Растворяется ли в воде сода?
      Когда вы ставили дома опыт с речным песком, то наблюдали, что песчинки падают на дно стакана и лежат там не изменяясь. Вы пропускали воду сквозь фильтр. Вода прошла через него, а песок остался на фильтре. Из этого опыта можно сделать вывод, что песок не растворяется в воде.
      Опыт 3. Попробуйте растворить глину и зубной порошок. Частицы этих веществ будут плавать в воде, которая становится от них мутной. Если дать воде постоять, частицы глины и зубного порошка осядут на дно. При взбалтывании воды они поднимутся, а потом снова опустятся.
      Пропустите мутную воду через бумажный фильтр. Вода станет чистой и прозрачной, а частицы глины и зубного порошка останутся на фильтре. Значит, эти вещества, как и песок, не растворяются в воде.
      Теперь вы сами можете взять любое вещество и проверить, растворяется оно или нет. Если частицы его в воде становятся невидимыми и вместе с ней проходят через фильтр, то это растворимое вещество. Если частицы плавают в воде или оседают на дно и задерживаются фильтром, то это нерастворимое вещество. Вода, в которой растворено какое-нибудь вещество, называется раствором.
      Вопросы и задания. 1. Что происходит в воде с крупинками соли, сахара, соды? 2. Что происходит в воде с речным йеском? 3. Как можно узнать, растворяется ли вещество в воде? 4. Соберите для уголка природоведения коллекцию растворимых и нерастворимых веществ, разложите их в спичечные коробочки, сделайте надписи. 5. Запишите в словарик: раствор, растворимые и нерастворимые вещества.
      Насыщенный раствор соли.
      Опыт 1. Возьмите четверть стакана воды. Насыпайте в неё понемногу чистую поваренную соль, помешивая ложечкой. Наблюдайте за солью.
      Сначала растворение соли происходит хорошо, затем замедляется и, наконец, прекращается, сколько бы мы ни размешивали её в стакане. Вода как бы насытилась солью и больше не принимает её. Такой раствор называется насыщенным.
      Опыт 2. Вылейте насыщенный раствор соли на блюдечко или глубокую тарелку и поставьте в тёплое место. Наблюдайте, что будет происходить с ним.
      Вода испаряется, а на блюдце осаждаются кристаллы соли. Они постепенно растут. Когда вся вода испарится, рассмотрите кристаллы с помощью лупы. Они имеют форму маленьких кубов.
      То, что вы наблюдали на блюдце, происходит и в природе, например в озёрах Эльтон и Баскунчак, о которых вы читали в статье «Поваренная соль». Лето в местах, где находятся эти озера, сухое и жаркое. Вода быстро испаряется, и в озёрах образуется насыщенный раствор соли. При дальнейшем испарении воды на дно выпадают кристаллы соли. Если опустить в озеро палку, то уже через 2 дня она покроется сотнями маленьких кристалликов. Со дна озёр соль достают с помощью машин.
      Вопрос и задания. 1. Повторите дома опыты, описанные в статье. 2. Какой раствор называется насыщенным?
      3. Запишите в словарик: насыщенный раствор.
      Что делается с жидкостями при нагревании и охлаждении.
      Опыт 1. Наполните колбу водой, подкрашенной чернилами. Закройте её пробкой с трубочкой (рис. 76). Часть воды войдёт’ в трубочку. На трубочке приклейте бумажку в том месте, до которого дошла вода. Опустите колбу в горячую воду. Через некоторое время вода в трубочке поднимется. Это происходит потому, что от нагревания вода расширяется.
      Опыт 2. Поставьте колбу в тарелку со снегом (рис. 76). Вода в трубочке вскоре начнёт опускаться. Это происходит потому, что от охлаждения вода сжимается.
      Подобные опыты учёные делали с разными жидкостями — со спиртом, ртутью, растительным маслом и т. д. Из опытов узнали, что все жидкости при нагревании расширяются, а при охлаждении сжимаются.
      Вспомните опыт с монетой. Из него вы сделали вывод, что твёрдые тела расширяются при нагревании и сжимаются при охлаждении. Теперь вы видите, что то же происходит и с жидкостями.
      Задание. Зарисуйте опыты и запишите вывод из них.
      Термометр.
      Опустив руку в воду, вы скажете, тёплая она или холодная. Но точно определить, как нагрета вода, то есть какова её температура, вы не сможете.
      Для точного определения температуры служит особый прибор, который называется градусником, или термометром (рис. 77).
      Термометр состоит из стеклянного шарика с длинной трубочкой, которая укреплена на дощечке. Шарик и часть трубки наполнены ртутью или подкрашенным спиртом. Из трубки удалён воздух, и верхний конец её запаян.
      Чтобы нанести на дощечку градусы, опускают шарик термометра в тающий лёд. От охлаждения ртуть сжимается и начинает быстро опускаться в трубочке, а затем останавливается. То место, где остановился верхний конец столбика ртути, отмечают на дощечке чёрточкой и рядом с ней ставят цифру О. Эта цифра обозначает температуру таяния льда.
      Потом держат термометр в парах кипящей воды. Ртуть от нагревания расширяется, начинает быстро подниматься в трубочке и,наконец,останавливается. То место, где остановился верхний конец столбика ртути, отмечают на дощечке чёрточкой и рядом с ней ставят цифру 100. Эта цифра обозначает температуру кипения воды.
      Запомните: цифрой 0 на термометре обозначена температура таяния льда, а цифрой 100 — температура кипения воды.
      Расстояние между нанесёнными чёрточками делят на 100 равных частей — градусов. Чёрточками через такие же расстояния отмечают градусы и ниже нуля. Градусы ниже нуля показывают мороз, градусы выше нуля — тепло.
      Захочешь узнать, какая температура на улице, повесь термометр за окно и посмотри, против какой чёрточки остановится верхний конец столбика ртути. Если он будет у чёрточки с цифрой 10 ниже нуля, значит, температура воздуха 10 градусов мороза. Сокращённо это записывается так: — 10°. Если верхний конец столбика ртути остановится около пятой чёр: точки выше нуля, значит, температура 5 градусов тепла. Сокращённо это записывается так: + 5°.
      Вопросы и задания.
      1. Для чего нужен термометр? 2. Сколько градусов показывает термометр в тающем льде, в парах кипящей воды? 3. Узнайте при помощи термометра, какая сегодня температура воздуха в классе и на улице; измерьте температуру водопроводной или колодезной воды. Запишите. 4. Прочитайте, какая здесь записана температура: +8°, — 8°, — 25°, +17°, +100°, — 12°. 5. На рисунках 77, 78 и 79 изображены термометры для измерения температуры воздуха, воды и человеческого тела. Сравните их и скажите, чем они похожи друг на друга и чем отличаются. 6. Загайпите в словарик: термометр, температура.
      Испарение воды.
      Домашние задания. 1. Налейте в. блюдечко воды и перенесите его в тёплое место. Каждый день следите, сколько воды в блюдечке. Почему её становится всё меньше? Куда она девается? 2. Одинаковое количество воды налейте в стакан и тарелку. Поставьте их рядом в тёплое место. Наблюдайте, где скорее убывает вода.
      1. Классную доску вытерли мокрой тряпкой. Через несколько минут доска стала сухой. Куда же девалась с неё вода? Она испарилась, превратилась в пар.
      После дождя улицы и крыши домов бывают мокрыми. Но пригреет солнышко, и всё обсохнет. Куда девается вода? Она испаряется, превращается в невидимый пар, который расходится в воздухе.
      Так же испаряется вода и в реке, и в озере, и в море. Чем сильнее греет солнце, тем быстрее испаряется вода. Вода испаряется и в очень холодную погоду, только не так быстро, как в тёплую.
      При ветре вода испаряется сильнее, чем в тихую погоду.
      В опыте, который ставился перед чтением статьи, вы наблюдали, что из тарелки вода испарилась скорее, чем из стакана. Из этого опыта можно сделать вывод: чем больше поверхность воды, тем быстрее идёт испарение.
      2. Познакомимся со свойствами пара.
      Опыт. Налейте в колбу немного воды. Вставьте в неё пробку со стеклянной трубочкой (рис. 80). Поставьте колбу на подставку и начните нагревать на пламени спиртовки. На дне и стенках колбы появятся мелкие пузырьки воздуха.
      Продолжайте нагревание. Когда вода закипит, на дне колбы образуются большие пузырьки. Они состоят из пара. Пузырьки быстро поднимаются вверх и лопаются.
      Вскоре вся колба наполнится паром, но его не видно. Пар невидим, как воздух.
      Пар нельзя, как воду, удержать в открытом стакане, банке, кастрюле — он быстро расходится во все стороны.
      Тела, которые свободно расходятся по всем направлениям (например, пар, воздух), называются газообразными. Водяной пар — невидимый, прозрачный и бесцветный газ.
      При испарении вода из жидкого состояния переходит в газообразное состояние.
      Вопросы и задание. 1. Куда девалась вода с классной доски, которую вытерли мокрой тряпкой? 2. Можно ли видеть пар? 3. Почему пар нельзя удержать в открытом сосуде? 4. Как называются тела, которые свободно расходятся по всем направлениям? 5. Запишите в словарик: газ, газообразное тело, газообразное состояние.
      Пар на службе у человека.
      1. Вы уже знаете, как человек заставил работать воду: она приводит в движение колёса водяных мельниц и турбины электростанций. Нельзя ли заставить работать и пар?
      Опыт. Налейте в пробирку немного воды. Закройте пробирку пробкой и поместите в пламя спиртовки. Через некоторое время вода закипит и пробка вылетит из пробирки (рис. 81). Отчего это произошло?
      При сильном нагревании вода кипит и превращается в пар. Пар занимает во много раз больше места, чем вода. Когда воду кипятят в открытом сосуде, то пар свободно расходится во все стороны. Если сосуд закрыт, то пару некуда деваться и он начинает с большой силой давить на стенки сосуда. Люди давно заметили это свойство пара и воспользовались им для того, чтобы заставить пар работать. Изобрели паровые машины, которые приводят в движение паровозы и пароходы.
      2. Когда построили первый пароход, то сначала никто не хотел на нём плыть. Многие думали, что его приводит в движение «нечистая сила». Не находилось смельчака, который решился бы сесть на пароход. Когда, наконец, нашёлся такой храбрец, строитель парохода прослезился от радости.
      Почти то же было и с паровозом. Тёмные люди отказывались ехать по железной дороге, считая, что «огненный змий», «нечистая сила» тащат поезд.
      Вопрос и задание. 1. Почему вылетает пробка из пробирки с кипящей водой? 2. Запишите в словарик: паровоз, пароход.
      Переход воды из газообразного состояния в жидкое.
      Домашние задания. 1. Подышите на холодное оконное стекло. Чем оно покрылось? 2. Внесите в тёплую комнату с улицы стакан со снегом или льдом. Наблюдайте, чем покроются стенки стакана с наружной стороны.
      Вы, наверно, не раз видели росу на траве, листьях деревьев и кустарников, на камнях, железной крыше? Отчего и как она образуется?
      Опыт. Над колбой с кипящей водой подержите сухое холодное стекло. Стекло быстро «запотеет», то есть покроется капельками воды.
      Откуда же взялась на стекле вода? Она образовалась из пара, как только он прикоснулся к холодному стеклу. Пар всегда есть в воздухе, хотя мы его и не видим. Если его охладить, он превратится опять в воду.
      В ясные летние ночи земля, камни, листья, трава охлаждаются. Водяной пар, которого много накопилось за день в воздухе, соприкасается с охлаждёнными предметами и осаждается на них в виде капелек росы.
      Вопросы и задание. 1. В какое время года бывает роса? 2. Как образуется роса? 3. Запишите в тетрадь и отгадайте загадку: Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает.
     
      Туман и облака.
      1. Приходилось ли вам наблюдать туман?
      После жаркого летнего дня наступает прохладный вечер. И вот над рекой, над болотом, в низинах появляется белая пелена тумана. Сильные туманы бывают и зимой в морозную погоду.
      Попадая в густой туман, люди чувствуют сырость, перестают видеть окружающие предметы. Поезда, автомобили, трамваи замедляют ход и подают сигналы, чтобы не задавить прохожих, не столкнуться.
      Что же такое туман, как он образуется?
      Опыт. Повторите опыт, описанный в статье «Испарение воды». Наблюдайте, что делается с паром, выходящим из колбы. Он охлаждается и превращается в мельчайшие капельки воды.
      Из таких капелек, висящих в воздухе, и состоит туман. Туман можно видеть.
      На земле много воды. Эта вода всё время испаряется. Невидимый водяной пар всегда находятся в воздухе. Когда делается холоднее, пар превращается в туман и становится видимым.
      2. Облака — это тот же туман, скопившийся высоко над землёй. Люди убедились в этом, когда поднимались на высокие горы, летали на самолётах и воздушных шарах.
      Облака постоянно движутся — их гонит ветер.
      Густые, тёмные облака, из которых выпадает дождь или снег, обычно называют тучами.
      I Вопросы. 1. Чем туман отличается от пара? 2. Как образуется туман? 3. Из чего состоят облака?
      Круговорот воды в природе.
      1. Учитель поставил жестяную баночку с водой на треножник и начал её нагревать. Когда вода закипела, учитель стал держать над паром тарелку со снегом.
      Скоро дно тарелки запотело, покрылось капельками воды. Капли делались всё больше и больше. Вот одна из них уже не может держаться на тарелке, отрывается й падает вниз — обратно в жестянку. За ней другая, третья
      — Глядите-ка! Вода кругом ходит, — воскликнул Сеня. — Сначала поднимается вверх, потом падает вниз; снизу опять поднимается вверх:
      — У нас получается круговорот воды, — сказал учитель.
      2. Круговорот воды происходит и в природе. Вода с полей, лугов, лесов, болот, речек и озёр испаряется и в виде пара поднимается вверх. Высоко над землёй пар охлаждается, и из него образуются облака и тучи. Из туч дождевые капли падают на землю. С земли вода снова испаряется.
      Но не всегда дождь выпадает из тучи в том месте, где она образовалась. Водяные пары, облака и тучи обычно путешествуют. Особенно большие перемещения воды и пара происходят между сушей и океанами.
      3. Много рек течёт со всех сторон в моря. Кажется, что моря должны переполниться и затопить сушу. Но этого не бывает.
      Солнце нагревает воду в морях и океанах, и она испаряется. Ветер переносит невидимый водяной пар, облака и тучи с океанов и морей на сушу. Здесь из туч идёт дождь.
      Куда же девается дождевая вода? Часть её испаряется, часть стекает в более низкие места — в реки и озёра, а часть проникает в землю и может выйти наружу в виде холодного чистого ключа. Ключевая вода попадает в реки, а реки снова несут свои воды в море.
      Рис. 82. Круговорот воды в природе.
      Задания. 1. По рисунку 82 расскажите, как происходит круговорот воды в природе. 2. Запишите в словарик: круговорот воды.
      Лёд.
      Домашние задания. 1. Вынесите воду в банке от консервов, на блюдечке или в тарелке на мороз. Что произойдёт с водой? 2. Возьмите в руку пластинку льда. Какого он цвета? (Сравните с цветом снега.) Положите на газету пластинку льда и кусочек бумаги. Чем лёд отличается от бумаги? 3. Ударьте молотком по куску льда и комочку сырой глины. Что с ними произойдёт? Чем лёд отличается от глины? 4. Внесите кусочек льда в комнату, положите его на тарелку, наблюдайте. Что вы обнаружили?
      На морозе вода изжидкого состояния переходит в твёрдое состояние, то есть превращается в лёд.
      Тонкий слой льда бесцветен. Толстый слой льда в озёрах и реках зеленоватого или голубоватого цвета.
      Лёд прозрачен, как вода или стекло. В прежнее время жители северных стран вставляли зимой пластинки льда в окна вместо стёкол.
      Лёд хрупкий.
      Опыт 1. Расколите лёд на кусочки и бросьте их в стакан с водой. Попробуйте лучинкой утопить лёд. Вы обнаружите, что он не тонет в воде. Вспомните ледоход. Льдины не тонут, они плывут по воде.
      Опыт 2. Возьмите кусочек льда в руки. Рассмотрите его поверхность. Она гладкая и скользкая.
      В тёплом помещении лёд тает и превращается в воду. Переход воды из твёрдого состояния в жидкое можно наблюдать и в природе весной, когда начинает сильно пригревать солнце.
      Задание. Расскажите всё, что вы узнали о воде в твёрдом состоянии.
      Отчего лопнула бутылка.
      В сильный мороз выставили на улицу бутылку с водой, плотно закрытую пробкой. Когда вода замёрзла, бутылка лопнула и раскололась на куски (рис. 83).
      Это произошло потому, что вода при замерзании расширяется.
      Однажды поставили такой опыт: взяли чугунный шар, наполнили его водой, завинтили отверстие в нём и выставили на сильный мороз. Вода, замерзая, разорвала шар. Так велика сила расширяющейся воды.
      Теперь вы можете понять, почему в сильные морозы иногда лопаются водопроводные трубы. Когда вода замерзает и превращается в лёд, она расширяется и разрывает их. Чтобы предупредить порчу труб зимой, их прокладывают в земле.
      Рис. 83. При замерзании вода
      Вспомните статью «Как разрушаются горы». В ней говорилось о разрушительной силе воды, которая замерзает в трещинах скал и камней.
      Вопросы и задание. 1. Что происходит с водой при замерзании?
      2. Почему водопроводные трубы прокладывают в земле? 3. Проделайте дома опыт с бутылкой.
     
      Снег.
      1. Миновала дождливая осень. Пришла зима с морозами, снегами и вьюгами. Белым ковром покрылись поля и луга. Деревья, кустарники, пни украсились снежными шапками. На солнце снег искрится и переливается разноцветными огоньками.
      Откуда берётся снег?
      В тёплую погоду из туч идёт дождь, а в Морозную — выпадает снег. Сначала из водяного пара в облаках образуются льдинки в виде иголочек. Затем иголочки смерзаются друг с другом и образуют снежинки. Чаще всего снежинки имеют красивую форму звёздочек.
      Если бросить на только что выпавший снег палку, она провалится. Снег рыхлый. По такому снегу трудно идти — ноги глубоко проваливаются. На рыхлом снегу остаются следы людей и животных.
      На дорожках, где снег утаптывают ногами, он становится плотным. Бросьте на притоптанный снег палку. Она не проваливается, а лежит сверху. По плотному снегу легче идти, чем по рыхлому, и хорошо ехать на санях.
      В морозную погоду снег бывает рассыпчатый. Ветер подхватывает снежинки и несёт их по земле. У построек, заборов, у опушки леса снежинки задерживаются. Здесь образуются сугробы снега.
      В тёплую погоду снег становится влажным и лепятся. Тогда дети играют в снежки и девают снежную бабу.
      2. Зимой поля покрываются снегом. Снег защищает посевы от вымерзания. Часто сильный ветер сдувает снег с полей, и посевы могут вымерзнуть.
      Весной снег от тепла тает и превращается в воду. Снеговая вода впитывается в землю. Если зимой выпадает много снега, то весной в земле достаточно воды. В такие годы растения хорошо растут и приносят большой урожай.
      Чтобы накопить снег на полях, производят снегозадержание. Для этого оставляют в поле на зиму стебли кукурузы и подсолнечника или делают с помощью особого плуга снежные валы. У стеблей и валов накапливаются большие сугробы снега. Воды на таком поле весной будет много и урожай повысится.
      Вопросы .и задания. 1. Рассмотрите во время снегопада форму снежинок, упавших на ваши варежки, рукава пальто или другие тёмные предметы. 2. Рассмотрите следы людей и животных на рыхлом снегу. Научитесь по следам узнавать, какое животное прошло, в какую сторону, медленно или быстро. 3. Какую пользу приносит снег растениям? 4. Что может случиться с растениями, если ветер сдует с поля снег? 5. Как задерживают снег на полях? 6. Перепишите в тетрадь и отгадайте загадки: «Скатерть бела весь свет одела» и «На дворе в холоде горой, а в избе — водой».
      Вопросы и задания для повторения темы «Вода в природе».
      1. Найдите на физической карте моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов, омывающие нашу страну.
      2. Найдите на физической карте большие реки СССР. О каждой из них расскажите по такому плану: 1) откуда берёт начало и в каком направлении течёт, 2) в какое море впадает 3) какие крупные города и гидроэлектростанции на ней стоят.
      3. Как советские люди переделывают Волгу?
      4. В каких трёх состояниях бывает вода?
      5. Чем различаются вода, лёд и пар?
      6. Как человек использует воду в жидком, твёрдом и газообразном состояниях?
      7. Как устроен термометр и для чего он служит?
      8. Как происходит круговорот воды в природе?
      9. Как отличить растворимые вещества от нерастворимых?
      10. Что надо делать, чтобы вода для питья была чистой?
      11. Прочитайте слова, записанные в словарик по теме «Вода в природе». Вспомните, что они означают.
     
      Воздух вокруг нас.
      Домашние задания. 1. Нарвите мелких кусочков бумаги. Положите их на край стола. Взмахните над бумажками тетрадкой. Что с ними стало? Почему они слетели на пол?
      2. Помахайте тетрадкой около лица. Что вы почувствуете?
      3. Бросьте в стакан с водой кусочек кирпича, сахара, мела комочек сухой глины. Вы заметите, что из них выходят и поднимаются кверху какие-то пузырьки. Как вы думаете, что это такое? 4. Налейте холодную воду в стакан или банку и дайте ей спокойно постоять. Через некоторое время на внутренней стороне стенок сосуда появятся мелкие пузырьки. Что это?
      1. В классе мы видим доску, парту, чернила, а за окном — дома, деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух? Нет, мы не видим окружающего нас воздуха. Но при помощи зрения его всё же можно обнаружить в некоторых случаях. Вы видели очень мелкие пузырьки воздуха, которые собиралисьI на стенках колбы и стакана, выходили из кусочков кирпича, сахара, мела и глины. Поставим опыт, чтобы посмотреть более крупные пузырьки воздуха.
      Опыт 1. Опустите в банку с водой стакан вверх дном. Медленно наклоняйте его. Что вы видите? Из стакана выходят пузыри воздуха, а в стакан входит вода (рис. 84).
      2. Мы слышим стук мела по доске, шум льющейся из крана воды. Можем ли мы обнаружить с помощью слуха воздух?
      Опыт 2. Возьмите резиновую грушу. Сожмите её так, чтобы из неё начал выходить воздух.
      Вы не увидите воздуха, но услышите, как он выходит.
      Такой опыт можно проделать и с продырявленным резиновым мячом, и с велосипедным насосом. пузыри воздуха.
      3. Дотрагиваясь до парты, книги, воды, мы их чувствуем кожей пальцев, осязаем. Можно ли осязать воздух?
      Опыт 3. Сожмите резиновую грушу и направьте струю воздуха на лицо. Вы почувствуете прикосновение воздуха к коже. Воздух можно осязать, когда он движется.
      4. Когда мы давим на стол или какой-нибудь другой твёрдый предмет рукой, мы чувствуем, что её что-то не пускает. Можно ли так же почувствовать рукой воздух?
      Опыт 4. Крепко зажмите отверстие резиновой груши и давите на неё рукой. Вы почувствуете, что груша не пустая, а в ней что-то есть. Это воздух. Значит, воздух можно почувствовать благодаря напряжению мышц руки.
      Из опытов, поставленных дома и в классе, вы узнали, что вокруг нас есть воздух, но мы его не замечаем: он невидим, как и водяной пар. Воздух — газообразное тело, которое заполняет все промежутки, трещинки и щелки в предметах. Воздух находится не только в твёрдых телах, но и в воде.
      Куда бы мы ни пошли, куда бы мы ни поехали по морю или по суше, как бы высоко ни поднялись на самолёте, как бы низко ни опустились в шахту — повсюду есть воздух. Весь земной шар окружён слоем воздуха, толщина которого около 1000 км.
      Воздухом дышат люди, животные и растения.
      Вопросы. 1. Как можно доказать, что вокруг нас есть воздух? 2. Как можно узнать, что воздух бывает в твёрдых и жидких телах?
      Воздух занимает место.
      1. Каждый предмет занимает определённое место. На то Место, где стоит шкаф, нельзя, не отодвинув его, поставить ?тол. В бутылку, наполненную молоком, невозможно налить масло. Если в стакан с водой опустить камень, часть воды вытечет, потому что камень займёт её место.
      Занимает ли место воздух?
      Опыт 1. Опустите стакан вверх дном в банку с водой. Вода не входит в стакан. Её не пускает воздух, который там находится.
      Осторожно наклоните опущенный в воду стакан. Из него начнут выходить пузырьки воздуха; на место их войдёт вода.
      Опыт 2. Закройте трубочку воронки пальцем и погрузите в воду (рис. 85). Вода не войдёт в воронку, потому что в ней находится воздух. Отнимите палец, которым вы закрывали трубочку. Вода вытеснит воздух из воронки и займёт его место.
      Если вы поднесёте к отверстию трубки ладонь в то время, когда в воронку входит вода, вы почувствуете выталкиваемый воздух.
      Опыт 3. Плотно закройте бутылку резиновой пробкой, в отверстие которой вставлена небольшая стеклянная воронка с узеньким концом (рис. 86). Налейте в воронку воды. Вода не входит в бутылку, потому что в ней находится воздух. Приподнимите пробку так, чтобы между ней и стенками бутылки образовалась небольшая щель. Вода вытеснит через щель часть воздуха из бутылки и займёт его место.
      2. Воздух, как и все другие тела, занимает место. Это свойство воздуха люди научились использовать.
      Когда надо что-нибудь строить на дне реки или моря, под воду опускают большой железобетонный ящик, опрокинутый вверх дном. Воздух, которым заполнен ящик, не пускает в него воду. Люди работают в этом ящике под водой (рис. 87). Сверху по трубам им накачивают свежий воздух, необходимый ДЛЯ Дыха- Рис. 87. Люди работают под водой.
      Вопрос и задание. 1. Возьмите какой-нибудь пузырёк, например от лекарства, и докажите на опыте, что в нём есть воздух, который занимает место. 2. Почему в железобетонный яшик (рис. 87) не входит вода?.
     
      Трудная задача.
      (Рассказ.)
      Петя и Серёжа пили чай.
      Петя спросил:
      — Можешь ли ты опустить кусочек сахара на дно банки с водой так, чтобы он остался сухим?
      Серёжа задумался.
      — Ты задал очень трудную задачу. По-моему, её нельзя решить.
      — Нет, можно, — сказал Петя.
      Он взял банку с водой, опустил в неё небольшой, но толстый деревянный кружок и положил на него кусочек сахара. Кружок Петя накрыл опрокинутым вверх дном стаканом и стал осторожно погружать его в воду (рис. 88). Серёжа с любопытством смотрел, что будет с сахаром. Вместе со стаканом кружок опускался всё ниже и ниже, пока не достиг дна банки.
      — Ну вот, видишь, сахар на дне банки, под водой, — сказал Петя. Он начал осторожно поднимать стакан. Одновременно поднимался и кружок с сахаром. Когда кружок оказался на поверхности воды, Петя приподнял стакан и взял сахар.
      — Попробуй, — сказал он, — сухой. Серёжа осмотрел сахар. Сахар остался сухим, хотя и побывал на дне банки с водой.
      Вопрос и задание. 1. Почему вода не вошла в стакан? 2. Проделайте опыт, описанный в рассказе.
      Воздух сжимаем и упруг.
      Все вы играли с мячом и знаете, что при ударе о пол он подскакивает вверх. Отчего это происходит?
      Опыт 1. В широкую трубку из толстого стекла врежьте с обоих концов по ломтику сырого картофеля. Возьмите палочку и осторожно проталкивайте одну из картофельных пробок внутрь трубки. Вскоре bi рая пробка с шумом вылетит (рис. 89).
      Рис. 88. Кусочек сахара на дне банки с водой.
      Толкая пробку, мы сжали воздух в трубке. Сжатый воздух давил на стенки трубки и на обе пробки. Под его напором одна из пробок и вылетела из трубки.
      Опыт 2. Ещё раз врежьте в оба конца трубки по ломтику сырого картофеля. Приставьте один конец трубки к стенке или столу, чтобы пробка не могла вылететь.
      Попробуйте теперь протолкнуть другую пробку внутрь трубки. Вы с трудом продвинете её до половины трубки: сжатый воздух мешает ей двигаться дальше. Прекратите давление на пробку и выньте палочку. Пробка начнёт двигаться обратно.
      Толкая пробку, мы сжимали в трубке воздух. Но воздух упруг: когда давление на него прекратилось, он расширился и вытолкнул пробку обратно.
      Когда мяч ударяется о пол, воздух в нём сжимается. Но так как воздух упруг, он стремится расшириться, и мяч с силой отскакивает от пола.
      Воздух накачивается в шины велосипедов и автомобилей, чтобы смягчить толчки при езде.
      Большую упругость сжатого воздуха используют пожарные, чтобы получить сильную струю воды для тушения огня. С помощью сжатого воздуха маляры разбрызгивают краску, покрывая ею стены домов. Сжатым воздухом приводится в действие отбойный молоток, которым шахтёры откалывают уголь. С помощью сжатого воздуха работают тормоза трамваев и поездов.
      I Вопрос и задание. 1. Для чего люди применяют сжатый воздух? 2. Запишите в словарик: упругий.
      Что происходит с воздухом при нагревании
      Опыт 1. Вставьте в колбу пробку со стеклянной трубочкой (рис. 90). Конец трубочки опустите в стакан с водой. Нагрейте колбу, обхватив её руками. Скоро вы заметите, что и охлаждении.
      Рис. 90. Воздух расширяется при нагревании.
      Рис. 91. Воздух сжимается при охлаждении.
      из трубочки начнут выходить пузырьки воздуха. Это происходит потому, что воздух при нагревании расширяется и не умещается в колбе.
      Опыт 2. Положите на колбу, с которой ставили первый опыт, тряпку, смоченную холодной водой. Вода из стакана начнёт входить в трубку и подниматься по ней (рис. 91). Значит, воздух при охлаждении сжимается.
      Чтобы лучше видеть, как поднимается по трубочке вода, её можно предварительно подкрасить.
      Воздух, так же как и жидкие и твёрдые тела, расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении.
      Вопрос и задание. 1. Что делается с воздухом при нагревании и охлаждении? 2. Зарисуйте поставленные опыты. Запишите выводы из них.
      Воздух имеет вес.
      1. Все твёрдые и жидкие тела имеют вес. Имеет ли вес воздух?
      Однажды был взят металлический шар с краном и взвешен. С помощью воздушного насоса из шара выкачали воздух. Закрыв кран, шар снова взвесили. Шар стал весить меньше. Так было доказано, что воздух имеет вес.
      Опыт 1. Возьмите большую колбу с пробкой и подвесьте её к весам, как показано на рисунке 92. Уравновесьте колбу при помощи песка. Выньте пробку, снимите колбу и нагрейте её над пламенем спиртовки. Нагретую колбу плотно закройте пробкой и снова подвесьте к весам. Вы заметите, что колба стала легче. Почему?
      Воздух при нагревании расширился и часть его вышла из колбы. От уменьшился вес
      Выньте пробку из колбы. Когда колба остынет, закройте её пробкой. Чашки весов уравновесятся.
      Это произошло потому, что в колбу вошёл воздух и его стало вней столько же, сколько было до нагревания.
      2. Учёные определили, что 1 куб. м воздуха весит 1 кг 293 г, 1 куб. м воды весит 1000 кг, или 1 т. Значит, воздух во много раз легче воды.
      Предметы более лёгкие, чем вода, не тонут в ней. Если наполнить воздухом резиновую камеру, деревянную бочку или металлическую коробку и плотно закрыть их, то они будут держаться на поверхности воды.
      Когда дети учатся плавать, они надувают воздухом автомобильную камеру или мешки из плотной материи. Эти предметы, когда они наполнены воздухом, плавают на поверхности воды и поддерживают тело человека.
      Воздухом наполняют резиновые лодки, на которых плавают на реке или озере.
      Если надо навести через реку временный мбст, в воду спускают наполненные воздухом резиновые камеры или большие металлические ящики, запаянные со всех сторон. Их скрепляют друг с другом и застилают сверху досками. Получается временный плавучий мост (рис. 93).
      Опыт 2. Привяжите небольшой груз (гвоздь, камешек) к горлышку стеклянного пузырька от лекарства. Опустите пузырёк с грузом на дно стеклянной банки с водой (рис. 94). Теперь введите в горлышко пузырька конец резиновой или стеклянной трубки. Вдувайте воздух в другой конец трубки. Когда пузырёк наполнится воздухом, он всплывёт на поверхность и поднимет привязанный к нему груз.
      С помощью воздуха можно поднимать со дна реки или моря затонувшие корабли.
      В 1919 году, уходя от Красной Армии, белые затопили в Чёрном море много подводных лодок. Советские водолазы нашли их. Лодки хорошо сохранились под водой; их можно было отремонтировать и использовать в нашем флоте. Но как поднять лодки с морского дна?
      Водолазы спустились на дно моря. Здесь они прикрепили к одной из затонувших лодок огромные резиновые мешки — понтоны. Сверху в понтоны стали накачивать по трубам воздух. Когда понтоны наполнились воздухом, они всплыли вверх и потянули за собой подводную лодку.
      Так советские водолазы с помощью воздуха подняли с морского дна все подводные лодки.
      Вопросы и задание. 1. Во сколько раз воздух легче воды? 2. Как люди используют лёгкость воздуха? 3. Запишите в словарик: понтон.
      Ветер.
      1. Если нагреть воздух, то он-станет легче и поднимется вверх. В этом можно убедиться, подержав руку, например, над зажжённой свечой или раскалённой спиралью электроплитки. Рука почувствует струю поднимающегося вверх тёплого воздуха.
      Теперь подумайте, почему дым из трубы поднимается кверху. Его подхватывает тёплый воздух, образующийся в печке при горении дров.
      2. Движение воздуха можно обнаружить, если отворить дверь из тёплой комнаты в холодные сени или коридор.
      Мы почувствуем, как из холодных сеней дует ветер, то есть движется воздух, в тёплую комнату.
      Опыт. Приоткройте дверь и поставьте зажжённую свечу на порог класса (рис. 95).
      Пламя наклонится в сторону комнаты. Значит, холодный воздух, как более тяжёлый идёт из коридора низом.
      Поднимите свечу вверх. Пламя отклонится в сторону коридора. Это выходит из комнаты верхом лёгкий, тёплый воздух.
      3. В природе постоянно происходит перемещение воздуха. Солнце нагревает землю, но не везде одинаково. В тех местах, где она нагревается больше, воздух становится теплее и поднимается кверху. На его место притекает холодный воздух. Воздух постоянно перемещается.
      Это течение, или движение воздуха, и есть ветер.
      Иногда ветер чуть заметен, а иногда дует с огромной силой.
      Очень сильный ветер называется ураганом. Он сносит крыши с домов, ломает деревья, производит большие разрушения. Особенно опасен ураган на океане. Он поднимает громадные волны, ломает мачты кораблей, топит рыбацкие лодки и большие пароходы.
      4. Если ветер дует из пустыни, он бывает сухой, в нём мало паров воды. Он не приносит дождя, сушит поля, губит посевы.
      С океана обычно дует ветер влажный: в нем много паров воды. Такой ветер часто приносит дождь или снег.
      Ветер дует в разных направлениях. Определяют его направление при помощи флюгера. Это железный флажок, который свободно поворачивается по ветру (рис. 96). Если флюгер повернётся в южную сторону, то это значит, что ветер дует с севера. Такой ветер называется северным. Когда дует южный ветер, флюгер указывает на север.
      Вы знаете, что на севере нашей страны находится Северный Ледовитый океан. Он покрыт льдами. Воздух там холоднее, чем на юге СССР. Поэтому северный ветер обычно приносит холодную погоду. На западе находится Атлантический океан. Вода в нём теплее, чем в Северном Ледовитом океане. Рис. 96. Самодельный Когда северный ветер сменяется запад-
      флюгер. ным, погода обычно становится теплее.
      Вопросы и задания. 1. Как убедиться в том, что тёплый воздух легче холодного? 2. Отчего бывает ветер? 3. Какие бедствия причиняет ураган? 4. Флюгер повернулся на восток. Откуда дует ветер; как он называется? 5. Флюгер указывает на запад. Откуда дует ветер; как он называется?
      6. Перепишите приводимую ниже таблицу в свои тетради и заполните её по календарю погоды за прошлый месяц. По этой табличке установите, какие ветры чаще приносили тепло, какие — холод, какие — дождь или снег. 7. Перепишите в тетрадь и отгадайте загадку: «Без рук, без ног, а ворота отворяет». 8. Запишите в словарик: флюгер, ураган.
      Название ветра Сколько дней в месяце дул такой ветер Сколько из них было дией с температурой с дождём со снегом выше 0° ниже 0
      Северный Восточный Западный Южный
      Значение ветра в природе и в народном хозяйстве.
      1. Если бы в природе не происходило движения воздуха, то в жарких странах, где нестерпимо печёт солнце, стало бы ещё жарче. В холодных странах стало бы ещё холоднее.
      Но ветер переносит тёплый воздух из жарких стран в холодные, а холодный воздух — в жаркие страны. От этого в жарких странах делается прохладнее, а в холодных — теплее.
      2. Ветер перегоняет облака с места на место, разносит воду по всей земле.
      Если бы не ветер, в сухие места не приходили бы тучи и облака. Там не было бы дождей и снега. Пересохли бы ручьи, реки, озёра и колодцы.
      3. От дыхания людей, от пыли, от дыма из фабюичных и заводских труб портится воздух.
      Если бы не ветер, в больших городах накопилось бы много дурного воздуха. Но ветер постоянно уносит испорченный воздух и вместо него приносит чистый воздух лесов и полей.
      4. Ветер — большая сила, которой пользуются люди.
      На юге нашей Родины, в открытых степях, где часто дует ветер, он приводит в движение ветряные двигатели, которые вращают жернова мельниц, качают воду из колодца или пруда, вырабатывают электричество (рис. 97).
      Рис. 98. Парусный корабль.
      Наши учёные, изучающие Северный Ледовитый океан и часто живущие на его льдинах, используют ветряные двигатели для получения электричества.
      5. Ещё в древности человек научился строить лодки и корабли. Они двигались очень медленно — при помощи вёсел. Грести вёслами было тяжело. Потом люди научились пользоваться ветром. На корабли стали ставить мачты с парусами. Ветер надувал паруса и толкал корабли вперёд (рис. 98).
      Задания. 1. По рисункам 99 и 100 сделайте вертушки и понаблюдайте, как они вертятся от ветра. 2. Вертушки из лучинок или жести поставьте весной на огород: они будут отпугивать птиц, которые выклёвывают с гряд семена, рассаду, молодые всходы. 3. Перепишите в тетрадь и отгадайте загадку: «Крыльями машет, сама ни с места». 4. Запишите в словарик: ветряной двигатель, парусный корабль.
      Рис. 100. Модель ветряного колеса из дощечек и палочек.
      Как используют воздух для защиты от мороза.
      Чтобы в доме было теплее, на зиму в окна вставляют вторые рамы. Может показаться, что проще вместо двух рам сделать одну, но с толстым стеклом. Оказывается, так сохранить тепло в комнате не удаётся. Надо, чтобы между рамами был слой воздуха. Он хорошо защищает помещение от мороза.
      Точно так же сохраняет тепло нашего тела и одежда, особенно меховая. Мех состоит из множества отдельных волосков. Между ними находится воздух. Когда мы надеваем на себя меховую шапку или шубу, воздух, находящийся между волосками, не пропускает наружу тепло нашего тела.
      Валенки лучше защищают ноги от мороза, чем кожаные или резиновые сапоги. Это объясняется тем, что войлок, из которого сделаны валенки, содержит больше воздуха, чем кожа или резина.
      В просторных башмаках ногам теплее, чем в тесных, потому что в просторных между телом и обувью слой воздуха толще. Он и сохраняет тепло.
      Вы уже знаете, что снег защищает посевы от вымерзания. Между снежинками находится воздух. Он и не даёт морозу добраться до растений.
      Вопросы и задание. 1. Как люди используют воздух для защиты от мороза? 2. Почему валенки лучше защищают ноги от мороза, чем кожаные или резиновые сапоги?
      3. В каких башмаках сильнее мёрзнут ноги: в тесных или в просторных; почему? 4. Измерьте температуру под снегом и на его поверхности; где она выше?
      Для горения нужен воздух.
      Знаете ли вы, для чего делают отверстия в горелке керосиновой лампы, в самоваре? Ответить на этот вопрос вам помогут опыты.
      Опыт 1. Возьмите три свечи, укрепите на столе и зажгите. Одну свечу накройте стаканом, другую — банкой, а третью оставьте открытой.
      Свеча в стакане сейчас же погаснет; в банке будет гореть дольше, но через некоторое время и оИа потухнет. Открытая свеча не гаснет, пока вся не сгорит (рис. 101).
      В банке воздуха больше, чем в стакане, поэтому и свеча горит дольше. Этот опыт показывает, что для горения нужен воздух.
      Рис. 101. Для горения нужен цоздух.
      Опыт 2. Поставьте зажжённую свечу на стол, накройте её ламповым стеклом. Свеча начнёт коптить и быстро погаснет.
      Снова зажгите свечу и накройте её ламповым стеклом, поставленным на две ровные дощечки так, чтобы воздух свободно проходил под него снизу. Теперь свеча горит и не гаснет (рис. 102).
      Рис. 102. Горение свечи в ламповом стекле.
      Второй опыт показывает, что для горения нужен постоянный приток свежего воздуха.
      Теперь вы понимаете, почему делают отверстия в горелке керосиновой лампы, а также в нижней части самовара. Через эти отверстия притекает свежий воздух, необходимый для горения. У печи для этого устраивают поддувало.
      Когда хотят прекратить горение, приостанавливают доступ воздуха к горящему предмету. Если горящие угли плотно закрыть в горшке, они гаснут. То же происходит и с углями в самоваре, когда его «заглушают» крышкой.
      Если на человеке загоре-надо набросить одеяло, пальто шть пламя воздуха.
      Вопросы. 1. Почему в горелке керосиновой лампы сделаны отверстия? 2. Для чего у печи устраивают поддувало? 3. Почему гаснут горящие угли в горшке, который плотно закрывают крышкой? 4. Что надо делать, если на человеке загорелось платье?
      Кислород.
      Учёные делали опыты с воздухом и узнали, что он состоит из разных газов. Познакомимся со свойствами двух из них: кислорода и углекислого газа.
      Опыт. Соберите прибор, как показано на рисунке 103.
      Положите в пробирку пол-ложечки марганцовокислого калия. Нагрейте пробирку в пламени спиртовки.
      Рис. 103. Прибор для получения кислорода.
      Вскоре из трубки начинают выходить пузырьки кислорода. Это прозрачный и бесцветный газ. Пузырьки поднимаются в воде и постепенно вытесняют её из пробирки.
      Когда пробирка наполнится кислородом, приподнимите её и быстро введите в неё тлеющую лучинку. Лучинка загорится ярким пламенем.
      Значит, кислород поддерживает горение. Вот почему для горения необходим постоянный приток воздуха.
      Ещё более интересен опыт со стальной проволокой. Берут кусочек тонкой проволоки, прикрепляют на её конце уголёк и разжигают его в пламени спиртовки. Проволоку быстро опускают в бутылку с кислородом. Уголёк сейчас же ярко разгорается и зажигает проволоку. Она горит, рассыпая ослепительные искры (рис. 104).
      Кислород необходим не только для горения, но и для дыхания. Когда люди поднимаются на большую высоту, они
      страдают от недостатка кислорода. Чтобы не погибнуть, им приходится брать приборы с этим газом. При некоторых заболеваниях врачи дают больным для дыхания чистый кислород.
      Вопрос и задание. 1. Что вы узнали о кислороде? 2. Запишите в словарик: кислород.
      Углекислый газ.
      Опыт 1. Соберите прибор, как показано на рисунке 105. Положите в колбу мел и прилейте разведённой соляной или уксусной кислоты. Мел зашипит, и из него начнёт выделяться углекислый газ, который будет собираться в пробирке. Когда она наполнится газом, закройте её пальцем и выньте из воды. Опустите в пробирку зажжённую лучинку. Она погаснет. Углекислый газ не поддерживает горения.
      Опыт 2. Поставьте в банку три свечи: одну маленькую, другую побольше, третью ещё больше. Опустите в банку трубку, выходящую из колбы, в которой образуется углекислый газ (рис. 106).
      Свечи будут гаснуть: сначала самая маленькая, затем средняя и, наконец, большая.
      Почему свечи погасли не сразу? Углекислый газ тяжелее воздуха. Сначала газ скапливался в нижней части банки — и тогда погасла самая маленькая свеча. Потом он поднялся до средней части банки — перестала гореть средняя свеча. Когда же углекислый газ наполнил ВСЮ банку, погасла самая большая свеча.
      Рис. 104. Стальная проволока горит в кислороде.
      Углекислый газ невидим, прозрачен и бесцветен.
      Если посадить в банку с углекислым газом мышь, она быстро погибает. Углекислый газ не поддерживает дыхания.
      Вопросы и задание.
      1. Как добывается углекислый газ? 2. Чем углекислый газ похож на кислород? 3. Чем углекислый газ отличается от кислорода?
      4. Запишите в словарик: углекислый газ. гнс. хио. углекислый газ тяжелее воздуха.
      Как изменяется состав воздуха при дыхании и горении.
      Опыт 1. Опустите конец трубки от прибора, в котором образуется углекислый газ (рис. 105), в стакан с известковой водой, которую можно приобрести в аптеке. Известковая вода становится мутной. Значит, углекислый газ мутит известковую воду.
      Опыт 2. Сделайте глубокий вдох. Возьмите в рот стеклянную трубку или соломинку. Медленно выдыхайте через неё воздух в прозрачную известковую воду, налитую в пробирку. Известковая вода становится мутной. Значит, выдыхаемый нами воздух содержит много углекислого газа.
      Опыт 3. Опустите на проволоке горящую свечу в стакан, на дне которого налита известковая вода. Закройте стакан стеклом.
      Свеча скоро погаснет, потому что весь кислород в стакане израсходуется на горение. Взболтайте известковую воду. Она станет мутной. Значит, при горении свечи образуется углекислый газ. Углекислый газ образуется и при горении дров, керосина и т. д.
      Вопросы. 1. Что происходит с известковой водой, если через неё пропускать углекислый газ? 2. Какой газ выделяется, при дыхании; как вы это узнали? 3. Как изменяется состав воздуха при горении; какой газ в нём тратится, а какой образуется?
      Покорение воздуха.
      1. С давних времён мечтали люди о том, чтобы летать по воздуху. Они изобретали всевозможные аппараты, похожие на крылья птиц. Но подняться с земли не удавалось.
      Первым поднялся в воздух на воздушном шаре рязанский житель Крякутной в 1731 году. Для подъёма он использовал горячий воздух.
      Крякутной сделал из плотной ткани большой шар с отверстием внизу и петлёй. Наполнив через отверстие шар горячим воздухом, Крякутной сел в петлю. Так как горячий воздух лёгкий, шар стал подниматься вверх. Когда воздухоплаватель взлетел выше берёз, ветер подхватил его и понёс на колокольню. Ударившись о неё, Крякутной чуть было не погиб. По счастью, он успел ухватиться за верёвку, привязанную к колоколам, и благодаря этому остался жив (рис. 107).
      Невежественные люди в то время боялись всего нового и необычного. Они считали, что если бог не дал людям крылья, то и незачем летать по воздуху. По Рязани пошли слухи, что Крякутной знается с «нечистой силой», с «дьяволом». Смелого воздухоплавателя выгнали из города.
      В следующем столетии на воздушных шарах совершили полёт многие отважные русские люди. Но шары наполнялись уже не горячим воздухом, а очень лёгким газом.
      2. В двадцатом столетии для подъёма на большую высоту стали использовать стратостаты (рис. 108). Стратостат — это воздушный шар, но к нему прикреплена не открытая корзинка, а плотно закрытая со всех сторон гондола.
      На большой высоте воздух содержит очень мало кислорода и человек может задохнуться.
      В гондоле люди дышат таким воздухом, как на земле. Состав его всё время поддерживается особыми аппаратами.
      В гондоле помещают радио для связи с людьми, находящимися на земле, и разные приборы для научных наблюдений.
      На стратостатах советские учёные поднимались на высоту 22 км.
      3. Воздушным шаром нельзя управлять: он летит туда, куда его несёт ветер. Знаменитый русский изобретатель Александр Фёдорович Можайский смело взялся за постройку такого аппарата, который мог бы летать по воле человека и не зависел от ветра. Рис. 108. Стратостат.
      Свои опыты Можайский начал с обыкновенного детского змея из бумаги. Змей тяжелее воздуха, почему же он может летать? Он поддерживается в воздухе ветром, ударяющим в него снизу. А не может ли змей поднять в воздух и человека?
      Можайский сделал огромного змея с сиденьем для человека, привязал его к телеге, запряжённой тройкой лошадей. Лошади помчались по ровному полю, змей с сидящим на нём человеком поднялся в воздух.
      После опытов со змеем Можайский построил летательный аппарат — первый самолёт.
      Летом 1882 года недалеко от Петербурга всё было приготовлено к полёту. Помощник Можайского сел в
      Рис. 110. Использование авиации для борьбы с вредителями сельского хозяйства.
      самолёт. Раздался шум работающей машины и пропеллеров. С каждой секундой он становился сильнее. Вот аппарат тронулся с места, покатился по деревянному настилу, отделился от земли и поднялся в воздух (рис. 109). Пролетев около 200 м над полем, аппарат благополучно опустился на землю. Это был первый в мире полёт на самолёте.
      4. В царской России самолёты покупали за границей. При Советской власти в разных городах были построены авиационные заводы. Теперь в нашей стране много замечательных самолётов, летающих высоко, далеко и быстро.
      Ежедневно из Москвы и других городов СССР отправляются во все концы нашей необъятной Родины пассажирские и грузовые самолёты.
      С помощью самолётов ведётся борьба с вредителями сельского хозяйства (рис. 110), производится подкормка растений удобрениями, посев семян лесных деревьев и кустарников.
      Лётчики охраняют наши леса от пожаров.
      На самолётах успешно ведут разведку движения рыбных косяков в морях.
      Санитарная авиация доставляет в отдалённые районы врачей для оказания скорой помощи больным, перевозит больных и лекарства.
      Военный воздушный флот СССР охраняет мирный труд советских людей.
      Вопросы и задания. 1. Почему шар, наполненный горячим воздухом, поднимается вверх? 2. Как был построен первый самолёт? 3. Для чего используют самолёты? 4. По рисункам 111,112 и 113 сделайте модели парашюта, планёра (летательный аппарат без мотора и пропеллера) и вертолёта «муха». 5. Запишите в словарик: воздушный шар, стратостат, гондола, самолёт, пропеллер.
      Вопросы для повторения темы «Воздух».
      1. Как доказать, что вокруг нас находится воздух?
      2. Как доказать, что воздух занимает место?
      3. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?
      4. Как узнали, что воздух имеет вес?
      5. Какой воздух легче: тёплый или холодный; как это проверить?
      6. Почему бывает ветер?
      7. Какие бывают ветры?
      8. Как человек использует силу ветра?
      9. Чем похожи кислород и углекислый газ и чем они отличаются?
      10. Как изменяется состав воздуха при горении и дыхании?
      11. Прочитайте слова, записанные в словарик по теме «Воздух». Вспомните, что они означают.
     
      КАРТИНЫ ПРИРОДЫ и TPУДА В НАШЕЙ СТРАНЕ
     
      НАША МЕСТНОСТЬ
     
      Марш юных натуралистов.
      М. Матусовский.
      1. До чего интересно, ребята, С котелком и мешком за спиной Нам шагать от зари до заката По дорогам Отчизны родной. Словно книга открыта большая, Перед нами родные края, И читать эту книгу, мечтая, До чего интересно, друзья!
      Припев.
      Мы идём как следопыты,
      Все пути для нас открыты Все дороги нам видны.
      Мы — юннаты,
      Мы — счастливые ребята Нашей солнечной страны.
      2. Хорошо ночевать нам в палатке,
      Через лес проходить напрямик,
      Знать до тонкостей птичьи повадки,
      Понимать их весёлый язык.
      Нас приветствуют звонкие птицы,
      Шум листвы и журчанье ручья,
      Так шагать по земле и учиться До чего интересно, друзья!
      Припев.
      3. Если очень стараться, ребята,
      Если очень хотеть и мечтать,
      Мы из школьных кружковцев-юннатов
      Можем завтра учёными стать.
      Подчинять человеку природу,
      Чтоб земля процветала твоя,
      И трудиться на благо народа
      До чего интересно, друзья!
      Припев.
      Задание. По «Песеннику пионера второй ступени» научитесь в пионерском отряде петь «Марш юных натуралистов».
      Задания, по изучению своей местности.
      1. Кратко опишите поверхность и воды местности вокруг своей школы.
      2. Напишите по календарям природы, которые вы вели, сочинение на тему «Времена года в нашей местности».
      3. Вспомните, какие полезные ископаемые есть в вашем районе, как их добывают и используют.
      4. Соберите коллекцию диких и культурных растений, которые наиболее часто встречаются в окрестностях школы.
      5. Узнайте, какие дикие животные водятся в вашей местности, какую пользу или вред они приносят. Всё, что узнаете, кратко запишите.
      6. Напишите сочинение на тему «Чем занимается население нашей местности».
      7. Узнайте и запишите, кто и как заботится об охране природы в вашем районе. Примите участие в этой работе.
      Распределите эти задания между отдельными звеньями. Из работ звеньев составьте общеклассный альбом и организуйте выставку «Наша местность».
      Позаботимся о птицах — наших друзьях.
      (Из обращения к пионерам и школьникам учёного-биолога П. А. Мантейфеля.)
      Тли, мушки, жучки и их личинки, гусеницы разных бабочек — страшные враги садов, огородов, полей, лесов, всегЬ зелёного мира. Они сосут и грызут листья, пожирают бутоны и цветы, съедают траву, разрушают даже самую толстую и твёрдую кору деревьев.
      Кто же выступает на защиту зелёного царства? Птицы. Несметная армия птиц помогает справиться с этими врагами.
      Много птиц пришлось бы нам перечислить, чтобы составить список той армии, которая охраняет колхозный урожай.
      Вот почему вам, ребята, надо заботиться о птицах.
      Чем вы можете им помочь?
      Для гнёзд нашим прилётным гостям нужны ветвистые кусты, густые ёлочки, большие деревья, участки высокой травы.
      Если в вашей местности мало деревьев, посадите их, разбейте у школы парк, ухаживайте за зелёными насаждениями. Не позволяйте козам объедать их.
      Весной около каждого дома вывешивайте скворечни, зимой, в весеннюю и осеннюю непогоду подкармливайте птичек.
      А самое главное — никогда не разоряйте гнёзд и не убивайте птиц. Удерживайте от этого своих товарищей, младших братьев и сестёр.
      Птицы — наши лучшие, верные друзья.
      Задания. 1. Примите участие в изготовлении птичьих домиков (рис. 114) и проведении Дня птиц. Если будет трудно сделать самим, попросите старших помочь. 2. Рассмотрите рисунок 115. Запишите в тетрадь названия зимующих птиц.
      Почва.
      1. Вспомните экскурсию к обрывистому берегу реки. Вы рассматривали там слои земли. Они были разной окраски и разной толщины. Верхний слой — тёмный и более рыхлый, — в котором разрастаются корни растений, называется почвой. Почва необходима для растений.
      Опавшие листья, засохшие травы, умершие животные сгнивают и образую в почве перегной. Он имеет тёмный цвет.
      Возьмите немного почвы и рассмотри ге её внимательно. Нет ли в ней ещё не сгнивших остатков растений и животных?
      Опыт 1. Насыпьте в коробочку из-под гуталина немного почвы и подержите её на огне (рис. 116). Скоро из почвы пойдёт синеватый дым, и вы почувствуете запах гари. Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных.
      Если опыт делать на примусе, перегной выгорит полностью и почва станет светлой.
      Перегной есть во всех почвах, но в одних его мало, а в других — много.
      Чем больше перегноя в почве, тем она темнее. Почва, в которой много перегноя, называется чернозёмной. На такой почве растения особенно хорошо растут и дают высокие урожаи. почвы.
      Опыт 2. Горсточку почвы, из которой выжжен перегной, бросьте в стакан с водой и размешайте палочкой. Вода станет мутной.
      Дайте отстояться мути. Когда вода сделается почти прозрачной, вы увидите на дне стакана песок, а сверху его — глину (рис. 117).
      Значит, в почве есть песок и глина.
      Если в почве много глины, её называют глинистой.
      Глина плохо пропускает воду. Вот почему весной после таяния снега глинистые почвы сильно пропитываются водой и долго не просыхают, плохо прогреваются солнцем. Поэтому всходы растений на них появляются позже, чем на песчаных.
      В сухое лето глинистые почвы твердеют, как камень. В такой плотной почве мало воздуха. В ней плохо развиваются корни растений.
      Глинистые почвы трудно обрабатывать: в мокрую погоду они вязки, в сухую — твёрды.
      Почвы, в которых много песка, называются песчаными.
      Песок сыпуч и хорошо пропускает воду. Поэтому песчаные почвы рыхлы, быстро высыхают и хорошо прогреваются солнцем. Всходы растений на таких почвах появляются раньше, чем на глинистых.
      Но песчаные почвы бедны водой.
      Опыт 3. Положите немного почвы в жестяную коробочку и нагревайте её на спиртовке. Подержите над почвой холодный кусочек стекла. Он покроется капельками воды (рис. 118).
      Откуда же появилась вода? Она была в почве. От нагревания вода превратилась в невидимый пар, который на холодном стекле опять перешёл в жидкое состояние.
      Рис. 118. В почве есть вода.
      Рис. 117. В почве есть песок и глина.
      Глинистые почвы
      Значит, в почве есть вода. Вода необходима растениям, без воды они засыхают.
      Опыт 4. Бросьте в стакан с водой небольшой комочек сухой почвы. Вы увидите, что из неё выходят пузырьки воздуха.
      Значит, в почве есть воздух. Он тоже необходим для жизни растений.
      2. Чтобы получить хороший урожай, люди обрабатывают почву: вспахивают и боронят. Это делает почву более рыхлой. В неё хорошо впитывается вода, легко проходит воздух. В рыхлой почве семена быстро прорастают, ростки растений легко пробиваются наружу, а корни свободно ветвятся.
      Обработка почвы очищает поле от сорняков.
      Яички и личинки вредных насекомых при вспашке земли попадают на поверхность. Здесь многие из них погибают от холода или жары, сухости или сырости. На свежевспаханной почве часто можно видеть грачей, ворон, галок, скворцов, кур. Эти птицы поедают вредных насекомых.
      3. Чтобы получать высокие урожаи, почву удобряют. Лучшее удобрение — навоз. Очень хорошее удобрение —
      птичий помёт.
      Для удобрения почвы часто применяется компост (слово нерусское и обозначает смесь). Его приготовляют из различных растительных и животных отбросов, из торфа, перегнойной земли, навоза.
      Очень широко в нашей стране применяют минеральные удобрения. Некоторые из них добывают из земли — это полезные ископаемые; другие — готовят искусственно.
      Вносят в землю и древесную золу. Это тоже минеральное удобрение. Золу выгребают из печей и хранят в сухом месте.
      Из навоза и птичьего помёта, размешивая их в воде, приготовляют жидкое удобрение. Его вносят в канавки, которые прокапывают около капусты, томатов и других растений.
      Вопросы и задания. 1. Из чего состоит почва? 2. Из чего образуется перегной? 3. Чем отличаются песчаные почвы от глинистых? 4. Как доказать, что почва содержит воду и воздух? 5. Для чего обрабатывают почву? 6. Для чего и чем удобряют почву? 7. Организуйте сбор золы для удобрения школьного огорода и колхозных полей. 8. Запишите в словарик: перегной, чернозёмная почва, компост, мине- ральные удобрения.
      На школьном участке.
      С каждым днём весеннее солнце пригревает всё сильнее и сильнее. Просохла земля, зазеленела трава, распустились листья на деревьях. Пришла пора сажать картофель на школьном огороде.
      С лопатами и железными граблями вышли школьники на свой участок и дружно принялись за работу.
      Ребята вскопали участок и сделали ямки. На одной половине участка дети насыпали в каждую ямку по горсточке печной золы и положили по картофелине. На другой половине участка они посадили клубни картофеля без удобрения.
      В течение всего лета школьники хорошо ухаживали за картофелем: рыхлили около каждого куста почву, окучивали его.
      Осенью собрали урожай с каждой половины участка отдельно и взвесили его. Оказалось, что на почве, удобренной золой, урожай получился больше и клубни были крупнее.
      Вопрос и задания. 1. Какой опыт поставили дети и что узнали из него? 2. Поставьте такой же опыт с картофелем на школьном участке или на своём огороде. 3. Поставьте опыт с кукурузой. На одной половине участка положите в каждую ямку горсть перегноя и 1 — 2 столовые ложки золы; перемешайте всё с землёй. На другой половине участка не вносите удобрений под растения.
     
      НА КРАЙНЕМ СЕВЕРЕ
     
      Путешествие Седова.
      (Рассказ.)
      1. Люди давно стремились добраться до самой северной точки земного шара — Северного полюса. Найдите его на глобусе. Северный полюс и огромное пространство около него покрыты льдами.
      Это было до революции. Русский мореплаватель Георгий Седов решил организовать экспедицию к Северному полюсу на санях, запряжённых собаками. Царское правительство отказалось дать на это деньги. Пришлось собирать их у разных людей.
      На собранные деньги Седов нанял парусно-паровое судно. В августе 1912 года вместе с другими участниками экспедиции он вышел из Архангельского порта в Белое море и повёл своё судно на север.
      2. Началось трудное плавание в суровых северных водах.
      У берегов Новой Земли судно попало в сильный шторм.
      Седов писал о нём в своём дневнике: «Шторм был жестокий, даже страшный. Нас отбрасывало от берега. Команда наполовину укачалась. Судно даёт большую течь. Я весь мокрый на мостике. Холод, снег бьёт в лицо. Я твёрдо решил не сдаваться, пока не пробьюсь к берегу. Паруса сильно натянуты. Визг, писк и собачий жалобный лай. Море вокруг кипит белой пеной».
      Несмотря ни на что, судно упорно пробиралось на север.
      У берегов Новой Земли Седов поставил судно на зимовку (рис. 119).
      3. Всё следующее лето судно было сковано льдами. Только в сентябре 1913 года Седов смог продолжать свой путь на север. В середине сентября судно подошло к берегам Земли Франца-Иосифа. Здесь предстояла вторая зимовка.
      Топлива не было. Паровые котлы на судне потухли. Наступили морозы. Печки топили обломками ящиков и кусками сала морских животных — моржей.
      От плохого питания многие матросы заболели цингой: распухли дёсны, шатались зубы. Заболел и Седов. Несмотря на это, он начал усиленно готовиться к путешествию на собаках.
      4. К Северному полюсу Седов вышел с двумя матросами. Дорога оказалась очень трудной: бурей намело сугробы, и нарты (сани) вязли в глубоком рыхлом снегу (рис. 120).
      Прошло семь дней. Здоровье Седова становилось всё хуже и хуже. Погода не улучшалась. У одного из матросов началось кровотечение из носа, другой — отморозил пальцы на ногах. Переходы день от дня становились труднее.
      Седов лежал в спальном мешке на нартах и часто терял сознание. Приходя в себя, он с беспокойством брался за компас. Седова мучила мысль, что матросы могут сбиться с пути или повернуть назад.
      Прошло 3 недели. Седов потерял последние силы и умер. Матросы похоронили его на одном из ближайших островов, а сами двинулись в обратный путь.
      Так и не дошёл Седов до полюса. Но его путешествие принесло огромную пользу. Он составил карты тех мест, в которых был, и собрал ценные сведения о природе Северного Ледовитого океана.
      Рис. 121. Карта экспедиций к Северному полюсу.
      Задания. 1. Расскажите об экспедиции Седова и проследите по карте (рис. 121) его путь. 2. Запишите в словарик: экспедиция.
      На льдине.
      (Рассказ.)
      1. По решению Советского правительства весной 1937 года четыре огромных самолёта вылетели из Москвы. На них летели учёные, которые должны были изучать Северный Ледовитый океан. Все самолёты приземлились на одном из его островов.
      21 мая один из самолётов поднялся с острова и направился к Северному полюсу. Самолёт шёл в облаках, которые окружали его сплошным туманом.
      Но вот машина вышла из облаков. Внизу показался лёд. Самолёт пошёл на посадку и вскоре коснулся лыжами ровной поверхности ледового поля.
      Учёные и лётчики высадились на Северном полюсе.
      В течение ближайших дней на льдину совершили посадку остальные самолёты. Разбили лагерь. Лётчики дождались хорошей погоды и улетели в Москву.
      2. Выбранная льдина оказалась на редкость удачной. Длина её была 4 километра, толщина более 3 метров. На таком ледяном поле можно вполне надёжно расположиться и работать долгие месяцы.
      Советская Родина, пославшая людей на полюс, позаботилась, чтобы они ни в чём .не испытывали недостатка.
      Учёные жили в большой палатке, обтянутой тремя чехлами. Средний из них был подбит гагачьим пухом. Гага — морская северная птица. Её лёгкий пух хорошо защищает от мороза.
      На льдине были размещены также и хозяйственные палатки.. Образовался небольшой городок (рис. 122). Он имел свою радиостанцию. Электричество для неё и для освещения получали от ветряного двигателя.
      Люди были тепло и удобно одеты — их не могла страшить северная стужа с сильными ветрами. Пища была разнообразная, питательная и вкусная.
      Учёные вели постоянные наблюдения за погодой, измеряли температуру воздуха и воды. Они определяли глубину океана, доставали землю с его дна, изучали течения.
      Гага.
      3. День и ночь шла напряжённая работа. После обеда слушали по радио, что происходит на Советской земле.
      Льдина всё время двигалась, или, как говорят, дрейфовала, по океану: её относило течением и ветром (рис. 121). Со всех сторон её сжимали другие льдины.
      Часто бывала пурга — сильная снежная буря. Палатки занесло снегом; откапывать их не хватало времени и сил. Пришлось прокопать в снегу туннель (коридор) от двери палатки наружу. Этот выход в шутку назвали «метро». Пользоваться им было очень удобно.
      4. Через 8 месяцев льдина начала ломаться.
      Однажды ночью позади палатки раздался сильный треск. Как-то странно начала поскрипывать и сама палатка. Ощущались далёкие толчки и глухие удары.
      Все выскочили из спальных мешков и бросились осматривать льдину. Она раскололась на несколько частей. Трещины
      Рис. 122. Дрейфующая станция «Северный полюс-1»; на небе северное сияние.
      между ними становились всё шире и шире. Одна трещина прошла под хозяйственным складом, гибли многие вещи. Пришлось быстро перегрузить их на нарты, которые оттащили в безопасное место. Другая трещина отрезала от жилой палатки склады с горючим и продовольствием.
      Учёные сообщили по радио, что находятся на обломке льдины длиной 300 метров и шириной 200 метров, что наметилась трещина под жилой палаткой и они начали переселяться в снежный дом.
      Между тем льдина продолжала ломаться. Длина её сократилась до 50 метров, ширина до 30 метров. Жить на такой небольшой льдине стало опасно.
      Советское правительство послало на выручку людей ледоколы и другие суда.
      5. Через некоторое время сжатие льдов и разломы льдины прекратились. Учёные спокойно продолжали вести наблюдения, ожидая прихода судов. Однажды льдину навестили три белых медведя. Их удалось застрелить. Был сделан большой запас свежего мяса.
      Рис. 123. Мощный луч прожектора ледокола прорезал мрак ночи и осветил отважных учёных на льдине.
      Тем временем ледокол пробивался к льдине. Показались его огни. Корабли были уже совсем близко. Учёные зажгли костёр и подняли красное знамя. Когда яркие лучи прожектора с ледокола освещали льдину, знамя ярким цветком распускалось над белоснежной пустыней (рис. 123).
      Корабли почти вплотную подошли к льдине. Они забрали учёных и всё имущество.
      Городок на плавучей льдине был назван дрейфующей станцией «Северный полюс-1».
      6. В последующие годы были организованы другие станции на дрейфующих льдинах. Теперь советские учёные хорошо изучили природу Северного Ледовитого океана.
      Вопросы и задания. 1. Как жили и трудились учёные на льдине? 2. Как учёных сняли с их льдины? 3. По рисунку 122 приготовьте сообща для уголка природоведения макет дрейфующей станции «Северный полюс-1». 4. Что вы знаете о природе Северного Ледовитого океана (вспомните статью «Моря Северного Ледовитого океана»). 5. Запишите в словарик: дрейфующие льды.
      Природа тундры.
      1. Найдите на карте природных зон СССР тундру. Она тянется вдоль берега Северного Ледовитого океана.
      Посмотрите на физической карте СССР, каким цветом окрашено пространство, занимаемое тундрой. Почти всюду вы видите зелёный цвет, которым обозначают низменность. Кое-где в тундре встречаются холмы и невысокие горы.
      2. Тундра — это суровый, холодный край. Зима здесь продолжается 8 — 9 месяцев. С приближением её день становится всё короче, а ночь — длиннее.
      В середине зимы солнце совсем перестаёт показываться на небе и наступает полярная ночь. На Крайнем Севере полярная ночь продолжается несколько месяцев. В это время огромные снежные просторы тундры освещает лишь луна да звёзды.
      Иногда появляется северное сияние (рис. 122).
      Зима в тундре морозная. Температура в некоторые дни падает до — 50°. На открытом и ровном пространстве есть где разгуляться ветру, поэтому здесь часто бывают вьюги. Иногда налетает снежная буря — пурга. В это время ветер дует с такой силой, что валит с ног человека и животных. Пурга порой длится несколько дней.
      Но вот появляется солнце. Дни становятся всё длиннее и длиннее. В середине лета солнце совсем не заходит и ночи не бывает. На юге тундры такой сплошной, или полярный, день длится неделями, а на севере — несколько месяцев.
      Лето в тундре короткое и прохладное. Даже в полдень солнце невысоко поднимается на небе. Лучи солнца слабо прогревают землю, поэтому на глубине от 50 до 100 см находится замёрзшая, никогда не оттаивающая земля.
      3. Слой замёрзшей земли не пропускает вглубь воду, которая образуется при таянии снегов. Поэтому в тундре много болот и озёр.
      Немало полноводных рек пересекает тундру. Большинство из них начинается далеко на юге. Эти реки впадают в моря Северного Ледовитого океана.
      4. Растительность тундры небогата (рис. 124). В болотистых местах растёт мох. Среди мхов много морошки, брусники, голубики. К осени на этих растениях вызревает множество ягод.
      На песчаных или каменистых почвах тундры растут главным образом растения, похожие на мох. Одно из них называется ягель. Этим растением покрыты большие пространства, здесь пасутся стада северных оленей.
      Но в тундре растут не только мхи и ягель. По речным долинам, в местах, защищённых от холодных ветров, встречаются луговины, где различные травы поднимаются выше колена.
      Леса в тундре не растут. Из деревьев встречается лишь карликовая берёза. Её тоненький искривлённый стволик прилегает к земле и прячется во мху. Кверху поднимаются лишь короткие веточки с мелкими листочками. Растёт также полярная ива. Ростом она меньше берёзы. Когда наступает зима, снег совсем засыпает эти низенькие деревца и тем спасает их от лютых морозов и сильных ветров.
      5. Летом в тундру прилетает множество птиц: уток, гусей, лебедей. В реках, озёрах и болотах они находят себе обильную пищу: растения, мелких рыб, насекомых.
      Птиц так много, что водоёмы тундры то темнеют от уток, то белеют от гусей.
      Всюду слышно в это время кряканье и гоготанье птиц.
      Летом в болотистой тундре появляется бесчисленное количество комаров и мошек. Тучами носятся они в воздухе, нападая на людей и животных, не давая им покоя ни днём, ни ночью. Люди разводят костры, чтобы дымом отогнать насекомых, или надевают на голову сетку, а на руки — рукавицы.
      Зима в тундре суровая. Большинство птиц улетает на юг. Изредка пройдёт стадо диких северных оленей. Они из-под снега выкапывают копытами ягель, которым питаются. Иногда пробежит песец — небольшая полярная лисица с белой как снег пушистой шерстью. Изредка бесшумно пролетит в своём пышном белом оперении полярная сова. Она охотится за полярными куропатками и за пеструшками — полярными мышами.
      Все животные тундры хорошо защищены от холода густой шерстью или густым оперением. Окраска их зимой обычно белая. Это делает животных незаметными среди снега и помогает им укрываться от врагов или подкрадываться к добыче.
      Вопросы и задания. 1. Расскажите о тундре по следующему плану: а) где находится тундра; б) поверхность; в) особенности зимы и лета; г) реки, озёра и болота; д) растительность; е) животный мир.
      2. Сравните природу тундры с природой вашей местности. 3. Начните составлять для уголка природоведения коллективный альбом «Тундра». Помещайте в него рассказы и стихотворения о тундре, рисунки. 4. Пошлите ученикам IV класса одной из школ, находящейся в тундре, выдержки из альбома «Наша местность». Попросите их прислать вам описание тундры, образцы ягеля и других растущих там растений. 5. Со своим звеном сделайте в ящике с песком (на географической площадке или в классе) макет тундры. 6. Запишите в словарик: тундра, северное сияние, полярная ночь, полярный день, пурга, карликовая берёза, песец, пеструшка.
      1. В тундре живёт мало людей. Одно селение от другого расположено на расстоянии многих десятков, а иногда и сотен километров. Городов там немного, и они невелики. Люди занимаются разведением оленей, охотой, рыбной ловлей.
      С давних времён в тундре живут ненцы. Их главное занятие — оленеводство. Северный олень заменяет лошадь, корову и овцу. На оленях ездят, их молоко и мясо идёт в пищу, из шкур шьют тёплую обувь и одежду, шкурами покрывают жилища — чумы (рис. 125).
      Жизнь и труд людей в тундре.
      Рис. 126. На оленях.
      2. Олень очень вынослив. Круглый год он сам добывает себе корм: ягель, траву, листья кустарников, грибы, ягоды.
      Благодаря широко раздвигающимся копытам олень не проваливается в снег и не вязнет в болотистых местах. Густая шерсть хорошо защищает животное от северных морозов и ветров.
      Стадо оленей не может долго оставаться на одном месте. Они быстро поедают всю растительность, и пастухи перегоняют их на новые пастбища, где больше корма. Людям помогают собаки: они охраняют стадо от волков, не дают оленям разбегаться.
      Летом олени сильно страдают от насекомых, особенно от оводов. У берегов Северного Ледовитого океана, где дуют сильные ветры, насекомых меньше. Сюда и перегоняют оленей.
      На зиму стада передвигаются в южную часть тундры, ближе к лесам. Здесь людям легче добывать топливо и укрываться от суровых северных ветров.
      В тундре мало дорог. По болотистой местности не проедешь на колёсах в тяжёлой телеге. Поэтому круглый год ездят на лёгких санях-нартах, которые хорошо скользят как по снегу, так и по мху (рис. 126). На нартах ненцы-оленеводы перевозят свои чумы в разобранном виде.
      Ненцы занимаются не только оленеводством, но и охотой на песцов, волков и других зверей, на птицу.
      3. В царской России ненцы жили очень плохо. Купцы, приезжавшие в тундру, обманывали их, спаивали водкой и за дешёвую цену скупали оленей и дорогие звериные шкуры.
      В тундре отсутствовали школы и больницы. Все ненцы были неграмотны. Много взрослых и детей умирало от заразных болезней.
      Рис. 127. Посёлок в тундре.
      Ветеринарных врачей, которые лечат животных, тоже не было, поэтому от различных болезней часто погибали большие стада оленей.
      Теперь жизнь ненцев сильно изменилась. Они объединились в колхозы. Возникли постоянные селения. Кроме жилых зданий, в них строятся школы с интернатами, больницы, клубы, магазины, почта (рис. 127).
      С каждым годом в колхозах увеличивается количество оленей, организуются молочнотоварные фермы, а также фермы по разведению ценных пушных зверей.
      Ненцы, живущие по берегам рек и морей, объединяются в рыболовецкие колхозы. Советская власть предоставляет им хорошие моторные суда, сети и другое снаряжение, необходимое для рыбной ловли.
      4. Стало развиваться в тундре и сельское хозяйство. Учёные провели опыты по выращиванию различных растений. В колхозах стали сеять ячмень, овёс и другие зерновые культуры, разводить картофель, капусту, репу, турнепс и лук. В некоторых местах начали сажать ягодные кустарники.
      Вопросы и задания.!. Какое значение имеет для жителей тундры олень? 2. Чем занимаются жители тундры, кроме оленеводства? 3. Как изменилась жизнь ненцев после Великой Октябрьской революции? 4. Со своим звеном сделайте для уголка природоведения макет «Посёлок в тундре». 5. Запишите в словарик: чум, нарты, оленеводство.
      Норильск.
      Город Норильск появился на карте СССР только в 1953 году. До этого здесь был рабочий посёлок.
      В районе Норильска учёные нашли богатые залежи каменного угля и металлических руд. По зову Коммунистической партии со всех концов страны сюда приехало много молодёжи, чтобы строить город и работать в нём. За короткий срок возникли шахты и заводы, выстроен большой город с многоэтажными жилыми домами, школами, клубами, библиотеками. Построили в городе театр, стадион, зимний спортивный зал.
      По улицам ходят автобусы и автомобили.
      В городе и его окрестностях есть озёра, в которых жители купаются в жаркие летние дни.
      В Норильске много жителей. Для снабжения их овощами и молоком на окраине города организован большой совхоз. В теп- " лицах и на грядках вызревают томаты, огурцы, капуста, редис. На земле, веками занятой мхами, теперь растут овёс, ячмень и другие зерновые культуры. Есть в совхозе и коровы.
      К Норильску от берегов Енисея проложена самая северная в мире железная дорога.
      Так советские люди побеждают суровую природу Крайнего Севера с его жестокими морозами, пургами и длинными полярными ночами.
      Задание. Найдите на карте природных зон город Норильск, подпишите его название на контурной карте СССР.
     
      В ПОЛОСЕ ЛЕСОВ
     
      В сосновом лесу.
      Е. Бекетова.
      Тихо и чудно в лесу вековом
      Сосны с прямым красноватым стволом Высятся, точно колонны, рядами,
      И в вышине меж густыми ветвями Синее небо лазурью сквозит;
      Луч шаловливый украдкой скользит Веет прохладой В лесу тишина.
      Природа лесной полосы.
      1. Южнее тундры — от Балтийского моря до берегов Тихого океана на 9000 км протянулась лесная полоса. Она занимает более половины всей площади СССР. Ни одна страна в мире не имеет так много лесов, как наша. Леса растут
      на Восточно-Европейской равнине, на Уральских горах, на Западно-Сибирской низменности и к востоку от неё до самого Тихого океана.
      2. Лето в полосе лесов гораздо теплее и продолжительнее, чем в тундре.
      Западные ветры, дующие с Атлантического океана, приносят много влаги и уменьшают зимние морозы. Но чем дальше на восток от океана, тем холоднее зима.
      Гадюка.
      3. По лесной полосе протекает много рек. По их долинам часто встречаются прекрасные заливные луга, поросшие бо-
      гатой травянистой растительностью.
      Много озёр. Одно из них, очень большое, вы уже знаете — это Байкал.
      В низменных местах часто встречаются болота, которые иногда тянутся на десятки километров.
      4. В северной части лесной полосы раскинулись густые, малопроходимые хвойные леса. Это тайга (рис. 128).
      В сибирской тайге, кроме ели и сосны, много и других хвойных деревьев: сибирских кедров, пихт, лиственниц.
      I В дремучей тайге очень трудно пробираться, так как там
      нет ни дорог, ни пешеходных троп. Часто встречаются огромные деревья, поваленные бурей или отжившие свой век и упав-шие от старости. Иногда преграждают путь болота.
      Южнее тайги находятся смешанные леса (рис. 129). В них растут лиственные деревья вперемешку с хвойными.
      Еще южнее идут лиственные леса. Здесь растут: дуб, клён, липа, берёза, осина.
      5. В лесной полосе водится много зверей и птиц.
      О некоторых из них — лосях, медведях, соболях — вы читали в статье «Уральские горы». К хищникам тайги принадлежат рысь, волк, лисица.
      Рысь — крупная кошка, которая прыгает на свою добычу с деревьев.
      В тайге много белок. Ловко перепрыгивают эти зверьки с дерева на дерево, отыскивая свою пищу — орехи, семена.
      В лесной зоне встречается колючий ёж, который охотится за мелкими зверьками, нападает на змей — гадюк, ужей.
      Много здесь и зайцев. Это животное питается растительной пищей. Заяц часто вредит в хозяйстве, так как поедает всходы полевых растений и обгладывает зимой кору на плодовых деревьях.
      На деревьях и в кустарниках гнездятся птицы.
      Особенно богаты ими лиственные леса. Весной здесь раздаётся неугомонное щебетание и пение соловьёв, зябликов, дроздов, стук дятлов. В лесу водятся также и более крупные птицы: тетерева, рябчики, глухари. Птицы питаются насекомыми, семенами, почками, ягодами. Уничтожая насекомых — вредителей леса, птицы приносят человеку огромную пользу. Вот почему надо охранять птиц — не ловить и не убивать, не разорять их гнёзда.
      Вопросы и задания. 1. Подготовьте устный рассказ по следующему плану: а) положение полосы лесов на карте СССР; б) поверхность;
      в) особенности времён года; г) реки, озёра и болота; д) растительность; е) животные. 2. Почему в лесах Европейской части СССР теплее, чем в лесах Азиатской части? 3. Чем отличается лесная полоса от тундры? 4. Коллективно составьте альбом «Лесная полоса». Собирайте для него открытки и картинки с изображением леса, стихотворения, песни, загадки, пословицы и поговорки о лесе. 5. Коллективно соберите материал для выставки «Лесная полоса»: ветки, листья, шишки, плоды и семена деревьев и кустарников, рисунки растений и животных. 6. Начните подготовку к проведению Недели леса. Подумайте, какую общественно полезную работу вы можете провести (например, посадку деревьев, закладку питомника лесных растений на школьном участке и т. п.). 7. Запишите в словарик: тетерев, рябчик.
      Польза, приносимая лесом.
      1. Лес приносит человеку очень большую пользу.
      Лес даёт ценный строительный материал — брёвна, доски.
      Из стволов деревьев делают железнодорожные шпалы, подпорки для крепления подземных коридоров в шахтах.
      Из дерева изготовляют мебель, бочки, фанеру, ящики для упаковки товаров, спички и спичечные коробки, карандаши, ручки.
      Бумага, на которой вы пишете, и книги, по которым учитесь, тоже приготовлены из деревьев. Из них же получают уксусную кислоту, скипидар, дёготь.
      В местах, богатых лесом, его используют на топливо.
      Лес снабжает человека пищей; грибами, ягодами, мясом зверей и птиц. Мех лесных животных идёт на приготовление тёплой одежды. В лесах растёт много растений, из которых делают всевозможные лекарства.
      2. Почва в лесу покрыта мхом, опавшей хвоей, перепревшими листьями. Они хорошо удерживают воду, выпадающую в виде дождя и снега. Под тенью деревьев и кустарников влага испаряется гораздо медленнее, чем на открытом месте. Просочившаяся в землю вода питает ручьи и реки. Поэтому там, где много лесов, реки полноводнее.
      Леса служат хорошей защитой полей от засухи. Вот почему в засушливых местах вокруг полей сажают лесные защитные полосы.
      Лес используют для борьбы с сыпучими песками. Корни деревьев и кустарников сильно разрастаются в песке и удерживают его около своих корней. Это не позволяет ветру передвигать песок с места на место и засыпать им поля, сады и огороды.
      3. В лесном воздухе мало пыли. По сравнению с воздухом городов он содержит больше кислорода и меньше углекислого газа. Лесной воздух очень полезен для здоровья. Поэтому среди лесов устраивают пионерские лагеря, лесные школы для больных детей, дома отдыха и санатории для трудящихся.
      По лесным тропам любят путешествовать туристы.
      4. В царской России капиталисты в погоне за наживой безжалостно вырубали леса. От этого мелели реки, местность становилась суше, снижался урожай сельскохозяйственных растений.
      В Советском Союзе, где вся земля принадлежит народу, лесное хозяйство ведётся по плану. Леса бережно охраняются от порубок и пожаров. Для лесозаготовок отводят каждый год определённые участки. Когда производят рубку, заботятся о том, чтобы здесь снова вырос лес.
      Вопрос и задания. 1. Расскажите о пользе леса.
      2. Как велось лесное хозяйство прежде и как заботятся о лесе в Советском Союзе? 3. Для выставки «Лесная полоса» со своим звеном приготовьте таблицу «Польза леса».
      Охота в лесу.
      1. В лесах водится много зверей и птиц. Жители лесов издавна занимались охотой на них. Особенно много людей отправляется на охоту в лес зимой, когда у зверей пышный и красивый мех, из которого шьют тёплую одежду. Мясо многих зверей и птиц идёт в пищу.
      Чтобы не провалиться в глубоком снегу, пользуются широкими лыжами. Охотник берёт с собой собаку. Она помогает отыскивать дичь, приносит хозяину добычу.
      Обычно охотники отправляются в лес группами — артелями. Они уходят за много десятков километров от дома, иногда на всю зиму. Целыми днями охотники бродят по лесу и добывают белок, зайцев, лисиц, тетеревов, рябчиков. Зверей и птиц не только стреляют, но и ловят в капканы и сети. Живут охотники в избушках-зимовьях, разбросанных по лесу.
      2. В царской России охота велась без всяких правил. В погоне за ценными шкурками люди беспощадно истребляли зверей. Поэтому количество животных в лесах сильно сокращалось, а некоторые и совсем были истреблены.
      При Советской власти установлены строгие правила: охота разрешается только в определённые сроки, когда молодняк подрос. В лесах-заповедниках охота совсем запрещена. В районы, где осталось мало зверей и птиц, их завозят из других мест. Организованы фермы и питомники, в которых разводят наиболее ценных зверей — чернобурых лисиц, соболей и других (рис. 130).
      Вопросы. 1. На каких зверей и птиц охотятся в лесах; какими способами? 2. Как велась охота прежде и что делается в наше время для того, чтобы в лесах не уменьшалось количество зверей и птиц?
      Заготовка и сплав леса.
      1. Тяжела была жизнь лесорубов при царской власти. Все работы по заготовке леса выполнялись вручную — топором и пилой. Спиленные стволы деревьев приходилось вывозить из леса на лошадях по плохим дорогам.
      Жили лесорубы большей частью в землянках, а иногда ночевали в ямах или на земле у костров.
      Хозяева-лесопромышленники заставляли лесорубов работать от зари до зари за очень маленькую плату.
      2. При Советской власти на помощь лесорубам пришли машины. Теперь лес пилят электрическими и моторными пилами (рис. 131). Спиленные деревья трактор подтягивает к дороге (рис. 132). Отсюда их доставляют к реке на автомобилях, с помощью тракторов или по временной узкоколейной железной дороге. Погрузку и разгрузку деревьев тоже выполняют теперь машины (рис. 133).
      Рис. 133. Погрузка деревьев с помощью машин.
      Круглый год в глубине дремучих лесов кипит работа.
      Сильно изменилась и жизнь лесорубов. Для них построены удобные жилые дома, магазины, столовые, бани, клубы, медицинские пункты. Рабочие могут слушать радио, смотреть кино, читать газеты, журналы, книги, заниматься в вечерней школе.
      3. Когда придёт весна, растает снег и разольются реки, вода подхватит приготовленные зимой брёвна и понесёт их по течению.
      Несвязанные брёвна могут плыть только там, где не ходят пароходы. На судоходных участках рек брёвна связывают с
      помощью машин в плоты. Иногда плот достигает в длину нескольких сотен, а в ширину — нескольких десятков метров. На нём ставят маленькую избушку, в которой поплывут плотовщики. Тянут плоты по реке пароходы или теплоходы.
      Брёвна привозят на лесопильные заводы. Здесь из них изготовляют доски, шпалы и т. п.
      Наша страна огромна. И всюду нужны древесные материалы. Но не везде растут леса. В степях, тундре, пустынях каждая палочка на счету, каждое брёвнышко — большая ценность. Вот и отправляют плоты из полосы дремучих лесов на далёкий юг, в знойные степи к Чёрному морю и на север — в тундру.
      Вопросы и задание. 1. Как жили и трудились лесорубы в царской России, как изменилась их жизнь при Советской власти? 2. Как и куда сплавляют лес? 3. Какие деревья и кустарники растут в вашей местности? 4. Запишите в словарик плот, сплав.
      Гречиха.
      Сельское хозяйство в полосе лесов.
      1. Большие пространства в лесной полосе заняты полями. На них выращивают рожь, пшеницу, горох, гречиху, лён, картофель, кормовые бобы. С каждым годом всё больше места на полях занимает кукуруза. Это очень ценное растение. Кукуруза в лесной полосе используется как зелёный корм для скота, идёт на приготовление силоса; выводятся сорта, у которых вызревает и зерно. Коровы, получая силос, дают больше молока.
      В лесной полосе много огородов и садов.
      Чтобы получить высокие урожаи, в почву вносят навоз, торф, минеральные удобрения, а также известь.
      Для обработки почвы, ухода за растениями и уборки урожая колхозы и совхозы применяют всевозможные машины.
      2. Вдоль рек часто тянутся луга. Луговое сено — хороший корм для скота. На лесных полянках тоже заготовляют сено.
      В лесной полосе часто встречаются болота. Растущая на них трава не питательна и плохо поедается скотом. При Советской власти проведены большие работы по осушению болот. Теперь на местах, где прежде были болота, можно выращивать картофель, кукурузу, капусту, лён и другие растения.
      В лесной полосе много кормов для скота. В колхозах и совхозах разводят коров, овец, свиней. Количество скота с каждым годом ys увеличивается.
      Картофель.
      Кормовые бобы.
      Кукуруза.
      Лесная полоса богата реками, озёрами. Их используют для разведения водоплавающей птицы — уток, гусей. В большом количестве разводят кур.
      В некоторых колхозах и совхозах хорошо поставлено пчеловодство.
      I Задания. 1. Расскажите о сельском хозяйстве лесной полосы. 2. Со своим звеном сделайте в ящике с песком (на географической площадке или в классе) макет местности в лесной полосе: изобразите лес, реку, дорогу с телеграфными столбами, поле, небольшое селение.
      Фабрики и заводы в полосе лесов.
      1. В полосе лесов люди занимаются не только лесным промыслом и сельским хозяйством. Очень многие трудятся на фабриках и заводах.
      При Советской власти построены огромные новые заводы. На них изготовляют автомобили, самолёты, станки, сельскохозяйственные машины, тепловозы, радиоприёмники, телевизоры, посуду и другие изделия.
      Так как в лесной полосе много болот, большое развитие получила торфяная промышленность. Вспомните, как добывают и используют торф. Около торфяных болот, а также на реках при Советской власти выстроены крупные электростанции.
      2. Интересно побывать на заводе, где делают автомобили. Там есть большой цех, в котором стоят станки в несколько рядов. Многие из них выше человека. Между станками — проходы. По ним движутся длинными вереницами детали — части будущего автомобиля. Одни едут на вагонетках, другие передаются на движущихся лентах, третьи скользят по наклонным желобам. По дороге эти части останавливаются у станков. Один станок их обстрогает, другой — обточит, третий — отшлифует и т. д.
      Кусок металла идёт от станка к станку, изменяется и становится частью автомобиля.
      Сколько надо знаний, умения и ловкости, чтобы управлять большим и сложным станком! У нас есть рабочие, которых знает вся страна. Они заставляют свои станки работать с небывалой скоростью. Об этих передовых рабочих пишут в газетах, рассказывают по радио. К ним приезжают учиться мастерству с других фабрик и заводов.
      3. Из сделанных деталей собирают автомобиль.
      Происходит это в сборочном цехе. Из конца в конец его проходит удивительная дорога. Она называется сборочный конвейер. Это широкая стальная лента на колесиках. Колесики вертятся и передвигают ленту. Обычная дорога неподвижна и по ней перевозят вещи. Тут дорога движется и на себе везёт вещи. Вдоль всего конвейера стоят рабочие с разными инструментами (рис. 134).
      Вот на самое начало сборочного конвейера поставили четырёхугольную раму. Рама передвигается на ленте от рабочего к рабочему, и каждый из них что-нибудь с ней делает. Один прилаживает передние колёса, другой — задние, третий ставит руль, четвёртый — мотор. Смотришь — рама уже не рама, а автомобиль.
      За руль садится водитель. И новенькая свежевыкрашенная машина выходит из ворот завода. С помощью подъёмного крана её грузят на платформу товарного поезда (рис. 135).
      Вопросы и задания.
      1. Что производят на фабриках и заводах лесной полосы? 2. Как изготовляют автомобиль?
      3. Соберите для альбома «Лесная полоса» листочки отрывного календаря и вырезки из газет, в которых рассказывается о фабриках и заводах в лесной полосе. 4. Запишите в словарик: деталь, сборочный конвейер, цех.
      Москва — столица СССР.
      Москва — столица нашей Родины — Союза Советских Социалистических Республик. Она расположена в лесной полосе Восточно-Европейской равнины. В столице живёт несколько миллионов человек.
      Здесь находятся Центральный Комитет Коммунистической партии Советского Союза и правительство нашей страны.
      В самом центре Москвы возвышаются каменные стены Кремля с красными звёздами на башнях (рис. 136). В дворцах Кремля происходят съезды партии, заседания Верховного Совета.
      От Кремля во все стороны расходятся улицы.
      В Москве много заводов и фабрик, на которых изготовляются всевозможные машины, ткани, одежда и другие изделия.
      В Москве находится Академия наук СССР, где работают учёные, изучающие природу, историю и многие другие науки. На самом высоком месте Москвы — на Ленинских горах — возвышается Университет имени М. В. Ломоносова. Высшие учебные заведения столицы готовят учителей, врачей, инженеров, агрономов и других специалистов. В Москве сотни школ, много детских садов и яслей. Далеко за пределами нашей Родины
      известны московские библиотеки, музеи и театры, а также Всесоюзная выставка достижений народного хозяйства.
      Есть на выставке и павильон юных натуралистов (рис. 137). В нём можно увидеть результаты опытов с растениями, достижения ребят в области животноводства. Здесь же выставлены работы и юных техников.
      До революции окраины Москвы, где жили рабочие, были неблагоустроены. Старые деревянные дома ютились на кривых грязных улицах. Не было водопровода, электрического освещения, трамваев, автобусов.
      Теперь окраин Москвы не узнать. На прямых красивых улицах, обсаженных деревьями, выстроены многоэтажные дома, школы, магазины, клубы, кинотеатры (рис. 138). Все окраи ны соединены с центром города метрополитеном, троллейбус ными и автобусными линиями.
      Рис. 137. Павильон юных натуралистов на Выставке достижений народного хозяйства СССР.
      Рис. 138. Один из новых районов Москвы.
      Много в Москве красивых парков и бульваров, на площадях и улицах — цветники.
      От Москвы во все стороны идут железные дороги — на юг и север, запад и восток. Ежедневно с московских аэродромов во все концы страны и за границу улетают самолёты.
      Москва росла и ей не хватало воды. При Советской власти построен канал, который соединил Москву-реку с Волгой. В городе стало много воды. Теперь Москву называют портом пяти морей: по каналам и рекам из неё можно проехать в Белое, Балтийское, Каспийское, Азовское и Чёрное моря.
      Вопрос и задания. 1. Подпишите название Москвы на контурной карте СССР. 2. Найдите на плане Москвы (рис. 14) Кремль, Москву-реку, Центральный парк культуры и отдыха имени Горького, Садовое кольцо. 3. Найдите на карте полезных ископаемых железные дороги, идущие от Москвы к Балтийскому морю, к Белому морю, к Чёрному морю, на Кавказ, к Тихому океану. 4. В каком направлении от вашей местности находится Москва, как можно в неё проехать (проследите путь по карте, отметьте, через какие большие города он проходит)? 5. Найдите на карте путь по рекам и каналам от Москвы к пяти морям, перечисленным в статье.
      Ленинград.
      Ленинград — второй по величине город Советского Союза (рис. 139). Он расположен в лесной полосе на берегах и островах реки Невы недалеко от впадения её в Балтийское море. Этот город прежде назывался Петербургом.
      В Ленинграде много заводов и фабрик. На одном из крупных заводов строят морские суда. Атомный ледокол «Ленин», о котором вы читали в статье «Моря Северного Ледовитого океана», построен на этом заводе. На других заводах изготовляют всевозможные машины, станки и приборы, а на фабриках — обувь, ткани, одежду и другие изделия.
      Ленинград — порт на Балтийском море. Из многих стран мира приходят в него морские суда, и наши суда отправляются отсюда в разные концы земного шара.
      В Петербурге до революции жил царь, его родственники и приближённые. Они занимали красивые роскошные дворцы, окружённые прекрасными парками. Теперь и дворцы и парки принадлежат народу. В них находятся музеи, картинные галереи. Один дворец отдан ленинградским пионерам. В нём более 300 комнат, в которых работают многочисленные кружки, мастерские.
      В Ленинграде много школ, высших учебных заведений, библиотек, клубов, дворцов и домов культуры.
      Во время Великой Отечественной войны Ленинград был почти со всех сторон окружён немецко-фашистскими войсками. Они сбрасывали на город бомбы с самолётов, обстреливали его из больших орудий. Много лишений терпели наши войска и население Ленинграда: не хватало продовольствия, топлива. 900 дней город сдерживал напор врага. Фашисты так и не смогли войти в него. Ленинград — город-герой.
      Вопросы и задания. 1. Где расположен Ленинград? Подпишите его название на контурной карте СССР и определите, в каком направлении от него находится Москва. Измерьте при помощи масштаба расстояние между этими городами. 2. Что изготовляют на заводах и фабриках Ленинграда? 3. Почему Ленинград называют городом-героем?
      Новосибирск.
      В лесной полосе, протянувшейся по Западно-Сибирской низменности, на реке Оби расположен крупный город Новосибирск (рис. 140). До революции это был небольшой торговый городок с деревянными домишками.
      При Советской власти в городе построены крупные заводы, изготовляющие станки, инструменты; фабрики, выпускающие ткани, одежду, обувь. На реке Оби выстроена большая гидроэлектростанция.
      В Новосибирске работает Сибирское отделение Академии наук СССР. Открыт университет. Около города вырос целый го-
      родок из больших красивых и удобных зданий, в которых работают и живут учёные. В городе много высших учебных заведений, техникумов и школ, библиотек и клубов.
      Улицы и площади города украсились многоэтажными жилыми домами.
      Задание. Надпишите на контурной карте СССР название Новосибирска, измерьте с помощью масштаба расстояние от него до Москвы.
      Владивосток.
      В Восточной части полосы лесов, у берегов Японского моря, расположен большой город Владивосток. Здесь оканчивается самая длинная в мире железная дорога, которая связывает этот город с Москвой.
      ч
      Во Владивостоке много заводов и фабрик. Здесь делают машины, ремонтируют суда, выпускают строительные материалы, обрабатывают дерево, изготовляют рыбные консервы.
      Владивосток — порт. Отсюда каждый год уходят в море суда на охоту за китами (рис. 141). Миллионы тонн груза идут из этого порта в советские города, расположенные на побережье и островах Тихого и Северного Ледовитого океанов. Через Владивосток вывозятся товары в страны Азии и Америки и ввозится много различных грузов из зарубежных стран.
      За годы Советской власти в городе построены красивые многоэтажные дома, сооружён водопровод, открыты стадионы, парки культуры и отдыха.
      По живописному берегу залива расположены парки, дома отдыха, санатории, пионерские лагеря, дачи.
      Задание. Подпишите на контурной карте СССР название Владивостока.
     
      В СТЕПЯХ
     
      В степи.
      А. В. Кольцов.
      В небе зоренька Занимается,
      Золотой рекой Разливается,
      А кругом лежит Степь широкая,
      И стоит по ней
      Тишь глубокая
      Ковылём густым Степь белеется,
      Травкой шёлковой Зеленеется.
      Ты цветёшь красой,
      Степь привольная.
      Пока нет ещё Лета знойного:
      Всю сожжёт тогда Тебя солнышко,
      Попалит твою
      Травку-цвет ики!
     
      Природа степной полосы.
      1. К югу от полосы лесов находятся степи (рис. 142). Они протянулись от западной границы СССР до реки Оби в Сибири. На юге степи доходят до Чёрного, Азовского и Каспийского t морей, до Кавказских гор.
      Степная полоса занимает южную часть Восточно-Европейской равнины. Большая часть поверхности степной полосы ровная, иногда холмистая, местами изрезанная оврагами.
      Через степи протекают большие реки: Волга, Дон, Днепр и Обь с их притоками.
      2. Солнце в степной полосе поднимается выше, чем в лесной, и греет сильнее. Лето в степи длиннее и жарче, а зима короче. Воздух летом сухой. Дожди выпадают редко. Чем дальше на восток, тем жарче и суше лето. Туда не доходит влажный воздух с Атлантического океана. От зноя высыхают ручьи и речки, трескается земля. Иногда дуют жаркие сухие ветры — суховеи.
      Зимой часто бывают сильные снежные метели — бураны.
      3. Почва степей не везде одинакова. Во многих местах она очень богата перегноем, имеет чёрную окраску. Степи с такой почвой называются чернозёмными. В других, сухих местах почва менее богата перегноем, имеет бурый цвет и не так плодородна. Это сухие степи.
      4. Леса в степи не растут из-за недостатка воды.
      Весной, когда почва ещё влажна, чернозёмная степь покрывается зелёной травой, в ней расцветают фиалки, тюльпаны. Когда наступает лето, на смену им появляются растения, которые могут выносить жару и недостаток влаги, например ковыль.
      В сухих степях летом могут расти только ещё более выносливые растения — полынь, верблюжья колючка. Полынь — пахучее растение, имеющее горький вкус. Её листья покрыты серебристыми волосками, которые защищают растения от высыхания. Верблюжья колючка — трава с мелкими листьями и острыми шипами. Она имеет 1
      очень длинные корни, с помощью которых достаёт воду из глубоких слоёв земли.
      5. В степях много полевых мышей, сусликов, хомяков. Они питаются зёрнами культурных растений и этим сильно вредят сельскому хозяйству.
      Дрофа.
      В сухих степях водятся сайгаки. В поисках пищи и особенно воды им приходится пробегать на своих быстрых ногах очень большие расстояния.
      Водятся здесь и волки, и степные лисицы.
      Часто животные сухих степей имеют окраску такого цвета, как высохшая трава. Это помога ет им спасаться от врагов и незаметно подкрадываться к добыче.
      На земле устраивают гнёзда жаворонки — небольшие птички, звонко распевающие свои песни высоко в воздухе. В густой траве скрываются куропатки и перепела. Они быстро передвигаются по земле, иногда взлетают; питаются семенами, зёрнами, побегами, почками, насекомыми. В степи встречаются и крупные птицы — длиною в метр и более — дрофы. Обычно они медленно ходят среди высоких трав или в хлебных полях. Пищей им служат травы, молодой горох, ботва овощей, капуста, насекомые, полевые мыши и другие мелкие животные.
      В степях живут ящерицы, змеи, черепахи.
      Очень много в степях насекомых, особенно кузнечиков и жуков. Прежде здесь появлялись громадные стаи саранчи, которая поедала посевы на больших площадях. В местах, где саранча размножалась, с нею вели упорную борьбу. Теперь это насекомое встречается очень редко.
      Черепаха.
      Саранча.
      Вопросы и задания. 1. Расскажите о природе степной полосы по следующему плану: а) где расположены степи; б) поверхность; в) реки; г) особенности времён года; д) почва; е) растительность; ж) животные. 2. Почему в степях теплее, чем в лесной полосе?
      3. Какое значение имеет для животных, обитающих в сухих степях, буроватая и желтоватая окраска? 4. Начните коллективно составлять альбом «Степь». Собирайте для него картинки, рассказы, стихотворения. 5. Запишите Пшеница в словарик: суховей, буран, ковыль, верблюжья колючка, дрофа, сайгак.
      Сельское хозяйство в степях.
      Чернозёмные степи называют житницей Советской страны: они снабжают хлебом многие районы СССР. Чернозёмная почва степей даёт высокие урожаи пшеницы, кукурузы, сахарной свёклЬц подсолнечника.
      Здесь растут помидоры, дыни и арбузы. В садах выращивают яблони, груши, сливы, вишни. В южной части степей разводят виноград.
      В колхозных и совхозных стадах много коров и свиней. В сухих степях разводят овец и верблюдов.
      Колхозы и совхозы ведут борьбу с засухой: зимой задерживают снег на полях; обрабатывают почву так, чтобы в ней лучше сохранялась влага; уничтожают сорняки. Во многих местах вокруг полей сажают полезащитные полосы. Там, где совсем мало воды, устраивают искусственное орошение — проводят воду из рек на поля, огороды, сады.
      Советские учёные вывели такие сорта растений, которые хорошо переносят жару и недостаток влаги.
      Вопросы v задание. 1. Почему чернозёмные степи называют житницей нашей страны? 2. Что выращивают в чернозёмных степях? 3. Что делают колхозы и совхозы для борьбы с засухой? Вспомните, как используются воды Волги и Дона для орошения степей. 4. Запишите в словарик: житница, полезащитная полоса, искусственное орошение.
      На целине.
      В некоторых местах нашей страны, особенно в Сибири и Казахстане много степей с плодородной землёй, которую никогда не пахали. Эти не тронутые человеком земли называют целиной.
      На целине с 1954 года стали создавать крупные совхозы. Строить их приехали по призыву Коммунистической партии рабочие, колхозники, агрономы, инженеры со всех концов нашей страны. Особенно горячо откликнулась на призыв молодёжь.
      Первое время нелегко было жить новосёлам в безлюдных местах, вдали от городов и железных дорог. Ночевали в палатках и землянках, пищу приготовляли на кострах. Часто не хватало воды, топлива.
      Но советские люди не боятся трудностей. За короткое время с помощью машин было распахано и засеяно много миллионов гектаров целины (рис. 143). На бескрайних просторах степей заколосились хлеба. Целина стала снабжать хлебом многие города нашей страны.
      Для новосёлов построили благоустроенные посёлки со школами, клубами, библиотеками и больницами (рис. 144).
      Вопрос и задания. 1. Что называется целиной? 2. Соберите в классе посылку с книгами в подарок школе какого-нибудь совхоза на целине. 3. Организуйте переписку с учениками IV класса этой школы. Пошлите им выдержки из альбома «Наша местность». Попросите их описать свой совхоз и окружающую его местность. 4. Запишите в словарик: целина, целинные земли.
      Рис. 143. Уборка урожая на целине.
      Рис. 144. Посёлок на целине.
      На шахтах Донбасса.
      1. Во многих местах степной полосы добывают каменный уголь, железную руду, соль и другие полезные ископаемые. В крупных городах, расположенных в степной полосе, люди трудятся на заводах и фабриках.
      Особенно богат каменным углём район западнее нижнего течения Дона. Вся эта местность называется Донецким каменноугольным бассейном или сокращённо Донбассом. До революции капиталисты построили здесь шахты.
      Работать на шахты пришли из разных мест страны крестьяне, разорённые помещиками. Жизнь и труд на шахтах были очень тяжёлыми. Капиталисты установили 12 — 14-часовой рабочий день и платили за труд очень мало. Работать приходилось вручную, так как машин не было.
      Хозяева гнались за высокой прибылью и жалели деньги на крепление шахт, их проветривание, борьбу с пожарами и-подземными водами. Поэтому много шахтёров погибало от несчастных случаев: от обвалов, взрывов гремучего газа, пожаров, наводнений.
      Жили шахтёры в землянках, в грязных и тесных бараках. Многие всю жизнь оставались неграмотными.
      От тяжёлых подземных работ и плохих условий жизни люди часто болели, быстро старились и рано умирали.
      2. После Великой Октябрьской социалистической революции капиталистов пр?гнали, а их шахты стали принадлежать
      государству. Рабочий день шахтёров был сокращён. Сейчас они трудятся 6 часов в день, а получают за работу во много раз больше, чем прежде.
      На смену ручному инструменту пришли машины (вспомните, какие). Они облегчили труд человека. В шахтах ставят прочные крепления, чтобы не было обвалов. Забои хорошо проветриваются. Строго соблюдаются правила защиты от пожаров и наводнений. При шахтах (рис. 145) устроены души, столовые.
      В Донбассе выстроены посёлки с удобными светлыми жилыми домами, школами, клубами, дворцами культуры.
      Донбасс даёт стране много каменного угля, который нужен фабрикам, заводам, электростанциям.
      Вопросы и задания. 1. Что означает слово «Донбасс»?
      2. На контурной карте СССР подпишите Донбасс. 3. По рисункам к статье «Каменный уголь» вспомните, как добывали уголь в царское время, как добывают его теперь.
      4. Как жилось шахтёрам до революции, как изменилась их жизнь при Советской власти? 5. Пошлите ученикам IV класса одной из школ Донбасса выдержки из альбома «Наша местность», засушенные растения, коллекцию полезных ископаемых. Попросите этих учеников прислать вам описание шахты и коллекцию образцов каменного угля.
      6. Запишите в словарик: Донецкий каменноугольный бассейн — Донбасс.
      Волгоград.
      Один из крупных городов степной полосы — Волгоград находится в нижнем течении Волги. Он вытянулся по её правому берегу на несколько десятков километров.
      В Волгограде находится огромный тракторный завод. Это первый из тракторных заводов, построенных в Советском Союзе. Сотни тысяч тракторов этого завода работают в колхозах и совхозах страны.
      Славится Волгоград и крупным заводом, производящим сталь.
      В городе строят теплоходы и баржи. На лесопильных заводах перерабатывают лес, сплавляемый по Волге из лесной полосы. На заводах и фабриках города изготовляют детали домов, кирпич, одежду, растительное масло, макароны, консервы и много других изделий.
      Недалеко от Волгограда построена огромная гидроэлектростанция. Плотина, перегородившая Волгу, подняла уровень воды в ней на 26 м. Образовалось водохранилище длиной 600 км, а шириной от 6 до 30 км. Вода из него пойдёт по кана-ь лам в окружающие засушливые степи для орошения полей, садов и огородов.
      Рис. 146. Волгоград.
      Недалеко от города начинается Волго-Донской цанал имени В. И. Ленина. Много грузов проходит через Волгоград по Волге, Волго-Донскому каналу, пяти железным дорогам, которые скрещиваются в городе.
      Во время Великой Отечественной войны немецко-фашистские войска подошли к Волгограду и пытались захватить его. Несколько месяцев шла жестокая битва. Советская Армия и рабочие мужественно обороняли город. В феврале 1943 года наши войска окружили трёхсоттысячную немецко-фашистскую армию и разгромили её. Волгоград за его мужественную оборону называют городом-героем.
      Немцы очень сильно разрушили город и его заводы. Целые улицы были превращены в груды развалин. Теперь город восстановлен и стал ещё красивее, чем был раньше (рис. 146). В городе и его окрестностях много зелёных насаждений.
      Вопросы и задание. 1. Подпишите на контурной карте СССР название Волгограда, измерьте с помощью масштаба, сколько километров от него до Москвы. 2. Что производят на заводах и фабриках Волгограда? 3. Какие пути сообщения проходят через город? 4. За что Волгоград называют городом-героем?
     
      НА ЮГЕ НАШЕЙ СТРАНЫ
     
      Пустыня Каракумы.
      1. К югу от степей .в Азиатской части СССР тянутся пустыни. Они находятся далеко от океанов — Атлантического и Индийского. Высокие горы преграждают путь влажным морским ветрам. Поэтому в пустынях очень сухо и жарко. Здесь есть такие места, где за всё лето не выпадает ни одного дождя. Температура даже в тени поднимается до +50°, а песок на солнце накаляется до +80°. В таком горячем песке можно испечь яйцо. Ночи холодные.
      Лето здесь продолжается 5 — 6 месяцев, а зима короткая, но холодная. Морозы достигают — 20°.
      2. Самая большая из азиатских пустынь — Каракумы (рис. 147). Поверхность её ровная, покрытая небольшими холмами.
      С гор стекают в пустыню небольшие реки, которые летом обычно пересыхают. Только одна крупная река течёт по окраине Каракумов — Аму-Дарья.
      Встречаются в пустыне и озёра. Но часто от летнего зноя вся вода из них испаряется и на дне
      выступает слой соли, похожий на снег.
      Солянка.
      3. Растений в Каракумах ещё меньше, чем в сухих степях. Здесь есть уже знакомые вам полынь и верблюжья колючка. На заселённых почвах растут солянки — мясистые ярко-зелёные растения, имеющие горько-солёный вкус. Встречаются и деревья — саксаул. Ствол у него кривой, изогнутый, покрыт трещинами; листья имеют вид чешуек. Под таким деревом не укроешься от солнца: оно не даёт большой тени.
      Большие площади пустыни почти лишены растительности и покрыты песком.
      В таких местах ветер образует барханы — песчаные холмы, имеющие форму подковы или серпа.
      Рис. 147. В Каракумах.
      Ветер постоянно перемещает песок с одной стороны бархана на другую. От этого бугор постепенно передвигается, засыпая всё на своём пути: поля, сады, строения.
      4. В Каракумах много ящериц, змей и черепах.
      Из крупных животных встречаются дикие ослы — куланы и антилопы — джейраны, которые могут быстро пробегать большие расстояния в поисках воды и пищи.
      Кулан.
      Джейран.
      Почти все животные пустыни имеют окраску, похожую на цвет песка. Это помогает им скрываться от врагов и незаметно подкрадываться к добыче.
      5. Жители Каракумов — туркмены — издавна занимаются скотоводством. Они разводят овец, верблюдов и лошадей. Верблюд.
      Верблюд — крупное животное на длинных ногах с длинной шеей. На спине у него один или два горба, в которых откладывается жир. Верблюд нетребователен: он поедает солянки, полынь, колючие кустарники. Несколько дней может обходиться без пищи и воды.
      На верблюдах перевозят грузы. Молоко и мясо этих животных идёт в пищу; из шерсти приготовляют тёплые вещи.
      С помощью Советской власти колхозы переделывают пустыню: они укрепляют движущиеся пески древесными насаждениями, выкопали много колодцев, построили большие водохранилища, прорыли каналы и орошают землю. На орошаемой почве дают большие урожаи хлопчатник, рис, виноград, персики, абрикосы, дыни.
      Задания. 1. На контурной карте СССР подпишите: Каракумы, Аму-Дарья.
      2. Расскажите о Каракумах по следующему плану: а) где находится эта пустыня; б) её поверхность; в) особенности лета и зимы; г) реки и озёра; д) растительность; е) животный мир; ж) занятия жителей; з) переделка пустыни советскими людьми.
      3. Запишите в словарик: барханы, саксаул.
      Виноград.
      Абрикосы и персик.
      На хлопковых полях Ферганы.
      1. Ферганская долина лежит по течению реки Сыр-Дарьи (рис. 148). Высокие горы окружают долину и защищают её от ветров. Здесь очень Яёпло и много солнечного света.
      До революции большая часть долины была пустынна, так как не хватало воды. Богачам принадлежали каналы, отводящие воду от реки на поля, и колодцы. Бедняки, чтобы получить воду на свою землю, должны были работать на кулаков — баев, отдавая им почти весь урожай со своих полей.
      После Великой Октябрьской социалистической революции хозяевами земли и воды стали крестьяне. Были построены Большой Ферганский канал и водохранилище. Вода оросила обширные земли. Расширились хлопковые поля, бахчи с дынями, фруктовые сады и виноградники.
      Ферганская долина стала цветущим краем (рис. 149). Его создали советские народы: узбеки, таджики, киргизы.
      2. Голубое безоблачное небо, жаркое солнце. Снеговые горы вдали. Шумят тополя по дорогам. За ними — огромные колхозные поля хлопчатника. Аккуратные, четырёхугольные, они обсажены со всех сторон деревьями, которые защищают их от песчаных вихрей пустыни.
      Поле хлопчатника требует постоянного и хорошего ухода. Узбеки и таджики — опытные земледельцы. Много столетий назад начали они возделывать землю в пустыне. Каждое иоле обрабатывают эти мастера с большим старанием и хорошо знают, сколько воды нужно растению. В узбекской пословице говорится: «Хлопчатник — дитя солнца. Он любит ногами стоять в воде, а головой быть на солнце.
      Хлопчатник пышно разрастается, поднимается выше пояса человека и зацветает. Цветок живёт только один день и оставляет после себя плод, похожий на маленькую зелёную коробочку. Она растёт, а в ней развиваются белые нити, которые и называются хлопком. Коробочки лопаются. Длинные нежные ниТи высовываются из плодов, свисают, как вата. Теперь хлопок надо скорее собрать, иначе ветер подхватит лёгкие нити, унесёт и разбросает их без пользы.
      3. Раннее утро. Выезжают хлопкоуборочные машины (рис. 150). Выходят в поле колхозники. Гудят моторы. Машины как бы плывут в белых волнах хлопка.
      Рис. 151. Сбор хлопка вручную.
      Неподалёку происходит ручной сбор урожая. Цепочкой вытянулось звено девушек-колхозниц. Они . собирают хлопок сразу обеими руками (рис. 151). Ни одного лишнего движения. Фартуки быстро наполняются.
      — Надо торопиться, — говорят колхозники. — Ранние дожди могут погубить урожай.
      На заводы и фабрики идут по новым дорогам автомобили. Они везут урожай на хлопкоочистительные заводы. Белоснежной горой высится на дворе завода хлопок-сырец, привезённый с колхозных полей.
      На заводах машины очищают белые нити от семян. Очищенный хлопок прессуется в тюки, которые везут на местные текстильные фабрики, а также в Москву, Ленинград и другие города. Там из него вырабатывают красивые и прочные ткани.
      Вопрос и задания. 1. Подпишите на контурной карте СССР название Ферганской долины. 2. Какой была Ферган-t ская долина в царское время и как она изменилась после постройки Большого Ферганского канала? 3. На уроках труда сделайте для уголка природоведения коллекцию тканей, приготовленных из хлопка. 4. Организуйте переписку и обмен коллекциями с учениками IV класса одной из школ Ферганской долины. Попросите их прислать вам описание своей местности, засушенное растение хлопчатника, хлопок-сырец,- а им пошлите растения, которые растут в вашем районе. 5. Запишите в словарик: бахча, хлопчатник, хлопкоуборочные машины, хлопкоочистительный завод, хлопок-сырец, прессовать, тюки.
     
      Вода.
      Кудрат Хикматов.
      Речная свежая вода
      Бежит, торопится всегда.
      В канале весело сверкнёт
      И в маленький арык свернёт.
      Повсюду, где бежит она,
      Пышней цветёт моя страна.
      Из дальних мест,
      От горных рек Её приводит человек,
      Чтобы хлопчатник напоить,
      Чтоб цветники с утра полить,
      Чтоб плуг прошёл по целине,
      Чтоб не было пустынь в стране!
     
      На Кавказском побережье Чёрного моря.
      1. Кавказское побережье Чёрного моря — это полоса земли, которая тянется вдоль восточного бёрега этого моря. С одной стороны её омывает море, с другой — поднимаются высокие горы, поросшие густыми лесами.
      Кавказские горы не пропускают на побережье холодных ветров с севера, и зимы здесь почти не бывает. Снег выпадает редко и быстро тает.
      Тёплая вода Чёрного моря сильно испаряется. На побережье часто бывают дожди-ливни. Но кончается дождь — и снова ярко сияет горячее солнце.
      Кавказское побережье — сплошная полоса садов и парков, в которых растёт много деревьев и кустарников, вывезенных из тёплых и жарких стран. Здесь всё зелено, много солнца (рис. 152).
      Темнеют стройные кипарисы. Тянутся прямые аллеи пальм. Часто встречается вечнозелёный лавр. Листья его приятно пахнут, их кладут в различные кушанья. Иногда встречаются тенистые заросли бамбука. Вы, наверно, видели изделия из него: удочки, лыжные палки.
      2. По Кавказскому побережью раскинулись чайные плантации. Ровными рядами зеленеют аккуратно подстриженные чайные кусты с тёмными гладкими листьями, розовыми или белыми цветами. За каждым растением тщательно ухаживают. Ветки подстригая».-гак, чтобы солнце равномерно освещало куст со всех сторон.
      Сбор листьев производят несколько раз в году руками или машинами. Едва взойдёт солнце, как на плантации появляются колхозники. В широких шляпах, защищающих голову от палящих лучей южного солнца, ходят они по рядам между кустами чая. Быстро мелькают руки людей, отщипывающих самые молодые, нежные листочки.
      Корзины с листьями выносят к шоссе, где стоит грузовик, который увозит их на чайную фабрику. Там из листьев вырабатывают чай.
      3. Невысокие деревья мандаринов густо покрыты листвой. Тонкий аромат исходит весной от белоснежных цветов.
      В солнечный осенний день созревшие плоды на фоне тёмной зелени словно горят ярко-оранжевым пламенем. Ветки деревьев сгибаются под их тяжестью.
      Сбор плодов начинается в конце октября и заканчивается лишь в декабре. Одно деревце даёт сотни, а иногда и более тысячи плодов. Подставив лесенку, колхозники осторожно снимают их, сортируют по величине и укладывают в ящики, которые отправляют в разные города нашей страны.
      Кроме мандаринов, здесь выращивают лимоны.
      На побережье много виноградников и садов.
      4. Синее небо, сверкающее йрозрачной водой море, богатая растительность, целебные источники привлекают на Кавказское побережье трудящихся для лечения и отдыха.
      В зелени деревьев белеют здания санаториев и домов отдыха. Их особенно много в городе Сочи (рис. 153).
      Вопросы и задания. 1. Найдите на физической карте СССР Кавказское побережье Чёрного моря и город Чайный куст. Сочи. 2. Почему на Кавказское побережье не проникают северные ветры? 3. Какие растения растут на Кавказском побережье? 4. Расскажите по картинке (рис. 152), как трудятся на чайной плантации. 5. Что вы узнали о мандаринах? 6. Организуйте переписку и обмен коллекциями с учениками IV класса какой-нибудь школы, расположенной на Кавказском побережье. Пошлите им выдержки из альбома «Наша местность. Попросите, чтобы они прислали вам описание своей местности, засушенные листья чая, мандаринов и других растений, которые у них растут. 7. Запишите в словарик: бамбук, целебные источники.
     
      По Чёрному морю.
      (Из дневника школьника.)
      5 августа. Мама получила отпуск, и мы поехали на Чёрное море. Чтобы добраться до него от нашего горного селения, надо ехать сначала в автобусе, а потом поездом.
      Я всё время глядел в окошко. В горах много сосен. Когда стали подъезжать к морю, стало теплее. Я увидел большие пальмы (рис. 154).
      7 августа. Мы поселились в городе Гагра, который находится около самого моря.
      Рис. 154. Пальмы на берегу Чёрного моря.
      Чёрное море совсем не чёрного цвета. Мы с мамой сегодня два раза приходили к морю. Днём оно было синее-синее, а вечером потемнело, стало серое.
      Днём купались. Вода тёплая, не хотелось вылезать. С нами рядом купались два мальчика со своими родителями. Мы познакомились. Они сказали, что живут у берега Балтийского моря.
      — А можно у вас купаться? — спросил я.
      — У нас очень хорошо купаться, да только не так тепло, как здесь.
      10 августа. Мы каждый день загорали и купались.
      Весь берег покрыт камешками. Морские волны катают их туда-сюда. Они сделались гладкими и очень красивыми. Я набрал целый мешочек разноцветных камней. Но мама половину их выбросила. Нам ещё много путешествовать, а камни тяжёлые.
      11 августа Сегодня вечером мы присоединились к экскурсии. Экскурсовод сказал:
      — Поглядите на горы. Они высокой стеной загораживают берег от холодных северных ветров. За жаркое лето вода в Чёрном море сильно нагревается. Зимой она медленно отдаёт своё тепло. Поэтому у нас не бывает холодных зим. Снег, правда, выпадает, но сразу же и тает. Местные жители не заводят тёплых шуб и валенок.
      Рис. 155. Теплоход.
      14 августа. Из Гагры мы приехали в Батуми. Здесь сели на теплоход (рис. 155).
      15 августа. Я сижу с мамой на верхней палубе. Палубы отделяют один этаж теплохода от другого.
      Кругом вода, берегов не видно. Вдруг что-то выпрыгнуло из воды и опять упало в море.
      — Дельфины! Дельфины! — закричали все на палубе.
      Мама сказала, что дельфины — это морские животные. Хотя они и похожи на рыб, но не рыбы. Они выкармливают своих детёнышей молоком. Это млекопитающие животные.
      17 августа. Теперь мы живём в Крыму, в городе Ялта. Этот город тоже около самого моря. И здесь горы защищают берег от холодных ветров. В Ялте не так жарко, как в Батуми. Опять загораем и купаемся в Чёрном море.
      19 августа. Мы ездили в Артек (рис. 156). Это очень большой пионерский лагерь недалеко от Ялты. В нём много ребят. Они купаются, играют, трудятся, ходят в походы. Сюда приезжают ребята из разных мест Советского Союза и даже из других стран.
      Недалеко от Артека мы видели очень интересную гору. Её называют Медведь-гора. И правда, она похожа на большого медведя, который лежит на берегу и пьёт воду из моря.
     
      Вопрос и задание. 1. Найдите на карте Батуми и Ялту. Подпишите их названия на контурной карте СССР. Начертите путь, по которому плыл мальчик из Батуми в Ялту. 2. Почему на берегах Чёрного моря не бывает холодной зимы?
      Ялта.
      Ялта — город, который находится на Крымском побережье Чёрного моря. Ялта и её окрестности загорожены горами от холодных ветров. Здесь так же тепло, как и на Кавказском побережье. Растут кипарисы, пальмы и другие растения, не выносящие больших морозов.
      Вокруг Ялты — колхозы и совхозы. В них выращивают виноград, яблоки, груши, сливы, персики, абрикосы.
      Горы, окружающие Ялту, покрыты сосновыми и лиственными лесами. Здесь начинается заповедник, который тянется в горы на много километров. В нём запрещено рубить деревья и охотиться. В заповеднике водятся олени, косули и другие животные.
      В Ялте и её окрестностях до Великой Октябрьской революции было много роскошных дворцов (рис. 157), которые принадлежали царю, его родственникам и приближённым. Теперь
      эти дворцы превращены в санатории и дома отдыха; в них лечатся и отдыхают трудящиеся.
      Вопросы и задания. 1. Подпишите на контурной карте СССР город Ялту. 2. Почему в Ялте тепло? 3. Какие растения растут в Ялте и её окрестностях? 4. Какие растения выращивают совхозы и колхозы в окрестностях Ялты? 5. Кому принадлежали до Октябрьской революции дапрцт.т в Ялте и её окрестностях, что в них находится теперь? 6. Организуйте переписку и обмен коллекциями с учениками IV класса одной из школ Крымского побережья Чёрного моря. 7. Запишите в словарик: заповедник, кипарис, абрикос.
      Косуля.
     
      ПО ЗЕМЛЕ, ВОДЕ И ВОЗДУХУ
     
      1. Наша страна очень велика. В разных местах её природа неодинакова. Вспомните, какие природные зоны вы изучили.
      По-разному трудятся люди в тундре и лесах, в степях и пустынях. Люди, живущие в разных местах, постоянно обмениваются товарами. Из лесной зоны везут лес в тундру и степи, где его нет. Из городов отправляют машины в сельскохозяйственные районы, а оттуда шлют в города хлеб, овощи, фрукты, молоко, мясо и другие продукты.
      Чтобы можно было переезжать и перевозить различные грузы с места на место, стране нужны хорошие пути сообщения, различные виды транспорта: железнодорожный, водный, автомобильный, воздушный.
      В царской России пути сообщения были плохими: железных и шоссейных дорог было мало, реки из-за отсутствия заботы о них летом сильно мелели, автомобилей и самолётов в стране не изготовляли.
      2. За годы Советской власти построено много новых железных дорог. Прежде поезда ходили только с паровозами. Теперь построены заводы, выпускающие электровозы и тепловозы (рис. 158), которые гораздо выгоднее паровозов и скоро пол-ностью их заменят.
      3. Много грузов перевозят по рекам и морям. Вы уже знаете, что перевозка по воде обходится гораздо дешевле, чем по железной дороге.
      Рис. 158. Тепловоз.
      Рис. 159. Самолёт.
      Рис. 160. Вертолёт.
      На многих реках СССР построены плотины, созданы большие водохранилища (вспомните, о каких плотинах и водохранилищах вы читали). От этого вода в реках поднялась, они перестали мелеть и сделались удобнее для судоходства.
      Прорыты каналы, которые соединили между собой большие реки. Установлена водная связь между пятью морями, омывающими Европейскую часть СССР.
      При Советской власти морские суда стали плавать по холодным морям Северного Ледовитого океана. Так возник Северный морской путь. Чтобы проводить по нему суда через льды, построены мощные ледоколы. Здесь плавает первый атомный ледокол «Ленин».
      По Северному морскому пути вывозят из Сибири лес и полезные ископаемые, доставляют туда машины, продовольствие, одежду, обувь и другие предметы.
      4. До революции в России не было ни одного завода, производящего автомобили. Их покупали за границей. При Советской власти построены огромные заводы, которые выпускают много грузовых и легковых автомобилей, автобусов.
      Для автомашин нужны хорошие асфальтированные дороги.
      В царской России их было очень мало. При Советской власти длина автомобильных дорог увеличилась во много раз.
      5. Пе было в царской России и авиационных заводов. За годы Советской власти построено много таких заводов. Они выпускают самолёты (рис. 159), которые перевозят людей и грузы внутри страны и за границу. Всё больше начинают применяться вертолёты (рис. 160).
      По длине воздушных линий СССР занимает первое место в мире.
      6. Есть такие грузы, которые выгоднее доставлять на далёкие расстояния не по железным и водным путям, а по трубам. Вы, наверно, уже догадались, что к этим грузам относятся нефть, керосин, газ.
      При Советской власти построены огромные трубопроводы. Папример, по одному из них перекачивают нефть из города к Баку на Каспийском море до города Батуми на Чёрном море.
      Длина этого трубопровода 822 км. По другому трубопроводу идёт газ из Саратова в Москву (843 км). На. 1700 км протянулся газопровод, по которому идёт газ в Москву из Ставрополя.
      Задания. 1. Расскажите о путях сообщения СССР. 2. На контурной карте СССР обозначьте путь, которым можно проехать из Ленинграда во Владивосток по железной дороге и морем. 3. Запишите в словарик: пути сообщения, транспорт — железнодорожный, водный, автомобильный и воздушный, трубопроводы.
      Вопросы и задания для повторения темы «Картины природы и труда в нашей стране».
      1. Устройте классную выставку «Наша местность».
      2. Подготовьте устный рассказ о вашей местности. При рассказе используйте альбом и выставку.
      3. Устройте классную выставку «Природные зоны СССР».
      4. Найдите на карте природные зоны СССР.
      5. Подготовьте устный рассказ о тундре по следующему плану: а) положение на карте; б) поверхность; в) особенности времён года; г) реки; д) растительность; е) животный мир; ж) жизнь и труд людей.
      6. По такому же плану подготовьте рассказы о лесной полосе, о степях, о пустыне Каракумы, о Ферганской долине, о Кавказском побережье Чёрного моря.
      7. Расскажите о путях сообщения СССР.
      8. Прочитайте слова, записанные в словарик по теме «Картины природы и труда в нашей стране». Вспомните, что они означают.
     
      ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ
     
      Спортивный марш.
      В. Лебедев-Кумач.
      Ну-ка, солнце, ярче брызни,
      Золотыми лучами обжигай!
      Эй, товарищ, больше жизни!
      Поспевай, не задерживай, шагай!
      Ну-ка, ветер, гладь нам кожу,
      Освежай нашу голову и грудь!
      Каждый может стать моложе,
      Если ветра весёлого хлебнуть.
      Чтобы тело и душа были молоды,
      Были молоды, были молоды,
      Ты не бойся ни жары и ни холода,
      Закаляйся, как сталь!
     
      Как Ваня и Петя проводят свой день.
      1. Ваня проснулся и долго валялся в постели. Мама позвала его завтракать. Он встал, наспех поел и убежал в школу.
      После уроков Ваня не пошёл сразу домой, а зашёл к товарищу и сел играть с ним в домино, забыв про обед.
      Домой Ваня пришёл с опозданием. Он не погулял после занятий на свежем воздухе и обедал не вовремя, поэтому аппетит у него был плохой.
      Пообедав, Ваня сразу принялся за приготовление уроков. Надо было решить арифметическую задачу и выучить стихотворение. Но Ваня не мог работать, потому что не отдохнул после обеда. Видя, что задача не выходит, он с досадой махнул на неё рукой и решил немного почитать.
      Книжка была интересная, и он не мог от неё оторваться.
      Поужинав, Ваня опять принялся за чтение. Только когда взрослые стали ложиться спать и погасили свет, лёг и Ваня. Уроки он не выучил.
      Так у Вани проходил день за днём. У него был плохой аппетит, часто болела голова. Ваня стал получать плохие отметки и остался на второй год.
      2. Солнце заглянуло в окно, и ветерок ворвался в открытую форточку. Петя проснулся радостный и весёлый. Было 7 часов. В это время Петя всегда вставал. Он потянулся в кровати и быстро вскочил.
      Раз-два, раз-два! Чётко проделал Петя утреннюю гимнастику и побежал умываться. Он почистил зубы, умыл лицо, обтёр тело мокрым полотенцем, быстро оделся и сел завтракать.
      Было половина восьмого.
      Позавтракав, Петя ушёл в школу. После уроков он, никуда не заходя, пришёл домой и пообедал. Петя обедал всегда в одно и то же время; аппетит у него был хороший.
      Следующие два с половиной часа Петя провёл на улице. За это время он успел и дорожку около дома подмести, и окопать дерево в саду, и маленькую сестрёнку покатать в коляске, и с товарищами поиграть. И как ни хотелось продолжать игру, Петя вспомнил, что пора приниматься за уроки.
      Придя домой, он выпил стакан чаю с булкой.
      Так как Петя вовремя пообедал, отдохнул после школы и хорошо погулял, ему легко было заниматься. Приготовление уроков заняло полтора часа. Во время работы Петя устраивал себе десятиминутные перерывы после каждых 45 минут занятий.
      Выполнив домашние задания, Петя поужинал, как всегда, ровно в 8 часов 30 минут.
      После ужина Петя почитал книжку, почистил одежду и обувь, проветрил комнату, умылся и в 9 часов улёгся спать. Петя был всегда здоровый, весёлый и хорошо учился.
     
      Вопрос и задание. 1. Сравните распорядок дня двух мальчиков и укажите, какие ошибки допускал в нём Ваня. 2. Как неправильный распорядок дня у Вани повлиял на его здоровье и обучение?
      Кожа и уход за ней.
      1. Наше тело покрыто кожей, которая защищает его от повреждений.
      Через мельчайшие отверстия на поверхность кожи постоянно выступают пот и жир.
      Вместе с потом из тела выделяются различные вредные вещества.
      Когда бывает очень жарко, человек сильно потеет. Пот испаряется с кожи, и тело человека охлаждается, ему становится легче переносить жару.
      Жир, выделяемый кожей, смягчает её.
      Если кожу не мыть, она загрязняется от пыли, пота и жира. На такой коже могут поселиться микробы.
      2. Микробы — это мельчайшие живые существа. Они так малы, что видны только под микроскопом (рис. 161). Некоторые из них селятся на коже и вызывают гнойничковые и другие заболевания.
      Однажды был сделан такой опыт. На чисто вымытую кожу руки перенесли микробов. Через 20 минут почти все они погибли. Таких же микробов -поместили на грязные руки. Через 20 минут обнаружили, что почти все они остались целы.
      При умывании мы вместе с грязью удаляем много микробов. Те же, которые попадают на чистую кожу, быстро погибают. Вот почему необходимо чаще мыть руки. Не реже одного раза в неделю надо ходить в баню или мыться дома горячей водой с мылом и мочалкой.
      Г А.
      3. Летом очень полезно каждый день купаться в речке или озере. Купания не должны быть продолжительными. Когда ребята долго находятся в воде, их тело сильно охлаждается, они начинают дрожать. Это очень вредно для здоровья.
      Полезно после утренней зарядки обтереть тело полотенцем, которое смочено холодной водой, а затем растереть сухим полотенцем.
      Кожа после обтираний краснеет: к ней приливает кровь и приносит коже больше питательных веществ. Холодные обтирания закаливают тело: человек реже простужается.
      Вопросы и задания. 1. Какое значение имеет кожа? 2. Рассмотрите через лупу кожу на руке. 3. Почему кожу надо содержать в чистоте? 4. Перечислите правила ухода за кожей, о которых говорится в статье. 5. Запишите в словарик: микробы, гнойничковые заболевания.
      1. Внутри нашего тела есть скелет. Он состоит из многих костей. Кости твёрды. Прощупайте их на своём теле.
      В скелете различают: 1) кости туловища — позвоночный столб, рёбра; 2) кости черепа; 3) кости верхних и нижних конечностей, то есть рук и ног (рис. 162).
      2. Позвоночный столб, или просто позвоночник, состоит из отдельных небольших косточек — позвонков. Прощупайте их у себя на спине.
      Между позвонками находятся прослойки упругого хряща. Это позволяет позвоночному столбу легко сгибаться. Сидя за партой, попробуйте согнуть и выпрямить позвоночный столб. Согните его вправо и влево.
      Скелет.
      Рис. 162. Скелет человека:
      1 — кости кисти; 2 — кости предплечья; S — плечевая кость; 4 — грудная кость; В — ключица; в — череп; 7 — лопатка; 8 — рёбра; 9 — позвоночник; 10 — таз;. 11 — бедренная кость; 12 — кости голени; 18 — кости стопы.
      Рис. 163. Скелет собаки.
      С позвоночником соединяются задние концы рёбер, передние их концы прикреплены к грудной кости. Прощупайте у себя рёбра.
      Позвоночник вместе с грудной костью и рёбрами образуют грудную клетку. Она защищает находящиеся в ней сердце, лёгкие.
      Положите обе руки на свою грудную клетку. Сделайте глубокий вдох и выдох. Заметьте, что при вдохе грудная клетка расширяется, а при выдохе её объём уменьшается.
      3. Череп состоит из нескольких костей, которые прочно соединены друг с другом и хорошо защищают от повреждений головной мозг.
      Во всём черепе подвижна только одна кость — нижняя челюсть. Благодаря этому мы можем открывать и закрывать рот, когда принимаем пищу или разговариваем.
      4. Рука состоит из трёх частей: плеча, предплечья и кисти. Прощупайте левую руку. Вы почувствуете, что в плече одна толстая кость — её называют плечевой, в предплечье — две, а в кисти много мелких костей. Рассмотрите эти кости на рисунке. Рука соединяется с костями верхней части туловища при помощи лопатки и ключицы. Прощупайте эти кости на себе.
      Нога тоже состоит из трёх частей: бедра, голени и стопы. В бедре одна толстая кость — бедренная, в голени — две, а в стопе, как и в кисти, много небольших костей.
      Кости ноги соединены с костями таза, а таз — с позвоночником.
      Прощупайте на себе кости ноги; рассмотрите их на рисунке. Кости конечностей в отличие от костей черепа соединены друг с другом подвижно. Поэтому руками и ногами мы можем производить разнообразные движения. Что вы делаете рукой и в каких местах её происходят движения? Проверьте на себе, в каких местах ног какие движения происходят.
      5. Какое же значение имеет скелет для человека?
      Скелет служит опорой: на нём держатся мышцы и другие
      мягкие части тела. Он защищает от повреждений внутренние органы — мозг, сердце, лёгкие.
      Вопросы и задания. 1. Найдите главные части скелета на рисунке и на себе. 2. Из чего состоит позвоночный столб? 3. Какие кости образуют грудную клетку? 4. Из каких костей состоят скелеты верхних и нижних конечностей? 5. Какое значение имеет скелет в теле человека?
      6. Сравните скелеты человека и собаки (рис. 163). Можно ли в скелете собаки найти позвоночник, череп, грудную клетку? Нет ли сходства в строении конечностей человека и собаки? 7. Выпишите в тетрадь названия частей скелета и костей, о которых читали в статье.
      Из чего состоят кости.
      Чтобы узнать, из какого вещества состоят кости, проделайте несколько опытов.
      Опыт 1. Подержите кость крупной рыбы (например, ребро) в пламени спиртовки. Кость начнёт гореть: она почернеет, обуглится, вы почувствуете неприятный запах. В кости будут выгорать какие-то вещества, но форма её не изменится. Постепенно кость сделается светлой и горение прекратится: исчезнет запах горелого.
      Из этого опыта видно, что кость состоит из двух веществ: сгораемого и несгораемого.
      Опыт 2. Испытайте свойства несгораемого вещества. Попробуйте согнуть побелевшую от пережигания кость. Она ломается. Положите кусочки кости на лист бумаги. Нажми-
      I. те на них тупым концом карандаша. Они рассыпаются в порошок.
      Значит, несгораемое вещество кости твёрдо, придаёт ей определённую форму, но оно очень хрупко.
      Опыт 3. Соберите несгораемое вещество кости и всыпьте его в слабый раствор соляной кислоты. Оно быстро растворится.
      Положите в раствор соляной кислоты ребро рыбы или тонкую косточку из скелета курицы. Несгораемое вещество, заключённое в кости, будет растворяться медленно, поэтому выньте кость из кислоты только на следующий день. Промойте кость в чистой воде. Всё несгораемое вещество останется в кислоте. Кость будет состоять только из сгораемого вещества. Испытайте его свойства.
      Попробуйте переломить кость, вынутую из кислоты. Она не ломается, но сгибается. Когда вы прекращаете кость сгибать, она выпрямляется.
      Из опыта видно, что сгораемое вещество не может сохранить форму костд, оно легко сгибается, обладает упругостью.
      Из всех опытов можно сделать вывод: форма кости и её твёрдость зависит от несгораемого вещества; сгораемое же вещество придаёт кости некоторую гибкость, упругость.
      Крепость кости зависит от того, сколько в ней сгораемого и несгораемого вещества. Очень большой крепостью обладает кость взрослого человека (рис. 164).
      У него на каждые две части несгораемых веществ приходится одна часть сгораемых.
      К старости в костях увеличивается количество несгораемого вещества и они становятся хрупкими, часто ломаются.
      У детей, наоборот, в костях много сгораемого вещества и детская кость очень легко сгибается. Если дети поднимают и носят тяжести, особенно в одной руке, или сидят сгорбившись за партой, они могут легко искривить свой позвоночник. Если дети носят тесную обувь, у них искривляются кости стопы. Возникшие искривления могут остаться на всю жизнь и плохо отразиться на здоровье.
      Берегите кости вашего скелета от искривлений.
      Рве. 164. Кость человека очень прочна: груз, который выдерживает одна из костей голени.
      Вопросы и задание. 1. Из каких веществ состоят ко-сти? 2. Как изменяется с возрастом состав костей? 3. Падая, дети часто очень сильно ушибаются, но кости их при этом не ломаются. Почему? 4. Иногда школьники младших классов носят на руках своих маленьких сестёр и братьев. Почему этого не следует делать? 5. Запишите в словарик: сгораемое вещество, несгораемое вещество.
      Что нужно делать, чтобы вырасти стройным.
      1. Сравните двух девочек, изображённых на рисунке 165. Какая из них более стройная?
      Конечно, та, которую вы видите слева. Она держит голову прямо, спина у неё не согнута, плечи слегка оттянуты назад, живот не выпячивается. О такой стройной девочке, как эта, говорят, что у неё правильная осанка.
      У девочки справа осанка неправильная: голова у неё опущена и как бы втянута в плечи, которые выступают вперёд, спина согнута, живот выпячивается. Девочка с такой осанкой имеет непривлекательный вид.
      Правильная осанка нужна человеку не только для того, чтобы быть стройным и красивым. При правильной осанке происходит нормальное дыхание, хорошо работает сердце, свободно движется кровь по телу.Приобретению правильной осанки способствуют подвижные игры, гимнастика, спорт.
      Следите за своей осанкой.
      Рис. 165. Осанка: слева — правильная; справа — неправильная; синим цветом обозначен позвоночник.
      2. Осанка у детей часто портится от неправильной посадки за партой или дома во время приготовления уроков.
      На рисунке 166 показаны два мальчика: слева — сидящий правильно, справа — неправильно.
      Если постоянно сидеть за партой или за столом согнувшись и опираясь на них грудью или, наоборот, тянуться правым плечом вверх, то позвоночник постепенно искривляется, грудная клетка сдавливается. Можно на всю жизнь
      Рис. 166. Посадка: слева — правильная; справа — неправильная.
      стать сутулым, кособоким, с узкой, впалой и слабой грудной клеткой. Объясняется это тем, что кости детей ещё недостаточно твёрды и прочны. Они более гибки и податливы, чем у взрослых, так как в них мало твёрдого сгораемого вещества.
      Чтобц с вами этого не случилось, запомните и строго соблюдайте правила посадки.
      1. Сидите прямо, голову слегка наклоняйте вперёд, но не опускайте низко.
      2. Не упирайтесь грудью в край стола: между столбм и грудью должна свободно проходить кисть руки.
      3. Чтобы меньше уставать, опирайтесь на спинку сиденья.
      4. Обе ноги ставьте на пол всей подошвой, а ие только носками или пятками.
      5. Обе руки кладите на стол так, чтобы они свободно лежали; плечи держите на одной высоте.
      6. Когда слушаете учителя, можете слегка откинуться на спинку парты и заложить руки за спину.
      Вопрос и задания. 1. По рисунку 165 расскажите, чем правильная осанка отличается от неправильной. 2. По рисунку 166 расскажите, как надо правильно сидеть за столом. 3. Какой вред может принести неправильная посадка?
      4. Запишите в словарик: осанка, сутулый, впалая грудь.
      Мышцы.
      1. Кости не могут двигаться сами собой. Их приводят в движение мышцы, или мускулы.
      Согните руку, как показано на рисунке 167. Вы почувствуете,- как у вас в руке что-то вздулось и отвердело. Это и есть мышцы. Мышцы при сгибании сократились, то есть сделались твёрже, толще, короче, и притянули друг к другу кости руки.
      Мышцы есть везде: лицо, руки, ноги, шея, грудь, живот, сердце и другие органы имеют свои мышцы. При помощи сокращения мышц человек производит разнообразные движения — ходит, бегает, работает.
      2. Вот идут по улице физкультурники. Стройные и прямые, лёгкой походкой шагают они под весёлые звуки марша. Легко и свободно двигаются физкультурники потому, что у них хорошо развиты все мышцы тела.
      Посмотрите на людей, которые мало двигаются, много сидят, очень редко занимаются физическим трудом, физкультурой и спортом. У них дряблые, слабые мышцы, неловкие движения, тело нестройное. Такие поди быстро устают от работы, часто болеют.
      Чтобы мышцы хорошо развивались и были сильными, их надо постоянно упражнять. Для равномерного развития всех мышц следует делать разнообразные движения.
      Хорошо развивают мышцы всего тела ходьба, бег, гимнастика, игры с мячом, катание на лыжах и коньках, гребля на лодке, работа на огороде, в саду и другие виды физического труда. Особенно полезцы физические упражнения и труд на свежем воздухе.
      Вопросы и задания 1. Какое значение имеют мышцы? 2. Какой становится мышца, когда она сокращается? Измерьте толщину мышц плеча при разогнутой и согнутой руке. 3. Что делается с костями рук, когда прикрепляющиеся к ним мышцы сокращаются и когда перестают сокращаться? 4. Как можно равномерно развивать мышцы своего тела? 5. Запишите в словарик: мышца, мускул, сокращение.
      Внутренние органы.
      Внутри тела человека находятся: сердце, лёгкие, желудок, кишечник и другие органы. Сердце разгоняет по телу кровь. Лёгкие — органы дыхания. В желудке и кишечнике происходит пищеварение. Рассмотрите эти органы на рисунке 168 и найдите на поверхности своего тела места, против которых они лежат.
      Органы пищеварения.
      1. Человеку для жизни, кроме воздуха, необходимы пища и вода; без них он умирает.
      Когда человек долго не ест, то испытывает неприятное чувство голода, усталость и слабость. Если он поест, то становится бодрее и сильнее, хорошо работает. Пища человеку нужна для работы, а детям и для роста.
      Как же пища доходит до органов, которые в ней нуждаются?
      Прежде всего пища попадает в рот. Здесь мы её пережёвываем зубами, увлажняем слюной и проглатываем.
      Проглоченная пища проходит пищевод и попадает в желудок, а затем в кишечник. Пока пища идёт через желудок и кишечник, она смачивается разными пищеварительными соками. Под влиянием слюны и этих соков пища переваривается, то есть превращается в растворимые вещества. Эти вещества, растворившись в воде, проходят сквозь стенки кишечника и кровеносных сосудов в кровь и разносятся ею по всем органам.
      Рис. 168. Внутренние органы:
      1 — дыхательное горло; 2 — сердце с отходящими от иего сосудами; 3 — лёгкие (оттянуты); 4 — печень; 5 — желудок; 6 — кишечник.
      Вопросы и задание. 1. Какое значение имеет пища?
      2. Что происходит с пищей в желудке и кишечнике? 3. Как питательные вещества попадают во все органы тела? 4. Запишите в тетрадь названия органов пищеварения, о которых говорится в статье.
      Берегите зубы.
      1. Мама постоянно говорила Кате: «Никогда не ешь и не пей очень горячего или очень холодного. Не грызи твёрдого. Зубы покрыты крепким веществом, которое называется эмалью. Она может потрескаться.
      Но Катя не слушалась: пила после горячего очень холодную воду, грызла зубами крепкие орехи. От этого на некоторых зубах появились трещинки.
      Мама не раз напоминала Кате: «После еды полощи рот тёплой водой. Чисти зубы на ночь, чтобы удалять с них остатки пищи».
      Но Катя не делала и этого. Между зубами и в их трещинках застревали остатки пищи, которая портилась. Трещинки становились все шире. В одном зубе образовалось глубокое дупло, и он стал болеть.
      Мама хотела свести Катю к зубному врачу. Катя боялась боли и не хотела идти. Но зуб так сильно разболелся, что пришлось всё же идти в поликлинику.
      Рис. 169. Как иадо чистить зубы.
      — Что же ты так долго не приходила? — сказал врач. — Один зуб совсем испортился. Его нужно удалить. Если бы ты пришла раньше, все твои зубы сохранились бы и не болели.
      2. Чтобы сохранить зубы здоровыми, выполняйте следующие правила
      рот после еды теплой
      1. Полощите водой.
      2. Ежедневно чистите зубы зубной щёткой и порошком.
      3. Щётку водите не только справа налево, но и сверху вниз. Чистите зубы с обеих сторон: с наружной и внутренней (рис. 169).
      4. У каждого должна быть своя зубная щётка. Никогда не чистите зубы чужой щёткой.
      5. Зубную щётку содержите в чистоте.
      Вопросы. 1. Почему у Кати испортились зубы? 2. Что нужно делать, чтобы сохранить зубы здоровыми?
      Наша пища.
      ест животную пищу и расти-
      1. Человек тельную.
      Животная пища — это мясо, рыба, молоко, творог, сливочное масло, яйца.
      Растительная пища — хлеб, крупа, овощи, картофель, фрукты, растительное масло, грибы, сахар;
      Для сохранения здоровья человека нужна разнообразная пища, в которой содержатся все необходимые для нашего тела питательные вещества.
      Если бы человек длительное время питался только одним каким-нибудь продуктом, его тело не получило бы всех веществ, необходимых для жизни и работы.
      Организм нуждается в воде. Часть её он получает в пище, а часть в разных напитках: чае, квасе, фруктовых соках.
      2. Очень важно, чтобы в пище человека были овощи и фрукты. Они содержат в себе особые вещества — витамины. Витаминов в продуктах очень мало, но если они отсутствуют в пище человека, то возникают тяжёлые заболевания, например цинга. У заболевшего цингой воспаляются и кровоточат дёсны, расшатываются и выпадают зубы. Эта болезнь в прежнее время была распространена на Севере, где отсутствовали овощи и фрукты, в которых витаминов больше, чем в хлебе, кашах и т. д. Теперь здесь цингой болеют редко, потому что и на Севере стали выращивать овощи. Кроме того, сюда завозят продукты, богатые витаминами.
      3. Дети растут. Им ещё больше, чем взрослым, нужна разнообразная пища: мясо и овощи, молоко и творог, различные каши, компоты, кисели, фрукты, яйца, сливочное масло, рыба и другие продукты.
      Вопросы и задания. 1. Начертите в тетради табличку и напишите в ней названия нескольких растительных и животных про-
      дуктов.
      2. Почему пища должна быть разнообразной? 3. Для чего необходимы витамины?
      4. Вспомните, какой болезнью заболели Седов и матросы при путешествии к Северному полюсу; чего им недоставало в пище?
      5. Запишите в словарик: растительная и животная пища, витамины, цинга.
      Правила питания.
      Чтобы получить больше пользы от еды и уберечь себя от желудочных заболеваний, нужно знать правила питания. Вот эти правила:
      1. Питайтесь разнообразной пищей.
      Вспомните, почему человеку нужна разнообразная пища.
      2. Ешьте 4 раза в день, через одинаковые промежутки времени, обязательно в одни и те же часы.
      Некоторые дети имеют вредную привычку через каждые полчаса хватать кусок хлеба й съедать его во время игр, чтения или прогулки по двору.
      Когда приходит время еды, такие Дети не имеют аппетита, отказываются есть. Так и живут они почти на одном хлебе, что очень вредно Для здоровья, так как организм не получает всех необходимых ему питательных веществ.
      3. Перед едой мойте руки с мылом.
      Во время игр и работы вы постоянно прикасаетесь руками к различным предметам. От этого руки загрязняются. К ним могут пристать и микробы заразных болезней.
      Трогая грязными руками пищу и посуду, вы оставляете на них микробы. Отсюда они легко попадают в организм.
      Чтобы уберечься от заразных заболеваний, надо перед каждой едой обязательно мыть руки с мылом.
      4. Ешьте из отдельной чистой посуды.
      5. Сырые овощи и фрукты перед едой тщательно обмывайте кипячёной водой.
      Овощи часто загрязнены землёй. В ней бывают вредные микробы и яйца глистов. Глисты — это вредные черви, живущие во внутренних органах человека и животных.
      6. Ешьте не спеша, хорошо разжёвывайте пищу, культурно ведите себя во время еды.
      Если в желудок попадает плохо прожеванная пища, то она плохо переваривается, не пойдёт впрок, не прибавит силы и здоровья.
      Крупные куски очень затрудняют работу желудка и могут вызвать его заболевание.
      Не читайте во время еды. Это отвлекает от неё внимание и мешает хорошо разжёвывать пищу.
      Приучайте себя не раскрывать широко рот при пережёвывании пищи. Не чавкайте — это неприятно для окружающих. Сидите за столом прямо; не облокачивайтесь на него локтями.
      Когда едите только вилкой, держите её в правой руке. Если пользуетесь вилкой и ножом, держите вилку в левой руке, а нож в правой.
      Котлету и рыбу не надо резать ножом.
      Нельзя подносить пищу ко рту на ноже. Это некрасиво и опасно — можно порезать губы, язык.
      Соль берите не пальцами и не своим ножом, а специальной ложечкой или лопаточкой.
      Мясные и рыбные кости и косточки от фруктов кладите на отдельную тарелочку, а если её нет, то на край своей тарелки.
      Следите за тем, чтобы остатки еды, крошки хлеба не попадали на стол или на пол.
      7. Завтрак, который берёте в школу, завёртывайте в чистую бумагу или салфетку.
      Нельзя носить завтрак незавёрнутым. Он покрывается пылью, которая обычно имеется в кармане, ранце, портфеле. Кроме того, незавёрнутый завтрак может загрязнить книги и тетради, одежду.
      Если вы носите завтрак в салфетке, сделайте метку на одной из её сторон. Кладите пищу всегда на эту поверхность, так как другая, обращённая к сумке или портфелю, загрязняется в первый же день.
      Салфетку почаще стирайте.
      Задание. Напишите правила питания, напечатанные жирным шрифтом, на отдельном листе бумаги и повесьте его в своем уголке дома. Строго соблюдайте эти правила сами и приучайте соблюдать их своих младших братьев и сестёр.
      Дышите свежим, чистым воздухом.
      1. Для дыхания необходим воздух. Без него человек умирает скорее, чем без пищи. Когда мы вдыхаем в себя воздух, он входит в лёгкие. У нас в груди есть два лёгких — правое и левое. Через них по кровеносным сосудам непрерывно движется кровь.
      Понаблюдайте за своим дыханием. Вы заметите, как рёбра и живот у вас то поднимаются, то опускаются. Это вдох и выдох. При вдохе в лёгкие входит чистый воздух; кровь забирает из воздуха кислород и разносит его по всему телу. При выдохе из лёгких выходит испорченный воздух: он содержит мало кислорода и много углекислого газа, который принесла сюда кровь.
      2. Когда в комнате соберётся много людей, воздух в ней быстро портится. От дыхания в нём накапливается углекислый газ и уменьшается количество кислорода. Таким изменённым воздухом вредно дышать: у человека начинает кружиться голова, темнеет в глазах, становится дурно.
      Воздух в помещении портится также и от курения, от горения примусов, керосинок и керосиновых ламп, от испарений и т. д.
      3. Человеку приходится много времени проводить в помещениях, где он учится, работает, питается, спит. Нужно заботиться, чтобы в них всегда был чистый и свежий воздух. Помещение надо чаще и дольше проветривать, лучше всего посредством сквозняка. Сквозняк возникает при одновременном открывании окон и дверей на противоположных сторонах помещения. Чтобы не простудиться, в это время надо выходить из комнаты.
      Хорошо проветривается комната, если в ней топится печь и открыты форточки. Испорченный воздух втягивается в печь, а на его место через форточки поступает свежий.
      Особенно хорошо надо проветривать комнату перед сном. Сон при свежем воздухе очень полезен для здоровья. Во время сна никогда на накрывайте одеялом голову.
      Очень полезно гулять в лесу, на полях и лугах. Здесь особенно свежий и чистый воздух.
      Но и в городе есть зелень: во дворах, на скверах, бульварах, в парках. Именно здесь дети должны гулять, играть, заниматься спортом в свободное время.
      4. В воздухе помещений всегда есть пыль. Она состоит из мельчайших частичек глины, копоти, кожи, ткани и т. д. При дыхании пыль проникает в нос и дыхательное горло. Если в воздухе оч§нь много пыли, мы начинаем кашлять.
      Часть пыли образуется в помещении (отрывается от одежды, обуви, разных вещей), а часть попадает в него через окна или заносится людьми на ногах.
      Как же избавиться от пыли в комнатах?
      Не следует открывать окна, когда на улице много пыли.
      При входе в помещение надо тщательно вытирать ноги: сначала о скребок, потом о деревянную решётку или коврик из резины и, наконец, о мягкий половичок или тряпку. В комнате следует снимать обувь, в которой ходят по улице, и надевать тапочки или домашние туфли.
      В комнате нельзя сорить, чистить одежду и обувь, вытряхивать одеяла, простыни.
      Надо чаще натирать полы мастикой или мыть. Подметать следует щёткой, которая обёрнута мокрой тряпкой. Хорошо перед подметанием посыпать пол сырыми опилками. Пыль с разных предметов, находящихся в комнате, надо ежедневно удалять влажной тряпкой. Очень хорошо применять электрический пылесос.
      5. Воздух содержит и невидимые микробы заразных болезней. Эти микробы попадают в него от больных людей. Если человек кашляет, не прикрывая рта платком, или плюёт на пол, то вместе со слизью и слюной выделяется множество микробов. Слюна и слизь высыхают, а микробы вместе с пылью поднимаются в воздух. Здоровые люди, вдыхая такой воздух, могут заразиться.
      Вместе с воздухом в органы дыхания человека попадают микробы, вызывающие заболевание туберкулёзом, гриппом, корью, скарлатиной и другими болезнями.
      Никогда не плюйте на пол сами и не позволяйте плевать другим.
      Когда кашляете или чихаете, прикрывайте рот и нос платком. Не дышите в лицо человека, с которым разговариваете.
      Вопросы и задания. 1. При помощи каких органов человек дышит? 2. Измерьте обхват груди при вдохе и выдохе. 3. Как изменяется состав воздуха в лёгких? 4. Что нужно делать, чтобы воздух в помещении был свежим и чистым? 5. Откуда берётся в помещении пыль, как можно бороться с ней? 6. Что надо делать, чтобы в воздух попадало меньше микробов? 7. Запишите в словарик: лёгкие, туберкулёз, грипп,скарлатина.
      О вреде курения.
      Шустрый белый кролик весело резвился и грыз листья свежей капусты. Но когда к его пище добавили одну лишь каплю какой-то густой прозрачной жидкости, кролик мгновенно упал на бок, перестал дышать и умер (рис. 170).
      Рис. 170. Кролик, убитый каплей никотина.
      Смертельная жидкость — никотин. Это сильнейший яд, который находится в табаке. С дымом папиросы яд попадает в лёгкие человека. С каждой затяжкой курильщики вводят в себя никотин. Количество его, заключённое в одной папиросе, не смертельно. Но всё же курение не проходит безнаказанно для здоровья. Никотин незаметно, но упорно подрывает здоровье человека, вызывает головокружение, бессонницу, головные боли.
      От курения постепенно слабеют слух, зрение. Курящий человек легче поддаётся заболеванию туберкулёзом. Почти все курильщики страдают от кашля. Зубы у них желтеют и портятся.
      Особенно вредно действует никотин на детей. А ведь есть школьники, которые считают каким-то особым удальством закурить папиросу. Они не думают, как дорого это обходится их здоровью.
      Иногда можно наблюдать и такую картину. Идёт мальчик, в зубах у него папироса, а сзади плетётся другой и просит:
      — Оставь покурить Ост-а-авь!..
      Бросит кто-нибудь на землю дымящийся окурок, мальчик поднимет его — ив рот.
      В обоих этих случаях двойной вред: и от никотина, и от тех микробов, которые могут попасть из чужого рта вместе со слюной.
      Говорят, от курения трудно отвыкнуть. Есть одно очень хорошее средство — не привыкать к нему вовсе!
      Вопросы и задание. 1. Какое вредное вещество содержится в табаке? 2. Как это вещество подействовало на кролика? 3. Какой вред приносит курение человеку? 4. Запишите в словарик: никотин.
      Как беречь и укреплять сердце.
      1. День и ночь, не переставая, работает сердце.
      Сердце — это мышечный мешок. Размеры его у человека примерно с кулак. Сокращаясь и расслабляясь, сердце, как насос, втягивает и выталкивает кровь.
      Кровь поступает в сердце из крупных трубок — кровеносных сосудов. В другие крупные сосуды сердце выталкивает кровь. Эти сосуды разветвляются на всё более и более мелкие и доходят до всех органов.
      В органах сосуды такие узенькие, что их можно увидеть только под микроскопом. Этих сосудов очень много. Какое бы место мы ни укололи булавкой, её острый кончик обязательно повредит несколько сосудов, и из них выступит кровь. Через тончайшие стенки сосудов в орган поступают из крови питательные вещества и кислород, а из органа в кровь попадают углекислый газ и другие вредные вещества.
      В органах сосуды начинают соединяться друг с другом, делаются всё шире и, наконец, сливаются в те крупные трубки, по которым кровь всасывается в сердце.
      Когда сердце прекращает работу, органы перестают получать питание и кислород и человек умирает.
      Сердце здорового взрослого человека сокращается 60 — 70 раз в минуту.
      Приложите пальцы правой руки к сосудам левой, как показано на рисунке 171, прощупайте удары пульса. Число ударов пульса соответствует числу сокращений сердца. Сосчитайте ваш пульс.
      При каждом сокращении сердце человека выталкивает в Рис. 171. Как найти пульс сосуды 60 — 80 куб. см крови. на руке.
      2. Чем тяжелее работа мышцы, тем больше ей нужно питательных веществ и кислорода. Это значит, что сердце должно доставить мышце больше крови. Во время бега, физических упражнений и физической работы сердце чаще сокращается и при каждом сокращении значительно больше выталкивает крови в сосуды. Благодаря этому оно перекачивает в яять-шесть раз больше крови, чем при покое организма.
      Слабое сердце неспособно доставить работающим мышцам необходимое количество крови. Человек с таким сердцем гораздо хуже переносит различные болезни.
      Чтобы сердце было здоровым и сильным, надо заботиться о нём, беречь его и развивать.
      3. Для развития и укрепления сердца его надо упражнять — заставлять чаще и сильнее сокращаться. Для этого необходимо больше двигаться, гулять, заниматься физическим трудом, гимнастикой, спортом. Хорошо развивает сердечную мышцу утренняя зарядка, так как заставляет её усиленно работать.
      Очень полезно для развития и укрепления сердца купание и плавание.
      Но надо остерегаться перегрузки сердечной мышцы. Никогда не следует бегать или работать до изнеможения — это приносит сердцу вред. Развитие и укрепление сердечной мышцы можно производить только под контролем врача.
      Вопросы и задания. 1. Какую работу выполняет сердце? 2. Подсчитайте свой пульс в течение минуты перед утренней зарядкой и после неё. 3. Что надо делать, чтобы укрепить сердце? 4. Почему укрепление сердца можно производить только под наблюдением врача? 5. Запишите в словарик: сердце, кровеносные сосуды, пульс.
      Мозг и нервы.
      1. Всеми движениями нашего тела управляет головной мозг, находящийся в черепе, и спинной мозг, который помещается в позвоночнике (рис. 172). От головного и спинного мозга по всему телу расходятся нервы. Они похожи на шнуры и нити. Нервы, идущие в мускулы, заставляют их сокращаться.
      .Учёные доказали, что при помощи головного мозга мы думаем, сознаём наши поступки.
      Верующие люди утверждают, что у человека есть душа, которая будто бы и распоряжается телом и поступками человека. Но это неверно.
      Люди, у которых в результате болезни или ранения повреждён мозг, теряют память, а иногда и речь, не могут правильно думать, управлять своими движениями и поступками. Если болезнь мозга вылечивают, то у человека восстанавливается память и речь, начинают нормально работать все органы.
      Значит, умственная и физическая работа человека зависит от мозга.
      2. Мозг человека выполняет очень большую работу, от которой он утомляется. Человек с утомлённым мозгом чувствует усталость, плохо работает, раздражается. При сильном утомлении болит голова, пропадает сон, ухудшается аппетит.
      Как избежать всего этого?
      Нужно давать мозгу и нервам отдых. Прежде всего вам следует спать не менее 10 часов в сутки. Очень важно делать небольшой перерыв (10 — 12 минут) при подготовке домашних заданий. В свободное от занятий время надо Рис m Мозг и нервы бывать на воздухе, проводить подвижные игры, заниматься спортом, гимнастикой, физическим трудом. Нельзя слишком часто бывать в кино и театрах.
      На все органы, и особенно на мозг, очень вредно действуют яды, содержащиеся в табаке и спиртных напитках. Они отравляют организм. Не курите и не пейте вина, не позволяйте этого делать своим товарищам.
      Вопрос и задания. 1. Какое значение имеют мозг и нервы в теле человека? 2. Запишите в словарик: головной мозг, спинной мозг, нервы.
      Органы чувств.
      1. Орган зрения — глаза (рис. 173). Глазами мы можем видеть цвет, форму и величину предмета; определять, движется он или стоит на месте, где находится — справа или слева, далеко или близко. При помощи глаз мы читаем учебники, книги, газеты.
      У глаз есть защита. Веки, на которых находятся ресницы, защищают глаза от сильного света и пыли. Брови мешают капелькам пота, выступающим на лбу, стекать в глаза. Если соринка попадёт на глаза, то выступают слёзы, которые смывают её.
      Потерянный глаз ничем не заменишь. Испорченное зрение трудно исправить. Поэтому глаза надо беречь. Будьте осторожны с острыми предметами, не размахивайте ими около глаз, не держите карандаши остриём, а ручки пером кверху. Не наклоняйтесь низко около человека, который строгает ножом, чинит карандаш, шьёт. Избегайте опасных игр с рогаткой, луком, самопалами.
      Вредно работать, читать, писать при плохом освещении. Следите, чтобы при письме свет был с левой стороны, иначе тень от правой руки будет падать на тетрадь (рис. 174).
      Рис. 173. Глаз человека: 1 — ресницы; 2 — верхнее веко: 3 — брови.
      Книга и тетрадь должны находиться на расстоянии 30 — 35 см от глаз. Если на таком расстоянии вам трудно читать и хочется наклониться, обратитесь к глазному врачу — он подберёт очки.
      Глаза утомляются меньше, когда книга имеет небольшой наклон. Поэтому крышку у парты делают с наклоном. Для чтения дома сделайте специальную подставку, как показано на рисунке, или подкладывайте под верхний край книги 2 —
      3 другие книжки (рис. 175).
      При чтении надо делать после каждых 20 — 30 минут небольшие перерывы, чтобы глаза отдохнули-.
      Вредно читать лёжа.
      Чтобы уберечь глаза от заболеваний, не следует тереть их руками или грязным носовым платком; надо пользоваться только своим и обязательно чистым полотенцем; спать нужно в отдельной постели, чаще менять наволочку на подушке.
      Рис. 175. Подставка для книг.
      2. Орган слуха — уши. Через этот орган человек слышит речь других людей, музыку, пение, звуки природы: журчание ручья, щебетание птиц, шелест листьев, гром.
      Плохо быть глухим, поэтому орган слуха надо беречь.
      Не ковыряйте в ушах спичками, булавками и другими предметами. Оберегайте голову от ударов, которые могут повредить орган слуха. Избегайте сильных и резких звуков и шумов: они уменьшают остроту слуха.
      Если в ухо попадёт какой-нибудь твёрдый предмет или залетит насекомое или возникнет боль в ушах, немедленно обращайтесь к врачу.
      3. Орган обоняния — нос. При помощи обоняния мы узнаём предметы по запаху; можем определить, не испорчена ли пища.
      При насморке удаляйте слизь, закрывая то одну ноздрю, то Другую. При этом пользуйтесь чистым носовым платком.
      Если вам трудно дышать носом или в нос попал посторонний предмет, обращайтесь к врачу.
      4. Орган вкуса — язык. Он находится во рту и проверяет здесь качество пищи. Если в рот попадает несъедобная или испорченная пища, человек её выплёвывает. Вместе с языком качество пищи проверяют органы зрения и обоняния.
      С помощью языка мы узнаём солёное, сладкое, кислое и горькое.
      5. Орган осязания — кожа. Прикасаясь к предмету пальцами, мы узнаём, гладкий он или шероховатый, твёрдый, мягкий или жидкий.
      Когда у человека хорошо развиты все органы чувств, он может лучше работать, учиться, быстрее замечать происходящее вокруг него, вовремя избегать опасностей. Берегите ваши органы чувств.
      Вопросы и задание. 1. Какие органы чувств есть у человека, что он узнаёт с помощью каждого из них? 2. Как надо беречь глаза? 3. Как сохранить хорошим свой слух?
      4. Запишите в словарик: органы чувств, зрение, слух, обоняние, вкус, осязание.
      Как оберегать себя и других от заразных болезней.
      1. Болезни бывают незаразные и заразные.
      Рахит, ожог, близорукость, язва желудка, порок сердца — незаразные болезни: они не передаются от больного человека здоровому.
      Корь, дифтерия, скарлатина, туберкулёз, грипп — всё это заразные болезни: они легко передаются от больного здоровым. Заразные болезни вызываются микробами, которые проникают в организм человека. Попав в тело, микробы быстро размножаются и выделяют ядовитые вещества, от которых человек и заболевает.
      2. Как же микробы попадают от больного человека к здоровому?
      Микробы, возбуждающие скарлатину, корь, дифтерию, туберкулёз, грипп, передаются через воздух. Когда больной говорит, кашляет, чихает, он выбрасывает в окружающий воздух мельчайшие брызги слюны или носовой слизи, в которых ео-
      Рис. 176. При громком разговоре, чихании, кашле изо рта больного выбрасываются брызги слюны, содержащие микробы.
      держатся болезнетворные микробы (рис. 176). Когда здоровые люди вдыхают в себя этот воздух, в их тело проникают и микробы.
      Микробы кишечных болезней — дизентерии, брюшного тифа — обычно попадают в тело здорового человека вместе с загрязнёнными пищей и водой. О том, как человек заражается болезнью через воду, вы читали в статье «Вода для питья». Вспомните об этом. На пищу микробы переносит больной, когда прикасается к ней, не помыв руки.
      Некоторые болезни могут распространяться насекомыми, например мухами, комарами, вшами.
      3. Чтобы уберечь себя от заразных болезней, надо выполнять ряд правил.
      1. Постоянно укрепляйте своё здоровье.
      Для этого надо строго соблюдать распорядок дня, правильно питаться, много гулять, заниматься физическим трудом, гимнастикой и спортом. Очень полезно летом принимать солнечные и воздушные ванны и купаться, но предварительно следует посоветоваться с врачом. Здоровый, крепкий организм меньше подвержен заразным болезням и простудам.
      2. Соблюдайте чистоту.
      Следите за чистотой своего тела, особенно рук, за чистотой пищи, воды, посуды, одежды, помещения. Чистота — враг заразных болезней.
      13. Употребляйте только личные вещи.
      Пользуйтесь только своими носовым платком, полотенцем, подушкой, зубной щёткой и т. д. Избегайте предметов, на которые может попасть слюна или слизь больного.
      4. Уничтожайте насекомых, которые распространяют возбудителей болезни.
      4. От некоторых заразных болезней делают предохранительные прививки. После прививки, например против оспы, человек этой болезнью уже не заболевает. Не уклоняйтесь от таких прививок. Они сохраняют вам здоровье.
      Вопросы и задание. 1. Почему люди заболевают заразными болезнями? 2. Как передаются заразные болезни от одного человека другому? 3. Как уберечь себя от заразных болезней? 4. Какая работа по охране здоровья детей и взрослых проводится в вашей местности? 5. Запишите в тетрадь пословицу: «Береги здоровье: здоровью цены нет, здоровья не купишь».
      Уничтожайте мух.
      1. Мухи распространяют возбудителей дизентерии, брюшного тифа, туберкулёза, дифтерии и около 100 других бблез-ней. Муха может переносить и яйца глистов.
      Когда муха ползает по различным нечистотам, к волоскам на её теле вместе с грязью прилипают микробы. Множество микробов содержится в её кишечнике. Садясь на пищевые продукты, она оставляет на них микробы, которые могут попасть
      в Организм человека и вызвать заболевание.
      2. Громадные полчища мух летают летом. К зиме они почти все погибают. Остаются немногие. Они перезимовывают в тёмных углах комнаты.
      Весной мухи летят в уборные, на помойки, скотные дворы и откладывают там свои яички в отбросы, навоз, гниющие вещества (рис. 177).
      Если погода тёплая, то уже через 8 — 12 часов из яичек выходят личинки в виде маленьких белых червячков. Через 5 суток, а в прохладную погоду через несколько недель, личинки превращаются в куколок.
      На 5 — 7-й день, иногда и позже, из куколки выходит молодая муха. Она выбирается из гниющих веществ, расправляет крылья и улетает в комнаты искать пищу. Дней через 10 муха летит обратно к местам, где вывелась, и откладывает здесь яички.
      Один учёный подсчитал, что если 15 апреля перезимовавшая муха отложит 120 яиц, то к 1 мая выйдет 120 мух. Они тоже отложат яйца. Так будет продолжаться до самой осени. К этому времени количество народившихся мух достигнет миллиардов. Конечно, часть яичек, личинок и мух погибнет от разных причин. Но всё же в живых останется очень много этих насекомых.
      8. С мухами необходимо бороться. Надо уничтожать не только взрослых насекомых, но и их яйца, личинки, куколки.
      Для этого поливают керосином или нефтью нечистоты в уборных. Присыпают помойки и уборные хлорной известью, землёй или мелким торфом.
      В жилых помещениях развешивают липкие листы, делают ловушки для мух. Чтобы мухи не залетали в комнату, в окна вставляют сетки. Пищевые продукты убирают в шкаф или покрывают марлей.
     
      Вопросы и задание. 1, Какой вред приносят мухи?
      2. Как и где размножаются мухи? 3. Как надо бороться
      с мухами? 4. Организуйте борьбу с мухами у себя дома,
      в школе, в пионерском лагере.
      Вопросы, и задания для повторения темы «Охрана здоровья».
      1. Какой распорядок дня должен соблюдать школьник IV класса?
      2. В каком уходе нуждается наша кожа?
      3. Найдите на рисунке 162 известные вам кости скелета.
      4. Найдите на рисунке 168 лёгкие, сердце, печень, желудок и кишечник.
      5. Покажите, как надо правильно стоять, сидеть за партой; к чему приводит неправильная осанка?
      6. Что надо делать, чтобы мышцы были сильными?
      7. Как следует питаться, чтобы быть здоровым?
      8. Какие правила надо соблюдать, чтобы сохранить здоровыми зубы?
      9. Что делать, чтобы воздух в помещении был чистым?
      10. Как можно беречь и укреплять сердце?
      11. Какой вред приносит курение?
      12. Какие органы чувств есть у человека; какое значение имеет каждый из них; как их надо оберегать?
      13. Как оберегать себя и других от заразных болезней?
      14. Какой вред приносят мухи и как с ними бороться?
      15. Прочитайте слова, записанные в словарике по теме «Охрана здоровья». Вспомните, что они означают.
     
      ПРИЛОЖЕНИЕ
      САМОДЕЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ
      Штатив для пробирки можно сделать из куска медной звонковой (или отожжённой печной) проволоки длиной 30 см и небольшой дощечки (примерно 10 смХ 15 см).
      Один конец проволоки затачивают напильником и вбивают в дощечку, другой наматывают спиралью на круглую деревянную палочку толщиной с пробирку. Вынув палочку, спираль немного сжимают для того, чтобы она прочнее удерживала пробирку (рис. 178).
      Рис. 178. Штатив из проволоки.
      Рис. 179. Штатив из бутылки.
      Рис. 180. Как держать пробирку с помощью бумажной полоски.
      Вот ещё способ изготовления штатива: в бутылку насыпают песок и к горлышку её прикрепляют проволокой пробирку (рис. 179).
      Нагревать жидкость в пробирке можно и без штатива. В этом случае пробирку держат в руке с помощью деревянной
      Рис. 181. Треножник из проволоки.
      держалки — бельевого зажима или сложенной в несколько слоёв бумажной полоски (рис. 180).
      Треножник проще всего изготовить из трёх кусков проволоки по 35 см длиной каждый. Куски сгибают в форме буквы «П». Концы их несколько раздвигают внизу и связывают в двух местах (вверху и внизу) тонкой проволокой, как показано на рисунке 181.
      Спиртовка получается из пузырька от лекарства (рис. 182). Пузырёк надо подобрать невысокий, широкий, чтобы он не падал.
      Затем из куска жести вырезают кружок, который закрывал бы горлышко пузырька, несколько выступая за его края. В середине кружка острым концом напильника или толстого гвоздя пробивают отверстие. Вырезают кусок жести 3 смХЗ см и свёртывают его на карандаше в трубку или берут металлическую трубочку от старой ученической ручки. Трубка до половины длины вставляется в отверстие кружка. Фитиль делается из ваты.
      Рис. 183. Весы: А. Б, В. Г, Д, Е — порядок изготовления весов; Ж и 3 — коромысла на разных штативах и с разными чашечками.
      Чтобы гасить огонь, можно использовать в качестве колпачка большой напёрсток.
      Весы состоят из подставки, коромысла и двух чашек (рис. 183).
      В качестве подставки можно использовать бутылку с песком. Хорошие чашки получаются из спичечных коробок или жестяных баночек из-под сапожного крема. Для коромысла следует взять-гладко оструганную палочку.
      Рис. 184. Деревянный ящик для моделирования из песка.
      Ящик для моделирования из песка (рис. 184) изготовляют из дощечек толщиной 1 — 1,5 см.

|||||||||||||||||||||||||||||||||
Распознавание текста книги с изображений (OCR) — творческая студия БК-МТГК.

 

 

НА ГЛАВНУЮ (кнопка меню sheba.spb.ru)ТЕКСТЫ КНИГ БК (кнопка меню sheba.spb.ru)АУДИОКНИГИ БК (кнопка меню sheba.spb.ru)ПОЛИТ-ИНФО (кнопка меню sheba.spb.ru)СОВЕТСКИЕ УЧЕБНИКИ (кнопка меню sheba.spb.ru)ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СССР (кнопка меню sheba.spb.ru)ФОТО-ПИТЕР (кнопка меню sheba.spb.ru)НАСТРОИ СЫТИНА (кнопка меню sheba.spb.ru)РАДИОСПЕКТАКЛИ СССР (кнопка меню sheba.spb.ru)ВЫСЛАТЬ ПОЧТОЙ (кнопка меню sheba.spb.ru)

 

Яндекс.Метрика
Творческая студия БК-МТГК 2001-3001 гг. karlov@bk.ru