|
ПОЧЕМУ НАДО УМЕТЬ РИСОВАТЬ
Мы видим много интересного и красивого в природе: высокие горы, густые зеленые леса, голубые реки, луга с яркими цветами. Как прекрасно все это в разное время года, дня, в разную погоду!
Мы любуемся и творениями рук человека — городами с их улицами, площадями, любуемся и электростанциями, заводами. Красивы плотины на могучих реках Енисее, Волге, Ангаре.
И как часто хочется зарисовать виденное! Недаром художники носят с собой карманные альбомы, в которых делают зарисовки.
Умение рисовать нужно не только художнику. Оно нужно и архитектору, инженеру, рабочему (токарю, слесарю), геологу и людям многих других специальностей.
Рисование помогает лучше усвоить учебные предметы. Прочитайте, например, какой-нибудь рассказ из «Родной речи», сделайте к нему по сколько рисунков и вы лучше запомните этот рассказ.
Нарисуйте с натуры растение, о котором нам говорил учитель, и вы лучше поймете его строение.
На уроках рисования в школе вы научитесь правильно рисовать.
Учиться рисовать очень интересно, но заниматься надо часто и прилежно.
Бережно относитесь к книге. Она поможет вам научиться рисовать. Сохраните ее и для легких каникул.
I. Что нужно знать о рисовании
Рисование с натуры
Рисование с натуры — это изображение предметов, которые находятся перед нами. Предметы небольшого размера (листья, цветы, насекомые) надо рисовать с близкого расстояния — они кладутся на парту. Крупные предметы — с большего расстояния (рис.1,2).
Рисуя с натуры, старайтесь изобразить предмет не только правильно, но и красиво.
Нарисовать правильно — значит верно передать форму предмета. Для этого надо рассмотреть предмет: насколько в нем высота (длина) больше ширины? Где находится наиболее широкая часть предмета? Каково его строение (например, как располагаются жилки в листочке растения)? Каков цвет?
Чтобы верно изобразить предмет с натуры, надо, рисуя, чаще на него смотреть, перенося взгляд на свою работу. На рисунке 3 показано, как сравнивать свою работу с натурой при рисовании листьев (возьми в одну руку лист, наклеенный на паспарту, в другую — свой рисунок).
Нарисовать красиво — значит хорошо расположить изображение на бумаге, найти его величину (рис.4,5).
Для красоты рисунка имеет также значение характер линии (если он выполнен карандашом).
Рисунок карандашом должен быть разнообразен по толщине линии; его очень портит скучный, совсем одинаковый контур. Рассмотрите работы учащихся. Рисунок 6 более живой, интересный. Рисунок 7 — сухой, скучный.
Большую роль в красоте рисунка играет и цвет. Вот как великий русский художник И. Е. Репин рассказывает о том, как он в детстве вместе со своим двоюродным братом раскрашивал рисунок акварелью:
«...Первая картинка — арбуз вдруг на наших глазах превратилась в живую, то, что было обозначено на ней едва черной чертой, Трофим крыл зелеными полосками, и арбуз зарябил нам в глаза живым цветом... Но вот было чудо, когда срезанную половину второго арбузика Трофим раскрасил красной краской так живо и сочно, что нам захотелось даже есть арбуз; и когда красная краска высохла, он тонкой кисточкой сделал по красной мякоти кое-где черные семечки, — чудо!..»
При рисовании красками соблюдайте определенные правила.
Для акварели рисунок намечается легкими линиями карандаша.
Рисуют большими и мелкими кистями.
Акварельными красками нельзя рисовать густо, так как тогда теряется прозрачность, яркость, свежесть.
Рисуя на белой бумаге, не пользуйтесь белилами.
Красками можно рисовать по сухой и по влажной бумаге.
На рисунке 8 изображены цветы. Краски как бы сливаются между собой. Они точно и красиво передают различные оттенки цвета.
Рисование на темы
Кроме рисования с натуры, рисуют по наблюдению и по памяти. Это — рисунки на темы окружающей жизни, рисунки к сказкам, басням, рассказам.
Для рисунков на темы очень важно увидеть в жизни то, что интересно нарисовать.
А в жизни очень много интересного!
Это — строительство в городах, работа на полях в колхозе; это — важные события в жизни нашей страны, например покорение космоса. Это — жизнь вашей школы: работа на пришкольном участке, прием в пионеры, кружковые занятия и многое другое. Интересные рисунки могут получиться на такие темы, как зимние развлечения или летний отдых в пионерском лагере, участие в экскурсиях и т. д.
Чтобы получился хороший рисунок, понаблюдайте и запомните все то, что вы хотите нарисовать.
Художник В. С. Смирнов, вероятно, часто наблюдал, как учащиеся собирают нужный для промышленности металлический лом. Он на эту тему написал картину (рис.10).
В рисунке очень важно выделить главное. Главное можно выделить размером, выбором места в рисунке.
В рисунке большую роль также играет цвет. Если вам хочется передать радостное настроение, то надо делать рисунок светлым, ярким.
Именно поэтому так светлы и ярки по цвету рисунки 10, 12, 21.
Размещение на листе бумаги зависит от темы рисунка. Вот, например, в картине (рис.11) показано, что где-то высоко-высоко поют птицы. Их и услышала девочка. Она смотрит вверх. Поэтому художница взяла для картины холст, вытянутый кверху. Форма и размеры картины меняются в зависимости от темы.
В рисунках на тему всегда приходится передавать различное расстояние до предметов. Одни — ближе к нам, другие — дальше.
Например, на стр. 17 вы увидите картину И. И. Левитана «Золотая осень» (рис.21).
На этой картине изображена роща. Вы видите, что деревья расположены на разном от нас расстоянии. Как это передано художником?
Вы об этом уже знаете. Вспомните, что предметы, которые находятся на первом плане, художник изображает крупно, а удаленные — мельче. А вот на рисунке 12 («Битый небитого везет») основания ближних деревьев нарисованы ниже, чем основания дальних. Фигуры зверей загораживают деревья, находящиеся в глубине рисунка.
Эти правила нужно соблюдать и вам в своих рисунках.
И это не только на картине. Так мы видим и в жизни. Сделайте такой опыт. Выйдите на улицу, например на бульвар, и поднимите вертикально перед глазами карандаш. Сравните его величину с предметами, которые он загородил. На рисунке 9 видно, что карандаш может казаться большим, чем, например, ограда бульвара.
А теперь поговорим о рисунках к сказкам, басням, рассказам. В книгах часто помещаются рисунки. Они помогают лучше понять и запомнить содержание книги. По рисункам можно яснее представить себе героев сказок, басен и рассказов. Такие рисунки называются иллюстрациями.
Часто по одним только иллюстрациям можно понять, о чем говорится в книге.
В сказках, баснях часто рассказывается о зверях, птицах. Они думают, разговаривают, совершают разные поступки, как люди. Художники в своих рисунках часто придают им человеческие позы, одевают в человеческие костюмы. Это хорошо видно, например, на рисунке Е. М. Рачева к сказке «Битый небитого везет» (рис.12).
А рисование к рассказам ближе к рисованию на темы окружающей жизни. Ведь почти все, о чем пишется в рассказах, встречается в жизни.
Примером иллюстраций к рассказам может быть рисунок художника Д. А. Дубинского к рассказу «РВС» Аркадия Гайдара (рис.13).
Внимательно рассматривайте иллюстрации в книгах. Только с них не срисовывайте, так как это не научит вас рисовать.
Декоративное рисование
Наш народ всегда любил украшать узорами различные предметы. Русские мастера строили из дерева дома и украшали их резьбой. На рисунке 14 показан пример такой резьбы.
В старину посуда делалась также из дерева и украшалась узорами.
Узор рисовали несколькими красками: красной, золотой, зеленой, черной. Делают такую посуду и теперь в Горьковской области (хохломские изделия).
На рисунке 15 показаны изделия хохломских народных мастеров: деревянная ложка, миска и солонка.
В наше время посуда делается из глины, фарфора, пластмассы и других материалов. На рисунке 16 вы видите изделия из керамической глины.
Красивые узоры встречаются также на кружевах, вышивках (рис.17).
Существует несколько видов узора: узоры в полосе, в квадрате, круге, прямоугольнике и др. С первыми двумя вы уже познакомились в I и II классах. С узором в круге вы познакомитесь в этом году.
В узорах одинаковые формы повторяются или чередуются. Повторяется или чередуется и цвет. Рассмотрите рисунок 18. Какие в нем повторяются формы? Какие повторяются цвета?
Узоры в квадрате употребляются для украшения платков, скатертей, салфеток, крышек коробок и т. п. Узоры в круге — для украшения тарелок, блюдец.
Чтобы правильно составлять узоры в квадрате и круге, надо знать, что такое симметричность узора.
Симметричным называют такой узор, в котором правая и левая (или верхняя и нижняя) половины одинаковы.
На рисунках 19, 20 показаны образцы узоров в квадрате и круге. Вы видите, что, если узоры сложить по красной линии, их половинки должны совпасть. Значит, они симметричны.
В декоративном рисовании большое значение имеет цвет в узоре. Чтобы получился красивый узор, используйте не более 3 — 4 красок.
Раскрашивать можно чистыми красками или красками, смешанными на палитре.
Рисовать узоры можно на белой и цветной бумаге.
Кроме акварели, применяйте и гуашевые краски.
На уроках декоративного рисования мы будем знакомиться с различными узорами. Будем также учиться самостоятельно их составлять. Для этого полезно собирать рисунки с узорами, кусочки ткани, вышивки. Следует зарисовывать узоры, которые понравились.
II. Практические занятия
Рисование осенних листьев
Наступает осень. Леса становятся яркими, золотистыми. Светит теперь уже негорячее солнышко. На полях закончилась уборка урожая; опустели сады.
Многие наши писатели, художники очень любят изображать осень. Вот как сказал о ней русский писатель И. А. Бунин:
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Любил осень также замечательный русский художник И. И. Левитан.
В своей картине «Золотая осень» (рис.21) он показал нам уголок русской природы. На переднем плане стоят молодые деревца, одетые в золото осенней листвы. Яркость листьев подчеркивается синевой неба и неярким цветом лесов вдали. Луг перерезает речка. Вблизи она темносиняя, вдали голубая.
Все залито яркими лучами солнца. Картина светлая, радостная.
По-иному выглядит осень на другой картине этого же художника. Она называется «На Севере» (рис.22).
На картине показана опушка леса. Между деревьями виднеется озеро. Над ним нависли холодные облака. Чтобы передать пасмурную погоду, художник использовал совсем иные краски, чем в картине «Золотая осень». Они темнее, в картине много серых цветов.
Пойдите сами в лес осенью, посмотрите на деревья. Вот березка. Листья ее светло-желтые. А вот осина. Ее листья часто бывают ярко-красными. Листья клена обычно оранжевые. Только ель и сосна сохраняют свой зеленый цвет.
Много интересного можно нарисовать красками!
В природе можно наблюдать самые разнообразные цвета. Растения, насекомые, птицы, животные различны по цвету. Цветовое разнообразие усиливается освещением. Днем яркое солнце освещает все вокруг ослепительным светом. Вечером все в природе принимает багрово-красный оттенок. В пасмурные дни окружающее становится серовато-голубым.
В наборах акварели нет всех тех цветов, которыми богата природа. В наборы входит небольшое количество красок — посмотрите рисунок 23.
Другие оттенки цвета получают при помощи смешения красок.
Задание 1. Смешение красок. Упражнения.
Перед рисованием красками нужно приготовить рабочее место. Смочите краски водой; это сделает их мягче и облегчит разведение.
Краску разводят водой при помощи кисточки на палитре (крышка набора красок, блюдце, тарелка).
На первом занятии выполните упражнения в ровной заливке и смешении красок.
Вам, конечно, знакомы апельсин, огурец, баклажан?
Вспомните, какого они цвета.
На рисунке 24 показаны эти предметы и краски, из которых можно составить их цвет (красная, желтая, синяя).
При выполнении задания вместо апельсина, огурца и баклажана рисуйте квадраты. Расположите их на листке бумаги так, как на рисунке 25.
Вычертите по линейке на листе бумаги девять квадратов. Размер каждого квадрата примерно 3X3 см.
Разведите сначала желтую (лимонную) краску и покройте квадрат 1.
Квадрат 3 покройте красной (алой) краской.
Теперь на палитре смешайте алую краску с желтой. Получится оранжевый цвет. Им закрашивайте квадрат 2. При покрытии избыток краски будет стекать книзу, здесь ее можно собрать отжатой от воды кистью.
На рисунке 26 показаны приемы правильного закрашивания акварельными красками.
Синяя и лимонная краски дают зеленый цвет; красная (кармин) и синяя — фиолетовый. Закрасьте квадрат 5 зеленой краской, а квадрат 8 — фиолетовой.
Рассмотрите на рисунке 27 осенние листья и сравните их цвет с чистыми цветами красок набора акварели. Подумайте, как изменить (смешением или добавлением воды) цвет краски, чтобы он передавал цвет изображенного рядом листа дерева.
Задание 2. Нарисуйте с натуры лист осины.
Для рисования отберите красивый
лист осины. Наклейте его на белую бумагу и внимательно рассмотрите.
Чтобы знать, в каком порядке изображается лист осины, рассмотрите рисунок 28. На нем показано, как рисовать карандашом другой лист — лист розы.
Сначала намечается основная жилка листа. Дальше — его широкая часть.
Рисуется общая форма листа, без зубчиков, потом — мелкие жилки и зубчики.
Рисунок выполняется очень легкими карандашными линиями.
На рисунке 29 показано рисование красками листа розы.
Лист осины следует рисовать карандашом и красками в таком же порядке, как и лист розы.
Определите, какая разница в цвете между листом розы и листом осины. Лист осины чаще всего красноватый. Посмотрите в своем наборе акварели, какая из красных красок лучше всего подойдет к цвету осины. Добавьте к ней такой цвет, чтобы она была более похожа на натуральный цвет листа. Покройте этой краской свой рисунок и дайте ему немного подсохнуть. Посмотрите еще раз внимательно: нет ли в листе осины еще каких-нибудь оттенков? Нанесите их на рисунок, пока он окончательно не высох, но светлые жилки листа сейчас не закрашивайте. Когда краски просохнут, прорисуйте концом кисти темные жилки.
Заметьте: при рисовании нужно всегда очень внимательно рассматривать натуру.
Задание 3. Нарисуйте с натуры лист калины.
В лесу часто встречается калина, осенью ее листья очень красивы.
А в парках и скверах часто можно видеть кленовидный кустарник. Его листья напоминают листья калины.
Сорвите лист калины и сравните его с листом этого кустарника. Чем они похожи и чем различаются?
На рисунке 30 показано рисование карандашом листа кустарникового клена. Рассмотрите внимательно этот рисунок и начинайте рисовать лист калины с натуры.
Рисуя, нужно вначале наметить основные жилки. Затем — форму трех частей листа. Изобразите несколько главных и несколько мелких жилок. Нарисуйте зубчики. При рисовании красками вспомните, в каком порядке рисовали лист осины.
Во время рисования не забывайте сравнивать свою работу с натурой.
Задание 4. Нарисуйте с натуры лист боярышника.
Этот лист рисуйте самостоятельно, без книги. Вначале определите, чем лист боярышника отличается от тех, которые вы уже рисовали.
Какова его общая форма?
Какие у него зубчики? Чем зубчики боярышника отличаются от зубчиков калины?
Помните: стирать резинкой при рисовании акварелью нужно особенно осторожно. От этого бумага портится — становится шероховатой и краска ложится на нее неровно.
При рисовании красками определите:
Каков основной цвет листа?
Какие есть еще оттенки цвета?
Какие жилки — темные или светлые?
При рисовании красками следите, чтобы кисть всегда была чистой, чтобы на ней не оставалось следов ненужной краски. После работы обязательно мойте ее водой.
Задание 5. Нарисуйте с натуры лист дуба.
Вспомните, как нужно правильно начинать рисунок листа для рисования красками.
Порядок рисования листа остается тот же самый. Сначала нужно наметить карандашом весь лист без вырезов. После этого — определить самое широкое место листа (оно будет выше середины). Потом — нарисовать вырезы (одновременно с правой и с левой стороны).
Красками рисуйте так же, как рисовали перед этим другие листья. На рисунке 31 вы видите два изображения дубового листа, одно сделано карандашом, другое — красками. Эти рисунки даны как образец. Срисовывать с них не надо.
Вопросы и домашняя работа
Почему рисунок для акварели выполняется тонкими линиями?
Хорошо ли вы помните, из каких красок можно составить зеленый цвет, оранжевый, фиолетовый?
Сколько частей у листа калины?
Положите перед собой листья осины и липы. Сравните их между собой. Чем они отличаются друг от друга?
Нарисуйте лист тополя, смородины.
Нарисуйте лист дуба с желудем.
Нарисуйте по памяти, не заглядывая в книгу, лист осины, боярышника.
Сорвите несколько листьев разных пород. Определите разницу между ними в строении и в цвете.
Составление узоров в квадрате
Прежде чем переходить к заданиям, прочитайте еще раз о декоративном рисовании на стр. 13.
Задание 6. Придумайте узор в квадрате для платка.
На рисунке 32 показаны три предмета квадратной формы, украшенные узорами. Один из них — платок, узор на нем выполнен красками. Другой — подушка с вышитым узором. Третий — изразец (гончарная плитка для печи). Узор на нем выпуклый и раскрашен красками. Материалы, из которых сделаны эти предметы, различны. Различны и узоры на предметах. Рассмотрите их.
Узор для платка можно составить по-разному.
На рисунке показаны три способа расположения цветов (или других предметов) в узоре.
На рисунке 33 изображения узора повторяются по углам. Середина г заполнена крупным изображением.
На рисунке 34 квадрат разделен на четыре части. В каждой части повторяются изображения узора.
На рисунке 35 основное изображение в виде закругленной ветки занимает всю середину квадрата. В центре помещен цветок.
Чтобы составить узор, надо выбрать любой из этих способов. Подберите к нему цветы.
Вспомните, какие цветы вы знаете или какие рисовали летом. Из них и можно составить узор.
Рисуя, старайтесь, чтобы цвета узоров красиво выделялись на фоне. Поэтому продумайте, каким должен быть цвет фона.
На темном фоне хорошо выделяются светлые цвета; на светлом — темные. Если цвета фона и узоров по темноте одинаковы, то при раскраске можно оставлять вокруг узоров тонкую полоску незакрашенной белой бумаги для того, чтобы они лучше выделялись.
Упрощайте рисунки цветов, изменяйте их окраску и не перерисовывайте точно с книги.
Вопросы и домашняя работа
На каких предметах изображаются узоры в квадрате?
Как можно составить узоры в квадрате?
Изображения каких предметов можно применить в узорах?
Вырежьте узор в квадрате из цветной бумаги, как указано на рисунке 36. Вначале сложите квадрат вдвое (а), потом вчетверо (б). Сложив еще раз (в), сделайте рисунок (г). Закрашенное вырежьте и получите узор, как на рисунке (д).
Рисунок для узора придумайте самостоятельно, не копируя с книги.
Составьте узор в квадрате из цветной бумаги (аппликация). Возьмите для квадрата черную бумагу, а для изображений узора — цветную. Старайтесь составить узор красивый по цвету.
Рисование круглых предметов и узоров со звездой
Предметы круглой формы вы знаете. Это — тарелка, блюдце, колесо, циферблат часов и т. п.
На рисунке 37 показано, как можно изображать круг.
Вначале проведите две линии: вертикальную и горизонтальную (а). Отложите на одной линии высоту круга, на другой — ширину (5). (Откладывая величины, следите, чтобы линии были слегка изогнутыми.) Затем линиями по кругу соедините четыре отметки (в).
При рисовании круглых предметов очень важно сравнение рисунка с предметом. Замеченные ошибки исправьте, затем сотрите резинкой лишние линии.
Теперь выполните задание.
Задание 7. Нарисуйте с натуры круглый керамический поднос.
Для рисования поднос ставится вертикально. Его начинают рисовать в том порядке, как было показано на рисунке 37.
Чтобы раскрасить рисунок, покройте сначала круг общим цветом. Потом, не давая краске просохнуть, нанесите узор (рис.38).
Задание 8. Нарисуйте с натуры тарелку.
Рисуйте тарелку также в вертикальном положении. Порядок рисования вы знаете по предыдущему заданию.
Внутри тарелки надо показать углубление.
Нанесите узор по краям тарелки и закончите рисунок красками.
Вы часто встречаете в жизни изображение пятиконечной звезды: на значках октябрят, пионеров, на головных уборах воинов Советской Армии и т. д.
Поучимся ее рисовать.
Начинайте рисовать звезду с окружности. На рисунке 39 показан порядок рисования звезды.
Разделите вертикальную линию на три части (а). Где эти части на законченном рисунке?
Проведите горизонтальную линию (б). Эта линия поможет вам нарисовать два конца звезды (левый и правый).
Две наклонные линии нужны для построения еще двух нижних концов.
Что еще осталось нарисовать, чтобы получилось законченное изображение звезды (рис.39,г)?
Задание 9. Нарисуйте узор с пятиконечной звездой.
Сначала нарисуйте звезду большого размера.
На рисунке 40 показан образец узора — звезда в обрамлении веток лавра.
В своем рисунке вы можете изобразить вместо веток лавра ветки дуба или колосья.
Ветки намечайте справа и слева одновременно. Закончив рисунок карандашом, раскрасьте его акварелью.
Вопросы и домашняя работа
Помните ли вы, как рисовать круг?
Нарисуйте карандашом с натуры воздушный шарик.
Сделайте циферблат для часов. Вырежьте из картона ровный круг. Напишите цифры, как на рисунке 41. Сделайте из картона стрелки и укрепите их на циферблате.
Сделайте звезду из цветной бумаги. Для этого положите на бумагу блюдце и обведите карандашом. Получится ровный круг. Теперь нарисуйте звезду, вырежьте ее и наклейте на бумагу другого цвета.
На рисунке 42 показано несколько работ учащихся. Определите, какие из рисунков правильно передают форму круглых предметов, какие — нет.
Рисование на темы (по выбору)
Перед рисованием на тему нужно хорошо представить себе то, что будете рисовать. Можно даже составить устный рассказ на тему рисунка.
Когда содержание рисунка выяснено, понаблюдайте в жизни людей, животных или разные предметы, которые встретятся в рисунке. Если некоторые предметы трудно увидеть в натуре, рассмотрите картины, иллюстрации, фотографии в книгах, журналах.
Прочитайте еще раз в начале книги (стр. 10) о рисовании на темы.
Задание 10. Тема: «Новогодний праздник».
Вспомните новогоднюю елку. Какая она красивая! Вся сверкает разноцветными огнями.
Нарисуйте вокруг елки детей, Деда Мороза, Снегурочку. Подумайте, как все это расположить на бумаге. Детей можно нарисовать в карнавальных костюмах. Примеры их показаны на рисунке 43. Придумайте сами другие костюмы.
Рисуя людей, помните, что фигуры должны быть правильными. Следите, чтобы голова не была очень большой или очень маленькой. Одежду, ее цвет, позы людей придумайте сами.
На рисунке 44 показаны пропорции частей тела мальчика и переданы движения человеческой фигуры (сидящий человек, идущий человек).
Заданне 11. Тема: «Новогодняя елка в лесу».
Представьте: яркая луна освещает лес. На поляне стоит густая ель; на ее ветвях снег. Вокруг елки собрались лесные звери. Вместе с ними седой Дед Мороз.
Чтобы правильно нарисовать животных, рассмотрите их в зоопарке, на картинах, иллюстрациях. Порисуйте с натуры игрушечных зверей.
Рисуя зверей, старайтесь передать в рисунке их особенности: форму туловища, головы, походку. Художник А. М. Лаптев рассказывает: «Медведя в сказках называют косолапым. Название очень меткое. Он ходит вперевалку, тяжело и неуклюже.
Рисуя медведя во время движения, я старался передать характер его походки».
Посмотрите рисунки этого художника (рис.45).
На рисунке 46 вы видите изображения зверей. Но вы изображайте их в других поворотах, не так, как на этом рисунке.
Подумайте, какими красками будете рисовать такой необычный, сказочный рисунок. Какого цвета должны быть небо, луна, ель, деревья, снег?
Задание 12. Тема: «Прогулка детей в лесу на лыжах».
Интересные рисунки могут получиться на эту тему.
Определите, что будет в рисунке главным.
Подумайте, в каких позах нужно рисовать лыжников.
Как рисовать деревья?
Чем отличается дуб от березы или от осины?
Что общего между елью и сосной?
Подумайте, какую погоду вы будете передавать в своем рисунке. Каков лес в яркий, солнечный день? Какой в пасмурную погоду? Сначала расскажите об этом.
Пойдите в лес или парк, посмотрите там лыжников, деревья. Старайтесь все хорошо запомнить.
Главным в рисунке, очевидно, будут лыжники.
Как в таком случае нужно нарисовать дерево — полностью или только его часть?
Самое трудное в рисунке — изобразить человека. Порисуйте вначале с натуры подвижную детскую игрушку. Поставьте ее в позу лыжника. Сделайте несколько рисунков. Посмотрите еще раз внимательно рисунки на стр. 33.
Понаблюдайте своих товарищей в позах лыжников.
Подумайте, какими красками вы будете рисовать.
Рисуйте по-своему. У вас может получиться интересный рисунок.
Попробуйте передать в рисунке солнечный день. Рисуйте ярко, красочно.
На рисунках 47 и 48 вы видите картины художников И. Э. Грабаря и С. В. Герасимова.
Как изображены деревья на одной и на другой картине?
Какая картина ярче? В чем еще разница между ними?
Задание 13. Тема: «Ребята лепят снеговика».
Хорошо можно провести свободное от занятий время. Многие из вас любят кататься с горы на санках, ходить на лыжах, бегать на коньках. Когда бывает оттепель, снег становится мягким, из него хорошо лепить различные фигуры.
Подумайте, что можно нарисовать на эту тему. Как будете рисовать людей?
Внимательно все понаблюдайте на улице, потом рисуйте по памяти.
Покажите на листе бумаги линией, где будет земля и где небо. Затем правильно расположите все остальное.
Подумайте, какими красками вы будете рисовать.
Посмотрите, как на эту тему сделали рисунки учащиеся (рис.49,50), только делайте по-своему.
Задание 14. Тема: «Зимние птицы».
В городах, селах зимуют различные птицы: синицы, снегири, свиристели, воробьи, вороны, сороки, дятлы и другие. Понаблюдайте их. Постройте для них кормушки, к которым они будут слетаться. Попробуйте сделать с птиц наброски карандашом из окна. Порисуйте также и по памяти.
Начиная рисовать, подумайте о том, как будете изображать птиц: какие из них будут сидеть на ветке, клевать зерна на земле или в кормушке. Некоторых можно нарисовать летящими.
На рисунке 51 изображены зимние птицы.
Рисуйте птиц достаточно крупными, иначе их трудно будет раскрасить. Подбирайте яркие, красивые цвета.
Для рисунков на зимние темы можно применять серую бумагу и белила гуашь, смешивая с ними краски.
Задание 15. Тема: «На улице города».
На улицах мы видим различные машины. Мимо нас проходят автобусы, троллейбусы, трамваи. Их легко нарисовать по наблюдению.
Рассмотрите и игрушечные машины. Можно их даже нарисовать с натуры, для этого поверните их к себе боковой стороной.
Прежде чем рисовать, подумайте:
Что в рисунке главное?
В каком случае дома на рисунке будут казаться меньше, чем машины?
Как устроены машины?
Сколько окон в троллейбусе, трамвае, автобусе?
При раскрашивании старайтесь точнее передать время года — зиму или лето; время дня — день или вечер.
Что будет ярче по цвету: машины или дома?
Задание 16. Тема: «Покорение космоса».
Вы помните, с каким восторгом были встречены во всем мире полеты советских космонавтов.
О полете в космос на таинственные планеты мечтают очень многие наши ребята. Многие из них любят рисовать на эту тему — изображают полет ракеты, человека, парящего в космосе, человека на Луне, на Марсе. Один из таких рисунков вы видите (см. рис. 52).
Придумайте и вы рисунок на эту тему.
Для этого нужно много знать о космосе.
Читайте газеты, журналы, книги про межпланетные путешествия.
Смотрите рисунки, фотографии, кинофильмы о покорении космического пространства. Это необходимо вам для рисования на темы о космосе.
Вопросы и домашняя работа
Подумайте, какой рисунок можно сделать на темы работ в колхозе. Какие рисунки можно сделать на тему о жилищном строительстве? Придумайте интересную тему для рисунка и выполните его.
Рассмотрите рисунок 44 и определите, во сколько раз голова мальчика меньше его роста?
Посмотрите, как учащиеся выполнили рисунки на тему «Ребята лепят снеговика» (рис.49,50). Какой рисунок вам больше нравится? Почему?
Рисование насекомых
Летом вы, наверное, ловили бабочек, стрекоз, жучков и делали коллекции.
Вероятно, они получались очень красивые!
Теперь давайте порисуем насекомых с натуры.
Прежде чем рисовать, рассмотрите двух бабочек, например медведицу и капустницу. Они отличаются друг от друга величиной, формой и цветом. Между тем в их строении много общего. Левые и правые крылья каждой бабочки одинаковы. Это особенно хорошо видно, когда они складывают крылышки. У бабочек симметричная форма.
Задание 17. Нарисуйте с натуры бабочку-крапивницу.
Вначале рассмотрите ее внимательно. Каково ее строение? Какая форма крыльев? Какие половинки крыльев более крупные: верхние или нижние? Где они прикрепляются к тельцу? Какой оно имеет размер, форму? Какой длины усики?
Начинать рисовать можно так, как показано на рисунке 53, хотя там изображена другая бабочка — махаон.
Проведите среднюю линию (место расположения тельца бабочки). Отметьте границу верхних и нижних половинок крыльев (а). Слегка наметьте тельце, верхние крылья; крылья рисуют одновременно — слева и справа (б). Теперь наметьте нижние половинки крыльев (в).
Затем сравните свой рисунок с натурой. Правильно ли вы показали высоту всей бабочки и ее ширину? Исправьте замеченные ошибки. После этого точнее прорисуйте форму тельца и крыльев бабочки (г).
Приступая к рисованию красками, старайтесь внимательно рассмотреть и точно определить цветовые оттенки — какого цвета крылья, тельце бабочки.
Затем покройте рисунок крыльев общим цветом (не очень густо). Когда краски подсохнут, нарисуйте маленькой кисточкой тельце и цветовые пятна на крыльях бабочки. Концом кисти нарисуйте усики. Как надо рисовать красками, вы увидите на рисунке 54.
Задание 18. Нарисуйте с натуры стрекозу.
Вначале рассмотрите ее. Чем тельце стрекозы отличается от тельца бабочки? Чем отличаются ее крылья от крыльев бабочки? Из скольких частей состоит каждое крыло? К чему прикрепляются крылья? Что больше: длина (от головы до конца хвоста) или ширина (размах крыльев)?
Можно ли назвать форму стрекозы симметричной?
Стрекозу рисуют в таком же порядке, как и бабочку. Посмотрите рисунок 55 и рисуйте самостоятельно, закрыв книгу.
Закончив рисунок карандашом, раскрасьте его красками.
Задание 19. Нарисуйте с натуры жука.
Для рисования выберите любого жука. Вначале внимательно рассмотрите его. Какую форму имеет его тело, голова? Что больше: длина жука или его ширина — и насколько? Сколько у него ног?
Нарисовав карандашом, начинайте раскрашивать. В этом вам поможет рисунок 56, где показано начало и конец работы. На рисунке изображен жучок-коровка. Вы же нарисуйте другого жука: майского, короеда, носорога и т. д.
Вопросы и домашняя работа
Вспомните строение насекомых, которых вы рисовали: какие крылья у бабочки больше — верхние или нижние?
Как крылья соединяются с тельцем бабочки?
Нарисуйте с натуры бабочку, которая вам больше всего нравится.
На рисунке 56 показаны два рисунка учащихся. Определите, какой из них правильнее и в чем неправильность другого.
Составление узоров в круге
На наших рисунках показаны образцы узора в круге, выполненные художниками. Такими узорами могут быть украшены различные предметы быта из разного материала: керамика, кружево, фаянс, дерево (см. рис. 58).
Задание 20. Придумайте узор в круге для декоративной тарелки.
Декоративная тарелка может быть совершенно плоской или с углублением. При составлении узора это следует учитывать.
Составлять узоры в круге можно различно (см. рис. 59).
Первый способ — самое крупное изображение занимает всю плоскость круга (а).
Второй способ — расположение изображений по линиям, которые проходят через центр круга (б).
Третий способ — изображение узора располагается по краю в виде широкой каймы (в).
Для составления узора можно использовать изображения цветов, листьев, насекомых (бабочек, стрекоз).
Рисование узора начинается с изображения круга.
Дальше надо подумать, какой выбрать способ расположения узора, какие выбрать изображения.
Составьте узор по-своему, не срисовывайте с учебника.
Придумайте узор для каймы. Можно взять для своего рисунка образцы на рисунке 60, где показаны небольшие части каймы.
При раскрашивании старайтесь, чтобы узор был красив по цвету и хорошо выделялся на фоне.
Вопросы и домашняя работа
Рассмотрите еще раз узоры в квадрате и круге (стр. 25, 45). Скажите, чем отличается расположение узора в квадрате от расположения его в круге.
Составьте узор для крышки квадратной коробочки путем наклейки изображений, вырезанных из цветной бумаги.
Составьте из цветов ромашки узор для тарелки; раскрасьте его акварелью.
Вырежьте из цветной бумаги узор в круге. Порядок выполнения показан на рисунке 61.
Рисование к сказкам, басням,
рассказам (по выбору)
Приступая к рисованию, прочитайте о «Рисовании на темы» (стр. 10).
Задание 21. Сделайте рисунок к «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.
Вспомните сказку и подумайте, какие к ней можно сделать рисунки. Что можно нарисовать к этому, например, отрывку:
Вот идет он к синему морю,
Видит, на море черная буря,
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем и воют.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Читая этот отрывок, можно хорошо представить себе картину. Злая, жадная старуха измучила бедного старика. Пришел он к бурному морю, чтобы попросить золотую рыбку о помощи.
Подумайте, как это лучше показать.
Главное в рисунке — старик и рыбка. Поэтому они должны занимать основную часть листа бумаги.
Подумайте, каким должен быть старик. Во что он одет? Рассмотрите рыбок в аквариуме.
Похожи ли они на сказочных? Что нужно сделать, чтобы рыбка казалась сказочной?
Рисуя море, старайтесь передать слова сказки: «на море черная буря». Какими красками можно показать это в рисунке? Надо ли рисовать море черной краской?
Если вы никогда не видели море, посмотрите на фрагмент (часть) картины художника В. Г. Пузырькова «Прибой» (рис.62). Она поможет вам представить себе море.
Море и небо лучше рисовать большой кистью, гребни волн, камни — маленькой.
Подумайте, что еще можно нарисовать к «Сказке о рыбаке и рыбке».
Помните! Срисовывать рисунки с книг не нужно. Рисовать, надо по-своему.
Задание 22. Рисунок к басне «Слон и Моська» И. А. Крылова. Внимательно прочитайте басню.
По улицам Слона водили,
Как видно, напоказ —
Известно, что Слоны в диковинку у нас,
— Так за Слоном толпы зевак ходили.
Откол» ни возьмись, навстречу Моська им.
Увидевши Слона, ну на него метаться,
И лаять, и визжать, и рваться,
Ну, так и лезет в драку с ним.
«(Соседка, перестань срамиться», —
Ей Шавка говорит, — «тебе ль с Слоном возиться?
Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идет
Вперед
И лаю твоего совсем не примечает».
— «Эх, эх! — ей Моська отвечает:
Вот то-то мне и духу придает,
Что я совсем без драки,
Могу попасть в большие забияки.
Пускай же говорят собаки:
«Ай, Моська! знать, она сильна,
Что лает на Слона!»
Что вы знаете о слонах, какие они — добродушные или злые, сильные или слабые?
Выберите для рисунка наиболее интересный момент в басне. Ясно ли вам, что и как вы будете рисовать? Например, как ярче показать разницу между Слоном и Москвой? Где водили Слона? Кто ходил за ним?
Какую будете рисовать собаку? Встречалась ли вам собака, похожая на Моську?
Басню И. А. Крылов написал давно. Больших домов в городах тогда не было. Постарайтесь достать книжки, в которых можно увидеть изображения деревянных одноэтажных домишек, костюмов, которые носили во времена Крылова, Пушкина.
Выполнить рисунок вам поможет также рассматривание игрушек — слона, собаки.
На рисунке можно расположить людей небольшими группами, одни могут загораживать других.
Рисунок закончите красками. Главное в нем изобразите более ярко, красочно.
Вопросы и домашняя работа
Прочитайте уральский сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Постарайтесь сделать рисунок к следующим словам сказа: «Тут вспрыгнул козел на крышу и давай по ней серебряным копытцем бить. Как искры из-под ножки-то камешки посыпались. Красные, голубые, зеленые, бирюзовые — всякие».
Какие предметы нужно рассмотреть, чтобы сделать такой рисунок?
Какие рисунки можно придумать к рассказу «Встречи в поле» из книги Л. Воронковой «Золотые ключики»? Выполните один из них.
Рисование рабочих инструментов
Задание 23. Нарисуйте с натуры плотничий топор.
На рисунке 63 вы видите несколько топоров. Они отличаются друг от друга размерами и формой.
Почему? Потому, что это — топоры, которыми выполняют разную работу: плотничают, рубят лес, колют дрова, разрубают мясо и т. д.
Каждый топор имеет металлическую часть и деревянную ручку. На рисунке 64 показан порядок изображения топора, которым разрубают мясо.
Вы же будете рисовать топор плотника. У этого топора немного другая форма.
После внимательного рассматривания начните его рисовать.
Металлическую часть топора сделайте темнее, чем ручку.
Задание 24. Нарисуйте с натуры клещи.
Рассмотрите рисунок 65. На нем показаны клещи и кусачки.
Для чего служит каждый из этих инструментов?
В чем их сходство?
Какие между ними различия?
Понаблюдайте, как соединяются между собой обе половинки инструментов.
На рисунке 66 показан порядок изображения кусачек. В таком же порядке нарисуйте самостоятельно клещи.
Задание 25. Нарисуйте с натуры ножницы.
На рисунке 67 показаны ножницы для различной работы: резания бумаги (а), жести (б), раскроя ткани (в).
Посмотрите на все эти инструменты, чтобы при рисовании хорошо передать особенности их устройства. Обратите внимание на то, какова длина концов. У ножниц для бумаги они длинные, а вот у ножниц для жести, наоборот, короткие. Поэтому и винт, соединяющий обе части ножниц, у инструментов на разной высоте.
Для рисования принесите из дому те ножницы, какие у вас есть, и нарисуйте их в сложенном виде.
Порядок рисования их похож на порядок рисования кусачек.
Вопросы и домашняя работа
Нарисуйте с натуры топорик из детского набора столярных инструментов. Чем он отличается от плотницкого топора?
На рисунке 68 вы видите два рисунка учащихся. Какой из них вернее и почему вы так думаете?
Рисование предметов
цилиндрической и конусообразной формы
С предметами цилиндрической, конусообразной формы мы часто встречаемся в жизни. Это, например, стакан, чайная чашка, кастрюля, бак для воды, цветочный горшок, бумажный или керамический стаканчик и другие предметы.
Дно цилиндрических предметов — круг. Поэтому, чтобы правильно рисовать такие предметы, надо понять, как изменяется вид круга.
Вырежьте из картона круг и поднимите его на уровень глаз. Вы увидите одну только толщину картона. Теперь опускайте круг. Сначала вы увидите его узким. Чем его опускать ниже, тем он кажется шире. По виду это уже не круг, а овал (рис.69).
Отчего же сужается круг? Рассмотрим такой пример.
Возьмите куб и на одной его грани нарисуйте круг. Поверните куб этой гранью к себе и вы увидите правильную форму круга (рис.70,а).
Поверните теперь эту грань кверху: форма круга изменилась — он покажется узким (рис.70,б), так как и сама верхняя грань куба выглядит узкой.
Рисовать предметы цилиндрической формы можно так, как показано на рисунке 71.
Сначала на середине бумаги проводится вертикальная линия, на ней отмечаются высота и ширина предмета. Дальше рисуются края и дно, которые нам кажутся овалами. Заканчивая работу, наметьте линией плоскость стола (ее удаленную часть).
Рисунок сравнивается с натурой, ненужные линии стираются, неточности исправляются.
При рисовании следите, чтобы овалы изображались правильно.
На рисунке 72 вы видите несколько работ, выполненных карандашом и красками в одном цвете.
Задание 26. Нарисуйте с натуры стакан с водой.
Возьмите тонкий стакан (граненый для этого задания не пригоден). Налейте в него до половины воды, поставьте на стол или на парту. Рассмотрите стакан, поднимите его на уровень глаз и определите, что больше: высота или ширина. Высота — больше.
Теперь можно рисовать.
Сначала по середине бумаги проводится вертикальная линия и на ней отмечаются высота и ширина стакана, рисуются края, дно стакана и уровень воды, которые кажутся овалами.
На рисунке 73 показано изображение стеклянной баночки с водой. Посмотрите на рисунок и скажите, чем изображение баночки будет отличаться от изображения стакана.
Задание 27. Нарисуйте с натуры цилиндрическую коробку.
Обратите внимание: если коробка или другие цилиндрические предметы стоят ниже уровня глаз, их дно кажется шире, а края — уже (см. рис. 74).
Теперь простым карандашом зарисуйте коробку так же, как рисовали стакан. Затем утолщенными штрихами покажите дно и верх коробки.
Задание 28. Нарисуйте с натуры предмет конусообразной формы — цветочный горшок.
Конические предметы отличаются от цилиндрических тем, что они с одной стороны сужаются.
Как и цилиндрические предметы, они имеют круглые края и круглое дно. Однако края и дно конических предметов не одинаковы по величине. В этом легко убедиться, рассматривая их.
Рисование конических предметов похоже на изображение предметов цилиндрической формы.
Рисунок выполняется простым карандашом на белой или серой бумаге.
Вопросы и домашняя работа
Каким кажется круг, если его опускать ниже уровня зрения держа горизонтально?
Когда стакан стоит ниже уровня наших глаз, то какой круг: верхний (края стакана) или нижний (дно) — будет казаться шире?
Нарисуйте с натуры коническое ведро. Прежде чем рисовать, вспомните отличие предметов цилиндрической формы от предметов конической формы.
Посмотрите на работы учащихся (рис.75). Какие из них выполнены правильно, какие — нет? Что в них неправильно?
Рисование весенних цветов
Наступила весна. Земля освободилась из-под снега. Зазеленела трава, появились первые весенние цветы.
Сходите в лес или парк, наберите весенних цветов и попробуйте их нарисовать. Рисуйте сразу кистью.
Цветы рисуйте самостоятельно, не срисовывайте с книги. Ваши цветы ведь отличаются от тех, которые вы видите на рисунках.
Задание 29. Рисование с натуры полевой незабудки.
Вначале рассмотрите цветок. Это — незабудка.
Нарисуйте ее стебель, два-три цветка и листики. На рисунке 76 показан порядок рисования.
Задание 30. Рисование с натуры одуванчика.
Золотые одуванчики желтеют среди яркой весенней травы. Сорвите цветок с листьями и сделайте рисунок. На рисунке 77 показано рисование одуванчика.
Задание 31. Рисование с натуры цветов (по выбору).
Найдите красивые весенние цветы в поле, в лесу, в парке, нарисуйте тот, который больше всего понравился. Рисуйте в том же порядке, как рисовали незабудку или одуванчик. Рисуйте цветы с натуры.
Домашняя работа
Нарисуйте лютик на серой бумаге. Краски нужно брать более густые, чем для рисования на белой бумаге.
Нарисуйте по памяти одуванчик, ромашку.
III. Беседы об изобразительном искусстве
Нравится ли вам рассматривать картины, иллюстрации? Наверно, нравится.
Рассматривая картины в I и II классах, вы, конечно, уже заметили, что художники пишут картины на разные темы. Одни изображают героические подвиги людей, другие — природу, третьих привлекают русские народные сказки и т. д.
А как рассматривать эти произведения? На что обращать внимание?
Об этом мы вам сейчас расскажем.
Посмотрите внимательно на эту картину. У девочки-киргизки в руках книга, она учится в школе (рис.78). Называется картина «Дочь Советской Киргизии». Это произведение написано художником С. А. Чуйковым. Он сам родился в Киргизии, провел там детство и юность и очень полюбил этот край, который до Октябрьской революции был бедным и угнетенным. Только после революции киргизский народ получил возможность учиться.
Природа Киргизии красива. Девочка изображена на фоне очень синего неба и огромного простора желтеющей степи. Яркие краски природы красиво сочетаются с одеждой девочки: посмотрите — красный цвет платка горит на синем небе, оранжевая книга кажется особенно яркой рядом с белой кофтой.
Ответьте на вопросы:
1. По каким признакам видно, что девочка идет в школу?
2. Какими средствами передано пространство в картине?
3. Какую часть картины занимает небо? Какое это имеет значение для картины?
4. Расскажите о девочке: как она одета? Какого цвета ее одежда? Красива ли она на фоне неба?
5. Какие еще вы знаете картины о детях?
А вот эту картину (рис.79) вы разберите сами. Рассмотрите ее внимательно и ответьте на следующие вопросы:
1. Как называется картина?
2. Опишите всех, кто пришел в библиотеку.
3. Каковы характеры детей? Как это выражено в картине?
4. Кто из детей больше всего интересуется книгами?
5. Кого ждут девочка и маленький мальчик? Почему вы так думаете?
6. Где библиотекарша? Ушла совсем или находится где-то близко?
7. По каким причинам видно, что она здесь? Как это передал художник?
8. Опишите подробно помещение сельской библиотеки.
9. Как оно освещено?
Читали ли вы рассказ «Чук и Гек»? Наверно, читали. И, должно быть, знаете, что написал его замечательный писатель Аркадий Гайдар. В этой книжке рассказывается о том, как два маленьких мальчика, которых звали Чук и Гек, вместе со своей матерью поехали зимой в гости к отцу. Он был далеко в командировке, у Синих гор. А Чук и Гек с мамой жили в Москве. От Москвы до Синих гор было так далеко, что им пришлось туда ехать на поезде несколько дней. Вспомните, как мальчики накануне отъезда потеряли телеграмму, вспомните и многие другие их приключения. Вы, конечно, знаете, чем кончается эта интересная книжка. Отец мальчиков вернулся из тайги и вместе со своей семьей встречает около елки Новый год.
А теперь, когда вы вспомнили рассказ, рассмотрите внимательно иллюстрации к нему.
Иллюстрации — это рисунки в книгах, помогающие нам лучше представить себе то, о чем написал автор; они связаны с текстом. Иллюстрации делают художники. Художник Д. А. Дубинский нарисовал иллюстрации к рассказу «Чук и Гек». Мы поместили некоторые из них в вашу книгу.
Свой рассказ художник начинает уже на обложке книги, где изображены мальчики и их мать. На санях, запряженных двумя лошадьми, они едут по тайге к отцу. Вдалеке у самого горизонта видны Синие горы. Таким образом художник сразу же знакомит читателей с действующими лицами рассказа. Мы представляем, какой они проделали путь — на рисунке видны длинные колеи снежной дороги (рис.80,81).
Иллюстраций к этой книге много.
Давайте рассмотрим некоторые из них.
Вот Чук и Гек у себя дома в Москве. Они стоят перед матерью, которая сидит на диване. Мать только что пришла с улицы. Она прочла письмо. В нем отец приглашает их к себе в гости (рис.82).
Какое выражение лица у матери, о чем говорит ее усталая поза? Мать рассказывает мальчикам о трудностях, которые их ждут в пути.
А Чук и Гек очень рады письму и хотят ехать. Найдите в рассказе строчки, в которых говорится об этом.
А вот зимний двор (рис.83).
Вы видите Чука и Гека, которые ищут в снегу телеграмму. Она лежала в металлической коробочке Чука, а Гек, рассердившись на Чука, выбросил ее на улицу.
Здесь настроение у мальчиков другое. Художник нарисовал их грустными, растерянными. Как это выражено?
Чук и Гек согнулись, наклонились над снегом — искали-искали телеграмму, но так и не нашли. Как об этом рассказано в книжке?
Чук и Гек едут в поезде к отцу (рис.84).
Утро. Мальчики проснулись. Через окно вагона видны поля и леса, покрытые снегом, города и другие поезда. Художник на отдельных рисунках показывает то, что мальчики видят в окно. Таким образом, вы тоже как бы видите путь, который проезжает поезд (рис.85,86).
И вот, наконец, приехали в маленькую избушку, занесенную снегом. Она стоит в дремучем лесу. Но в избушке никого нет. Что же случилось? Расскажите сами.
Вам, наверно, очень интересно посмотреть на отца мальчиков. В конце книжки, на последней странице, вы его видите. Это высокий, сильный, красивый человек. Он весело смеется, держа на коленях Чука и Гека (рис.87).
Понравились ли вам иллюстрации?
Подходят ли они к рассказу?
А вы обратили внимание на то, что они сделаны только одним черным цветом? В книжке художник сделал разноцветной только обложку. Как же он сумел передать все предметы так, что вы даже и не заметили, что в них, кроме черного и белого, другого цвета нет? Почему, несмотря на это, вы чувствуете в предметах все цвета и оттенки? Подумайте над этим вопросом.
Подберите к каждой иллюстрации подходящие к ней слова рассказа.
Картины о Великой Октябрьской
социалистической революции
Многие картины советских художников посвящены Октябрьской революции. В них художники рассказывают о борьбе нашего народа за Советскую власть, о великом вожде революции В. И. Ленине, о новой жизни, наступившей после победы Октября. Некоторые картины на эти темы вы хорошо знаете.
Вспомните, как называются эти произведения. О каких важных событиях октябрьских дней они рассказывают?
Рассмотрим некоторые из них.
На картине художника П. П. Соколова-Скаля изображен штурм Зимнего дворца. Это было в революционном Петрограде в ночь с 25 на 26 октября (с 7 на 8 ноября 1917 г.) (рис.88).
Вы видите восставших рабочих, солдат и матросов. С винтовками в руках и пулеметами они бегут к Зимнему дворцу. Их фигуры видны на фоне высокой стены, освещенной яркими вспышками орудийного огня.
Путь к Зимнему открывается через арку Главного штаба. Она очень высокая и через нее, как через огромную раму, видна Дворцовая площадь и Зимний дворец.
Как художник передал боевое настроение этих первых дней революции? Посмотрите внимательно. В картине нет ни одной спокойно стоящей фигуры. Восставшие бегут к Зимнему, заряжают орудия, подносят патроны. К Зимнему направлены и дуло пушки, и пулеметы, и винтовки, и броневик, который возвышается слева, у стены.
Что еще создает впечатление тревоги, напряженности?
Обратите внимание на освещение картины. Посмотрите. Зимний дворец и небо за аркой в темноте. Только яркий луч прожектора прорезает черное ночное небо над дворцом. Это — луч прожектора революционного крейсера «Аврора», стоящего на Неве. Больше всего света здесь, на стороне вооруженного народа. Яркие вспышки орудийного огня освещают фигуры бегущих людей и броневик, на который взобралось несколько человек: выше всех — молодой матрос с красным знаменем в руке. Его лицо ярко освещено. Оно повернуто в ту сторону, откуда из темноты улицы вливаются все новые и новые участники восстания. Матрос со знаменем призывает восставший народ вперед, на штурм.
Ответьте на вопросы:
1. Где находится место действия? Опишите его.
2. Куда направлено движение народа в картине?
3. Какую группу людей можно считать в картине главной? Почему?
4. Какую роль играет в картине освещение?
5. Что освещено, а что в темноте? Почему?
Картина художника В. А. Серова также рассказывает об Октябрьских днях 1917 года (рис.89).
Революционный Петроград, 25 октября. Вооруженное восстание, которым руководил В. И. Ленин, победило. В Смольном дворце вечером открылся II Всероссийский съезд Советов.
С провозглашением Советской власти перед революционным съездом рабочих и солдатских депутатов выступил В. И. Ленин.
Вы видите его энергичную фигуру на трибуне, в одном из залов Смольного. Художник очень точно передал этот огромный зал с высокими белыми колоннами, с хрустальными люстрами. Они сияют тысячами огней. Ярко освещенный зал до отказа заполнен революционным народом. Слушают речь вождя.
— Вся власть Советам! Власть принадлежит народу! Революция победила! — говорит Ленин.
Как народ слушает Ленина? Как это показано в картине?
Посмотрите, рабочие, солдаты, матросы радостно приветствуют речь Ленина. Они машут руками, шапками, поднимают винтовки, знамена. Некоторые улыбаются, другие кричат в восторге, третьи слушают с серьезными лицами.
Вот на переднем плане молодой солдат, очевидно недавно вернувшийся с фронта, поднял руку с шапкой. Рядом с ним старик крестьянин с бумагами в руках. Быть может, это один из тех ходоков, которые так часто потом приходили к Ленину из сел и деревень за помощью и советом. Около него рвется к самой трибуне рабочий. Здесь же молодая женщина в теплом платке, за ней пробирается к трибуне матрос. И дальше — рабочие, солдаты, матросы с непокрытыми головами, в папахах, в бескозырках...
Обратите внимание: торжественность этого события выражена не только в освещении, но и в цвете. В разных концах зала — красные полотнища знамен, красные кумачовые банты, красные повязки на рукавах. Они привлекают внимание к отдельным группам народа.
Как передано пространство в картине? Почему художник изобразил фигуры людей на переднем плане не во весь рост?
На переднем плане фигуры людей как бы срезаны рамой картины. Это дало возможность художнику приблизить их к зрителю. Они большого размера и ярко освещены. А в глубине зала люди от нас далеко., Видны только головы и поднятые руки. Мы чувствуем большое пространство зала, как бы присутствуем на этом историческом съезде.
Художник М. Б. Греков во время гражданской войны вступил в ряды Красной Армии и сражался за Советскую власть. В своих картинах Греков рассказывает о суровой, боевой жизни Красной Армии, о походах, о подвигах.
«Тачанка» и «Трубачи Первой Конной Армии» — одни из лучших произведений художника.
Греков изобразил тачанку так, как он сам ее видел. Без дороги, по буграм и косогорам, быстрее ветра проносится она по выжженной зноем земле, поднимая облака пыли. Будто сильные большие птицы, летят по степи горячие кони. Мчится тачанка с сидящим в ней пулеметчиком. Он едва держится, подпрыгивая при каждом повороте (рис.90).
Вот пронеслась одна тачанка, за ней другая, третья.
Эх, тачанка-ростовчанка,
Наша гордость и краса,
Пулеметная тачанка —
Все четыре колеса.
Так поется в песне о тачанке.
Как же художник передал в картине стремительное движение тачанки?
Почему мы чувствуем огромное пространство степи, по которой она мчится?
Художник изобразил тачанку на фоне бескрайних степных просторов. Она мчится как бы «в глубь картины», от нас. Темные, коричневые лошади ясно видны на светлом голубом фоне неба и серой, выжженной солнцем земли.
Глубина пространства чувствуется потому, что тачанка на переднем плане картины больше, чем виднеющиеся вдали очень маленькие тачанки и всадники. В сером облаке пыли они еле видны. Тачанка накренилась вбок, чувствуется, что она быстро въезжает на бугор.
А теперь картину «Трубачи Первой Конной Армии» рассмотрите сами (рис.91).
Ответьте на вопросы:
1. На какую тему писал свои картины художник М. Б. Греков?
2. Что изображено на первой и второй картинах? Опишите действующих лиц.
3. Сравните картины. Что общего в них?
4. Расскажите сами подробно о картине «Трубачи Первой Конной Армии».
5. Расскажите о настроении, переданном в этой картине. Какое оно: грустное, радостное?
6. Как это выражено в цвете?
Рисунки художников к сказкам
Сказку «Конек-Горбунок» написал писатель П. П. Ершов. Это было более ста лет тому назад, но до сих пор она пользуется большой любовью не только у детей, но и у взрослых.
Горбунок-конёк встряхнулся,
Встал на лапки, встрепенулся,
Хлопнул гривкой, захрапел
И стрелою полетел.
Только пыльными клубами Вихорь вился под ногами.
Сказка написана стихами. В ней рассказывается о том, как Конек-Горбунок становится другом Иванушки-дурачка и помогает ему во всех его несчастьях и приключениях и даже спасает несколько раз от верной смерти.
Приключений у Иванушки было очень много. Что же с ним происходило? Откуда взялся Конек-Горбунок? Почему он стал помогать Ивану? Чем кончается сказка? Расскажите об этом сами.
А теперь, когда вы вспомнили содержание сказки, возьмите книжку «Конек-Горбунок» и рассмотрите в ней иллюстрации. Их сделал художник Н. Кочергин. Сначала обратите внимание на обложку (рис.92). Некоторые из иллюстраций мы поместили в вашу книгу.
Опишите сами подробно Конька-Горбунка. Нравится ли он вам? Добрый он или злой? Как это показано художником? Как о нем говорится в сказке? Найдите эти слова.
Что ж он видит? — прекрасивых
Двух коней золотогривых
Да игрушечку-конька
Ростом только в три вершка
На спине с двумя горбами
И с аршинными ушами.
Некоторые иллюстрации мы разберем, а остальные вы рассмотрите сами.
Вы видите старинный русский город с множеством церквей. Он обнесен белой каменной стеной. К городу подъезжают телеги, на которых лежат мешки с пшеницей. Это братья Ивана везут зерно для продажи (рис.93).
Художник очень хорошо передал красоту маленького русского городка. Его окружает яркая зелень, он весь блестит на солнце.
Нравится ли вам эта иллюстрация? Расскажите о ее цвете.
Вот братья и их отец, старик крестьянин. Все они в недоумении, никак не могут понять, кто же топчет их пшеницу. Художник изобразил их растерянными. Природа, которая их окружает, тревожна. На небе тучи, дерево слегка наклонилось от ветра (рис.94). Что же случилось? Расскажите сами.
Братья Ивана — Данило и Таврило, случайно заглянув в сарай, увидели там двух прекрасных, черных, с золотыми гривами коней и маленького конька с большими ушами (рис.95). Они очень удивились при виде коней с золотыми гривами. Конька они не заметили.
Как передал художник удивление братьев? В чем это выражается?
Иван нашел перо жар-птицы. И вот ночью, когда все спят, он вместе с коньком любуется ярким светом от пера. Но царский спальник подглядывает за Иваном. Он хочет украсть перо (рис.96).
Художник очень хорошо передал яркий свет, исходящий от пера жар-птицы.
Скажите, что выражает поза спальника.
Рассмотрите еще эту иллюстрацию (рис.97). Иванушка в беде. Он обнимает конька и рассказывает ему о своем горе.
А теперь выберите сами те, которые вам больше нравятся. Расскажите о том, что случилось с Иваном дальше. Подумайте, почему его называли дурачком. Ведь он делал хорошие, добрые дела.
Какие приключения Ивана показаны в иллюстрациях? Расскажите о цвете иллюстраций.
Подберите подходящие слова из сказки к каждой иллюстрации.
К каким еще сказкам вы видели иллюстрации?
Чем отличается иллюстрация от картины? Назовите, в чем они сходны и в чем отличны.
Декоративно-прикладное искусство
В жизни вас окружают самые разнообразные предметы. Обращали ли вы внимание на их форму, цвет, пропорции?
Какие предметы вы считаете красивыми? Почему? Чем они вас привлекают: строгим орнаментом, ярким цветом или простотой формы? Часто предмет бывает настолько красив и прост по форме, материалу, из которого он сделан (дерево, стекло, глина, камень и т. д.), что никаких дополнительных украшений он и не требует.
Рассмотрите, например, керамическую вазу и небольшую скульптуру, сделанную из дерева (рис.98, 99).
Обратите внимание не только на их форму, но и на материал, из которого они сделаны.
Вы сможете это увидеть и в окружающей действительности.
Посмотрите на природные узоры и мягкие оттенки дерева, пористую шершавость камня; заметьте, как меняется блестящая поверхность, а иногда и форма вазы в зависимости от освещения и т. д.
Нравятся ли вам эти предметы? Могут ли они украсить комнату, быть на выставке?
А теперь сравните эти предметы с предметами, украшенными орнаментом, вышитыми, расписанными рукой художника: со шкатулкой, варежками, игрушками и др. (рис.100, 101, 102). (Некоторые узоры и предметы с узорами вы уже видели на уроках рисования.)
Эти предметы привлекают наше внимание уже не только формой и материалом, из которого они сделаны. Художник очень тонко и искусно дополнил их форму и природный материал своим узором (вышивкой, росписью, резьбой) и цветом.
Все предметы с орнаментом и без него, которые вы рассмотрели, необходимы человеку в жизни: в шкатулке вы что-нибудь храните, игрушками играете, варежки надеваете на руки и т. д. Они могут украсить комнату, одежду.
Предметы, которые употребляются в жизни и вместе с тем служат украшением, называются декоративно-прикладными. Прикладное — значит употребляющееся в жизни, декоративное — значит украшающее жизнь.
Найдите у себя дома или в школе предметы декоративно-прикладного искусства.
IV. Занятия во время летних каникул
Летом природа становится особенно нарядной. Лесные поляны и луга пестреют разноцветными цветами, порхают бабочки, летают стрекозы.
Посмотрите, например, как красиво на реке! Небо, берега, желтые кувшинки, белые лилии, как в зеркале, отражаются в воде. Как интересно все это нарисовать!
Художники часто изображают в своих картинах лето. Посмотрите, например, на картину художника Б. Н. Яковлева «Мухоморы» (рис.103).
Посмотрите, как ярко светятся на этой картине красные головки мухоморов среди зеленой травы! Один гриб упал, но его красная шапочка хорошо видна на земле.
А художники А. П. и С. П. Ткачевы написали картину «Детвора» (рис.104).
Художники показали яркий солнечный день; на мостике стоят девочки и любуются широкой рекой. Теплый летний ветер развевает их платья.
Можно нарисовать разные растения, цветы, листья деревьев, насекомых, работу трактора в поле и многое, многое другое!
Кроме рисования, можно летом заняться и лепкой из глины. Можно вылепить различные фрукты, овощи, животных, птиц, человека. В книге дальше вы прочтете статьи, которые могут вам помочь в этих занятиях.
Как рисовать деревья
Когда видишь красивые деревья, часто хочется их нарисовать. Но как это сделать? Каждое дерево имеет ствол, ветки, листья или хвою. У различных пород деревьев они разные. Например, у старого дуба очень толстый ствол, его ветки искривлены и образуют большую пушистую крону. Ствол серо-зеленого цвета, ветки коричневые.
У сосны же более тонкий, а главное, более ровный ствол, ветки располагаются по стволу как бы этажами, растут они кверху. Внизу — ствол фиолетовый, выше — оранжевый. Это особенно хорошо видно, когда сосна освещена ярким солнечным светом.
Посмотрите, как художник И. И. Шишкин нарисовал деревья (рис.105). Он наметил их общую форму, выделив лишь основные большие ветви. И хотя мелких веток и листьев художник не изобразил, его рисунок кажется очень живым, правдивым.
Рисуя деревья, нужно показать, что больше: крона или незакрытая часть ствола. Какова ширина кроны по отношению к высоте всего дерева? Как присоединяются к стволу и какое направление имеют основные ветви?
Рисовать с натуры дерево надо в таком порядке, как показано на рисунке 106.
Наметьте ствол и определите, какое место на рисунке займет крона и какое — видимая часть ствола. Справа и слева отметьте ширину кроны, т. е. концы крайних ветвей (а). Дальше определите толщину ствола и основные очертания кроны (6). Постепенно более точно намечайте форму всей листвы (в).
Во многих местах листья загораживают ствол, ветки — так их и нужно рисовать. Листья старайтесь передавать общей массой, а не вырисовывать отдельные листочки (г).
Рисуя карандашом, нужно заштриховать теневую часть дерева.
При рисовании красками тени на кроне дерева, на стволе, ветвях изображаются более темным цветом. Не рисуйте одной зеленой краской — смешивайте нужные краски. Например, зеленую краску в наборе можно слегка смягчить. Для этого на палитре к зеленой краске прибавьте охры — тогда зеленый цвет примет другой оттенок.
Рисуйте насекомых, растения, цветы
Рисуя насекомых, вспомните, как вы их рисовали с натуры в классе.
Прочитайте об этом на стр. 42.
Рисуя растения или цветы, придерживайтесь порядка, указанного на рисунках 76 и 77, где изображены незабудка и одуванчик.
Нарисуйте, как проходят
у вас летние каникулы
Летом вы отдыхаете в пионерском лагере, в деревне. В любом месте можно найти много интересного. Нарисуйте, например, группу юных натуралистов, красивый пейзаж.
Изобразите пионерский костер на лесной поляне, вокруг него ребята, вожатые.
Рисуя, подумайте, как передать освещение от костра. Как при этом будут выделяться освещенные фигуры пионеров на фоне темного леса? Какого цвета будет небо?
Как заниматься лепкой
Летом можно легко найти место, где имеется глина. Чтобы сделать глину пригодной для лепки, надо сначала освободить ее от посторонних примесей — камешков, корней. Глина должна быть мягкой, но не слишком жидкой. Хранить ее нужно в ящике или в бочке, накрыв мокрой мешковиной.
Лепить можно также из пластилина.
Приступая к занятиям лепкой, приготовьте место. Чтобы ничего не испачкать, положите глину или пластилин на небольшой кусок фанеры
Лепят руками. Мелкие детали делаются стеками. Это — небольшие деревянные лопатки с острым концом. Стеку легко изготовить из буковой, дубовой, яблоневой или грушевой планочки самому (рис.107). Лепить различные предметы стараются из одного куска глины. Например, при лепке гриба сначала делается шар. Нижняя половина его превращается в ножку, верхняя — остается для шляпки.
После лепки грибов можно приступить к лепке птиц, животных.
На рисунке 108 показано, как лепить сидящего крольчонка. Вначале определяется размер фигурки — берется нужное количество глины (а). Затем в общем куске глины выделяется туловище, голова, уши крольчонка (б). Дальше форма уточняется при помощи стеки (в, г). Так лепят и других сидящих и лежащих животных.
На рисунке 109 показаны некоторые работы учащихся, сделанные таким же образом.
Животных, находящихся в движении или стоящих, лепят несколько иначе. Под туловищем остается небольшой кусок глины: это придает фигурке устойчивость. Это хорошо видно на рисунке. ,
Чтобы хорошо лепить птиц, животных, человека, надо внимательно наблюдать их в жизни, изучать их форму, строение. Очень полезно, перед тем как лепить, делать наброски карандашом.
Кроме отдельных изображений животных, интересно вылепить вместе две-три какие-нибудь фигурки. Например, «Корова с теленком», «Гуси», «Курица с цыплятами» и т. д. Можно также вылепить фигурки к басням, например: «Свинья под дубом», «Лисица и виноград» и т. д.
Можно вылепить и человека. Например: «Рабочий-строитель», «Пионер со знаменем» и др.
Во время лепки поворачивайте свою работу и лепите ее со всех сторон.
Как сделать различные предметы
из природного материала
Много интересного можно сделать из коры старых хвойных деревьев. Кора мягкая, легко обрабатывается перочинным ножом. Особенно хорошо из нее получаются кораблики, лодки, различные несложные фигурки.
На рисунке 110 показаны работы учащихся из коры: кораблик, черепаха, ящерица, жук, гусенок.
Хорошим материалом для поделок является также кора березы — береста. Из нее делаются корзиночки, сумки, шкатулки и г. д. (рис.111).
Береста легко режется ножницами, ножом или лезвием бритвы, поэтому из нее легко делать красивые узоры (см., например, узор, показанный на рисунке 112).
Но помните, ребята! Лес нужно беречь — он приносит нам большую пользу. Сдирать кору можно со спиленных деревьев, с дров.
Прекрасным материалом для различных изделий являются также сосновые и еловые шишки. Из них можно сделать самые разнообразные фигурки: сову, филина, сказочного деда и т. д.
На рисунке 113 вы видите несколько образцов фигурок из сосновых шишек: гагар, ежа, сову. Чтобы они не падали, их укрепляют на подставках из картона, древесного гриба, сосновой коры.
Много интересного можно сделать и из желудей дуба. Срывать их нужно, когда они еще зеленые. Тогда желуди легко скреплять с помощью спичек или кусочков проволоки. Делая из желудей фигурки человечков, вместо рук и ног часто применяют палочки. На рисунке 114 показано несколько образцов поделок из желудей
ПРИЛОЖЕНИЕ
Принадлежности и материалы для рисования
Рисовать можно в альбоме или на отдельных листах бумаги. Бумага должна быть белой, плотной, шероховатой.
При рисовании на отдельных листах бумаги их прикалывают кнопками на фанерную дощечку, обклеенную картоном. Такая дощечка называется планшетом.
Карандаши. Покупая простой карандаш, обращайте внимание на то, чтобы он был не очень твердый, но и не очень мягкий. Это легко определить по надписи на карандаше. Мягкие карандаши обозначаются буквой М, твердые буквой Т. Чем больше цифра при букве М или Т, тем карандаш мягче или тверже. Например, карандаш ЗМ — очень мягкий, а ЗТ — очень твердый. Для рисования лучше брать карандаш средней мягкости — М.
Обратите внимание на заточку. Затачивать нужно так, чтобы оставался длинный, заостренный конец. Таким карандашом легко проводить тонкие линии (рис.115).
Затачивайте карандаш всегда с той стороны, где нет надписи. Тогда можно всегда определить его мягкость.
Чтобы можно было исправлять в рисунке ошибки, надо иметь белую мягкую резинку.
Краски акварельные бывают сухими (в плитках или фарфоровых ванночках) и мягкими, полужидкими (в тюбиках). Удобнее пользоваться сухими.
Качество красок бывает различным. Обычно лучшими являются краски в фарфоровых ванночках. Хорошие краски легко растворяются водой и дают прозрачный, яркий цвет.
Наборы акварельных красок содержат разное их количество. Лучше брать такой набор, в котором 12 цветов.
Кисти для акварельных красок делаются из пушнины зверей: белок, куниц, хорьков и т. д. Кисть должна быть мягкой, чтобы удобно ею было делать и широкий мазок, и тонкую линию.
Кисти бывают разные по величине и различаются номерами. Для работы желательно иметь две кисти — № 10 и № 16. На рисунке 116 показаны две кисти, смоченные водой. Кисть считается хорошей, если у нее заостренный конец.
Кроме того, для работы акварельными красками необходимы баночка или стакан для воды и чистая тряпочка для вытирания кисти.
Методические указания для учителя
Эта книга предназначена для учащихся. Она составлена в соответствии с программой и должна помочь детям в их занятиях на уроках и во внеурочное время. Она является одной из книг серии экспериментальных учебников по изобразительному искусству для восьмилетней школы.
Книга состоит из четырех частей. В первой изложены сведения общего характера, разъясняющие виды учебной работы: рисование с натуры, на темы, декоративное.
Во второй части даны практические задания в определенной системе их прохождения в учебном году. Практические задания составлены по циклам, объединенным общей темой. Цикличность заданий обусловлена учебно-воспитательными задачами, решаемыми на уроках рисования в разное время.
Третья часть посвящена беседам об изобразительном искусстве.
В четвертой — даны советы учащимся относительно занятий в летнее время.
Книга составлена таким образом, чтобы дать детям знание основных правил и приемов изображения предметов с натуры, по памяти и по представлению и умение творчески подходить к выполнению заданий.
Чтобы данная книга правильно включалась в учебно-воспитательный процесс, не снижала активности и самостоятельности учащихся, учителю надо знать, как ею пользоваться.
Наиболее важно это при проведении уроков рисования с натуры, так как наличие в книге многих иллюстраций создает опасность, что дети станут их механически перерисовывать. Чтобы этого не случилось, учитель должен избегать использования моделей, рисование которых объясняется в книге (например, детям не следует рисовать лист розы, изображение которого разъясняется в задании 2).
Однако там, где подробного объяснения не дается, следует рисовать именно эти, указанные в книге предметы (например: лист калины, дуба, цветочный горшок и т. д.).
Вместе с тем, предлагая детям рисовать эти предметы, нужно, чтобы они были других пропорций, чем изображенные в книге.
Объяснив задание по рисованию с натуры и проиллюстрировав его рисунком на классной доске, учитель просит детей раскрыть книги на нужном месте и, хотя там может быть изображен другой, сходный предмет, посмотреть на порядок рисования. После урока учитель предлагает детям дома прочитать относящийся к объяснению текст и на основе этого выполнить домашнее задание. Темы домашних заданий даны в разделах «Вопросы и домашняя работа».
На занятиях декоративным, тематическим рисованием и на беседах об искусстве книга непосредственно включается в занятия. Например, при составлении узоров дети рассматривают возможные схемы композиций, выбирают на рисунках понравившиеся цветы, насекомых и т. д.
По тематическому рисованию в книге предусмотрено гораздо больше заданий, чем позволяет учебное время. Это сделано для того, чтобы дать учителю возможность выбрать тему с учетом местных условий, времени года, развития и интересов учащихся. Для иллюстрирования литературных произведений следует рекомендовать детям произведения, уже им знакомые, прочитанные и разработанные на уроках родной речи.
Занятия по тематическому и декоративному рисованию занимают обычно 2 — 3 урока. Поэтому после первого из этих уроков детям следует прочесть дома относящийся к заданию текст (как в первой, так и во второй частях книги).
Проводя беседы об искусстве, учитель вешает нужную репродукцию крупного размера на доску, чтобы иметь возможность конкретно анализировать картину. Беседуя с учащимися, он может творчески использовать предусмотренные в книге вопросы.
Учащиеся рассматривают разбираемые картины, пользуясь репродукциями, имеющимися в книге.
Занятия рисованием должны вестись таким образом, чтобы они не только давали детям изобразительные умения и навыки, но и развивали их эстетическое чувство, творческое воображение, воспитывали художественный вкус.
Поэтому учителю следует заботиться о том, чтобы рисуемые модели соответствовали интересам ребят, вызывали у них эмоциональный отклик, привлекали их внимание к художественной выразительности рисунка (акцентировке характерного в форме, цвете, в деталях, передаче в рисунке своего отношения к натуре и т. д.).
Учителю обязательно нужно обращать внимание на форму проведения урока: возможно большую эмоциональность объяснения, образную выразительность речи, а также приводить интересные детям примеры из жизни, из произведений искусства.
В конце учебного года учитель рассказывает учащимся о том, как рисовать в летние каникулы. Это очень важно, так как летом детям придется рисовать в основном самостоятельно. Навыки в рисовании, полученные ими в течение учебного года, должны закрепиться в самостоятельной работе.
Осенью, когда ребята вернутся в школу, учителю следует рассмотреть и обсудить их летние рисунки.
Рисунки должны выполняться достаточно крупно, во всяком случае, бумагу следует брать не менее 203X208 мм — формат обычного альбома для рисования (на обратной стороне листа рисунок не делается).
Рисовать следует только от руки. Однако когда выполняется узор в квадрате, то для его вычерчивания разрешается использовать линейку, при рисовании узора в круге — циркуль или шаблон.
К данной методической записке прилагается примерный годовой план.
План дается для того, чтобы ориентировать учителя в последовательности проведения уроков. Исходя из специфики местных условий, учитель, конечно, может этот план изменять, заменяя предметы, темы, узоры, но сохраняя последовательность постановки учебно-воспитательных задач.
Беседы об искусстве можно приурочивать к красным датам календаря.
Примерный годовой план
уроков рисования в III классе
1-й урок. Беседа об изобразительном искусстве (стр. 60.)
2-й урок. Упражнения на смешение красок (стр. 19, 20).
3-й урок. Рисование с натуры листа осины (стр. 22).
4-й урок. Рисование с натуры листа кустарникового клена (стр. 23).
5-й урок. Рисование с натуры листа дуба (стр. 24).
6, 7, 8-й уроки. Составление узора для квадратного платка (стр. 25).
9-й урок. Беседа «Картины о Великой Октябрьской социалистической революции» (стр. 68).
10-й урок. Рисование с натуры тарелки (стр. 28).
11, 12-й уроки. Рисование узора с пятиконечной звездой (стр. 29).
13, 14-й уроки. Рисование на тему «Ребята лепят снеговика» (стр. 38).
15, 16-й уроки. Рисование с натуры бабочек (стр. 42).
17, 18-й уроки. Рисование с натуры стрекоз, жучков (стр. 44).
19-й урок. Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (стр. 77).
20, 21, 22-й уроки. Составление узора для декоративной тарелки (стр. 46).
23-й урок. Рисование с натуры топора (стр. 50).
24-й урок. Рисование с натуры ножниц (стр. 52).
25-й урок. Беседа «Рисунки художников к сказкам» (стр. 73).
26, 27-й уроки. Иллюстрирование басни И. А. Крылова «Слон и Моська» (стр. 49).
28-й урок. Рисование с натуры стакана (стр. 56).
29-й урок. Рисование с натуры коробки (стр. 57).
30-й урок. Рисование с натуры цветочного горшка (стр. 57).
31, 32, 33-й уроки. Рисование на темы (стр. 10).
34, 35-й уроки. Рисование с натуры весенних цветов (стр. 59).
_________________
Распознавание текста — sheba.spb.ru
|
