Учебник немецкого языка

DjVu

      ПРЕДИСЛОВИЕ
      Практическая цель преподавания иностранных языков в старших классах определена программой и заключается в том, чтобы совершенствовать и развивать умения и навыки устной речи, заложенные в восьмилетней школе, и научить учащихся читать с полным пониманием несложные тексты из научно-популярной, общественно-политической и художественной литературы.
      В соответствии с этим в учебнике для X класса имеются параграфы двух типов: для обучения чтению и для развития умений и навыков устной речи. Обучать чтению и устной речи на одном и том же материале представляется нецелесообразным, так как ряд грамматических конструкций, предназначенных для изучения в старших классах (Perfekt Passiv, модальные глаголы с Infinitiv Passiv, глаголы sein или haben с zu + Infinitiv), свойствен главным образом книжно-письменному стилю языка — другие же (например, глагол lassen, местоименные наречия, инфинитивные обороты) характерны для устной речи. В соответствии с особенностями употребления грамматические конструкции и распределены в параграфах.
      Основному курсу учебника, состоящему из 31 параграфа, предпосылается раздел "Повторение". Он включает в себя три темы, вокруг которых объединены упражнения речевого характера. Большинство из них должно быть выполнено в классе устно. Повторение рассчитано на 5—6 часов.
      Параграфы для обучения чтению состоят из двух или трех разделов. Первый из трех разделов посвящается изучению грамматического материала. Эта часть включает в себя ряд упражнений, построенных с учетом принципа последовательности. Одно из первых упражнений призвано создать определенную направленность мысли учащегося, подвести его с помощью повторения известных фактов к восприятию новых. Во втором разделе содержится подробная разработка новой лексики и упражнения для ее закрепления. Каждое новое слово дается с указанием наиболее употребительных сочетаний, затем приводится пример, иллюстрирующий употребление нового слова или словосочетания в речи. В данном разделе не имеется указаний относительно способов семантизации новой лексики. Выбор способа семантизации, который зависит в первую очередь от характера слова, предоставляется учителю.
      Тексты учащиеся должны читать дома. В них не содержится дополнительных незнакомых слов, и в большинстве своем они невелики по объему. Делить тексты на части авторы не рекомендуют. Учащиеся старших классов должны читать много и регулярно. Занимаясь под руководством учителя два раза в неделю, они могут утратить приобретенные с большим трудом умения и навыки, если не будут приучены к систематической работе с учебником, к выполнению посильных для них и разнообразных заданий.
      После текста даются одноязычные упражнения, с помощью которых учитель сможет осуществлять контроль прочитанного. В большинстве параграфов для чтения предусмотрен, кроме того, специальный материал для обучения учащихся переводу с немецко-русским словарем. Словарь ни в коем случае не должен подменяться списком слов (Wörterverzeichnis), данным в конце книги.
      Параграфы для обучения устной речи имеют одинаковую структуру и строятся в основном на речевых образцах V—IX классов. В этих параграфах содержится большое количество картинок, диалогов, небольших текстов для обучения пониманию на слух. Учителю рекомендуется записывать некоторые упражнения на магнитофон и использовать затем в классе или (при наличии магнитофонного кабинета) для самостоятельной работы после урока, в кружке и т. д. И л люстр ати вный материал данного раздела следует широко использовать для бесед, инсценировок, диалогов и рассказов.
      Учитывая наличие двух вариантов учебного плана (вар. № 1 и вар. № 2), авторы сочли целесообразным дать материал в несколько большем объеме, чем это имело место в учебнике для IX класса. При сетке часов, предусматривающей два урока в неделю, т. е. 78 часов в год, учитель может ограничиться изучением параграфов 1—26, а затем перейти к повторению.
      Авторы