Изучение частиц «не» и «ни»
в средней школе

PDF

      ПРЕДИСЛОВИЕ

      Перед учителями-словесниками стоит ответственная и почётная задача: построить преподавание русского языка в школе в свете решений XIX съезда КПСС, трудов И. В. Сталина по вопросам языкознания, обеспечить по русскому языку «усвоение действительно систематического и точно очерченного круга знаний, а также прочных навыков правильного чтения, письма и устной речи».
      Осуществлению этой первостепенной важности задачи должна помогать прежде всего методика русского языка. Известно, что в методике некоторое время имели место неправильные установки, связанные с так называемым «новым учением о языке». Методика недостаточно занималась разрешением конкретных вопросов, имеющих непосредственное отношение к практике учителя русского языка.
      Ряд труднейших вопросов практической методики до настоящего времени недостаточно разработан.
      Одним из таких чрезвычайно важных вопросов является правописание частиц не и ни, без которых обычно не обходится ни одна письменная работа школьников. При этом практика школ показывает, что значительный процент ошибок при письменных работах учащихся падает именно на эти частицы.
      Учитывая трудности, с которыми встречается преподаватель русского языка при обучении учащихся правописанию частиц не и ни, автор делает попытку дать разработку методики изучения частиц не и ни, которая бы помогла учителю бороться за высокую грамотность, за развитие речи учащихся.
      Предлагаемая работа написана на основе опыта ряда школ г. Горького и Горьковской области и личного опыта автора. Она, кроме непосредственно методической части, включает наглядные таблицы с комментариями к ним, тексты и словарик существительных, прилагательных и наречий с не.
      Тексты содержат отдельные предложения и специальные связные тексты диктантов на частицы не и ни для всех классов средней школы.
      Отдельные предложения используются: 1) при объяснении нового материала на не и ни; 2) для тренировочных занятий после объяснения; 3) для повторения пройденного; 4) при грамматико-орфографическом разборе и 5) для разного рода диктантов.
      Цель связных текстов — дать учителю более обширный и специальный, чем в имеющихся школьных учебниках и пособиях, материал для различных видов диктантов: предупредительного, контрольного н свободного.
      Кроме того, в работу входят небольшие тексты для изложений, осложнённые частицами не пни, поскольку преподаватель-словесник обязан научить учащихся самостоятельному и вполне грамотному изложению своих мыслей на письме. Учащиеся при выполнении изложений должны, хотя бы частично, использовать указанные в тексте частицы не и ни. Поэтому при оценке таких работ к числу обычных требований добавляется ещё умение ученика правильно пользоваться частицами не и ни в процессе самостоятельного письма.
      Многие диктанты содержат обе отрицательные частицы, как это и бывает в практике речи.
      Трудность текстов, их объём постепенно увеличиваются, при этом последующие тексты обычно включают с целью повторения уже известные детям случаи употребления не и ни, а также и другие орфограммы.
      При подборе как отдельных предложений, так и связных текстов использована в основном классическая и современная художественная литература, доступная школьникам, некоторые детские книги, статьи из «Пионерской правды». В отдельных случаях были использованы тексты из имеющихся учебных пособий по русскому языку.
      Автор стремился дать учителю материал, способствующий идейному воспитанию детей, развивающий любовь к социалистической Родине и великому русскому языку.
      Цель словарика — помочь преподавателю в его трудной, но крайне необходимой работе по развитию речи учащихся (подбор синонимов, распознавание их оттенков значения в контексте, анализ состава слов и т. п.); в то же время словарик используется и для справок орфографического характера. В словарик включены наиболее употребительные слова с не и синонимы к ним, доступные по возможности учащемуся средней школы; словарик, конечно, никоим образом не ставит своей целью указать все значения слов с не. При составлении словарика были использованы толковые словари русского языка.
      Автор
     
     
      НАГЛЯДНОСТЬ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЧАСТИЦ НЕ И НИ
     
      Наглядность — один из важнейших приёмов обучения орфографии, на что не раз указывал К. Д. Ушинский. Наглядность помогает преподавателю концентрировать внимание детей на том или ином написании, вносит в процесс урока значительное оживление, вызывает интерес к изучаемому правилу, а всё это в свою очередь содействует развитию любви к своему родному, великому русскому языку.
      Благодаря использованию наглядности в сознании учащихся создаются дополнительные связи, почему объясняемый материал гораздо прочнее закрепляется.
      Частицы не и на являются орфограммами, которые распознаются главным образом по значению, а иногда и их роли в предложении. Зрительные и моторные образы не являются решающим средством запоминания таких написаний. Однако и при изучении данных частиц необходимо использовать наглядность. Она поможет ученикам ещё лучше понять, осознать и запомнить наиболее трудные случаи употребления не и ни.
      Кроме того, в числе многих написаний не и ни имеются твёрдо установившиеся в языке написания, которые в целях более прочного усвоения требуют от детей не только понимания их значения, но и прочных зрительно-моторных образов. К ним, например, относятся устойчивые обороты речи: во что бы то ни стало, ему всё нипочём, не без причины, ни свет ни заря и др., слова, не употребляющиеся без не: непоседа, неряха, невежда и т. п., глаголы типа не был, не стал, не мог и др.
      Здесь-то особенно помогают хорошо оформленные орфографические таблицы.
      Предлагаемые наглядные таблицы применяются в следующих случаях:
      1. В процессе прохождения нового материала для иллюстрации правил, определений и выводов. Сюда относятся все написания не и ни, с которыми преподаватель постепенно знакомит учащихся: раздельное и слитное написание не и ни с различными частями речи, начиная с существительных и кончая частицами (например, не только), а также трудные случаи употребления указанных частиц как усилительные сочетания с ни (кто ни... сколько ни и т. п.), раздельное написание ни с наречиями и др.
      2. Для лучшего и быстрого обобщения проработанного на нескольких уроках, поскольку бюджет времени учителя очень ограничен. Например, обобщение различных случаев использования не с существительными, прилагательными, отрицательными и неопределёнными местоимениями и наречиями и другими категориями слов.
      3. При повторении как отдельных вопросов, так и ряда их: слитное и раздельное написание частицы не, употребление частицы ни и т. п.
      4. При индивидуальных занятиях с отстающими учениками, а также при самостоятельной работе по повышению своих знаний учащимися старших классов средней школы, педагогических училищ.
      5. При выполнении классных устных и письменных заданий, способствующих развитию речи учащихся и связанных с только что изученными правилами. Для этого может быть использовано большинство таблиц, а особенно те, которые знакомят с материалом, отсутствующим в школьном учебнике: приставки недо-,небез- (недоедать, небезнадежный и т. п.), отглагольные прилагательные с не (непобедимый, несокрушимый и др.), двойное не при глаголе (не могу не рассказать...), наречия, пишущиеся с не раздельно (не всегда, не шутя, не спеша, не впервые и т. п.), устойчивые обороты с частицами не и ни (не без причины, не на шутку, никоим образом, остался ни с чем и т. д.) и др. После объяснения нового правила по не или ни соответствующая таблица вывешивается на видном месте. Преподаватель даёт задание, например: с указанными в таблице устойчивыми оборотами придумать свои предложения или написать небольшой рассказ, включив в него несколько таких оборотов.
      Если таблица списана учениками в тетради, то по ней могут даваться и домашние задания.
      Таким образом, таблицы помогают преподавателю бороться за твёрдые орфографические навыки, за грамотность, указывают некоторые новые методические приёмы изучения частиц не и ни в школе, способствуют укреплению знаний по морфологии, дают необходимый материал для заданий по развитию речи учащихся.
      Кроме того, нередко таблицы дополняют учебник, указывая признаки того или иного написания не и ни, примеры, правила, выводы, отсутствующие в учебнике, но крайне необходимые для учителя.
      Преподаватель при объяснении правописания частиц не и ни применяет соответствующие таблицы полностью или частично, в меру надобности, для чего таблицы предварительно оформляются на бумаге или на классной доске.
      Учитывая развитие детей, целесообразность использования того или другого материала, преподаватель берёт из таблицы минимум примеров (автор старался дать больше практического материала, полагая, что учитель всегда сумеет взять наиболее нужное), после анализа которых и делаются соответствующие выводы. Выводы записываются всеми учащимися, если отсутствуют в школьном учебнике; затем идёт своевременная и достаточная тренировка сначала на отдельных предложениях, а потом на связных текстах.
     
      К. Д. Ушинский о наглядности
     
      «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребёнка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов — и ребёнок усвоит их на лету. Вы объясняете ребёнку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребёнку сложную картину, и он вас понимает быстро».
      (Руководство к преподаванию по «Родному слову», ч. I.)
     
      * * *
     
      «...Наглядность есть необходимое условие самостоятельного понимания ребёнком той или другой мысли...»
      (Избр. пед. соч., т. 11, стр. 244.)
      Автор
     
     
      ЧАСТИЦЫ НЕ И НИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
     
      ЧАСТИЦА НЕ
     
      «Область употребления отрицательной частицы не в русском языке, — пишет акад. В. В. Виноградов, — очень широка, тем более, что в этой частице слились два омонима, прежде фонетически различавшиеся (не и н/ь). Сложность грамматической природы частицы не выражается в колебаниях её употребления. Она выступает и в функции агглютинируемой приставки (ср. неймётся, нездоровится, неможется, неприлично, недурно, независимый и т. п.), и в роли отрицательной частицы».
      И действительно, трудно найти, кроме тех случаев, когда не заменяется ни или без (ни пикни! невкусный — безвкусный, небрежный — беспорядочный и т. д.), в какой-то мере отрицательное предложение без этой частицы или слов нет, нельзя, некого, нечего, некуда и т. п., в состав которых она входит, оказывая влияние в той или иной степени на смысл всего предложения.
      Не употребляется почти во всех конструкциях простых и сложных предложений, оно одно может составить слово-предложение, особенно в народных говорах: «Дрова есть? — Не, не!» (Правда, это «не» постепенно исчезает.)
      Частица не — главное прямое отрицание.
      Не из всех имеющихся в языке частиц — самая употребительная. Проф. М. Н. Петерсон пишет: «Наиболее часто встречается отрицательная частица не — половина всех случаев и даже немного больше (51%). Все остальные частицы значительно менее употребительны...»2
      1 В. В. Виноградов, Русский язык, Учпедгиз, 1947, стр. 670.
      2 Жури. «Русский язык в школе», 1940, № 6, стр. 3, «К вопросу о построении лексикологии».
     
      Частица не в русском языке употребляется:
      во-первых, в качестве отрицания (категориальное употребление); во-вторых, в качестве префикса, при помощи которого образуются новые слова, — отсюда префиксальное употребление не; в-третьих, как составная часть союзов, особых выражений и устойчивых оборотов речи (не то — не то, не только — но и; едва ли не, чуть ли не; не в счёт, не в шутку; как ни в чём не бывало и т. п.).
      Рассмотрим сначала категориальное употребление и значение частицы не.
     
      А. Категориальное употребление и значение частицы не
     
      Отрицание не и члены предложения
     
      Отрицание не употребляется со всеми членами предложения — главными и второстепенными. Особенно часто не используется при простом или составном сказуемом;
      1) Занятия в школе начались. — Занятия в школе не начались. 2) Дуб высок. — Дуб не высок. 3) Язык не лопатка, знает, что сладко. (Пословица.)
      Не при подлежащем:
      1) ...Не ты под секирой ковыль обагришь. (П у ш к и н.)
      2) ...Не кукушечка во сыром бору плачет-кукует, как и добрый молодец горе горюет (отрицательное сравнение).
      Не при второстепенных членах предложения:
      а) при определении: 1) Не драгоценный камень, а светится. (3агадка.) 2) Не единый клад тобой в Диканьке укрываем (Пушкин);
      б) при дополнении: 1) Сегодня я ходил не к брату. 2) Не дело вы задумали;
      в) при обстоятельстве: 1) Медведь шёл не спеша, оглядываясь по сторонам. 2) В Беловежской пуще снег выпадает не скоро.
      Отрицание не может входить в обстоятельственные сочетания, показывающие более слабую степень признака: 1) Мальчик учится не ахти как. 2) Он не весьма прилежен. 3) Не очень усерден, т. е. усерден, но в недостаточной степени. Сравните: Он очень не усерден, т. е. не усерден в высшей степени.
      Следует подчеркнуть, что отрицательное предложение создаётся только сочетанием отрицания со сказуемым, а в составном именном сказуемом сочетанием не со связкой: Он не является примером для меня. Сравните: Он является не примером для меня...
      Проф. Пешковский говорит: «Именно, только отрицание, стоящее при сказуемом, делает всё высказывание отрицательным, отрицание же, стоящее при другом каком-либо члене, не колеблет общего утвердительного смысла высказывания. Если я говорю, что я интересуюсь не этой книгой, то ясно, что я всё-таки какой-то книгой интересуюсь»2.
      В дополнение к сказанному заметим, что русский язык имеет несколько видов вопросительно-восклицательных предложений, которые, несмотря на наличие в них перед сказуемым отрицания, не имеют отрицательного смысла.
      В таких предложениях не вместе с вопросительными частицами, местоимениями и местоимёнными наречиями образует ряд выражений, различных по смыслу:
      1) Да не изволишь ли сенца? (Крылов.)
      2) Не мнишь ли ты, что я тебя боюсь? (Пушкин.)
      (Не + ли придают речи значение предположения.)
      2) Ну, как не порадеть родному человечку! (Грибоедов.)
      Как не зайти сегодня в клуб!
      (Оборот как+не с инфинитивом означает здесь необходимость действия, т. е. надо порадеть, надо зайти.)
      3) Чем она не красавица! Чем это не хороший рисунок! (похвала, одобрение).
      4) Кто празднику не рад? (обобщающее утвердительное значение, т. е. все рады).
      5) Как бы чего не вышло? (опасение)3.
     
      1 В. И. Черныше в, Отрицание не в русском языке, изд. Академии наук СССР, Л., 1927, стр. 13.
      2 А. М. Пешковский, Русский синтаксис в научном освещении, Учпедгиз, М., 1933, стр. 352.
      3 В. И. Чернышев, Отрицание не в русском языке, изд. Академии наук СССР, Л., 1927, с гр. 57 — 61.
     
      Отрицание не и части речи
     
      В русском языке не в качестве отрицания употребляется со всеми самостоятельными частями речи — существительными, прилагательными, числительными, местоимениями, наречиями, глаголами и его формами — причастием и деепричастием.
      Кроме того, не может быть при предлогах с существительными: не на стол, не из-за стола и т. п.; частицах: На «отлично» учился не только Петров; междометиях: Не ахти как весело!
      Иногда не входит в состав союзов: не то — не то; не только, но и... и др.
      Отрицание не обычно придаёт слову, перед которым оно стоит, противоположное значение, оно служит для отрицания того или иного содержания слова: дом — не дом, деревянный — не деревянный, здоровый — не здоровый, первый — не первый, я — не я, медленно — немедленно, организовал — не организовал, организованный — не организованный, организован — не организован, организуя — не организуя.
      Однако раздельное не далеко не всегда имеет отрицательное значение.
      Раздельное не часто указывает на неполное, частичное отрицание, на затушёвывание и ограничение отрицания, а иногда и, наоборот, на утверждение или на другие значения.
      Остановимся на некоторых значениях частицы не.
     
      Двойное не
     
      В русском языке употребляется иногда двойное отрицание, при котором в той или иной степени предложение теряет отрицательный смысл и получает, наоборот, утвердительное значение.
      Двойное не — это особый оборот, при помощи которого обычно усиливается, подчёркивается утвердительный характер предложения: Мы не могли не восхищаться природой Кавказа (т. е. мы восхищались).
      В обороты с двойным отрицанием входит:
      1. Глагол изъявительного наклонения и неопределённая форма: Сын не решился не сказать отцу о случившемся (т. е. сын сказал).
      2. Предикативное наречие с неопределённой формой: 1) Нельзя не посещать кино и театр (т. е. нужно посещать). 2) Не честно не сознаться в плохом поступке (т. е. надо сознаться).
      3. Отрицательное местоимение с предлогом или без предлога с инфинитивом (безличное составное глагольное сказуемое): 1) Мне не с кем было не соглашаться. 2) Маленькую Шурочку некому не любить (т. е. все любят).
      4. Глагольная связка с именем существительным или прилагательным (составное именное сказуемое): 1) Это была не неправда (т. е. в какой-то мере правда). 2) Он мне не недруг. 3) Моё посещение больному было не неприятно.
      5. Простое сказуемое, выраженное глаголом неупотребительным, а иногда и употребительным без не (и та и другая форма редко используется в современном языке): 1) Он не ненавидел меня, а так просто избегал (ограниченное утверждение). 2) Поиграть да поплясать он не не любит!
      6. Утвердительное значение может выражаться иногда и в том случае, когда одно отрицание в главном, а второе в придаточном или одно при сказуемом, другое при обособленном обороте: 1) Для нас недопустимо, чтобы, работа была не закончена в срок (т. е. работа должна быть закончена в срок). 2) Я не верю, что он не явится на собрание (я верю...).
      7. К оборотам с двойным отрицанием относятся выражения, состоящие из не + без (без = не), которые обозначают утверждение не в полной мере: не без труда, не без зависти, не без похвальбы, не без греха, не без добрых людей и др.
      Не без добрых душ на свете —
      Кто-нибудь свезёт в Москву. (Некрасов.)
      8. К двойному не также относят оборот не нет, встречающийся в народных говорах: У него одёжи-то (или денег-то) не нет (т. е. есть, много)1.
      1 В. И. Чернышев, Отрицание не в русском языке, изд. Академии наук СССР, Л., 1927, стр. 14, 65, 78, 80.
      9. Предложение при наличии двух не — одно при причастии, другое при сказуемом — получает тоже утвердительное значение: Всё, не относящееся к физике, старик не считал своим делом (т. е. старик считал своим делом всё, относящееся к физике).
     
      Не в особых выражениях,
      сходных по своему составу
     
      Сочетаясь с повторяемыми словами, не образует различные по смыслу выражения:
      идёт — нейдёт (медленно, с трудом и т. п.);
      глядит — не глядит (чуть-чуть, плохо — ограниченное отрицание);
      знать — не знаю, ведать — не ведаю (совершенно не знаю — усиленное отрицание);
      была — не была (всё равно, что бы ни произошло); спорь — не спорь, хочешь — не хочешь (уступительное значение: хочешь — не хочешь, а идти придётся);
      платье — не платье, башмаки — не башмаки (всего много, часто меняется);
      видом не видал, слыхом не слыхал (усиленное отрицание — просторечие);
      мал не велик (второе слово благодаря не делается равным первому)1.
      1 В. И. Чернышев. Отрицание не в русском языке, изд. Академии паук СССР, Л., 1927, стр. 67.
     
      Передвижение не
     
      Иногда не, чтобы придать слову другой оттенок в значении, меняет своё место в слове:
      понемногу — не по многу (т. е. несколько уже больше);
      за нехорошее дело (наказан) — не за хорошее (степень отрицательного качества слабее);
      из небогатых он (бедных) — не из богатых он (но, очевидно, и не из бедных);
      не очень усерден — очень не усерден (крайне, в высшей степени не усерден).
     
      Не в словосочетаниях и союзах
     
      Отрицание не иногда входит в состав цельных словосочетаний, обозначающих предположение: едва ли не, чуть не, едва-едва не.
      1) Брат считался едва ли не лучшим, кавалеристом (Л. Толстой) (почти, очень вероятно). 2) Я земной шар чуть не весь обошёл, и жизнь хороша, и жить хорошо. (Маяковский.)
      В современном языке не входит в союзы:
      а) Не то — не то:
      Не то это скрипнула дверь, не то с улицы донёсся какой-то неясный звук (в значении или).
      Не то может быть и одиночным союзом:
      Сиди смирно, не то лиса съест. Здесь союз не то обозначает — в противном случае, иначе; подчёркивает то, что произойдёт, когда не будет выполнено условие, указанное в первой части предложения.
      б) Не только — но, не только — но и, не только что, да и:
      1) Я не только впредь не трону здешних стад, но сам за них с другими грызться рад. (Крылов.) 2) Я сам знаю, что из палки не только что убить птицу, да и выстрелить никак нельзя. (Л. Толстой.) 3) Приятель не только не пришёл, но и по телефону почему-то не позвонил.
      в) Не то что не — а:
      Он не то что не может играть на гармонии, а просто не хочет.
      г) Не то чтобы не — а:
      Не то чтобы я не выучил урок, а так уж получилось плохо.
      Частица не иногда соединяется с подчинительными союзами:
      а) Пока не:
      1) Несколько времени он раздумывал, пока не сообразил, как построить решение задачи.
      2) Будьте тут, пока вас не вызовут. (Предел длительности действия главного предложения.)
      б) Чтобы не:
      Смотри кума, чтобы не осрамиться. (Крылов.) (Предупреждение, опасение.)
      в) Хотя не — но, однако:
      Хотя дождь был не сильный, но для овощей и это хорошо. (Значение уступки.) Здесь же не наблюдается тесной связи между не и союзом хотя, который свободно используется и без не.
      Частица не может присоединяться к относительному слову главного предложения с целью ограничения признака: а) Не настолько — чтобы:
      Он не настолько добр, чтобы тебе дать много денег.
      б) Не туда — куда:
      Самолёт направился не туда, куда я предполагал.
     
      Влияние не на изменение
      управления глаголов
     
      При переходных глаголах с отрицанием, особенно в безличных предложениях, в русском языке обычно вместо винительного падежа употребляется родительный: 1) Я не хочу этого супу. (Гоголь.) 2) Мы ещё не смотрели новой пьесы. 3) Не сказано лишнего слова.
      Это наблюдалось ещё в древнерусском языке: «А ночи не ядять, а вина не пиють» («Хождение» А. Никитина). «А с слугами бы государыня пустошных речей ни пере-смешных отнюдь не говорила» («Домострой»).
      М. В. Ломоносов указывал: «Когда же перед глаголом присовокупляется отрицательная частица не, винительный падеж обращается в родительный: «Не давай воли языку в пировании» («Российская грамматика», § 502).
      Родительный падеж при отрицании — это особенность славянских языков:
      «Другой особенностью славянских отрицательных предложений (первая особенность — наличие в предложении нескольких отрицательных частиц. — Н. Л.), — пишет проф. А. М. Пешковский, — является родительный падеж на месте винительного (не вижу дерева, не люблю лжи)... и тот же родительный на месте именительного (не было денег, не проходило дня)»1.
      1 А. М. Пешковский, Русский синтаксис в научном освещении, Учпедгиз, М., 1938, стр. 354.
     
      Родительный отрицания использовался всеми писателями-классиками.
      На значение отрицания не в предложении в своё время обратил внимание наш гениальный поэт А. С. Пушкин, который писал: «Стих: два века ссорить не хочу критику показался неправильным. Что гласит грамматика? Что действительный глагол, управляемый отрицательною частицею, требует уже не винительного, а родительного падежа. Например: я не пишу стихов. Но в моём стихе глагол ссорить управляем не частицею не, а глаголом хочу. Ergo, правило сюда нейдёт. Возьмём, например, следующее предложение: Я не могу вам позволить начать писать... стихи, а уж, конечно, не стихов. Неужто электрическая сила отрицательной частицы должна пройти сквозь всю эту цепь глаголов и отозваться в существительном? Не думаю»1
      Однако в современном языке нередки примеры, когда «электрическая сила отрицательной частицы» проходит через несколько глаголов. Так, акад. Л. А. Булаховский указывает: «Тенденция сопровождать отрицание при глагольных формах родительным падежом настолько сильна, что передаётся иногда конструкциям, где сама управляющая часть (инфинитив) отрицания не имеет и примыкает только к слову с не: «Не успеют с полей убрать снопов, а я вернусь». (Островский.) «Не желай дерзновенно знать тайны, им мудро от нас сокровенной». (Жуковский.)
      Относительно ничто такая передача составляет правило: «Суждены нам благие порывы, но свершить ничего не дано»2. (Некрасов.)
      Между прочим, в современном языке при самом глаголе с отрицанием часто употребляется, вопреки установившемуся родительному, винительный:
      1. При выражении конкретных понятий:
      1) Не люблю это кушанье. 2) Брат не купил ту книгу. Здесь не усиливает значение винительного падежа.
      2. При препозитивном употреблении управляемого слова: Если б ус не пробивала уж лихая седина3. (Пушкин.)
      1 «Наброски возражений критикам языка и стиля «Евгения Онегина», т. VI, стр. 136.
      2 «Курс русского литературного языка», стр. 250.
      3 С. И. Абакумов, Современный русский литературный язык, Учпедгиз, М., 1942, стр. 124.
      Всем сказанным употребление и значение отрицания не в русском языке, без сомнения, ещё далеко не исчерпано, но это не входило в задачу данной работы, поскольку автор имел в виду показать основные случаи использования не в русском языке.
     
      Б. Префиксальное употребление
      И значение частицы не
     
      О не, как приставке, проф. Ф. И. Буслаев говорит: «Из наречий, употребляемых в приставках, важнейшие суть:
      1. Наи — для составления превосходной степени: наилучший. 2. Еже (от местоимения иже, яже, еже): ежедневный. 3. Нnь в местоимениях и наречиях: нnь — кто, нnь = где. 4. Отрицательные частицы не, ни: никто, некогда. С именем существительным, например не-счастие, и с прилагательным, например не-счастный. Глаголы только тогда могут быть сложены с приставкою не, когда они произошли от имён, уже соединённых с этой приставкою: не-истов-ый, неистов-ствовать...
      Глаголы ненавидеть, негодовать первоначально употреблялись в разложении: не навидеть, не годовать...»1
      1 Ф. И. Буслаев: «Учебник русской грамматики», 1888, стр. 108; «Историческая грамматика русского языка», 1853, стр. 160.
      Проф. А. М. Пешковский в учебной книге «Наш язык» (1926, ч. 1) частицу не при слитном написании называет представкой (стр. 188, 189, 190).
      «Толковый словарь русского языка» под ред. проф. Д. Н. Ушакова даёт не как отрицательную частицу и как приставку, придающую слову новое значение (стр. 471). «Словарь русского языка» под ред. акад. С. П. Обнорского не рассматривает тоже в двух значениях: «1. Частица служит для отрицания того, что выражено словом; 2. Приставка» (1952, стр. 354).
      Итак, не не только отрицание, но и приставка, правда, несколько иная, чем другие приставки (без-, над-, при-, до- и т. п.), так как она не может быть предлогом. Однако в некоторой степени не напоминает и предлог. Так, между не и тем словом, с которым оно сливается, как между предлогом и управляемым им словом, можно допустить вставку, исключая слов, неупотребительных без не (непоседа):
      1) С ним произошёл неприятный случай (не очень приятный). 2) Вы поступили нехорошо (не совсем хорошо) и т. п.
      Приставка не обнаруживается не во всех словах одинаково, поскольку слова эти возникали в языке в разные эпохи. В некоторых словах она настолько затемнена, настолько слилась с основной частью слова, что уже не осознаётся как приставка (невежа, небрежный, негодовать, нечаянно и др.), хотя роль её именно здесь-то особенно велика, так как без неё не будет и слова: не-уклю-же. не-щадно, не-лепый, не-настье и т. п. В тех же словах, которые без не употребляются, не выделяется ясно, и роль её в них — образовать новое понятие, новое слово: договорённость — недоговорённость, ароматный — неароматный, приятно — неприятно.
      Поэтому все слова с приставкой не принято делить на две группы: 1) с неотделимой приставкой (недоумение, несчастный, невзлюбить, невдомёк и т. п.) и 2) с отделимой, сливающейся при надобности с вполне полнозначным словом (не-зависимость, не-вежливый).
      Укажем главные значения приставки не:
      1. Противоположность по сравнению со словами без не: друг — недруг, высокий — невысокий, медленно — немедленно, которая легко обнаруживается при синонимической замене слов: друг — недруг — враг; высокий — невысокий — низкий; медленно — немедленно — быстро и т. п.
      2. Противоположность с оттенком умеренности, ограничения признака: достаток — недостаток; лёгкий — нелёгкий; широкий — неширокий; плохой — неплохой, легко — нелегко и т. п.
      При таком значении не замена слов синонимами без не несколько затруднена и менее точна: достаток — недостаток-нужда (в чём-либо), бедность; лёгкий — нелёгкий — достаточно трудный, достаточно тяжёлый; плохой — неплохой — не совсем плохой и т. д.
      Приставка не, подобно другим префиксам, сочетается не со всеми разрядами слов. Она входит в состав следующих категорий:
      1. Существительных, особенно отвлечённых: недоверие, неподвижность, неясность, невмешательство, неудача, негодование и т. п.
      2. Прилагательных, главным образом качественных: нетерпеливый, неудачный, непонятный, некультурный, неловкий, небрежный, несчастный и др. «Именно, качественные прилагательные, — говорит В. И. Чернышев, — сложенные с не, часто приобретают при этом сложении особые оттенки значения, т. е. являются новыми словами, имеющими своё право на внесение в Словарь»
      3. Причастий без пояснительных слов, теряющих значение времени, приравненных в отношении написания не ещё акад. Я- К. Гротом к прилагательным: неработающий, нечитанный, неорганизованный и т. п.
      4. Некоторых групп отглагольных прилагательных. Проф. А. М. Пешковский о них говорит: «Рядом с причастиями на -мый должны быть упомянуты ещё две группы прилагательных с тем же суффиксом и до некоторой степени с тем же значением страдательного залога:
      а) Неумолимый, неистощимый, неистребимый, нерастворимый..., недопустимый, неощутимый и т. д.
      Особенностью этих образований является прежде всего связанность их с приставкой не-. Без этой приставки они употребляются; гораздо реже (не говорят «он умолим», «этот огонь угасим» и т. д., хотя говорят, напр., это вполне допустимо, это легко уловимо, ощутимо, эта соль растворима), что отражается и на правописании их (всегда пишутся слитно с не-). И во всяком случае, когда они употребляются без отрицания, они кажутся (редкий и интересный случай!) образованными от отрицательных слов...
      б) Неподражаемый, неугрожаемый, неувядаемый, несгораемый, непререкаемый..., невидимый и т. д. Эти прилагательные ещё теснее связаны с приставкой не-...
      Аналогичны по значению ещё прилагательные типа невылазный, непробудный, неуёмный, неуклонный, несговорный, невозбранный, неустанный, необъятный и т. д., но сблизить их со страдательными образованиями не представляется возможным»2.
     
      1 В. И. Чернышев, Отрицание не в русском языке, изд. Академии наук СССР, Л., 1927, стр. VII.
      2 А. М. Пешковский, Русский синтаксис в научном освещении, Учпедгиз, М., 1938, стр. 137 — 138.
     
      5. Наречий, преимущественно образованных от качественных прилагательных: невесело, неверно, неправильно, небрежно, неугомонно и др.
      6. Небольшой группы глаголов и образованных от них деепричастий: ненавидеть — ненавидя, негодовать — негодуя, неистовствовать — неистовствуя, неезирать — невзирая, недолюбливать — недолюбливая, невзлюбить — невзлюби, недослышать — недослыша, недомогать — недомогая, недоумевать — недоумевая, неволить — неволя, нейдёт, неймётся и др.
      7. Нескольких отрицательных и неопределённых местоимений и наречий: некого, нечего, несколько (человек, дней и т. п.), некто, нечто, некоторый, некий; негде, некуда, некогда (нет времени), неоткуда, незачем (бесцельно), некогда (когда-то), несколько (отчасти, немного).
      Роль приставки не в подобных словах несколько иная, чем в словах вроде несчастье (горе, беда), неправильный (ошибочный). «Их (т. е. местоимения и наречия с ни и не. — Н. Л.) во всяком случае, — говорит проф. А. М. Пешковский, — следует отличать от таких слов, как неправда, неурозюай, неловко, неприятный и т. д., где отрицательная частица слилась с основными словами уже в нечто новое, положительное (ведь неправда не есть только не+правда)»1.
      1 А. М. Пешковский, Русский синтаксис в научном освещении, Учпедгиз, М., 1938, стр. 353.
      Сливаясь со словом, изменяя в той или иной степени его значение, не, как и другие приставки, не переводит слово в новый разряд: погода — непогода (оба слова — существительные), радостный, нерадостный (прилагательные), медленно — немедленно (наречия), кого — некого (местоимения) и т. д.
      Но имеются и такие случаи, когда не, сочетаясь со словом, способствует его переходу из одной категории в другую, изменяет не только лексическое значение слова, но и морфологические признаки и его синтаксическую роль в предложении. Сюда относятся деепричастия: не смотря, не взирая, не хотя, не медля, которые, сливаясь с отрицанием не, становятся иными частями речи: первые два слова — предлогами (вместе с не), третье и четвёртое — наречиями; сюда же надо причислить и наречие незачем от местоимения не за чем.
      (1) Несмотря на вечернюю пору, в воздухе чувствовалась духота. 2) Невзирая на хлопоты, дело не увенчалось успехом. 3) Обедали, нехотя, но торопливо, точно поджидая кого-то. (М. Г.). 4) Немедля ни минуты, тракторист приступил к работе.)
      Всё изложенное (правда, очень кратко) показывает, насколько велика роль, по выражению А. М. Пешковского, «словечка не» в русском языке, его грамматическом строе и словарном составе, насколько многообразно его значение и синтаксическое использование.
     
     
      ЧАСТИЦА НИ
     
      Ни, как и не, относится к отрицательным частицам.
      Русскому языку, подобно другим славянским языкам, в отличие от западноевропейских и античных, присуще наличие в одном и том же предложении и не и ни. При этом ни, за редким исключением, используется именно в тех предложениях, которые уже имеют не, чтобы ещё более подчеркнуть это не, усилить его. Значит, ни связано по смыслу с не. В связи с не частица ни приобретает усилительно-отрицательное значение: Дождя не было. — Дождя ни капельки не было.
      Двойное отрицание мы находим в древнейших памятниках: «И темь вся быша, и безнего ничтоже не бысть еже бысть». (Остр. Ев. — см. Ф. И. Буслаев, Историческая грамматика, стр. 315.) Или позднее читаем: «А престол де он святительской оставил своею волею, никем не гоним. (Дело Ник., № 5 — см. Л. А. Булаховский, Исторический комментарий, стр. 266.)
      Оборот с одним отрицанием, пришедший на Русь из иных языков на заре письменности (например: «Правды же и суда, и милостивые любве, и ратного строя наколи же позабывайте», см. — Л. А. Булаховский, Исторический комментарий, стр. 266), не привился и был вытеснен конструкцией с двумя отрицаниями, качественно лучшей, более выразительной, свойственной подлинно русскому народному языку.
      Таким образом, и здесь грамматический строй русского языка показал свою самобытность, свою мощь, качественное превосходство над другими языками, что полностью подтверждает исторические слова И. В. Сталина:
      «Что касается национальной самобытности русского языка, то она не испытала ни малейшего ущерба, ибо, сохранив свой грамматический строй и основной словарный фонд, русский язык продолжал продвигаться вперёд и совершенствоваться по внутренним законам своего развития»1.
      Рассмотрим главные значения частицы ни в современном русском языке.
      1 И. Сталин, Марксизм и вопросы языкознания, Госполитиздат, 1953, стр. 30.
     
      1. Усиление в отрицательных предложениях.
      В этом случае ни усиливает значение отрицательного сказуемого, которое обычно в предложениях налицо:
      1) Ни облачка на небе не бродило. (Жуковский.)
      2) Крестьянин говорил лисице, что в ремесле её ни на волос добра не видно. (Крылов.)
      Отрицательное сказуемое нередко опускается, подразумевается или выражается отрицательными словами нет, нельзя: 1) А вы — стоять на крыльце и ни с места! (Гоголь.) 2) Нет ни минуты свободной. 3) Нельзя было ни слова расслышать.
      В предложениях с так называемым изобразительным, экспрессивным отрицанием типа: 1) Ни шагу! 2) Ни на волос любви! (Грибоедов) — частица ни, в связи с отсутствием не, принимает на себя значение не только обычного усиления, но и полного, общего отрицания, запрета.
      2. Усиление в утвердительных предложениях.
      На, соединяясь с относительными местоимениями и наречиями, часто составляет особые усилительные обороты, выполняющие роль союзов: кто ни, что ни, какой ни, чей ни, кто бы ни, сколько ни (в разных падежах); где ни, куда ни, что ни, когда ни и т. д.:
      1) Кто б ни был ты, печальный мой сосед, люблю тебя, как друга юных лет. (Лермонтов.)
      2) И куда ни глянешь, радуется глаз: пашни плодоносные, травы сенокосные, реки быстротечные — всё теперь у нас. (Исаковский.)
      В приведённых примерах ни не имеет значения отрицания. Оно усиливает утвердительное, положительное значение предложения: Й куда ни глянешь, радуется глаз — всюду, куда глянешь, радуется глаз.
      К подобным оборотам близки по значению выражения типа: проси — ни проси (всё равно не получишь денег); смотри — ни смотри (всё равно не увидишь). Эти выражения имеют уступительный смысл, свободно заменяясь оборотом как на в значении хотя и.
      Предложения с оборотами как на, куда ни, что ни, сколько ни и т. п. являются сложно-подчинёнными, часто уступительными. Однако такие обороты могут выражать не только уступку, но и другие значения, а отсюда и придаточные становятся уже иными:
      1) Мне что ни дай, всё подмахну (дополнительное).
      2) Кто ни придёт в клуб, каждый найдёт себе развлечение (подлежащее).
      3) Куда ни посмотришь, везде видишь творческую работу советского народа (придаточное места).
      4) Когда ни зайдёшь к товарищу, всегда он занимается (придаточное времени).
      Как видно из примеров, обороты с на служат для связи придаточных предложений с главным.
      Сказуемое (глагол) придаточных предложений показывает, что действие сохраняет свою силу при всех условиях и обстоятельствах. Таким образом, на в подобных предложениях является не только усилительной, но и утвердительной частицей, придающей предложению, кроме того, обобщающий оттенок.
      3. Усиление в отдельных устойчивых выражениях, имеющих обычно оттенок неопределённости: ни жив ни мёртв, ни с того ни с сего, ни пава ни ворона, ни туда ни сюда, ни день ни ночь, ни да ни нет, ни рыба ни мясо и т. п.
      Одни из устойчивых выражений указанной категории заменяются обобщающими отрицательными местоимениями и наречиями: ни рыба ни мясо — ничто; ни тот ни другой — никто; ни туда ни сюда — никуда; ни день ни ночь — никогда; другие же заменяются обобщающе-утвердительными словами и уже не выражают оттенка неопределённости, а если и выражают, то совсем в незначительной степени: ни свет ни заря — очень рано, ни дать ни взять — точь-в-точь и др.
      4. Усиление в устойчивых оборотах речи, имеющих разное значение с оттенком обобщения: во что бы то ни стало — при всяких условиях; какой бы то ни был — каждый, какой угодно; что ни есть лучший (просторечие) — самый лучший-, никоим образом — никак-, ему все нипочём — всё не страшно и др.
      1) Приказ командира должен быть выполнен во что
      бы то ни стало. 2) Нашему разведчику всё нипочём: ни дождь, ни ветер, ни снег, ни заграждения.
      5) Ни — отрицательная повторяющаяся частица (разг.), обозначающая усиленное отрицание, отказ, запрещение, нежелание, неумение что-либо делать:
      — К больному можно пройти?
      — Ни-ни-ни!
      — Он выполнил что-нибудь из этой работы?
      — Ни-ни-ни!
      К этой же группе можно отнести просторечные выражения: ни гу-гу! ни охни! ни пикнуть!
      «У меня сидите тихо, ни пикнуть!» «Малыш сидит и ни гу-гу!»
      6. Ни — повторяющийся соединительный союз:
      а) В отрицательных предложениях с однородными членами: 1) Казак на север держит путь, казак не хочет отдохнуть ни в чистом поле, ни в дубраве, ни при опасной переправе. (Пушки н.) 2) Нельзя было разобрать ни слов, ни голосов.
      б) В сложно-сочинённом предложении. Союз ни употребляется при отрицании не или сказуемом нет, нельзя для связи отрицательных предложений: 1) У нас леса дремучие: ни человек не пройдёт здесь, ни птица не пролетит. 2) Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет. (Крыло в.)
      В данных случаях повторяющееся ни — ни заменяет собой союз и — и, выполняя двойную роль: соединительную и усилительную, совмещая, таким образом, роль частицы и союза.
      Акад. В. В. Виноградов пишет: «Отрицательно-присоединительный повторный союз ни — ни... выходит за пределы частиц в собственном смысле (ср. и... и...)»
      Одиночный союз ни в современном языке отсутствует. В литературе XIX в. он ещё изредка употреблялся: 1) Тебе, ни мне туда не влезть, и нам каштанов тех не» есть. (Крыло в.) 2) Не слышу я шагов её тяжёлых, ни утренних её дозоров. (Пушкин.)
      Акад. Л. А. Булаховский отмечает: «Ни стало по преимуществу парным союзом (ни... ни), усиливая экспрессивность отрицания»2.
      1 В. В. Виноградов, Русский язык, Учпедгиз, М., 1947, стр. 669.
      2 Л. А. Булаховский, Исторический комментарий, стр. 268.
     
      7. Ни — приставка.
      При помощи её образуются новые слова: никогда, нигде, никуда, нипочём, нисколько, нивесть, никудышный (разг.), нимало и т. п.
      Эти слова, выполняя роль членов предложения, в то же время используются в отрицательных предложениях для выражения полного отрицания, для усиления отрицания, как и ни: «Никогда, никогда коммунары не будут рабами». (Из песни.)
      Некоторые слова с ни имеют несколько значений, например:
      Слово ничего грамматикой обычно относится к местоимениям:
      «Сестра из лесу ничего не принесла: ни грибов, ни ягод».
      Однако ничего (по происхождению местоимение в косвенном падеже без предлога) часто выполняет роль наречия, на что указывает акад. А. А. Шахматов («Синтаксис русского языка», стр. 208), а также «Толковый словарь русского языка» под ред. проф. Д. Н. Ушакова и «Словарь русского языка» под ред. акад. С. П. Обнорского, вып. 1952 г. В значении наречия оно близко словам: неплохо, сносно, хорошо, нисколько и т. п. Иногда наречие ничего употребляется со словом себе, нередко бывает в роли сказуемого:
      1) Брат теперь живёт (как?) ничего себе (наречие в роли обстоятельства).
      2) Сестра ничего не изменилась (наречие в роли обстоятельства).
      3) Больной ничего (наречие в роли сказуемого).
      Слово ни за что пишется раздельно (см. Д. Н. У ш а-ков и С. Е. Крючков. Орфографический словарь, 1953):
      а) в значении местоимения с предлогом:
      «Петя увлёкся чтением и ни за что ещё сегодня не брался: ни за русский язык, ни за арифметику»;
      б) в значении наречия (ни в каком случае, ни при каких условиях, никак):
      «Ни один лисёнок ни за что не высунет носа из норы, пока мать не позовёт лисят без звука».
      Кроме того, имеется устойчивое выражение: ни за что, ни про что.
      «Сгибнет ни за что, ни про что (т. е. зря, напрасно) детина». (Некрасов.)
      Слово нисколько считается наречием. Оно обозначает совсем, ничуть, ни в каком количестве. Например: «Новые мичуринские яблоки нисколько не хуже крымских».
      Ни с местоимением сколько, как и с другими вопросительными, может писаться раздельно, — тогда оно выполняет роль повторяющегося усилительного союза и:
      «Неприятель не знал ни сколько бойцов было у нас, ни сколько огневых точек действовало против него, ни сколько продовольствия имелось в отряде».
      Таким образом, частица ни в русском языке, его грамматическом строе и словарном составе, имеет разнообразное значение. Это не только усилительно-отрицательная или усилительно-утвердительная частица, но и союз, употребляющийся в простом и сложном предложении, и приставка, при помощи которой образован ряд слов.
     
     
      ИЗУЧЕНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ
      В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
     
      В программе начальной школы по русскому языку о частице не упоминается только в III классе. Между тем указанная частица требует большого внимания, поскольку без неё, как правило, не обходится ни одна письменная работа: придумывание предложений, свободный диктант, изложение, сочинение и т. п.
      Наиболее опытные преподаватели, учитывая важность данной орфограммы для практики письма, расширяют программный материал, знакомят учащихся с несколькими необходимыми глаголами, пишущимися с не слитно, как негодовать, нездоровится, невзлюбить, а также с некоторыми существительными, прилагательными и наречиями, тоже неупотребительными без не: ненастье, ненастный, небрежность, небрежно и др. Благодаря этому в V классе значительно облегчается изучение частицы не, а также слов общего рода типа неряха, непоседа и т. п., создаётся большая преемственность между программами по русскому языку начальной и средней школы.
      Исходя из требований практики, автором предлагаемой работы соответственно даются следующие методические разработки: 1) раздельное написание не с глаголами; 2) слитное написание не с существительными, прилагательными и глаголами, неупотребительными без не; 3) не с наречиями, неупотребительными без не.
     
      РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ НЕ С ГЛАГОЛАМИ
      (III класс)
     
      План урока
      1. Проверка домашнего задания (повторить о глаголе, его значении и роли в предложении; написать 2 распространённых и 2 нераспространённых предложения с сказуемыми-глаголами).
      2. Объяснение нового материала: раздельное написание отрицания не с глаголами.
      3. Вывод по новому материалу.
      4. Закрепление пройденного.
      5. Задание на дом.
     
      Ход урока
      При проверке домашнего задания отмечаются глаголы, их значение (действие), роль в предложении, после чего преподаватель сообщает, что действие, обозначаемое глаголами, может совершаться и не совершаться: читал — не читал.
      Учитель. Вчера был урок рисования, а сегодня по нашему расписанию его нет. Как же мы скажем?
      Ученик. Сегодня у нас не будет рисования.
      Учитель. При помощи какого же слова мы обозначаем, что действие не совершается сейчас, его не было и не будет, т. е. отсутствие действия.
      Учен и к. Когда действия нет, не бывает, мы перед глаголом ставим слово не.
      Учитель. Это маленькое слово называется отрицанием или по-другому частицей не. На уроке мы и будем говорить, как пишется отрицание не с глаголами.
      Доска делится на две части. Учитель спрашивает:
      — Какое время года в нашей местности наступило?
      — У нас наступила весна (не с глаголами изучается в конце IV четверти).
      — Какие признаки весны видим?
      Ученики перечисляют: «Снег растаял. Трава зеленеет. Птички щебечут» и т. д.
      Преподаватель в первой части доски записывает: «У нас наступила весна. Снег растаял. Трава зеленеет».
      Ученики громко зачитывают написанное, а затем списывают в тетради.
      Потом беседа продолжается:
      — А на севере сейчас наступила весна?
      — На севере весна ещё не наступила.
      — Какое там время года?
      — Там ещё зима.
      — Растаял ли там снег?
      — Нет, на севере снег не растаял.
      — Зеленеет ли трава?
      — Трава не зеленеет.
      Во второй части доски учитель записывает этот же текст, но с отрицанием.
     
      У нас наступила весна.
      Снег растаял.
      Трава зеленеет.
     
      На севере весна не наступила.
      Снег не растаял.
      Трава не зеленеет.
     
      Затем ученики приступают к анализу предложений обоих столбиков: предложения зачитываются попарно, отмечаются глаголы, их самостоятельное значение (они могут быть и без не), частица не подчёркивается, указывается её отрицательное значение (она помогает показывать, что действие не совершается), определяется место в предложении частицы не (перед глаголами), раздельное написание как отдельного слова-отрицания, похожего на слово нет (Трава зеленеет? — нет).
      В результате разбора ученики приходят к выводу:
      1) частица не обозначает отрицание, отсутствие действия; 2) стоит она перед глаголами; 3) не с глаголами пишется отдельно. Зачитывается соответствующий пункт учебника, объясняются примеры, приведённые в нём.
      Теперь учитель предлагает ученикам придумать предложения с отрицанием не при глаголе. Лучшие из них записываются в тетрадях. Полезно в виде устного упражнения использовать загадки:
      1. Есть на свете конь — всему свету не сдержать. (Ветер.)
      2. Брат брата гонит, никак не догонит. (Колесо.)
      3. Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка, собаки лают, а достать не могут. (Луна.)
      Дети отгадывают, находят глаголы, указывают на их написание с не, место частицы не в предложении.
      Хорошо применить приём досказывания. Учитель говорит:
      — Вчера Миша Симонов писал, читал, решал задачи, рисовал. Сегодня он вдруг заболел, лежит в постели. — Может ли он сделать всё, что вчера?
      — Нет, он не сможет этого сделать.
      — Как же мы об этом скажем?
      Ученики дополняют: «Миша сегодня не писал, не читал, не решал задачи, не рисовал».
      — Как напишем отрицание не?
      — Отрицание не напишем раздельно.
      — Почему?
      — Потому что не с глаголами пишется отдельно.
      При этом очень полезно с целью закрепления изученного использовать грамматико-орфографический разбор.
      На дом задаётся: 1) списать по учебнику соответствующее упражнение (частицу не подчеркнуть); 2) придумать три предложения с отрицанием не, причём одно из них с глаголом быть, одно с глаголом мочь.
      Поскольку последние два глагола учениками трудно осознаются как слова, обозначающие действие (ученики V и даже VI классов часто пишут их неправильно), крайне полезно знакомить с ними детей, начиная с III класса, конечно, на доступном материале.
     
      Материал для закрепления
     
      Кто в Москве не бывал, тот красоты не видал. В лесу не умолкает птичий гам.
      Без труда не вытащишь и рыбки из пруда. (Пословица.)
      Не разгрызёшь ореха, не съешь ядра, (Пословица.)
      Что ты ржёшь, мой конь ретивый? Что ты шею опустил, не потряхиваешь гривой, не грызёшь своих удил? (Пушкин.)
      Будешь на полатях лежать — трудодней не видать. (Пословица.)
      Солнце светит ярко, но с земли ещё не сошёл снег. Наступила весна. Теперь не усидишь дома. Бегаешь целый день и не устаёшь.
      Весна пришла. Но соловьи ещё не прилетели. Они не поют своих весёлых песен.
      При анализе приведённых предложений обращается внимание на произношение учащихся. Так, в произношении часто наблюдается замена частицы не частицей на, что ведёт к орфографическим ошибкам типа ни мог, ни стал, ни ел, ни пил, ни была, ни читала, ни горюй и т. п.
      Учащиеся с диалектными ошибками берутся на учёт.
     
      Предупредительный диктант
     
      Олег никогда не болел. Он был здоровым мальчиком. Он не шалил во время занятий, не обижал своих товарищей. Олег много читал книг.
      Вокруг школы не было деревьев. Пионеры посадили маленькие деревца.
      В нашем пруду жила щука. Мы не могли её поймать. Щука не шла на удочку. Старый рыбак поймал её. Щука не мешает теперь жить карасям. (56 слов.)
     
      Контрольный диктант
     
      Мишка в берлоге
      Лежит медведь в тёмной берлоге. Над ним завывают метели, трещат морозы. А Мишка спит, ничего не слышит. Вот уже и зиме конец. Но не чувствует Мишук весенней тревоги, не слышит, что журчат ручейки.
      Лучи солнца до Мишенькиной берлоги добираются. Они беспокоят Мишку. Не может он больше спать, кряхтит, щурится.
      Проснулся Мишка, вылез из берлоги и видит: пришла весна. Сидит и не знает, куда ему идти. (68 слов.)
     
      Контрольные вопросы
     
      1. Какая часть речи называется глаголом?
      2. Что обозначают глаголы?
      3. При помощи какого слова показывается, что действие не совершается?
      4. Как называется это слово?
      5. Что же обозначает частица не?
      6. Как пишется частица не с глаголами?
     
     
      СЛИТНОЕ НАПИСАНИЕ НЕ
      С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ
      И ГЛАГОЛАМИ, НЕУПОТРЕБИТЕЛЬНЫМИ БЕЗ НЕ
      (IV класс)
     
      План урока
      1. Проверка домашнего задания (повторение не с глаголами).
      2. Объяснение нового материала.
      3. Вывод по новому материалу.
      4. Закрепление пройденного.
      5. Задание на дом.
      Проверив домашнее задание, преподаватель сообщает, что в русском языке есть слова, с которыми отрицание не пишется всегда слитно, в том числе и некоторые глаголы.
      Для объяснения нового материала берётся 3 — 4 предложения (с целью экономии времени предложения записываются на классной доске до начала урока и закрываются):
      1) Зоя ненавидела фашистов.
      2) Нине Семёновой сегодня нездоровится.
      3) В школьном цветнике растут незабудки.
      4) Небрежное письмо увеличивает количество ошибок.
      Предложения разбираются, выделяются слова с не, определяется, к какой части речи они относятся, объясняется их значение:
      Ненавидеть — презирать, иметь, питать ненависть, вражду к кому-нибудь, отвращение: Мы ненавидим поджигателей войны.
      Нездоровится — испытывать болезненное состояние, недомогание: Маме что-то нездоровится, у неё болит голова.
      Незабудки — голубые цветочки.
      Небрежный — нестарательный, неаккуратный, невнимательно относящийся к работе, неряшливый (небрежное письмо).
      Преподаватель спрашивает, почему же в данных словах: ненавидеть, нездоровится, небрежный, незабудки — не пишется слитно, можно ли написать раздельно, как в глаголах (читал — не читал): не-навидеть, не-здоровится, не-брежный, не-забудки?
      Можно ли в таких словах отбросить частицу не? Что тогда будет со словом? В чём отличие данных слов от обычных глаголов?
      Дети в большинстве случаев отвечают правильно: без частицы не все перечисленные слова не употребляются: навидеть, брежный и т. д. — отсюда вывод: если слово без частицы не не употребляется, то оно всегда с ней пишется слитно.
      Полезно использовать такой приём: доска делится на три части, в первой преподаватель пишет существительные, во второй — прилагательные, в третьей — глаголы. Ученики сами придумывают существительные, прилагательные и глаголы, неупотребительные без не.
      При затруднении учащихся учитель наводящими вопросами помогает: «Как называют детей, когда они очень подвижны, бойки? (Непоседа.) Какую вы недавно читали книжку? («Быль и небылицы»)» и т. д.
      В графу «глаголы» вписываются пока два слова: нездоровится и ненавидеть. В IV четверть к ним можно добавить глаголы неймётся, невзлюбить, часто встречающиеся и в бытовом, и в литературном языке (особенно в детских рассказах и сказках) по сравнению с другими, как негодовать, недоумевать.
      В результате подбора слов получается небольшая таблица.
     
      Существительные Прилагательные Глаголы
      ненастье неряха небылица недотрога
      ненастный неряшливый неуклюжий небрежный
      нездоровится ненавидеть
     
      Значение помещённых в таблице слов, если оно непонятно детям, объясняется: ненастье — дождливая погода, небылица — сказка, вымысел, ложь, неуклюжий — малоповоротливый, малоподвижной, неловкий в движениях и т. д.
      Затем подчёркивается, что если без частицы не нет слова (не-забудка), то оно с не пишется только вместе. При этом хорошо привести и слова с другими приставками, без которых они тоже теряют своё значение, например: за-работок, при-лив, на-седка и т. п.
      На слова из таблицы рекомендуется предложит^ детям придумать предложения, лучшие из которых записываются на доске. В дальнейшем, при грамматическом разборе, анализе текста, на подобных словах фиксируется внимание учащихся с целью повторения.
      На дом задаётся: 1) написать 4 предложения, включив в каждое из них то или иное слово из таблицы; 2) образовать от существительных непоседа, небрежность, ненависть, необходимость прилагательные, а потом составить с последними предложения (непоседа — непоседливый и т. п.).
      Все слова таблицы записываются школьниками в свои орфографические словарики.
     
      Материал для закрепления
     
      Какая несчастная Серая Шейка! Съест её лиса.
      Волк костью чуть не подавился.
      Он (пионер) гнёзд не разоряет, не курит и не врёт, не виснет на подножках, чужого не берёт. (Михалков.)
      На печи сыт не будешь. (Пословица.)
      У бедного Янко не было скрипки.
      Во время сна нельзя закрывать голову одеялом.
      Маленькой Тоне что-то нездоровилось.
      Неуклюжие медвежата играли около матери.
      Какая Дина у нас недотрога.
      Старуха рассказывала детям небылицы.
      Из-за дождя пионеры не могли отправиться в колхоз.
      Не успеешь оглянуться, как за весной придёт лето.
      Не учи рыбу плавать. (Пословица.)
      С огнем не шути, а воде не верь. (Пословица.)
     
      Диктант
      Наступила полночь. Не сияет на небе солнце красное. Бабушке сильно нездоровится. Вчера у нас не было пения. У неряхи грязная тетрадь. Мы ненавидим всех, кто хочет войны. Нельзя разговаривать на уроке. Вечером берёшь книги и идёшь к подруге заниматься. Каштанка поглядела на незнакомца сквозь снежинки. Лиля — моя неразлучная подруга. Она страшная непоседа. Вчера в кино мы смотрели на неуклюжих бобрят. Сегодня я не могу идти в кино. (68 слов.)
      Примечание. Тема проходится в IV классе, в I четверть, после изучения раздела «Обобщение знаний о пройденных частях речи».
     
     
      НЕ С НАРЕЧИЯМИ,
      НЕУПОТРЕБИТЕЛЬНЫМИ БЕЗ НЕ
      (IV класс)
     
      План темы
      1. Повторение: а) не с глаголами; б) не с существительными и прилагательными, неупотребительными без не (неряха, неряшливый).
      2. Объяснение нового материала: не с наречиями, неупотребительными без не.
      3. Составление таблицы слов на не.
      4. Общий вывод по правописанию не.
      5. Закрепление пройденного.
      6. Учётный диктант.
      Накануне урока преподаватель даёт ученикам задание: а) повторить правописание не с глаголами, существительными и прилагательными, неупотребительными без не; б) придумать четыре предложения: из них два с глаголами, одно с существительным и одно с прилагательным, неупотребительными без не.
      Проверив задание, повторив, таким образом, знакомое, учитель сообщает детям, что, кроме глаголов, существительных и прилагательных, частица не употребляется и с наречиями.
      Преподаватель предлагает детям обратить внимание на написанное на доске:
      «Наступило ненастье. Ненастная погода стоит третий день. Его давно не было. Медвежатам не сидится. Под громадным деревом они неуклюже барахтаются. А серый дятел неумолчно стучит по дереву».
      Ученики зачитывают предложения, выделяют слова с не, относят их к той или иной части речи, подчёркивают, объясняют их значение.
      Внимание детей останавливается на наречиях: неуклюже, неумолчно. Выясняется, что наречия, как и другие части речи, пишутся с не вместе, если без этой частицы не употребляются. Значит, в данном случае слитное написание не зависит от принадлежности слова к той или иной части речи.
      Всё сказанное позволяет школьникам сделать общий для всех слов вывод: если слово не употребляется без частицы не, то оно с не пишется слитно (неряха, неряшливый, неряшливо, нездоровится).
      С целью обобщения всего известного детям о частице не, полезно составить со словами на не таблицу, которая впоследствии пригодится для повторения при подготовке к экзаменам.
     
      Классная доска делится на 4 части. В каждой кратко пишется заголовок. Дети придумывают слова на не, а учитель вписывает их в рубрики таблицы. При этом от некоторых существительных образуются прилагательные, а от последних наречия. В таблицу включаются примеры и на раздельное написание не с глаголами.
      ЧАСТИЦА НЕ
      Существительные Прилагательные Глаголы Наречия
      ненависть ненавистный ненавидеть неряшливо
      небрежность небрежный нездоровится небрежно
      неожиданность неожиданный невзлюбить неожиданно
      непоседа необходимый неймётся неумолчно
      невидимка неуклюжий не рисовал не рисуй не был не мог неуклюже
      Непонятные детям слова объясняются: ненависть — чувство сильной вражды и отвращения; неймётся (разг.) — беспокойное поведение кого-нибудь, стремление делать что-нибудь (Мите неймётся — не сидится. Ему хочется бегать); неумолчно — постоянно, бесперебойно и т. д.
      С некоторыми словами таблицы (менее понятными) ученики придумывают предложения, лучшие из них записываются и разбираются (грамматико-орфографический разбор).
      На дом задаётся: 1) написать небольшой рассказ на тему «Ненастье», включив слова ненастье, ненастный, неожиданно, нездоровится и др.; 2) все слова таблицы записать в свои орфографические словарики.
     
      Материал для закрепления
     
      Атомной бомбой народ не убить.
      Ложью и золотом нас не купить.
      Мы — патриоты, и каждый из нас
      Всё за свободу Отчизны отдаст. (Френкель.)
      Маленький Ваня у нас непоседа.
      Небрежность до добра не доведёт.
      Пете что-то нездоровится.
      У неряхи книжки всегда разбросаны.
      Дина Петрова написала диктант небрежно.
      По льдине неуклюже ползли тюлени.
      Девочка недоумевала. Она не знала, куда идти дальше.
      Дедушка рассказывал нам небылицы.
      Давно не было солнечных дней.
      Старик ловил неводом рыбу.
      Если дождик, говорят, нас не пустят на парад.
      Птиц почти не было слышно. Они не любят больших лесов.
      Кругом у нас неоглядные просторы.
      Нельзя на ходу садиться в трамвай.
      Блеска стал прихварывать, ему нездоровилось.
      Павлик Морозов ненавидел кулаков.
      Я не мог вчера зайти к товарищу.
      Походка бобра неуклюжа.
      Я не знаю ничего интереснее изучения природы.
      (Акад. Обручев.)
      Путешественник неустанно узнаёт новое, неустанно учится сам. (Акад. Обручев.)
      Если Кинули (львице) нездоровится, Пэри (собака) загоняет её в домик. (Чаплина.)
      В кустарнике неумолчно распевали соловьи.
      Медведь неуклюж, да дюж.
      За книгой забываешь про осеннее ненастье.
      Я в ясный день в углу стою, в ненастный день гулять хожу. (Зонтик.)
      При анализе предложений обращается внимание на раздельное написание глаголов: не был, не была, не было, не мог, не могла, не могло, в которых ученики часто пишут частицу не слитно, особенно в форме среднего рода, как наиболее отвлечённой. Кроме того, необходимо обратить внимание на правописание глаголов прошедшего времени мужского рода, оканчивающихся на согласную (не мог), а также на наречие нельзя, в котором дети иногда делают две ошибки: ни льзя. Первая (ни) объясняется иканьем, а вторая (раздельное льзя) — наличием в некоторых местных говорах слова льзя.
     
      Диктант
     
      Не горюй, родное поле, журавли вернутся. Когда я вырасту, то стану капитаном. Не собьёт меня ветер, не напугают волны. Необъятное море раскинулось перед нами. Впереди отряда шёл вожатый. Рабочие всего мира ненавидят фашистов. Каштанка поглядела на незнакомца. Ваньке нельзя было жить у дедушки. Маше сегодня нездоровится. Она не могла быть в школе. Вверху пели жаворонки. Какой Петя неряха и недотрога! Ручка и карандаш — необходимые для ученика принадлежности. Птицы неудержимо летели на юг. Маленькому Ване неймётся. Он всё продолжает шалить. В саду неумолчно пели соловьи. У бедного музыканта не было скрипки. (91 слово.)
     
      Контрольные вопросы
     
      1. При помощи какого слова обозначается, что действие не совершается, не совершалось и не будет совершаться?
      2. Как называется это слово?
      3. Как пишется частица не с глаголами?
      4. Приведите примеры на раздельное написание не с глаголами.
      5. Когда не с глаголами пишется слитно?
      6. Приведите примеры на слитное написание не с глаголами.
      7. Что мы знаем о правописании не с другими частями речи?
      8. Придумайте предложения, в которых бы были слитно написанные с не существительные (аналогичные вопросы даются по прилагательным и наречиям).
      Примечание. Не с наречиями изучается в конце темы «Правописание наиболее употребительных наречий».
      Словарик слов на не…
     
     
      ИЗУЧЕНИЕ ЧАСТИЦ НЕ И НИ
      В V КЛАССЕ
     
      ПРАВОПИСАНИЕ НЕ
      С ИМЕНАМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ
     
      Частица не в современном русском языке используется в двух значениях: во-первых, как отрицание, во-вторых, как приставка, видоизменяющая значение корня, служащая для образования новых слов.
      С первым значением учащиеся частично знакомы по начальной школе, со вторым же следует познакомить школьников при прохождении «Словообразования» (V класс).
      Преподаватель, говоря о роли приставок, должен кратко коснуться и приставки не, которая, как и другие приставки, выполняет большую словообразовательную роль в русском языке, умножая его богатый словарный фонд.
      Обучая учеников распознаванию состава слова, учитель берёт несколько примеров и с не: вежливость — невежливость (грубость); порядок — рас-порядок (установленный порядок) — не-порядок (беспорядок); добрый — пре-добрый (очень добрый) — не-добрый (злой).
      Разбор подобных примеров даст возможность учащимся выяснить, что:
      1. Не, действительно, является приставкой, при помощи которой, подобно приставкам без-, бес-, рас-, пре-, до- и др., слово получает новое значение.
      2. Как и всякая приставка, не пишется слитно.
      Для закрепления нового материала даётся домашнее задание: 1) от слов погода, урожай, приятель, внимательность, правильный, вкусный при помощи не образовать новые слова; 2) с вновь полученными словами составить предложения.
      Образец. Погода — непогода. — Разбушевалась непогода.
      Следовательно, ещё до прохождения частей речи детям будет уже известно о приставке не, что значительно, как подтверждает наша практика, облегчает школьникам дальнейшее усвоение правописания не.
      В связи со сказанным план изучения не с существительными представляется таким:
     
      I. Проверка домашнего задания
      а) выделить приставки в словах подводный, нездоровье, нечистота, непоседа, неизвестный;
      б) написать два предложения, в которых бы были глаголы с не (вспомнить правописание глаголов с не).
     
      II. Слитное написание не с существительными
      1) не — приставка, без которой существительные совсем не употребляются;
      2) не — приставка, которая вместе с существительными образует новые слова.
     
      III. Раздельное написание не с существительными при противопоставлении
      1) выраженном при помощи союзов а, но;
      2) когда отрицание усилено словами ничуть, отнюдь, вовсе, далеко.
     
      IV. Повторение, закрепление и учёт - пройденного
      Домашнее задание, устный опрос, а также не раз проведённые к этому времени диктанты — всё вместе взятое покажет учителю, насколько готовы ученики к изучению новой темы, насколько они представляют роль не как приставки и как отрицания, что они получили в наследство от начальной школы.
     
      Слитное написание не
      с существительными
     
      1. Не — приставка, без которой существительные не употребляются.
      На классной доске записываются примеры:
      1) Каштанка сидела в светлой комнате и глядела на незнакомца. (Чехов.)
      2) Мчатся тучи, вьются тучи; невидимкою луна освещает снег летучий. (Пушкин.)
      Предложения зачитываются, учитель спрашивает, из каких произведений эти примеры взяты, затем отыскиваются существительные с не, объясняется их значение (незнакомец — чужой, неизвестный; невидимка — в сказках невидимое, незаметное существо — шапка-невидимка), ставится вопрос, могут ли разбираемые слова употребляться без не.
      Затем преподаватель вывешивает таблицу слов с не. Ученики зачитывают слова, разбирают состав их, выделяют приставку не, придумывают предложения. Если нет таблицы, дети приводят свои слова с не и составляют с ними также предложения.
      После подобной работы ученики без затруднения делают вывод: частица не пишется слитно с существительными, если они без неё не употребляются. Для лучшего закрепления материала предлагается написать несколько примеров:
      1) Вот невидаль: мышей! Мы лавливали и ершей! (Крылов.)
      2) Владимир кипел от негодования. (Пушкин.)
      3) Полный недоумения, неподвижно стоял я. (Гоголь.)
      4) Егоровна увидела необходимость уведомить обо всём молодого Дубровского. (Пушкин.)
      5) Всё ненастье, да ненастье, скоро ль кончатся дожди?
      б) По знакомым местам, по траве, по кустам ветерок-непоседа прошёл.
     
      Домашнее задание. 1) Составить предложения со словами ненависть, нелепость, недолёт, недочёты, небрежность, недоразумение; 2) выписать из орфографического словаря слова, неупотребительные без не, и вписать их в свои школьные словарики.
      2. Не — приставка, которая вместе с существительными образует новые слова.
      Вопрос этот гораздо сложнее предыдущего, поэтому он требует большего внимания, большего времени и значительной тренировки. Каждый учащийся должен понять, что не, как и всякая приставка, может входить в состав слова.
      При объяснении нового правила целесообразно использовать приём сравнения, которому уделял много внимания ещё К. Д. Ушинский.
      Классная доска делится на две части. Ученики пишут под диктовку преподавателя несколько предложений, причём существительные должны стоять не только в именительном падеже, но и в косвенных.
      Им. п.
      Погода стояла ненастная.
      Непогода не помешала колхозу продолжать молотьбу хлеба.
      Тв. п.
      Будь хорошим другом.
      Не будет недругом расколот
      Союз народов никогда.
      Предложения параллельно зачитываются учениками, отыскиваются существительные, определяется их падеж, при необходимости объясняется значение сопоставленных слов:
      Погода — состояние атмосферы: облачность, жара, снег и т. п.
      Непогода — плохая погода: сильный ветер, дождь, снег, метель.
      Друг — близкий человек, приятель (другом — приятелем).
      Недруг — враг, противник, враждебно настроенный человек (недругом, врагом).
      Затем учитель ставит классу вопрос: «Почему так изменились существительные?»
      Ответ. Они изменились потому, что к ним прибавлена приставка не.
      Вопрос. Что же получилось, когда к словам была прибавлена приставка не!
      Ответ. При помощи приставки не и существительных образовались совсем другие, новые слова, с новым значением.
      Вопрос. Посмотрим, можно ли вновь образованные существительные заменить другими словами без не-. непогода — плохая погода, недруг — враг, противник. (Замена и подтверждает, что, действительно, образованы новые слова.)
      Чтобы продемонстрировать возможность замены, вывешивается соответствующая таблица или же ученики сами приводят примеры.
      Неправда — ложь, непорядок — беспорядок, нездоровье — болезненное состояние человека, несчастье — -горе, беда, невнимательность — рассеянность, невежливость — грубость.
      С частью слов составляются предложения, а затем указывается:
      1) в таких словах не служит приставкой;
      2) приставка не вместе с существительными образует новое слово;
      3) такие слова с не можно заменить другими, близкими по значению (синонимами), но уже без не;
      4) не, как и всякая приставка, пишется слитно.
      Итак, ученики под руководством учителя произвели необходимые наблюдения над рядом слов: слова без не сопоставили со словами с не, сделали их анализ, выделив не как приставку, выяснили значение новых слов, возможность их синонимической замены, доказали необходимость слитного написания не как приставки, следовательно, они подошли к выводу, обобщению, установлению правила:
      1) не с существительными пишется слитно, если входит в их состав как приставка (счастье — несчастье);
      2) не вместе с существительными образует новое слово, которое обычно заменяется другими, близкими по значению, но без не (неправда — ложь, неприятель — противник, враг).
      Домашнее задание (примерное). 1) Подобрать синонимы с не к словам болезнь, рассеянность, метель, ссора, грязь, плен, свобода, ложь, а затем составить с ними предложения.
      Образец. Враг — неприятель. — Неприятель остановился у реки.
      2) Выбрать по орфографическому словарю и вписать в свой словарик существительные, в состав которых входит приставка не и полнозначное существительное (незнание).
     
      Раздельное написание не с существительными при противопоставлении
     
      А. Противопоставление между отрицаемым и утверждаемым выражено союзами а, но.
      Противопоставление — характерный признак отрицания. Противопоставленные слова обычно связываются при помощи союза а, реже но; при этом при союзе но противопоставление несколько ослаблено, ограничено. Сравни: «Не дерево, а (но) с листочками, не рубашка, а (но) сшита, не человек, а (но) рассказывает».
      С противопоставлением в V классе дети обычно только начинают знакомиться (правда, некоторые преподаватели, говоря в разделе «Словообразование» о синонимах, сообщают и об антонимах), многие из них ещё не понимают самого термина.
      Нередко и после объяснения, уже в старших классах, противопоставление определяется формально, только по союзам а, но. На то, что и чему противопоставляется, внимание не обращается, поэтому до объяснения нового правила следует показать учащимся на доступных их пониманию примерах сущность противопоставления.
      С этой целью преподаватель на левой половине доски пишет столбиком слова, причём, чтобы они были понятнее, к ним добавляются письменно или устно прилагательные: холод (зимний)- — жара (летняя); зима (холодная) — лето (жаркое); здоровье (крепкое) — болезнь (тяжёлая); друг (надёжный)... загадка (трудная)... и т. п.
      К этим словам ученики придумывают свои контрастные слова. Вместо отдельных слов для объяснения противопоставления можно взять целые предложения, как например:
      1) Мы ценим и любим не Праздность, а труд (праздность — труд).
      2) Ученье — свет, а неученье — тьма (свет — тьма).
      3) Друг другу во всём помогает, а недруг недругу яму копает (друг — недруг).
      В заключение беседы преподаватель указывает учащимся, что великий русский язык обладает исключительно богатым словарным составом, в нём много слов и близких (синонимов), и противоположных по значению (т. е. антонимов). Поэтому-то мы и легко передаём свои мысли другим людям. И. В. Сталин сказал: «... чем богаче и разностороннее словарный состав, тем богаче и развитее язык»1.
      1 И. Сталин, Марксизм и вопросы языкознания, Госполит-издат, 1953, стр. 23.
      После только что изложенного небольшого экскурса в лексику русского языка следует перейти к объяснению правописания не с существительными при противопоставлении на основе связи с уже известным, знакомым.
      На классной доске пишется:
     
      не — приставка:
      Зашумела, разгулялась в поле непогода (буря, ненастье, метель).
      С бабушкой случилось несчастье (беда, горе).
     
      не — отрицание:
      Не погода задержала меня дома, а тяжёлая болезнь матери.
      Не счастье помогает отлично учиться, а упорный труд.
     
      Анализ предложений исходит от уже знакомого ученикам правила. Они знают, что в словах непогода, несчастье — не является приставкой, благодаря которой образуются новые слова, заменяющиеся обычно синонимами без не, что в примерах левой колонки ничего не отрицается: Зашумела, разгулялась в поле непогода.
      Совсем иное мы видим в другой паре предложений. А именно:
      1) В этом случае частица не не создаёт новых слов; слова, перед которыми она стоит, сохраняют свой прежний смысл. Здесь при помощи не в первом примере отрицается, что «погода задержала меня дома», и утверждается, что «задержала тяжёлая болезнь матери», а во втором отрицается, что «счастье помогает отлично учиться», и утверждается, что «отлично учиться помогает упорный труд». Значит, при противопоставлении одно существительное, что стоит после не, отрицается, а вместо него другое, что идёт после союза, утверждается.
      2) Противопоставление обычно выражается союзом а, иногда но.
      Итак, чем же является частица не при противопоставлении — приставкой или отрицанием?
      При противопоставлении частица не является отрицанием, потому что при её помощи отрицается то, что обозначается существительным (не счастье, а труд).
      Учитель обращается с вопросом к классу:
      — Вспомните, с какой частью речи не употребляется как отрицание.
      — Как отрицание частица не употребляется с глаголом.
      — Приведите пример.
      — Павлик Морозов не покорился кулакам.
      — Как пишется не с глаголом?
      — Не с глаголом пишется раздельно.
      — Значит, и при глаголе, и при противопоставлении частица не служит отрицанием.
      — Как же мы будем писать не при противопоставлении?
      — Частица не с существительными при противопоставлении пишется раздельно.
      Далее учащиеся практикуются в придумывании примеров на новое правило, для чего преподаватель даёт опорные слова: вежливость, горе, правда, успех, город, друг, снег и т. п., а затем переходят к письменным работам.
      Домашнее задание. Составить предложения со словами: непорядок — не порядок, нечистота — не чистота, несправедливость — не справедливость, невежливость — не вежливость.
     
      Б. Противопоставление при усилении отрицательной частицы не словами ничуть, вовсе, далеко, отнюдь.
      Слова ничуть, вовсе, далеко, отнюдь в сочетании с существительными, прилагательными и наречиями нередко используются в современном русском языке. Они являются верным признаком отрицания, без которого обычно и не употребляются (исключая неполные предложения: Больной беспокоился ночью? — Ничуть! О чём до сведения учащихся доводить пока не нужно).
      К сожалению, большинство учебников по русскому языку совсем не рассматривают написание не при указанных словах, чем, нам кажется, в значительной степени объясняется невнимание к данному правилу преподавателей русского языка, — отсюда и учащиеся, даже старших классов, его не знают. Между тем правило это в современной орфографии стало сравнительно твёрдым, определившимся. Ученикам V класса, как подтверждает наша практика, оно понятно, избегать его едва ли есть необходимость. Познакомить учащихся с ним, не вникая в подробности, не расходуя много времени, следует, тем более, что оно охватывает несколько частей речи.
      В VI классе при изучении темы «Частицы» к перечисленным четырём словам добавляются отрицательные местоимения и наречия, начинающиеся с ни: ничем, ни в чём, никуда, нигде, никогда, ни для кого, ни в коем случае и др.
      Для объяснения роли указанных наречий в написании частицы не с существительными берётся несколько предложений, например:
      1) Вася мне вовсе (отнюдь) не товарищ (а кто же? — просто знакомый).
      2) Сестра его ничуть (далеко) не красавица (а какая же она? — девушка средней красоты).
      3) Волк овце ещё далеко (ничуть) не друг (а кто же? — враг).
      4) Отнюдь (вовсе) не погода помешала брату приехать к нам (а что же? — болезнь).
      Путём краткого анализа примеров, объяснения значения пояснительных слов (отнюдь — никоим образом — _ старое, редко употребляющееся в современном языке слово) выясняется:
      а) В предложениях со словами ничуть, вовсе, далеко, отнюдь всегда подразумевается противопоставление. Такие предложения являются как бы незаконченными, требующими после себя сначала вопроса (а кто же? а что?), а затем утвердительного ответа, разъяснения.
      б) Данные слова служат для усиления отрицательной частицы, придают отрицанию большую яркость. Они как бы подчёркивают необходимость раздельного написания отрицания не. (Сравним: «Вася мне не товарищ — вовсе не товарищ. Сестра его не красавица — далеко не красавица» и т. д.)
      в) Относясь к существительному, слова ничуть, вовсе, далеко, отнюдь не употребляются без не («Волк овце далеко друг. Отнюдь погода помешала брату приехать к нам. Сестра его ничуть красавица»).
      г) Не при указанных словах может быть только отрицанием, а раз это отрицание — оно должно писаться всегда раздельно.
      Затем ученики приводят свои примеры и в заключение делают вывод. Учитель, уточнив и дополнив, пишет его на доске, а дети — в тетрадях: «Частица не пишется с существительными всегда раздельно, если к ним имеются пояснительные слова ничуть, вовсе, далеко, отнюдь».
      Домашнее задание. Составить предложения с существительными правда, друг, загадка, порядок, счастье, при этом использовать усилительные слова ничуть, вовсе, далеко, отнюдь.
      Образец. Кот мышам далеко не приятель.
      Итак, рассмотрены случаи написания не с существительным. Все они должны быть повторены (для чего используются прилагаемые ниже таблицы) и закреплены соответствующими тренировочными упражнениями.
      ТАБЛИЦЫ…
     
      ТЕКСТЫ
     
      Раздельное написание не
      с именами существительными
     
      1. Волк из лесу в деревню забежал, не в гости, но живот спасая. (К.)
      2. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, и выйдет из него не дело, только мука. (К.)
      3. Кабы не клин да не мох, никто бы плотнику не помог. (Даль.)
      4. Не кукушечка во сыром бору плачет-кукует, добрый молодец горе горюет.
      5. Не ветер бушует над бором, не с гор побежали ручьи, мороз-воевода дозором обходит владенья свои. (П.)
      6. Не стая воронов слеталась на груды тлеющих костей — за Волгой, ночью, вкруг огней удалых шайка собиралась. (П.)
      7. Кругом были не поля и не холмы, а леса и болота.
      8. Не тростник высок колышется, не дубровушки шумят, молодецкий посвист слышится, под ногой сучки трещат. (Н.)
      9. Не дерево, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. (Книга.)
      10. Не море, не земля, кораблям плавать нельзя. (Болото.)
      11. Не самолёт, а сияет, не мина, а врага уничтожает. (Штык.)
      12. Ростом невеличка, не зверь, не птичка, а землю роет, жильё строит. (Сапёрная лопата.)
      13. Трещит, а не кузнечик, летит, а не птица, везёт, а не лошадь. (Самолёт.)
      14. Волк овце не товарищ, князь бедняку не друг. (Поел?)
      15. Язык не лопатка, знает, что сладко. (Посл.)
      16. Добрая пословица не в бровь, а в глаз. (Посл.)
      17. Слепой слепому не поводырь. (Посл.)
      18. Печаль беде не помощник. (Посл.)
      19. Не место красит человека, а человек место. (Поел?)
      20. Не шутку шутить, не людей смешить к тебе вышел я теперь, басурманский сын, — вышел я на страшный бой, на последний бой! (Л.)
     
      Слитное написание не
      с именами существительными
     
      1. Зашумела, разгулялась в поле непогода.
      2. Невежда так же в ослепленье бранит науки и ученье, и все учёные труды, не чувствуя, что он вкушает их плоды. (К.)
      3. К несчастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь, — цены не зная ей, невежда про неё свой толк всё к худу клонит. (Я.)
      4. Каштанка сидела в светлой комнате и глядела на незнакомку. (Ч.)
      5. Высокий незнакомец, прихрамывая, медленно прошёл мимо притаившегося Павлика и исчез.
      6. В недоуменье хочет он таинственный разрушить сон. (П.)
      7. Нетерпение увидеть вновь места, где я провёл лучшие свои годы, так сильно овладело мной, что я поминутно погонял ямщика... (П.)
      8. Знайка всё с полуслова понимает, а незнайка на всё только рот разевает. (Посл.)
      9. Мой товарищ был аккуратен, непорядка в его одежде ещё никто не видел.
      10. В лишениях и невзгодах прошла юность поэта Никитина.
      11. Матвей Кузьмин от угощения отказался, посетовав на нездоровье, и должность старосты не принял, сославшись на годы, глухоту и недуги. (Б. Пол.)
      12. Непогода не помешала советским лётчикам бомбить вражеские тылы.
      13. Будем работать над тем, чтобы поля нашей Родины стали плодородными, чтобы не было больше засухи и неурожаев.
      14. Всё внимание батальона было обращено на неприятеля.
      15. Олег вслух выражал нетерпение, когда же, наконец, увидит мать, бабушку. (Фад.)
      16. И волны, и суша покорны тебе; завидует недруг столь дивной судьбе. (П.)
      17. У мельницы злится река:
      Нет ей простора, неволя горька!
      18. Владимир кипел от негодования. (П.)
      19. Полный недоумения, неподвижно стоял я. (Г.)
      20. По знакомым местам, по траве, по кустам ветерок-непоседа прошёл.
      21. Не будет недругом расколот
      Союз народов никогда.
      Неразделимы серп и молот,
      Земля и колос и звезда. (Маршак.)
     
     
      Связные тексты на правописание не с именами существительными
     
      КНИГА — ДРУГ ЧЕЛОВЕКА
     
      Книга — наш лучший друг.
      Любите книгу с детских лет!
      Ничего нет увлекательнее книги.
      Моё далёкое детство мало, похоже на ваше детство. Но я до сих пор помню, как, научившись читать, бросился в этот прекрасный мир. Я смеялся над книгой от радости и плакал при невзгодах людей, страдающих от несправедливости, от неравенства, от угнетения.
      Я любил книги, где были герои, боровшиеся с неправдой.
      Даже если они погибали в борьбе, мне не было грустно, потому что они правильно вели себя, борясь с несправедливостью на земле.
      Я не знал в детстве таких хороших книг, как те, что сейчас лежат перед вами. Вы должны полюбить их, потому что они очень интересны и содержательны. (112 слов.) (По Н. Тихонову.)
      Не
      с существительными (5),
      глаголами (2).
      Частица ни (1).
     
      ЛИСА И БЕЛКА
     
      Вверху, над лисьей норой, среди высоких сучьев, жила белка. Это была настоящая непоседа. Она перепрыгивала с ветки на ветку, бегала по стволам, шумела, дразнилась. Старая лиса невзлюбила её. Она посматривала на неё и сердилась.
      Раз, когда белки не было, лиса легла пластом на полянке. Скоро появилась белка. Лиса не шевельнулась.
      Любопытная белка не могла утерпеть. Она пробежала близко от лисы. Плутовка лежала, как мёртвая.
      Неугомонная белка стала ещё любопытнее. Она бросила в голову лисы кусок коры и пробежала совсем близко. Тут лиса неожиданно вскочила, и несчастная белка не успела опомниться, как была в лапах плутовки. (98 слов.)
      Не
      с глаголами (5),
      прилагательными (2),
      существительными (I),
      наречиями (1).
     
      ЗОРКИЙ ПОГРАНИЧНИК
     
      Ненастным утром пограничник Фёдоров был в дозоре. Идёт по южной окраине рощи, зорко смотрит по сторонам. Вдруг слышит треск сучьев. Через минуту он видит в кустарнике старика, который несёт небольшую вязанку дров. Пограничник осторожно выслеживает неизвестного. Старик неожиданно останавливается, бросает хворост на землю, усаживается на пень. Он боязливо смотрит по сторонам, ничего опасного не замечает, вынимает из голенища сапога толстый пакет и торопливо всовывает его в дупло пня. Пограничник сразу задерживает незнакомца, достаёт из дупла пакет и отправляет нарушителя на заставу. Оказалось, что в пакете содержатся шпионские сведения. В старике опознали шпиона. (95 слов.)
      Не
      с существительными (2),
      прилагательными (2),
      глаголами (1),
      наречиями (1),
      Частица ни (1).
     
     
      ПРАВОПИСАНИЕ НЕ
      С ИМЕНАМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ
     
      Изучение темы «Правописание не с именами прилагательными» проводится по следующему плану:
      I. Повторение не с существительными.
      II. Слитное написание не с прилагательными:
      1) когда прилагательные без не не употребляются,
      2) когда не — приставка.
      III. Раздельное написание не с прилагательными:
      1) при выраженном противопоставлении,
      2) при подразумеваемом противопоставлении.
      IV. Не с краткими прилагательными.
      V. Повторение, закрепление и учёт пройденного.
     
      Повторение не с существительными
     
      Предварительно учащимся даётся задание: повторить правописание не с существительными и придумать или подобрать из того или иного литературного произведения несколько предложений, включающих существительные с не.
      При повторении полезно использовать сводную таблицу правописания не с существительными.
     
      Слитное написание не с прилагательными
     
      1. Когда прилагательные не употребляются без не
      На классной доске записываются предложения:
      «Книги являются нашими неразлучными спутниками».
      «Небрежное отношение к ним говорит о некультурности человека».
      При анализе предложений прилагательные выделяются, подчёркиваются, объясняется значение их:
      неразлучный — постоянный, всегда находящийся вместе;
      небрежный — беспечный, плохой, относящийся невнимательно к чему-либо (в данном случае к книгам).
      Ставится вопрос, употребляются ли данные прилагательные без не (разлучный, брежный). Затем с целью аналогии с существительными и обобщения школьники придумывают несколько существительных, не употребляющихся без не, образуют от них прилагательные, придумывают с последними предложения; к малопонятным подбирают синонимы:
      неряха — неряшливый
      нелепость — нелепый
      ненастье — ненастный
      необходимость — необходимый
      ненависть — ненавистный
      непоседа — непоседливый и др.
      Во всех словах данного типа частица не настолько слилась, что уже не выделяется как приставка.
      После анализа дети без затруднения делают вывод: не с прилагательными пишется слитно, если прилагательные не употребляются без не (т. е. как с существительными).
      Вопрос этот простой, детям он уже частично известен, поэтому задерживаться на нём не следует. При ознакомлении с ним вполне целесообразно применить дедуктивный приём, когда преподаватель сразу даёт ученикам готовое правило, а потом разъясняет на примерах, используя наглядную таблицу, чем будет сэкономлена часть времени.
     
      2. Не — приставка
     
      На доске и в тетрадях учащихся записываются предложения:
      1) Когда Каштанка попала на незнакомый тротуар, было уже поздно. (Чехов.) 2) Герасим нагнулся и увидел небольшого щенка, белого с чёрными пятнами. (Тургенев.)
      Анализ состава прилагательных незнакомый, небольшого показывает, что не в них служит приставкой, без которой они также часто используются в речи (знакомый, большой):
      Но вместе с не каждое из них является новым словом, т. е. при помощи не, как и всякой приставки (без)-грамотный — не+грамотный), образуется другое, особое слово, нужное для более точного обозначения признака предмета: не+знакомый, не+большой.
      Так образованные прилагательные, подобно существительным, часто можно заменять другими, сходными по значению (синонимами), но без не (неприятель — враг — противник).
      Ученики заменяют: незнакомый — чужой, малоизвестный; небольшой — маленький.
      В подтверждение сказанного школьники сами придумывают прилагательные с не, объясняют их значение, подбирают к ним существительные, с которыми составляют предложения, при этом внимание учащихся фиксируется на том, что это обычно качественные прилагательные:
      невежливый поступок — грубый, неудовлетворительный ответ — плохой, неясная ночь — тёмная, неудачный поход — безуспешный, небоязливый человек — смелый, негромкий разговор — тихий, недорогой продукт — дешёвый, недобрый взгляд — злой, нестарый человек — молодой, средних лет и т. д.
      Иногда применяется обратный подбор слов, т. е., например, к словам смелый, дешёвый, тихий и др. подбираются прилагательные с не: неробкий, недорогой, негромкий, а потом с ними придумываются предложения. Чем разнообразнее приёмы учителя, тем интереснее, живее, продуктивнее проходит урок.
      После работы над развитием речи делается вывод: не с прилагательными пишется слитно, когда входит в состав их как приставка.
      С целью закрепления учащимся даётся несколько примеров на оба правила слитного написания.
      Надо заметить, что дети, располагая небольшим речевым запасом, иногда дают далеко не точную замену одних слов другими, поэтому преподаватель на доступных примерах должен показать настоящее значение слова в определённом контексте. Например, разбирая предложение: «Книга рассказывает о небывалом подвиге капитана Татаринова в борьбе с суровой природой Арктики» — ученики слово небывалый заменили синонимом большой, что явно не соответствует действительному значению, не отражает всего величия подвига капитана Татаринова. Какой подвиг совершил капитан Татаринов? — выдающийся, что и является в указанном предложении синонимом к небывалый.
      Но это же самое слово в примере: «Там верстою небывалой он торчал передо мной» (Пушкин) — имеет значение фантастичности, вымышленности.
      Другие значения этого же слова содержатся в предложениях: 1) У нас возводятся небывалые города (новые, каких прежде не было). 2) Станок получен небывалый (т. е. новый, какого прежде не было). 3) В этом году был небывалый разлив Волги (т. е. очень большой, высокий уровень воды) и т. д.
      Такие небольшие сообщения о значении слов в связи с изучаемым материалом иногда необходимы. Они расширяют словарный запас ученика, уточняют понимание слов.
     
      Раздельное написание не
      с прилагательными
     
      1. При выраженном противопоставлении между отрицаемым и утверждаемым.
      С противопоставлением учащиеся познакомились при изучении не с существительными. Но ввиду отвлечённости этого вопроса следует и при изучении прилагательных с не напомнить им, в чём суть противопоставления.
      Учитель устно даёт несколько прилагательных, к которым дети придумывают контрастные слова (антонимы):
      храбрый человек — трусливый
      добрый старик — злой
      высокий дуб — низкий
      красивый юноша — уродливый
      громкий голос. — тихий
      глубокий канал — мелкий и т. п.
      Такого контраста не будет, если мы возьмём не парные слова:
      глубокий — быстрый
      высокий — стройный
      громкий, — отчётливый и т. д.
      1) Дуб высокий и стройный. 2) Голос громкий и отчётливый. Здесь различные, не соотносительные между собой признаки, они взаимно дополняют друг друга, указывая на положительные стороны предмета.
      После краткого напоминания о сущности противопоставления преподаватель пишет на доске в две колонки предложения:
      а) Алёша был мальчик неробкий.
      а) Алёша был мальчик не робкий, а смелый и весёлый.
      б) Автобус ехал по неровной дороге.
      б) Ствол берёзы был не ровный, а сучковатый.
      Примеры сравниваются, выделяется противопоставление, при этом выясняется:
      А. В первом столбике не в словах неробкий, неровный служит приставкой, при помощи которой образуются новые слова, легко заменяемые другими: неробкий — смелый, неровный — ухабистый, выбитый, чем и объясняется слитное написание их.
     
      Б. В предложениях же правого столбика первые прилагательные противоположны вторым: робкий — смелый, ровный — сучковатый, причём одно из них непременно отрицается (не робкий), а другое утверждается (а смелый), т. е. вместо одного признака устанавливается другой. Следовательно, не в подобных примерах является не приставкой, а отрицанием, как при существительных и глаголах (не счастье, а горе; не читать; не работать).
     
      В. При наличии двух взаимно противоположных понятий слитное написание невозможно, так как оно поведёт к образованию нового слова, равного по значению второму прилагательному, в силу чего предложение потеряет своё значение:
      «Алёша был мальчик неробкий» (т. е. смелый), а смелый — получается бессмыслица, что можно представить так:
      неробкий =
      = смелый ,
      а смелый.
      Г. Предложения с явно выраженным смысловым противопоставлением между отрицаемым и утверждаемым обычно имеют союз а, очень редко но.
      При союзе но противопоставление обычно выражается с меньшей силой, почему в современном языке, когда отрицается одно и утверждается другое, чаще всего используется союз а, сравним:
      1) Не здоровый человек нуждается в помощи врача, а больной.
      2) Не здоровый человек нуждается в помощи врача, но больной.
      Союз но встречается при другом виде противопоставления, при противопоставлении двух утверждаемых понятий, когда оба признака характеризуют тот или иной предмет: «Песенка была небольшая (маленькая), но весёлая».
      Противительный союз может иногда совсем опускаться: «Пришёл невод с одною рыбкою, с не простою рыбкой, золотою».
     
      Д. Противопоставление — верный признак отрицания.
      Е. Не с прилагательными пишется раздельно, если не служит частицей, отрицающей то, что обозначается прилагательным.
      После анализа предложений учитель даёт ряд слов, например: тяжёлый, низкий, шероховатый, хороший, скучный и т. п., с которыми школьники придумывают примеры на противопоставление, использовав отрицание не («Груз был не тяжёлый, а лёгкий»).
      Потом дети сами приводят ряд предложений уже без опорных слов преподавателя и делают вывод: при противопоставлении (которое обычно выражается при помощи союза а) отрицание не с прилагательными пишется раздельно.
      2. При подразумеваемом противопоставлении.
      Иногда противопоставление не выражается словами, а только подразумевается; тогда не пишется тоже раздельно.
      Рассмотрению данного вопроса предваряется повторение качественных, относительных и притяжательных прилагательных, их отличительных признаков.
      Возьмём сначала противопоставление при качественных прилагательных, как наиболее трудное:
      1) Нет, отец мой в то время был уже не молодой (а какой же?).
      2) Дом отца был не большой (а какой же?).
      3) Наш сосед не молодой и не старый (а какой же?).
      Данные предложения, надо полагать, содержат скрытое, недоговорённое противопоставление. В первом отрицается, что отец был молодой, но о том, каких он лет, не говорится: может быть, средних лет, может быть, пожилой, а возможно, и старый. Во втором предложении отрицается, что дом был большой, но какого размера — трудно сказать. В третьем предложении, очевидно, имеется в виду средний возраст.
      Не здесь не приставка и вместе с прилагательным не создаёт нового понятия. Не в этом случае отрицает наличие того или иного признака; причём оно обычно произносится с особой интонационной силой. Самим тоном голоса нередко подчёркивается отрицательный характер понятия.
      При слитном же написании: «Отец был немолодой». «Дом был небольшой» — не, становясь приставкой, образует с прилагательными новое слово, часто заменяется другим без не: немолодой, — старый, пожилой; небольшой — маленький; при этом усиления голоса над не обычно не замечается, и всё предложение делается уже утвердительным.
      Следует отметить, что подразумеваемое противопоставление при качественных прилагательных в литературной речи встречается сравнительно редко. Оно бывает в том случае, когда никакого признака предмету не приписывается, когда автор подчёркивает отсутствие определённого признака; это — широкое выражение неопределённости: не глупый..., не старый..., не удовлетворительный... (а какой?) — судить довольно трудно.
      В. И. Чернышев указывает: «...отдельные написания имеют отрицательный, менее определённый и более обширный смысл: не богат (не имеет богатства, но, может быть, и не беден, а человек среднего состояния)»1.
      1 В. И. Чернышев, Отрицание не в русском языке, изд. Академии наук СССР, Л., 1927, стр. 20.
      В V классе специально касаться только что разобранного подразумеваемого противопоставления не нужно по причине отвлечённости и субъективности вопроса: пишущий может мыслить и положительно, и отрицательно, а читающий это определяет только по написанию не. С данным вопросом учеников следует знакомить, начиная с VI класса, и то попутно в связи с повторением частиц не и ни, при грамматико-орфографическом разборе и анализе литературного текста.
      Опыт школ г. Горького говорит, что учащимся пятых классов доступны следующие два случая употребления не при подразумеваемом противопоставлении: 1) с относительными прилагательными и 2) когда прилагательные имеют пояснительные слова: вовсе, далеко, отнюдь, ничуть, нисколько.
      Остановимся на этих двух случаях. Они могут быть преподнесены учащимся дедуктивным путём, при этом полезно использовать наглядную таблицу.
     
      1. Относительные прилагательные:
      1) Спортивная площадка у нас не квадратная. 2) Пальто не драповое. 3) Чай не грузинский. 4) Конфеты не шоколадные. 5) Печенье не сливочное. 6) Часы не стенные (а какие же?).
     
      Частица не с относительными прилагательными в современном языке, за редким исключением (нерабочий день, несердечное отношение, нездешний человек и др.), не образует с прилагательными особых слов, которые бы служили для обозначения тех или других признаков. Она является отрицанием признаков, почему и пишется раздельно.
      Для закрепления материала преподаватель даёт детям несколько слов, с которыми они придумывают предложения, использовав отрицание не: не столовый, не зимний, не кавказский, не январский и т. д., а затем ученики делают вывод: относительные прилагательные с не пишутся обычно раздельно.
     
      2. Усиление отрицания словами ничуть, нисколько, вовсе, далеко, отнюдь.
      С усилением отрицания учащиеся познакомились ещё при изучении существительных. Теперь можно увеличить количество используемых слов — прибавить нисколько, предупредив, что, кроме указанных слов, имеются ещё слова на ни, аналогичные по значению, которые они узнают впоследствии. Приводятся примеры:
      1) Ученик дал ответ далеко (отнюдь) не удовлетворительный (а какой же?).
      2) Васёк Трубачёв был ничуть (нисколько) не боязливым мальчиком.
      3) На складе хранилась вовсе не нужная мебель.
      Предложения зачитываются с пояснительными словами и без них и сравниваются (стрелкой показывается связь пояснительных слов с прилагательными). Затем выясняется:
      а) При наличии слов ничуть, нисколько, вовсе, далеко, отнюдь мыслится противопоставление.
      б) Перечисленные пояснительные слова указывают на степень отрицания, придают отрицанию большую яркость, усиливают его, подчёркивают необходимость раздельного написания.
      в) Указанные слова без отрицания не употребляются: «Васёк Трубачёв был ничуть (нисколько, далеко) боязливым мальчиком». «На складе хранилась вовсе (отнюдь) нужная мебель». (Слово вовсе без не является устарелым. См. «Толковый словарь русского языка» под ред. Д. Н. Ушакова, т. I, стр. 323.)
      Затем ученики сами придумывают примеры: Брат был вовсе не маленький. Ночь была нисколько не ясная. Путь на реку был отнюдь не близкий. Рассказ этот вовсе не интересный. Ветер был ничуть не холодный. Река была далеко не глубокая. И делают вывод: частица не пишется с прилагательными раздельно, если к ним имеются пояснительные слова ничуть, нисколько, вовсе, далеко, отнюдь.
     
      Не с краткими прилагательными
     
      Правописание частицы не с краткими прилагательными — это один из наиболее трудных и спорных вопросов нашей орфографии.
      Школьный учебник под ред. акад. Л. В. Щербы на этот вопрос не даёт никакого ответа ни в разделе прилагательных, ни в разделе частиц.
      Преподаватель, особенно начинающий, ставится в затруднительное положение.
      Вышедшие сборники диктантов почти не дают примеров на не с краткими прилагательными.
      Что же можно сказать ученикам по данному вопросу? Для этого рассмотрим следующие предложения:
      1) Необъятны просторы Советского Союза.
      2) Муравей невелик, да горы копает. (Пословица.)
      3) Медвежонок был ещё не велик (а какой же?).
      4) Костюм купили не велик, а мал.
      5) Новая квартира для нашей семьи была ничуть (нисколько) не велика.
      В первом предложении слово необъятно написано вместе, так как без не оно, как и полное прилагательное необъятный, не употребляется.
      Во втором предложении невелик написано слитно, так как утверждается, что именно мал. Не в этом предложении — приставка, образующая с прилагательным новое слово, почему невелик свободно заменяется синонимом мал, да и само представление о муравье подтверждает сказанное.
      Третье предложение с подразумеваемым противопоставлением: ... не велик... (а какой же?). Не в нём — отрицание, при помощи которого отрицается, что медвежонок относится к большим, но он, очевидно, и не мал; какой величины — определить затруднительно.
      Четвёртое предложение включает ясно выраженное противопоставление с союзом а, никаких трудностей у учащихся оно не вызовет.
      В пятом предложении тоже легко воспринимается раздельное написание кратких прилагательных, имеющих при себе усилительные пояснительные слова (ничуть, нисколько и др.).
      Все рассмотренные случаи правописания не с краткими прилагательными учащимся V класса, без сомнения, давать не следует. Однако совсем не говорить о них никак нельзя, поскольку краткие прилагательные по причине своей предикативности занимают в речи значительное место.
      Школьников необходимо познакомить с тремя случаями:
      1) когда краткие прилагательные не употребляются без не (необъятен, неуклюж и т. п.);
      2) при явно выраженном (союзном) противопоставлении (не здоров, а болен);
      3) когда имеются пояснительные слова ничуть, нисколько, вовсе, далеко, отнюдь (...ничуть не дорог).
      Рассмотреть эти три случая можно, во-первых, в связи с изучением полных прилагательных (берётся, например, предложение Мы всюду видим необъятные просторы нашей Родины, выясняется написание слова необъятные, и тут же школьники образуют от полного краткое прилагательное и приводят пример: Необъятны просторы нашей Родины); во-вторых, при повторении не с полными прилагательными, для чего в тренировочный материал включаются не только полные, но и краткие формы с не.
      Для закрепления новых правил рекомендуется дать ученикам ряд устных заданий (см. «Виды письменных и устных работ в связи с изучением частиц не и ни»), например: придумать несколько полных качественных прилагательных с не и образовать от них краткие: несчастный — несчастен; неуклюжий — неуклюж; нестарый — нестар (не стар) и т. п.
      Затем из них берутся, допустим, нестарый — нестар, неуклюжий — неуклюж, и с ними ученики приводят примеры:
      а) С ясно выраженным противопоставлением: У нас школьный сад не старый (не стар), а молодой (молод).
      б) Со словами, усиливающими отрицание: Наш школьный сад ничуть (далеко) не старый (не стар) и т. д.
      в) Со словами, неупотребительными без не: Неуклюжие тюлени грелись на солнышке. — Тюлени неуклюжи, но плавают превосходно.
      Если при этом учащиеся испытывают затруднения, учитель приходит им на помощь. Обычно такая работа проходит живо, интересно. Она помогает школьникам изучаемый материал привести в определённый порядок, обобщить его, одну категорию сравнить с другой (полные с краткими), развивает мышление учащихся, содействует развитию речи и приводит их к выводу: краткие прилагательные с не пишутся так же, как и полные (т. е. раздельно и слитно).
     
      Повторение, закрепление
      и учёт изученного
     
      Весь теоретический материал о правописании не с прилагательными повторяется в следующем плане:
      1) слитное написание «неполными прилагательными;
      2) раздельное написание не с полными прилагательными;
      3) не с краткими прилагательными.
      При повторении рекомендуется провести сравнение между существительными и прилагательными.
      С этой целью целесообразно использовать сводные таблицы правописания не с упомянутыми частями речи.
      В процессе тренировки по теме обращается внимание на предложения, в которых противопоставления между отрицаемым и утверждаемым нет, например:
      «Лицо у Павла некрасивое, но выразительное». «В нашем озере рыба водится некрупная (мелкая), но очень вкусная».
      Ученики механически, исходя только из внешнего обозначения противопоставления при помощи союза но, не вдумываясь в содержание, считают такого типа предложения с обычным противопоставлением и пишут не с первым прилагательным раздельно, как отрицание, а не как приставку.
      На самом же деле здесь противопоставление совсем иное: вновь образованное при помощи приставки не утвердительное прилагательное противопоставлено дру-66
      тому, тоже утвердительному, неоднородному с первым: некрупная (мелкая) — вкусная.
      В предложениях вышеприведённого типа вместо одного признака не устанавливается другой, а, наоборот, оба признака: некрупная, но вкусная, т. е. мелкая и в то же время вкусная, приписываются предмету, оба они являются положительными, утвердительными, один признак дополняет другой.
      Чтобы вопрос был более понятен, рекомендуется представить его наглядно:
      некрупная =
      = мелкая
      , но вкусная.
      В продолжение изучения не с прилагательными учащиеся выполняют ряд упражнений как дома, так и в классе письменно и устно (см. «Виды письменных и устных работ в связи с изучением частицы не и «и»).
      ТАБЛИЦЫ…
     
      ТЕКСТЫ
     
      Раздельное написание не
      с именами прилагательными
     
      1. О, Тришка малый не простой. (К.)
      2. И улыбка его [Мересьева] в этот момент была не загадочная, как всегда, а тёплая, грустная. (Б. Пол.)
      3. Не малая река Днестр, и много на ней заводьев, речных густых камышей, отмелей и глубокодонных мест. (Г.)
      4. Оба брата были нисколько не похожи друг на Друга.
      5. Рассказ оказался вовсе не интересный.
      6. Не драгоценный камень, а светится. (Лёд.)
      7. Тянулась глубокая осень, уже не сырая и дождливая, а сухая, ветреная и морозная. (Акс.)
      8. По звуку мотора он уже понял, что идёт не легковая, а грузовая машина.
      9. Не родные лица, а какие-то чужие люди окружали его теперь.
      10. Изучать жизнь диких зверей — дело далеко не лёгкое. (С. и Ч.)
      11. Дай кому же он [Невский проспект] не приятен! (Г.)
      12. Да кто ж добру не рад! (Д.)
      13. С богатырских плеч сняли голову не большой горой, а соломинкой. (Кольц.)
      14. Два молодые человека, студент и офицер, друзья с детства, были одних лет и оба красивы, но не похожи друг на друга. (Л. Т.)
     
      Слитное написание не
      с именами прилагательными
     
      1. Неугомонный соловей даже в неурочное время не мог удержаться и высвистывал замысловатые трели.
      2. Герасим жил один в небольшой избушке. (Т.)
      3. Неумолчные камнедробилки грохотали на строительстве целый день.
      4. Неусыпная страсть охотника заставляла говорить этого седоусого сибиряка о зверях и птицах.
      5. Тревога, смутная, неясная, всё крепче и крепче охватывала мальчиков, и шумливый, неспокойный лес показался им чужим и враждебным. (Гайдар.)
      6. Мороз показался мне невелик.
      7. На суше бобр вполне беззащитен, неуклюж и неповоротлив, а в воде плавает и ныряет превосходно.
      8. Я был тронут до глубины сердца, увидя знакомые и незнакомые мне лица и дружески со всеми целуясь. (П.)
      9. Дом невысок, но широк.
      10. Овраг был недлинный, но отвесный.
      11. Пруд вырыт небольшой, но глубокий.
      12. Все покупали недорогие, но красивые цветы.
      13. Одарённый необычайной силой, Герасим работал за четверых. (Т.)
      14. И это я уже знаю верно-преверно — день небазарный, ему больше незачем ехать в город. (Пришвин.)
      15. А мальчики всё бежали, волоча за собой несчастного Генку. (Осеева.)
      16. Я был очень недоволен происшедшим и не старался скрывать своего неудовольствия. (Л. 7.)
      17. Пётр Васильевич, несмотря на своё некрасивое лицо, неуклюжесть и заикание, был человек с необыкновенным практическим умом. (Л. 7.)
      18. Редкие неясные огоньки в одиночку светятся в тумане. (Исаков.)
      19. Я знал, что неусыпные заботы матери спасли мне жизнь. (Акс.)
      20. На лице отца выражалась глубокая, неутешная скорбь. (Акс.)
      21. Гребцы работали с необыкновенным усилием, лодка летела. (Акс.)
      22. Вдруг вошла какая-то высокая и немолодая женщина и стала нас ласкать. (Акс.)
      23. Весной голые неприступные скалы Курильских островов оживают. Сотни тысяч птиц прилетают сюда выводить птенцов. Неумолчный гомон стоит на «птичьих базарах». Кого тут только нет: утки, чайки, кайры, гагары...
      24. Кроме Вали и Стёпы Сафонова, в садике присутствовал незнакомый Олегу паренёк, худенький, босой... (Фад.)
      25. Жора Арутюнянц, вернувшись из неудачной эвакуации, сразу вступил в откровенные, дружеские отношения с Володей и Толей Орловым. (Фад.)
      26. Девушка пропела небольшую, но весёлую песенку.
      27. В Сибири таятся несметные залежи железной руды, золота, цветных металлов, графита.
      28. Птицы несметными стаями кружились в небесной синеве.
      29. Зубр — огромное косматое животное, отличающееся необычайной свирепостью и хитростью.
      Беловежская пуща — одно из немногих мест на земном шаре, где сохранилось это животное.
      30. В окопе было тихо. Потом послышались приближающиеся негромкие голоса.
      31. Жил сторож Игнат, старик лет семидесяти... При нём находилась громадная чёрная собака неизвестной породы, по имени Арапка. (Ч.)
      32. Видимость с самолёта была отличная. Далеко внизу неровными беспорядочными волнами пролегали холмы. Нескончаемой чередой шли автомобильные колонны.
      33. Лицо у Павла было некрасивое, но выразительное.
      34. Неприметным образом часа через два очутились мы в ближайшем укреплении. (П.)
      35. Дом лесничества находился на самой границе заповедника, а дальше идут незаповедные леса. (С. и Ч.)
      36. А из города уже выступало неприятельское войско, выезжали паны, окружённые несметными слугами. (Г.)
      37. После осени ненастной, после сумрачной зимы, светлых дней весны прекрасной и тепла дождёмся мы.
      38. Помню, был тихий вечер; мы с бабушкой пили чай в комнате деда; он был нездоров. (М. Г.)
      39. Карие зрачки его были неподвижны, но когда он возбуждался, дрожали вместе с белками. Он был неприятен мне. (М. Г.)
      40. Да, жалок тот, в ком совесть нечиста. (П.)
      41. Из ответов своей матери Пашка узнал, что зовут его не Пашкой, а Павлом Галактионовым, что ему семь лет, что он неграмотен... (Ч.)
      42. Я памятник себе воздвиг нерукотворный, к нему не зарастёт народная тропа, вознёсся выше он главою непокорной Александрийского столпа. (П.)
      43. Любовь и тайная свобода внушили сердцу гимн простой, и неподкупный голос мой был эхо русского народа. (П.)
      44. История Москвы неотделима от героической истории русского народа. Вместе с ростом сил и могущества русского национального государства росло и значение Москвы как сердца нашей необъятной Родины.
      45. Чутким сердцем и мудрой рукою нам великая дружба дана.
      И живут неразрывной семьёю все народы и все племена. (Исаков.)
      46. Страны небывалой свободные дети,
      Сегодня мы гордую песню поём
      О партии, самой могучей на свете,
      О самом большом человеке своём. (Л.-К.)
      47. От Москвы до самых до окраин, С южных гор до северных морей Человек проходит, как хозяин Необъятной Родины своей. (Л.-К.)
      48. Когда приезжаешь в Ульяновск, тебя охватывает необыкновенное волнение и радость: ты в том городе, где родился великий Ленин!
     
     
      Связные тексты на правописание
      не с именами прилагательными
     
      КАПИТАН ТАТАРИНОВ
      Капитан Татаринов открыл Северную землю. Он изменил карту Арктики, но всё же считал свою экспедицию неудачей. Жизнь готовила ему не славу, не признание, а нелепую смерть среди необъятных льдов. Это был не обыкновенный исследователь, а мужественный борец за науку.
      Не так давно одним лётчиком найден последний лагерь капитана Татаринова, его кожаная сумка с прощальными письмами. Очень интересен дневник штурмана Климова. Невольное волнение охватывает, когда читаешь небольшую тетрадь в чёрном клеёнчатом переплёте. Почерк неразборчивый. Это какие-то маленькие рыболовные крючки, рассыпанные на страницах в полном беспорядке, далеко не похожие на обычные буквы. Но с каким интересом разбираешь их. Они рассказывают о небывалом подвиге человека, отдавшего свой талантливый ум на борьбу с таинственной природой Арктики. (114 слов.) (По роману В. Каверина «Два капитана».)
      Не
      с прилагательными (8),
      существительными (3),
      наречиями (1).
     
      ДОРОГА
      Дорога по линии болот была довольно однообразна: те же озёра, те же тростники, и ни одного деревца; лишь на краю небосклона виднелись неясные очертания двух рощ. Наконец, болота кончились, что сразу стало заметно: исчезли несметные полчища мошек и комаров, которые кружились в воздухе и докучали своими преследованиями. Своротив вправо, мы поехали по долине. Маленькая, неглубокая речка огибала её светлым кольцом. Мы въехали на мост: его ветхие брёвна так и заговорили, лишь только дотронулись до него копыта лошади. Я думал, что мы не переедем его и очутимся в воде, и с этой мыслью, признаюсь, въезжал на мост. Но, к счастью, мои опасения не сбылись: мы благополучно переправились на левый берег и, поднявшись в гору, выехали на проезжую дорогу. (117 слов.)
      Не
      с прилагательными (3),
      глаголами (2).
      Частица ни (1).
     
      НА ВЕТЛУГЕ
      Я поднялся и посмотрел кругом.
      Река скрылась в тёмной синеве вечера. Луна ещё не подымалась, звёзды тихо, задумчиво мигали над Ветлугой. Берега стояли во мгле, неясные, таинственные, как будто прислушиваясь к немолчному шороху всё прибывающей реки. Поверхность её была темна, не видно было даже «цвету», только кой-где мерцали, растягивались и тотчас исчезали на бегущих струях дрожащие отражения звёзд, да порой игривая волна вскакивала на берег и бежала к нам, сверкая в темноте пеной, точно животное, которое резвится, пробегая мимо человека...
      Артель всё ещё бушевала на другом берегу, но песня, видимо, угасала, как наш костёр, в который никто не подбрасывал больше хворосту. Голосов становилось всё меньше и меньше: очевидно, не одна уж удалая головушка полегла на вырубке и в кустарнике. (120 слов.) (В. Г. Короленко.)
      Не
      с прилагательными (3),
      числительными (I),
      глаголами (2).
      Частица ни (1).
     
      НА СТАРОМ ЗАВОДЕ
      Ваня и Сеня поступили к заводскому шорнику в науку. Наука была нехитрая: нужно было заготовлять тонкие ремешки и сшивать ремённые полосы. Каждые полчаса откуда-нибудь звали шорника, и старик кидался по лестнице вниз, чтобы связать разорванный привод.
      Впрочем, у несчастных мальчишек, кроме шорника, было немало непосредственного начальства. В сущности, весь завод заявлял на них права. Их то и дело посылали в разные концы завода с самыми разнообразными поручениями.
      В углу небольшой комнаты, где работал шорник, лежали кучи железного лома и всякого мусора. У окна, освещавшего эту комнату, шорник и приладил свою незатейливую мастерскую. (96 слов.) (По В. Г. Короленко.)
      Не
      с прилагательными (5),
      наречиями (1).
     
      ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ ПИНГВИН
      Антарктика — родина пингвинов. Однажды к нам в Антарктику пришёл с горючим танкер «Кремль». Он пришвартовался к борту нашей китобазы. Неуклюжие пингвины, очевидно, заинтересовались кораблями. Эту загадку они поручили разгадать старшему своего отряда. Он забрался на борт китобазы, взошёл на капитанский мостик и, важно прохаживаясь, наблюдал разгрузку танкера. В это время на прогулку вышла овчарка Пальма.
      Она оскалила зубы и одним прыжком очутилась возле неробкого незваного пришельца. Пингвин не обращал внимания на дерзость разъярённой собаки. Но скоро овчарка ему надоела. Он ударил её клювом, а затем крыльями. Пальма поджала хвост и позорно сбежала. После такой неудачи она ни разу больше не поднималась на капитанский мостик, боясь неприятного гостя. (НО слов.) (По «Пионерской правде».)
      Не
      с существительными (1),
      прилагательными (4),
      глаголами (2).
      Частица ни (1).
     
      СЛЕПОЙ
      Мать он скоро научился узнавать по походке, по шелесту платья, по каким-то ещё ему одному доступным, неуловимым для других признакам: сколько бы ни было в комнате людей, как бы они ни передвигались, он всегда направлялся безошибочно в ту сторону, где она сидела. Когда она неожиданно брала его на руки, он всё же сразу узнавал, что сидит у матери. Когда же его брали другие, он быстро начинал ощупывать своими ручонками лицо взявшего его человека и тоже скоро узнавал няньку, дядю Максима, отца. Но если он попадал к человеку незнакомому, тогда движения маленьких рук становились медленнее: мальчик осторожно и внимательно проводил ими по незнакомому лицу, и его черты выражали напряжённое внимание; он как будто «вглядывался» кончиками своих пальцев. (116 слов.) (В. Г. Короленко.)
     
      Не
      с прилагательными (3),
      наречиями (1).
      Частица ни (2).
     
      ПУШКИНСКАЯ ЗЕМЛЯ
      Михайловское, Тригорское, росистые псковские перелески и поля, заросшие синим льном, — это пушкинская земля. Там, среди вековых елей, с необыкновенной ясностью понимаешь, что Пушкин был величайшим народным поэтом. Поэт гордился своей великой, неисчерпаемо богатой Родиной.
      Я знаю много прекрасных мест в России, но ни одно из них не обладает такой покоряющей силой, как Михайловское. Здесь видишь те леса, где няня ждала годами своего неспокойного и прекрасного Сашу.
      Как мало было у Пушкина родных душ в то время, когда он жил! А теперь он самый родной и близкий человек для каждого из нас.
      Пушкин похоронен в песчаной псковской земле, на косогоре, откуда видны спокойные русские дали и неторопливые хороводы облаков. (ПО слов.) (По К. Паустовскому.)
      Не
      с прилагательными (3),
      глаголами (1),
      наречиями (1).
     
     
      РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ НЕ С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ
     
      Часто в работах учащихся V класса можно встретить ошибки типа неодин, а также смешение не и ни: не один явился — ни один не явился; он получил не первый приз — ни первый, ни второй приз он не получил и т. д.
      Но так как правописание не с числительными, согласно школьной программе в V классе, не изучается, то необходимо только хотя бы сказать о раздельном написании не с числительными. Вопрос же о различении не и ни при числительных, как один из трудных, надо рассмотреть при повторении отрицательных частиц в связи с изучением темы «Частицы».
      Частица не с числительными- пишется всегда раздельно, обозначая отрицание при разных видах противопоставления. Детям следует дать сразу готовое правило: не с числительными пишется всегда раздельно, закрепив его несколькими примерами:
      1) Не два, не пять, не десять, а восемнадцать дней лётчик Мересьев упорно двигался к линии фронта (противопоставление между отрицаемым и утверждаемым).
      2) Не один раз приходилось ему преодолевать величайшие трудности на пути (подразумеваемое противопоставление).
      ТАБЛИЦА Не с числительными…
     
      ТЕКСТЫ
      Правописание не
      с именами числительными.
     
      1. Не один, не два, не три дня, а целый месяц шли дожди.
      2. Васёк Трубачёв прибежал не один, а с Генкой.
      3. Разведчики встретили по дороге не одну машину.
      4. Не пять, не десять, а восемнадцать дней лётчик Мересьев упорно двигался к линии фронта.
      5. Сегодня идёт не четвёртый день недели, а уже пятый.
      6. Бескрайние льды севера заставляли прежде повернуть назад не одного храброго капитана.
      7. Нынче уже не один пароход, а десятки их движутся по дорогам Ледовитого океана.
      8. Не один раз случалось так, что на охоте Музгарко жертвовал своей собачьей жизнью за хозяина. (М.-С.)
      9. Советов тысячу надавано полезных, а делом ни один бедняжке не помог. (К.)
      10. Изучая историю морских сражений, ни один не пройдёт мимо таких выдающихся имён, как Лазарев, Нахимов и Корнилов.
      11. Седые вершины деревьев говорят о том, что ими прожита не одна сотня лет.
      12. Не единый клад тобой в Диканьке укрываем. (П.)
      13. Не раз и не два майор Воронцов шёл в боевых порядках пехоты.
      14. Навстречу Мересьеву шёл асе, на машине которого наверняка была изображена в виде самолётных силуэтов не одна воздушная победа. Он видел только глаза, горящие неистовой ненавистью. (Б. Пол.)
      15. Ни один метрополитен мира не имеет таких красивых станций, как метрополитен Москвы.
      Ни одна подземная дорога мира не работает так чётко, как метро советской столицы.
      16. Никто у нас в Союзе не один, не просто сам, но лишь с другими вместе. И это есть — советский гражданин, а выше нет радости и чести. (Твард.)
     
     
      ПРАВОПИСАНИЕ НЕ И НИ С МЕСТОИМЕНИЯМИ
     
      Правописание не и ни в отрицательных и неопределённых местоимениях — одно из наиболее трудных мест программы по русскому языку для учащихся V класса, особенно различие не и ни: некого — никого, нечего — ничего и т. п.
      Подавляющее большинство преподавателей русского языка изучают этот вопрос на основе фонетического признака, т. е. на умении обнаруживать ударение: под ударением пишется не, без ударения ни. Это значит, что усвоить правило могут только те учащиеся, которые быстро находят в любом слове ударение. Однако практика показывает, что не каждый ученик свободно владеет этим на первый взгляд простым приёмом. Некоторые не различают ударения, особенно когда местоимение разбивается большим предлогом: нЕ перед кем, ни перед кЕм.
      Между тем, помимо ударения, необходимо также развивать у детей навык распознавания не и ни в местоимениях по смыслу и структуре предложения. Так, отрицательные местоимения с не всегда указывают на отсутствие кого-, чего-нибудь: некого просить, не к кому сходить, нечего читать и тому подобное; они не служат для усиления какого-то другого отрицания.
      Кроме того, отрицательные местоимения с не (некого, нечего, некому, нечему, не о ком, не о чем и пр.) употребляются в безличных предложениях и стоят при глаголе неопределённой формы, причём добавочного отрицания (не, нет, нельзя) в таких предложениях нет:
      Мне некому сказать об этом. Завтра не с кем идти в кино.
      Совсем иное мы видим в местоимениях с ни, роль которых заключается в усилении уже имеющегося в предложении отрицания. Они несут обобщающее значение, подобно местоимениям все, всё, всех, всякий: никто — все, ничто — всё, никого — всех, никто — всякий (антонимы):
      1) Никто не ответил ему. — Все ответили ему.
      2) Он сегодня не видел никого из друзей. — Он сегодня видел всех друзей.
      В предложениях, где есть местоимение с ни, глагол употребляется во всех формах и перед собой имеет всегда то или иное отрицание: не, нет, нельзя.
      1) Он ничего с собой не взял (не возьмёт, не берёт, не взял бы и т. п.).
      2) Никому нельзя рубить молодые деревца.
      3) В этом отделе библиотеки по химии ничего нет.
      Итак, всё сводится к простому правилу: Если
      в предложении есть отрицание (не, нет, нельзя), то отрицательное местоимение пишется с ни.
      Рассмотрим план изучения темы «Правописание не и ни с местоимениями».
      I. Домашнее задание. 1) Повторить отрицательные и неопределённые местоимения; 2) составить предложения со словами никто, ничто, некого, нечего, несколько.
      II. Слитное и раздельное написание не и ни.
      III. Различение не и ни.
      IV. Повторение, закрепление и учёт пройденного.
      Проверка домашнего задания покажет преподавателю, насколько прочно знают учащиеся отрицательные и неопределённые местоимения (а они должны знать их наизусть), понимают ли их значение (особенно таких, как некто, нечто, некий), представляют ли их образование: кого — некого, чего — нечего; кто — никто, что — Ничто (об этом должен сообщить им учитель при изучении разрядов местоимений). Без твёрдого знания разрядов местоимений и умения различать их от других частей речи (существительных, прилагательных, числительных, а впоследствии от наречий) изучение орфографии рассматриваемых местоимений будет затруднено.
      Вопрос слитного и раздельного написания не и ни в отрицательных и неопределённых местоимениях не представляет большой трудности для учащихся, поэтому объяснение его должно быть кратким; больше времени следует уделить упражнениям.
      Для разъяснения нового правила берутся предложения:
     
      1) Каштанка увидела, что в комнате никого нет.
      Каштанка ни у кого не видела такой обстановки.
      2) Ей некому было по жаловаться на своё одиночество.
      Не к кому ей было обратиться.
     
      При разборе предложений местоимения сравниваются: определяется, к какому разряду они относятся; выделяются предлоги; ставятся вопросы — как пишутся предлоги, сколько получается слов, когда предлог входит в состав местоимения (три слова); указывается место предлога (после не или ни). Затем на доске вывешивается таблица:
      Слитное и раздельное написание частиц не и ни в отрицательных и неопределённых местоимениях…
     
      При рассмотрении таблицы внимание детей обращается на то, что именительный падеж местоимений предлога никогда не имеет, поэтому местоимение с не и ни пишется в этой форме всегда вместе, а в косвенных — не и ни могут писаться и слитно, и раздельно в зависимости от предлога. На некоторые местоимения из таблицы, особенно имеющие предлоги, ученики придумывают свои примеры.
      Таблица наглядно показывает, когда не и ни пишутся слитно и когда раздельно; когда после «ей ««вставляется предлог, слово как бы делится на три части.
      В заключение сами ученики на основе таблицы свободно делают вывод:
      1. Не и ни в отрицательных и неопределённых местоимениях пишутся слитно (никто, ничто, никакой, ничей, нечего, некого, некто, нечто, некоторый, некий, несколько).
      2. Если в середине отрицательных местоимений (т. е. после не или ни) имеется предлог, они пишутся раздельно (никого — ни до кого, никому — ни к кому, нечего — не для чего, нечем — не с чем).
      Домашнее задание. 1) Составить примеры, в которые входили бы следующие слова: некого, не у кого, некем, не с кем; никем, ни за кем, никто, ни о ком.
      2) Из упражнения учебника выписать в один столбик местоимения с не, а в другой (параллельно) с ни и расставить на них ударение.
      Затем даётся материал для закрепления.
      Разбирая предложения, преподаватель попутно отмечает:
      1) не употребляется в качестве отрицания с различными местоимениями и пишется с ними всегда раздельно: не я, не ты, не он, не мы, не свой, не мой, не моя, не каждый;
      2) неопределённое местоимение некий, некая, некое без не в современном языке не используется.
     
      Различение не и ни
     
      Как уже говорилось, различение не и ни в отрицательных и неопределённых местоимениях является одним из трудных вопросов орфографии V класса, для успешного изучения которого необходимо применить и фонетический подход (ударение), и смысловой (различение не и ни по значению) с учётом структуры предложения.
      Ознакомление с новым правилом начинается со специального домашнего задания, которое служит как бы введением к поставленному вопросу (см. домашнее задание на стр. 85, выше).
      Задание проверяется, местоимения чётко зачитываются несколькими учениками вслух, неправильные ударения исправляются. Внимание детей фиксируется на том, что не стоит под ударением, на ни же не падает ударения.
      — Как же на письме различать не и ни?
      — Различение не и ни и будет темой нашего урока.
      Таким образом, проверка задания уже настроила детей на восприятие стержневого вопроса правописания местоимений — различение не и ни.
      Чтобы сэкономить время и наглядно убедиться в правильности вывода (под ударением пишется не, при отсутствии ударения — ни), следует начать работу с составления всеми учащимися таблицы.
      Ученики быстро называют сначала отрицательные и неопределённые местоимения с не, потом соотносительные им — с ни. Учитель на доске чётко всё это записывает, в том числе и два небольших предложения. Получается таблица:
      Различение по ударению частиц не и ни в отрицательных и неопределённых местоимениях…
     
      После этого ученики зачитывают примеры из таблицы вслух и ставят ударения; при этом учитель выявляет учеников, плохо ориентирующихся в ударных слогах.
      Особое внимание всех учеников на этом уроке заостряется на ударении в местоимениях: на не — в левом столбике и на конце слова — в правом; ни остаётся без ударения. Отсюда делается вывод:
      1. Не в отрицательных и неопределённых местоимениях пишется всегда под ударением.
      2. Ни — безударная частица.
      Мы рассмотрели самый распространённый способ различения не и ни. Однако в силу трудности вопроса и отсутствия чуткости у некоторых детей к ударению в слове, что приходилось наблюдать даже у студентов, надо научить учащихся различать не и ни по значению, их смысловым оттенкам, по наличию или отсутствию в предложении отрицания не, нет, нельзя.
      С этой целью на классной доске в две колонки пишутся предложения, при этом местоимения располагаются одно под другим:
      не
      Некого больше ждать с поезда.
      Некем было заменить больного преподавателя.
      Hе к кому мне идти.
      ни
      Никого мы не ждали.
      Никем его пока нельзя было заменить.
      Ни к кому не ходи сегодня в гости.
      При анализе этих предложений внимание сосредоточивается на смысловом значении не и ни и в связи с этим — на структуре предложения.
      В левом столбике все предложения имеют отрицательные местоимения, в состав которых входит ударное не: некого, некем, не к кому. Они указывают на отсутствие кого-, чего-нибудь: Некого больше ждать — не было кого ждать. Некем было заменить больного преподавателя — не было кем заменить и т. д.
      Отрицательные местоимения с не употребляются в бесподлежащных предложениях (безличных), относятся они к глаголу неопределённой формы: некого ждать, некем заменить, не к кому идти.
      Второго, добавочного отрицания (не, нет, нельзя) в таких предложениях перед глаголом не может быть, так как в нём нет никакой необходимости: само местоимение уже отрицает: Некого больше (не) ждать. Некем было (не) заменить и т. п.
      Исключить из данных примеров отрицательное местоимение с не никак нельзя: (некого) больше ждать и т. д., так как оно вместе с неопределённой формой составляет основу предложения (составное глагольное безличное сказуемое):
      Не к кому идти. Некем заменить. Некого ждать.
      Итак, отрицательные местоимения с не употребляются в предложениях, в которых нет подлежащего, относятся они к глаголу неопределённой формы, перед которым отрицания нет.
      Вывод: отрицательные местоимения с не пишутся в предложениях, которые добавочного отрицания (не, нет, нельзя) не имеют.
      Теперь обратимся к правой колонке. Прочитаем сначала предложения без отрицательных местоимений:
      Мы не ждали (гостей). Его (преподавателя) пока нельзя было заменить. Не ходи сегодня в гости.
      Оказывается, в этих предложениях местоимения с ни необязательны, предложения ясны и не меняют своего смысла.
      Если же исключим из примеров отрицания не, нельзя, то предложения теряют своё значение и местоимения с ни становятся совсем ни к чему, лишними: (никого) мы ждали, (ни к кому) ходи в гости и т. п.
      Зачем же используются отрицательные местоимения с ни?
      Сравним: Не ходи сегодня в гости. — Ни к кому не ходи сегодня в гости.
      Нетрудно заметить, что отрицательные местоимения в приведённых предложениях служат для усиления уже имеющегося в предложении отрицания (не, нет, нельзя). Благодаря местоимению с ни отрицание становится более сильным, более ярким, решительным.
      Местоимения с ни употребляются там, где есть отрицание (не, нет, нельзя)-, они, кроме таких предложений, как: Кто был ничем, тот станет всем. Или: Шапка ничья (разг.) вм.: Шапка неизвестно чья — взаимосвязаны с отрицанием, зависят от него.
      Отрицания не, нет, нельзя используются и без ни, когда нужды в усилении нет: Я не читал. Нельзя было мне читать. Нет денег.
      Совсем не нуждаются в отдельном усилении отрицательные и неопределённые местоимения с не: Некого послать. Некоторые уже ушли. В лесу был пойман некий гражданин. /Кил некто, человек безродный, одинокий.
      ТАБЛИЦА
      Различение не и ни по значению в отрицательных местоимениях
      V класс
     
      Не — отрицание
      Товарищи уехали с экскурсией. Пете ждать было некого. Он по болезни не писал экскурсантам. Нельзя рвать цветы в парке.
     
      Ни — усиление отрицания
      Петя сегодня никого не ждал. Он по болезни ничего не писал экскурсантам. Никому нельзя рвать цветы в парке.
     
      Запомните:
      1. Отрицательные местоимения с частицей ни пишутся обычно в тех предложениях, в которых уже есть отрицание не или слова нет, нельзя, чтобы усилить имеющееся отрицание.
      2. Отрицательные местоимения с не пишутся в предложениях (безличных), имеющих глагол неопределённой формы, перед которым отрицания (не, нет, нельзя) не бывает: Пете ждать было некого.
      3. Местоимения с ни можно опустить из предложения, которое всё равно остаётся отрицательным: Петя по болезни (ничего) не писал экскурсантам. Если же из такого предложения (в котором есть ни) исключить частицу не, то предложение нарушится: Петя по болезни ничего писал экскурсантам.
      4. Наличие или отсутствие отрицания не в предложении уже определяет, что писать в местоимениях — не или ни.
     
      Наконец, следует отметить, что в предложениях с отрицательными местоимениями на ни глагол может стоять не только в неопределённой форме, как это мы видели в примерах с отрицательными местоимениями на не (см. левый столбик), но и в изъявительном наклонении всех времён, и в повелительном, и в условном: Никому не говорил бы.
      Всё изложенное сводится к следующему:
      1. Отрицательные местоимения с ни (никто, ничто, никакой, ничей, ни у кого, ни к чему и др.) обычно пишутся в тех предложениях, в которых уже есть отрицание (не, нет, нельзя).
      2. Они усиливают имеющееся в предложении отрицание.
      3. Отрицания не, нет, нельзя могут в предложении быть и без ни: Мы не рисовали сегодня.
      4. В предложениях с отрицательным местоимением на ни глагол употребляется в любой форме: Ничего не сказал ему. Ничего не говорите ему и т. п.
      5. Отрицательные местоимения с не для усиления другого отрицания не служат (см. левую колонку) и местоимения с ни при них не бывает: Некого больше ждать.
      6. В предложениях с отрицательным местоимением на не глагол обычно употребляется в неопределённой форме, перед которым добавочного отрицания (не, нет, нельзя) не бывает; при этом подлежащее отсутствует: Нечего было искать в этом лесу.
      7. Наличие или отсутствие отрицания (не, нет, нельзя) в предложении уже определяет, что писать в отрицательных местоимениях — не или ни (см. таблицу).
      О различении не и ни в местоимениях учащиеся должны знать:
      1. Не в отрицательных местоимениях пишется только под ударением (некого, нечего, не о чем, не к кому и др.), ни — безударная частица.
      2. Отрицательные местоимения с не пишутся в предложениях, имеющих глагол неопределённой формы, перед которым добавочного отрицания (не, нет, нельзя) не бывает: На почту послать было некого.
      3. Отрицательные местоимения с ни (никто, ни у кого, ничей, никакой и др.) обычно пишутся в тех предложениях, в которых уже есть отрицание (не, нет, нельзя).
      4. Отрицательные местоимения усиливают имеющееся в предложении отрицание: Физкультурный парад — праздник молодёжи. Сегодня никто не грустит, ни у кого не увидишь мрачной тени на лице.
      5. Неопределённые местоимения всегда имеют ударное не (некто, нечто, несколько, некоторый, некий).
     
      Домашнее задание. В приведённых предложениях усилить отрицание, добавить вместо точек местоимение с ни.
      1) Серёжа … не ссорился. 2) Кто … не виноват, того и обвинять. 3) Серёжа шёл домой, … не думал и … не обращал внимания. 4) В комнате … не было. 5) Ваня был круглый сирота и с детства не видел ласки. 6) Дошёл Жилин до лесу — … не попался. 7) Долго … не отзывался на стук Серёжи. 8) На улице … не было. 9) в лесном озере нельзя было купаться. 10) Из товарищей … не нашлось нужной мне книги.
      В материал для закрепления вводятся предложения не только с отрицанием не, но и со словами нет, нельзя, а также и с местоимениями-прилагательными никакой, ничей, которые относятся не к глаголу непосредственно, как местоимения никто, ничто, некого, нечего, а к существительному. Вместе с существительными они усиливают отрицание, стоящее перед глаголом, заключая в себе обобщающий смысл: Ни с какими поручениями ко мне тогда не обращались.
      После подобных упражнений для закрепления нового материала может быть использован и связный текст, насыщенный не и ни.
     
      ТЕКСТЫ
      Раздельное написание не и ни с местоимениями
     
      1. Серёжа ни с кем не ссорился.
      2. Сквозь лунный свет всё представлялось не тем, что оно есть. (V.)
      3. Был это не кто иной, как наш бочар Взвила. (Т.)
      4. Белогорская крепость была не что иное, как деревушка, окружённая бревенчатым забором.
      5. За моею тележкою четвёрка быков тащила другую как ни в чём не бывало, несмотря на то, что она была доверху накладена. (Л.)
      6. Кто ни в чём не виноват, того и обвинять не в чем.
      7. Товарищ вчера не был в школе по неуважительной причине. Это не что иное, как прогул.
      8. Имя Дубровского было во всех устах. Все были уверены, что он, а не кто иной, предводительствовал отважными злодеями. (П.)
      9. Самое большое счастье было в том, что не кто другой, а именно он, Тёма, первый увидел, что цветок расцвёл. (Ларин.)
      10. С суровой долею я рано подружился, не знал весёлых дней, весёлых игр не знал, мечтами детскими ни с кем я не делился, ни от кого речей разумных не слыхал. (Ник.)
      11. Глуп совсем, кто не знается ни с кем. (Посл.)
      12. Серёжа шёл домой, ни о чём не думал и ни на что не обращал внимания.
      13. Кто виноват из них, кто прав, — судить пенам. (К.)
      14. Не мы ль от зноя пастуха и странника в тени прохладной укрываем. (К.)
      15. Э, нет, это не моя хата. (Г.)
      16. Учитесь властвовать собою; не всякий вас, как я, поймёт; к беде неопытность ведёт. (П.)
      17. Гость был не другой кто, как наш почтенный Павел Иванович Чичиков. (Г.)
      18. Не то беда, что клеть далёко, да надо на дворе лихих держать собак. (П.)
      19. На мгновение ему показалось даже, что это не кто иной, как Валько, мог дать Володе Осьмухину такое задание. (Фад.)
     
      Слитное написание не и ни
      с местоимениями
     
      1. За столом никто у нас не лишний, по заслугам каждый награждён. (Л.-К.)
      2. Я знал, что с Савельичем спорить было нечего. (П.)
      3. Ничей голос не нарушал того безмолвия, которое царило в этом дремучем лесу.
      4. Ничего не отвечает Музгарко, как раньше. Плачет, убивается старик, а помочь нечем. (М.-С.)
      5. Город спал, только в некоторых окнах мелькали огни.
      6. Послать на почту было некого.
      7. Никакая работа для нас не страшна.
      8. На земле и на небе было спокойно, ничто не предвещало непогоды.
      9. Не презирай совета ничьего, но прежде рассмотри его. (К.)
      10. Я зашёл в первую избу, отворил дверь, окликнул хозяев — никто не отвечал мне. Я отправился во двор, и там никого не было. (Т.)
      И. Никакой звук снаружи не доходил в комнату.
      12. Нет ничего в мире, что бы могло прикрыть Днепр. (Г.)
      13. Никакая сила не могла удержать Серёжку Брузжака в подвале. (Н. О.)
      14. И скоро от костра не осталось ничего, кроме горсти золы.
      15. Всё было тихо кругом, и ничей голос не нарушал предрассветного затишья.
      16. Дети так увлеклись игрой, что ничто иное их не интересовало.
      17. Ничья любовь не может сравниться с любовью матери.
      18. Ваня был круглый сирота и с детства не видал ничьей ласки.
      19. Изба лесника состояла из двух довольно просторных комнат, убранство которых ничем особенным не отличалось.
      20. Дошёл Жилин до лесу — никто не попался. (Л. Т.)
      21. С Музгаркой умерла последняя надежда старика, и ничего, ничего не осталось для него, кроме смерти. Некому теперь пугнуть волков. (М.-С.)
      22. Самолёты налетели так внезапно, что никто не успел броситься в открытые щели в земле. (Фад.)
      23. Долго никто не отзывался на стук его, и Серёжа догадывался, что его пытаются разглядеть через окно. (Фад.)
     
      Смешанные примеры
     
      1. Ребята уезжают в пионерские лагери. Все веселы, рады, никто не грустит. Ни у кого не увидишь мрачной тени на лице, с нетерпением ждут отхода поезда. Некоторые едут в лагерь впервые.
      2. Этот прибор изобрёл не кто иной, как инженер-электрик завода. Никто иной сделать этого не мог.
      3. После гибели семьи ему не от кого было получать писем и некому было больше писать. Никто в полку не знал о его несчастье. (Катаев.)
      4. Мой друг тяжело заболел, поэтому ни о каком экзамене ему нечего было и думать.
      5. Всему был точный учёт: вся компания жила твёрдой мыслью, что никто ни у кого не в обиде, никто никому не должен.
      6. Кузьма не спал несколько ночей подряд. Не с кем словом перемолвиться, кругом лес да вода. (Сер.)
      7. Не все предметы и вещи исчезают из земли бесследно. Некоторые сохраняются века и рассказывают о своём времени.
      8. На земле и на небе было спокойно, и ничто не предвещало непогоды. (Арсеньев.)
      9. Никто в Запорожье ничем не заводился и ничего не держал у себя. (Г.)
      10. Пусть мне шестнадцать лет, не я виноват в том, что мой жизненный путь оказался таким малым. (Фад.)
      11. Там, за горами, у старика был и свой дом, и семья, и родные были, а теперь никого не осталось. Всех он пережил: умрёт — некому глаза закрыть. Тут лес кругом, вечная тишина, и не с кем слова сказать. (М.-С.)
     
      Связные тексты
      на правописание не
      с местоимениями
     
      НАША МОЛОДЁЖЬ
      Ленин любил нашу молодёжь. Ни у кого не найдёте вы таких душевных слов о молодёжи, как у наших вождей Ленина и Сталина.
      Наше время открыло все дороги молодому поколению. Никто не мешает сейчас юноше выбрать ту работу, которая ему нравится. Никаких преград не стоит теперь и перед девушкой. Ни перед кем не должна она унижаться, ни от кого она не зависит. Некого ей теперь и бояться. Ни на что не променяет она свой счастливый труд.
      Никому не отдаст молодёжь своего счастья. (83 слова.)
      Не с местоимениями (1),
      с глаголами (7).
      Ни с местоимениями (7).
     
      ПОСЛЕ ПРОГУЛКИ
      Через несколько минут мы были дома. Я отвёл своего гостя в самую дальнюю комнату, в которой были растворены все окна и спать было покойнее, чем в других, и советовал ему затворить окна от комаров. Но он, ложась на приготовленную постель, сказал, что никакие комары и ничьи шаги не в состоянии его потревожить, так как он отличается прекраснейшим сном, и просил разбудить себя не позднее одиннадцати часов. Мне самому ничего другого не оставалось делать, как последовать примеру своего гостя, то-есть лечь спать. Я отправился к себе в комнату, помещавшуюся в противоположном углу дома. По дороге никого я не встретил: мои домашние все уже спали тем крепким сном, который бывает на рассвете. (112 слов.)
      Не и ни с местоимениями (5),
      не с глаголами (2),
      не с наречиями (1).
     
      ПЕСКИ
      Пески беспрерывно наступают на соседние плодородные земли. Ничему от них нет пощады. Пески засыпают беззащитные селения, на некоторое время останавливают, движение. Люди бросают жилища и уходят на новые места. Пески как ни в чём не бывало идут за ними. Кажется, ничем не задержать песков. Никакая сила, никто до сих пор не мог этого сделать. В дореволюционное время никем не велась борьба с песками. Ни с чьей стороны не оказывалось пескам какого-либо серьёзного сопротивления. Борьба отдельных лиц ни к чему не приводила. Местным жителям не с кем было посоветоваться, не у кого искать поддержки.
      Совсем другое мы видим в наше время. Советская власть объявила беспощадную войну пескам. (106 слов.)
      Не
      с местоимениями (3),
      глаголами (6).
      Ни с местоимениями (8).
     
      СЕВЕРНЫЙ ПОЛЮС
      Северный полюс до сих пор никем не был изучен. Кое-кто из полярных путешественников сумел добраться до Северного полюса, но никто не смог прожить там и двух суток. Удавалось узнать только очень немногое. Некоторые исследователи возвращались из Арктики почти ни с чем. А туда стремились не какие-нибудь случайные люди. Туда стремился, например, не кто иной, как отважный Амундсен. Но и он смог только пронестись на дирижабле над полюсом.
      Никакое капиталистическое государство не оказало должной поддержки исследователям. Они были одиночки. Не на кого было им опереться, не у кого найти нужные средства. Лишь наши советские учёные изучили многосторонне Арктику. Никто иной не мог этого сделать. Выполнение такой задачи под силу только нашей социалистической Родине и её героическим сынам. (120 слов.)
      Не
      с местоимениями (5),
      прилагательными (1),
      глаголами (4).
      Ни с местоимениями (5).
     
      В ЛЕСУ
      Солнце уже давно село, когда мы тронулись в путь. Сначала дорога шла полями, потом лесом, который находился на границе нового совхоза «Рассвет». Уже поздним вечером, при лунном свете, мы въехали в лес. Весь он состоял почти из одних сосен. Угрюмо стояли они, покачивая своими верхушками, когда набегал свежий восточный ветер. Отдельные деревья достигали часто одиннадцати-двенадцати сажен в вышину. Ничей голос не нарушал того безмолвия, которое царило в этом дремучем лесу. Нигде ни одного звука не было слышно. По дороге мы ни с кем не встретились, да и не с кем было встречаться. Только в конце этого леса, когда уже подъехали к его опушке, увидели двух пастухов, стерёгших табун голов в шестьдесят или более. (117 слов.)
      Не
      с местоимениями (1),
      глаголами (3).
      Ни
      с существительными (1),
      местоимениями (2),
      наречиями (1).
     
      НА УТРЕННЕЙ ЗАРЕ
      Рассвет только начинается. Погода перед утренней зарёй совершенно разъяснилась. На небе нет никаких туч. Над узкой лентой речки расстилается синий туман. В такую раннюю пору здесь не с кем встретиться. Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками, ничьими голосами. В утреннем тумане ничего не видно. Только отяжелевшая от росы трава низко прилегла к земле и блестит серебряными каплями. Но вот пробежал лёгонький ветерок. В гнезде проснулись и капризно распищались маленькие птенчики. Свистнул болотный кулик. Где-то сломался сучок. Проснулись дятлы и начали долбить кору деревьев. Лес наполнился птичьим пением. Из куста выскочил косой зайчонок. Теперь уже нет опасности заблудиться в тумане. Направление пути показывает огромное горячее солнце. Оно сбрасывает на землю свои лучи. Ни в какое время года не бывает так прекрасно утро, как ранней весной! (127 слов.)
      Не
      с местоимениями (1),
      глаголами (2).
      Ни
      с местоимениями (4).
     
     
      ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С ГЛАГОЛАМИ
     
      Программа начальной школы, на наш взгляд, мало уделяет внимания частице не. Изучение её начинается и кончается в Ш классе.
      Глагол — единственная часть речи, с которой рассматривается правописание отрицания не в начальной школе, что, без сомнения, осложняет прохождение не в V, VI классах и говорит о малой преемственности в данном вопросе между начальными и средними классами школы.
      Опытные преподаватели, учитывая важность данной орфограммы для практики письма, расширяют программный материал, знакомят учащихся с несколькими необходимыми глаголами, пишущимися с не слитно, как негодовать, нездоровиться, невзлюбить, неймётся, а также с некоторыми словами, тоже неупотребительными без не, но часто использующимися в речи (ненастье, неряха, небрежность, небрежно и т. п.). (См. «Изучение частицы не в начальной школе.».)
      Преподаватель V класса, приступая к изучению не с глаголами, должен учесть, что наиболее трудными глаголами в отношении написания с ними частицы не для учащихся являются:
      1. Глаголы, не употребляющиеся без не, типа негодовать, невзлюбить и др. Дети по аналогии с обычными глаголами, не вдумываясь в смысл слова без не, не приучившись быстро разбираться в составе слова, пишут их раздельно.
      2. Глаголы прошедшего времени без суффикса -л-: не мог, не нёс, не замёрз и другие, особенно глагол не мог по причине своей неполноты значения (он используется с инфинитивом: не мог ходить, читать, писать).
      3. Глагольные связки не был, не стал в силу своей отвлечённости, особенно в форме среднего рода: не было, не стало.
      4. Повелительная форма глаголов, как не горюй, не читайте, которую ученики часто не признают за глагол. Наблюдается это в тех классах, где преподаватель не добился от учащихся чёткого разграничения частей речи и их форм.
      Указанные случаи правописания не с глаголом преподаватель и должен прежде всего учесть в V классе. Но этого мало. До прохождения темы учитель обязан сам выяснить состояние знаний и навыков учащихся по данному вопросу, полученных по наследству от начальной школы.
     
      План темы
      «Правописание не с глаголами»
     
      I. Домашнее задание: придумать по одному предложению с глаголами: не купался, не был, не мог, ненавидел, не рубите, не рви.
      II. Изложение нового материала: 1) глаголы, не употребляющиеся без не, 2) глаголы, одинаковые по звуковому составу и разные по значению: недостаёт — не достаёт, нехватает. — не хватает.
      III. Повторение, закрепление и учёт пройденного.
      I. Проверка домашнего задания, естественно, приведёт к повторению материала начальной школы по правописанию частицы не с глаголами.
      Учитель ставит детям несколько вопросов:
      1. Как пишется не с глаголами (во всех временах)?
      Далее следует аналогичный вопрос в отношении повелительной формы.
      2. Как пишется не с глаголами прошедшего времени (не имеющими суффикса -л-): мог, лез, пёк, вёз и др.?
      3. Как пишется не с глаголами (в прошедшем и будущем времени) был, стал?
      Отвечая, учащиеся непременно приводят свои примеры.
      В процессе повторения хорошо использовать (устно) загадки и пословицы:
      «Летит огненная стрела, никто её не поймает*. (Молния.)
      «С бородой, а не мужчина, с рогами, а не бык, с пухом, а не птица, лыко дерёт, а лапти не плетёт*. (Коза.)
      «На воде не тонет, а в земле не гниёт». (Уголь.)
      «Маленький, кругленький, за хвостик не поднять».
      (Клубок.)
      «Не суйся в воду, не зная броду».
      «Упустишь голову рыбы, за хвост её не поймаешь».
      В заключение ученики приходят к знакомому им выводу: отрицательная частица не пишется с глаголами раздельно.
     
      При повторении можно использовать следующую таблицу.
      Частица не с некоторыми трудными для написания глаголами…
     
      II. Изложение нового материала
     
      1. Глаголы, не употребляющиеся без не
     
      Глаголы, не употребляющиеся без не, как негодовать, нездоровится и др., хотя в языке их немногим более десятка, дают значительный процент ошибок. Теряясь в чрезвычайно богатой массе глаголов русского языка, они при написании часто затрудняют ученика, особенно не привыкшего во время письма быстро ориентироваться в составе слова.
      Учащиеся уже знают два-три глагола подобного типа ещё по IV классу. Теперь учитель должен не только напомнить знакомые ученикам глаголы, но и, увеличив количество, добиться понимания их смысла.
      Для этого берётся одно-два предложения, например:
      Молодогвардейцы ненавидели фашистов и вели с ними упорную борьбу.
      Фашисты недоумевали, кем и когда были развешаны красные флаги.
      При разборе предложений глаголы подчёркиваются, объясняется их значение, выясняется роль не как приставки, без которой в данном случае слово теряет свой смысл (не — навидели, не — доумевали), становится уже не словом, а только частью слова, непригодной к употреблению в процессе общения людей.
      Затем преподаватель вывешивает на классную доску таблицу.
      Глаголы, не употребляющиеся без не
      Глагол Значение глагола…
      Запомните:
      Частица не пишется слитно с глаголами, которые без неё не употребляются.
     
      Слова из таблицы вслух зачитываются в классе, объясняется их значение; при этом на каждое слово ученики составляют предложения. Наиболее трудные глаголы необходимо поставить в разных временах (недоумеваю, недоумевал), чтобы показать их одинаковое написание с не во всех формах.
      Рассмотрение таблицы заканчивается указанным в ней выводом: частица не пишется слитно с глаголами, которые без неё не употребляются (при анализе глаголов вывод таблицы лучше закрыть, чтобы его сделали сами ученики).
      Для закрепления нового материала даются предложения, например:
      1) Недолюбливал Павка своего соседа Виктора Лещинского.
      2) Крепко невзлюбилось Герасиму его новое житьё.
      3) Барыне что-то нездоровилось, и она недолго занималась делами. (Тургенев.)
      4) Рысёнок вышел из травы и недоумевал, почему его мать не может двигаться и позволяет себя трогать. (Арсеньев.)
      5) Когда я добежал до места, где неистовствовали собаки, рысёнок был уже мёртв. (Арсеньев?)
      Практика показывает, что все эти слова, кроме нездоровится, трудно воспринимаются учениками. Но они необходимы им как минимум общелитературного словаря, особенно письменного.
      Кроме того, почти от всех этих глаголов образуются причастия и деепричастия (негодовать — негодующий — негодуя), тоже относящиеся к общелитературному словарю, которым должны владеть наши школьники.
      Надо признать, что многие учителя перечисленным в таблице словам слишком мало уделяют внимания, почему ученики, даже старших классов, не понимая значения, боятся пользоваться ими в самостоятельных работах.
     
      2. Глаголы нехватает — не хватает,
      недостаёт — не достаёт
     
      Правописание данных глаголов для учащихся V класса в силу их двоякого значения является далеко не лёгким. Ученик в процессе письма должен быстро сообразить, о чём идёт речь: о недостатке чего-либо или о действии достаёт, хватает и, исходя из этого, написать слитно или раздельно.
      При обследовании школ приходилось наблюдать, что изучение указанных слов, несмотря на трудность их написания, часто ограничивается анализом двух-трёх предложений в классе и придумыванием нескольких предложений дома, так как специальных упражнений по ним в учебниках нет. Значит, навыка твёрдого написания у школьников не создаётся, и при каждой новой встрече с этими глаголами они делают ошибки, снижая тем самым успеваемость.
      Изучение глаголов недостаёт — не достаёт, нехватает — не хватает, нам кажется, должно быть построено на основе не одного только смыслового признака, как обычно, но ещё и синтаксического, наличия или отсутствия в предложении подлежащего (а подлежащее дети находят быстро).
      Для объяснения правописания указанных глаголов привлекается наглядная таблица (при отсутствии её материал таблицы пишется учителем или лучшим учеником на классной доске):
      Не с глаголами не достаёт — недостаёт, не хватает — нехватает…
     
      После того как дети с таблицы или с классной доски спишут все четыре пары предложений (двумя ограничиться нельзя, так как глаголы даются в разных временах), они параллельно зачитывают их, выделяют подлежащее, где это возможно, отмечают глаголы, их время, значение и написание, а потом отдельно по каждой колонке при помощи учителя указывают признаки рассматриваемых слов и делают вывод.
      Признаки глаголов не достаёт — не хватает (левая колонка):
      1. Глаголы не достаёт, не хватает употребляются в значении личных.
      2. В предложениях с такими глаголами обычно имеется подлежащее (личные предложения).
      3. Глагол не достаёт (не доставал) употребляется в смысле не дотягивается (не дотягивался) до чего-то, до какого-то предмета: Лестница не достаёт до крыши дома.
      4. Глагол не хватает (не хватал) употребляется в смысле не берёт быстро чего-то, не трогает кого-то (не брал, не трогал): Наш Трезор не хватает никого за одежду.
      Вывод: глаголы не достаёт в смысле недотягивается до чего-то и не хватает в смысле не берёт, не трогает пишутся раздельно.
      Признаки глаголов недостаёт — нехватает (правая колонка):
      1. В предложениях с такими словами подлежащего нет (безличные предложения).
      2. Оба глагола обозначают отсутствие чего-нибудь в нужном или желательном количестве, недостаток, нехватку чего-либо, например времени, терпения, денег, здоровья, опыта, умения и т. п., поэтому один глагол свободно заменяется другим: У борца нехватает (недостаёт) ловкости. (Это безличные глаголы.)
      Вывод: глаголы недостаёт, нехватает пишутся слитно, если обозначают недостаток чего-нибудь.
      Оба вывода подтверждаются примерами самих учеников.
      Для закрепления пройденного правила берётся несколько предложений, например:
      1) Всюду душно. Идти купаться на ближайшую речонку сил нехватает.
      2) У нас нехватило терпения сидеть дома, и мы решили идти за грибами.
      3) Собака так приучена, что ничего без разрешения не хватает.
      4) Мальчик глубоко погрузился в воду, но дна не достал.
      5) У меня недоставало сил взглянуть в лицо доброй старушке. (Л. Толстой.)
      6) Чувствую, что мне вдруг нехватает воздуха и что-то сжимает горло.
      Надо отметить, что учитель, буквально следуя учебнику, обычно приводит рассмотренные глаголы только в настоящем времени, почему учащиеся, когда им попадается предложение с глаголами прошедшего времени (нехватило, недоставало), делают ошибки. Во избежание этого в предложенной таблице даны глаголы и в том, и другом времени. Но этого ещё недостаточно. Надо, чтобы дети сами убедились в действительности сказанного путём тренировки, придумывания примеров как в классе, так и дома. Поэтому домашнее задание должно быть таким: написать предложения с глаголами: нехватает — не хватает, нехватало — не хватал, -а; недостаёт — не достаёт, недоставало — не доставал, -а.
      Дальше идёт повторение, закрепление и учёт пройденного.
     
      Примечание. В данное время намечается раздельное написание глагола не хватает во всех значениях, поскольку глагол хватит употребляется не только в смысле брать, хватать что-либо резким движением, поспешно, но и в значении быть достаточным для чего-нибудь. Брату хватит силы перенести болезнь. Мне как раз хватило денег.
     
      ТЕКСТЫ
      Раздельное написание не с глаголами
     
      1. Поди ж, приятель, убирайся, да берегись: вперёд ты мне не попадайся. (Я.)
      2. «Не радуйся, мой свет, — ей Крыса говорит в ответ, — и не надейся попу стому!» (Д.)
      3. Два голубя, как два родные брата, жили; друг без друга они не ели и не пили. (К.)
      4. Леса не дают иссякнуть текучей или стоячей влаге. (Акс.)
      5. В часы отдыха краболовы уходят в скалы охотиться на птиц, которых на Птичьем острове нисколько не становится меньше, чем прежде.
      6. Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила. (Г.)
      7. Я не отходил от матери ни на шаг. Напрасно посылала она меня погулять или посмотреть на голубей или ястребов. Я никогда не ходил и всегда отвечал одно: «Мне не хочется, маменька». (Акс.)
      8. Жаркий день. Ни одного звука не услышишь, не увидишь ни малейшего движения: и травка не колеблется, и рожь не колышется — всё покоится, нежится.
      9. На станции я пробовал несколько раз заснуть, но, как ни старался, не мог.
      10. Не прошло и двух недель, как земля покрылась зелёной травкой.
      11. Не мелькнёт, как прежде, юркая косичка, не играет Таня по утрам с лисичкой.
      12. Глазу он не виден, ногами он не ходит, ревёт он в горах, как осёл, а сам сильнее всякого богатыря. (Ветер.)
      13. Кто храбро врага бьёт, о том слава не умрёт. (Посл.)
      14. Умного-смелого страх не возьмёт и враг не побьёт. (Посл.)
      15. Гостю щей не жалей, а погуще лей. (Посл.)
      16. Будешь вперёд двигаться — горы одолеешь, а сиднем засядешь — ничего не увидишь. (Посл.)
      17. Конь вырвется — догонишь, а слова сказанного не воротишь. (Посл.)
      18. Не потрудишься — мёду не поешь. (Посл.)
      19. Тарас Бульба не мог не остановиться и не полюбоваться на казака. (Г.)
      20. Неподвижно стоит под знаменем командир отряда Васёк Трубачёв. Не дрогнут на древке застывшие пальцы, не согнутся усталые колени. (Осеева.)
      21. Кто не знает у нас о трудах И. В. Мичурина?
      22. Мы не можем ждать милостей от природы; взять их у неё — наша задача. (Мичурин.)
      23. Нет, мы не дети малые,
      Не хнычем и не плачем,
      Мы, сердцем возмужалые,
      В труде кой-что да значим!
      Не мечемся, не маемся
      У рашпиля, у горна —
      Работой занимаемся
      Умело и упорно. (Н. Асеев.)
     
      Слитное написание не
     
      1. На следующий день вторая эскадрилья ушла на задание шестёркой. Нехватало самолёта, не вернувшегося с ночного задания.
      2. Если утром в свече недоставало вершка или если я, найдя лучинку, не обламывал её на сгоревший кусок свечи, в кухне начинался яростный крик. (М. Г.)
      3. Хоть видит око, да зуб неймёт. (Посл.)
      4. Послушались Осла: уселись чинно в ряд, а всё-таки квартет нейдёт на лад. (К.)
      5. Однако у меня почему-то недоставало силы уехать. (Л. Т.)
      6. Нам казалось, что недостаёт слов и времени, чтобы выразить друг другу все те мысли, которые просились наружу. (Л. Т.)
      7. Было ясно, что всем места в повозке нехватит и придётся идти пешком.
     
      Связные тексты на правописание
      не с глаголами
     
      МЕЧИК И БАКЛАНОВ
      Видно, слова Мечика навеяли на него много ненужных воспоминаний. Мечик с неожиданной страстностью стал доказывать, что вовсе не плохо, а даже хорошо, что Бакланов не учился в гимназии. Незаметно для себя он убеждал Бакланова в том, какой тот хороший и умный, несмотря на свою необразованность. Бакланов, однако, не видел большого достоинства в своей неучёности, а более сложных рассуждений Мечика не понял вовсе. Задушевного разговора не получалось. Оба прибавили рыси и долго ехали молча. (76 слов.) (А. Фадеев.)
      Не
      с существительными (2),
      прилагательными (2),
      глаголами (4),
      наречиями (2),
      предлогами (1).
     
      ЗАЙЧАТА НА ПРОГУЛКЕ
      Стояла тёплая лунная ночь. Зайчата вышли с матерью на лесную прогалину. Мать спешила укрепить в памяти детей то, что нужно им было знать, чего нехватало им, чтобы прожить в этом большом лесу.
      Она показывала им, где растут вкусные травы и каких трав совсем лучше не трогать, чтобы не уколоть мордочку. Она показывала им, как нужно садиться и направлять свои уши, чтобы не проронить малейшего звука. Эти уши то приподнимались, то опускались, то вдруг начинали быстро шевелиться.
      Во время еды и весёлой беготни по лугу им нельзя было терять из виду материнских ушей. Этим знаком робкая зайчиха извещала их обо всех неприятностях. Так она учила своих малышей всему тому, чего недоставало им для жизни. (115 слов.)
      Не
      с глаголами (5),
      существительными (1),
      наречиями (1).
     
      ЗАЯЦ
      Дедушка забрался охотиться в самую гущу леса. Вдруг он видит белую пелену дыма. Это начался лесной пожар. Ветер гнал огонь с невероятной скоростью. Не выберешься из леса, погибнешь. Надо во что бы то ни стало спасаться. Старик бежит, спотыкается, падает. Ядовитый дым ест глаза, не даёт дышать. Несчастный человек сбивается с дороги. Ему нехватает сил бежать дальше. В этот момент из-под ног у него выскакивает заяц. Он бежит как-то неуклюже, не очень быстро, потому что задние лапы у него опалены. Дед старается не отстать от зайца. Звери лучше человека разбираются в направлении огня. Старик не ошибся: заяц вывел его из огня. Оба они едва дышали. Деду нездоровилось от усталости. Но он не оставил маленького зверька, взял его и вылечил от ожога. Теперь они живут неразлучными друзьями. (128 слов.)
      Не с прилагательными (3),
      глаголами (7),
      наречиями (1).
      Частица ни (1).
     
      СТАРЫЕ ШТОЛЬНИ
      Ване было крепко-накрепко наказано отцом ни в коем случае не лазить в эти чёрные ходы и даже близко к ним не подходить. О заброшенных штольнях, зиявших среди холмов, ходили легенды. Говорили, что по ночам в них блуждают какие-то огни, заманивающие одиноких прохожих. Человек, рискнувший пойти на огонёк, больше уже не возвращался. Не только ребята, но и взрослые недолюбливали эти места. Днём они неотвратимо влекли к себе мальчиков. Но у них пока ещё недоставало смелости спуститься в запретные места. Любопытный Володя давно уже помышлял о том, чтобы заглянуть хоть немножко в чёрную глубину неизвестных ходов. Говорили также, что подземелья эти оберегают тайны каких-то древних неведомых сокровищ. Как ни страшно было, но смелые мальчики во что бы то ни стало решили заглянуть в таинственные ходы. (126 слов.)
      Не
      с глаголами (5),
      прилагательными (2),
      наречиями (2).
      Частица ни (3).
     
      ХАКАССИЯ
      В Сибири, на юге Красноярского края, лежит большая котловина, которую называют Минусинской. Река Енисей разделяет её на две части. По левому берегу Енисея раскинулась Хакассия. Это богатый, красивый край: тут и горы, и тайга, и степи, и могучие реки. До Октябрьской революции Хакассия была забытой, тёмной окраиной. Небольшой народ хакассы, населяющий её, не имел письменности, не знал ни промышленности, ни ремёсел, жил первобытным, кочевым скотоводством и охотой. На всю область не было ни одного города.
      За годы советской власти страна и народ переменились до неузнаваемости. В Хакассии появились города, развилась крупная промышленность: угольная, золотая, деревообделочная. Там сооружена большая оросительная сеть. Хакассия имеет свою письменность, страна обогатилась школами, вузами; там издаются газеты, журналы, книги, возник национальный театр, ведётся разнообразная 108
      научная работа. Центр области Абакан — большой благоустроенный город. (128 слов.) (По «Пионерской правде».)
      Не
      с существительными (1),
      прилагательными (1),
      глаголами (2).
      Частица ни (3).
     
      УТРО
      Не помню, чтобы когда-нибудь было такое тихое, такое ясное утро. Ни одна тучка не омрачала неба. Какой-то мягкий янтарный блеск разливался по всей окрестности, и не было, казалось, такого затаённого уголка, куда бы ни проникал луч солнца; а между тем ранний час утра поддерживал прохладу в воздухе и сообщал свежесть полям, холмам и рощам. Роса сверкала повсюду. Листья были недвижны. Изредка под тем или другим деревом раздавался шорох, и слышалось, как била по листьям катившаяся капля росы. Но как звонко зато распевали птицы, каким жужжаньем, писком и чиликаньем наполнялся недвижный воздух! Кузнечики, как искры, сыпались под ногами, и жаворонки неумолкаемо заливались по обеим сторонам дороги, которая вела из дому в деревню.
      (113 слов.) (По Д. Григоровичу.)
      Не
      с прилагательными (2),
      глаголами (3),
      наречиями (1).
      Частица ни (2).
     
     
      ИЗУЧЕНИЕ ЧАСТИЦ НЕ И НИ В VI КЛАССЕ
     
      ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С ПРИЧАСТИЯМИ
     
      Причастие — особая глагольная форма, обладающая признаками как глагола, так и прилагательного.
      Великий русский учёный М. В. Ломоносов о причастиях писал: «Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу» («Российская грамматика», гл. IV, 1799, стр. 18). В этом высказывании говорится о большом синтаксическом значении причастия, основанном на его двусторонней природе. Двойственность, синтаксическое значение причастий сказывается и на орфографии их, в частности на частице не, которая пишется в одних случаях отдельно, как с глаголами, а в других слитно, как с прилагательными. Правописание не с причастиями — один из труднейших вопросов орфографии частиц не и на.
      Анализ ошибок учащихся, их устные ответы говорят о том, что с данным типом ошибок не справляются те учащиеся, которые плохо разбираются в синтаксическом строе предложения, не могут быстро в процессе письма определить связь слов в предложении (здесь нельзя не отметить, как важно основательное изучение первого раздела программы V класса «Элементарные сведения по синтаксису и пунктуации», как необходима связь морфологии с синтаксисом), найти причастие и пояснительное слово к нему, отличить это пояснительное слово от того существительного, к которому относится само причастие. Последнее, как показывает практика, особенно затрудняет учащихся. Между тем о зависимости правописания причастий от пояснительных слов учащиеся обязаны знать уже в связи с изучением перехода страдательных причастий в прилагательные:
      Раненый, партизан — раненный в голову партизан.
      При наличии пояснительного слова отглагольное прилагательное переходит в причастие и пишется уже с двумя н.
      В целях успешного изучения частицы не с причастиями ученики предварительно должны владеть следующим:
      1. Уметь отличать причастие от прилагательного. При смешении этих двух форм они не смогут усвоить написание не с причастиями, так как основные правила, определяющие письмо отрицания с причастиями и прилагательными, расходятся: написание прилагательных в данном случае не зависит от пояснительных слов.
      2. Хорошо разбираться в связи слов предложения, уметь быстро выделять словосочетания.
      3. Знать причастный оборот, быстро находить его в тексте и выделять запятыми, если он стоит после определяемого существительного.
      4. Знать, что причастие в предложении обычно относится к существительному (редко к личному местоимению: Никем не замеченные, мы перебрались на тот берег реки — о чём ученикам сообщается позднее) и что само причастие может иметь управляемые им пояснительные слова, как и глагол (дополнения или обстоятельства).
      5. Знать, как пишется- не с ранее пройденными частями речи.
      С повторения только что указанного и следует начать изучение правописания частицы не с причастиями.
      Берётся предложение с причастным оборотом, например: Пионеры, учившиеся отлично, отдыхали в Крыму. Составляется схема связи слов данного примера, указывается причастный оборот, причастие, пояснительное слово к нему (отлично — обстоятельство образа действия) и существительное, к которому относится причастный оборот (пионеры).
      При разборе повторяется, что причастие, действительно, может иметь пояснительное слово, причём само причастие обычно относится к существительному.
      Затем классная доска делится на две части, в каждой из них пишется предложение.
      Экспедиция учёных шла по неисследованным горам.
      Экспедиция учёных шла по горам, никем не исследованным.
      Обращается внимание учеников на написание частицы не: в одном случае она пишется вместе, в другом — отдельно. (Частица не подчёркивается.)
      Почему так? Чем отличается одно предложение от другого?
      Выясняется, что в первом случае (написанном слева) нет пояснительного слова к причастию, поэтому нет и причастного оборота, а во втором имеется пояснительное слово — дополнение никем, которое вместе с причастием и составляет причастный оборот. Причём это пояснительное слово легко заменяется другими: ещё, прежде, нисколько, путешественниками и т. п. Ставится вопрос: какие из этих пояснительных слов дополнения? а какие — обстоятельства?
      Берётся вторая пара предложений.
      Неотдыхавшие путешественники сделали привал.
      Не отдыхавшие с утра путешественники сделали привал.
      Ученики, как и в первом случае, находят причастие, определяемое им существительное, пояснительное слово к причастию (обстоятельство — с утра), заменяют его другими словами (весь день, в горах, в течение суток, в походе и т. д.), находят, чем отличается первое предложение от второго (пояснительным словом, а вместе с ним причастным оборотом, который стоит перед определяемым существительным), а затем на основании всего анализа делаются выводы:
      1. Частица не пишется с полными причастиями слитно, как с прилагательными (когда они вместе с не образуют новое слово: здоровый — нездоровый), и раздельно, как с глаголами (путешественники, которые не отдыхали с утра — не отдыхавшие с утра).
      2. Частица не с полными причастиями пишется слитно, когда причастие не имеет при себе пояснительных (зависимых) слов (т. е. когда нет причастного оборота и причастие становится прилагательным).
      3. Частица не с полными причастиями пишется отдельно, когда причастие имеет при себе пояснительное (зависимое) слово — дополнение или обстоятельство (т. е. когда в предложении имеется причастный оборот).
      Затем необходимо закрепить пройденный материал:
      1) ученики придумывают предложения на не с причастиями;
      2) пишут на доске примеры, данные преподавателем.
      И тот и другой приём сопровождается соответствующим анализом предложений, при котором очень полезно не только заставлять учеников находить причастие, пояснительные слова к нему и определяемое им существительное, но и практиковать детей в пропуске и вставке различных пояснительных слов к причастиям с не. Дети должны легко строить параллельные конструкции, т. е. предложения с причастным оборотом и без него, например:
      Мне хочется поскорее узнать о самых маленьких невидимых животных. Мне хочется поскорее узнать о самых маленьких животных, не видимых простым глазом.
      Следует предостеречь учащихся от придумывания заученных шаблонных примеров с одним и тем же пояснительным словом: Дорожка, никем не расчищенная... Книга, никем не прочитанная... и т. д.
      Надо, чтобы предложения приводились с различно выраженными пояснительными словами: существительными, местоимениями, наречиями, неопределённой формой глагола, что будет содействовать и лучшему уяснению правила, и развитию речи детей. С этой же целью можно дать соответствующее задание на дом (см. «Виды письменных и устных работ»).
      Не следует брать трудных примеров типа Ребята, желая быть незамеченными, нырнули в кусты. Здесь деепричастный оборот, желая быть незамеченными, ещё не известный учащимся, принимается за причастный с пояснительными словами желая быть, и не пишется обычно раздельно.
      Далее ученикам объясняются ещё два случая написания не с причастиями, известные им по ранее пройденным частям речи. С этой целью вспоминается правописание не с существительными, прилагательными и глаголами: не пишется слитно, если без не слово не употребляется (ненастье — ненастный, негодование — негодовать). Это правило применимо и к причастию.
      Необходимо отметить, что нередко ученики затрудняются привести предложения с причастиями, не употребляющимися без не, даже после объяснения учителя и разбора предложений; это объясняется тем, что учащиеся в своей обычной разговорной речи очень редко или даже совсем не употребляют причастий и причастных оборотов.
      Задача же преподавателя — научить учащихся правильно пользоваться причастиями.
      Поэтому необходимо начать объяснение не с анализа готовых предложений, а с упражнений по развитию речи, по обогащению словарного запаса школьника, используя словообразование, например:
      1) Образовать действительные причастия от глаголов, неупотребительных без не:
      ненавидеть — ненавидящий, ненавидевший;
      негодовать — негодующий, негодовавший;
      недолюбливать — недолюбливающий, недолюбливавший;
      недомогать — недомогающий, недомогавший и т. п.
      2) Заменить полученные причастия синонимами без не (негодующий — возмущённый, раздражённый).
      Упражнения выполняются устно или письменно: преподаватель пишет на доске глаголы, от которых ученики образуют причастия и придумывают к последним синонимы. Весь материал записывается в классные тетради. К словам непонятным или малопонятным подбираются существительные (неистовствующий ураган), а затем с ними придумываются предложения.
      Устное выполнение возможно по следующей таблице.
      Глагол Причастие Значение причастий…
      Рассматривая таблицу, учащиеся приводят свои примеры и в заключение делают вывод: причастие с не пишется слитно, если оно не употребляется без не.
      Затем пишется несколько предложений на классной доске (можно объяснение начать с них, а затем дать работу по словообразованию):
      М. Горький, ненавидевший помещиков и буржуазию, всю жизнь боролся за свободу трудящихся.
      Мересьев, невзиравший ни на какие препятствия, настойчиво продвигался к линии фронта.
      Причастия ненавидевший, невзиравший имеют пояснительные слова, но так как они без не не употребляются, то пишутся слитно.
      К разряду слов, не употребляющихся без не, нужно отнести также и одну из групп отглагольных прилагательных.
      Профессор С. И. Абакумов писал: «...отглагольными прилагательными являются бывшие страдательные причастия с не, если без не они не употребляются; неописуемый, несказанный, неустанный, неведомый, невесомый, невменяемый, неисчислимый, неистощимый и т. п. Могут превращаться в отглагольные прилагательные и всякие другие причастия, но только в том случае, если они в контексте теряют значение времени, управление и пр. и получают более постоянное значение».
      Часто учащиеся, даже окончившие среднюю школу (это подтверждают приёмные испытания в высшие учебные заведения), данную категорию не различают, относят её по основам и суффиксам к причастию. Между тем отглагольные прилагательные с не, особенно для письменной речи, необходимы, и ученики VI класса, хотя бы кратко, должны быть знакомы с ними.
      Изучение нужно начать с повторения возможности перехода причастий в прилагательные. Ученики знают, что этому переходу чаще всего подвергаются страдательные причастия, которые в зависимости от контекста, потери пояснительных слов часто становятся прилагательными: раненный осколком человек — раненый человек.
      Учащимся сообщается, что многие страдательные причастия с не, лишившись признака действия, совсем уже перешли в прилагательные и стали обозначать постоянный признак предмета с особым оттенком.
      Чтобы показать родственность их глаголу и неупотребительность в современном языке без приставки не, от ряда глаголов образуются причастия:
      стерпеть — нестерпимый (слова «стерпимый» нет)
      возмутить — невозмутимый (слова «возмутимый» нет)
      победить — непобедимый
      устрашить — неустрашимый
      описать — неописуемый
      нарушить — ненарушимый
      ожидать — неожиданный. (См. таблицу.)
      Дети придумывают к ним существительные: непобедимая Советская Армия, неустрашимые партизаны, нестерпимая ненависть к врагу и т. п., а затем целые предложения, например: «Советская Армия — армия непобедимого советского народа».
      Примеры должны подвести ученика к выводу, что эти слова, имея глагольную основу, потеряли значение времени, стали простыми определениями-прилагательными с постоянным значением признака, поэтому и называются отглагольными прилагательными.
      Наиболее употребительные из них учащиеся записывают в свои тетради или словарики.
      В классе и дома проводятся работы:
      1) от ряда глаголов образовать прилагательные с не;
      2) подобрать синонимы к ним;
      3) придумать с ними несколько предложений;
      4) написать небольшой рассказ, например, на тему «Подвиг пограничника». Хорошо это сделать по картине с обязательной вставкой нескольких слов, как: неустрашимый, непобедимый, невредимый, нестерпимый, незабываемый, неутомимый и др. О написании не с отглагольными прилагательными рекомендуется прочитать: 1) С. Е. Крючков, О спорных вопросах современной русской орфографии, Учпедгиз, 1952, стр. 47 — 48; 2)журн. «Русский язык в школе», 1953, № 4, стр. 84.
     
      Не с причастием
      при противопоставлении
     
      Вспомнив правописание частицы не с существительными и прилагательными при противопоставлении, преподаватель сообщает учащимся, что так же пишутся и причастия.
      Берутся примеры:
      «Всё, что говорил Горький в Казани на собраниях кружка, было не заученным, книжным, а своим и передуманным».
      «Слышится гром, не раскатывающийся, а глухо рокочущий».
      «Вокруг шли поля, не засеянные, а лишь распаханные».
      При разборе предложений внимание учащихся заостряется на том, имеется ли здесь противопоставление, что и чему противопоставлено: одно причастие противопоставлено другому причастию: не заученным, книжным, а своим и передуманным; не раскатывающийся, а рокочущий; не засеянные, а лишь распаханные; причём везде не является отрицанием к полнозначному слову, не требующему слитного написания с данной частицей, сохраняющему своё первоначальное значение.
      Вывод: при противопоставлении частица не с причастием пишется раздельно.
     
      Не с краткими причастиями
     
      После того как главные случаи правописания частицы не с полными причастиями будут разобраны, можно перейти к кратким причастиям.
      Подбираются предложения без пояснительных слов и с пояснительными, например:
      1) Посадка деревьев вокруг сада ещё не закончена.
      2) Мост через реку не разрушен, путь свободен, не закрыт.
      3) Яблоки в саду не собраны.
      4) Доска не вымыта.
      Делается анализ двух-трёх предложений. Краткие причастия сопоставляются с полными: закрыт — закрытый и т. п. Ученики должны твёрдо различать эти две формы. Обращается внимание на то, что и краткие причастия могут быть с пояснительными словами и без них, причём и в том, и в другом случае частица не, являясь -Отрицанием, пишется раздельно, т. е._как с глаголами, так как в предложении причастия служат сказуемыми (письмо не написано — письмо не написали). Как исключение может быть и слитное написание, когда причастие не употребляется без не: «Поезд тронулся, последние слова были недослышаны» (от глагола недослышать).
      В дополнение к упражнениям можно дать несколько глаголов, например: прочитать, изучить, выкрасить, организовать, сбить и др., от которых учащиеся устно образуют полную и краткую форму причастий и самостоятельно придумывают на них предложения с не-. Журнал не прочитан.
      Практика показывает, что правописание кратких причастий быстро усваивается учащимися и легко вводится ими в свой словарь.
      В заключение весь теоретический материал нужно обобщить: в каких случаях не с причастием пишется раздельно и в каких случаях слитно, что легко сделать по сводной таблице.
      Правописание полных причастий с не, как уже было отмечено, — один из труднейших вопросов правописания частиц не и ни. Поэтому при изучении их особое внимание нужно обратить на различного рода домашние и классные упражнения (см. раздел «Виды письменных и устных работ в связи с изучением частиц не и ни») и тренировочные работы, которые активизировали бы мысль ученика, заставляли его думать, учитывать форму причастий (полные и краткие), синтаксическую роль причастий в предложении, связь их с другими словами, место их в предложении.
      С целью тренировки надо использовать наиболее эффективные виды работ, как то: творческое списывание, предупредительный, объяснительный и свободный диктанты. В завершение всего необходим контрольный диктант.
      Кроме того, нужно предложить учащимся работу по причастию, которая преследовала бы не только орфографические цели, но и развитие речи, её совершенствование, например изложение, в тексте которого имеется ряд слов с причастиями на не. С этой же целью полезно дать сочинение по картинке.
      При выполнении таких творческих работ ученики обязаны по возможности употребить имеющиеся в тексте или указанные учителем причастия и причастные обороты как с не, так и без не.
     
      ТАБЛИЦЫ
     
      Слитное написание не с причастиями
      VI класс
     
      СЛИТНО
      если причастие не употребляется без частицы не
     
      М. Горький, ненавидевший капиталистов, всю жизнь боролся за дело революции.
      Неистовствовавший ветер не давал путникам продвигаться вперёд.
     
      если причастие не имеет пояснительных слов (нет причастного оборота)
     
      Экспедиция учёных шла по неисследованным горам.
      Неотдыхавшие путники решили сделать привал.
     
      Раздельное написание не с причастиями
      VI класс
     
      РАЗДЕЛЬНО
      когда причастие имеет пояснительные слова (причастный оборот имеется)
      Экспедиция учёных шла по горам, не исследованным никем (не исследованным вовсе путешественниками).
      Путники, не отдыхавшие с утра, решили сделать привал.
     
      при противопоставлении
      Вокруг шли поля, не засеянные, а лишь распаханные.
      Слышался гром, не раскатывающийся, а глухо рокочущий.
     
      краткие причастия
      Мост через реку не разрушен, путь свободен, не закрыт.
      Дно Байкала ещё полностью не изучено.
     
     
      Отглагольные прилагательные с не
      VI, VII классы…
      Не с причастиями…
     
     
      ТЕКСТЫ
     
      Раздельное написание не
      с полными причастиями
     
      1. Тимур Фрунзе остался один против всей вражеской силы, никем не защищённый с фланга.
      2. Володя сидел сложа руки и в позе, не имеющей ничего схожего с позой рыболова. (Л. Т.)
      3. Под покровами дыма и благодаря своему маленькому росту Гаврош мог пробраться довольно далеко, не замеченный солдатами. (Гюго.)
      4. Когда тихо, то тишина, не нарушаемая ни движением, ни звуком, особенно поразительна. (Л. 7.)
      5. Мышонок, не видавший света, попал было в беду.
      6. Ещё не тронутые краской осени, виднелись красивые стебли высоких кудрявых папоротников.
      7. Не разогнанные взыгравшим ветром облака неслись по небу.
      8. Молодые отпрыски, ещё не успевшие вытянуться выше аршина, окружали своими тонкими, гладкими стебельками почерневшие, низкие пни. (7.)
      9. В воздухе, не озарённом более лучами закатившегося солнца, начинали густеть и разливаться холодные тени.
      10. Не прикрытые листвой деревья, оголённые ветки и сучья говорили о приближающейся осени.
      11. В лесной глуши, не освещаемой солнцем, нечего искать земляники.
      12. Влево от красной полосы зари, всё ещё не догоревшей, тяжело подымалась над землёй большая, точно колесо, медная луна. (Г.)
      13. Уля, уже не заботившаяся о подругах, стремившаяся как можно скорее попасть в райком, бежала дальше по улице. (Фад.)
      14. Солнце насквозь пронизывает густые чащи, ещё не успевшие заслониться от него молодыми весенними листьями.
      15. Не свёрнутые, только ещё распускающиеся листочки, а уже сочные большие листья покрыли деревья.
      16. Лодка приближалась к тому месту, где не защищённое от ветра море кипело и металось во мраке. (Кор.)
      17. У меня лежит на столе не законченная работа, а только лишь начатая.
      18. Лошадь Муромского, не бывавшая никогда на охоте, испугалась и понесла.
      Доскакав до оврага, прежде не замеченного, она вдруг кинулась в сторону.
     
      Слитное написание не
      с полными причастиями
     
      1. Нераспустившийся цветок погиб от внезапных холодов.
      2. Из-за неприкрытой двери доносились звуки пианино.
      3. Там, где сливалась на невидимой грани с небосклоном земля, город рассыпался в темноте миллионами огней.
      4. Морозка видел неубранные ячменные снопы на недожатых полосах. (Фад.)
      5. Дальше, пересекая дорогу, тянулись жёлтые немигающие огни деревни. (Фад.)
      6. Лилось щебетание невидимых птиц, будто пели и звенели поля.
      7. В голосе старухи прозвучали нотки нескрываемой тревоги.
      8. Трое суток под яркими лучами незаходящего солнца шла погрузка угля на океанский пароход.
      9. Мичурин создал новые виды фруктовых деревьев. Он заставил их расти там, где хотел человек, и приносить невиданные плоды.
      10. Незаконченные произведения автора будут напечатаны в последней! томе.
      11. Всю ночь отряд шёл по сугробам, по неисхоженному насту. (Л. Пол.)
      12. Часть торфяного болота оставалась неисследованной.
     
      Частица не
      с краткими причастиями
     
      1. Недра Алтая ещё как следует не изучены.
      2. Яблоки не куплены, а сняты с нашего школьного сада.
      3. Письмо товарищу ещё не написано.
      4. Сведения о погоде пока не получены.
      5. Чашки весов не уравновешены.
      6. Доклад не подготовлен.
      7. Дверь в класс была не закрыта.
      8. Дом не отстроен, поэтому леса ещё не убраны.
      9. Дорожки сада пока не заметены снегом.
      10. Трава в саду была не скошена.
     
      Отглагольные прилагательные,
      не употребляющиеся без частицы не
     
      1. Разлука с Марьей Ивановной становилась мне нестерпима. (П.)
      2. Неизъяснимая тишина царила кругом, и ничей голос не нарушал её.
      3. По вечерам с лесных болот слышалось несмолкаемое кваканье лягушек.
      4. Невыносимая духота и надвигающаяся туча предвещали грозу, не замедлившую разразиться над нами, лишь только мы проехали небольшую деревню.
      5. Местами дома казались затерянными среди широкой, как поле, улицы и нескончаемых деревянных заборов. (М. Г.)
      6. Снежный барьер валится на голову, колючая белая пыль залепляет глаза, бьёт откуда-то из-под земли неудержимым фонтаном. (Фад.)
      7. В лесу стоял невообразимый шум.
      8. Но ты взыграл [океан], неодолимый, — и стая тонет кораблей. (П.)
      9. На мне года гнетущих впечатлений оставили неизгладимый след. (П.)
      10. Меня с малолетства манила неизведанная природа, и я стал охотником. (Пришвин.)
      И. Всякий охотник поймёт моё неудержимое желание схватить зверя. (Пришвин.)
      12. Недвижим, он лежал, и странен был томный вид его чела. (П.)
      13. Молодые охотники вернулись с богатой добычей целы и невредимы.
      14. В начале августа жары часто стоят нестерпимые. (Т.)
      15. Нестерпимый мороз продолжался уже несколько дней.
      16. Под Бородином русские остановились и приняли бой. Разразилось сражение с ожесточением, неслыханным в истории. Стоял невообразимый грохот сотен орудий.
      Дым застилал землю и небо. Русские продолжали непоколебимо сражаться. (И. Мих.)
      17. Неустрашимый, как отец, молодой Тимур Фрунзе смело ринулся в бой.
      18. В чудесный век, ребята, мы живём в стране непобедимой и богатой. Какое счастье нам дано вождём!
      19. Память о великом русском революционере-демократе Н. Г. Чернышевском останется неизгладимой.
      20. Талант Гончарова покорил своему неотразимому влиянию даже людей, всего менее ему сочувствующих. (Добр.)
      21. Умей жить и тогда, когда жизнь становится невыносимой. Сделай её полезной. (И. О.)
      22. И взвился над поверженным Берлином непобедимый краснозвёздный стяг!
      23. В Великой Отечественной войне против фашистских захватчиков со всей силой проявилась несокрушимая мощь Советского государства.
      24. Неувядаемой славой покрыли себя города-герои: Сталинград, Ленинград, Севастополь и Одесса.
      25. Союз нерушимый республик свободных сплотила навеки Великая Русь.
      26. Наша страна имеет глубокое сочувствие и нерушимую поддержку в сердцах рабочих и крестьян всего мира.
      27. Комсомольцы Краснодона покрыли себя неувядаемой славой.
      28. Стремление человечества к знанию непобедимо.
      29. Граждане СССР имеют неотъемлемое право на v труд, на отдых, на образование.
      30. Несокрушима сила нашей могучей Родины.
      31. Произведение «Молодая гвардия» произвело на всех неизгладимое впечатление.
      32. Советская Армия — непобедимая армия советского народа.
      33. Силы мира растут. Фронт мира становится несокрушимым.
     
     
      ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С ДЕЕПРИЧАСТИЯМИ
     
      Деепричастие — особая глагольная форма. Сам термин указывает на преобладание в деепричастии глагольного начала: корень дей; дее — от старинного глагола деяти — делать, действовать, отсюда существительное деятель (деятель науки).
      «Деепричастие связано с формами глагола гораздо крепче, чем причастие»1.
      1 В. В. Виноградов, Русский язык, Учпедгиз, М., 1947, стр. 387.
      Признаки деепричастия (значение добавочного действия, вид, возвратность и др., что школьникам известно) говорят о близости, родственности деепричастия с глаголом и его формами. Оно близко к глаголу и в отношении правописания частицы не.
      Учащиеся знают, что глаголы, как правило, с частицей не пишутся раздельно. Слитно они пишутся в том случае, когда без не не употребляются: нездоровится, неймётся, нейдёт, негодовать, ненавидеть, недоумевать и т. п.
      С повторения правописания частицы не с глаголами и нужно начать изучение не с деепричастиями.
      Преподаватель ставит перед учениками следующие вопросы:
      1) раздельное написание не с деепричастиями;
      2) слитное написание не с деепричастиями;
      3) деепричастие_не смотря и предлог несмотря на.
      Рассмотрим каждый случай.
     
      Раздельное написание не
      с деепричастиями
     
      Рекомендуется случай раздельного написания не с деепричастиями изучать путём сравнения. Преподаватель приводит предложения с отрицательными сказуемыми и предлагает учащимся перестроить их в параллельные конструкции с деепричастием, например:
     
      не с глаголами
      Стахановцы работают упорно и не теряют даром времени ни одной минуты.
      Экскурсанты спешили на пароход, так как не знали точно времени его отхода.
     
      не с деепричастиями
      Стахановцы работают упорно, не теряя даром времени ни одной минуты.
      Экскурсанты спешили на пароход, не зная точно времени его отхода.
     
      Учащиеся разбирают предложения обеих колонок, отмечают отрицательные сказуемые-глаголы, деепричастия и частицу не. Ставятся вопросы о виде глаголов и деепричастий, о том, как именно образованы деепричастия, благодаря чему ученики ещё лучше осознают близость деепричастия глаголу. На примерах показывается, что добавочное действие, обозначаемое деепричастием, как и главное действие, может совершаться и не совершаться: знали — не знали, зная — не зная и т. д., для чего используется, как и при глаголе, отрицательная частица не (слитное написание отрицания не даёт нового понятия: незная, нетеряя).
      В заключение ученики делают вывод, в самой формулировке которого отмечается глагольная природа деепричастия: частица не с деепричастиями, как и с глаголами, пишется раздельно.
      Чтобы закрепить новый материал, обобщить его, сопоставив с ранее пройденным, учитель в классе или на дом даёт два-три глагола, например: прочитать, организовать. Ученики образуют от них спрягаемый глагол, причастие и деепричастие и составляют с указанными формами отрицательные предложения:
      1) Я не прочитал ещё книги, взятой вчера в библиотеке.
      2) Книга, не прочитанная мною вчера, будет прочитана сегодня.
      3) Не прочитав книги, я не могу судить о её качествах.
     
      Слитное написание не
      с деепричастиями
     
      Так же, как и в первом случае, следует использовать приём сравнения.
      Учитель даёт два предложения с глаголами, которые без не не употребляются. Ученики заменяют глаголы деепричастиями, составляя близкие по смыслу предложения, например:
     
      Глаголы с не
      Молодогвардейцы ненавидели врагов Родины и всеми силами боролись с ними.
      Они негодовали, видя гибель лучших людей своего города.
     
      Деепричастия с не
      Молодогвардейцы, ненавидя врагов Родины, всеми силами боролись с ними.
      Негодуя, они мстили за гибель лучших людей города.
     
      При анализе предложений отмечаются глаголы и однокоренные с ними деепричастия, сравнивается их написание, ставится вопрос о причине такого написания, а затем делается вывод:
      не с деепричастиями, как и с глаголами, пишется слитно, если деепричастие не употребляется без не.
      Таких деепричастий немного. Они образуются от глаголов, уже известных детям.
      Ученики вспоминают эти глаголы, пишут их на доске и в тетрадях, определяют вид, образуют от них деепричастия, объясняют их значение и приводят устно или письменно примеры с деепричастиями, что очень важно, иначе некоторые деепричастия, как неистовствуя, недоумевая, негодуя, могут остаться непонятными.
      С этой же целью полезно на дом дать задание: составить сводную таблицу глаголов, причастий и деепричастий, не употребляющихся без не: негодовать — негодующий. — негодуя и т. д.; причём на деепричастия придумывается несколько предложений или составляется небольшой рассказ.
      Рекомендуется и обратный ход занятий, т. е. начать с образования деепричастий от перечисленных глаголов, а затеям перейти к литературным примерам, используя следующую таблицу.
     
      Глаголы, не употребляющиеся без не
     
      негодовать — негодуют
      ненавидеть
      недоумевать
      неволить
      недомогать
      недолюбливать
      неистовствовать
      невзирать
     
      Деепричастия
     
      негодуя
      ненавидя
      недоумевая
      неволя
      недомогая
      недолюбливая
      неистовствуя
      невзирая
     
     
      Деепричастие не смотря
      и предлог несмотря на
     
      Здесь имеется в виду сочетание не с деепричастием смотря в значении глядя: «Глядя (смотря) на красное знамя вдали, мать вспоминала своего сына (не смотря — не глядя на кого или что)».
      Такое сочетание нужно отличать от предлога несмотря на.
      На классной доске в две колонки пишутся предложения:
     
      Деепричастие не смотря (не глядя)
      Не смотря (не глядя) на мать, сын крепко пожал ей руку, и вышел на улицу.
      Алексей быстро вышел из комнаты, не смотря (не глядя) ни на кого.
     
      Предлог несмотря на (хотя)
      Несмотря на опасность (хотя была опасность), мать во всём помогала сыну.
      Несмотря на поздний час, все с волнением слушали рассказ о боевом подвиге Александра Матросова.
     
      Путём анализа данных предложений выясняется:
      1. Деепричастия смотря, глядя, а также не смотря, не глядя являются одинаковыми по значению, это синонимы от глаголов смотреть — глядеть. Они в предложении легко заменяются одно другим.
      2. Частица не со словами смотря, глядя, как и с другими деепричастиями, пишется раздельно.
      3. Если же слово несмотря теряет значение деепричастия, добавочного действия (смотреть — глядеть на кого, что), оно переходит в группу предлогов и пишется с частицей не слитно. В таких случаях несмотря легко заменяется словом хотя, что совершенно нельзя применить к деепричастию не смотря.
      Вывод: не смотря пишется раздельно, если служит в предложении деепричастием в значении не глядя (глядеть, смотреть на кого, на что); во всех остальных случаях оно пишется слитно.
      Сначала ученики сами придумывают примеры, а потом учитель даёт свои, указывая на необходимость выделения оборота со словом несмотря запятой:
      1) Не смотря ни на кого, Васёк Трубачёв опустился на место. (В. Осеев а.)
      2) Несмотря на угрозы и пытки, молодые партизаны не выдали своих товарищей.
      3) Не смотря вниз, на обрыв, пионеры всё выше и выше поднимались вверх.
      4) Несмотря на огромный рот, кит питается только самыми мелкими водяными животными.
      В заключение заметим:
      1. Сходство с наречием нередко ведёт учащихся к слитному написанию не с деепричастиями, использующимися в значении наречий, как не сводя глаз, не глядя, не спеша, не оглядываясь, не торопясь, не шутя и др.
      Указанные слова необходимо записать в школьные орфографические словарики, а при изучении не с наречиями на них нужно остановиться специально, поскольку они сохраняют написание деепричастий.
      2. От глаголов не достаёт — недостаёт, не хватает — нехватает деепричастие образуется только с первым значением: не достает — не дотягивается, не хватает — не трогает (не доставая до дна, не хватая за руки...).
     
      ТЕКСТЫ
     
      Правописание не с деепричастиями
     
      1. Не вынося музыки, Каштанка завертелась и завыла.
      Не помня себя, она бросилась через дорогу на другой тротуар. (Ч.)
      2. Мать, не раздеваясь, легла в постель и быстро погрузилась в тяжёлый сон. (М. Г.)
      3. Мальчик мастерил что-то из ракушек, наклонив голову, почти не шевелясь и ничего не замечая вокруг.
      4. Девочка долго стояла за спиной мальчика и потом, крадучись, ушла, не выдав себя ни одним неосторожным звуком или движением.
      5. Мать, сидя в углу, молчала, не отрывая глаз от сына.
      6. Сын, не смотря матери в глаза, тихо поцеловал её и вышел из дому.
      7. По небу плыли тяжёлые облака. Не сбиваясь в грозовую тучу, они проносились поодиночке, не закрывая и не задевая солнце. (Гайдар.)
      8. На поляне, в траве, не умолкая, стрекотали кузнечики.
      9. Собака обнюхивала следы, недоумевая, в какую сторону пошёл её хозяин.
      10. Дождь барабанил по крыше, точно сердясь и негодуя.
      11. Вот Мишенька, не говоря ни слова, увесистый булыжник в лапы сгрёб. (К.)
      12. Две были девушки, служанки, коих часть была с утра и до глубокой ночи, рук не покладывая, прясть. (К.)
      13. Жухрай, не сбавляя шага, уходил дальше. (Н. О.)
      14. Павел встал и вышел, не дождавшись брата. (Н. О.)
      15. Старик ушёл, не сказав Алексею ни слова.
      16. Прямо с прогулки, не заходя домой, Алексей зашёл в военный комиссариат. (Б. Пол.)
      17. Великий русский поэт Пушкин погиб, не окончив своих смелых песен, не досказав того, что хотел сказать.
      18. Мечик, спотыкаясь о валежник и падая, бежал по тайге, не разбирая дороги. (Фад.)
      19. Левинсон, не оглядываясь, прошёл к следующей лошади. (Фад.)
      20. Дядюшка, ни на кого не глядя, сдунул пыль, костлявыми пальцами стукнул по крышке гитары, настроил и поправился на кресле. (Л. Т.)
     
      1. Несмотря на величину оранжереи, растениям было в ней тесно. (В. Гаршин.)
      2. Несмотря на протесты матери, он (Серёжа Брузжак) выбрался из прохладного погреба. (Н. О.)
      3. На балкон вышел человек. Несмотря на позднюю осень, он (Чкалов) в одной рубашке, у которой расстёгнут ворот.
      4. Несмотря на то, что пот катил градом по его лицу и капал с носа и вся спина его была мокра, как вымоченная в воде, ему (Левину) было очень хорошо. (Л. Т.)
      5. Несмотря на вечернюю пору, в воздухе чувствовалась духота, и в отдалении уже погрохатывало.
     
      Связные тексты на правописание не
      с причастиями и деепричастиями
     
      ГРОЗА
      Незабываемое, неизгладимое впечатление оставила гроза в деревне. Началась она вечером. Светлая заря, ещё не закрытая чёрной приближающейся тучей, озаряла розовым светом нашу спальню. Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом, и полил дождь, не прекращавшийся в течение целого часа. Окна были не занавешены. Сквозь них постоянно видна была молния. Не смолкавшие ни на минуту раскаты грома сковали нас и держали в состоянии непрекращающегося страха. Казалось, что какая-то сила снесёт наш домик, стоящий на высоком берегу реки и ничем незащищённый от ветров. Когда мой испуг прошёл, я принялся расспрашивать, что такое молния, отчего она зажигается, отчего гремит гром. И только когда небо очистилось и замелькали звёзды, я заснул в своей красивой плетёной кроватке и спал непробудным сном до позднего утра. (122 слова.) (По С. Т. Аксакову.)
      Полные и краткие причастия с не (6),
      прилагательные с не (3).
      Частица ни (2).
     
      ТИМУР ФРУНЗЕ
      Тимур Фрунзе — сын незабвенного героя, полководца Красной Армии.
      Часто маленького сиротку сажал к себе на колени Ворошилов и с грустью, не ослабевающей в течение ряда лет, вспоминал любимого друга, гладя золотистые волосы малыша. Шуйские рабочие, не забывавшие семьи старого друга, рассказывали Тимуру о борьбе его отца с врагами родной земли, о его неиссякаемой энергии в революционной и военной работе.
      Нетронутая детская душа жадно ловила эти рассказы. Мальчик в мечтах под несмолкаемый гром орудий шёл вместе с отцом в красноармейских цепях под Уфой, скакал стремя к стремени под Перекопом.
      Кончив лётную школу, молодой Фрунзе рвался в бой. Каждая минута, не использованная для борьбы с врагом, казалась ему потерянной.
      Он видел, как его друзья, не щадившие своей крови и жизни, грудью прикрывают наступающие войска. И он торопился стать воздушным бойцом. (130 слов.) (По Богданову.)
      Не с причастиями (5),
      отглагольными прилагательными (3).
     
      ГЕРОИЗМ ТИМУРА ФРУНЗЕ
      В необъятном воздушном океане много невидимых, неисследованных дорог. Но Тимур нашёл нужную дорогу и нащупал врага. Никем ещё не замеченный фашистский самолёт приближался к нашим войскам.
      Часто забилось воинственное, но ещё не испытанное в бою сердце Тимура.
      Останавливая несдержанные порывы и нерасчётливые движения, Тимур атаковал врага по всем правилам искусства. Ненавистный вражеский самолёт был сбит.
      Но со стороны солнца непрерывающимися волнами неслись другие. Неустрашимый, как отец, лётчик помчался наперерез врагам. Вдвоём с лейтенантом Шутовым они дружно ударили на четвёрку «непобедимых» и сразу сбили одного. Смертельный бой продолжался. Вот раненный осколком снаряда отходит Шутов.
      Фрунзе оказался один против всей вражеской силы. Он остался никем не защищён с фланга. Но надо было сковать силы врага, и Тимур дрался на поломанном недействующем самолёте.
      Так погиб в воздухе, как герой, бесстрашный орлёнок — сын Фрунзе. (133 слова.) (По Богданову.)
      Полные и краткие причастия с не (8),
      прилагательные с не (5),
      отрицательные местоимения (2).
     
      МОРОЗКА
      Дорога бежала навстречу, как бесконечная упругая лента, ветви больно хлестали Морозку по лицу, а он всё гнал и гнал очумевшего жеребца, полный неистовой злобы, обиды, мщения. Отдельные моменты нелепого разговора с Мечиком вновь и вновь рождались в разгорячённом мозгу, и всё же Морозке казалось, что он недостаточно крепко выразил своё презрение к подобным людям.
      Мишка, разобиженный вконец несправедливостью хозяина, бежал до тех пор, пока в натруженных губах не ослабели удила; тогда он замедлил ход и, не слыша новых понуканий, пошёл показно быстрым шагом, совсем как человек, оскорблённый, но не теряющий собственного достоинства.
      Тайга расступилась вечерней берёзовой опушкой, и в рдяные её просветы, прямо в лицо, било солнце.
      Солнце заглядывало Морозке под козырёк — оно ещё стояло над хребтом бесстрастным, немигающим глазом, но поля вокруг были "Тревожно безлюдны.
      Он видел неубранные ячменные снопы на недожатых полосах, бабий передник, забытый второпях на суслоне, грабли, комлем воткнутые в межу. (146 слов.) (По А. Фадееву.)
      Не
      с существительными (1),
      прилагательными (1),
      глаголами (2),
      причастиями (4),
      деепричастиями (1),
      наречиями (1).
     
      ЗАХВАТ НЕПРИЯТЕЛЬСКОГО ЭШЕЛОНА
      По вкрадчивым таёжным тропам, где много лет уже не ступала человеческая нога, Левинсон связался с железной дорогой. Ему сообщили, что вскоре должен пройти эшелон с оружием и обмундированием. Железнодорожники обещали точно указать день и час. Зная, что рано или поздно отряд всё равно откроют, а зимовать в тайге без патронов и тёплой одежды невозможно, Левинсон решил сделать первую вылазку. Гончаренко спешно начинил фугасы. Туманной ночью, пробравшись незамеченным сквозь неприятельское пекло, взвод Дубова внезапно появился на линии.
      ...Товарные вагоны, прицепленные к почтовому поезду, Гончаренко оторвал, не задев пассажирских. В грохоте взрыва, в динамитной гари взметнулись над головой лопнувшие рельсы и, вздрагивая, рухнули под откос...
      Пока рыскали вокруг кавалерийские разъезды, Дубов с навьюченными до отказа лошадьми выжидал на Свиягинской лесной даче, а ночью увильнул в ущелье. Через несколько суток был в Шибиши, не потеряв ни одного человека. (137 слов.) (А. Фадеев.)
      Не
      с прилагательными (1), причастиями (1),
      глаголами (1),
      деепричастиями (2),
      наречиями (1),
      Частица ни (1).
     
      ПОИСКИ МОРОЗКИ
      Варя, не участвовавшая в атаке, приехала в село, когда все уже разбрелись по хатам. Она заметила, что взводы перемешались, никто не знал, где кто находится, командиров не слушались, — отряд распался на отдельные, не зависящие одна от другой части.
      Ей попался по дороге к селу труп убитого Морозкиного коня, но никто не мог ей сказать определённо, что случилось с Морозной. Одни говорили, что он убит; другие — что он только ранен; третьи, ничего не зная о Морозке, с первых же слов начинали радоваться тому счастливому обстоятельству, что сами остались в живых.
      Намучившись от бесконечных приставаний, от голода, от собственных дум и терзаний, не имея больше сил держаться в седле, чуть не плача, она отыскала, наконец, Дубова — первого человека, действительно обрадовавшегося и улыбнувшегося ей суровой сочувственной улыбкой.
      Варя узнала от ребят, что Морозка жив и даже не ранен. (138 слов.) (По А. Фадееву.)
      Не
      с глаголами (3),
      причастиями (3),
      деепричастиями (3),
      Частица ни (2).
     
      МЕТЕЛЬ
      Долго после этого мы ехали, не останавливаясь, по белой пустыне, в холодном, прозрачном и колеблющемся свете метели. Откроешь глаза — та же неуклюжая шапка и спина, занесённые снегом, торчат передо мной, та же невысокая дуга, под которой между натянутыми ремёнными поводками узды поматывается, всё в одном расстоянии, голова коренной с чёрной гривой, мерно подбиваемой в одну сторону ветром; виднеется из-за спины та же гнеденькая пристяжная направо, с коротко подвязанным хвостом и вальком, изредка постукивающим о лубок саней. Посмотришь вниз — тот же сыпучий снег разрывают полозья, и ветер упорно поднимает и уносит всё в одну сторону. Впереди, на одном же расстоянии, убегают передовые тройки; справа, слева всё белеет и мерещится. Напрасно глаз ищет нового предмета: ни столба, ни стога, ни забора — ничего не видно. (123 слова.) (Л. Н. Толстой.)
      Не
      с прилагательными (3),
      деепричастиями (1).
      Частица на (4).
     
     
      ПРАВОПИСАНИЕ НЕ И НИ С НАРЕЧИЯМИ
     
      Наречия ведут своё происхождение от различных частей речи. Процесс их образования совершается в языке постоянно (работать по-ленински, по-стахановски).
      Подавляющее большинство наречий образовано от прилагательных, существительных и местоимений. Они родственны указанным частям речи и в отношении написания с частицей не.
      С этого и следует начать изучение данного вопроса, разделив его на две части:
      1) не с наречиями, сходными по написанию с существительными и прилагательными;
      2) не и ни с местоименными наречиями.
      Предварительно повторяется правописание не с существительными и прилагательными, а также образование наречий, особенно от прилагательных. Затем начинается изучение первой части темы.
      Преподаватель пишет на доске, а ученики в тетрадях ряд прилагательных, неупотребительных без не.
     
      Прилагательные
      непременный неожиданный недоуменный неумолчный небрежный несомненный
      Наречия
      непременно (приеду) неожиданно (раздался выстрел) недоуменно (посмотрел) неумолчно (гремел гром) небрежно (написал) несомненно (отвечу на хорошо)
     
      Учащиеся образуют от них наречия, объясняют, если нужно, их значение:
      непременно — обязательно
      неожиданно — внезапно
      недоуменно — удивлённо
      неумолчно — постоянно, бесперебойно
      небрежно — плохо, беспорядочно
      несомненно — очевидно, конечно
      К наречиям, непонятным учащимся, необходимо подобрать глаголы: недоуменно посмотрел, неумолчно гремел гром и т. п.
      Устанавливается, почему эти наречия, подобно прилагательным, пишутся с не слитно; составляются с ними предложения, а затем делается соответствующий вывод.
      Затем перечисляются все части речи и их формы (существительные, прилагательные, глаголы, причастия, деепричастия и наречия), пишущиеся с не в данном случае вместе, что опять-таки подтверждает знакомый уже детям вывод: частица не пишется всегда со словами слитно, если они без неё не употребляются.
      Изложенный вопрос известен детям по изучению правописания не с другими частями речи, поэтому задерживаться на нём теперь не следует. При рассмотрении этого вопроса можно использовать дедуктивный приём.
      Далее учитель переходит к орфографии наречий, употребляющихся и без не, он указывает, что частица не в этих наречиях с не служит приставкой, изменяющей значение слова. Ученик должен уметь быстро заменять такие наречия синонимами без не.
      С этой целью преподаватель пишет на классной доске несколько качественных прилагательных. Ученики, как и в первом случае, образуют от них наречия, объясняют значение их при помощи синонимов, строят с ними предложения.
      Прилагательные
      невежливый (не + вежливый поступок)
      невнимательный (не + внимательный ученик)
      необдуманный (вопрос) невысокий (дом) невесёлый (человек) неудовлетворительный (ответ)
     
      Наречия и их значение
      невежливо — грубо
      невнимательно — рассеянно
      необдуманно — опрометчиво
      невысоко — низко
      невесело — грустно
      неудовлетворительно — плохо
     
      В итоге анализа наречий школьники видят, что в данном случае наречия имеют определённое значение и без не, но вместе с отрицанием, являющимся приставкой (не + удовлетворительно), они получают иное качество, образуют новые понятия, новые слова, противоположные словам без не: весело — невесело (грустно), почему и должны писаться слитно. При этом отмечается, что они обычно, образуются от качественных прилагательных (чаще при помощи о в конце слова: неправильный — неправильно), имеющих сравнительную степень, краткую форму и другие признаки в отличие от относительных.
      Так же пишутся существительные и прилагательные (невежливость — невежливый). Отсюда опять необходимо сделать общий вывод: частица не пишется слитно с существительными, прилагательными и наречиями, когда она служит для образования новых слов, которые обычно можно заменить другими, близкими по значению словами, не имеющими отрицания.
      При этом подчёркивается, что по такому способу образуется много слов в русском языке, что благодаря этому обогащается наш великий русский язык. Затем даётся материал для закрепления.
      От слитного написания наречий с не следует перейти к раздельному, хотя школьный учебник об этом умалчивает.
      Учащиеся вспоминают, когда пишутся раздельно с не существительные и прилагательные. Потом берутся предложения, например:
      1) От завода «Труд» до нашей квартиры не далеко, а совсем близко.
      2) Троллейбусы ходят не медленно, а быстро.
      Находится противопоставление, объясняется его значение: вместо первого признака, который отрицается, устанавливается другой, одно наречие противопоставляется другому. Следовательно, при противопоставлении не только существительные и прилагательные пишутся с не раздельно, но и наречия.
      Возможен и иной приём объяснения не с наречиями при противопоставлении: берутся предложения, в которых одно прилагательное противопоставлено другому:
      Ответ ученика был не точный, а приблизительный.
      Дети перестраивают предложение, образуя от прилагательных наречия: Ученик ответил не точно, а приблизительно.
      Закончив противопоставление, преподаватель кратко рассматривает с учащимися раздельное написание не с наречиями (на о) при наличии усиливающих отрицание слов ничуть, нисколько, вовсе, далеко, отнюдь, тоже известных детям по существительным и прилагательным с не: Дед Архип говорил ничуть (вовсе) не громко.
      Далее кратко, путём сопоставления, сообщается о раздельном написании не с наречиями сравнительной степени, за исключением редких случаев, когда наречие не употребляется без не, например: нестерпимее, неряшливее, небрежнее, невзрачнее и т. п.
      громче — не громче
      слаще — не слаще
      лучше — не лучше
      больше — не больше
      меньше — не меньше
      Приводятся примеры: Брат нарисовал портрет (как?) не красивее (не лучше) сестры.
      Затем весь материал по слитному и раздельному написанию не с наречиями повторяется и закрепляется при помощи тренировочных упражнений.
      В заключение можно дать ученикам устное задание: со словом немедленно придумать предложения, например:
      1) Поезд отошёл немедленно. 2) Автобус шёл не медленно, а быстро (противопоставление). 3) Машины шли в гору не медленнее автобуса (наречие сравнительной степени).
     
      Не и ни с местоименными наречиями
     
      Как известно, многие наречия происходят от местоимений.
      Проф. Абакумов пишет: «Наречия, образованные от местоимений, могут быть названы местоименными наречиями, так как в качестве наречий они сохраняют основные особенности значения местоимений».
      Отрицательные (негде, некуда, некогда, неоткуда, нигде, никогда, ниоткуда, никак, никуда, незачем (спрашивать), нисколько, нипочём) и неопределённые наречия (некогда в значении «очень давно» и несколько в значении «отчасти») особенно близки местоимениям.
      Полезно в доступной форме показать ученикам ещё при изучении образования наречий самые очевидные случаи происхождения наречий от местоимений: незачем, тут, туда и др.
      Мимо указанного исторического факта, подтверждающего чрезвычайно большое значение местоимений в образовании наречий, едва ли стоит проходить: это поможет лучшему пониманию таких наречий и усвоению их правописания.
      Учитывая близость названных частей речи, преподаватель предварительно даёт ученикам задание:
      1) повторить группы отрицательных и неопределённых местоимений и их правописание с не и ни;
      2) списать небольшой текст, включающий отрицательные и неопределённые местоимения, в котором поставить ударение не только над местоимением, но и над другими словами. Последнее упражнение важно потому, что в орфографии местоимённых наречий большую роль играет умение правильно пользоваться ударением в слове; тут на помощь приходит фонетика.
      При повторении рекомендуется использовать наглядную таблицу, рассматривая которую школьники приводят с местоимениями ряд предложений.
      нЕкто никтО…
      Больше ждать Ниловне было некого. (М. Горький.)
      Через пять минут никого не осталось на улице. (М. Горький.)
      Таблица (при отсутствии её преподаватель пишет местоимения на доске) поможет определить, как ученики овладели материалом, умеют ли они пользоваться
      самостоятельно этим разрядом слов не только при помощи ударения, как бывает обычно, но и по смыслу, и по структуре самого предложения.
      Надо заметить, что школьники часто смешивают местоимения с наречиями, поскольку некоторые из них по форме похожи друг на друга: несколько — нисколько, не от кого — неоткуда и др. Поэтому при повторении местоимений это тоже надо учесть и остановиться на некоторых отличительных признаках их:
      1) изменяемость (склонение) местоимений, кроме некто, нечто, их роль в предложении (обычно они являются подлежащими, дополнениями и определениями) и постоянная неизменяемость наречий (негде, никак и др.) и их обстоятельственная роль в контексте;
      2) возможность вставки предлога между отрицанием и местоимением (не от кого, ни от кого) и невозможность этого в наречиях (некогда, никогда), исключая такие, как неоткуда, ниоткуда, которые всегда пишутся слитно.
      После повторения учитель переходит непосредственно к изложению вопроса, в который входит:
      1) различение не и ни в местоименных наречиях;
      2) слитное написание не и ни с наречиями.
      С целью объяснения первого вопроса используется классная доска, на которой в два ряда чётко пишутся наречия:
      Наречия с не
      негде некуда неоткуда некогда незачем нехотя
      Путникам негде было переночевать.
     
      Наречия с ни
      нигде никуда ниоткуда никогда ничуть нипочём нисколько никак нимало
      Тёмная ночь. Нигде не мерцали огоньки.
     
      Примечание. В практических целях в таблицу включаются наречия (нехотя, нимало) иные по образованию.
      К доске вызываются ученики, они читают сначала парные наречия, а потом одиночные. Чтение, естественно, потребует постановки ударения над каждым словом, которое тут же и ставится.
      Неплохо прочитать колонку вторично согласно ударениям: неоткуда — ниоткуда; некуда — никуда; незачем, нехотя, нипочём и др., а затем с наиболее трудными наречиями ученики придумывают предложения, что покажет, понимают ли учащиеся значение перечисленных наречий.
      Лучшие предложения разбираются. Внимание сосредоточивается не только на ударении, при помощи которого ученики учатся отличать не от ни, но и зависимости ни от наличия в предложении глагола с не: Некуда укрыться от дождя. Никуда я не пошёл укрываться.
      Предполагается, что с последним приёмом ученики знакомились при изучении не и ни с местоимениями. Сейчас же данный вопрос необходимо повторить и закрепить.
      С этой целью можно написать на доске два небольших предложения, которые пишутся под соответствующими группами наречий (см. таблицу).
      1) Тёмная ночь, нигде не мерцали огоньки.
      2) Путникам негде было переночевать.
      Предложения сравниваются, указывается глагол с отрицанием не (не мерцали) и относящееся к нему усилительное наречие нигде.
      Во втором же предложении нет отрицательного глагола, следовательно, усиление не нужно, почему и пишется не (негде).
      Что получилось бы, если бы кто-нибудь написал вместо нигде — негде и наоборот? Читаем: Негде не мерцали огоньки. Путникам нигде было укрыться. Так никто не скажет, это будет неправильно, предложения потеряли бы своё значение.
      Следовательно, ни используется для усиления отрицательного сказуемого, обычно глагола с не или слов нет, нельзя, а также предикативных наречий с не: нисколько не жаль, ничуть не холодно и др.; оно пишется
      при наличии не. Не и ни в таких предложениях взаимно связаны, они дополняют друг друга. Где нет отрицания не при сказуемом-глаголе, отсутствует и усилительное ни.
      Всё сказанное позволяет учащимся сделать вывод:
      1. Частица не пишется под ударением в шести наречиях: негде, некуда, неоткуда, некогда, незачем, нехотя (когда в предложениях отсутствуют слова не, нет, нельзя).
      2. Ни — безударная частица. Она пишется в девяти наречиях: нигде, ниоткуда, никогда, ничуть, нисколько, никуда, нипочём, никак, нимало (когда предложение имеет одно из отрицаний: не, нет, нельзя).
      Перечисленные наречия с ни, выступая в роли членов предложения, в то же время, как и ни, используются в качестве усиления отрицательного сказуемого. Наречия как первой, так и второй группы заучиваются наизусть.
      Нельзя не сделать ещё одного замечания. Как показывают наблюдения над устной и письменной речью, учащиеся с окающим говором в отрицательных местоимениях и наречиях иногда произносят не вместо ни и наоборот, отсюда диалектные ошибки: вместо никто не пришёл — некто не пришёл; никак не нарисую — некак не нарисую; мне нивмочь, ни под силу, нивмоготу и т. д.
      В этих случаях необходимо выполнять следующие условия:
      1) сам учитель должен владеть литературной речью;
      2) дети с такой разговорной речью берутся на особый учёт;
      3) их ошибки в произношении и письме изучаются и всеми преподавателями постоянно исправляются;
      4) разрабатывается специальный план дополнительных заданий как по русскому языку, так и по литературе.
      Тренируя учеников в правильном написании не с наречиями, необходимо обращать внимание и на ошибки типа: внедалеке, вместо невдалеке; внемоготу вместо невмоготу — передвижение не, что также связано с областными говорами.
      Постоянное наблюдение учителя над произношением детей, чтение книг дома и вслух в классе, тренировочные упражнения с приведённым выше анализом написанного, запись трудных слов в орфографический словарик (невмочь, невмоготу и др.), расстановка ударения в трудных словах помогут ученику правильно и говорить, и писать.
      Теперь осталось сказать, как же пишутся частицы не и ни с наречиями, слитно или раздельно. Это для учащихся трудности не составляет.
      Внимание учащихся обращается на роль частиц в указанных наречиях. Выполняя роль приставок, не и ни изменяют значение наречий (куда — не+куда, ни+куда; где — не+где; как — ни+как), последние благодаря не — ни получают или отрицательное (никуда — некуда), или неопределённое значение (некогда, т. е. когда-то).
      Приставки же всегда пишутся вместе со словами, следовательно, не и ни во всех перечисленных наречиях пишутся тоже слитно. Здесь полезно по наглядной таблице наречия сравнить с соответствующими местоимениями, которые тоже пишутся с не и ни вместе, кроме местоимений с предлогами: никого, некого — ни у кого, не у кого (см. таблицу).
      НЕ и НИ в отрицательных и неопределённых местоимениях и наречиях…
     
      На этом обычно, согласно учебнику, изучение наречий с не и ни кончается. Тогда у школьников создаётся представление, что наречия с не и ни пишутся всегда вместе, отсюда в ученических работах всех классов встречаются ошибки типа: невсегда, несразу, неочень и др. Ученики привыкают мыслить в одном направлении (слитное написание).
      Во избежание таких ошибок необходимо указать ученикам, что есть наречия, которые пишутся с не раздельно. Причём по образованию это другие наречия. Они образуются не от качественных прилагательных, а от других частей речи разными способами. Главные из них даются на классной доске в виде таблицы, которую учащиеся списывают, а дома на часть из них составляют предложения и вносят слова таблицы в свои орфографические словарики.
      Наречия, пишущиеся с не раздельно (наиболее употребительные)
      не вполне
      не раз
      не всегда
      не вдвоём
      не всюду
      не сразу
      не здесь
      не так
      не иначе
      не там
      не справа
      не впервые
      не слева
      не зря
      не очень
      не шутя и др.
      Кроме того, раздельно пишутся слова: не надо, не
      нужно, не жаль, не жалко и т. п.
      Примеры для закрепления:
      1) Пока ещё не всюду выпал снег, нужно собирать семена хвойных деревьев.
      2) Умного зверя и в ловушку не всегда поймаешь. (Пословиц а.)
      3) Пётр Иванович застал сестру не шутя больной. (Гончаров.)
      4) В помещении штаба чисто сегодня не по-обычному. (Фурманов.)
      Изучение правописания не и ни с наречиями сопровождается значительным количеством классных и домашних работ, начиная с активного, анализирующего списывания, работы со словарём, грамматико-орфографического разбора, разного рода диктантов и кончая творческими работами: изложением и сочинением, осложнёнными специальными заданиями как по не и ни, так и другим правилам орфографии наречий.
     
      ТАБЛИЦЫ…
     
      Наречия сравнительной степени с частицей не пишутся раздельно.
     
     
      ТЕКСТЫ
     
      Раздельное написание не
      с наречиями
     
      1. Не мало, а много дней было потрачено на подготовку к школьному вечеру.
      2. Волчата втроём напали на Белолобого и стали кусать его, но не больно, а в шутку. (Ч.)
      3. На этот раз зубры бежали не так стремительно, теперь они трусили не спеша. (С. и Ч.)
      4. На другой день зубры прошли больше. Но теперь зубрёнок шёл уже не куда ему вздумается: зубриха-мать сама руководила телёнком. (С. и Ч.)
      5. В Беловежской пуще снег выпадает не скоро. Зачастую уже ползимы пройдёт, а снега всё нет и нет. (С. и Ч.)
      6. Ястреб облетал свой район не как попало. Он подкарауливал добычу в определённых точках, из засады. (С. и Ч.)
      7. Аист шёл не спеша, оглядываясь по сторонам. (С. и Ч.)
     
      Слитное написание не и ни
      с наречиями
     
      1. Неустанно и страстно пели соловьи, а днём задорно дразнились скворцы и невидимые жаворонки изливали на землю непрерывный, нежный звон свой. (М. Г.)
      2. Алексея неудержимо клонило в сон. Слабость неодолимо прижимала к земле. (Б. Пол.)
      3. Мересьев увидел два ряда неровных печных труб. Несомненно, ещё недавно это было небольшой лесной деревенькой. (Б. Пол.)
      4. Когда руки перестали держать, Мересьев попробовал ползти на локтях. Это было очень неудобно. (Б. Пол.)
      5. Несомненно, в сосняке скрывались люди, они наблюдали за ним. Алексей приподнялся на руках, поднял со снега пистолет и, незаметно держа его у земли, стал наблюдать. (Б. Пол.)
      6. Неистово взвыв мотором, самолёт пошёл на боевой разворот.
      7. Небо было совершенно ясное, ниоткуда не плыли облака, небольшой ветерок нисколько не мешал полётам. Самолёты летели журавлиным строем, углом, но недолго.
      8. Неудержимо мчится эшелон. Безостановочно проскочил он несколько станций и полустанков.
      9. Поддержки ждать было неоткуда: мы решили пойти в наступление и прорваться сквозь неприятельский фронт.
      10. Изведал враг в тот день немало, что значит русский бой удалый, наш рукопашный бой. (Л.)
      И. Дед никогда не говорил со мной об отце моём, о матери. (М Г.)
      12. Два медвежонка неуклюже возились друг с другом.
      13. Я, собирая ягоды, укололся, но небольно.
      14. Волчиха бежала, напрягая силы, и в это время Арапка, уже почуявшая волка, неистово выла. (Ч.)
      15. Журавли никогда не летят кучей, а всегда непременно выстраиваются треугольником.
      16. Наступила ночь. Ниоткуда более не доносилось ни одного живого звука.
      17. В лесу встречается жук-дровосек. Это имя ему дано неспроста: он питается древесиной.
      18. Необходимо вырастить миллионы гектаров леса в степи. Необходимо, чтобы миллионы плодовых деревьев украшали нашу землю.
      19. Кузнечики трещали в порыжелой траве, перепела кричали как бы нехотя, мы сидели неподвижно, подавленные зноем. (Т.)
      20. Изба лесника находилась неподалёку от опушки, в вековом берёзовом лесу.
      21. Двор, некогда украшенный тремя правильными цветниками, теперь обращён был в зелёный луг.
      22. На лугу нигде не видно было ни одного чёрненького пятнышка, везде была изумрудная зелень.
      23. Покинутые гнёзда говорят, что милые певуньи улетели, и невольно удивляешься, как скоро прошло лето.
      24. С оружием играть незачем. (И. О.)
      25. Что волки жадны, всякий знает; волк, евши, никогда костей не разбирает. (К.)
      26. Николай плохо выполнил задание, растерялся и невпопад отвечал на вопросы.
      27. Заведующий питомником Беловежской пущи охотно согласился показать нам зубров, своих необыкновенных питомцев. Здесь, у сторожки, возле кормушек, это были как будто не те дикие лесные звери, которых мы видели недавно, а вполне ручные животные. Невольно хотелось подойти к зубрам и погладить.
      28. Наевшись древесных веток и овса, зубры легли неподалёку от изгороди и жевали жвачку.
      29. Мы вошли в большую комнату и невольно изумились: вся она была сплошь заставлена чучелами животных.
      30. Дядя Никита и его товарищи были опытные охотники, побившие на своём веку немало волков.
      31. Немало надо оленям потрудиться, чтобы достать из-под снега корм.
      32. За день лиса ни разу у норы не появилась. К вечеру в кустах, недалеко от норы, показалась она. Я сидел, не шевелясь. В это время и вторая лиса невдалеке затявкала. Потом я наблюдал, как лисята ловили неподалёку от норы лягушек, как скакала белка по деревьям. Затаится белка в ветках, ни за что не увидишь.
      33. Немало приносят вреда в заповеднике четвероногие хищники — волки и рыси. (Примеры 27 — 33 составлены по книге Г. Скребицкого и В. Чаплиной «В Беловежской пуще», Детгиз, 1949.)
     
      Связные тексты
      на правописание не и ни
      с наречиями
     
      ОЗЕРО БАЙКАЛ
      Озеро Байкал похоже на море. Нигде в мире нет другого такого пресноводного озера, которое по своей глубине могло бы сравниться с Байкалом.
      Байкал не только глубок, но и широк. Ширина его достигает нескольких десятков километров, а в длину он необозрим, так как тянется более чем на шестьсот километров. Не видно конца его.
      Байкал необыкновенно красив. Он поглощает много воды: в него впадает триста тридцать шесть рек и речек. Из него вытекает большая сибирская река Ангара. Вода её и Байкала необычайно чиста. Обычно реки начинают замерзать с поверхности, а Ангара — не столько с поверхности, сколько со дна.
      В районе Иркутска, несмотря на жестокие морозы, Ангара покрывается льдом только в середине января. В тёплую зиму лёд держится на ней недолго.
      Во что бы то ни стало нужно посмотреть на это ещё не исследованное полностью чудесное озеро. (136 слов.) (По «Пионерской правде».)
      Не
      с прилагательными (1),
      наречиями (3),
      местоимениями (2),
      причастиями (1),
      предлогами (1).
      частицами (1).
      Частица ни (2).
     
      МЕТЕЛИЦА И ПАСТУШОНОК
      Парнишка смущённо, недоверчиво шмыгнул носом, но, поняв, что страшного ничего нет, а всё, наоборот, выходит ужасно весело, сморщился так, что нос его вздёрнулся кверху, и тоже — совсем по-детски — залился озорно и тоненько. От неожиданности Метелица прыснул ещё громче, и оба они, невольно подзадоривая друг друга, хохотали так несколько минут: один — раскачиваясь на седле взад и вперёд, поблёскивая огненными от костра зубами, а другой — упав на землю, упёршись ладонями и откидываясь назад всем телом при каждом новом взрыве.
      Парнишка, перестав смеяться, смотрел на него с серьёзным и радостным изумлением, как будто ждал от него ещё самых неожиданных чудачеств. (100 слов.) (По А. Фадееву.)
      Не
      с существительными (1), прилагательными (1),
      местоимениями (1),
      наречиями (2).
     
      В НЕЗНАКОМЫХ МЕСТАХ
      Это было в начале сентября. Вначале охота была удачная, но под вечер ничего не попадалось. Я пошёл вправо, еле-еле передвигая ноги от усталости. Мало-помалу темнело, и ночь приближалась и росла, как грозовая туча. Всё кругом быстро темнело и утихало, лишь изредка вдали неугомонно кричали перепела. Небольшая ночная птица, неслышно и низко мчавшаяся на своих мягких крыльях, почти наткнулась на меня и пугливо полетела прочь. Я споткнулся и чуть-чуть не упал навзничь.
      Между тем окончательно стемнело, и я, уже нисколько не стараясь узнавать окрестные места, пошёл прямо по звёздам, наудалую. Нигде не мерцал огонёк. Поля бесконечно тянулись за полями. Я все шёл, уже собираясь прилечь где-нибудь до утра. Но вот, наконец, в дали ночной засверкали огни, и оттуда навстречу мне послышались ребячьи голоса и лай собак. (128 слов.)
      Не
      с глаголами (3),
      наречиями (2),
      прилагательными (1),
      деепричастиями (1).
      Частица ни (3).
     
      В ГОРАХ АЛТАЯ
      Тот, кто побывал в горном Алтае, никогда не забудет его высокие вершины, покрытые непроходимыми лесами, его бурные водопады, его голубые озёра с кристально чистой водой...
      В царской России считалось, что горы Алтая бедны ценными ископаемыми. А перед советскими учёными недра Алтая раскрылись, как сказочный ларец. Неисчислимы здесь подземные богатства.
      На пастбищах, покрытых сочной травой, бродят пугливые олени — маралы. Чутко прислушивается вожак стада: не хрустнет ли ветка под лапой волка или рыси? Малейший шорох, и маралы исчезают вдали.
      Богат животный мир горного Алтая. Хороша здесь охота. Недаром алтайцы — прирождённые охотники.
      Широко развито в этих местах скотоводство.
      Не только яки, но и дикие олени — маралы — находятся под наблюдением учёных-животноводов.
      Чуйский тракт — автомобильная дорога, проходящая через весь горный Алтай. Вести машину может только опытный шофёр: немало опасных мест на этой крутой горной дороге... (135 слов.) (Но «Пионерской правде».)
      Не
      с прилагательными (2), глаголами (2),
      наречиями (3),
      частицами (1).
     
      БОБРЫ
      Ценится бобр из-за своего прекрасного меха. Развести этого зверя нетрудно. Он вовсе не требует глухих, необитаемых мест. Бобр уживается даже в населённой местности, лишь бы человек его не преследовал.
      Вечером бобры выходят кормиться, подгрызать и валить деревья, строить плотины и хатки. Даже в тех местах, где бобры ни плотин, ни хаток не устраивают, а живут просто в норах, они сразу выдают себя характерными погрызами прибрежных деревьев.
      В нашей стране бобрам незачем таиться от человека. Охота на них у нас строго запрещена.
      Пробный выпуск бобров в Беловежскую пущу был в 1940 г. Но они там недолго жили. За время оккупации гитлеровцы их всех уничтожили. Сохранился только один, случайно не замеченный фашистами. Он поселился на реке Белой. Два года бобр жил один, и вдруг неизвестно откуда пришёл другой. Через год в бобровой хатке появились ещё три бобрёнка. (137 слов.) (По Г. Скребицкому и В. Чаплиной.)
      Не
      с наречиями (4),
      глаголами (3>,
      прилагательными (1), причастиями (1).
      Частица ни (2).
     
      КАК Я ТОНУЛ
      Спустился я под гору и незаметно очутился около проруби. Заглянул сквозь неё в глубину речки и улыбнулся. Лучи заходящего солнца осветили песчаное дно проруби. Я невольно залюбовался на плавающую в реке стаю маленьких рыбок. Вдруг лёд подо мною неожиданно треснул, я юркнул к рыбкам и очутился в воде.
      От испуга, не зная, что делать, я стал хвататься за края проруби. Лёд глухо потрескивал и обламывался. Тёплые валенки, наполненные водой, тянули меня ко дну, по шуба широко парусила и удерживала меня на поверхности.
      Долго я бился, наконец кое-как выкарабкался, вылил из набухших валенок воду, снова обулся и, боясь наказания матери, пустился бегом к избе тётки Аксиньи.
      Тётка, не говоря ни слова, достала мне рубаху своего сына. Я переоделся и лёг на печь, где скоро согрелся и обсушился. Довольно поздно пришёл я домой как ни в чём не бывало. (138 слов.) (Из воспоминаний поэта Дрожжина о детстве.)
      Не
      с наречиями (3),
      деепричастиями (2).
      Частица ни (2).
     
      ВСТРЕЧА С ОЛЕНЕМ
      Мы опять пошли вдоль просеки. Из лесу ясно послышался протяжный рёв зверя. Олень, видимо, шёл совсем смело, никого не боясь, не стараясь скрыть своего присутствия.
      Было немного жутко слышать в лесной тишине этот звучный, протяжный рёв. И вся окружающая обстановка была необычной, таинственной. Мы напряжённо всматривались. Но тут невзначай налетел порыв ветра, разорвал пелену тумана, и мы увидели, что прямо перед нами стоит олень. Как хорош он был здесь, в лесу! Олень подошёл к молодой сосенке и, неожиданно размахнувшись, ударил её рогами. Деревцо закачалось.
      В это время сбоку поляны ясно послышался ответный рёв, и шагах в пятидесяти мы увидели второго оленя. Неужели нам удастся быть свидетелями схватки? Но случилось совсем не то, чего мы ожидали. Второй стал отходить в сторону. Постояв ещё несколько, мы пошли в сторожку, делясь по дороге своими впечатлениями. (135 слов.) (По Г. Скребицкому и В. Чаплиной.)
      Не
      с наречиями (4),
      деепричастиями (2),
      прилагательными (1),
      местоимениями (2).
      Частица ни (1).
     
      СОВЕТСКАЯ СТОЛИЦА
      Советские люди гордятся Москвой. Подъезжая к Москве, советский гражданин невольно испытывает естественное волнение. Он нетерпеливо выглядывает из окна
      вагона, стремясь поскорее уловить издали прекрасные очертания столицы, услышать её неумолчный шум, увидеть её многолюдные площади и улицы.
      Куда ни оглянешься, повсюду высятся леса новостроек, расширяются улицы.
      Москва-река, недавно соединившаяся каналом с многоводной Волгой, оделась в гранит. В течение последних лет в корне изменился не только внешний облик Москвы, по-иному стал ощущаться и ритм городской жизни. Никогда, ни днём, ни ночью, на московских улицах не прекращается движение.
      Москва — не только столица нашей Родины, это мировой город. Рубиновые звёзды Кремля бросают багряный блеск на весь мир.
      Радостно видеть, как по-новому украшается и расцветает наша родная Москва, чудесный город, полный неиссякаемых сил. (134 слова.)
      Не
      с наречиями (3),
      частицами (2).
      прилагательными (2),
      частица ни (4).
     
     
      ИЗУЧЕНИЕ НЕ И НИ
      В СВЯЗИ С ТЕМОЙ «ЧАСТИЦЫ»
     
      В тему «Частицы», кроме нового материала, входит повторение всего известного о не, а также ни в местоимениях и наречиях.
      Данной темой средняя школа, собственно, заканчивает труднейший орфографический раздел — употребление не и ни в русском языке. Это говорит о значении темы, о необходимости большего ей внимания.
      Надо признать, что нередко учитель совсем пропускает трудные места изучаемого вопроса, как двойное не, не и ни в местоимённых оборотах, ни в утвердительных предложениях и др. Это отрицательно сказывается на знаниях учащихся, на их умении использовать не и ни в самостоятельных работах.
      Тема «Частицы», включая как повторение, так и новый материал, требует серьёзной подготовки от учителя, связи грамматики, орфографии и развития речи, глубоко продуманного плана с учётом системы классных и домашних заданий, тренировочных упражнений и самостоятельных работ, способствующих на основе сознательного усвоения материала закреплению прочных навыков.
      Повторение следует вести не механически, ограничиваясь перечислением выученных наизусть правил. Нужно, чтобы ученики не только теоретически усвоили материал, но, главное, умели бы практически безошибочно применять не и ни в любом предложении.
     
      ТЕМА «ЧАСТИЦЫ» (14 часов)
     
      Примерное распределение часов по теме «Частицы»
      Частицы, их значение 1 час.
      Частицы, пишущиеся раздельно или через чёрточку 1 час.
      Слитное написание частицы не (повторение):
      а) когда слова не употребляются без не,
      б) когда вместе с не образуют новые понятия 1 час.
      Раздельное написание частицы не при противопоставлении, при глаголах, деепричастиях, числительных, предлогах, союзах и частицах (повторение) 1 час.
      Слитное и раздельное написание не с причастиями (повторение) 1 час.
      Не и ни в отрицательных и неопределённых местоимениях и наречиях (повторение) 1 час.
      Частица ни, её значение и отличие от не 2 часа.
      Написание частицы ни с разными частями речи (тренировочные упражнения) 2 часа.
      Повторение темы 1 час.
      Контрольные работы и их анализ (диктант и творческая работа) 3 часа.
      Всего: 14 часов.
     
     
      Слитное написание
      частицы не (повторение)
     
      Ученикам предварительно даётся задание: повторить случаи слитного написания частицы не с существительными, прилагательными, глагольными формами, наречиями на -о и написать домашнюю работу обобщающего характера.
      В результате повторения пройденного материала за V и VI классы выясняется:
      1) не — отрицательная частица и приставка,
      2) не пишется слитно и раздельно,
      которые заменить равнозначными по смыслу словами без не очень трудно, а иногда совсем для ученика невозможно. Так, слово невесёлый легко заменяется словом грустный.
      Слова же неопределённый, неубедительный трудно и не совсем точно заменяются.
      Чтобы учащиеся лучше осознали, что замена синонимами не всегда является верным средством правильного написания не, нужно дать им работу на замену одних слов другими.
      Учащимся даётся ряд слов:
      невнимательный неопределённый
      немощь немилость
      непогода неловкость
      недобросовестный несвоевременный
      недосыпать неодобрительно
      недоверчивый неудачный
      неправдоподобный неубедительный
      неискренний незнание
      некультурный неуместный
      недостаточно нетерпеливый
      И др.
      Ученики устно или письменно подбирают к указанным словам синонимы, находят трудно заменимые. Учитель направляет творческую мысль детей, поощряя их инициативу, стремление раскрыть содержание слова.
      В результате делается вывод, что нередко слово трудно заменить другим, близким по значению, но оно пишется слитно, так как не здесь приставка, при помощи которой получается новое слово, новое понятие, использующееся с целью указать противоположное значение: ловкость — неловкость. В предложении такое слово является самостоятельным (при этом противопоставление отсутствует).
      При повторении частицы не следует коснуться сложной приставки небез-. Она состоит из двух отрицаний: не+без (без=не): полезный — бесполезный — небесполезный совет.
      Приставка без- вносит в слово полное отрицание: успешный поход — безуспешный поход; приставка же нe- снижает это отрицание, ограничивает, и слово получает уже не отрицательный смысл, а, наоборот, положительный, утвердительный, но не в полной мере. В целом приставка небез- придаёт значение умеренной, но достаточно значительной степени качества.
      Ученикам надо дать несколько наиболее простых слов с небез-, объяснить их значение, написание и привести примеры (кстати они вспомнят ы — и после без-):
      небездарный (человек)
      небезопасный (путь)
      небезрезультатный (поход экскурсантов)
      небезуспешный (ход шахматиста)
      небезызвестный (поэт)
      небезинтересный (рассказ)
      В тренировочные упражнения преподаватель может включить ряд предложений со словами на приставку небез-, например:
      Нам была рассказана небезинтересная история.
      Экскурсанты совершили небезуспешный поход в горы.
      Говоря о слитном написании, не лишне указать, что сочетание не встречается в начале некоторых корней, где не отрицательной частицей не является:
      неж-ен-к-а нем-ой неб-о нес-ти
      неж-н-ость нем-о (гово- нёб-о нес-у
      неж-н-ый рить) нёб-н-ый нес-ёшь
      неж-н-о нем-е-ть — нес-ёт
      неж-и-ть нем-е-ющ-ий неб-ес-н-ый нес-ём
      неж-ащ-ий нес-ёте
      неж-а нес-ут
      неж-а-сь И др.
      На дом детям полезно дать задание: к словам с не (не более 10) подобрать синонимы, предварительно определив, к какой части речи они относятся.
      Нужно ли в VI — VII классах рассматривать дополнительное правило о слитности написания существительных, прилагательных и наречий (на -о), если к ним имеются пояснительные слова, указывающие степень признака: очень, весьма, крайне, в высшей степени, вполне, почти, отчасти и др. Нам кажется, что этого делать совершенно не нужно, так как данное правило далеко не твёрдое, оно не упорядочено, отсюда — оно не под силу учащимся.
     
      Раздельное написание
      частицы не (повторение)
     
      Повторение начинается с обобщения тех случаев раздельного написания частицы не, которые известны учащимся.
      Не пишется раздельно:
      1) с глаголами, полными причастиями при наличии пояснительных слов, краткими причастиями, деепричастиями и некоторыми наречиями (не читал, не надо, не более, не шутя, не всегда и т. п.);
      2) с местоимениями, кроме отрицательных без предлога и неопределённых с не;
      3) с существительными, прилагательными, причастиями, наречиями и другими категориями слов при различных видах противопоставления.
      Раздельное написание не с глаголами и деепричастиями обычно не затрудняет учащихся. Но наблюдается, что ученики, даже VI класса, иногда не считают глаголами, а отсюда и неправильно пишут слова, являющиеся обычно связками, а также потерявшие суффикс -л-; не был, не стал, не мог, не нёс, не пёк, не замёрз и др.
      Учащимся следует лишний раз подчеркнуть, что это тоже глаголы, что они обозначают действие, спрягаются и пишутся с не так же, как и все другие.
      Соответствующие примеры и спряжение глаголов с не должны это подтвердить:
      1) Вчера наш класс был (находился) в кино.
      2) Не был (не находился) только Петя Дроздов.
      3) Он не мог явиться (т. е. не пришёл) по болезни.
      Следует также вспомнить слитное и раздельное написание слов: недостаёт. — не достаёт, нехватает — не хватает, пишущихся по значению и синтаксической роли в предложении:
      1) Ребёнок не достаёт до яблока (не дотягивается).
      2) Он не хватает (не берёт сразу, без разрешения) со стола яблоки.
      3) У Пети нехватает (недостаёт) терпения сидеть молча.
      В первых двух предложениях глаголы употреблены в личном значении, поэтому и предложения личные; в третьем же — глагол безличный, отсюда и предложение без подлежащего безличное.
      Повторив известное детям о глаголе, необходимо ввести новый материал — объяснить употребление в русском языке оборота с двойным отрицанием, двойного не в составном глагольном сказуемом. Берутся предложения, например:
      1) Пионеры не могли не помочь своему больному товарищу.
      2) Нельзя не сознаться, что я очень люблю музыку.
      3) Мы не могли не смеяться, глядя на эти необыкновенные гримасы и прыжки обезьяны.
      При разборе предложений отмечаются составные сказуемые, их значение и значение всего предложения путём сопоставления оборотов и предложений с не и без не: не могли не помочь — помогли; нельзя не сознаться — нужно сознаться; не могли не смеяться — смеялись. (Два не как бы уничтожают друг друга, здесь одно отрицание не служит усилением для другого.)
      Следовательно, предложения могут быть оформлены и без не, другими средствами выражения мысли, что свидетельствует о богатстве русского языка:
      Пионеры, помогли своему больному товарищу.
      Надо сознаться, что я очень люблю музыку.
      Мы смеялись, глядя на эти необыкновенные гримасы и прыжки обезьяны.
      И первого, и второго типа предложения, т. е. с не и без не, по значению не отрицательные, а утвердительные. Разница только в том, что двойное не усиливает утвердительный характер предложения. Значит, двойное не употребляется в языке с целью усиленного утверждения. Полезно учащимся дать ряд оборотов с двойным не, при помощи которых они должны составить предложения:
      Не решился не сказать…
      Не мог не …
      Нельзя не …
      Не может не (быть) …
      Не хорошо не уважать …
      Не честно не сознаться …
      и др.
      Кроме того, дети устно придумывают предложения, сходные с разобранными, перестраивают их в конструкции без не, включают в устные рассказы и письменные самостоятельные работы. Оборот с двумя не при глаголах для учеников VI класса — трудный вопрос, поэтому он требует повторения в старших классах (см. «Повторение частиц не и ни в связи с изучением синтаксиса»).
      Повторяя деепричастия, нужно остановиться на словах несмотря (на) — не смотря, на слитном и раздельном написании их, особенно если ученики плохо в этом разбираются: Несмотря (невзирая) на холод и вьюгу (хотя был холод и вьюга), А Мересьев полз к родной земле. Алексей вышел из комнаты комиссии, не смотря (не глядя) на окруживших его товарищей.
      В результате повторения не с глаголами учащиеся должны ясно представлять, что все глагольные формы, кроме полных причастий, с которыми частица не пишется в зависимости от пояснительных слов, с отрицанием не пишутся раздельно: не читает, не читал, не читай, а пиши; не читал бы; не читать буду, а писать; не стал, не стало, не был, не было, не мог, не замёрз, не прочитан, не прочитана, не прочитано, не прочитав и т. д.
     
      Не при противопоставлении
     
      Противопоставление одинаково касается существительных, прилагательных, причастий и наречий. Внимание учащихся фиксируется на самой сущности противопоставления, значении его, а также на различении разных видов противопоставления.
      В предложениях с противопоставлением между отрицаемым и утверждаемым мы имеем дело не с двумя признаками, а всего с одним, почему не вместе с отрицаемым словом легко опускается: Он сказал не правду, а ложь. — Он сказал ложь. Берёзовая роща была от нас не далеко, а близко. — Берёзовая роща была от нас близко.
      Совсем другое мы видим в предложениях типа Магазин продаёт недорогую, но красивую мебель. Здесь одно прилагательное, по значению утвердительное, образованное при помощи приставки не, противопоставляется другому, тоже утвердительному.
      Сопоставим: недорогая — красивая. Имеется ли здесь противопоставление между отрицаемым и утверждаемым? Конечно, нет. Данное предложение имеет два положительных, утверждающих признака: мебель была и недорогая (дешёвая) и в то же время красивая. Значит, не выполняет роль приставки, почему и пишется слитно. При помощи же союза но подчёркивается, усиливается значение второго прилагательного.
      Анализ двух-трёх предложений, перестройка их в предложения с обычным противопоставлением (продавали не дорогую, а дешёвую мебель), придумывание новых предложений — всё это укрепляет знания учащихся, воспитывает внимательное отношение к тексту и содействует развитию логического мышления и речи учащихся.
      Далее коснёмся подразумеваемого противопоставления:
      1) Стыдно краснеть, закрываться перчаткою: ты уж не маленький (Н.) (а какой же?).
      2) Это была не трудная задача (а какая же? — которая не относится к трудным задачам).
      3) Он мне сказал не правду (а что же?).
      4) Отец в то время был ещё не старый (а какой же?).
      5) Это не книга (а что же?).
      При таком написании мы имеем дело с явным отрицанием, с отрицательными предложениями. Слова маленький, трудная, старый, правда и другие сохраняют своё первоначальное значение.
      Здесь не не приставка, оно не создаёт нового слова, причём произносится оно с особой силой, это отрицание. Частица ещё в предпоследнем примере усиливает отрицание.
      Если же в примерах Ты уже немаленький, Это была нетрудная задача напишем не вместе, то значение слова изменится. Частица не, становясь приставкой, создаёт новое понятие. И слова маленький, трудная теряют своё прежнее значение. Они свободно заменяются синонимами большой, лёгкая, не придавая речи отрицательного смысла, причём усиления тона над не уже не замечается.
      Перейдём к кратким прилагательным. Они, как и полные, пишутся с не слитно и раздельно в зависимости от значения:
      Наш классный руководитель не молод (т. е. не относится к молодым, отрицается, что он молод, но и нельзя сказать, что стар).
      Наш классный руководитель немолод (а какой же? — стар, утверждается, что именно стар).
      Купленные ягоды были не вкусны (отрицается, что они вкусные, хорошие).
      Купленные ягоды были невкусны (утверждается, что они плохого вкуса, плохие).
      Лишь очень незначительная часть кратких качественных прилагательных пишется всегда с не раздельно: не рад, не должен, не ну леей, не обязан, не намерен, не склонен, не готов, не горазд.
      Раздельно, как и глаголы, пишутся также слова, служащие в предложении сказуемыми: не видно, не слышно, не виден, не слышен, не видна, не слышна.
      Неслышно может быть и обстоятельством (наречием): Лиса неслышно подкралась к уткам.
      Эти слова, если не записывались учащимися, нужно записать столбиком в тетради, а потом в словарик и выучить.
      Таким образом, твёрдого правила о правописании не при подразумеваемом противопоставлении нет и быть не может.
      Если мы хотим придать отрицательный смысл данному слову — пишем не раздельно; если же — утвердительный, обозначив тем самым какое-то целое положительное, нераздельное понятие, — слитно.
      Несомненно, данный вопрос для учащихся VI класса труден, поэтому с подразумеваемым противопоставлением их нужно только кратко познакомить, показать на примерах возможность раздельного написания, не требуя в данном случае безошибочного письма.
      В дальнейшем в старших классах при грамматическом анализе текста, на уроках литературного чтения необходимо останавливаться на только что рассмотренном виде противопоставления, требуя объяснения, почему именно так написано и каково значение не.
      Обязательному уяснению подлежат два случая раздельного написания не при подразумеваемом противопоставлении:
      1) относительные прилагательные;
      2) качественные, имеющие пояснительные слова: ничуть, нисколько (и др. с ни), вовсе, далеко, отнюдь.
      Относительные прилагательные: Поступок Иванова не пионерский. У нас климат не кавказский. Чернильница не мраморная. Клей не вишнёвый. Шаль не сестрина. Дом не отцов.
      В старших классах (VIII, IX, X) при повторении ученикам следует сообщить, что в некоторых случаях и относительные прилагательные могут писаться с не слитно:
      а) При переходе в качественные: У брата не сердечная болезнь (относит.). — У брата с сестрой несердечные отношения (плохие, грубые — качествен.).
      б) В других случаях с целью обозначения нового понятия: совершеннолетний — несовершеннолетний человек; рабочий день — нерабочий день; выходной день — невыходной день; вулканический — невулканический (невулканические горы); глагольный — неглагольный (неглагольные формы) и др.
      Так же раздельно пишутся качественные прилагательные, обозначающие цвет. Костюм стал не темносиний (а какого-то другого цвета). Мне дали не зелёный карандаш — здесь частица не с прилагательными не образует нового понятия, отсюда, естественно, она не может писаться слитно.
      При прилагательных с отрицанием не как полных, так и кратких, а также при существительных и наречиях на -о нередко стоят пояснительные слова, начинающиеся с усилительной частицы ни. К ним относятся отрицательные местоимения и наречия с ни: ничуть, никогда, нигде, нисколько, ни в коем случае, ни в коей мере, ни в каком смысле, ни в каком отношении, ни в чём, ничем, ни к чему, ни для кого и др., а также слова вовсе, далеко, отнюдь, усиливающие отрицательное значение прилагательных, существительных и наречий.
      Об этом сообщалось учащимся. При повторении учитель подчёркивает, что слова вовсе, далеко, отнюдь без не в современном языке совсем не употребляются. Нельзя сказать: У него далеко верное решение задачи. Ученик ответил вовсе (отнюдь) удовлетворительно.
      Наличие одного из таких слов является уже верным признаком того, что не должно быть написано отдельно.
      На основании сказанного делается общий вывод:
      Если прилагательные, существительные или наречия (на -о) имеют пояснительные слова ничуть, нисколько, нигде, ни для кого (и др. с ни), а также слова вовсе, далеко, отнюдь, то не пишется раздельно.
      Примеры:
      1) Мой брат к музыке был нисколько не способен.
      2) Я ни в какой мере не доволен своими успехами. Нужно ещё лучше учиться.
      3) Ваня мне был вовсе не приятель.
      4) День был ничуть не холодный.
      5) Дети были ни в чём не виновны.
      6) Ответ был дан далеко не удовлетворительно.
      7) Костюм был уже никуда не годен.
      8) Пальто стоит отнюдь не дорого.
      9) Скворец — вовсе не вредная птица.
     
      Не с некоторыми наречиями
     
      С некоторыми наречиями и наречными выражениями не пишется всегда раздельно. Сюда относятся:
      1. Наречия с предлогом: не без причины, не в пример, не в шутку, не с руки, не к спеху, не под силу, не по зубам, не по себе, не по плечу, не по нутру и др.
      2. Наречия без предлога: не очень, не так, не всегда, не здесь, не вполне, не раз, не впрок, не иначе, не сегодня-завтра, не совсем и др.
      3. Т а к называемые предикативные н а р е-ч и я, которые в безличных предложениях являются сказуемыми: не надо, не нужно, не жаль и т. д.
      4. Сравнительные наречия: не более, не менее, не лучше, не хуже, не слаще и др. Сравнительные наречия, не употребляющиеся без не, пишутся по общему правилу, т. е. слитно: небрежнее, неряшливее и т. п.
     
      Правописание не с числительными
     
      Частица не с именами числительными пишется раздельно, обозначая отрицание при разных видах противопоставления. Особенное внимание обращается на отличие не от ни: не один — много, несколько; ни один — никто.
      1) Не один раз Мересьеву приходилось преодолевать величайшие трудности на пути (много, несколько раз).
      2) Ни один (и один, даже один) из фашистских самолётов не спасся от метких выстрелов Мересьева.
     
      Не со служебными частями речи
     
      Частица не, кроме рассмотренных случаев, раздельно пишется с рядом стоящими предлогами, некоторыми союзами и частицами; не из (дому), не под, не на, не без (дела), не для, не из-за, не из-под, не над, не перед, не при, не про, не ради (себя), не с (братом), не у, не через, не то — не то (повторяющийся союз), не только (частица):
      1) Не только волки водились в этом глухом лесу, но и медведи.
      2) Не то лиса, не то другой какой-то зверь следил за Мересьевым.
      Союз нежели (устарелый), пишущийся слитно, интересен по образованию: не же -f- ли.
      При повторении слитного и раздельного написания не и при подготовке к экзаменам полезно использовать обобщающие таблицы.
     
      Правописание частицы не
      с причастиями (повторение)
     
      Данный вопрос связан и с морфологией, и с синтаксисом, поэтому учащиеся должны:
      1) хорошо разбираться в составе предложения, его синтаксическом строе, уметь быстро отличать причастия от деепричастий, причастные обороты от деепричастных; в первых быстро находить определяемое существительное и пояснительные слова (определяющие), относящиеся к причастию (дополнения и обстоятельства);
      2) знать, что причастие, входящее в состав причастного оборота, с частицей не пишется отдельно (кроме тех причастий, которые без не не употребляются).
      Итак, раз в предложении имеется причастный оборот, значит не с причастием пишется раздельно. И наоборот.
      При повторении необходимо остановиться на часто встречающейся ошибке учеников, когда они принимают определения, выраженные прилагательными и местоимениями (молодой, всякий, самый и т. п.) за пояснительные слова к причастию, почему и пишут не раздельно, нарушая правило. Например:
      «Даже самые молодые незакалённые партизаны вели себя мужественно».
      Слово незакалённые дети пишут раздельно.
      Разбор состава предложения, зарисовка схемы связи слов покажет, что слова самые молодые являются, как и причастие, пояснительными к слову партизаны (какие партизаны? — самые молодые не закалённые...), входят в группу подлежащего, определяя его, что определения никогда не служат пояснительными словами к причастию, эту роль выполняют только дополнения и обстоятельства. От причастия здесь вопроса поставить нельзя ни к какому слову — значит, пояснительных слов к нему нет, нет и причастного оборота.
      Совсем другое было бы при вставке слова в бою или в пылу сражений (не закалённые — в чём? где?).
      После повторения основного правила написания не с причастием путём ряда соответствующих приёмов (использование наглядных таблиц и схем, придумывание предложений, разбор их, вставка пояснительных слов, составление параллельных конструкций с пояснительными словами и без них и т. п.) вспоминаются и другие правила правописания не с причастиями:
      1. Причастия (негодующий, недоумевающий и др.), а также отглагольные прилагательные (невредимый, неукротимый), не употребляющиеся без не.
      2. Не с причастиями при противопоставлении: Подайте мне не прочитанную книгу, а только что взятую в библиотеке.
      Мне нужно увидеть не прибывшего инженера, а т. Синицына, уже давно работающего на новом заводе.
      3. Не с краткими страдательными причастиями.
      На первом правиле задерживаться не следует: оно понятно учащимся.
      Особо следует остановиться на трудных случаях противопоставления, когда школьники, не вдумываясь в значение противопоставления, пишут не раздельно. С этой целью можно использовать предложение учебника:
      «Из десяти случаев ловли форели по крайней мере семь кончается ни в чью: форель уходит неповреждённая, а рыбак остаётся ни с чем».
      Ученики подбирают антоним к слову повреждённая — это целая... форель уходит не повреждённая, а целая (т. е. здоровая, в прежнем виде).
      Но в анализируемом предложении такого смыслового противопоставления нет, в нём отрицанию не противопоставлено утверждение. Можно было бы сказать... форель уходит целая, а рыбак остаётся ни с чем. «В этом примере противопоставление выражено не между отрицаемым и утверждаемым понятием, а между целыми мыслями: форель уходит..., а рыбак остаётся» («Русский язык в школе», 1948, № 3, стр. 79).
      Предложения такого типа встречаются редко. Разбирая упражнения, читая литературные тексты, нельзя проходить мимо них. Смысловой анализ поможет не только осознать этот трудный орфографический вопрос, имеющий отношение и к другим грамматическим категориям, например прилагательному, наречию, но и закрепить осознанное, выработать орфографическую чуткость; такой анализ развивает мышление учащихся.
      Краткие страдательные причастия следует отличать от кратких прилагательных, с которыми не пишется слитно или раздельно в зависимости от значения:
      Пятая группа курсантов была ещё не организована (краткое причастие).
      Новая группа сначала была неорганизованна и недисциплинированна.
      В последнем предложении краткие прилагательные могут быть написаны и раздельно с не (см. «Раздельное написание частицы не»).
      Следует ли учащихся VI класса знакомить с правилом слитного написания не с причастиями при пояснительных словах, выраженных наречиями меры и степени: совершенно, очень, весьма, крайне, в высшей степени, вполне и др., о чём кратко упоминается в примечании школьного учебника. Без сомнения, в VI классе это правило в силу трудности, неточности его рассматривать совершенно не следует.
      В учебниках русского языка авторы по-разному определяют количественный состав обеих групп пояснительных слов, не пытаясь раскрыть их признаки и смысловое значение. Так, проф. Д. Н. Ушаков в орфографическом словаре 1944 г. даёт одно количество слов, при которых не пишется слитно, не включая слова совсем, совершенно; школьный же учебник под ред. акад. Л. В. Щербы их указывает. К. И. Былинский и Н. Н. Никольский, авторы «Справочника по правописанию и пунктуации для работников печати», слово совершенно включают, а слово совсем — нет.
      Естественно, что не только ученик, но и преподаватель ставится такой неопределённостью в весьма затруднительное положение.
     
      Частицы не и ни с отрицательными
      и неопределёнными местоимениями
      и наречиями (повторение)
     
      В процессе письма и при грамматическом разборе учащиеся нередко смешивают отрицательные и неопределённые местоимения с наречиями. Причина этого, как указывалось выше (см. «Наречие с не»), в том, что многие наречия произошли от местоимений (незачем, нипочём, неоткуда, негде и др.), поэтому своим отрицательно-усилительным значением, формой и образованием они очень похожи на местоимения, да и правила написания их одинаковы (под ударением пишется не, без ударения — ни и т. д.).
      Учитывая сказанное, при повторении нужно исходить из сходства и различия данных грамматических категорий. С этой целью используется сравнительная таблица местоимений и наречий.
      Отрицательные и неопределённые местоимения и наречия с не и ни…
     
      При анализе таблицы преподаватель кратко останавливается на следующем:
      1) значении отрицательных и неопределённых местоимений и наречий и их роли в предложении;
      2) изменяемости одних и неизменяемости других;
      3) слитности написания не и ни с наречиями и местоимениями;
      4) раздельности написания не и ни с местоимениями при предлогах;
      5) слитном написании наречий неоткуда и ниоткуда и на отличии их от местоимения не от кого. Внутри этих слов имеется предлог-приставка от, при пропуске которого в первом случае получаются также неизменяемые наречия (некуда, никуда), а во втором изменяемое местоимение (некого, некому и т. д.);
      6) различении частицы не по ударению и по смыслу от ни; их взаимосвязь.
      Каждое положение подтверждается соответствующими примерами учащихся или преподавателя. Наиболее трудным вопросом здесь является последний — различение не и ни, на что и следует обратить особое внимание.
      Возьмём примеры:
      На улице буран. Некуда мне сегодня идти.
      Никуда я не пойду.
      Мой товарищ болен. Некого пригласить на каток. Никого я из знакомых не встретил на катке.
      Данные предложения показывают, что не пишется: во-первых, под ударением;
      во-вторых, в предложениях, имеющих глагол неопределённой формы, перед которым отсутствует отрицание (не, нет, нельзя);
      в-третьих, предложения с местоимениями и наречиями на не всегда указывают на отсутствие кого-, чего-либо;
      в-четвёртых, предложения такого типа подлежащих не имеют;
      в-пятых, местоимения и наречия с не входят в составное глагольное сказуемое безличного предложения некуда идти, некого пригласить и т. п. (безличные предложения).
      Местоимения же с ни, наоборот, служат для усиления уже имеющегося в предложении отрицания (не, нет, нельзя), с которым связаны по смыслу. Ученикам известно, что, где имеется отрицание (не, нет, нельзя), там возможны и местоимения или наречия с ни.
      Наконец, в предложениях с местоимениями и наречиями на ни глагол может стоять в любом наклонении и времени (никуда не хода, не ходил бы, никуда не пойду и т. п.).
      С другими местоимениями, кроме отрицательных и неопределённых, не и ни пишутся всегда раздельно: не он, не этот, не каждый, не сам:
      Ни я, ни ты, ни он сегодня не идём на каток. В СССР каждый ученик старается, чтобы не он один, а все учились на «хорошо» и «отлично».
      Затем нужно перейти к местоименным оборотам:
      не кто иной, как …
      не что иное, как …
      никто иной не …
      ничто иное не …,
      которые в разделе «Местоимения» (V класс) обычно ввиду трудности не проходятся, хотя в школьном учебнике о них кратко указывается в примечании. Обороты эти для учащихся V кдасса, действительно, трудны.
      Для учащихся же VI класса рассматриваемые обороты посильны, и при повторении на них и следует остановиться.
      С этой целью берутся два предложения и путём сравнения местоимённых оборотов указывается на их правописание.
      …
      Выводы
      1. Если после слов не кто иной, не что иное идет союз как, то пишется частица не раздельно от местоимений кто, что.
      2. В данных оборотах порядок слов можно изменить, так как частица не, являясь отрицанием, не входит в состав местоимений: Не кто иной, как...; не иной кто, как...; не что иное, как...; не иное что, как...
      3. Слово иной может заменяться словом другой.
     
      1. Слова никто иной, ничто иное слитно пишутся, когда после них нет союза как, когда при сказуемом имеется отрицание не.
      2. Частица ни входит в состав местоимения, которое в целом связано по смыслу с отрицанием не, служит для усиления его.
      3. После слов никто иной, ничто иное или перед ними иногда вставляется обособленный оборот со словом кроме: Кроме музыки, ничто иное не интересовало моего друга.
     
      Изложенный материал может быть вполне оформлен в виде наглядной таблицы, которая применима как при объяснении, так и при повторении указанных оборотов.
      При повторении возможна и такая таблица:
     
      Местоименные обороты с не и ни
     
      А. Не кто иной (другой), как …
      Не что иное (другое), как …
      1) Не кто иной, как наш отличник Миша Иванов, так интересно написал изложение.
      2) Не что иное, как чтение книг, интересовало молодого Горького.
     
      Б. Никто иной не …
      Ничто иное не …
      1) Никто иной не мог бы так хорошо выполнить это задание.
      2) Ничто иное, кроме чтения книг, не интересовало тогда Горького.
     
      В тренировочный материал входят примеры на отрицательные и неопределённые местоимения и наречия. Однако главное внимание уделяется новому материалу, при этом включаются предложения, в которых противопоставление иногда идёт в обратном порядке и выражается, вместо союза как, союзом а (см. ниже приведённые второе и третье предложения):
      1) Вася тут же разглядел, что бумажка эта не что иное, как только что полученное письмо от брата Павла. Ничто иное быть не могло. (Гайдар.)
      2) Лучшим мичуринцем в школе была пионерка Орлова, а не кто другой.
      3) Все были уверены, что он (Дубровский), а не кто иной предводительствовал отважными злодеями.
      ТАБЛИЦЫ…
     
     
      Частица ни, её значение
      и отличие от не
     
      До изучения темы «Частицы» учащимся VI класса известно правописание частицы не. С частицей ни они знакомы только по отрицательным и неопределённым местоимениям и наречиям. Они знают, что эти частицы различны по значению. Смешение их искажает всё предложение, например:
      Народу на собрании было много. Негде было присесть. (Нигде было присесть.)
      Ване некому было писать. (Никому было писать.)
      Ученикам известно, что не — отрицательная частица, а ни — усилительная (некуда идти — никуда не пойду); что первая — ударная частица, а вторая — безударная, употребляющаяся обычно в предложениях, где уже имеется отрицание не с целью усиления последнего (никто не пришёл; нигде не был); что та и другая в местоимениях может писаться и слитно, и раздельно в зависимости от предлога (некого — не от кого, никого — ни от кого).
      После повторения частицы ни путём сравнения с не в местоимениях и наречиях (повторение лучше вести на специально подобранном тексте домашнего задания) преподаватель сообщает учащимся, что частица ни, как и не, употребляется не только с местоимениями и наречиями, но и с другими частями речи, причём она имеет несколько значений.
      Отмечается, что не и ни на слух произносятся обычно одинаково, что нужно научиться различать их по смыслу, помня основное: не — отрицательная частица, а ни — усилительная, при этом последняя пишется при отрицательном сказуемом, чтобы подчеркнуть, усилить его.
      Учащимся VI класса необходимо знать три главных случая употребления частицы ни. Рассмотрим их.
     
      А. Ни — усилительная частица в отрицательных предложениях
      Ученики об этом узнают при изучении местоимения и наречия. Но ни, как было сказано, может употребляться и с другими частями речи для усиления уже имеющегося в предложении отрицания, причём:
      1) отрицание не в предложении может быть налицо;
      2) отрицание иногда выражается отрицательными словами — сказуемыми нет, нельзя;
      3) отрицание может подразумеваться.
      На классной доске даются примеры по каждому пункту.
      1. Отрицание не в предложении налицо.
      1) У Марьи Ивановны не было на свете ни одного родного человека. (Пушкин.)
      2) Ни копейки не хотел Миша в этот день тратить.
      3) Ни звука не доносилось из тёмного леса.
      При анализе предложений указывается:
      а) ни в данных примерах может быть заменено усилительной частицей даже, а также и; оно легко опускается из предложения:
      «Даже копейки не хотел Миша в этот день тратить; И копейки не хотел тратить...; Копейки не хотел Миша тратить».
      б) все эти предложения, кроме частицы ни, имеют при сказуемом отрицание не, которое в противовес ни исключить из предложения без нарушения его значения никак нельзя;
      в) частица ни здесь усиливает уже имеющееся в предложении отрицание.
      В результате анализа учащиеся приходят к знакомому им по местоимениям и наречиям выводу: ни пишется там, где есть отрицание (не, нет, нельзя).
      Полезно запомнить ученикам выражения:
      Ни разу — полное отсутствие действия:
      «Ни разу не опоздал на занятия».
      Ни один — никто:
      «Ни один не опоздал на занятия» (сравнить: Я не один был в библиотеке).
      2. Отрицание выражается отрицательными словами-сказуемыми нет, нельзя.
      1) Ни минуты свободной нет (не имею).
      2) Нельзя опаздывать ни на минуту.
      3) Партизанам нельзя было медлить ни минуты.
      Слова-сказуемые нет, нельзя здесь служат отрицаниями, а ни, как обычно, усиливает значение этих отрицаний.
      3. Отрицание не подразумевается.
      «На улице ни души. Ни капельки воды! Ни слова об этом! Ни гу-гу! Ни с места!»
      Указанные предложения отличаются своей краткостью, выразительностью. Они относятся к так называемым устойчивым сочетаниям слов.
      Во всех предложениях такого типа отрицательное сказуемое отсутствует, но оно легко подразумевается (нет, не было, не говори и т. п..), это и должны уяснить учащиеся, чтобы правильно писать ни.
      Как видно из приведённых примеров, многие из них выражают приказание: Ни слова об этом! Ни с места!
      Выражение ни гу-гу обозначает приказание или состояние тишины, покоя: Об этом ни гу-гу! Малыш сидит и ни гу-гу!
      Все рассмотренные предложения отрицательные; их отрицание усиливается частицей ни, которая пишется раздельно.
      Итак, ни — усилительная частица в отрицательных предложениях.
      Попутно отметим, как особый случай, возможность повторения частицы ни. Это наблюдается при усиленном отрицании, сопровождающемся восклицательной интонацией.
      Ни-ни, директор это запретил!
      Ни-ни-ни! Об этом и не думай!
     
      Б. Ни — повторяющийся соединительный союз в отрицательных предложениях (соединяет перечисляющиеся однородные члены предложения)
      1) Ленинградцев не могли сломить ни обстрелы, ни холод, ни голод.
      2) Не видно ни улиц, ни хат, ни садов.
      3) Нет ни солнца, ни ветра, ни шуму.
      4) Больному нельзя ни читать, ни писать.
      При разборе предложений указывается:
      1. Ни можно опустить совсем из речи или заменить союзом и, предложение в основном не нарушится, но потеряет своё усилительное значение: Не видно улиц, хат, садов. — Не видно и улиц, и хат, и садов.
      2. В таких предложениях при той или иной части речи есть отрицание не, которое иногда опускается (подразумевается): Ни огня, ни чёрной хаты (не видно).
      Вместо не могут быть слова нет, нельзя: Нет ни солнца, ни ветра, ни шуму.
      3. Частица ни является повторяющимся соединительным союзом при однородных членах в отрицательных предложениях.
      4. Частица ни, как и везде, служит для усиления отрицания.
      Следовательно, ни в данном случае выполняет двойную роль: соединительную и усилительную, пишется она раздельно.
      В. Ни — усилительная частица в оборотах: кто ни, что ни, где бы ни, когда бы ни, куда ни, сколько ни и др.
      На классной доске пишутся предложения:
     
      ни — усиление
      Кто ни смотрел нашу школьную ёлку, всем она понравилась. (Смотрели ёлку многие, и всем она понравилась.)
      Где ни был я, всюду видел громадное строительство. (Всюду, везде в нашей стране идёт громадное строительство.)
     
      не — отрицание
      Кто не смотрел нашу школьную ёлку, тем советую посмотреть. (Надо посмотреть тем, кто ёлку ещё не видел.)
      Где не был я, там надеюсь побывать. (Буду там, где ещё не был: на Урале, в Крыму.)
     
      При анализе предложений необходимо обратить внимание учеников на следующее:
      1. Не и ни здесь особенно резко отличаются по смыслу.
      2. Ни с местоимениями и наречиями, находясь перед сказуемым, составляет особые усилительные обороты (сочетания), применяющиеся не в простых, а в сложных предложениях.
      3. В предложениях с такими оборотами отрицание не отсутствует и не подразумевается.
      4. Ни в этих оборотах усиливает утверждение, придаёт обобщающее значение относительному местоимению или наречию.
      Если бы частицы не и ни были равнозначны, они без труда бы заменяли друг друга. Попробуем ни заменить частицей не.
      Читаем: Кто не смотрел нашу ёлку, всем она понравилась. Получается нелепость: не смотрели ёлку, не видели её, а она понравилась. Ясно, что здесь частица не не на своём месте, так как она обозначает отрицание, а в предложениях такого типа требуется усиление утвердительного значения. Эту роль и выполняет ни.
      Частицу не из предложений правого столбика исключить никак нельзя именно потому, что она служит отрицанием к глаголу (Кто смотрел нашу ёлку, тем советую посмотреть), она логически с ним объединена, и данное предложение без отрицания нарушается.
      Частица же ни в большинстве предложений может быть отброшена (кроме примеров, имеющих союзы и местоимения с частицей бы — условное наклонение: «Где бы я ни был, везде помню о Родине»), например: Кто смотрел нашу ёлку, всем она понравилась. Объясняется это тем, что частица ни служит только для усиления утверждения, почему она так свободно и исключается из речи, не нарушив основного смысла предложения, глагол которого теряет лишь усилительный оттенок. (Правда, в стилистическом отношении ни здесь имеет большое значение.)
      Ученикам на доступных примерах и нужно показать, к чему, к какому искажению мысли ведёт неправильное употребление не и ни-. Каждый, кто ни читал «Повесть о настоящем человеке», знает, как интересна эта книга. Что же получится, если написать: кто не читал...
      Таким образом, не и ни в сравниваемых предложениях действительно резко различны по смыслу.
      Частица не — отрицательная, а ни — усилительная, она усиливает утвердительный (положительный) характер предложений рассматриваемого типа, придаёт им обобщающее значение (см. ниже).
      Внимание учащихся обращается, как было указано выше, также на то, что частица ни в этом значении входит в особые обороты, состоящие из сочетания местоимений или наречий с ни, при этом иногда ещё добавляется к глаголу придаточного предложения частица бы, несколько смягчающая усилительный смысл ни, вносящая оттенок условности, предположения.
      На классной доске лица: вывешивается и разбирается таб-
     
      Обороты с ни
      Когда ни зайду к товарищу... всегда (постоянно) он читает.
      Кто ни придёт...
      Где ни, где бы ни был...
      Откуда ни, откуда бы ни посмотрел...
      Куда ни, куда бы ни взглянул...
      Сколько ни принеси ему книг...
      Как ни трудно было учиться после болезни...
     
      Равнозначные обобщающе-утвердительные слова
      всем (каждому, любому) буду рад.
      везде (всюду) вижу новые здания фабрик и заводов.
      отовсюду (из всех мест) вижу родные поля и леса.
      всюду (везде) видны необъятные просторы Родины.
      все он прочитает.
      (очень, хотя и очень... — уступительный отгенок), но я наверстал пропущенное и перешёл в следующий класс.
     
      Все эти обороты благодаря ни имеют усилительное, обобщающее значение. Они входят в состав сложно-подчинённых предложений, их можно заменить обобщающе-утвердительными словами.
      Некоторые из оборотов заменяются союзом хотя, что указывает на их уступительный оттенок значения (как ни, сколько ни и др.): Как ни (хотя и) тяжело было Чкалову при перелёте через Северный полюс, но он преодолел трудности и прибыл в Америку.
      Иногда обобщающее слово может опускаться: Что ни спроси, (всё) бойко расскажет.
      Обобщающими словами, как показывает таблица, обычно являются местоимения и наречия с утвердительно-обобщающим значением:
      а) местоимения: все, всякий, каждый и др.;
      б) наречия: везде, всюду, всегда, постоянно, много, всячески и др.
      Но обобщающие слова могут иметь и отрицательное значение:
      а) местоимения: никто, ничто, никого, ничего и др.;
      б) наречия: никогда, ниоткуда, никуда и др.:
      «Кто бы ни пришёл, никого сегодня к больному нельзя допускать».
      «Когда бы ни явился в читальню, никогда она без посетителей не бывает».
      Таблица оборотов с ни записывается в тетради. Ученики придумывают предложения с изучаемыми оборотами, противопоставляя им местоимения и наречия с отрицанием не:
      «Кому ни говорил, все соглашаются, что надо помочь товарищу». «Кому не говорил лично, тем сообщил письмом». «Непременно запишите всех, кто ни явится на кружок». «Непременно запишите всех, кто не явится на кружок».
      При анализе придуманных предложений ещё раз подчёркивается не только смысловое различие предложений в зависимости от не и ни, но и то, что ни здесь входит в особые обороты утвердительных предложений для усиления утверждения. Оно означает, что действие глагола должно осуществляться при всяких условиях.
      От усилительных оборотов следует отличать восклицательные и вопросительные предложения со словами только не или без слова только. Например:
      Где он только не плавал! (т. е. нет таких мест, где бы он не плавал, плавал везде — утверждение, обобщение).
      Где он не плавал? (в каких местах он ещё не был, не плавал? — простой вопрос с обычным отрицанием к глаголу).
      Кого он не встречал! (т. е. он очень многих встречал. Здесь выражается не отрицание, а, наоборот, утверждение. Это утверждение в форме вопроса).
      Здесь-то и нужно обратить внимание (особенно при повторении в VII — X классах) на синтаксические условия использования не и ни.
      Так восклицательно-вопросительные предложения со словами (оборотом) только не или без слова только входят в простые предложения: Чего он только не читал!
      Обороты же с ни (когда ни, кто ни и др.) имеют место исключительно в сложных предложениях (придаточных подлежащих, дополнительных, уступительных и др.) с усилительно-обобщающим значением, о чём частично уже говорилось (см. табл. и примеры на стр. 188, 190); они не выражают ни вопроса, ни восклицания.
      Если же обобщающе-усилительное значение не нужно, а налицо отрицательное значение, тогда используются обороты с отрицанием не.
      «Кто не пришёл, того и ждать нечего».
      «Кого не спросил преподаватель сегодня, того спросит завтра».
      Сравним: «Кто ни пришёл на заседание, все должны расписаться у секретаря». «Кого ни спросишь, всякий это знает».
      Значение сравниваемых придаточных разное: первые 2 — дополнительные, а вторые 2 — подлежащие.
      Затем весь материал по данному вопросу обобщается, делаются выводы:
      1) частица ни пишется перед сказуемым в оборотах, имеющих усилительное значение: кто ни, что ни, где бы ни, когда бы ни, куда ни, сколько ни и т. п.;
      2) ни здесь усиливает утверждение, положительное значение предложения, придаёт обобщающий смысл;
      3) такие обороты употребляются в сложных предложениях (точнее — в сложно-подчинённых, о чём сообщается ученикам в VII классе);
      4) пишется ни раздельно;
      5) в восклицательных оборотах со словами только не и без слова только пишется не. (Надо признать, что данные обороты воспринимаются учащимися VI класса с большим трудом. В разделе морфологии сведения об этих оборотах разбивают основные значения частиц не и ни, поэтому изучение их целесообразно перенести на VII класс или же связать с синтаксической темой второго полугодия VI класса «Типы простого предложения».)
      Кроме сказанного, учащихся надо познакомить с употреблением частицы ни также в устойчивых выражениях, имеющих большое значение в обогащении словаря ученика, в развитии его речи (ни свет ни заря, ни жив ни мёртв и др.).
      С главными, наиболее употребительными из них следует познакомить учащихся при изучении данной темы, чтобы они имели возможность применять их и в устной, и в письменной речи, чтобы не избегали их, а уверенно включали в свои самостоятельные работы.
      Преподаватель сообщает учащимся, что, кроме перечисленных трёх случаев, частица ни пишется раздельно и в устойчивых оборотах речи: во что бы то ни стало, кто бы то ни был, ни рыба ни мясо и т. п.
      Такие обороты легко заменяются равнозначными обобщающими словами. Работа по замене содействует лучшему пониманию этих оборотов, развитию логического мышления и речи учащихся, а следовательно, и правильному их письму.
      Таблица устойчивых оборотов с ни…
     
      Частица ни в этих оборотах имеет также значение усиления: остался ни с чем; ни в коем случае и т. п.
      Устойчивые обороты речи обычно входят в простые предложения: 1) Во что бы то ни стало я решу эту задачу. 2) Ему всё нипочём. 3) Макар Семёнов стоял как ни в чём не бывало. (Л. Толстой.)
      Реже они составляют часть придаточного: Какой бы то ни был враг наш, он будет побеждён (придаточное уступительное).
      Следует заметить, что оборот во что бы то ни стало пишется в шесть слов.
      Усилительное ни в устойчивых оборотах может быть и при наличии в предложении не-, как ни в чём не бывало (попрежнему, в прежнем виде), ни зги не видно (ничего не видно, совсем темно).
      Учащимся путём сопоставления, например: Экскурсанты встали рано, — Эскурсанты встали ни свет ни заря. Поручение звена я выполню обязательно. — Поручение звена я выполню во что бы то ни стало (т. е. при каких угодно условиях) — необходимо показать, что перечисленные устойчивые обороты нередко употребляются как в устной, так и в письменной речи, что они усиливают значение высказывания по сравнению с обычными словами, придают ему особую силу, яркость и выразительность, делают речь более доходчивой, убедительной, запоминающейся, отсюда — ценность знания таких оборотов и умения их правильно применять в своих письменных работах и устной речи.
      Главные из упомянутых выражений, их написание необходимо детям запомнить (во что бы то ни стало, кто бы то ни был, ни свет ни заря и др.).
      В VII — X классах эти обороты не выходят из поля зрения преподавателя, т. е. в процессе работы над текстом должны повторяться и закрепляться.
      В классе и дома учащиеся придумывают на них предложения, заменяют их другими однозначными по смыслу, включают в творческие работы.
      Так постепенно фразеологические сочетания войдут в общелитературный словарь школьника, помогут ему совершенствовать свою речь.
      Выяснив значение и написание частицы ни, её отличие от не, преподаватель кратко подводит итоги всему сказанному о ни, а затем переходит к упражнениям.
      Классу даются различного рода работы над текстом тех или иных художественных произведений, доступных по содержанию, охватывающих главные случаи правописания ни.
      При грамматико-орфографическом разборе встречающиеся в одной и той же фразе частицы не и ни не следует отрывать друг от друга, необходимо показывать их взаимозависимость, но главный упор сейчас всё-таки делается на ни.
      От учащихся надо требовать объяснения, почему именно в таком-то случае написано ни, а не не, каково здесь значение ни или не, к какой части речи они относятся по смыслу и т. д. («Сеня явился не один». «Из друзей не опоздал ни один». «Говорил не раз. Ни разу не говорил».)
      В старших классах разбираются трудные случаи написания ни с относительными местоимениями: 1) Трудно мне было разыскать товарища: я не знал, ни какой, номер его дома, ни чья квартира, в которой он занимал комнату. 2) Я не знал, ни кто зайдёт за мной из приехавших, ни что сообщат мне нового.
      Анализ данных предложений должен учащимся показать:
      1. Частица ни стоит перед относительным местоимением (какой, чей, кто, что), а не входит в собственно отрицательные (никакой, ничья, никто, ничто).
      2. Ни здесь — усилительная частица в роли повторяющегося соединительного союза и.
      3. Ни может быть совсем изъято из предложения без изменения его основного смысла, так как местоимения здесь относительные, а не отрицательные, они имеют самостоятельное значение и без ни теряют лишь усиление: Я не знаю, кто зайдёт за мной из приехавших, что сообщат мне нового.
      Всё это говорит о раздельном написании ни в приведённых конструкциях.
      В процессе упражнений и повторения материала на ни (для чего полезно использовать наглядные таблицы) преподаватель обнаруживает, кем и что ещё не совсем понято, чтобы путём дополнительных заданий и последующего повторения восполнить пробелы.
     
      Общие выводы по частице ни
     
      1. Частица ни по сравнению с не имеет иное значение: ни — усилительная частица, а. не — отрицательная.
      2. Обе эти частицы обычно бывают в одном и том же предложении, находясь в тесной смысловой связи между собой: ни усиливает отрицание не.
      3. Частица ни пишется со всеми словами раздельно, исключая отрицательные местоимения (без предлогов) и наречия.
      4. Частица ни обычно не входит в состав слова, кроме отрицательных местоимений и наречий, не является приставкой, не служит для образования новых слов, как это бывает часто с не, а, наоборот, усиливает прежнее значение слова или предложения.
      5. Употребляется частица ни в следующих трёх главных случаях:
      а) в отрицательных предложениях для усиления отрицания не;
      б) в отрицательных предложениях в качестве повторяющегося соединительного союза при однородных членах;
      в) в сложных предложениях для усиления утверждения (она входит в особые усилительные обороты: кто ни, как ни и т. п.).
      6. Частица ни иногда входит в устойчивые обороты речи (ни в городе Богдан ни в селе Селифан; во что бы то ни стало; ни жив ни мёртв и т. п.).
      Специальную контрольную работу на ни писать не следует, поскольку ни и не тесно между собой взаимосвязаны. Она должна носить общий характер, т. е. включать правописание обеих частиц.
     
      Контрольно-повторительные вопросы
      по частицам не и ни
     
      1. Что называется частицей?
      2. На какие группы делятся частицы?
      3. К каким разрядам по значению относятся частицы не и ни?
      4. Как пишется частица не?
      5. В каких случаях частица не пишется слитно?
      6. В каких случаях не пишется раздельно?
      7. Когда пишется двойное не?
      8. Как пишется ни с отрицательными и неопределёнными местоимениями и наречиями?
      9. Как пишется ни с другими частями речи?
      10. Почему частицу не называют отрицательной, а ни — усилительной?
      И. Можно ли не и ни отличить по произношению?
      12. По какому же основному признаку следует отличать эти частицы?
      13. Какие известны главные случаи написания ни?
      14. В какие обороты часто входит частица ни и их значение?
      15. Какая частица (не или ни) пишется в восклицательных оборотах со словом только?
      16. В каких отдельных выражениях с оттенком неопределённости пишется частица ни?
      17. В каких устойчивых оборотах речи пишется ни?
      18. Каково значение этих оборотов для устной и письменной речи?
      ТАБЛИЦЫ…
     
     
      ТЕКСТЫ
     
      Частица ни
     
      1. Ни птицы в небе, ни облака. Стояла какая-то особенная строгая тишина.
      2. В те часы, когда ни генерала, ни его адъютанта не было дома, Олег и Николай Николаевич заходили в родной дом. (Фад.)
      3. Ни косточкой нигде не мог я поживиться. (К.)
      4. Я не могу расти в покое: ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет, ни ветеркам вокруг меня свободы. (Я.)
      5. Нет у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался. (Ч.)
      6. Казак на север держит путь, казак не хочет отдохнуть ни в чистом поле, ни в дубраве, ни при опасной переправе. (П.)
      7. Как лес хорош поздней осенью: ветра нет, и нет ни солнца, ни света, ни тени, ни движения, ни шума. (Т.)
      8. Морозно. Равнины белеют под снегом, чернеется лес впереди, Савраска плетётся ни шагом, ни бегом, не встретишь души на пути. (Н.)
      9. Деревцо моё ветер ни ночью, ни днём не может оставить в покое, и лист обрывает, ломает и гнёт, но с берега в волны никак не сорвёт. (Л.)
      10. За снежным туманом не видно ни поля, ни телеграфных столбов, ни леса. (Ч.)
      11. Ни хищный зверь, ни злая птица нам не опасны с этих пор. (Д. Б.)
      12. Ни первый, ни второй, ни третий из попавшихся мне путников не знал, где находится избушка старого лесника.
      13. Ни одного часа не приходилось ему оставаться дома. (Г.)
      14. Ни одного звука не слышно на берегу.
      15. Ни один звук не долетал оттуда до нашего слуха.
      16. Герасим не слыхал ничего: ни быстрого визга падающей Муму, ни тяжкого всплеска воды.
      17. Кругом ни кусточка!
      18. Ребёнок сидит и ни гу-гу!
      19. Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение. (П.)
      20. Солнце только что встало; на небе не было ни одного облачка.
      21. Ветер со свистом понёсся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колёс. (У.)
      22. Иван Кузьмич, хотя и очень уважал свою супругу, но ни за что на свете не открыл бы ей тайны, вверенной ему по службе. (П.)
      23. Никакой звук снаружи не доходил в эту дальнюю комнату.
      24. Как волка ни корми, он всё в лес смотрит. (Посл.)
      25. Сколько сёл и деревень ни проезжали, Чапаева знали всюду, встречали его везде одинаково почётно, радостно. (Фурм.)
      26. Ни одной птицы не было слышно: все приютились и замолкли. (Т.)
      27. Можно было пройти по всему дому насквозь и не встретить ни души. (Гонч.)
      28. Удивлялись одному — поместия Троекурова были пощажены; разбойники не ограбили у него ни одного сарая, не остановили ни одного воза. (П.)
      29. И каких страхов он, пескарь, натерпелся, покуда его по реке волокли — это ни в сказке сказать, ни пером описать. (С.-Ш.)
      30. Мы, не имея ни гроша на хлеб, питались фруктами и надеждами на будущее. (М. Г.)
      31. Балка была так глубока, что, отбежав триста-четыреста шагов, девушки не могли уже видеть ни балки, ни реки, ни леса. (Фад.)
      32. Со вздохом он (Пашка) принялся за мясо, стараясь его есть возможно дольше, но старания его ни к чему не привели: скоро исчезло и мясо. (Ч.)
      33. Кроме густого мха да папоротника, мы ничего не найдём в дремучем еловом лесу.
      34. Опачкавши лицо и шею, он (хозяин) стал облачаться в какой-то необыкновенный, ни с чем несообразный костюм, какого Тётка никогда не видала раньше ни в домах, ни на улице. (Ч.)
      35. Как ни трудно было идти, никто из комсомольцев ни разу не пожаловался на усталость.
      36. Откуда ни возьмись, налетела стая скворцов.
      37. Кто ни придёт на собрание, каждый должен расписаться. Кто не придёт на сбор звена, должен объяснить причину отсутствия.
      38. В комнате вдруг что-то упало. Девочка стояла ни жива ни мертва.
      39. На улице темно. Не видно ни зги.
      40. Откуда ни возьмись, навстречу Моська им. (Д.)
      41. Что ни спроси, растолкует, научит, с ней говорить никогда не наскучит. Всё, что ни делала, что ни читала, Саша тотчас же ему рассказала. (Н.)
      42. Брат писал о скорой своей свадьбе и просил Павку приезжать во что бы то ни стало. (Н. О.)
      43. В лесу как ни в чём не бывало продолжалась весенняя жизнь. (Пришвин.)
      44. Он был угрюм, всё время молчал и ни разу не улыбнулся. (Ч.)
      45. Я люблю свой пионерский отряд. Всё что ни постановим, мы твёрдо выполняем.
      46. Зимой земля до того крепкая, что её ни киркой, ни лопатой скоро не возьмёшь.
      47. Метель бушевала три дня. Ни встречающие, ни провожающие граждане точно не знали, когда придёт поезд.
      48. Мы не знали, ни где он бывает, ни кто его навещает, ни сколько он работает.
      49. Лётчики не могли понять, ни где они опустились, ни как им выбраться из этого пустынного места.
      50. Меня не интересует, ни кто с вами знаком, ни кого вы встречаете, ни как проводите время.
      51. Мне не могли сказать, ни чем занят этот склад, ни кем ещё была подана заявка на него.
      52. Второе место в каюте никем ещё не было занято.
      53. Книга не имела ни печати, ни надписи, поэтому не знали, ни какой библиотеке она принадлежит, ни кому вообще следует возвратить её.
      54. Ничто иное, кроме спорта, его так не увлекало. Не что иное, как сбитый фашистский самолёт преграждал путь нашей колонне автомашин.
      55. Не кто иной, как А. С. Пушкин, является творцом русского литературного языка. Никто иной, кроме Пушкина, не сделал так много и в деле развития русской художественной литературы.
      56. Испытывать самолёт нужно так, чтобы после никто ничего не мог добавить, ничем не мог упрекнуть.
      57. Ни одно желание не перелетает за частокол, окружающий небольшой дворик. (Г.)
      58. Весна прорвалась как-то сразу. Что ни ночь — то тёплый дождик, что ни день — то яркое солнце. Снег таял быстро, как куски масла на сковородке. Пошёл всего десятый день, как нагрянула весна, а снегу уже нисколько не стало. (Гайдар.)
      59. Вот опальный домик, где жил я с бедной нянею моей. Уже старушки нет — уж за стеной не слышу я шагов её тяжёлых, ни кропотливого её дозора. (П.)
      60. Там, в темноте, за речкой, за невидимо шумевшим лесом, где находилось село Алёшино, не было ни разгорающегося пламени, ни летающих по ветру искр, ни потухающего дымного зарева. Там лежала тяжёлая полоса густой, непроницаемой темноты.
      61. Сидит кумушка как ни в чём не бывало.
      62. Воздух, ни тёплый, ни свежий, а только пахучий и словно кисленький, чуть-чуть приятно щипал глаза и щёки. (Т.)
      63. Не зная, ни кто нас зовёт, ни куда нужно идти, я и старуха вскочили и бросились сквозь дым за матросом. (Т.)
      64. Барыня разгневалась, расплакалась, велела отыскать Герасима во что бы то ни стало, уверяла, что она никогда не приказывала уничтожать собаку. (Т.)
      65. Ни на полях, ни в оврагах, ни даже в лесу, под тёмными елями, — нигде снега уже не было.
      66. Щенок облизал свою помятую, раненую спину и, как ни в чём не бывало, замахал хвостом и залаял на волчиху. (Ч.)
      67. Ничего не было заметно оживляющего картину: ни отворяющихся дверей, ни выходивших откуда-нибудь людей, никаких живых хлопот и забот дома. (Г.)
      68. Охотники решили сначала во что бы то ни стало убить старых волков, а потом уже забрать и молодняк.
      69. Однажды Мусе приснилось: в морозный день бежит она что ни есть духу на лыжах по залитой солнцем искрящейся снежной равнине. (Б. Пол.)
      70. Одна лишь звонкая и широкая песнь Пушкина звучала в долинах рабства и мучений. (Герцен.)
      Ни гнёт николаевской реакции, ни цензурные рогатки, ни попечительные «заботы» шефа жандармов, ни оскорбительные «милости» царя, давшего ему придворный чин камер-юнкера, не были в силах подавить, уничтожить эту песнь. В своём творчестве Пушкин был несокрушим. (Из газет.)
      71. Ни у одной страны на земном шаре нет такой длинной границы, как у Советского Союза. Линия государственной границы СССР непрерывно тянется на 60 с лишним тысяч километров. Ни одна страна в мире не обладает такой длинной морской береговой линией, как Советский Союз. СССР — не только сухопутная, но и великая морская держава.
      72. Наш комсомол в дыму военных шквалов, в кипенье мирных, но горячих дел, куда бы партия его ни направляла, повсюду был неукротим и смел.
      73. Где бы ты ни находился, товарищ, всегда помни о Родине.
      74. Врач должен находиться при раненых всегда, что бы там ни было.
      75. Серёжа Столицын, рискуя жизнью, поднял упавший флаг, чтобы противник ни на секунду не мог подумать, что советский боевой корабль спустил флаг перед врагом. (Лавренёв.)
      76. Второму батальону было приказано идти в обход вражеских позиций и, достигнув деревни, во что бы то ни стало разгромить там мощный укреплённый пункт противника.
      77. Что ни делаю, постоянно думаю, что служу этим, сколько позволяют мне мои силы, прежде всего моему отечеству. (Акад. И. П. Павлов.)
      78. Нигде дети не окружены такой заботой и вниманием, как у нас в СССР.
      79. Левинсон, как ни крепко он спал, услышав свою фамилию, тотчас же открыл глаза и сел. (Фад.)
      80. Никогда, нигде не отступала, никому не кланялась Москва, у заморских стран не занимала красоты своей и мастерства. (Коваленков.)
      81. Что ни день, что ни час, наша сила растёт, сила молодая. (Я. К.)
      82. Кто ни взглянет на нас, сам, как май, расцветёт, юность вспоминая. (Я. К.)
      83. Ни я, ни ты, ни он не хотим отставать в учёбе от своих товарищей.
      84. Ни пересечённая местность, ни разлившаяся бурно река не могли быть препятствием для отважных путешественников.
      85. Ни голод, ни холод, ни блокада — никакие бедствия не сломили духа ленинградцев в суровые годы Великой Отечественной войны.
      86. Куда ни обращаю взоры, повсюду видны необъятные пространства Родины.
      87. Куда мы ни посмотрим, всюду видим кипучую, творческую работу советского народа.
      88. Кто ни смотрел фильм «Молодая гвардия», всем он понравился. Кто не смотрел ещё его, всем следует посмотреть.
      89. В какой бы город ты ни приехал, всюду найдёшь друзей-пионеров.
      90. Молодогвардейцы стояли гордо перед палачами, не проронив ни единого слова, ни единой слезы.
      91. Где бы мы свой самолёт ни вели, где бы ни плыли и где бы ни шли, где бы ни строили мы города, — имя заветное с нами всегда. (Мих.)
      92. Я люблю эту бедную природу, может быть, потому, что, какова она ни есть, она всё-таки принадлежит мне, она сроднилась со мной, точно так же, как и я сжился с ней. (C.-Щ.)
      93. Ни один поэт России не имел такой завидной участи, как Пушкин. Ничья слава не распространялась так быстро. (Г.)
      94. Куда бы нас Отчизна ни послала, мы с честью дело сделаем своё. (Исаков.)
      95. Куда только ни поглядишь, на какое явление жизни ни обратишь внимание, бросается в глаза наша воля к миру, наша борьба за мир и наш творческий мирный труд. (В. Василевская.)
     
     
      Связные тексты
      на правописание частицы ни
     
      ИЗУЧАЙТЕ ЖИВУЮ ПРИРОДУ
      Собрать ботанические и зоологические коллекции для своей школы — хорошее дело. Собирая растения, охотясь за насекомыми, узнаёшь о них многое такое, о чём не прочитаешь ни в какой книжке. Составить летом гербарий, собрать коллекцию насекомых для своей школы — это не только помощь школе. Собирая, учишься сам, учишься в природе, на живом и у живого, а не только по учебнику.
      Как бы хорошо ни был засушен цветок, как бы ни была искусно расправлена бабочка, всё же они мёртвые. В живом уголке растения и животные — живые.
      Для юных мичуринцев непочатый край работы. Пионер должен помнить правило: где бы ты ни был — не забывай о своём биологическом кабинете. (107 слов.) (По «Пионерской правде».)
      Не
      с глаголами (2),
      прилагательными (1),
      частицами (2).
      Частица на (4).
     
      СТАРЫЙ МАШИНИСТ
      Давно когда-то Иван Михайлович был машинистом. А когда пришла революция, то с простого паровоза перешёл на бронированный. Такого Паровоза, какой был на фотографии у Ивана Михайловича, Петька с Васькой не видали никогда.
      Трубы нет. Колёс не видно. Вместо крыши — низкие круглые башни.
      И ничего у бронепоезда не блестит: нет ни начищенных жёлтых ручек, ни яркой окраски, ни светлых стёкол. И никого не видно: ни машиниста, ни кондуктора с фонарями, ни главного со свистком.
      И вот однажды в бою прорвал снаряд обшивку и осколками оторвал руку Ивану Михайловичу.
      С той поры он уже не машинист, получает пенсию, живёт у сына, который работает токарем в паровозных мастерских. Он нередко детям рассказывает про свой военный паровоз. (115 слов.) (По А. Гайдару.)
      Не
      с глаголами (2),
      существительными (1),
      наречиями (1).
      Частица на (9).
     
      КУРОПАТКА-МАТЬ
      В сосновом лесу куропатка повела в первый раз своих птенцов добывать корм. Птенцы вывелись только накануне. Они были похожи на небольшие пушистые шарики.
      Куропатка зорко осматривалась кругом: лес был полон врагов. Вдруг она заметила лису. Куропатка тревожно крикнула. Птенчики тотчас попрятались, кто под лист, кто в ямку. Они лежали тихо, не шевелились. Кто бы ни появился вокруг, малыши не двигались.
      Куропатка полетела прямо навстречу лисе, опустилась недалеко от неё и захлопала крыльями. Казалось, будто она ранена и не могла подняться. Лисица прыгнула, чтобы схватить куропатку, но птица неожиданно отлетела дальше. Как ни старалась лиса, куропатка каждый раз ускользала от неё.
      Когда она отвела лису далеко от птенцов, то немедленно поднялась и полетела к птенцам. Куропатка тихо крикнула, и отовсюду выскочили к ней птенчики. (125 слов.) (По Томпсону.)
      Не
      с прилагательными (1),
      глаголами (3),
      наречиями (3).
      Частица ни (2).
     
      КАМЕННЫЙ УГОЛЬ
      Уголь — это хлеб промышленности.
      Никак нельзя обойтись нашей стране без угля. Недаром называют его «чёрное золото». Ни поезда, ни пароходы, ни электростанции, ни химические заводы не будут работать без угля. Добыть уголь — дело нелёгкое. Не лежит он в куче на поверхности земли, а залегает глубоко под землёй.
      Ни одна страна в мире не богата так каменным углем, как СССР. Самые трудные работы в шахтах выполняют теперь машины. А до Великой Октябрьской социалистической революции у шахтёров не было ни одного стального помощника. Владельцы шахт никогда не думали о том, как облегчить труд шахтёров, так как это было невыгодно им.
      Советская власть превратила шахты в настоящие подземные заводы. В тридцать раз быстрее человека работают здесь машины.
      Громадные поезда плавно идут по всему необъятному СССР, доставляя уголь на фабрики и заводы. (130 слов.)
      Не
      с наречиями (3),
      глаголами (4),
      прилагательными (3).
      Частица ни (8).
     
      НОВЫЙ ОБИТАТЕЛЬ МОСКОВСКОГО ЗООПАРКА
      В Московском зоопарке произошло большое событие. У слонихи Молли родился детёныш. Здесь часто рождаются малыши: львята, медвежата, лисята, а недавно появился на свет даже маленький бегемот. Но рождение слонов в неволе — очень редкое явление. За всю историю Московского зоопарка это первый случай. Молли бдительно охраняет своего сына. Когда слонёнок спит, она, медленно раскачиваясь, стоит над ним. Никак, никакими сладостями нельзя заставить её отойти в сторону.
      Молли никого не допускает близко к слонёнку, поэтому до сих пор его не удалось ни взвесить, ни измерить.
      Она установила строгий режим для своего младенца. Дело в том, что он не прочь был бы валяться на боку круглые сутки. Но мать следит за тем, чтобы её сын во-время ел. Поэтому каждые пятнадцать-двадцать минут она будит его и кормит. (128 слов.) (По «Пионерской правде»).
      Не
      с наречиями (2),
      глаголами (2),
      существительными (1).
      Частица ни (5).
     
      ГЕРОИЧЕСКИЙ ПЕРЕХОД
      Суворов — замечательный полководец. Он ни разу никем не был побеждён. Однажды, в злую непогоду, русская армия во главе с Суворовым проходила через Альпы.
      И справа, и слева ветер подымал вихри снежной пыли. Неистовая вьюга выла в горах. Впереди шли проводники с обыкновенными лопатами и делали в глубоком снегу тропы. По этим-то тропам и двигалась армия. В некоторых местах солдаты сами создавали обвалы, чтобы очистить путь от нависших глыб снега.
      Суворовские солдаты прошли по местам, где опасно было даже переговариваться. В одном месте пропасть неожиданно преградила дорогу армии. Но армия не приостановилась. Через пропасть с опасностью для жизни был переброшен мостик, справедливо названный «Портов мост». По этому-то мостику, как ни велика была
      опасность, солдаты переправились на другой берег. Для Суворова горы не явились препятствием. (125 слов.)
      Не
      с существительными (1).
      прилагательными (1),
      местоимениями (1),
      глаголами (3),
      наречиями (1).
      Частица ни (3).
     
      ОБЛОМОВКА
      Ни страшных бурь, ни разрушений не слыхать в том краю. В газетах ни разу никому не случалось прочесть чего-нибудь подобного. д
      Никто из жителей не видал и не помнит никаких страшных небесных знамений: ни шаров огненных, ни внезапной темноты; не водится там ядовитых гадов; саранча не залетает туда; нет ни львов рыкающих, ни тигров ревущих, ни даже медведей и волков, потому что нет лесов.
      В этом краю никто не знал, что за луна такая: все называли её месяцем.
      Соловьёв тоже не слыхать в том краю, может быть, оттого, что не водилось там тенистых приютов и роз; но зато какое обилие перепелов! Летом, при уборке хлеба, мальчишки ловят их руками.
      Как всё тихо, всё сонно в трёх-четырёх деревеньках, составляющих этот уголок! (120 слов.) (По И. А. Гончарову.)
      Не
      с глаголами (9).
      Частица ни (12).
     
      ГАЛКИ
      Нет ни одного села, ни одной деревни, где бы не было галки. Больших городов галка не любит, а ютится преимущественно в деревне. Её терпят, нисколько не преследуя, но зато никогда и не кормят её. В течение осени и зимы галки живут на наш счёт. Зато другую часть года, в продолжение весны и лета, они усердно работают на нас, истребляя бесчисленное множество насекомых и гусениц. Они приносят тем самым громаднейшую пользу человеку. Осенью, за недостатком насекомых, галки нападают на хлебные поля и снопы, отыскивая зёрна. Всю зиму они питаются чем ни попало, бродя в деревне по дороге, по улице и посещая дворы и гумна. (104 слова.)
      Не
      с существительными (1),
      глаголами (3),
      деепричастиями (1).
      Частица ни (5).
     
      ЛЕТНИЙ ВЕЧЕР
      Тих и ласков тёплый летний вечер. Ни утомительного зноя, ни духоты в покойном воздухе. Ещё не спустились на землю сумерки, а в небе уже одна за другой незаметно появляются бледные звёзды, ещё не успевшие разгореться. Присмиревший ветерок изредка прошумит над землёй, повеет в лицо нежданной прохладой. Тогда поднимается неясный шелест в листве деревьев. О чём-то неведомом зашепчутся они между собой, не обращая внимания на путника. На что ни кинешь взор, на чём ни остановишь его, всё радостно встречает вечернюю прохладу. Сумерки становятся гуще, заметнее. На тёмном небе непрерывно вспыхивают неяркие звёзды. Далёкие и непонятные, тихо застыли они в необъятной выси и, кажется, с завистью смотрят на неугомонную жизнь на земле.
      Как хорош этот прекрасный вечер! Ничто не нарушает его спокойствия. Нельзя не полюбоваться этой чудесной картиной природы. (130 слов.)
      Не
      с прилагательными (7),
      глаголами (3),
      причастиями (1),
      деепричастиями (1),
      наречиями (2).
      Частица ни (5).
     
      СОН В ОБЛОМОВКЕ
      Полдень знойный; на небе ни облачка. Солнце стоит неподвижно над головой и жжёт траву. Воздух перестал струиться и висит без движения. Ни дерево, ни вода не шелохнутся; над деревней и полем лежит невозмутимая тишина — всё как будто вымерло. Звонко и далеко раздаётся человеческий голос в пустоте.
      И в доме воцарилась мёртвая тишина. Наступил час всеобщего послеобеденного сна...
      Можно было пройти по всему дому насквозь и не встретить ни души; легко было обокрасть всё кругом и свезти со двора на подводах — никто не помешал бы, если б только водились воры в том краю.
      Это был какой-то всепоглощающий, ничем непобедимый сон, истинное подобие смерти. Всё мёртво; только из всех углов несётся разнообразное храпение на все тоны и лады. (119 слов.) (По И. А. Гончарову.)
      Не
      с прилагательными (2),
      глаголами (3),
      наречиями (1).
      Частица на (5).
     
      ОХОТНИЧЬИ МЕСТА
      Покамест дорога шла подле болот, отклоняясь понемногу то вправо, то влево, мы вспугивали зачастую целые выводки уток, приютившиеся здесь. Мой спутник, как страстный охотник, провожал глазами каждую птицу, какая только ни вылетала из тростников, и, казалось, втайне обдумывал план будущей нашей охоты. Замечая где-нибудь сразу несколько стай уток, он останавливался, что повторялось не один раз, а несколько. Мы подолгу любовались, как они плавали меж тростников по гладкой поверхности озера. Нам обоим, как охотникам, крайне приятно было видеть такое обилие дичи. Мы вовсе не обращали внимания на бесчисленные рои мошек и комаров, которые нас облепляли всякий раз, как только мы останавливались. Проехав болота, мой спутник сказал, что он ни разу нигде не встречал такого множества дичи, как здесь. (120 слов.)
      Не
      с числительными (1),
      местоимениями (1),
      глаголами (2).
      Частица на (3).
     
      БЛИЗ СУМАТРЫ
      Жар несносный; движения никакого — ни в воздухе, ни на море. Море — как зеркало, как ртуть: ни малейшей ряби. Вид пролива и обоих берегов поразителен под лучами утреннего солнца. Какие мягкие, нежащие глаз цвета небес и воды! Как ослепительно ярко блещет солнце и разнообразно играет лучами в воде! В ином месте пучина кипит золотом; там как будто горит масса раскалённых угольев: нельзя смотреть; а подальше, кругом до горизонта, распростёрлась лазурная гладь. Глаз глубоко проникает в прозрачные воды. Земли нет: всё леса и сады, густые, как щётка. Деревья сошли с берега и теснятся в воду. За садами, вдали, видны высокие горы, но не обожжённые и угрюмые, как в Африке, а все заросшие лесом. Направо явайский берег, налево, среди пролива, зелёный островок, а сзади, на дальнем плане, синеет Суматра. (128 слов.) (И. А. Гончаров.)
      Не
      с прилагательными (1),
      наречиями (1),
      причастиями (2).
      Частица ни (4).
     
      ПЕРЕД ГРОЗОЙ
      Одиннадцатый час на исходе. По-прежнему тяжело дышит июльский полдень. Что-то невнятно лепечет в полудремоте кузнечик.
      Ни человек, ни птица, ни мелкая травяная тварь — никто уж ничуть не борется с истомой, все сдались, кажется, её непреодолимой силе. Не хочется ни о чём думать. Что бы такое предпринять, чтобы освежиться? В лугах ни ветерка, ни росинки. В лесу так же душно, как и в открытом поле. Идти купаться в ближайшую речонку сил нехватает, да, пожалуй, ещё больше разомлеешь на солнышке после купания.
      Вследствие жары всё замирает. Одна надежда на грозу: она одна разбудит природу, одна развеет сон. А гостья легка на помине. Вдруг слышишь: что-то грохочет вдали. Это строятся полки грозных туч, они быстро облегают всё небо. Наступает зловещая тишина. Но вот откуда ни возьмись в мёртвую глушь врывается резкий порыв ветра. Он гонит перед собой столб пыли, рвёт и мечет древесную листву.
      Блеснула молния, разрывая облака; раздался гром, и начался дождь. (152 слова.)
      Не
      с прилагательными (1),
      глаголами (3),
      наречиями (1).
      Частица на (9).
     
      ДНЕПР
      Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои. Ни зашелохнёт; ни прогремит. Глядишь, и не знаешь, идёт или не идёт его величавая ширина, и чудится, будто весь вылит он из стекла, и будто голубая зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца в длину, реет и вьётся по зелёному миру. Любо тогда и жаркому солнцу оглядеться с вышины и погрузить лучи в холод стеклянных вод, и прибрежным лесам ярко отсветиться в водах. Зеленокудрые! они толпятся вместе с полевыми цветами к водам и, наклонившись, глядят в них, и не наглядятся, и не налюбуются светлым своим зраком, и усмехаются ему, и приветствуют его, кивая ветвям. В середину же Днепра они не смеют глянуть: никто, кроме солнца и голубого неба, не глядит в него. Редкая птица долетит до середины Днепра. Пышный! ему нет равной реки в мире! (144 слова.) (Н. В. Гоголь.)
      Не
      с глаголами (6).
      Частица ни (3).
     
      В ПУТИ
      Я выехал рано и намеревался засветло добраться до ночлега.
      Однако заблудиться было нетрудно, так как не было ни торной дороги, ни верстовых столбов. То там, то здесь вились прорезанные обозами узкие тропинки. Местность сначала была открыта и ничем не защищена. Пронизывающий насквозь ветер дул прямо в лицо. Снова показался вдали лес.
      Дорога тянулась в течение нескольких часов по сплошь обледенелому полю. Сани свободно раскатывались то вправо, то влево. Я несколько раз падал навзничь. Вдобавок пошёл снег, вследствие чего нельзя было различить дороги.
      Как ни всматриваешься вдаль, как ни стараешься увидеть там что-нибудь, никого и ничего не встречаешь. Я решил остановиться и не спеша обдумать своё положение. Не один раз я помышлял о возвращении, но возвратиться было некуда. Даже неробкому человеку становится жутко в буран. Но, к счастью, скоро, откуда ни возьмись, показалась небольшая деревушка. Впоследствии я не раз вспоминал этот случай. (146 слов.)
      Не
      с прилагательными (2),
      числительными (1),
      местоимениями (1),
      глаголами (2),
      деепричастиями (1),
      наречиями (3).
      Частица ни (8).
     
     
      Не и ни с различными
      частями речи (повторение)
     
      1. И, полно, куманёк! Вот невидаль: мышей! Мы лавливали и ершей. (К.)
      2. Утро великолепное; в воздухе прохладно; солнце ещё не высоко. (Гонч.)
      3. Отец М. В. Ломоносова был не простой рыбак. Он занимался китобойным промыслом, и Михаил помогал отцу в этом трудном и опасном промысле.
      4. Ни в детстве, ни в отрочестве, ни потом в более зрелом возрасте я не замечал за собой порока лжи. (Л. Т.)
      5. Я ничего не сказал о случившемся со мной ни брату, ни приятелям. (Л. Т.)
      6. Ни один из прохожих не знал, чего стоило девушке упросить отца взять её с собой на ярмарку. Он душою рад был бы это сделать, если бы не злая мачеха... (Г.)
      7. Любовь Сергеевна весь этот вечер говорила такими большею частью нейдущими ни к делу, ни друг к другу изречениями. (Л. Т.)
      8. «Здесь ни капельки не страшно», — говорит Тёма, вытаскивая Жучку из колодца.
      9. Я негодовал на Савельича, я не сомневался, что поединок мой стал известен родителям через него. (П.)
      10. Вот ваши сёстры как хотят, а ведь ворон не жарят, не варят. (К.)
      11. Она (волчиха) была уже немолода, и чутьё у неё ослабело, так что, случалось, лисий след она принимала за собачий и иногда даже, обманутая чутьём, сбивалась с дороги, чего с нею никогда не бывало в молодости. (Ч.)
      12. Осень. Улица пуста — ни живой души. (Григ)
      13. Маленькие ненцы отлично знают все повадки неуклюжего моржа.
      14. У меня недоставало сил взглянуть в лицо доброй старушке. (Л. Т.)
      15. И со всех сторон их лодку обняла речная тишь, и куда ни обернёшься, только небо да камыш.
      16. Среди химических элементов различают металлы и неметаллы. Неметаллы бывают твёрдые, жидкие и газообразные.
      17. «Куда ты ведёшь нас? Не видно ни зги!» — Сусанину с сердцем вскричали враги. (Р.)
      18. Помнишь: мы не ждали ни дождя, ни грома, вдруг застал нас ливень далеко от дома. (Майков.)
      19. Тут Пушкин, как ни в чём не бывало, продолжал читать комедию; я с необыкновенным удовольствием слушал его выразительное и исполненное жизни чтение. (Пущин.)
      20. Ни одна мать так не ухаживает за своим ребёнком, как ухаживал Герасим за своей питомицей. (Т.)
      21. Полдень знойный; на небе ни облачка. Солнце стоит неподвижно над головой и жжёт траву. Воздух перестал струиться и висит без движения. Ни дерево, ни вода не шелохнутся; над деревней и полем лежит невозмутимая тишина — всё как будто вымерло. (Гонч.)
      22. «Что это, — говорил Реке соседний Пруд: — как на тебя ни взглянешь, а воды всё твои текут!» (К.)
      23. И ни души, ни звука, ни дымка. Как будто и не жил здесь никогда человек. (Фад.)
      24. Перебравшись через плетень, мальчики незаметно вмешались в толпу, разыскивая Генку. Никто не обращал на них внимания. (Осеева.)
      25. Когда нас оделили мороженым и фруктами, делать на ковре было нечего, и мы, несмотря на косые, палящие лучи солнца, встали и отправились играть. (Л. Т.)
      26. Нельзя было в душе не согласиться, что Володя поступает благоразумно.
      27. Я сам знаю, что из палки не только что убить птицу, да и выстрелить никак нельзя. (Л. Т.)
      28. Незадолго перед ужином в комнату вошёл Гриша. (Л. Т.)
      29. Что бы ни понадобилось, всё было у Натальи Савишны. В сундуках были тысячи таких предметов, о которых никто в доме, кроме неё, не знал и не заботился. (Л. Т.)
      30. Молодой человек, как кажется, хотел во что бы то ни стало развеселить меня. (Л. Т.)
      31. Нехлюдов был нехорош собой: маленькие серые глаза, невысокий крутой лоб, непропорциональная длина рук и ног не могли быть названы красивыми чертами. (Л. Т.)
      32. Дубков был маленький брюнет, уже не первой молодости и немного коротконожка, но недурён собой и всегда весел. (Л. Т.)
      33. Мы приехали в Петровское ночью, и я спал так крепко, что не видел ни дома, ни берёзовой аллеи и никого из домашних. (Л. Т.)
      34. Катенька, не сконфузившись нисколько, протянула мне свою беленькую ручку и поздравила с вступлением в университет. (Л. Т.)
      35. Володя нисколько не смутился и, слегка поклонившись Катеньке, отошёл к Любочке, с которой тоже поговорив немного и то не серьёзно, пошёл гулять куда-то. (Л. Т.)
      36. Была совершенная тишина: никто не говорил ни слова. (Акс.)
      37. Оставаться в экипаже было опасно, и мы, несмотря на грязь и дождь, должны были идти пешком. (Акс.)
      38. Вдруг, вовсе неожиданно, привезли нам с почты письмо от бабушки. (Акс.)
      39. Как ни хотелось моему отцу исполнить обещание, данное матери, горячо им любимой, как ни хотелось ему в Багрово, в свой дом, но мысль ослушаться Прасковьи Ивановны не входила ему в голову. (Акс.)
      40. Москва! Не счесть её дворцов, не счесть её огней, поэту нехватает слов, чтоб рассказать о ней.
      41. Разведчик остался в лесу, в шалашике, под скалой, никем не знаемый, никем не видимый, и продолжал втихомолку своё дело. (Б. Пол.)
      42. Неопытный человек мог обойти целую десятину и не заметить ни одной кисти винограда, в то время как буквально каждый куст был увешан ими. (Катаев.)
      43. В Гавроша стреляли, а он дразнил стрелков. На каждый выстрел он отвечал куплетом. В него целились непрерывно и никак не могли попасть.
      44. «Неужели я никогда больше не увижу свою маленькую сестрёнку!» — думал я, прощаясь с ней. (Акс.)
      45. Мы не могли не смеяться, глядя на необыкновенные гримасы и прыжки обезьян.
      46. «Ты что же это, добрый человек, на жительство располагаешься?». — спросил хозяин, с изумлением разглядывая незваного гостя. (Шол.)
      47. Смотри, кума, чтобы не осрамиться: недаром говорится, что дело мастера боится. (К.)
      48. Завтра Васёк Трубачёв поведёт свой отряд в полном боевом порядке! И что бы ни ожидало их впереди, они не посрамят чести пионеров. (Осеева.)
      49. Ваня и Миша горячо любят свою мать. Они хотят во что бы то ни стало помочь ей, спасти от неминуемой смерти. Для этого они отправляются за невиданными синими цветами. Они растут там, где не ступала нога человека. (Гераскина.)
      ____________
     
      1. Алексей целыми днями приглядывался к комиссару, пытаясь понять секрет его неиссякаемой бодрости. 2. Прямо с автобуса, никуда не заходя, не позаботившись даже о ночлеге, Мересьев пошёл к МировольскомулЗ. Алексей неукоснительно участвовал в вечерах, недурно танцевал, не пропуская ни одного танца, и его учительница уже не раз жалела, что поставила ему такие суровые условия обучения. 4. Недаром славились на весь мир знаменитые курские соловьи! Слушая эти птичьи неистовства, вспомнил Алексей одного соловья, которого они с Олей называли когда-то «своим». 5. Нужны были нечеловеческие усилия, напряжение мускулов, воли, чтобы движением голени заставлять жить тяжёлые, неповоротливые протезы. Никто не замечал, как порой он вместе с потом небрежным жестом, улыбаясь, смахивает с лица невольные слёзы. 6. На снегу пустынной лесной дороги вился за ним извилистый нечёткий след, какой оставляет раненый зверь. 7. Алексей спал, как каменный, не слыша ни ровного шума сосен, ни уханья филина, стонавшего где-то у дороги, ни далёкого воя волков — ничего из тех лесных звуков, которыми была полна густая и непроницаемая, плотно обступавшая его тьма. 8. Впервые за весь свой путь Алексей почувствовал, что совершенно ослаб, что не может уже больше шевелить ни ногой, ни рукой, ни двигаться, ни защищаться. Необоримая усталость крепко опутывала всё его измотанное нечеловеческим напряжением тело. 9. Все избы оказались пустыми. В них не было ни души — ни старых, ни малых. 10. Разбитые, распухшие ноги горели, их ломило изнутри какой-то тягостной болью, но не было сил ни повернуться, ни пошевелиться. И. Лётчик по-настоящему поверил, наконец, что этот чёрный, старый, невесомый человек действительно не кто иной, как Алексей Мересьев, его боевой товарищ. 12. Алексею не раз и раньше доводилось слышать эту песню об одинокой печальной рябине. 13. Лётчик прикинул в уме числа, и вышло, что полз Алексей Мересьев восемнадцать суток, ни больше ни меньше. Проползти столько времени раненому, без пищи — это казалось просто невероятным. 14. Старый лес стоял стеной, куда ни глянь. Гул моторов не затихал ни на минуту. 15. Несмотря на всеобщую занятость и чрезвычайное напряжение, все в этот день жили ожиданием Мересьева. 16. Когда товарищи заговаривали с больным, он отвечал часто невпопад. 17. Степан Иванович, вообще не умевший сидеть без дела, придумал собирать остававшиеся от обеда крошки и выбрасывать их в форточку за окно птицам. 18. Было невыносимо больно наблюдать, как, яростно сопротивляясь в тяжёлой борьбе с недугом, день ото дня слабеет этот большой, могучий человек. 19. Алексей понимал, что жизнь без ног будет несравнимо тяжелей и сложней, чем у остальных людей, и его инстинктивно тянуло к человеку, который, несмотря ни на что, умел по-настоящему жить и, невзирая на свои немощи, как магнит, притягивал к себе людей. 20. Капитан восхищённо следил за ним (Мересьевым), потом, ни слова не говоря, схватил его бумаги и скрылся в кабинете. 21. «Ни с места, лежать!» — командовал Мересьев. 22. И вот теперь курские соловьи неистовствовали в лесу. Алексей, которому завтра в бою предстояло держать экзамен не перед комиссией, а перед лицом самой смерти, не мог заснуть, слушая соловьиную перекличку. И думал он не о завтрашнем дне, не о грядущем бое, не о возможной смерти, а о далёком соловье, певшем для них когда-то на камышинской окраине, об Оле, о родном городе. 23. Мересьев увидел, как из яркой зелени лиственного леса один за другим стали выползать на поле танки, похожие сверху на неповоротливых сереньких жучков. 24. Он (Алексей) так и сел посреди дороги на снегу, уже не имея сил добраться до ствола большой берёзы, валявшегося чуть ли не на расстоянии протянутой руки. Долго сидел он, опустив плечи, ни о чём не Думая, ничего не видя и не слыша, не испытывая даже голода. 25. Проснулся Мересьев с ощущением чего-то страшного. Он не сразу понял, что случилось, но военная привычка заставила его тотчас же вскочить, схватиться за пистолет. Он не помнил, ни где он, ни что с ним; 26. От волнения, от непривычки он всё срывался и никак не мог закинуть ногу в кабину, так что узколицый немолодой механик удивлённо поглядел на него. Но вот, наконец, Алексею удалось закинуть в кабину негнущуюся ногу, с невероятными усилиями подтянул он другую и грузно плюхнулся в сиденье. 27. «Он, Мересьев!» — закричал кто-то таким неистовым и неестественным голосом, что все сразу вышли из состояния оцепенения. 28. Лес был пуст. Никто, кроме сорок, не наблюдал за ним (Мересьевым). Сороки же, за эти дни убедившиеся в безобидности этого странного, неповоротливого существа, при его приближении не улетали, а только неохотно соскакивали с дороги. Перед ним во тьме лежал неведомый, полный незнаемых опасностей и испытаний путь. 29. Обе ноги Алексея никуда не годились. И он решил идти, идти на восток, идти через лес, не пытаясь искать удобных дорог и жилых мест, идти, чего бы это ни стоило. По мягкому снегу идти было ещё ничего, но как только он вступил на твёрдый, покрытый ледком горб дороги, боль стала такой нестерпимой, что он остановился, не решаясь сделать ещё хотя бы шаг. Так стоял он, неловко расставив ноги, покачиваясь, точно от ветра. Идти по дороге было невыносимо. 30. Новая техника, рождённая гением борющегося народа, неизмеримо усложнила воздушный бой и требовала от лётчика не только знания своей машины, не только дерзкой непреклонности, но и умения быстро ориентироваться над полем боя, расчленять воздушное сражение на отдельные составные части и на свой страх и риск, часто не ожидая команды, принимать и осуществлять боевые решения. Всё это было необычайно интересно. (Из «Повести о настоящем Человеке» Б. Полевого.)
      _____________
     
      1. Средь полей необозримых
      В небе ходят без следа
      Облаков неуловимых
      Волокнистые стада. (Л.)
     
      2. Всё рожь кругом, как степь живая,
      Ни замков, ни морей, ни гор...
      Спасибо, сторона родная,
      За твой врачующий простор! (Н.)
     
      3. Праздник жизни — молодости годы —
      Я убил под тяжестью труда,
      И поэтом, баловнем свободы,
      Другом лени — не был никогда. (Н.)
     
      4. А ты, поэт, избранник неба,
      Глашатай истин вековых,
      Не верь, что неимущий хлеба
      Не стоит вещих струн твоих! (И.)
     
      5. Овца же говорит: она всю ночь спала,
      И всех соседей в том в свидетели звала,
      Что никогда за ней не знали никакого
      Ни воровства,
      Ни плутовства;
      А, сверх того, она совсем не ест мясного. (К.)
     
      6. А этого не смыслит неуч сей,
      Что он обязан нам почтеньем,
      Что мы свой знатный род ведём от тех гусей,
      Которым некогда был должен Рим спасеньем. (Д.)
     
      7. Вот там-то прямо рай!
      И вспомнишь, так душе отрада!
      Ни шуб, ни свеч совсем не надо:
      Не знаешь век, что есть ночная тень,
      И круглый божий год всё видишь майский день.
      Никто там ни садит, ни сеет,
      А если б посмотрел, что там растёт и зреет! (Д.)
      _____________
     
      1. История — мамаша суровая: в деле возмездия ни с чем не считается. Современным капиталистам перед судом истории оправдываться нечем. Капиталисты истребляли и продолжают истреблять десятки тысяч ни в чём не повинных людей. (М. Г.)
      2. Неувядаемою славой мы увенчали навсегда оружие своей державы — защиту мира и труда. Несокрушимы и крепки Советской Армии полки. (Светлов.)
      3. Ни вражья спесь, ни злая месть
      Отважным не страшна.
      Народы знают: правда есть!
      И видят, где она. (Исаков.)
      4. И прожил премудрый пескарь таким родом слишком сто лет. Всё дрожал, всё дрожал. Ни друзей у него, ни родных; ни он к кому, ни к нему кто. В карты не играет, вина не пьёт, табаку не курит, за красными девушками не гоняется. (С.-Щ.)
      5. Инженер-майор торжественно сказал: «За человека, которого ни сломить, ни смять, ни согнуть нельзя! За советского человека!» (Б. Пол.)
      6. «Вот когда я попал на самое дно реки», — сказал он самому себе не однажды. (Т.)
      7. В бричке сидел господин, не красавец, но и не дурной наружности, не слишком толст, не слишком тонок; нельзя сказать, что стар, однакож и не так, чтобы слишком молод. (Г.)
      8. Мотор остывал, холод пронизывал до костей, и шофёра не защищали ни полушубок, ни ватная телогрейка. (Ажаев.)
      9. Таня Васильченко недаром гордилась делом своих рук — селектором. Недаром колонна связистов перенесла столько лишений в зимней тайге. (Ажаев.)
      10. Все эти дни, больной от непогоды и переживаний, Кузьма Кузьмич неизвестно для чего приходил сюда. (Ажаев.)
     
     
      ТЕКСТЫ ДИКТАНТОВ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
      ЧАСТИЦ НЕ И НИ
      В VII, VIII, IX И X КЛАССАХ
     
      КНИГА — ЛУЧШЕЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
      Не так легко обойти кругом земной шар, добраться до полюса, подняться на вершину Эвереста, проникнуть в глубину океана.
      Но путешествовать можно и не сходя с места. Для такого путешествия не нужен ни корабль, ни самолёт. Стоит тебе только взять в руки книгу, как она в один миг перенесёт тебя в далёкие края, в прошлое, в будущее, на другую планету...
      Книга может перенести тебя в такую страну, которой никогда не было. Разве ты не побывал с Гулливером в стране лилипутов и в стране великанов?!
      Никогда не забуду тот день, когда я впервые попал в библиотеку.
      В небольшой комнате за длинными столами сидели взрослые и дети. Несмотря на то, что почти все места были заняты, в комнате было так тихо, словно она была пуста.
      И не удивительно.
      Через десять минут меня уже постигло несчастье: я был выброшен волнами вместе с Робинзоном на каменистый берег необитаемого острова. (148 слов.) (По М. Ильину.)
      Не
      с существительными (1),
      прилагательными (2),
      глаголами (3),
      деепричастиями (1),
      наречиями (3),
      предлогами (1).
      Частица па (4).
     
      ВОЛГО-ДОН
      Кто из ребят не мечтал побывать на Волго-Доне? Кто не хотел своими глазами посмотреть на работу лучших людей строительства, невиданные чудесные машины, которые заменили труд сотен и тысяч землекопов? Всё это можно увидеть в замечательном документальном кинофильме «Волго-Дон», который вышел на экраны страны. Фильм ярко показывает напряжённые дни строительства канала и Цимлянской гидроэлектростанции, говорит о большом значении этой стройки для народного хозяйства страны.
      Испокон веку мечтал русский народ соединить великие реки, чтобы сделать Волгу дорогой к пяти морям. Удалось это сделать советским людям, не останавливающимся ни перед какими трудностями. В Цимлянском море теперь встречаются корабли из портов пяти морей.
      Показывает фильм и необозримые орошённые колхозные поля. Донская вода пришла, напоила засушливые, выжженные степным солнцем земли, и мы видим, как растут на них хлопок, рис, стеной поднимается пшеница, (127 слов.)
      Не
      с прилагательными (1),
      глаголами (2),
      причастиями (2).
     
      НА ПУТИ К ОСТРОВУ ТЮЛЕНЬЕМУ
      Наш сейнер бросало, как скорлупку. Высоко вздымались волны. Вокруг плотной, непроглядной стеной стоял туман. Горизонта не было видно.
      Вот уже третий день бороздили мы море в поисках острова Тюленьего и никак не могли найти его. Капитан сейнера не раз брал курс от мыса Терпения, но через некоторое время снова возвращался обратно. Иногда он выключал мотор и прислушивался. «Плывём, как в молоке», — ворчливо заявлял он, негодуя на скверную погоду.
      И нас, пассажиров сейнера, брала досада. Ведь нам, участникам экспедиции, приходилось дорожить каждым часом.
      Наконец, наступило ветреное утро четвёртого дня. По небу носились обрывки туч, туман редел и рассеивался. Вдруг на горизонте обозначилась точка.
      Вскоре мы различали уже контуры острова: гигантскую стену, вздымавшуюся на нём, и окружавшую её пологую косу. (123 слова.) (Из «Комсомольской правды».)
      Не
      с прилагательными (1),
      местоимениями (1),
      глаголами (2),
      деепричастиями (1),
      наречиями (1).
      Частица ни (1).
     
      ПРЕМУДРЫЙ ПЕСКАРЬ
      Он жил и дрожал — только и всего. Даже вот теперь: смерть у него на носу, а он всё дрожит, сам не знает, из-за чего. В норе у него темно, тесно, повернуться негде; ни солнечный луч туда не заглянет, ни теплом не пахнёт. И он лежит в этой сырой мгле, незрячий, измождённый, никому не нужный, лежит и ждёт: когда же, наконец, голодная смерть окончательно освободит его от бесполезного существования?
      Слышно ему, как мимо его норы шмыгают другие рыбы — может быть, как и он, пескари, — и ни одна не поинтересуется им. Ни одной на мысль не придёт: дай-ка, спрошу я у премудрого пескаря, каким он манером умудрился с лишком сто лет прожить, и ни щука его не заглотала, ни рак клешнёй не перешиб, ни рыболов на уду не поймал? Плывут себе мимо, а может быть, и не знают, что вот в этой норе премудрый пескарь свой жизненный процесс завершает! (148 слов.) (М. Е. Салтыков-Щедрин.)
      Не
      с прилагательными (2),
      наречиями (I),
      глаголами (9).
      Частица на (8).
     
      ПЕРЕД ГРОЗОЙ
      Солнце склонялось к западу и косыми жаркими лучами невыносимо жгло мне шею и щёки; невозможно было дотронуться до раскалённых краёв брички; густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Не было ни малейшего ветерка, который бы относил её.
      Впереди нас на одинаковом расстоянии мерно покачивался высокий, запылённый кузов кареты с вАжами, из-за которого виднелся изредка кнут, которым помахивал кучер, его шляпа и фуражка Якова. Я не знал, куда деваться: ни чёрное от пыли лицо Володи, дремавшего возле меня, ни движения спины Филиппа, ни длинная тень нашей брички, под косым углом бежавшая за нами, не доставляли мне развлечения. Всё моё внимание было обращено на верстовые столбы, которые я замечал издалека, и на облака, прежде рассыпанные по небосклону, которые, приняв зловещие, чёрные тени, теперь собирались в одну большую, мрачную тучу. Изредка погромыхивал дальний гром. Это последнее обстоятельство более всего усиливало моё нетерпение скорее приехать на постоялый двор. Гроза наводила на меня невыразимо тяжёлое чувство тоски и страха. (157 слов.) (Л. Н. Толстой.)
      Не
      с существительными (1),
      глаголами (3),
      наречиями (3).
      Частица ни (4).
     
      СМЕРТЬ ДЕРЕВА
      Ранним утром, чуть зорька, Серёга взял топор и пошёл в рощу.
      На всём лежал холодный матовый покров ещё падавшей, не освещённой солнцем росы. Восток незаметно яснел, отражая свой слабый свет на подёрнутом тонкими тучами своде неба. Ни одна травка внизу, ни один лист на верхней ветви дерева не шевелились. Только изредка слышавшиеся звуки крыльев в чаще дерева или шелеста по земле нарушали тишину леса. Вдруг странный, чуждый природе звук разнёсся и замер на опушке леса. Но снова послышался звук и равномерно стал повторяться внизу около ствола одного из неподвижных деревьев. Одна из макуш необычайно затрепетала, сочные листья её зашептали что-то, и малиновка, сидевшая на одной из ветвей её, со свистом перепорхнула два раза и, подёргивая хвостиком, села на другое дерево.
      Топор низом звучал глуше и глуше, сочные белые щепки летели на росистую траву, и лёгкий треск послышался из-за несмолкаемых ударов. На мгновение всё
      затихло, но снова погнулось дерево, снова послышался треск в его стволе, и, ломая сучья и спустив ветви, оно рухнулось макушей на сырую, ещё не успевшую высохнуть землю. Звуки топора и шагов затихли. Неугомонная малиновка свистнула и вспорхнула выше. (183 слова.) (По Л. Н. Толстому.)
      Не
      с прилагательными (3),
      глаголами (1),
      причастиями (2),
      наречиями (2).
      Частица ни (2).
     
      АМУР
      Тысячи лет бушуют тёмные волны Амура среди скалистых отрогов Большого Хингана. Но до сих пор не нашёл Амур своей постоянной, надёжной дороги к океану, до сих пор он всё ещё меняет своё русло, намывает новые острова и размывает старые, уничтожая всё на своём пути.
      Недаром китайцы зовут Амур «рекой чёрного дракона».
      Первые переселенцы, прибывшие на Амур в середине прошлого века, пугались незнакомой реки, такой непохожей на привычные и обжитые Волг), Днепр, Оку, Каму. Им казался удивительным и странным бурный Амур с его четырьмя паводками в год, самый сильный из которых бывает не весной, а в сентябре. Их пугала стремительность этой полноводной реки, по дну которой в паводок катится метровый слой водорослей, сучьев, трав, снесённых с лугов. Их удивляло невиданное обилие воды. Как ни широк, как ни глубок, как ни быстр Амур, он не в силах донести всю свою воду до океана, он сам захлёбывается и сбрасывает её, как тяжёлую ношу, в озёра, соединённые с руслом реки протоками. (159 слов.)
      Не
      с существительными (2),
      прилагательными (3>,
      глаголами (I),
      наречиями (1).
      Частица ни (3).
     
      ЕНИСЕИ
      А. П. Чехов писал о Енисее:
      «Я не видел реки великолепней Енисея. Пускай Волга нарядная, скромная, грустная красавица; зато Енисей — могучий, неистовый богатырь, который не знает, куда девать свои силы и молодость. На Волге человек начал удалью, а кончил стоном, который зовётся песнею.
      На Енисее же жизнь началась стоном, а кончилась удалью, которая нам и во сне не снилась. Так по крайней мере думаю я, стоя на берегу широкого Енисея и с жадностью глядя на его воду, которая со страшной быстротой и силой мчится в суровый Ледовитый океан. В берегах Енисею тесно. Невысокие валы обгоняют друг друга, теснятся и описывают спиральные круги, и кажется странным, что этот силач не смёл ещё берегов и не пробуравил дна.
      На этом берегу Красноярск, самый лучший и красивый из всех сибирских городов, а на том — горы, напоминавшие мне о Кавказе, такие же дымчатые, мечтательные. Я стоял и думал: какая полная, умная и смелая жизнь осветит со временем эти берега! Я жалел, что университет открыт в Томске, а не в Красноярске». (167 слов.)
      Не
      с существительными (I),
      прилагательными (2),
      глаголами (5).
     
      САМЫЙ СЧАСТЛИВЫЙ ДЕНЬ
      Самым счастливым днём в жизни Клима, по его словам, был день 11 июня. В этот день он совершил парашютный прыжок с большой высоты. Об этом событии Клим рассказывает так: «Удачный прыжок — большая радость. Ранним утром мы поднялись в синюю воздушную вышину. Я вышел на крыло самолёта и стал дожидаться команды к прыжку. Погода, к счастью, стояла чудесная: ни туч, ни облаков, ни ветра не было. Где-то далеко, внизу, лежала земля. Вот, наконец, я прыгаю. Я оторвался от самолёта, сначала камнем полетел книзу, потом раскрыл парашют и стал медленно, плавно приближаться к земле. Самое лучшее состояние испытываешь, когда летишь и чувствуешь себя победителем воздуха, поёшь и радуешься жизни. Вокруг нет никого: ни кустов, ни деревьев, ни домов. Тебя окружают только вольные, смелые птицы, широкий простор и бесконечное море света. Раньше я ни с кем не говорил о парашютных прыжках и не знал этого чувства полёта. Только в сказках я читал, что люди давно мечтали летать, как птицы. Теперь я сам могу вызвать на соревнование и чайку, и сокола, и орла. Я выйду победителем. Я сильнее, свободнее, смелее их». (177 слов.)
      Ни
      с существительными (6),
      местоимениями (2).
      Не с глаголами (3).
     
      РЕЧКА, РОЩА И ГОРОД
      Речка неширокая, незнаменитая, но весёлая, светлая речка. В ней водятся и щука, и лещ, и окунь, и плотичка. Старики и мальчишки азартно занимаются рыболовством.
      Речка течёт не прямо, извивается. Местами ивы растут на берегу, вода под ивами бутылочно-чёрная, в ней всплывают скользкие холодные коряги. Прибрежный песок чистый, жёлтый, словно вдоль речки провели полосу охры.
      Речка — радость, забава и поилица: она даёт воду в город, в совхоз, на поля сельскохозяйственной опытной станции.
      Левый берег низкий, его широко заливает в половодье. На заливных лугах косят богатую траву и складывают сено в стога. Пёстрые коровы пасутся там и подходят к речке напиться. Золотой пар стоит над левым берегом.
      На правом, высоком берегу лежит город. С восточной стороны его полукрылом обнимает роща.
      Весной ходят девушки в рощу по ландыши, летом — по ягоды, осенью — за грибами, подосиновиками и подберёзовиками.
      Жителей в городе немного, но территорию он занимает большую. В трёхэтажном доме помещаются самые главные учреждения. Перед домом площадь со сквером. Незадолго до войны школьники посадили здесь деревца. Посреди сквера стоит памятник Герою Советского Союза Александру Локтеву, погибшему в Великую Отечественную войну. Небольшой медальон с его портретом вставлен в обелиск, и молодое лицо смотрит на людей, приближающихся к обелиску. (197 слов.) (По В. Пановой.)
      Не
      с прилагательными (3),
      наречиями (3).
     
      ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ РУССКИЙ МЕХАНИК
      Видные петербургские учёные присутствовали на испытании модели невиданного моста, проект которого разработал Иван Петрович Кулибин.
      Изобретатель волновался. По его расчётам модель должна была вынести нагрузку в три тысячи пудов. Когда весь заранее приготовленный груз перенесли на мост, Кулибин велел положить на мост ещё груду кирпичей весом в пятьсот семьдесят пудов. Затем на мост взошли учёные. Большинство из них не верило в удачу кулибинской затеи. Результаты испытания были для них неожиданны. Считалось, что дугообразный мост может быть только небольшим. Кулибин же разработал конструкцию моста длиной почти в триста метров! Несмотря на такую длину, он не имел дополнительные опор. Средняя часть его была значительно облегчена. Расчёты изобретателя подтвердились: модель, точная копия настоящего моста, блестяще выдержала испытание.
      Кулибин мечтал, что его мост будет перекинут с одного берега Невы на другой. Существовавший в то время в Петербурге мост приходилось разбирать во время половодья, и люди нередко гибли, переправляясь через разлившуюся реку на лодках. Но царское правительство мало заботилось о нуждах народа. Несмотря на то, что комиссия учёных признала хорошие качества модели, решение о постройке моста принято не было. (175 слов.) (Из «Пионерской правды.»)
      Не
      с прилагательными (3),
      глаголами (3),
      наречиями (1),
      предлогами (2).
     
      БУРАН
      Уже не было больше сил бороться с бураном, и Беридзе перестал верить, что им удастся спастись. Только мысль об Алексее и какая-то упрямая злость двигали им, не позволяли ему ослаблять борьбы. Он брёл, шатаясь и падая, и, словно тень, следовал за ним Ковшов.
      Спасение пришло неожиданно в образе человека, словно вытолкнутого порывом ветра из непроницаемой снежной завесы. Они увидели его, когда он, большой, страшный, хрипящий, вплотную приткнулся к Беридзе. Алексей, заподозрив недоброе, бросился на защиту товарища. Незнакомец, однако, не нападал, он что-то кричал Георгию Давыдовичу, и Алексей понял: человек хочет им добра.
      Теперь они продолжали путь гуськом: впереди — незнакомец, за ним — Беридзе и Алексей. Внезапно незнакомец остановился, поговорил о чём-то с Георгием Давыдовичем, повернул лыжи влево и скрылся. Беридзе, уколов лицо Алексея смёрзшейся в лёд бородой, закричал: «Нам повезло, Алексей! Встретили бывалого человека, рыбака, хозяина пурги. Он услышал выстрелы. Обещает вывести».
      Алексей попытался спросить, далеко ли до рыбацкого селения, но, открыв рот, захлебнулся ветром.
      Рыбак действительно отыскал дорогу. Следуя за ним, инженеры скатились в какую-то глубокую выемку. Справа и слева в два человеческих роста возвышались сугробы. Наверху неистовствовала пурга, здесь же снег падал тихо и ветер дул относительно спокойно. Немного спустя лыжники наткнулись на костёр. Он ярко горел на дне снежной канавы. Несколько человек молчаливо потеснились, уступая место подошедшим. (211 слов.) (По В. Ажаеву «Далеко от Москвы».)
      Не
      с существительными (1),
      прилагательными (2),
      местоимениями (1),
      глаголами (4),
      наречиями (2).
     
      СТАНЦИОННЫЙ СМОТРИТЕЛЬ
      Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? Кто, в минуту гнева, не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою бесполезную жалобу на притеснение, грубость и неисправность?
      Кто не почитает их извергами человеческого рода, равными покойным подьячим, или, по крайней мере, муромским разбойникам?.. Какова должность сего диктатора, как называет его шутливо князь Вяземский? Не настоящая ли каторга? Покоя ни днём, ни ночью. Всю досаду, накопленную во время скучной езды, путешественник вымещает на смотрителе. Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый, лошади не везут — а виноват смотритель. Входя в бедное его жилище, проезжающий смотрит на него, как на врага; хорошо, если удастся ему скоро избавиться от непрошенного гостя; но если не случится лошадей?.. Боже, какие ругательства, какие угрозы посыплются на его голову!.. Приезжает генерал; дрожащий смотритель отдаёт ему две последние тройки, в том числе курьерскую. Генерал едет, не сказав ему спасибо...
      Вникнем во всё это хорошенько, и вместо негодования сердце наше исполнится искренним состраданием. (159 слов.) (А. С. Пушкин.)
      Не
      с существительными (2),
      прилагательными (3),
      глаголами (6),
      деепричастиями (1).
      Частица ни (2).
     
      РАЗВЕДКА
      Отправляя Метелицу в разведку, Левинсон наказал ему во что бы то ни стало вернуться этой же ночью. Уже совсем стемнело, когда Метелица выбрался, наконец, из тайги и придержал жеребца возле старого и гнилого, с провалившейся крышей омшаника. Он привязал лошадь и, хватаясь за рыхлые края сруба, взобрался на угол. Приподнявшись на цепких ногах, стоял он минут десять, не шелохнувшись, зорко вглядываясь и вслушиваясь в ночь, невидный на тёмном фоне леса.
      Перед ним лежала хмурая долина в тёмных стогах и рощах, зажатая двумя рядами сопок, густо черневших на фоне неласкового звёздного неба. Метелица впрыгнул в седло и выехал на дорогу.
      Верстах в двух, должно быть, возле самой реки, горел костёр. Он напомнил Метелице о сиром одиночестве пастушьей жизни; дальше, пересекая дорогу, тянулись жёлтые, немигающие огни деревни. Линия сопок справа отворачивала в сторону, теряясь в синей мгле. Как видно, здесь пролегало старое речное русло; вдоль него чернел угрюмый лес. «Болото там, не иначе», — подумал Метелица. Ему стало холодно: он был в расстёгнутой солдатской фуфайке. Метелица решил ехать сначала к костру. (168 слов.) (По А. Фадееву.)
      Не
      с прилагательными (2),
      причастиями (1),
      деепричастиями (1),
      наречиями (1).
      Частица ни (1).
     
      ЛУКАШКА
      Лукашка, стоявший на вышке, был высокий, красивый малый, лет двадцати, очень похожий на мать. Лицо и всё сложение его, несмотря на угловатость молодости, выражали большую физическую и нравственную силу. Несмотря на то, что он недавно был собран в строевые, по широкому выражению его лица и спокойной уверенности позы видно было, что он уже успел принять свойственную казакам и вообще людям, постоянно носящим оружие, воинственную и несколько гордую осанку, что он казак и знает себе цену не ниже настоящей. Широкая черкеска была кое-где порвана, шапка была заломлена назад, ноговицы спущены ниже колен. Одежда его была небогатая, но она сидела на нём с тою особою казацкою щеголеватостью, которая состоит в подражании джигитам. На настоящем джигите всё всегда широко, оборвано, небрежно; одно оружие богато. Но надето, подпоясано и пригнано это оборванное платье и оружие одним известным образом, который даётся не каждому и который сразу бросается в глаза казаку или горцу.
      Лукашка имел этот вид джигита. Заложив руки за шашку и щуря глаза, он всё вглядывался в дальний аул. Порознь черты лица его были нехороши, но, взглянув сразу на его статное сложение и чернобровое умное лицо, всякий невольно сказал бы: «Молодец малый!» (189 слов.) (По Л. Н. Толстому.)
      Не
      с прилагательными (2),
      местоимениями (2),
      наречиями (4),
      предлогами (2).
     
      В ЛЕСУ
      Мы подвигаемся медленно поперёк лесной речонки. Мне немного жутко, так как я ничего, даже воды, не вижу, но я всё же ничем не выдаю своего страха. Наконец, мы выходим на упругий песчаный берег, неподалёку от небольшой полянки. Только теперь замечаю, что ночь несколько посветлела.
      От земли поднялся туман. На его седом фоне неясно вырисовываются ближайшие сосны. В их неподвижности среди никем не нарушаемой тишины чувствуется что-то суровое. Я не знаю, много ли проходит времени. Внезапно мой слух поражается странными звуками, так что я невольно вздрагиваю от неожиданности. Что бы это могло быть? Я никак не могу определить, ни что это за звуки, ни откуда они несутся: справа, слева, сзади, спереди. Они торопятся, будто вторя друг другу, и лес немедленно откликается на них звонким и чистым отзвуком. «Это журавлиные стаи начали свою утреннюю перекличку», — говорит мне мой спутник.
      Стихло. Всё вновь погружается в прежнюю, ничем невозмутимую тишину. Как я ни прислушивался, ничего не мог различить, кроме непрерывного глухого шума.
      Мы пошли дальше и скоро очутились совсем невдалеке от глухаря. Тут-то я услышал отрывистые звуки с металлическим оттенком. Глухарь играл, не переставая, одну песнь за другой. Никогда в жизни, ни раньше, ни впоследствии, не слыхал я ничего более странного и волнующего, чем эти металлические звуки глухариной песни.
      (207 слов.) (По «Сборнику диктантов» Досычевой, Верченко и др.)
      Не
      с существительными (2),
      прилагательными (2),
      местоимениями (1),
      глаголами (6>,
      причастиями (2),
      деепричастиями (1),
      наречиями (6).
      Частица ни (13).
     
      ВЫСТУПЛЕНИЕ В ПОХОД
      Левинсон никак не мог представить себе Метелицу вовсе не двигающимся и вообще не живущим. Он всегда испытывал к этому человеку смутное влечение и не раз замечал, что ему приятно бывает ехать рядом с ним, разговаривать или даже просто смотреть на него. Метелица нравился ему не за какие-либо выдающиеся общественно-полезные качества, которых у него не так уж много и которые в гораздо большей степени были свойственны самому Левинсону, а Метелица нравился ему за ту необыкновенную физическую цепкость, животную жизненную силу, которая била в нём неиссякаемым ключом и которой самому Левинсону так нехватало. Когда он видел перед собой его быструю, всегда готовую к действию фигуру или знал, что Метелица находится где-то тут, рядом, он невольно забывал о собственной физической слабости, и ему казалось, что он может быть таким же крепким и неутомимым, как Метелица. Втайне он даже гордился тем, что управляет таким человеком.
      Мысль о том, что Метелица мог попасть в руки врага — несмотря на то, что сам Левинсон всё больше укреплялся в ней — плохо прививалась людям. Каждый истомившийся партизан старательно и боязливо гнал её от себя, как самую последнюю мысль, сулившую одни несчастья и страдания, а потому, очевидно, совершенно невозможную. Наоборот, предположение дневального, что взводный «нажрался и дрыхнет где-то в избе», как ни не похоже это было на быстрого и исполнительного Метелицу, всё больше собирало сторонников. Многие открыто роптали на «подлость и несознание» Метелицы и надоедали Левинсону с требованием немедленно выступить ему навстречу. И когда Левинсон, с особой
      тщательностью выполнив все буднишние дела, в частности переменив Мечику лошадь, отдал, наконец, приказ выступать, в отряде наступило такое ликование, точно с этим приказом на самом деле кончались беды и мытарства. (269 слов.) (По А. Фадееву.)
      Не
      с существительными (2),
      прилагательными (5),
      глаголами (2),
      причастиями (2),
      предлогами (1).
      Частица ни (2).
     
      НЕУДАВШАЯСЯ ЭКСКУРСИЯ
      Прошло около часу, когда мы расстались с нашей компанией, и нам оставалось немного подняться, чтобы достигнуть вершины неизвестного горного хребта, где, как говорили, есть роскошные долины и леса. Подъём становился всё круче и круче; приходилось беспрестанно делать крутые повороты, и мы решили немного посидеть на бугорке, покрытом порыжевшей, выжженной травой и испещрённом по краям какими-то не виданными внизу, у подошвы горы, цветами. Мы, жители северных равнин, впервые были на такой высоте, которая, в самом деле, была замечательная. Внизу, под нами, тянулись бесконечною вереницею длинные серые облака, то открывая, то закрывая окрестности. Неподалёку от нас, на утёсе, одиноко выдавшемся из общей гряды, красавец-орёл рвал свою добычу: бедный зайчонок, должно быть, попался на обед пернатому хищнику. Мы не просидели и четверти часа, как внезапно почувствовали какую-то необыкновенную свежесть, точно вошли в погреб, оглянулись: тёмная туча начинала заволакивать не только то место, где мы сидели, но и близлежащие. Мы побежали вниз. Минуты через две не было видно ни бугорка, на котором мы было расположились отдохнуть, ни утёса, на котором сидел орёл: туча всё собою закрыла. Стал накрапывать дождик, неожиданно превратившийся в ливень. Дорожка, по которой мы незадолго перед тем карабкались, превратилась в ручей; поднялся свежий восточный ветер. Мы, иззябшие, промокшие до последней нитки, измученные, воротились домой, подсмеиваясь друг над другом и ничуть не сожалея ни о потраченном времени, ни о своём предприятии, давно задуманном, но, к сожалению, не доведённом до желанного конца. (230 слов.)
      Не
      с прилагательными (2),
      причастиями (2),
      деепричастиями (1),
      наречиями (4),
      частицами (1).
      Частица ни (5).
     
      ДУНЯ СМОЛОКУРОВА
      Когда Дуня от Дарьи Сергеевны узнала об отъезде Петра Степаныча за Волгу, сердце у ней так и упало. В тоске и кручине после того целые дни она проводила. Ни отцовской ласки, ни заботливости Дарьи Сергеевны будто не замечала, даже говорила с ними неохотно. Только и речей было у ней, что с Аграфеной Петровной, да и с той не попрежнему она разговаривала, зато тихого, немого плача было довольно. Как ни уговаривала её Аграфена Петровна, что убиваться тут не из чего, что мало ль какие могли у него дела случиться, мало ль зачем вдруг ехать ему понадобилось, Дуня речам её не внимала, а всё больше тосковала и плакала. Заметив перемену в дочери, Марко Данилыч, сколько её ни расспрашивал, ничего не мог добиться; советовался он и с Дарьей Сергеевной и с Аграфеной Петровной, и они ничего не могли ему присоветовать. Старался развлечь Дунины думы забавами, гостей сзывал, в театр её возил — ничего не помогало, ничто не могло рассеять тайной её кручины... Исстрадался весь Марко Данилыч, замечая, что Дуня с каждым днём ровно воск тает. Приходило ему в голову, не пришла ли пора её, не нашла ли она по душе человека, и подумал при этом на Петра Степаныча. Не раз и не два заговаривал он об этом с дочерью, но опричь дочерних слёз ничего не мог добиться. (215 слов.) (П. И. Мельников-Печерский.)
      Не
      с числительными (1),
      местоимениями (1),
      глаголами (7),
      наречиями (3).
      Частица ни (8).
     
      МЕТЕЛИЦА В СЕЛЕ
      Через полчаса Метелица был под самым селом. Тропинка отвернула вправо, но он, по совету пастушонка, продолжал идти по скошенному лугу, пока не наткнулся на прясло (плетень), огибавшее мужицкие огороды, — дальше пошёл задами. Село уже спало; огни потухли, чуть видны были при свете звёзд тёплые соломенные крыши хатёнок в садах, пустых и тихих; с огородов шёл запах вскопанной сырой земли.
      Метелица, миновав два переулка, свернул в третий. Собаки провожали его неверным хриплым лаем, точно напуганные сами, но никто не вышел на улицу, не окликнул его. Чувствовалось, что здесь привыкли ко всему, привыкли и к тому, что незнакомые, чужие люди бродят по улицам, делают, что хотят. Не видно было даже обычных в осеннее время, когда по деревням справляют свадьбы, шушукающихся парочек: в густой тени под плетнями никто не шептал о любви в эту осень.
      Руководствуясь приметами, которые дал ему пастушонок, Метелица прошёл ещё несколько переулков, кружа возле церкви, и, наконец, упёрся в крашеный забор поповского сада. Метелица заглянул внутрь, пошарил глазами, прислушался и, не найдя ничего подозрительного, бесшумно перемахнул через забор.
      Сад был густой и ветвистый, но листья уже опали. Метелица, сдерживая могучий трепет сердца, почти не дыша, пробирался вглубь. (194 слова.) (По А. Фадееву.)
      Не
      с прилагательными (3),
      местоимениями (1),
      глаголами (4),
      деепричастиями (2).
      Частица на (3).
     
     
      ТЕКСТЫ ДЛЯ СВОБОДНЫХ ДИКТАНТОВ
     
      МУМУ
      Дело было к вечеру. Он [Герасим] шёл тихо и глядел на воду. Вдруг ему показалось, что что-то барахтается в тине у самого берега. Он нагнулся и увидел небольшого щенка, белого, с чёрными пятнами, который, несмотря на все свои старания, никак не мог вылезть из воды.
      Герасим поглядел на несчастную собачонку, подхватил её одной рукой, сунул её к себе в пазуху и пустился большими шагами домой.
      Он вошёл в свою каморку, уложил спасённого щенка на кровати, прикрыл его своим тяжёлым армяком, сбегал сперва в конюшню за соломой, потом в кухню за чашечкой молока. Осторожно откинув армяк и разостлав солому, поставил он молоко на кровать.
      Бедной собачонке было всего недели три, глаза у ней прорезались недавно; один глаз даже казался немножко больше другого; она ещё не умела пить из чашки и только дрожала и щурилась. Герасим взял её легонько двумя пальцами за голову и принагнул её мордочку к молоку.
      Собачка вдруг стала пить с жадностью, фыркая, трясясь и захлебываясь. Герасим глядел, глядел, да как засмеётся вдруг... Всю ночь он возился с ней, укладывал её, обтирал и заснул, наконец, сам возле неё каким-то радостным, тихим сном. (183 слова.) (По И. С. Тургеневу.)
      Не
      с прилагательными (2),
      глаголами (2),
      наречиями (2),
      предлогами (1).
     
      НЕУДАЧНОЕ ЗНАКОМСТВО
      Кучер Андрей принёс медвежонка. Он был не большой, а совсем ещё крошечный, всего с рукавицу. Но эта живая рукавица очень забавно ходила на своих четырёх ногах и ещё забавнее таращила свои синие глазёнки.
      Попав в ничуть не знакомое ему место, медвежонок нисколько не смутился, точно пришёл домой. Он спокойно обошёл вокруг стен, всё обнюхал и, кажется, нашёл всё в порядке.
      В комнату вошла охотничья собака. Она сразу почуяла неизвестного зверя, вытянулась, ощетинилась и сделала стойку над неожиданным маленьким гостем. Медвежонок забился в угол, присел на задние лапки и смотрел на подходившую к нему собаку.
      До неуклюжего медвежонка оставалось всего полметра. Но собака не решалась сделать последнего шага, а только ещё сильнее вытянулась. Она была уже немолода, не торопилась и желала, по собачьей привычке, сначала обнюхать своего недруга.
      В этот момент неприветливый гость размахнулся и ударил неприятеля лапой прямо по морде. Несчастная собака отскочила, завизжала и быстро скрылась в соседнюю комнату. Она не ожидала такой неудачи. (157 слов.)
      Не
      с существительными (3), прилагательными (8),
      глаголами (4).
      Частица ни (2).
     
      ПАВЛУША
      Мальчики сидели вокруг их [огоньки]. Вдруг обе собаки разом поднялись, с судорожным лаем ринулись прочь от огня и исчезли во мраке. Все мальчики перепугались. Ваня выскочил из-под своей рогожи.
      Павлуша с криком бросился вслед за собаками. Лай их быстро удалялся... Послышалась беспокойная беготня встревоженного табуна. Павлуша громко кричал: «Серый! Жучка!..» Через несколько мгновений лай замолк; голос Павла принёсся уже издалека...
      Прошло ещё немного времени; мальчики с недоумением переглядывались, как бы выжидая, что-то будет... Внезапно раздался топот скачущей лошади: круто остановилась она у самого костра, и, уцепившись за гриву, проворно спрыгнул с неё Павлуша. Обе собаки также вскочили в кружок света и тотчас сели, высунув красные языки.
      — Что там? что такое? — спросили мальчики.
      — Ничего, — отвечал Павел, махнув рукой на лошадь: — так, что-то собаки зачуяли. Я думал волк, — прибавил он равнодушным голосом, проворно дыша всей грудью.
      Я невольно полюбовался Павлушей. Он был очень хорош в это мгновение. Его некрасивое лицо, оживлённое быстрой ездой, горело смелой удалью и твёрдой решимостью. Без хворостинки в руке ночью, он, нимало не колеблясь, поскакал один на волка... «Что за славный мальчик!» — думал я, глядя на него. (182 слова.) (И. С. Тургенев.)
      Не
      с существительными (1),
      прилагательными (1),
      местоимениями (1),
      глаголами (I),
      наречиями (2).
      Частица ни (1).
     
      МОЙ БОЕВОЙ ТОВАРИЩ
      Я часто вспоминаю о своём неутомимом друге, не оставлявшем меня во время наших боевых походов. Вот он шагает рядом со мной своей мягкой, беззвучной походкой охотника. Звали его все Валега. Это был маленький, выносливый алтаец. Мы разговаривали редко: он был неразговорчив. Возражений не терпел. Спорить с ним было немыслимо.
      Он умел делать всё. Никогда ни о чём не спрашивал и ни одной минуты не сидел без дела. Куда бы мы ни пришли, через десять минут уже готова палатка, уютная, выстланная свежей травой.
      Он никогда не расставался с двумя фляжками, из которых одна была с молоком, а другая с водкой. Неизвестно, где он всё это доставал.
      За десять месяцев нашей совместной жизни мне ни разу не удалось на него рассердиться.
      О себе он никогда ничего не говорил. Знаю только, что ни отца, ни матери у него не было. Есть где-то замужняя сестра, которую он почти не знает. На войну Валега пошёл добровольцем. (154 слова.) (По В. Некрасову.)
      Не
      с прилагательными (2), глаголами (8),
      причастиями (1),
      наречиями (2).
      Частица ни (8).
     
      И. В. МИЧУРИН
      Кто только не знает в нашей стране Ивана Владимировича Мичурина!
      Каждому советскому человеку дорог этот великий преобразователь природы, не боявшийся преград.
      Тяжело сложилась жизнь Мичурина в царской России. Однако он неутомимо шёл вперёд.
      К нему приезжают американские капиталисты. Они обещают ему много денег, приглашая переехать в Америку. Но Мичурин не согласен. Он не хочет променять свою Родину на деньги. Он горячо любит свой! народ.
      Великий преобразователь природы терпит много неудач, но не сдаётся.
      Ничто не может сломить его воли. Он неутомим.
      Наступают дни Великой Октябрьской социалистической революции. Мичурин отдаёт свой питомник народу. Советская власть помогает ему.
      Сад великого учёного превращается в государственный исследовательский институт. К Мичурину идёт учиться молодёжь. Он выводит много новых сортов яблонь, груш и других плодовых деревьев и кустарников.
      Учение Мичурина претворяется в жизнь. Его методы широко применяются и разрабатываются академиком Т. Д. Лысенко и другими советскими учёными, агрономами, передовыми деятелями колхозов.
      Труд этого человека показывает, что служение науке неотделимо от служения народу. (158 слов.)
      Не
      с глаголами (4),
      прилагательными (3),
      причастиями (1),
      наречиями (1),
      существительными (1).
      Частица ни (1).
     
     
      ТЕКСТЫ ДЛЯ ИЗЛОЖЕНИЙ
     
      СЛУЧАЙ НА ОХОТЕ
      Мы расположились лагерем на берегу большого озера. На стоянке у нас горел костёр.
      Мы жгли его не переставая, чтобы отогнать волков. Их беспокоил дым костра и весёлые человеческие крики.
      Мы были уверены, что огонь пугает зверей.
      Но однажды вечером у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. Мы в это время жарили картошку. Сковородка была не закрыта. От неё шёл вкусный запах. Зверь, очевидно, прибежал на этот запах.
      Мы, почти не дыша, притихли. Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Потом показалась из травы острая морда с чёрными глазками.
      Из зарослей вылез небольшой барсук. Поджав лапу, он фыркнул и сделал шаг к картошке.
      Она жарилась и шипела, разбрызгивая кипящее сало. Мне хотелось крикнуть зверьку, что он обожжётся, но я опоздал.
      Барсук, невзирая на жар, прыгнул к сковородке и сунул в неё нос. Запахло палёной кожей. Барсук, почувствовав нестерпимую боль, с отчаянным визгом бросился обратно в траву. Он бежал и голосил на весь лес, ломая кусты, негодуя от боли.
      Утром меня позвали посмотреть, как лечится барсук. Я согласился.
      Мы осторожно пробрались в чащу, и среди зарослей вереска я увидел гнилой сосновый пень. Около пня, спиной к нам, стоял барсук. Он расковырял пень и засунул в мокрую, холодную труху обожжённый нос. Он стоял неподвижно и холодил свой несчастный нос, а вокруг него бегал и фыркал другой маленький барсучок, недоумевая, что случилось. (По К. Паустовскому.)
      Не
      с прилагательными (3),
      причастиями (1),
      деепричастиями (4),
      наречиями (2).
     
      СЛЕПАЯ ЛОШАДЬ
      Давно, очень уже давно, когда не только нас, но и наших дедов и прадедов не было ещё на свете, стоял на морском берегу богатый и торговой славянский город Винета. В этом городе жил богатый купец Уседом, корабли которого, нагруженные дорогими товарами, плавали по далёким морям.
      Уседом был очень богат и жил роскошно. Может быть и самое прозвание Уседома или Вседома получил он оттого, что в его доме было решительно всё, что только можно было найти хорошего и дорогого в то время, а сам хозяин, его хозяйка и дети ели на золоте и серебре, ходили только в соболях и парче.
      В конюшне Уседома было много отличных лошадей, но ни в уседомовой конюшне, пи во всей Винете не было коня быстрее и красивее Догони-Ветра. Так прозвал Уседом свою любимую верховую лошадь за быстроту её ног. Никто не смел садиться на Догони-Ветра, кроме самого хозяина, и хозяин никогда не ездил ни на какой другой лошади.
      Случилось купцу в одну из таких поездок по торговым делам, возвращаясь в Винету, проезжать на своём любимом коне через большой и тёмный лес.
      Вдруг из-за кустов, будто из-под земли, выскочило шестеро неизвестных плечистых молодцов. Не видать бы богатому Уседому своей родимой Винеты, если бы под ним был другой какой-нибудь конь, а не Догони-Ветер! Почуяв на узде чужую руку, конь рванулся вперёд, своей широкой, сильной грудью опрокинул на землю двух дерзких злодеев, державших его за узду, смял под ногами третьего и помчался, как вихрь. Конные разбойники пустились вдогонку; лошади у них были тоже неплохие.
      Догони-Ветер, несмотря на свою усталость, чуя погоню, мчался, как стрела. Через полчаса Уседом уже въезжал в родимую Винету на своём коне, с которого пена клочьями валилась на землю.
      Слезая с лошади, купец тут же торжественно обещал, что бы с ним ни случилось, никогда не продавать и не дарить никому своего верного коня, не прогонять его, как бы он ни состарился, и ежедневно, до самой смерти, отпускать коню по три меры лучшего овса.
      Но, поторопившись к жене и детям, Уседом не посмотрел сам за лошадью, а работник не выводил измученного коня как следует, не дал ему совершенно остыть и напоил его раньше времени. С тех самых пор Догони-Ветер и начал хворать, хиреть, ослабевать на ноги, наконец, ослеп. Купец очень горевал и полгода верно соблюдал своё обещание. А затем ему показалось слишком нерасчётливо кормить слепую, совсем негодную лошадь. Он велел снять с Догони-Ветра узду и выгнать его за ворота, чтобы не занимал напрасно места в конюшне. Слепого коня работники немедленно выпроводили со двора палкой.
      Надо вам знать, что в Винете, как и во всех старинных городах, не было князя, а жители города управлялись сами собою, собирались на площади, когда нужно было решать какие-нибудь важные дела. Такое собрание народа называлось вечем. На площади, где собиралось вече, висел большой колокол, по звону которого собирался народ.
      Бродя по площади, слепая, глухая и голодная лошадь случайно набрела на столбы, на которых висел колокол. Думая, быть может, вытащить из стрехи пучок соломы, она схватила зубами за верёвку, привязанную к языку колокола, и стала дёргать. Колокол зазвонил так сильно, что народ, недоумевая, толпами стал сбегаться на площадь. Все в Винете знали Догони-Ветра, знали, что он спас жизнь своему нечестному хозяину, знали обещание хозяина — и удивились, увидя посреди площади бедного коня, слепого, голодного, дрожащего от стужи, покрытого снегом. Когда народ узнал, что богатый Уседом выгнал из дома слепую лошадь, спасшую ему жизнь, то единогласно решил, что Догони-Ветер имел полное право звонить в вечевой колокол. Потребовали на площадь неблагодарного купца. Несмотря на его оправдания, приказали ему содержать лошадь попрежнему и кормить её до самой смерти. (По К. Д. Ушинскому.)
      He
      с существительными (1),
      прилагательными (5),
      глаголами (12),
      причастиями (1),
      деепричастиями (1),
      наречиями (2).
      Частица ни (10).
     
      ПОЕДИНОК
      Тихо, как умеют только звери, медведь сидел возле неподвижной человеческой фигуры, едва видневшейся из синевато сверкавшего на солнце сугроба.
      Поднятый войной из зимней берлоги, он был голоден и зол. Но медведи не едят мертвечины. Обнюхав неподвижное тело, остро пахнущее бензином, медведь лениво отошёл на поляну, где в изобилии лежали такие же неподвижные, вмёрзшие в наст человеческие тела. Стон и шорох вернули его обратно.
      И вот он сидел около Алексея. Щемящий голод боролся в нём с отвращением к мёртвому мясу. Голод стал побеждать. Зверь вздохнул, поднялся, лапой перевернул человека в сугробе и рванул когтями «чортову кожу» комбинезона. Комбинезон не поддался. Медведь глухо зарычал. Больших усилий стоило Алексею в это мгновение подавить в себе желание открыть глаза, отпрянуть, закричать, оттолкнуть эту грузную, навалившуюся ему на грудь тушу. В то время как всё существо его рвалось к бурной и яростной защите, он заставил себя медленным, незаметным движением опустить руку в карман, нащупать там рубчатую рукоять пистолета, осторожно, чтобы не щёлкнул, взвести большим пальцем курок и начать незаметно вынимать уже вооружённую руку.
      Зверь ещё сильнее рванул комбинезон. Крепкая материя затрещала, но опять выдержала. Медведь неистово-заревел, схватил комбинезон зубами, защемив через мех и вату тело. Алексей последним усилием воли подавил в себе боль и в тот момент, когда зверь вырвал его из сугроба, вскинул пистолет и нажал курок.
      Глухой выстрел треснул раскатисто и гулко.
      Вспорхнув, проворно улетела сорока. Иней посыпался с потревоженных ветвей. Зверь медленно выпустил жертву. Алексей упал в снег, не отрывая от противника глаз. Тот сидел на задних лапах, и в чёрных, заросших мелкой шерстью, гноящихся его глазках застыло недоумение. Густая кровь матовой струйкой пробивалась меж его клыков и падала на снег. Он зарычал хрипло и страшно, грузно поднялся на задние лапы и тут же замертво осел на снег, прежде чем Алексей успел выстрелить ещё раз. Голубой наст медленно заплывал красным, и, подтаивая, слегка дымился у головы зверя. Медведь был мёртв.
      Напряжение Алексея схлынуло. Он снова ощутил острую, жгучую боль в ступнях и, повалившись на снег, потерял сознание.
      Очнулся он, когда солнце стояло уже высоко. Лучи, пронзавшие хвою, сверкающими бликами зажигали наст. В тени снег казался даже не голубым, а синим.
      Бурая, лохматая, неопрятная туша валялась подле на голубом снегу. Лес шумел. Звучно долбил кору дятел. Звонко цвикали, прыгая в кустах, проворные желтобрюхие синички.
      Алексей тихо привстал с медвежьей туши. Та же острая боль, возникавшая в ступнях, пронзила его тело снизу вверх. Он вскрикнул.
      Обе ноги никуда не годились. Очевидно, когда удар самолёта по верхушкам сосен выбросил его из кабины, ступни что-то прищемило и раздробило мелкие кости плюсны и пальцев. Конечно, в обычных условиях он даже и не подумал бы подняться на эти разбитые, распухшие ноги. Но он был один в лесной чаще, в тылу врага, где встреча с человеком сулила не облегчение, а смерть. И он решил идти, идти на восток, идти через лес, не пытаясь искать удобных дорог и жилых мест, идти, чего бы это ни стоило. (По Б. Полевому.)
      Не
      с существительными (2),
      прилагательными (4),
      глаголами (5),
      деепричастиями (2),
      наречиями (2).
      Частица на (2).
     
     
      ВИДЫ ПИСЬМЕННЫХ
      И УСТНЫХ РАБОТ
      ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЧАСТИЦ НЕ И НИ
     
      Изучение частиц не и ни сопровождается рядом предварительно продуманных классных и домашних работ учащихся. Цель их — добиться твёрдого осознания значения не и ни, закрепить навыки правильного употребления их при письме, содействовать развитию речи детей.
      Упражнения, те или иные виды работ даются в определённом порядке. Прежде чем дать задание, преподаватель тщательно объясняет его, приводит примеры, даёт образцы, что является залогом успешного выполнения его.
      Задания начинаются с самых обычных простых упражнений и кончаются сложными самостоятельными работами, способствующими развитию правильной литературной речи и грамотному письму школьника.
      Умение же работать самостоятельно — одна из важнейших задач советской школы, так как те или иные навыки учащихся окончательно формируются только в самостоятельных письменных работах.
      Школьная практика отмечает следующие виды таких работ:
     
      I. Устный грамматико-орфографический разбор предложений с не и ни
     
      Цель его — объяснить в данном контексте правописание частиц не и ни.
      Для этого могут служить упражнения из грамматики русского языка под ред. акад. Л. В. Щербы.
      В учебнике рекомендуется списать и объяснить такие тексты. Списывание готовых заданий ученику почти ничего не даёт, особенно в отношении частиц не и ни, пишущихся обычно по смыслу. Поэтому такие упражнения целесообразнее разобрать в классе устно, сберегая время и силы школьника.
      Грамматико-орфографический разбор (устный и реже письменный) используется в продолжение всего изучения не и ни.
     
      II. Придумывание или подыскивание устно или письменно отдельных словосочетаний и предложений с не и ни
     
      Чтобы ученики лучше и быстрее смогли выполнять такие задания, преподаватель должен указать литературный текст (и страницы) уже известного им произведения, в котором бы они могли найти требуемый материал.
      Например, в отрывке из произведения «Железная дорога» можно предложить учащимся найти 3 предложения с повторяющимися ни, или из «Детства» Горького, или из рассказа «Бежин луг» и др.
      Весьма полезно с этой целью приучать школьников использовать детские журналы, газеты, например «Пионер», «Пионерскую правду», в старших классах «Комсомольскую правду» и т. п.
      При отсутствии текста от учеников необходимо требовать придумывания содержательных примеров.
      Лучшие по содержанию и форме работы необходимо отмечать, указывать на их положительные стороны.
      Самостоятельное придумывание и подыскивание материала является одним из верных показателей сознательного усвоения пройденного.
      Рассмотрим примерные задания.
     
      Существительные
     
      1. Подобрать синонимы к словам невежа, неряха, нелепость, недруг, ненавистник, негодование, недо-
      умение, непогода и др.
      2. Составить предложения с существительными невнимательность, непорядок, несправедливость, неурожай, нездоровье и др.
      3. Составить предложения с противопоставлением, включив существительные не погода …, не чистота …, не счастье …, не порядок …, не грамотность …, и др.
     
      Прилагательные
      Задания по притягательным разработаны наиболее подробно с целью показать те богатые возможности закрепления орфографических правил и развития речи учащихся, которые имеются в руках преподавателя школы.
     
      Упражнение 1. Придумать 5 прилагательных, не употребляющихся без не, и с ними составить предложения. Образец. Непоседливая белочка прыгала с ветки на ветку.
      Упражнение 2. От прилагательных верный, дорогой, вкусный, понятный, ловкий, серьёзный, довольный, точный при помощи приставки не-образовать новые прилагательные и с ними составить предложения.
      Образец. Глубокий — неглубокий. — Озеро наше неглубокое.
      Упражнение 3. Списать предложения, заменив прилагательные с не подходящими по смыслу прилагательными без не (если можно, подобрать несколько таких прилагательных):
      1) В Горьковской области незначительные морозы бывают ещё в мае.
      2) Колхозники собрали в этом году небывалый урожай.
      3) Несвежее мясо может повредить здоровью.
      4) Неисправный тормоз быстро починили.
      5) Послышались неясные звуки.
      6) Неустойчивая погода продолжалась весь месяц.
      7) Непродолжительное ненастье сменилось хорошей погодой.
      8) Мой дедушка был человек неразговорчивый.
      9) В капиталистических странах даже детей изнуряют непосильной работой.
      Упражнение 4. Составить предложения с прилагательными неподвижный, нежилой, непрерывный, невредный, ненужный, необъятный и подобрать к ним синонимы, поставив их в скобки.
      Образец. Ребёнок спал непробудным (глубоким, продолжительным) сном.
      Упражнение 5. Из каждого предложения выписать вместе с не прилагательное, которое отрицается, подчеркнув его одной чертой, и слова, которые противополагаются этому прилагательному, подчеркнув их двумя чертами:
      1) Мы увидели не высокое здание, а чуть заметную избушку.
      2) Надо уметь решать задачи не только простые, но и трудные.
      3) Около деревни протекала не глубокая речка, а маленький ручеёк.
      4) День был не жаркий, а холодный.
      5) Пришёл невод с одной рыбкой, с не простою рыбкой, золотою.
      Упражнение 6. Следующие словосочетания включить в предложения, противопоставив одно другому и употребив одно из них с отрицанием не:
      1. а) узенькие переулки, б) широкие улицы;
      2. а) ветхие лачужки, б) многоэтажные здания;
      3. а) сухая погода, б) хорошая организация труда;
      4. а) большой тёмный лес, б) маленький кустарник.
      Образец. Перед путниками открылось не большое село, а маленькая деревушка.
      Упражнение 7. Составить предложения с противопоставлением, включив прилагательные не лёгкий …, не высокий …, не ровный …, не удовлетворительный …, не добрый …, не робкий …, не молодой…
      Упражнение 8. Составить предложения без выраженного противопоставления со словами не весенний, не школьный, не чёрный, не украинский, не степной, не охотничий, не декабрьский, не сестрин, не Мишин.
      Образец. Часы купили не стенные. Костюм не коричневый.
      Упражнение 9. Составить предложения с прилагательными круглый, маленький, близкий, ясный, интересный, красивый, холодный, смелый, использовав с каждым прилагательным одно из следующих слов: ничуть, нисколько, вовсе, далеко, отнюдь.
      Образец. Сегодня ничуть не холодный день.
      Упражнение 10. Написать не вместе или отдельно, объяснив, почему так следует писать:
      1) Овраг был (не) глубокий, но длинный.
      2) Лето стояло (не) дождливое, а сухое.
      3) Ребёнку подарили (не) дорогую, но изящную игрушку.
      4) Погода стояла (не) холодная, а тёплая.
      5) Суп был (не) горяч, а холоден.
      6) Брат был ещё (не) стар, а молод.
      Упражнение 11. Составить предложения со словами красив, холоден, умён, широк, здоров, активен, смел, хорош, высок, присоединив к ним частицу не (слитно или раздельно), и объяснить, почему так написано.
      Упражнение 12. Подобрать синонимы (без не) к следующим прилагательным: небезопасный, небесполезный, небыстрый, невнимательный, невредный, недальний, незатейливый, нездешний, нелепый, ненасытный, неоглядный, неопасный, непробудный, неугомонный, нечаянный, неясный.
      Образец. Неробкий — смелый человек; неправильный — ошибочный ответ,
      Упражнение 13. Подобрать слова с не (с существительными) к следующим прилагательным: бедный, смирный, смелый, грустный, безвкусный, внезапный, простой, тяжёлый, дождливый, ошибочный, лишний, короткий, шероховатый, бесспорный, беспрерывный, очень подвижный.
      Образец. Беспокойный — неспокойный ребёнок; плохой — неудовлетворительный ответ.
     
      Числительные
      Составить предложения с числительными не десять; не три, а пять …; не сто, а двести …; не один — ни один; не первый — ни первый, ни второй, ни третий.
     
      Местоимения
      1. Придумать предложения с местоимениями не он, не тот, не этот, не все, не сам, не наш, не твой, не каждый...
      2. Расставить ударение на местоимениях:
      Ничего не дал — нечего дать.
      Никого не видел — некого видеть.
      Ни к кому не пойду — не к кому идти.
      Ни с кем не говорю — не с кем говорить.
      Ни о ком не спросил — не о ком спросить.
      Ни к чему не приведёт — не к чему знать.
      3. Придумать предложения с местоимениями некого — никого, не от кого — ни от кого, ничей — ни с чьей, нечего — не с чего, ничего — ни до чего и др.
      4. В приведённых предложениях усилить отрицание, добавив вместо точек местоимение с ни: 1) Петя … не ссорился. 2) В доме … не было. 3) Сеня был круглый сирота и с детства не видел … ласки. 4) Дошёл Жилин до лесу — … не попался.
      5. Составить предложения с местоименными оборотами:
      Не кто иной, как …
      Не кого другого, как …
      Не что иное, как …
      Никого иного не …
      Ничто иное не …
      Ничто иное, кроме физики, не …
     
      Глаголы
      1. Составить предложения со словами: негодовать, ненавидеть, недоумевать, неволить, недомогать, недолюбливать, нездоровиться, неистовствовать.
      2. Составить предложения с глаголами не хватает — нехватает, не достаёт — недостаёт.
      3. От глаголов негодовать, ненавидеть, недоумевать, неволить, недомогать, недолюбливать, неистовствовать, невзирать, невзлюбить образовать причастия и деепричастия и составить с ними предложения.
      Образец. Неистовствовать, неистовствующий, неистовствуя. — Метель, неистовствующая (неистовствуя) три дня, замела все дороги.
      4. К словосочетаниям чувствовать себя хорошо, очень любить, относиться спокойно и др. подобрать глаголы-антонимы с частицей не, без которой они не употребляются (недомогать, ненавидеть, негодовать).
      Такие упражнения рекомендуются и по другим частям речи: здоровье — недомогание, вежливый человек — невежа, нарочно — нечаянно (М. В. Ушаков, Обучение орфографии в связи с развитием речи в V — VII классах, 1947, стр. 86), но с ними справляются только хорошо подготовленные классы.
     
      Наречия
      1. От прилагательных недоверчивый, недостаточный, незаконный, неизменный, ненадёжный, неописуемый образовать наречия на -о и составить с ними предложения.
      2. С наречиями не вполне, не всегда, не нужно, не впервые, не там, не шутя составить предложения.
      3. К наречиям невежливо, невнимательно, неудовлетворительна, неумышленно, необдуманно подобрать синонимы, а затем составить предложения, противопоставляя наречия подобранным словам.
      Образец. Недалеко — близко. — Питомник юных натуралистов был от школы не далеко, а близко.
     
      Частица ни
      1. Составить предложения со словами ни души, ни капельки, ни шагу, ни слова, ни с места и др.
      2. Составить предложения с устойчивыми выражениями ни свет ни заря; не видно ни зги; во что бы то ни стало; как ни в чём не бывало.
      3. Составить предложения с усилительными оборотами что ни, кто ни, когда бы ни, как бы ни, сколько ни.
      4. Составить парные предложения со словами:
      не один — ни один
      немало — нимало
      несколько — нисколько
      неоткуда — ниоткуда
      5. Составить предложения с сочетаниями, различными по смыслу:
      кто ни — кто не
      где ни — где не
      куда ни — куда не
      когда ни — когда не
      как ни — как не и другие.
      Образец.
      Кого ни приглашали, все обещали быть на школьном вечере.
      Кого не приглашали лично, тех известили письменно.
     
      Выполнение задания покажет, в какой степени учащиеся усвоили эти трудные, но необходимые для развития речи сочетания. В дальнейшем, при каждом удобном случае, они должны повторяться. Усвоившие не будут уже избегать их в самостоятельных работах, а, наоборот, станут смелее, увереннее пользоваться ими.
     
      III. Предупредительный и объяснительный диктанты
     
      Последователи акад. Н. Я. Марра, строя на семантике и синтаксисе весь процесс изучения курса русского языка в школе, предпочитали изучать грамматико-орфографический материал на связном тексте. Это требовало много времени, не содействовало прочному закреплению изученного. Они считали порочным использование целенаправленных тренировочных упражнений, в том числе разного рода диктантов, состоящих из различных по смыслу примеров.
      Между тем тренировка в классе на отдельных предложениях, из которых каждое преследует определённую цель, является одним из наиболее проверенных эффективных средств закрепления пройденного. Однако она ни в коем случае не должна быть механической, что нередко наблюдается в практике: написал ученик предложение на классной доске, исправил замеченные его товарищем ошибки, стёр и сел на место.
      Тренировка только тогда будет давать положительные результаты, когда она является осмысленной, когда учащийся осознанно применяет правило, умеет объяснить, почему он написал в одном случае не, в другом ни, почему слитно или раздельно, какова роль не и ни в данном предложении (орфографический разбор).
      Исходя из степени трудности материала, из того, как учащиеся усвоили новое, тренировочные упражнения обычно как бы проходят два периода: первый — предупреждение ошибок, когда сначала идёт объяснение трудных случаев написания не и ни, а потом запись текста (предупредительный диктант), и второй период, когда ход занятия идёт в обратном порядке: сначала письмо на доске, а потом объяснение (объяснительный диктант).
      Иногда на одном и том же уроке учитель использует оба вида работ, т. е. и предупредительный, и объяснительный диктанты.
      Какое бы правило ни рассматривалось на правописание не — ни, оно обязательно должно сопровождаться в той или иной мере тренировкой.
      Можно ли проводить практику на связных текстах?
      Связные тексты, достаточно насыщенные нужными орфограммами, тоже необходимо привлекать, но после того как у школьника закрепится в более или менее достаточной степени новое правило.
     
      IV. Списывание упражнений со вставкой пропущенных частиц ни и не
     
      Списывание может быть не сплошным, а выборочным, ограничиваясь специальными заданиями в связи с изучаемым в классе материалом.
      Например, выписать предложения с повторяющейся частицей ни или с ни, имеющей утвердительное значение; или же списать примеры и подчеркнуть отрицательную частицу не двумя чертами, а усилительную ни одной чертой и т. д.
      Последнее задание поможет преподавателю выяснить, кто из учеников путает эти частицы, а отсюда и неправильно пишет.
     
      V. Списывание сплошного текста, т. е. без интервалов между словами
     
      Ниморозынибездорожьенираспутицанидолговременные укрепления — ничтонеостановилодоблестнуюСоветскуюАрмиювеёпобедоносномшествиинаБерлин.
      Жухрайобвёлвзглядомнедвижныерядыбатальона.
      Янезнаюниктовы, никтоон.
      Егочёрная, ничемнеприкрытаяголоватакимелькалавкустах.
      Такая работа детям нравится. Для проверки и закрепления знаний учащихся она может применяться, но не часто. Объём её должен быть небольшой, чтобы не утомлять детей.
     
      VI. Вставка в готовый текст слов с частицей ни или не
     
      1. Местоимений с ни с целью усиления отрицательного сказуемого-глагола:
      1) … не было сомнения, что идут неприятельские полки (ни у кого).
      2) Ване сегодня … не удалось переговорить с товарищем (ни о чём).
      3) В самый день свадьбы Герасим … не изменил своего поведения (ни в чём).
      4) Когда глухарь поёт свою песню, он … не видит, … не слышит (ничего).
      5) К обеду Герасим пришёл, поел и ушёл опять, … не поклонившись (никому).
      6) На стук в его дверь … не было ответа (никакого, ни от кого).
      7) … развлечения и игры не доставляли мне такого наслаждения, как чтение книг (никакие).
     
      2. Существительных с усилительной частицей ни (ни души, ни слова и др.).
     
      1) Ночь. На улице не видно … 2) Отец молчал и … не говорил о том, что с ним случилось. 3) Полдень знойный, на небе … 4) Не слышно … на берегу реки. 5) Василиса Егоровна не умолкала … 6) Вперёд нельзя было ступить... 7) Воды экскурсанты не имели …, хлеба …
     
      3. Отрицательных сказуемых (в связи с усилительной частицей ни).
     
      1) Измокший и иззябший, я возвратился в фанзу. Мне … ни пить, ни есть. 2) Степь была тиха, и ни один птичий голос … этой тишины. 3) Как лес хорош поздней осенью: ветра …, и … ни солнца, ни света, ни тени, ни движения, ни шума. 4) … волк ни охнуть, ни вздохнуть. 5) Ни одной души … в тихой деревушке. 6) Ни косточкой нигде … я поживиться. 7) Ведь в ремесле твоём ни на волос добра … 8) Опаздывать … ни на минуту. 9) Ни одного звука … в этом большом доме.
     
      4. Повторяющихся однородных членов в отрицательных предложениях.
     
      1) Наступила зима. Ни скворцов, … не видно. 2) Деревня вся была сожжена фашистами: ни домов, … не осталось. 3) Ни угрозы, … не сломили молодогвардейцев. 4) Ни холод, … не остановили работу храбрых партизан. 5) Ни днем, … не прекращалась стрельба из орудий. 6) Ни с братом, … я не виделся целый год. 7) Нет ни глаз, …, а слепого водит. (Палка.) 8) Ни мелкой, … рыбы они тогда не наловили. 9) Ни голубых, цветов в нашем саду не было. 10) Ни пить, … больной не хотел. 11) Ни справа, … не заметно дороги. 12) В тумане не было видно ни парохода, … 13) Ни пулемётов, … не боялись наши герои-танкисты.
     
      5. Вставка пояснительных слов к причастию.
     
      1) Снег лежал белый, нетронутый, ослепительно сверкая в острых лучах.
      2) В городе было много незаселённых домов.
      3) За лесом виднелись зелёные нескошенные луга.
      Образец. Мы ехали по широкой нераспаханной долине. — Мы ехали по широкой долине, не распаханной трактором.
     
      6. Замена и вставка выражений с оттенком неопределённости, а также устойчивых оборотов речи.
     
      Такое задание может быть успешно выполнено в том случае, если в процессе изучения частицы ни учащиеся познакомились с данными оборотами речи путём предварительных упражнений, например: заменить выражения с оттенком неопределённости равнозначными обобщающими словами:
      Ни конному ни пешему, т. е. никому (проходу нет).
      Ни тот ни другой — никто (не пришёл) и т. д.
      Ни туда ни сюда — …
      Ни день ни ночь — …
      Ни жив ни мёртв и др.
      Аналогичное упражнение даётся на наиболее употребительные устойчивые обороты речи:
      во что бы то ни стало, ни в коем случае, ему всё нипочём., я тут ни при чём, никоим образом, что ни есть лучший (просторен.). Желательно, чтобы замена производилась целыми словосочетаниями, с которыми дети составляют предложения.
      После таких упражнений следует перейти к вставке оборотов.
      Ваня напугался и стоял …
      Больной не мог …
      Экскурсанты поднялись …
      Поручения звена я выполню …
      Завтра я отправлюсь на охоту …
      Леска оборвалась, и рыбак …
      Напрасно в этом ты меня обвиняешь …
      Ни холод, ни грязь, ни дождь его не задерживали …
      Я этого не могу сделать …
      Возможны и комбинированные упражнения на разные случаи: предложить текст, который бы потребовал вставки и существительных с ни (ни звука), и отрицательных сказуемых в связи с усилительными ни: В деревне после неприятеля (не осталось) ни одного двора, — и повторяющихся однородных членов с ни: (На озере) ни уток, ни гусей (не было уже), — и разных оборотов речи: Молодые партизаны проснулись (ни свет ни заря). Пионеры явились к председателю колхоза (не без причины) и т. п.
     
     
      VII. Перестройка предложений
     
      1. Перестроить предложения так, чтобы в них были сочетания с усилительным ни.
     
      1) Всюду, где мы проезжали, Чапаева знали и встречали радостно.
      2) Все, видевшие фильм «Молодая гвардия», восхищаются им.
      3) Хотя и грозили Метелице револьвером, он не произнёс ни одного слова.
      4) Всегда, когда я собирался на охоту, меня провожала моя маленькая сестрёнка.
      5) Как угодно волка корми, а он всё в лес глядит.
      6) Сколько угодно смотри, ничего не увидишь: пароход скрылся.
      7) Хотя и много езжу я по нашим дорогам, мне никогда ещё не случалось сбиться с пути.
      8) Везде, где я был, идёт громадное строительство.
      Упражнение это трудное, поэтому необходим образец: Всё, что я приказывал своему Трезору, он сразу выполнял. — Что ни приказывал я своему Трезору, он сразу выполнял.
     
      2. Перестройка утвердительных предложений с однородными членами в отрицательные с союзом ни.
     
      1) Журавли, гуси, утки прилетели с юга. 2) Красивые сосны, тёмные дубы, великолепные ясени, белоствольные берёзы поднимали там свои верхушки. 3) Ясное утро, утренняя свежесть, роса, ветерок, пение птичек веселили сердце больного. 4) В его движениях чувствовались волнение и страх. 5) На бесконечном просторе шум, движение, грохот и гром. 6) Сосны и ели вершинами шумели. 7) Сквозь тонкие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые цветочки.
      Образец. Кухня, чулан, буфет были, уставлены посудой. — Ни кухня, ни чулан, ни буфет не были уставлены посудой.
      Эта работа имеет большое значение. Она даёт возможность учащимся лучше понять значение ни как повторяющегося соединительного союза при однородных членах в отрицательных предложениях.
     
      VIII. Грамматико-орфографические сочинения
     
      Грамматико-орфографические сочинения практикуются сначала по отдельным небольшим темам: не с существительными, не с прилагательными (также с местоимениями, глаголами, причастиями и наречиями). В VI классе они могут иметь уже обобщающий характер:
      1. Слитное написание частицы не.
      2. Раздельное написание частицы не.
      3. Не при противопоставлении.
      4. Что мы знаем о ни и др.
      Такие работы даются после тщательной подготовки как заключительные по теме и разделу.
      Дети обычно кратко пишут правила, подтверждая их примерами.
     
      IX. Работа с орфографическим словарём
     
      В связи с изучением частиц не — ни нужно использовать школьный словарь (Д. Н. Ушаков и С. Е. Крючков, Орфографический словарь, 1953).
      Рекомендуются следующие задания:
      1) выписать из словаря особые выражения с не или ни (ни в коем случае, ни гу-гу, во что бы то ни стало, не под силу, не без причины и др.), составить с ними предложения или небольшой рассказ;
      2) выписать существительные (прилагательные, наречия) на не и подобрать к ним синонимы, с наиболее трудными (по указанию преподавателя) составить предложения;
      3) выписать слова с ни и с наиболее употребительными составить предложения (ни за что, никак, нимало, ниоткуда, нипочём, ни разу и др.);
      4) выписать десять слов с приставкой недо- и заменить их другими, близкими по смыслу; с некоторыми составить предложения (по усмотрению учителя).
      При выполнении заданий обращается внимание на значение слова, состав его, на роль не — ни в слове.
      Такие работы пополняют лексику ученика, развивают интерес к слову и его значению.
     
      X. Пересказ и запись текста
     
      Преподаватель подбирает интересный художественный текст, имеющий частицы не — ни. связанный с программой по литературе, выразительно зачитывает его. Несколько учащихся текст пересказывают, стараясь сохранить случаи употребления с не — ни. При этом преподаватель указывает на недостатки пересказа и на пути их исправления.
      Текст может быть дан ученикам и на дом, чтобы внимательно его прочитать, отметить частицы, а рассказ приготовить к следующему уроку.
      И в том и в другом случае после пересказывания может следовать краткая самостоятельная запись пересказа.
      Этот вид работ даёт возможность развивать устную и письменную речь учащихся, не упускаются при этом из виду и орфографические цели.
     
      XI. Составление небольших
      сочинений с не и ни
     
      Лучшими темами сочинений являются подвиги Героев Советского Союза, наша доблестная Советская Армия, труд стахановцев.
      Даётся, например, задание написать кратко о Советской Армии, употребив слова (можно их изменить): непобедимый, неудержимый, непоколебимый, ненавистный, неутомимый, негодование, неприятель, ненавидеть, неминуемо, несомненно (см. М. В. Ушаков, Обучение орфографии в связи с развитием речи в V — VII классах, изд. АПН, 1947, стр. 87). Указанный вид упражнения эффективен, но когда даётся много обязательных вставочных слов, ученика это ограничивает, стесняет, поэтому не следует ставить в вину, если учащийся вместо предложенных ему слов использует свои, аналогичные.
     
      XII. Составление орфографического словарика с не и ни
     
      Орфографический словарик составляется учеником в течение V, VI, VII классов обучения и продолжается в старших классах. Его задача — обеспечить правильное понимание, написание и произношение слов с не и ни, что имеет для детей чрезвычайно большое теоретическое и практическое значение. Словарик им поможет:
      1) быстрее и лучше осознать и запомнить теорию частиц не и ни, правила их использования;
      2) расширить свой словарь;
      3) укрепить навыки и чуткость осмысленно относиться к любому предложению с не и ни, а также навыки написания всегда одинаково пишущихся слов и оборотов: не сразу, не всегда, ни жив ни мёртв, во что бы то ни стало и др.
      Словарь составляется по отдельным частям речи, причём над словами ставится ударение. Очень ценно к наиболее трудным словам подобрать синонимы.
      В заключение в конце VII класса, а в средних школах в конце X класса весь материал по не и ни обобщается и составляется учащимися словарик в алфавитном порядке для школьного кабинета русского языка.
     
     
      ПОВТОРЕНИЕ ЧАСТИЦ НЕ И НИ
      В СВЯЗИ С ИЗУЧЕНИЕМ СИНТАКСИСА
     
      Как бы хорошо ни изучались частицы не и ни в процессе прохождения нового материала, но без строго продуманной системы повторения их, без дальнейшей тренировки применения соответствующих правил учащиеся полностью не овладевают этими трудными орфограммами, имеющими немалое значение в русской орфографии.
      Повторение издавна считается основным дидактическим принципом, обусловливающим успех преподавания. Этому принципу придавали огромное значение все крупнейшие педагоги-методисты.
      К. Д. Ушинский писал, что «...в каждый урок повторяется то, что выучено в прежний; в каждом классе снова перебирается то, что приобретено в прежних...» («Педагогическая поездка по Швейцарии», четвёртое письмо), что лучшие педагоги «только и делают, что повторяют, но между тем быстро идут вперёд. Это объясняется тем, что при каждом повторении наставник Сплетает какое-нибудь новое звено в установившуюся уже в детских головах сеть следов: или объясняет, что с намерением не было объяснено прежде, или добавляет какие-нибудь подробности, которых с намерением не сказал прежде, зная по опыту, что две-три лишние подробности, когда ещё не укоренилось главное, могут подкопать всё здание, и подробности и главное, и что те же самые подробности и объяснения, передаваемые после того, как главное укоренилось, воспринимаются чрезвычайно легко и укореняются прочно»1.
      1 К. Д. Ушинский, Собр. соч., т. X, изд. АПН РСФСР, М. — Л., 1950, стр. 427.
      Без повторения материал быстро забывается. В этом одна из главных причин плохой грамотности учеников старших классов. Но повторение ни в коем случае не должно быть механическим и вестись исключительно на прежнем, старом материале. Оно должно давать какое-то зерно нового, быть средством углубления и уточнения знаний, развивать мышление и память учащихся, благодаря чему оно и становится важнейшим условием прочности усвоения знаний. С целью наибольшей продуктивности при повторении следует использовать наглядные таблицы, стремиться сделать повторение интересным, развивающим активность и любознательность детей.
      Повторение проводится: 1) в начале урока для связи нового материала с предыдущим, обычно на основе домашнего задания, например, прежде чем изучать в V классе не с глаголами, повторяется соответствующий материал начальной школы;
      2) при прохождении нового материала, если преподаватель видит в этом необходимость. Например, говоря о слитном написании не с деепричастиями типа негодуя, невзирая, недоумевая, обнаружив, что многие ученики позабыли глаголы, от которых образуются подобные деепричастия, учитель тут же восстанавливает забытое;
      3) в процессе учёта знаний учащихся по не и ни, а нередко и в связи с другими вопросами орфографии, если преподаватель находит надобность в этом;
      4) для закрепления уже изученного материала темы (например, не с причастиями и т. п.), раздела (не и ни в курсе IV, V, VI классов) на особо отведённых часах;
      5) попутно, во время грамматико-орфографического разбора, анализа ученических работ и литературного чтения;
      6) в связи с изучением синтаксиса.
      Морфология и синтаксис являются равноправными, равноценными разделами грамматики, взаимно связанными, дополняющими друг друга. Прохождение синтаксического материала нередко требует предварительного повторения морфологии и орфографии. Например, прежде чем говорить с учениками о союзе ни при однородных членах предложения, надо вспомнить о роли частицы ни, её усилительном значении и отличии от не. Го же придётся сделать, говоря о разных видах придаточных с усилительными оборотами: сколько ни, как ни и др. Связь морфологии с синтаксисом необходимо использовать не только для повторения самой морфологии, но и связанной теснейшим образом с последней — орфографии, помогающей грамматике «...облечь человеческие мысли в материальную языковую оболочку»1.
      1 И. Сталин, Марксизм и вопросы языкознания, Госполитиздат, 1953, стр. 24.
      Перед нами стоит задача рассмотреть возможность наиболее продуктивного повторения в связи с изучением синтаксиса одного из труднейших вопросов правописания — частиц не и ни.
     
      VI класс
      I. Подлежащее и способы его выражения
     
      Подлежащее выражается всеми частями речи, в частности, существительными с не, местоимениями, в том числе отрицательными и неопределёнными: некто, нечто, некоторый, несколько, никто, неправда, неряха и т. п.
      Примеры:
      1) Жил некто человек безродный, одинокий.
      2) Некоторые из собравшихся решили ехать в экскурсию.
      3) Несколько рыбаков отправились в море (сочетание местоимения с существительным).
      4) Шумит на воле непогода.
      5) И волны и суша покорны тебе; завидует недруг столь дивной судьбе.
      6) Ничто не остановит нашего социалистического строительства, никто не остановит нашей борьбы за мир.
      Предложения разбираются, указываются подлежащие, способ их выражения, а затем уже попутно повторяется кратко написание не и ни с отрицательными местоимениями и существительными, приводятся соответствующие примеры, вспоминаются признаки различения не и ни-, некого — никого; нечего — ничего; неу кого — ни у кого.
      В дополнение можно дать классу или отдельным ученикам, но с учётом объёма домашней нагрузки по новому синтаксическому материалу, задание на дом, например: придумать два предложения со словами-подлежащими никто, небрежность и два с противопоставлением типа Не счастье старит человека, а горе и забота.
     
      II Способы выражения составного сказуемого
     
      На примерах составного сказуемого можно вспомнить правописание различных частей речи с не-.
      1) Иванов — не отличник (существительное).
      2) Осень была необыкновенная. Пустынник был неговорлив. Мишук с природы молчалив. А орешки не простые — всё скорлупки золотые (прилагательное с не).
      3) Приятель казался невыспавишмся (причастие). Письма не отправлены (краткое страдательное причастие).
      4) Его поступок был некстати (наречие).
      5) Нам было некуда спешить. Негде было присесть (составное глагольное безличное сказуемое с наречием).
      6) Пете было не о ком вспоминать (составное глагольное безличное сказуемое с местоимением).
      7) Я не намерен ехать в город (составное сказуемое с неопределённой формой глагола).
     
      Рассматривая глагольное составное сказуемое, необходимо повторить оборот с двумя отрицаниями, двойное не, когда одно не как бы уничтожает другое и вместо отрицательного значения получается утвердительное:
      1) Ибрагим не мог не улыбнуться (Ибрагим улыбнулся).
      2) Нельзя не сознаться, что я очень люблю фотографию (т. е. сознаюсь...).
      3) Не может не быть директор на этом собрании (т. е. должен быть).
      Предложения анализируются, выделяются составные сказуемые, указываются их признаки, а затем кратко повторяется правописание не (при повторении двойного не полезно использовать наглядную таблицу).
     
      III. Выражение второстепенных членов предложения
     
      При изучении второстепенных членов предложения, без особой затраты времени, в связи с новым материалом, могут быть повторены те же отрицательные местоимения, но в их косвенных формах, а также отрицательные наречия:
      1. Дополнения, выраженные отрицательными и неопределёнными местоимениями и существительными:
      1) Каштанка увидела нечто неожиданное и страшное. (Чехов.)
      2) С суровой долею я рано подружился: не знал весёлых дней, весёлых игр не знал, мечтами детскими ни с кем я не делился, ни от кого речей разумных не слыхал. (Никитин.),
      3) Ни к кому с такой надеждой не обращены взоры угнетённых всего мира, как к Советскому Союзу.
      4) Каштанка сидела в светлой комнате и глядела на незнакомку.
      5) Всё лицо его было смугло, изнурено недугом.
     
      2. Определения, выраженные отрицательными и неопределёнными местоимениями, прилагательными и причастиями: никакой, ничей, несколько, неразумный, неугомонный, нераспустившийся (цветок) и т. п.:
      1) Никакими силами и стараниями нельзя было докопаться, из чего был состряпан его (Плюшкина) халат. (Г.)
      2) Ничьих угроз мы не боимся и готовы дать ответ.
      3) Нескольких учеников директор отправил в санаторий.
      4) Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным хозарам. (П.)
      5) Нераспустившийся цветок был обрызган росой.
      6) Старику казалось, что он никуда не годный и никому не нужный человек.
      7) Лесом пролегала далеко не ровная дорога.
      Последние два предложения дают возможность повторить раздельное не с прилагательными, когда к ним относятся усилительные слова ничуть (и др. с ни), вовсе, далеко, отнюдь.
      1) В наших местах дичь водится некрупная, но вкусная.
      2) Здесь протекает речка недлинная, но глубокая.
      На последних двух примерах повторяется трудный вопрос — особый вид противопоставления, когда предмету приписывается не один, а два признака.
     
      3. Обстоятельства, выраженные отрицательными и другими наречиями с не и ни: никогда, нигде, никуда, ниоткуда, никак, ничуть, нисколько, нимало; некогда, не в шутку, неистово и др.:
      1) И куда бежит поезд — никак понять нельзя.
      2) Пульхерия Ивановна была несколько серьёзна, почти никогда не смеялась.
      3) Нигде не попадались путникам деревья; всё та же бесконечная, вольная, прекрасная степь.
      4) Он позабыл всё и, стряхнувши с себя снег, вошёл в сени, нимало не беспокоясь об оставшемся на улице приятеле.
      5) Для ночлега гуси выбирают берег ровный, плоский, чтобы ниоткуда не мог подкрасться к ним враг.
      6) Разведчики, нисколько не растерявшись, приготовились к бою.
      7) Пуля ударилась в камень, ничуть не задев снайпера.
      8) Отец увёз меня в деревню, и двенадцать лет я не выезжал никуда.
      Вместе с наречиями на ни легко вспомнить местоименные наречия на не, используя для этого таблицу противопоставления наречий:
      негде — нигде,
      некуда — никуда,
      неоткуда — ниоткуда,
      некогда — никогда (Я некогда занимался фотографией).
      Несколько — нисколько (Путники отошли несколько (немного) в сторону).
      Не с другими наречиями:
      1) Вьюга неистово выла.
      2) Незадолго до рассвета флаг был готов.
      3) Незаметно наступили сумерки.
      4) Не сегодня-завтра приедет к нам экспедиция геологов.
      5) Это было сказано не в шутку.
     
      IV. Однородные члены предложения
     
      Изучая союзы при однородных членах предложения, вполне уместно вспомнить правописание усилительного ни в роли повторяющегося союза.
      Учащимся сообщается, что вместо союза и при отрицательном сказуемом в предложении часто употребляется повторяющийся союз ни.
      Сравним:
      И кустик, и вода не шелохнутся.
      И трава, и лист дерева не шевелились.
      Сонный воздух не колышет и волны, и парусов.
      Ни кустик, ни вода не шелохнутся.
      Ни трава, ни лист дерева не шевелились.
      Сонный воздух не колышет ни волны, ни парусов.
      Ученики находят однородные члены, отмечают союзы, определяют их значение: союз и только соединяет, союз же ни не только соединяет, но и усиливает значение отрицательного сказуемого, т. е. несёт двойное значение при наличии не.
      Берутся ещё аналогичные примеры, которые одновременно помогают и усвоению нового материала, и закреплению старого. Тексты даются не только для письменного разбора, но и устного.
      Кроме того, при прохождении обобщающих слов с однородными членами также могут быть повторены отрицательные местоимения и наречия, особенно если они не повторялись по тем или иным причинам ранее: никто, ничто, нигде, никуда, ниоткуда и другие.
      Примеры:
      1) Ни моря, ни ветра, ни тумана, ни береговых сторожей — ничего не боится Янко.
      2) Ни из болота, ни из камышей — ниоткуда не вылетали утки.
      3) Ни трамвай, ни автомобиль, ни пешеход — ничто никогда не преграждает дороги поездам Московского метро.
      Ученикам, почему-либо не справляющимся с написанием повторяющегося союза ни при однородных членах предложения, путающим его с не, нужно дать на дом задание, например:
     
      1. Перестроить утвердительные предложения в отрицательные с союзом ни, расставив знаки препинания, подчёркивая отрицание одной чертой, усиление — двумя.
      Образец. Со мной было ружьё и патронташ. — Со мной не было ни ружья, ни патронташа.
      Примеры:
      1) В поле, в роще, в воздухе царствовало безмолвие.
      2) Мы тогда собирали в лесу травы, ягоды, грибы и орехи.
      3) Дождь оросил поля и огороды.
      4) Прилетели грачи, скворцы и жаворонки.
      5) Иней лежал на деревьях, на крышах, на кустарниках.
     
      2. Составить предложения со словами: ни на санях, ни на телеге; ни конному, ни пешему; ни фруктов, ни овощей; ни петь, ни плясать.
      Кроме того, чрезвычайно полезно для развития речи дать учащимся на дом такое задание: написать небольшое сочинение с включением однородных членов предложения, в том числе с союзом ни. Темы должны, естественно, быть близкими детям и предполагать моменты повторяемости:
      «Как я работал на школьном участке».
      «Наша прогулка в лес».
      «Рыбная ловля».
      «Как мы организовали пушкинский вечер».
     
      V. Безличные предложения
     
      Рассматривая способы выражения сказуемого в безличных предложениях, нужно восстановить в памяти учащихся ряд моментов, связанных с написанием главным образом частицы не.
     
      1. Раздельное и слитное написание не с глаголами:
      1) Не слышалось никакого шума.
      2) Давно не было грозы.
      3) Старику что-то нездоровилось.
      4) Мальчику неймётся, он продолжает шалить.
      5) Васе нехватает (недостаёт) смелости.
      Разбирая предложение со словами нехватает, недостаёт, преподаватель повторяет правило: в личных предложениях глаголы не достаёт, не хватает пишутся с не раздельно, а в безличных — слитно. (Исключение составляют предложения типа Не хватать больше вашему Полкану прохожих за платье!)
     
      2. Не с краткими прилагательными и страдательными причастиями:
      1) Не слышно на нём капитана, не видно матросов на нём.
      2) За врачом ещё не послано.
      3) Не сказано лишнего слова, наружу не выдано слёз.
     
      3. Не в отрицательных и неопределённых местоимениях и наречиях:
      1) Не о ком мне было вспоминать.
      2) Не с кем было в то время посоветоваться.
      3) В этот вечер ему некуда было идти.
      4) Ничего без него не сделать.
      5) Незачем так торопиться: поезда ещё нет.
     
      4. Не с наречиями нельзя, не нужно, не надо, не жаль и др.:
      1) Нельзя возвращать книгу непрочитанной.
      2) Не надо есть немытые фрукты.
      3) Не жаль мне было такой погоды.
      4) Нельзя не заниматься физкультурой.
      Последнее предложение требует повторения двойного не.
     
      VI. Назывные предложения
     
      При изучении назывных предложений надо повторить слитное написание не с отглагольными прилагательными:
      Два часа дня. Нестерпимая духота … Гроза … Несмолкаемый гром … Зама. Январь месяц. Невыносимый мороз…
     
      VII. Неполные предложения
     
      При изучении неполных предложений преподаватель берёт несколько предложений такого типа:
      В комнате ни пылинки! В ведре ни капельки воды.
      Анализ примеров показывает, что здесь пропущены отрицательные сказуемые (нет, не было). Учащиеся вспоминают, что ни пишется в качестве усилительной частицы в отрицательных предложениях при опущенном, подразумеваемом не.
      Чтобы ученики отчётливо представляли в данном случае смысловое назначение частицы ни и опущение не, следует дать им на дом небольшое задание — найти и вставить в предложения опущенное сказуемое:
      На столе ни крошечки. Ни слова об этом! На небе ни тучки. От дома ни на шаг. Без проказ ни на час.
      Может быть и такое задание: со словами ни души, ни капельки, ни звёздочки, ни яблоньки, ни строчки, ни облачка, ни метра придумать полные предложения, подчеркнув в них усиление.
     
     
      VII класс
     
      I. Сложно-сочинённые
      предложения с союзами
     
      При рассмотрении соединительных союзов внимание учащихся обращается на повторяющийся усилительный союз ни — ни и на разделительный не то — не то. Берутся предложения, например:
      1) Ни человек не пройдёт здесь, ни птица не пролетит, испуганная выстрелами.
      2) Тишина. Ни дерево не шелохнёт, своими листьями, ни вода в озере не покроется серебристой рябыо.
      3) Выясняется значение соединительного союза ни — ни:
      а) ни здесь, как и при однородных членах предложения, выполняет двойную функцию: соединительную и усилительную, соединяя в данном случае целые предложения;
      б) оно пишется в том случае, если в предложении имеется отрицание не, нет, нельзя, т. е. в отрицательных предложениях;
      в) оно заменяет, с целью усиления, соединительный союз и — и.
     
      Разделительный союз не то — не то
      Сопоставим предложения: Не то произведение подал мне библиотекарь.
      Это не то, нет, нет, это совсем не то. Вот это то!
      Не то это скрипнула дверь, не то с улицы донёсся какой-то неясный звук.
      Не то снег падает, не то дождь моросит.
      В левой колонке не — полное отрицание при указательном местоимении. В правой же колонке не вместе с то составляет союз с оттенком неопределённости. Благодаря не в данных примерах трудно выделить из ряда явлений какое-либо одно. Пишется не и в том и в другом случае раздельно.
      Тема «Сложно-сочинённые предложения» идёт в начале учебного года, поэтому вместе с ни — ни полезно (очень кратко) восстановить в памяти учащихся и остальные трудные случаи употребления не только ни, но и не.
      Задание на дом. Составить 2 сложно-сочинённых предложения и 2 простых с союзами ни — ни, не тоне то.
     
      II. Сложно-подчинённые предложения
     
      Основные виды придаточных предложений
     
      При изучении данной темы вполне уместно вспомнить о ни как усилительной, обобщающей частице в утвердительных предложениях, составляющей вместе с относительными местоимениями и наречиями обороты: что ни, кто ни, кому ни, кого ни, какой ни, где ни, когда ни, откуда ни, куда ни, сколько ни, как ни и др.; о ни — усилительном союзе при однородных придаточных; о не с союзом пока, когда, кто и др. (пока не, когда не, кто не и т. п.).
      Упомянутые обороты представляют значительную орфографическую трудность для учащихся VI класса, поэтому повторение их в VII классе, с целью более отчётливого понимания, крайне необходимо. Оно должно вестись в связи с изучением видов придаточных предложений, попутно, в небольшом объёме, не мешая изучению нового материала. Правда, для преподавателя некоторое затруднение будет в подыскивании примеров, которыми школьный учебник небогат.
     
      1. Придаточные определительные:
      1) Какую работу ему ни дай, он всякую выполнит в срок.
      2) Какой вопрос ему ни задай, он на всякий ответит.
     
      2. Придаточные дополнительные:
      1) К кому я ни обращался, ни у кого не нашлось необходимой для меня книги. К кому я не обращался, тому и неизвестна моя просьба.
      2) Дедушка отвечал внукам на всё, о чём его ни спрашивали. Он даже говорил о том, о чём его не спрашивали.
      3) Смотри, кума, чтобы не осрамиться! (/<.)
      4) С кем начальник отряда ни беседовал, ото всех получал ответы, говорящие о мужестве бойцов.
      5) Ваня остался один. Он не знал, ни кому рассказать о своём горе, ни что самому сделать.
     
      3. Придаточные подлежащие:
      1) Кто ни играл с ним в шахматы, никто не мог победить его. Кто не играл с ним в шахматы, тот не знает его приёмов.
      2) Кого ни попрошу, всякий мне поможет. Кого не просил, тот, конечно, не мог помочь мне.
     
      4. Придаточные места:
      1) Куда ни оглянусь, везде вижу громадное строительство.
      2) Куда ни обращаю взор, кругом синеет старый бор. Куда не ходил, там, говорят, и были белые грибы.
      3) Маленький братишка исчез из дому. Где ни искал его, нигде не мог найти. Где не искал его, там он, оказывается, и был.
      4) Где бы я ни очутился, повсюду вижу у нас настоящую заботу о человеке.
      5) Откуда не ожидал письма, оттуда оно и пришло.
      Сравнить: Откуда только он не писал мне! (т. е. отовсюду он писал — простое утвердительное предложение).
     
      5. Придаточные времени:
      1) Когда я ни являлся к капитану Гастелло, всегда находил его за работой или за книгой.
      2) Когда, бывало, ни попросишь его, он никогда ни в чём не отказывал. Когда не просили его, он сам догадывался, в чём нуждаются его товарищи.
      3) Читайте книгу, покамест я не приду обратно.
      4) Пока не получит отец отпуск, будем жить в городе.
      В последних двух предложениях союз пока не обозначает границу, предел, до которого совершается событие, выраженное главным предложением.
     
      6. Придаточные уступительные:
      1) Как месяц ни свети, по всё не солнца свет (К.) Сравнить: Как не светить солнцу! (т. е. оно должно светить — простое восклицательное предложение).
      2) Сколько ни грозили ему револьвером, он (Метелица) не произнёс ни единого слова. (Фад.)
      3) Как ни старался Левин преодолеть себя, он был мрачен и молчалив. (Л. Т.)
      4) Кто б ни был ты, о мой читатель, друг, недруг, я хочу с тобой расстаться нынче как приятель. (/7.)
      5) Не мог он ямба от хорея, как мы ни бились, отличить.
      При разборе предложений с ни внимание учеников сосредоточивается: 1) на том или другом виде придаточного предложения, 2) на смысловой роли не и ни.
      Частица не в придаточных предложениях служит отрицанием к глаголу, составляя вместе с местоимением или наречием обороты: кто не, куда не и т. д.
      В простых же восклицательных предложениях типа Чего он там только не видел! (построенных по типу Чего только у них нет! Чего-чего там у них не было!) частица не вместе с частицей только или без неё помогает более ярко выразить утвердительное значение (т. е. он всё там видел), она усиливает утвердительный характер предложения.
      В простых же вопросительных предложениях типа Чего он там не видел? не служит отрицанием к глаголу.
      Частица ни, находясь перед сказуемым, составляя вместе с относительными местоимениями и наречиями особый оборот, придаёт всему придаточному предложению обобщающее значение, она усиливает утвердительный, положительный характер предложения; причём все эти обороты (кто ни, где ни и др.) служат средством связи придаточного предложения с главным союзными словами (см. С. И. Абакумов, Современный русский литературный язык, 1942, стр. 162).
      Следовательно, при союзных словах иногда имеется усилительная частица ни, оказывающая влияние на значение всего придаточного предложения.
      В домашних заданиях по каждому виду из перечисленных придаточных предложений должны находить себе место и обороты с не и ни.
      Даётся, допустим, задание: придумать пять сложноподчинённых предложений с придаточными места; два из них должны быть с оборотами: куда не — куда ни и т. п.; пишется какая-либо творческая работа по изучаемой теме — в неё нужно включить и придаточные предложения, имеющие обороты с не и ни.
      После же изучения всех видов придаточных учащимся следует дать на дом задания, например:
      1. Составить сложные предложения с параллельными оборотами-сочетаниями, указать вид придаточных:
      Кто ни — кто не
      Куда ни — куда не
      Где ни — где не
      Когда ни — когда не
      Как ни — как не
      Что бы ни — чтобы не
      Что ни — чего не
      Откуда ни — откуда не
      Образец.
      Что бы ни говорили, я буду добиваться, организации при школе питомника.
      Чтобы не ходили зимой в летний сад, ворота были наглухо закрыты.
      2. Написать на ту или иную тему небольшое сочинение, в которое входила бы часть данных оборотов с нм и не.
      Разобранные обороты с не и ни, в силу их трудности написания, необходимо повторять и в старших классах средней школы.
     
      III. Обособление причастий
     
      В процессе изучения обособления определений необходимо повторить не с причастиями, поскольку написание это даже учащимися старших классов воспринимается с большими трудностями.
      С этой целью в тренировочные упражнения включаются предложения с причастиями на не:
      1) Когда Левинсон, не пренебрегавший никакими предосторожностями, переменил Мечику не удовлетворявшую его лошадь, он отдал приказ выступить.
      2) Небольшой вал и засека, не хранимые решительно никем, показывали страшную беспечность.
      3) Глаза (у Чапаева) светлосиние, почти зелёные, быстрые, умные, немигающие.
      4) На глазах у Павла срубил неумолимым ударом лихой будённовец не успевшего вскинуть к плечу винтовку легионера.
      5) И упал с колен старушки недовязанный чулок.
      6) Он (охотник), усталый и не выспавшийся, еле добрался до дому.
      Анализируя примеры как в классе, так и дома, учащиеся теперь обязаны чётко разбираться в роли слов в предложении, в видах пояснительных слов к причастию — дополнениях и обстоятельствах, также частях речи, выражающих их. Они должны понять, что наличие причастного оборота в предложении уже определяет раздельное написание не с причастием (за исключением общего случая неупотребительности слов без не) и, наоборот, отсутствие его говорит о слитном письме.
      Домашние задания при повторении значительно усложняются, они преследуют двоякую цель: закрепление нового синтаксического материала и повторение старого, грамматико-орфографического, но в более уже широком объёме. Например:
      1. Придумать предложения с обособленными и необособленными причастиями, определить вид причастия, найти существительное, к которому оно относится, указать, какими членами (дополнением или обстоятельством) причастие поясняется, а также вид подчинительной связи (управление или примыкание).
      2. Составить примеры, в которых пояснительными словами к причастию были бы существительные, местоимения, наречия.
      3. Заменить придаточные определительные предложения с отрицательным сказуемым обособленным причастным оборотом, указав пояснительные слова. Например:
      Книга, которую я ещё не дочитал, заинтересовала меня. — Книга, не дочитанная ещё мною, заинтересовала меня.
      4. Привести примеры с причастиями на не, относящимися не к существительному, а к личному местоимению, например:
      Он, не замеченный товарищами, одиноко сидел в углу зала.
      5. Составить небольшой рассказ, в котором были бы причастия с не. При этом учитель может дать и спорные слова, т. е. причастия, которые необходимо ввести в рассказ.
      Примечание. При изучении обособления прилагательных рекомендуется, если в этом имеется необходимость, повторить написание не с прилагательными.
     
      IV. Приложение
     
      Изучая приложения с союзом как, присоединяемые к выражениям не что иное, не кто иной, необходимо повторить правописание этих трудных местоименных оборотов, в которых ученики очень часто делают ошибки. Для этого необходимо дать примеры не только с союзом как, но и с союзом а:
      1) Пленного фашиста привёл не кто иной, как наш смелый разведчик Павлов.
      2) Перед нами появился не кто иной, как наш сторожевой. Никто другой быть не мог.
      3) Спереди Рейнский водопад не что иное, как невысокий водяной уступ.
      4) Это был не кто иной, а сам директор завода.
      5) Руководителем концерта являлся Кузнецов, а не кто иной.
      При разборе примеров следует дополнительно отметить, что в предложениях с оборотами не кто иной, не что иное сказуемое-глагол обычно отрицания не имеет; в примерах же с оборотами никто иной, ничто иное оно обязательно.
     
      V. Обособление деепричастий
     
      Если учащиеся твёрдо знают признаки деепричастий, умеют быстро отличать их от причастий и наречий, то они обычно не затрудняются в написании не с этой глагольной формой (не видя и т. п.).
      Поэтому в процессе изучения обособления деепричастий главное внимание необходимо обратить на повторение трудных случаев правописания не с деепричастиями, в связи с их переходом в другие разряды слов, как-то: не смотря — несмотря на, несмотря ни на что; не щадя сил, не имея возможности, не покладая рук, не будучи в состоянии; не спеша, не шутя, не зря, не хватая, не доставая, невзирая и т. п.
      Рассмотрим эти случаи.
      1. Двойственное написание слов не смотря — несмотря на можно повторить по наглядной таблице, подчеркнув, что и в том и в другом случае обороты выделяются запятыми.
      Вместе с этим следует отметить написание несмотря ни на что (т. е. при любых обстоятельствах): Несмотря ни на что, мы обязаны во-время являться в школу.
      Правописание предлога несмотря на можно ещё повторить при изучении обособления обстоятельств, выраженных существительными: Несмотря на ненастный дождь, работа на строительстве продолжалась.
      2. В выражениях не щадя сил, не имея возможности, не будучи в состоянии не пишется отдельно и весь оборот выделяется запятыми:
      1) Не щадя сил и жизни, партизаны боролись за Родину.
      2) Не имея возможности зайти в школу, я сообщил по телефону о болезни дочери.
      3) Не будучи в состоянии дойти до деревни, охотники переночевали в лесу.
      Выражение не покладая рук в современном русском языке является устойчивым, общеупотребительным: Отец работал не покладая рук.
      3. Деепричастия не спеша, не шутя, не зря, перешедшие по значению в наречия, пишутся с не попрежнему отдельно: Медведь шёл не спеша, оглядываясь по сторонам. Мальчики напугались не шутя (не в шутку, серьёзно).
      4. Деепричастия не хватая, не доставая в значении действия — не дотрагиваясь, не прикасаясь, с не пишутся раздельно: Собака, не хватая прохожих за платье, громко лаяла. Не доставая рукой до крупных ягод, девочка рвала мелкие.
      5. Деепричастие невзирая, ввиду неупотребительности без не, обычно пишется слитно, но оборот, включающий это слово, выделяется запятыми: Невзирая на плохую погоду, физкультурники отправились в горы.
      Слово нехотя (ударение на отрицании) пишется тоже слитно: Снежинки падали на землю нехотя, медленно.
      Чтобы закрепить новый материал, необходимо дать домашнее задание, например: со словами и выражениями не смотря — несмотря на, несмотря ни на что, не щадя сил, не покладая рук, не будучи в состоянии, не спеша, не шутя, не доставая, невзирая придумать предложения, отметив деепричастия с не, их вид, обособив деепричастный оборот.
      По причастному и деепричастному оборотам хорошо дать учащимся, кроме тренировочных упражнений и контрольного диктанта, самостоятельную работу, например изложение, текст которого включает ряд причастий и деепричастий с не, причастных и деепричастных оборотов.
      Все указанные деепричастия с не рекомендуется ученикам записать в свои орфографические словарики.
      В заключение о повторении частиц не — ни в связи с изучением синтаксиса нужно заметить следующее:
      1. Повторение частиц не и ни в связи с изучением синтаксиса ни в коем случае не должно задерживать продвижение вперёд и закрепление нового синтаксического материала. Старое должно быть во взаимодействии с новым, крепко связанным, содействовать лучшему освоению нового; новое же в свою очередь помогает закреплению и углублению старого.
      2. Повторение должно касаться только наиболее трудно усвояемых правил орфографии не и ни.
      3. Повторение производится кратко в связи с изучением синтаксического материала.
      4. При повторении используются наглядные таблицы.
      5. Домашние задания в таких случаях должны быть комбинированными, т. е. охватывать и новый, и старый материал. Если же они даются исключительно по старым вопросам, то должны быть небольшими. Не всегда домашние задания обязательны для всего класса. Они часто проводятся и для группы учеников, не справившихся с теми или иными правилами написания не и ни. Нередко необходимы и индивидуальные занятия.
      6. При анализе предложений в связи с чтением литературных произведений, а также проведением грамматико-орфографического разбора необходимо по мере возможности тоже вспоминать орфографию частиц не и ни, сопоставляя их значение. Только тогда память будет хранить всё необходимое для их правильного написания.
     
     
      ПРИЛОЖЕНИЕ
      Словарик слов с не и ни
     
      Существительные и прилагательные, имеющие синонимы без не
     
      СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
     
      Небылица — вымысел, лживое сообщение.
      Небыль — вымысел, лживое сообщение.
      Невежа — грубый, плохо воспитанный человек.
      Невежда — малообразованный, малосведущий человек.
      Невежество — отсталость, отсутствие знаний.
      Невзгода — тяжёлое переживание, печаль, беда.
      Невидаль — редкость, редкая, удивительная вещь.
      Невнимательность — рассеянность.
      Невозмутимость — спокойствие, самообладание.
      Невольник (устар.) — пленник, заключённый.
      Невольница (устар.) — пленница.
      Неволя — плен, рабство, принуждение.
      Невоспитанность — грубость, малая культурность.
      Невосприимчивость — плохая усваиваемость, плохая восприимчивость чего-либо.
      Негодник (разг.) — человек плохого поведения, повеса.
      Негодность — плохое качество предмета, изношенность.
      Негодование — возмущение, сильное раздражение.
      Негодяй — подлый, низкий человек.
      Недоверие — сомнение в правдивости, достоверности.
      Недовольство — раздражённость, досада.
      Недовыполнение — выполнение менее намеченного по плану.
      Недовыпуск — выпуск продукции менее намеченного по плану.
      Недовыработка — выработка менее намеченного по плану.
      Недоговорённость — замалчивание, разногласие, отсутствие согласованности.
      Недожин (обл.) — меньшее, чем предполагалось, количество сжатого.
      Недокорм — плохое питание, кормление.
      Недомогание — болезненное состояние.
      Недомолвка — умолчание в речи о чём-нибудь существенном.
      Недомыслие (книжн.) — глупость.
      Недосев — меньший посев по сравнению с намеченным.
      Недосол — слабый засол, слабая солёность.
      Недостаток — изъян, порок в работе, бедность, нужда в чём-либо.
      Недотрога — слишком обидчивый человек.
      Недоуздок — конская уздечка без удил и с одним поводом.
      Недоумение — сомнение, колебание.
      Недоумие (устар.) — глупость, плохая сообразительность.
      Недоучка — малообразованный, малосведущий человек.
      Недруг — враг, враждебно настроенный человек.
      Недуг — болезнь.
      Незабудка — растение с мелкими голубыми цветами.
      Независимость — самостоятельность, свобода.
      Нездоровье — болезненное состояние.
      Неимение — отсутствие чего-либо.
      Неисполнение — отказ или уклонение от исполнения чего-нибудь.
      Неистовство — безудержная ярость, буйство, жестокость.
      Нелады (разг.) — плохие взаимоотношения, ссоры.
      Нелепость — бессмысленность, странность.
      Неловкость — чувство стеснительности, стыда.
      Нелюди (простореч.) — дурные люди.
      Нелюдим (нелюдимка) — любящий одиночество, угрюмый.
      Немочь (разг.) — болезнь, слабость.
      Ненавистник (ненавистница) — человек, желающий зла кому-либо.
      Ненависть — чувство сильной вражды и отвращения.
      Ненастье — дождливая, пасмурная погода.
      Необитаемость — отсутствие населения.
      Необозримость — беспредельность.
      Необоснованность — отсутствие достаточного обоснования, произвольность.
      Необходимость — крайняя надобность, обязательность чего-нибудь.
      Необычайность — исключительность, редкость.
      Неодобрение — порицание, отрицательная оценка чего-нибудь.
      Неожиданность — внезапность.
      Неосновательность — малообоснованность, отсутствие достаточных оснований, легкомысленность.
      Неотложность — срочность.
      Непобедимость — могущество, чрезвычайная сила, которую враги не могут одолеть (непобедимость Советской Армии).
      Неповиновение — отказ повиноваться.
      Непогода — плохая погода, сильный ветер, дождь, метель.
      Неподвижность — постоянность, медлительность, застой.
      Неподкупность — честность, стойкость.
      Непокорность — строптивость, упрямство.
      Неполадка (разг.) — расстройство в работе, ссора.
      Непопадание (воен.) — промах при стрельбе.
      Непорядок — беспорядок, нарушение порядка.
      Непоседа — очень подвижный, суетливый, беспокойный человек.
      Непоседливость — подвижность, суетливость.
      Непостоянство — изменчивость, колебание.
      Неправда — ложь.
      Неправильность — ошибка, уклонение от нормы.
      Неправота — заблуждение, ошибочность суждений.
      Непреклонность — стойкость, твёрдость.
      Непрерывность — беспрерывность, отсутствие промежутков.
      Неприличие — нарушение правил приличия.
      Непринуждённость — естественность, простота в обращении.
      Неприступность — крайняя затруднительность для подступа, восхождения; строгость, суровость.
      Неприхотливость — простота, крайняя скромность в требованиях.
      Неприязнь — скрытая враждебность к кому-, чему-нибудь.
      Неприятель — человек, враждебно настроенный, противник.
      Непродолжительность — кратковременность.
      Неразбериха — запутанное положение, беспорядок.
      Неразговорчивость — молчаливость.
      Нерушимость — твёрдость, крепость, прочность.
      Несговорчивость — упрямство.
      Несерьёзность — легкомысленность.
      Нескромность — бесцеремонность, отсутствие стыдливости, скромности.
      Несогласие — разногласие, разлад, ссора, отказ.
      Несокрушимость — твёрдость, стойкость.
      Несообразность — явное противоречие здравому смыслу, бессмысленность.
      Несправедливость — нарушение справедливости, пристрастие.
      Нестяжание (книжн.) — бескорыстие, отсутствие страсти к богатству.
      Несчастье — беда, горе.
      Неталантливость — бездарность.
      Неторопливость — медлительность.
      Неуживчивость — сварливость, вздорность.
      Неумолимость — крайняя строгость, твёрдость.
      Неурожай — плохой сбор хлебов, плодов и т. п.
      Неурядица — беспорядок, ссоры.
      Неустойка — штраф (при невыполнении одной из сторон какого-нибудь договорного обязательства).
      Неустойчивость — шаткость, изменчивость, колебание.
      Неустрашимость — смелость, мужество.
      Неутомимость — выносливость, постоянная деятельность.
      Нечаянность — внезапность.
      Нечистота — грязь, отсутствие чистоты, отбросы, помои.
     
      ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
     
      Неароматный — без аромата, без приятного запаха.
      Небедный — с достатком, с состоянием.
      Небезвыгодный — достаточно выгодный.
      Небездарный — имеющий некоторый талант, дарование.
      Небеззаботный — достаточно заботливый.
      Небеззащитный — имеющий защиту.
      Небезнадёжный — подающий некоторую надежду.
      Небезобидный — достаточно обидный.
      Небезопасный — довольно опасный, вредный.
      Небезосновательный — достаточно основательный.
      Небезразличный — возбуждающий внимание, интерес, сочувствие.
      Небезрезультатный — приведший к некоторому результату, более или менее успешный.
      Небезукоризненный — с изъянами, с пороками.
      Небезуспешный — достаточно удачный.
      Небезучастный — принимающий некоторое участие.
      Небезызвестный — достаточно известный.
      Небеспечный — довольно заботливый.
      Небесплодный — дающий некоторые плоды, результат.
      Небесполезный — довольно полезный, приносящий некоторую пользу,
      Небеспредельный — имеющий предел, границу, конец.
      Небеспристрастный — обнаруживающий некоторое пристрастие. Небессердечный — в некоторой степени сердечный, мягкосердечный. Небесславный — имеющий некоторую известность, славу.
      Небесследный — оставляющий некоторый след, имеющий некоторое значение.
      Небессмысленный — имеющий некоторый смысл.
      Небессознательный — в некоторой степени сознательный.
      Небесспорный — в некоторой степени спорный.
      Небесхитростный — с некоторой долей хитрости.
      Неблагополучный — закончившийся бедой, горем.
      Неблагоразумный — безрассудный, совершаемый вопреки рассудку.
      Неблагосклонный — лишённый благосклонности, доброжелательности.
      Неблагоустроенный — беспорядочный, лишённый многих удобств.
      Неблизкий — отдалённый, более или менее далёкий.
      Неблистательный — посредственный, плохой.
      Небогатый — бедный, без больших средств, скромный.
      Небойкий — смирный.
      Небольшой — малый, ограниченный в чём-либо.
      Небоязливый — смелый, лишённый боязни.
      Небрежный — беспорядочный, относящийся без должной тщательности к работе.
      Небуднишный — праздничный.
      Небуйный — тихий, кроткий.
      Небурный — тихий (поток).
      Небывалый — редкий, впервые случившийся, фантастический.
      Небыстрый — медленный.
      Неважный — мелкий, малозначительный.
      Невежественный — малообразованный, малосведущий.
      Невежливый — грубый, нарушающий правила приличия.
      Неверный — ошибочный, ложный.
      Невероятный — сильный, чрезвычайный, очень большой, значительный.
      Невесёлый — грустный, печальный, скучный.
      Невзыскательный — простой, самый обыкновенный.
      Невидный — малопредставительный, малозаметный.
      Невкусный — безвкусный, лишённый вкуса.
      Невнимательный — рассеянный, малоучтивый.
      Невнятный — плохо слышный.
      Невозбранный — беспрепятственный.
      Невозвратный — безвозвратный.
      Невоздержный — предающийся излишествам.
      Невольный — совершённый без умысла, случайный, вынужденный.
      Невредный — безвредный.
      Невысокий — низкий.
      Негаданный — внезапный, произошедший вдруг.
      Негашёный (-ая) — известь в безводном состоянии.
      Негласный — тайный, секретный.
      Неглупый — довольно умный.
      Негодный — плохой по качеству, бессовестный, низкий.
      Неграмотный — безграмотный, малограмотный, малоопытный.
      Недавний — относящийся к близкому прошлому.
      Недалёкий — близкий, глуповатый, ограниченный.
      Недальний — близкий.
      Недвижный — остающийся в одном и том же положении, без движения, постоянный.
      Недвусмысленный — ясно выраженный, определённый.
      Недействительный — потерявший силу, значение, срок.
      Недельный — продолжительностью в неделю.
      Недобрый — плохой, враждебно настроенный.
      Недоверчивый — мнительный, подозрительный.
      Недогадливый — без догадки, без сообразительности, человек, у которого отсутствует сметливость.
      Недозволительный — запрещённый, заслуживающий порицания.
      Недозрелый — созревший частично.
      Недолгий — краткий по времени.
      Недорогой — дешёвый, умеренный.
      Недостаточный — малый по количеству, плохой.
      Недоступный — слишком трудный, дорогой.
      Недружелюбный — враждебный.
      Недурной — удовлетворительный, достаточно хороший.
      Недюжинный — выдающийся, выделяющийся.
      Неестественный — деланный, принуждённый, искусственный.
      Нежданный — случайный, произошедший вдруг.
      Нежелательный — совершённый против желания.
      Неженатый — холостой.
      Неживой — мёртвый, вялый.
      Нежизненный — мало приспособленный к жизни, мало практичный.
      Незабвенный — памятный, высокочтимый.
      Незавидный — посредственный, плохой.
      Незадачливый — которому нет счастья, удачи, простоватый.
      Незаконный — нарушающий закон, произвольный, своевольный.
      Незаметный — плохо видимый, трудно различимый, медленный, постепенный, мелкий.
      Незамысловатый — простой, примитивный.
      Незапамятный — очень отдалённый.
      Незатейливый — простой, примитивный, без затей.
      Незваный — явившийся без приглашения.
      Нездешний — чужой, приезжий.
      Нездоровый — больной, слабый здоровьем.
      Неземной — сверхъестественный, чрезвычайный, исключительный.
      Незлобивый — кроткий, простодушный.
      Незначительный — малый, маловажный.
      Неизбежный — должный быть произойти.
      Неизвестный — нуждающийся в выяснении, определении, изучении.
      Неизменный — постоянный, обычный, всегда одинаковый, преданный.
      Неимоверный — чрезвычайно большой, чрезвычайный.
      Неискренний — лишённый искренности, лицемерный.
      Неисправный — имеющий повреждения, расстроенный, беспорядочный.
      Неистовый — буйный, безудержный, чрезвычайно сильный.
      Нековарный — чуждый коварства, бесхитростный.
      Некультурный — отсталый в культурном отношении.
      Неладный — плохой, плохого сложения.
      Нелёгкий — достаточно трудный, тяжёлый.
      Нелепый — лишённый здравого смысла, бессмысленный, странный.
      Нелишний — нужный, потребный.
      Нелюдимый — угрюмый, любящий одиночество.
      Немаловажный — значительный, существенный.
      Немедленный — быстрый, спешный.
      Немилосердный — жестокий, чуждый милосердия, чрезмерный.
      Немногословный — очень короткий, лаконический.
      Немолодой — зрелого возраста, средних лет.
      Немудрёный (разг.) — простой, лёгкий.
      Немузыкальный — лишённый музыкальности.
      Ненаглядный — дорогой, очень любимый.
      Ненастный — дождливый, пасмурный, холодный.
      Ненасытный — всегда голодный, жадный на еду.
      Ненатуральный — искусственный, деланный.
      Ненаучный — лишённый научности, противоречащий науке.
      Ненормальный — уклоняющийся от должной нормы, душевнобольной, глупый.
      Ненужный — лишний, бесполезный.
      Необщительный — замкнутый в себе, сторонящийся общения с людьми.
      Необъятный — огромный по размерам.
      Необыкновенный — редкий, чрезвычайный.
      Необычайный — исключительный, поразительный.
      Неоглядный — огромный, беспредельный.
      Неодинаковый — разный, отличный от других.
      Неоднократный — происходивший несколько раз.
      Неоднородный — разнородный по составу, другой.
      Неожиданный — случившийся вдруг, внезапно.
      Неопасный — безопасный, безвредный.
      Неослабный — постоянно действующий.
      Неосмотрительный — действующий без осмотрительности, совершённый без осмотрительности.
      Неосновательный — лишённый достаточных оснований, малообоснованный, легкомысленный.
      Неотвязный — постоянно преследующий, мучающий, назойливый.
      Неотвязчивый — надоедливый, докучливый.
      Неотлучный — постоянно находящийся с кем-то.
      Неотрывный — происходящий без отрыва.
      Неохватный — очень большой, громадный.
      Непереходный (грам.) — требующий косвенного дополнения.
      Неподатливый — упорный, твёрдый.
      Неподвижный — остающийся в одном и том же положении, медлительный.
      Неподдельный — подлинный, действительный, естественный, искренний.
      Неподкупный — честный, стойкий.
      Непокойный — беспокойный, тревожный.
      Неполнозубый (зоол.) — без полного набора зубов (животное).
      Непомерный — чрезмерный, чрезвычайный.
      Непорочный — безгрешный, нравственно чистый.
      Непоседливый — очень подвижный, беспокойный, суетливый.
      Непосильный — превышающий силы, слишком трудный.
      Непоследовательный — лишённый последовательности, логичности.
      Непостоянный — изменчивый, колеблющийся.
      Неправильный — ошибочный, отклоняющийся от обычных норм.
      Неправый — думающий или поступающий ошибочно.
      Непреднамеренный — совершаемый, сделанный без заранее обдуманного намерения.
      Непреклонный — стойкий, твёрдый.
      Непременный — обязательный.
      Непрерывный — длящийся без перерывов, без промежутков.
      Непрестанный (книжн.) — беспрерывный.
      Неприличный — противоречащий правилам приличия.
      Неприметный — трудно различимый.
      Неприступный — крайне трудный для восхождения, овладения; строгий, суровый, надменный.
      Непритворный — лишённый искусственности, искренний.
      Неприхотливый — довольствующийся самым простым, скромный.
      Неприятельский — вражеский, враждебный.
      Непробудный — глубокий, продолжительный.
      Непроглядный — очень тёмный, безрадостный, безотрадный.
      Непродолжительный — короткий, кратковременный.
      Непродуктивный — малопродуктивный, бесполезный.
      Непролазный — трудно проходимый.
      Непропорциональный — лишённый пропорциональности, гармоничности.
      Непрочный — ломкий, хрупкий, легко обрывающийся.
      Непрямой — кривой, лишённый прямизны.
      Непутёвый (просторен.) — беспутный, разгульный.
      Неработоспособный — утративший работоспособность, лишённый работоспособности.
      Неравнодушный — питающий склонность к кому-нибудь, любящий кого-либо, что-либо.
      Неразгадный (устар.) — загадочный, нуждающийся в разгадке.
      Неразговорчивый — молчаливый.
      Неразлучный — постоянный, всегда находящийся вместе.
      Неразрывный — крепкий, прочный.
      Нераспорядительный — лишённый организационных способностей, инициативы, безинициативный.
      Нерасторопный — малоподвижный, медлительный.
      Нередкий — частый, обычный.
      Нерешительный — слабый, исполненный колебаний, колеблющийся.
      Неробкий — смелый, лишённый робости.
      Неровный — шероховатый.
      Несвежий — лишённый свежести, испорченный.
      Несвязный — лишённый логической последовательности, связи.
      Несерьёзный — лишённый серьёзности, легкомысленный.
      Нескромный — чуждый скромности, бесцеремонный, лишённый стыдливости.
      Несложный — простой.
      Неслыханный — беспримерный, поразительный.
      Неслышный- — тихий, бесшумный.
      Несметный — огромный по количеству.
      Несмышлённый (простореч.) — без смекалки, с трудом соображающий.
      Несносный — трудно выносимый, переносимый, надоедливый, противный.
      Несогласованный — лишённый согласованности, совершённый без согласия с кем-либо.
      Несознательный — лишённый сознательности, сознательного отношения к окружающей действительности, к своим обязанностям и т. д.
      Несомненный — очевидный, бесспорный.
      Несообразный — явно противоречащий чему-либо, бессмысленный, глупый.
      Несоразмерный — лишённый соразмерности, пропорции.
      Несостоятельный — безденежный, плохо обеспеченный; лишённый основательности, убедительности, бездоказательный.
      Неспешный (книжн.) — медленный, спокойный, лишённый спешности.
      Неспособный — лишённый способности.
      Несправедливый — лишённый чувства справедливости, противоречащий справедливости.
      Несравненный (книжн.) — превосходный, замечательный.
      Нестройный — лишённый стройности, беспорядочный.
      Несущественный — лишённый существенного значения, второстепенный.
      Несчётный — бессчётный, очень большой, бесчисленный.
      Несытный — малосытный.
      Несытый — голодный.
      Нетактичный — лишённый такта, тактичности.
      Неталантливый — лишённый таланта, бездарный.
      Неторопливый — медленный, спокойный.
      Неточный — лишённый точности, правильности.
      Нетребовательный — скромный в своих требованиях, желаниях.
      Нетрезвый — пьяный; лишённый здравого подхода к делу.
      Нетрудоспособный — лишившийся трудоспособности.
      Неубедительный — бездоказательный, лишённый убедительности.
      Неугомонный — подвижной, шумливый.
      Неудобный — лишённый удобства, плохо приспособленный.
      Неудобопонятный (книжн.) — затруднительный для понимания, плохо понятный.
      Неуживчивый — с трудом, плохо уживающийся с другими, сварливый, вздорный.
      Неумелый — плохо, без умения выполняющий свою работу.
      Неумеренный — лишённый всякой меры в чём-нибудь, чрезмерный.
      Неумолчный — очень продолжительный, беспрерывный.
      Неумышленный — сделанный без умысла, без намерения.
      Неурожайный — засушливый, безурожайный, с плохим урожаем.
      Неусидчивый — очень подвижной.
      Неустойчивый — шаткий, колеблющийся, изменчивый.
      Неусыпный (книжн.) — внимательный, усердный, бдительный.
      Неуютный — лишённый уюта, удобства.
      Нехитрый — простодушный, без хитрости, лёгкий.
      Нецелесообразный — лишённый целесообразности, бесцельный.
      Нечаянный — совершённый без намерения, внезапный.
      Нечеловеческий — превышающий человеческие силы, чрезмерный.
      Нечеловечный — лишённый человечности, бесчеловечный.
      Нечестный — лишённый честности, порядочности.
      Нечёткий — лишённый чёткости, точности, ясности.
      Нечувствительный — лишённый чувствительности, восприимчивости.
      Неширокий — достаточно узкий.
      Нешуточный — достаточно серьёзный.
      Нещадный — беспощадный, очень сильный.
      Неясный — смутно различаемый, смутный, лишённый ясности.
     
      Наречия, неупотребительные без не
     
      Небрежно — беспорядочно, плохо, невнимательно.
      Невдомёк (разг.) — не догадаться, не сообразить.
      Невдогад — не догадаться, не сообразить.
      Невесть (разг.) — неизвестно, непонятно.
      Невзначай — случайно, вдруг, неожиданно.
      Невзрачно — плохо, некрасиво, непривлекательно»
      Невзыскательно — просто, нетребовательно.
      Невмоготу (разг.) — очень трудно, нет терпения.
      Невозбранно — беспрепятственно.
      Невообразимо — исключительно, чрезвычайно.
      Негаданно — вдруг, неожиданно.
      Негодующе — возмущённо, крайне недовольно.
      Недвижно — без движения, неподвижно.
      Недоумевающе — сомневаясь, колеблясь, не понимая, в чём дело.
      Недоуменно — сомневаясь, колеблясь, не понимая, в чём дело.
      Нежданно — случайно, вдруг, неожиданно.
      Нежданно-негаданно — случайно, вдруг, неожиданно.
      Незамедлительно — без задержек, немедленно.
      Незыблемо — устойчиво, твёрдо.
      Неимоверно — чрезвычайно, чрезмерно.
      Неколебимо — стойко, надёжно, твёрдо.
      Нелепо — бессмысленно, странно.
      Нельзя — запрещено, воспрещается, не следует.
      Нелюдимо (жил) — одиноко, без общения с другими людьми.
      Немножко (разг.) — чуть-чуть, слегка, мало.
      Немножечко (разг.) — чуть-чуть, слегка, мало.
      Немолчно — непрерывно, постоянно.
      Ненавистно — злобно, враждебно.
      Ненароком (устар.) — случайно, ненамеренно.
      Необъятно — огромно.
      Неоглядно — огромно, беспредельно.
      Неожиданно — вдруг, внезапно.
      Неослабно — постоянно.
      Неотвязно — постоянно, докучливо, назойливо.
      Неотлагательно — срочно, немедленно.
      Неотложно — срочно, немедленно.
      Неотлучно — постоянно, всегда.
      Неповадно (разг.) — нет охоты, непривычно.
      Неподалёку — поблизости.
      Неподкупно — честно.
      Непоколебимо — твёрдо, стойко, верно.
      Непомерно — чрезмерно, чрезвычайно.
      Непредвиденно — вдруг, неожиданно.
      Непреклонно — стойко, твёрдо.
      Непременно — обязательно, совершенно необходимо.
      Непрестанно — беспрерывно, постоянно.
      Неприглядно — плохо, непривлекательно.
      Неприступно — крайне затруднительно, строго, сурово.
      Непробудно — длительно, крепко, глубоко.
      Непроглядно — очень темно, безрадостно, безотрадно.
      Непутёво (просторен.) — разгульно, беспутно.
      Нерадиво — лениво, незаботливо, небрежно.
      Нерушимо — твёрдо, крепко.
      Неряшливо — кое-как, грязно, беспорядочно.
      Несгибаемо — стойко, непреклонно.
      Несказанно — чрезвычайно, невыразимо.
      Несмолкаемо — очень долго, продолжительно.
      Несомненно — бесспорно.
      Несравненно — превосходно, замечательно.
      Нестерпимо — крайне, невыносимо (больно).
      Несуразно (разг.) — странно, дико, нескладно.
      Неугасимо — постоянно, всегда.
      Неугомонно — подвижно, шумливо.
      Неудержимо — чрезвычайно, очень сильно.
      Неуклонно — постоянно, твёрдо, обязательно.
      Неуклюже — неловко, уродливо, грубо, нескладно.
      Неукоснительно (устарел.) — безусловно, обязательно.
      Неумолчно — беспрерывно, очень долго.
      Неустрашимо — очень смело, без страха.
      Неусыпно — внимательно, бдительно.
      Неутешно — очень сильно, горько (рыдать).
      Неутомимо — без утомления, без усталости.
      Нечаянно — внезапно, случайно, без намерения.
      Нещадно — беспощадно, очень сильно.
     
      Наречия с ни
     
      Нигде — ни в каком месте.
      Никак — никоим образом, никакими средствами.
      Никогда — ни в какое время, ни при каких обстоятельствах.
      Нимало — нисколько, вовсе нет.
      Ниоткуда — ни из какого места.
      Нипочём — очень дёшево, очень легко, безразлично, без особого значения.
      Ни разу — никогда.
      Нисколько — ни в какой мере, совсем, ничуть.
      Ничего — удовлетворительно, довольно хорошо, сносно, ладно.
      Ничуть — нисколько.
     
      Слова с приставкой недо-
      (НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ)
     
      Недобор — неполный сбор.
      Недобрать — собрать, набрать меньше нужного, предполагаемого.
      Недовернуть — завернуть, повернуть не до нужного предела.
      Недовесить — дать неполный вес.
      Недовесок — предмет без должного веса.
      Недовыполнение — выполнение менее намеченного по плану.
      Недовыпуск — выпуск менее намеченного по плану.
      Недоговорённость — замалчивание чего-нибудь, отсутствие согласия.
      Недодать — выпустить меньше, чем требовалось по плану, дать меньше полагающегося.
      Недоделка — незаконченность работы.
      Недоедание — недостаточное питание.
      Недозрелый — не вполне созревший.
      Недомерить — дать неполную меру чего-нибудь, утаить.
      Недомерок — вещь, не имеющая нормального для неё размера.
      Недомогать — чувствовать себя не совсем здоровым, испытывать болезненное состояние.
      Недоплата — неполная оплата.
      Недополучить — получить меньше, чем следует.
      Недоразвитый — не достигший полного развития.
      Недоразумение — ошибочное, неполное понимание, спор, ссора.
      Недород — плохой сбор хлебов.
      Недосев — посев в меньшей мере, чем было намечено.
      Недослышать — плохо расслышать.
      Недосмотреть — сделать упущение при наблюдении.
      Недосмотр — невнимательное наблюдение, недостаточный надзор.
      Недосол — слабый засол, недостаточная солёность.
      Недостаток — изъян, порок, нужда.
      Недостача — отсутствие нужного, должного количества.
      Недосыпать — спать менее нужного, необходимого.
      Недотрога — обидчивый человек.
      Недоумевать — удивляться, не понимать чего-либо.
      Недоумение — удивление, непонимание, сомнение.
      Недоучёт — недостаточный учёт.
      Недоучка — недоучившийся, малосведущий человек.
      Недочёт — отсутствие части суммы, ошибка, недостаток.
     
      Слова с приставкой небез- небес-
      (НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ)
     
      Небездарный — имеющий некоторый талант, дарование.
      Небезнадёжный — не совсем безнадёжный.
      Небезобидный — достаточно обидный.
      Небезопасный — довольно опасный, вредный.
      Небезосновательный — достаточно основательный.
      Небезразличный — возбуждающий внимание, интерес.
      Небезрассудный — не лишённый рассудительности.
      Небезрезультатный — имеющий некоторый результат.
      Небезрезультатно — с некоторым результатом.
      Небезукоризненный — с недостатками.
      Небезупречный — имеющий некоторые недостатки.
      Небезуспешный — достаточно успешный, удачный.
      Небезызвестно — достаточно известно.
      Небескорыстный — не лишённый корыстных расчётов.
      Небесполезный — приносящий некоторую пользу.
      Небеспристрастный — имеющий некоторое пристрастие.
      Небесспорный — не вполне ясный, определённый.