На главную Тексты книг БК Аудиокниги БК Полит-инфо Советские учебники За страницами учебника Фото-Питер Техническая книга Радиоспектакли Детская библиотека

Практический материал по русскому языку. 7—8 классы. Александрович Н. Ф. — 1974 г.

Николай Фёдорович Александрович

Практический материал по русскому языку

Учебник для 7—8 классов

*** 1974 ***


PDF


Сохранить как TXT: ru-praktika-1974.txt

 

ПОЛНЫЙ ТЕКСТ КНИГИ

      СОДЕРЖАНИЕ
     
      VII КЛАСС
     
      Предложение и словосочетание
     
      Виды предложений по цели высказывания
      Восклицательные предложения
      Способы связи слов в словосочетании и предложении
      Согласование
      Управление
      Примыкание
     
      Простое предложение с двумя главными членами (личное)
      Главные члены предложения
     
      Подлежащее Простое глагольное сказуемое
      Составное глагольное сказуемое
      Составное именное сказуемое
      Тире между подлежащим и сказуемым
     
      Второстепенные члены предложения
     
      Дополнение
      Прямое и косвенное дополнение
      Действительный и страдательный обороты
      Согласованное определение
      Несогласованное определение
      Приложение
      Обстоятельства
      Обстоятельства места и времени
      Обстоятельства причины и цели
      Обстоятельства образа действия, меры и степени
      Повторение
     
      Простое предложение с одним главным членом
     
      Предложения определённо-личные
      Предложения неопределённо-личные
      Безличные предложения
      Назывные предложения
     
      Неполные предложения
      Повторение
     
      Предложения с однородными членами
     
      Союзы при однородных членах
      Обобщающие слова при однородных членах
      Повторение
     
      Предложения с обобщениями, вводными словами
      Обращение
      Вводные слова и предложения 66
     
      Предложения с обособленными членами 69
     
      Понятие об обособлении
      Обособление определений 70
      Обособленные приложения 72
      Обособленные обстоятельства 73
      Обособленные уточняющие члены предложения 77
      Повторение 80
     
      VIII КЛАСС
     
      Сложное предложение 87
      Общее понятие о сложном предложении
     
      Сложносочинённые предложения 88
     
      Сложносочинённые предложения с соединительными союзами
      Сложносочинённые предложения с противительными союзами 90
      Сложносочинённые предложения с разделительными союзами 92
      Повторение 94
     
      Сложноподчинённые предложения 99
     
      Главные и придаточные предложения
      Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными 102
      Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
      Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени 108
      Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными
      Сложноподчинённые предложения с придаточными времени 112
      Сложноподчинённые предложения с придаточными места
      Сложноподчинённые предложения с придаточными цели 115
      Сложноподчинённые предложения с придаточными причины 117
      Сложноподчинённые предложения с придаточными условными 118
      Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными 120
      Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия и присоединительными 121
      Повторение 122
     
      Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными 127
     
      Однородное и неоднородное подчинение
      Последовательное подчинение 129
      Повторение 131
     
      Бессоюзное сложное предложение 133
     
      Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении —
      Двоеточие в бессоюзном сложном предложении 135
      Тире в бессоюзном сложном предложении 136
     
      Сложные предложения с сочинением и подчинением
      Повторение
     
      Прямая и косвенная речь
      Диалог
      Кавычки при цитатах и в других случаях
      Повторение
     
      Стилистика и культура речи
      Стили литературного языка
      Словосочетания в различных стилях речи
     
      Синонимика как основа стилистики
      Лексические и фразеологические синонимы
      Грамматические синонимы
      Предупреждение ошибок в употреблении слов и построении предложений



  HAШA PEKЛAMA:
  500 советских радиоспектаклей в MP3 на 9-ти DVD или на карте 64GB  

BAШA ПОМОЩЬ ПРОЕКТУ:  
РАБОТАЕМ БЛАГОДАРЯ ВАМ  

      ОТ АВТОРА

      Материал в сборнике распределён по классам и темам в соответствии с новой программой по русскому языку для VII—VIII классов средней школы.
      Автор пособия поставил перед собой цель — дать учителю насыщенный грамматическими формами дополнительный материал, который можно использовать на разных этапах изучения темы: при объяснении, закреплении, повторении, при проведении различных тренировочных упражнений с учащимися (грамматического разбора, объяснительного письма, обучающих диктантов и др.).
      В пособие включены тексты из лучших произведений русской классической и советской литературы, из художественной прозы и поэзии писателей братских народов нашей страны, из русского фольклора.
      Перед каждым текстом есть краткое методическое указание, для какого вида работы он подходит: для наблюдения или синтаксического разбора, для самостоятельной работы или объяснительного диктанта и т. п. Однако эти указания к текстам имеют ориентировочный характер и лишь подсказывают учителю один из возможных способов использования грамматического материала. Учитель по своему усмотрению может взять эти же тексты и для других видов работ с учащимися. Так, например, тексты для синтаксического разбора можно использовать при проведении письменных проверочных работ на уроках обобщающего повторения. Отдельные примеры из текстов можно брать для составления таблиц и схем.
      Конкретные задания даны в пособии лишь к тем текстам, которые предназначены для творческих и самостоятельных работ учащихся, диктантов и изложений с грамматическим заданием, упражнений по стилистике и т. д.
      Тексты для наблюдения невелики по объёму, и поэтому их можно заранее записать на классной, переносной доске или оформить в виде плаката. При объяснении нового материала учитель обращает внимание учащихся на те слова или предложения, которые нужны для наблюдения и вывода грамматического правила. Тексты для самостоятельной работы и упражнений по стилистике тоже записываются учителем заранее на переносной или классной доске и в нужный момент урока предлагаются учащимся для выполнения.
      В пособии помещены и тексты для обучающих диктантов: объяснительного, выборочного, предупредительного, свободного, с заданием, «Проверяю себя». Тексты для обучающих диктантов состоят преимущественно из отдельных предложений, а для контрольных взяты связные тексты.
      Тексты в сборнике различны по объёму и степени трудности. Учитель по своему усмотрению может выбрать по каждой теме наиболее подходящий материал для той или иной работы, используя его целиком, частично или выборочно.
     
     
      VII КЛАСС
     
     
      ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.
     
      Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.
     
      Для наблюдения.
     
      Советская Россия,
      родная наша мать!
      Каким высоким словом
      мне подвиг твой назвать?
     
      В годину испытаний,
      в боях с ордой громил,
      спасла ты, заслонила
      от гибели весь мир.
     
      Скажи, какой же славой
      венчать твои дела?
      Ты выше всякой славы,
      достойней всех похвал!
      (М. Исаковский.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Запылали алым цветом кисти спелые рябин. Блёкнут травы. Дремлют хаты. Рощи вспыхнули вдали. По незримому канату протянулись журавли. (Ис.) 2. Что ты поникла, зелёная ивушка? Что так уныло шумишь? Или о горе моём ты проведала, вместе со мною грустишь? (Плщ.) 3. Вы читаете русскую литературу? Вы читайте, читайте русскую литературу как можно больше. Всё читайте! (М. Г.) 4. Берите у школы всё, что она даёт вам. Но и сами платите ей тем же. Старайтесь сделать её лучше. (М. Панич.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      Мне по сердцу тревожный пейзаж Донбасса. Он словно создан для мечтателей. Что это дымит там, за холмом? А там, на востоке, что за синие горы, что за новые копры? Какие люди живут там? Как красиво разбежался вверх по горе новый белокаменный посёлок! Постой… Я узнаю эти места. Это же Стенькин хутор! Да когда же успел он обернуться городом?
      Вся степь живёт и дышит трудом человека. Она вся опоясана электрическими огнями. Слава, слава человеку труда!
      (По Б. Горбатову.)
     
      Для диктанта с заданием.
      Записать, подчёркивая словосочетания «существительное+существительное», Обозначить главное слово в словосочетаниях знаком х.
     
      Вокруг деревни густая чаща леса. Не пройти сквозь заросли сосны и кедра. Весной ученики местной школы собрали много семян хвойных деревьев для лесхоза. Юные помощники лесников усердно трудятся в питомнике лесхоза. Уже на многих гектарах высадили ребята растения из питомника. Самое трудное — это прополка травы между саженцами. Но юные друзья леса успешно справляются с прополкой. Лучи солнца ласково согревают молодые ростки кедра.
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Определить виды предложений по цели высказывания. Выписать сначала словосочетания, где зависимым словом является прилагательное, а затем словосочетания, где зависимое слово — существительное.
     
      Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся ещё необъятнее. Горит и дышит он. Божественная ночь! Очаровательная ночь!
      (Н. Гоголь.)
     
      II. Записать и подчеркнуть словосочетания, в которых зависимое слово связывается с главным только по смыслу.
     
      1. Шумя, трос…ник над озером трепещ…т. (А. К. Т.)
      2. Нетерпение доехать до Тифлиса овл…дело мною.(П.)
      3. Птицы щ…бетали как-то вразлад. 4. Окна в…гона часто бывали наглухо залеплены снегом. (Гайд.) 5. Лес шумит только вверху. Внизу, в травах, полная тиш…на. (Пр.) 6. Ягнёнок в жаркий день пош…л к ручью напит…ся. (Кр.)
     
      III. Прочитать каждое предложение по нескольку раз так, чтобы логическое ударение падало на разные слова, Отметить случаи, когда интонация предложения более напряжённая.
     
      1. Вечером отец займётся ремонтом велосипеда. 2. Петя пришёл на занятия со своей книгой. 3. Наш класс готовится к походу.
     
      IV. Прочитать отрывок. Определить, на какие слова Надает логическое ударение. Указать случаи инверсии, Записать предложения, имеющие одинаковую структуру.
     
      Поев…тлело небо вд…леке.
      Зак…чался ветер в тростнике. Тучка над холмами проплыла. Синева срывается с весла. (Н. Забила.)
     
      V. Дописать пропущенные окончания существительных; устно определить их падеж и число.
     
      Тормозить движени…; помешать движени…; преодоление препятстви…; наперекор всем препятстви…; прибыть согласно расписани…; благодаря усерди… работника; из-за отсутстви… снаряжени…; поступить вопреки распоряжени…; по мере удалени… от города.
     
      VI. Прочитать, указать случаи инверсии.
     
      Зари догорающей пламя рассыпало по небу искры. Сквозит лучезарное море. Затих по дороге прибрежной бубенчиков говор нестройный. Погонщиков звонкая песня в дремучем лесу затерялась. Росы освежительной капли повисли на листьях каштана. И в каждой росинке трепещет зари догорающей пламя.
      (Я. Полонский.)
     
      Для творческого диктанта.
      Распространить данные словосочетания и предложения зависимыми словами. Подчеркнуть главное слово в словосочетаниях.
     
      Гордиться успехом. Доносятся голоса. Весенней ночью. Волны плещут. К шуму за окном. Прочёл книгу. Говорит шёпотом. Воздух прозрачен.
     
      Для словарной работы.
     
      I. К каждому фразеологическому словосочетанию подобрать синоним — одно слово. Устно составить с данными фразеологизмами предложения.
     
      Положа руку на сердце; повесить нос; не ударить лицом в грязь; навострить уши; сидеть сложа руки; как снег на голову; путаться под ногами; рожки да ножки.
     
      II. К каждому фразеологизму подобрать другой, близкий по смыслу фразеологизм — синоним. С двумя фразеологизмами (по выбору) составить предложения и записать.
     
      Плечом к плечу; золотые руки; завязать узелок; на всех парусах; яблоку негде упасть; сесть в калошу; лясы точить; сорвать маску; удрать в кусты; чудеса в решете; ни рыба ни мясо.
     
      Для справок: рука об руку; на все руки мастер; зарубить на носу; на всех парах; как сельдей в бочке; сесть в лужу; баклуши бить; вывести на чистую воду; задать стрекача; бабушкины сказки; ни два ни полтора.
     
      Для диктанта «Проверяю себя».
     
      Русь! Русь! Вижу тебя из моего чудного, прекрасного далека…
      Почему слышится и раздаётся немолчно в ушах твоя песня? Какие звуки стремятся в душу и вьются около моего сердца? Русь! Чего же ты хочешь от меня? Какая непостижимая связь таится между нами? Что пророчит сей необъятный простор? Здесь ли, в тебе ли не родиться беспредельной мысли, когда ты сама без конца? Здесь ли не быть богатырю, когда есть место, где развернуться и пройтись ему?
      У, какая сверкающая, чудная, незнакомая земле даль! Русь!
      (По Н. Гоголю.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      ЛЕТНИЙ ДОЖДЬ.
      Солнце всё выше и выше. Быстро сохнет трава. Вот уже жарко стало. Вы спускаетесь на дно оврага. Под самым обрывом таится источник. Вы напились. Но что это? Ветер внезапно налетел и промчался. Воздух дрогнул кругом. Уж не гром ли? Вы выходите из оврага. Что за свинцовая полоса на небосклоне? Зной ли густеет? Туча ли надвигается? Но вот слабо сверкнула молния. Э, да это гроза! Скорей! Вон, кажется, виднеется сенной сарай. Скорее! Вы добежали, вошли. Каков дождик! Каковы молнии! Но вот солнце опять заиграло. Гроза прошла. Вы выходите. Как весело сверкает всё кругом! Как воздух свеж и жидок! Как пахнет земляникой и грибами!
      (По И. Тургеневу.)
     
     
      Способы связи слов в словосочетании и предложении. Согласование.
     
      Для наблюдения.
     
      Раскинулось поле волнистою тканью
      и с небом слилось тёмно-синею гранью.
      И в небе прозрачном щитом золотым
      блестящее солнце сияет над ним.
      (И. Никитин.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      Бурная Тисса, несущая свои воды из карпатских, ещё заснеженных горных теснин, курилась лёгким, прозрачным паром. Обрывистый западный берег реки зеленел изумрудной травой, первой травой этого года. Плоский восточный берег был местами покрыт лужами — след весеннего половодья.
      В прохладных, ещё тенистых Карпатах кочевало одинокое облако, остаток большой тучи. Быстро перемещаясь, оно опоясывало дымным шарфом горы, закрывало земные поляны, застревало на вершинах угрюмых елей.
      (А. Авдеенко.)
      и
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Списать текст, согласуй зависимые слова с главными. Обозначить над зависимыми словами, какими частями речи они являются. Сделать фонетический разбор выделенных слов.
     
      Байкал — одно из (величайший) тв…рений природы. Один раз увид…шь Байкал и навсегда сохранишь в (свой) памяти (редкий) картину (этот) озера, окружё (н,нн) ого (высокий) хребтами.
      (Ранний летний) утро. Над Байкалом подн…мается в (первый) лучах (восходящий) солнца (голубоватый) Дымка тумана. Лениво прогул…вается по (прибрежный) песку орёл, изре…ка посматр…вая на рыбок, (подплывающий) к (самый) берегу.
     
      II. Записать предложения, согласуй зависимые слова с главными, Обозначить род, падеж и число зависимых слов. Найти в тексте причастия, сделать их морфологический разбор.
     
      1. В вазе стояли (пр…несённый) (соседский) девочкой (полевой) цветы. 2. Девочка была в (ситц…вый, вылинявший) от (летний) солнца платье. 3. Два мальчика в (запачка…ый) (масл…ный) красками халатах г…тови-ли дек…рации для (школьный) сцены. 4. Домик пр…гатился на склоне (заросший) (густой порыжевший) травой холма.
      (По Е. Пелевковой.)
     
     
      Управление.
     
      Для наблюдения.
     
      Песня мира и свободы
      сокрушает правдой ложь,
      на борьбу зовёт народы,
      подымает молодёжь.
      (И. Френкель.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. К могуществу, счастью и славе великая партия нас привела. (А. Лефтий.) 2. Ветер мира колышет знамёна побед. (Д.) 3. Держит путь через границы голубь мира над землёй. (Матус.) 4. Дождём окроплённое поле после грозы озарилось улыбкой румяного солнца. (Нкт.) 5. От смерти, крови и войны мы защитим планету! (Остр.) 6. В боях за Родину, в краях тревожных встречали мы друзей, товарищей надёжных. (Мих.) 7. Ласковый ветер апреля летит по просторам земли. (Матус.)
     
      Для диктанта с заданием.
      Записать. Подчеркнуть словосочетания со связью управления, обозначить падеж зависимых слов.
     
      НОВОПОЛОЦК.
      Одиннадцать столетий стоит Полоцк. Он старше Москвы и Смоленска, Минска и Ленинграда. А рядом с ним в 1958 году возник новый город — Новополоцк. Строить его приехали тысячи юношей и девушек. Это были комсомольцы. У некоторых не было никакой специальности, но было желание строить город. Их вела романтика творческих подвигов.
      За пять лет вырос большой, светлый город. Он стал городом передовой науки и культуры.
      (По С. Гроховскому.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Определить падеж управляемых существительных в данных словосочетаниях. Составить и записать пять предложений с этими словосочетаниями (по выбору).
      Гордиться Родиной; гордость за Родину; верность Отчизне; предан народу; вера в торжество коммунизма; уверенность в победе; восхищаться подвигами космонавтов; доверие к товарищу; доверять другу; усвоить программу; усвоение материала; овладевать знаниями.
     
      II. Раскрыть скобки и поставить существительные в нужном падеже. Добавить, где нужно, предлог. С полученными словосочетаниями составить пять предложений (по выбору).
      Благодарить (учитель)- благодарен (друг)-, выйти (школа)-, подойти (дверь)-, лишиться (сон)-, болеть (грипп)-, удостоен (награда); достоин (похвала); возглавить (бригада); руководить (кружок); тосковать (мать); надеяться (приятель); робеть (трудности); опасаться (нападение).
     
      III. Подобрать к данным глаголам подходящие по смыслу существительные с предлогами или без них. С этими словосочетаниями составить несколько предложений (по выбору).
      Надеяться (на что?) — ожидать (чего?); восхищаться (чем?) — смеяться (над чем?); приближаться (к чему?) — дойти (до ч е г о?); стремиться (к чему?) — добиваться (чего?); упрекать (в чём ?) — порицать (за что?) — указать (на что?).
     
      IV. Раскрыть скобки и поставить управляемые слова в нужном падеже, добавляя, где нужно, предлог. С полученными словосочетаниями составить предложения.
      Отчитываться (работа) — отчёт (выполнение плана); рад (встреча) — обрадован (приезд брата) — доволен (успех); заботиться (сестра) — волноваться (отец); прислушиваться (беседа) — вслушиваться (разговор); заведующий (отдел) — командир (отделение).
     
      V. Перевести на русский язык и записать. Отметить разницу в употреблении падежей управляемых слов в сравнении с белорусским языком. (…)
     
      VI. В данных словосочетаниях заменить глаголы однокоренными существительными по образцу. Разобрать по составу главные слова в полученных словосочетаниях; обозначить падежи управляемых слов и подчеркнуть в них окончания.
      Образец. Усвоить материал — усвоение материала.
      Воспитать молодое поколение. И (с, сс) ледовать земные недр…. Проверить пис (?) ме (н, нн) ые работы. Вып…лнить домашн… задание. Помоч… отстающим. Разобрать сложносоч…нё (н, нн) ое предложение. Заучивать стихотв…рение (на) память. Установить новое оборудование.
     
      Для творческого диктанта.
     
      Записать, ставя слова и словосочетания, данные в скобках, в нужных падежах. Подчеркнуть управляемые слова и обозначить, какими частями речи они являются.
      Перед (вы) раскрыта чудесная книга — природа (родная Советская страна). Читайте (эта книга), смело углубляйтесь в её тайны, берите (щедрая материнская ласка) её от (лучи солнца), от (рокот прозрачных волн), от (сосновый шум и запах спелого зерна).
      (Я. Брыль.)
     
     
      Примыкание.
     
      Для наблюдения.
     
      На севере диком стоит одиноко
      на голой вершине сосна.
      И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
      одета, как ризой, она.
      (М. Лермонтов.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Смотрим вперёд мы уверенно, смело по жизни идём… (Лис.) 2. Я никогда не устану шагать по родной земле. (Лис.) 3. На трудных дорогах всегда впереди семья комсомольская наша. (Фат.) 4. Партия светлой дорогой ведёт неуклонно вперёд, в коммунизм. (А. Лефтий.) 5. Дружно шагая, мы песню поём. (О. В.) 6. Гремит барабан не смолкая, звуки горна зовут ободряя. (Л. Н.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      Гроза надвигалась медленно; постепенно весь запад темнел. Чёрная стена туч делалась всё более плотной. Вскоре всё вокруг изменилось… Темнота надвигалась на землю. Далёкие, глухие раскаты слышались ближе, сильнее, громче. И вдруг от сплошной завесы туч отделился длинный седой вал. Выгнувшись дугою и заняв весь горизонт, он быстро катился вперёд. Блеснула молния… Где-то совсем близко раздался удар грома. А вслед за этим полил дождь как из ведра.
      (По Я. Коласу.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Списать, подчеркнуть словосочетания со связью примыкания. Найти в тексте синонимы и подчеркнуть их.
      Воздух в беспредельно рас…тилающейся степи всё больше и больше застывал от зноя и тишины. Природа цепенела в молчани….
      Тучи ра…таяли, отодвинулись. Воздух покори… застыл. Одни только встревоженные чибисы где-то плакали и жаловались на судьбу. Солнце осторожно выглянуло из-за белеющей рощи и осветило всю окрестность. Всё засверкало и засияло вокруг: и кусты, и лужи, и росинки на лист…ях травы.
      (А. Коптяева.)
     
      II. Выписать из каждого предложения словосочетания в три столбика по способам связи. Отдельно выписать подлежащее со сказуемым. Определить разряды наречий по значению. Найти по одному синониму к выделенным наречиям.
      Звёзды ещё сверкали остр… и холоди…. Но небо на востоке уже стало светлеть. Дерев…я (по) немногу выступали из т…мы. Вдруг по вершин..м их прош…лся сильный, свеж…й ветер. Лес сразу ожил, зашумел полнозвуч-н… и звоик…. Свистящим ш…потом перекликнулись между собой столетние сосны. Сухой иней с мя…ким шелестом вдруг полился с потревоже (н, нн) ых ветвей.
      (Б. Полевой.)
     
     
      ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ДВУМЯ ГЛАВНЫМИ ЧЛЕНАМИ (ЛИЧНОЕ).
     
      ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
     
      Подлежащее. Простое глагольное сказуемое.
     
      Для наблюдения.
     
      Стоит наш Союз, как утёс величавый,
      в спокойствии гордом своём.
      О славной столице Советской державы
      мы звонкую песню поём.
      (В. Лебедев-Кумач.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Комсомольцы беззаветно служат Родине своей. (Л.-К.) 2. Дышит время воздухом весёлым. (Св.) 3. Люблю отчизну я, но странною любовью… (Л.) 4. Шестеро гребцов сели на вёсла. (Акс.) 5. Дед с бабушкой шли впе- v реди. (М. Г.) 6. Учиться — всегда пригодится. (Поел.) 7. Далече грянуло ура. (П.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Звенят счастливые песни побед. (Дж.) 2. Мы в страну родную не пропустим тучу грозовую. (Я. Ш.) 3. Знамя братства всех народов ты, Россия, подняла. (М. Ярков.) 4. В жизни есть всегда место подвигам. (М. Г.) 5. Какая неистощимая сила творчества таится в человеке! (Пр.) 6. Всё добывается на свете трудом. (Поел.) 7. Один в поле не воин. (Поел.) 8. Светлое завтра в поход нас зовёт. (Л. Н.) 9. Вот раздаётся ау вдалеке. (Н.) 10. Конные ехали, пешие шли за возами. (Г.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Согласовать сказуемое с подлежащим. Записать.
      1. Чук с Геком переглянул…. (Гайд.) 2. Молодость и природа ускорил… моё выздоровление. (П.) 3. Несколько лодок валял.„сь на берегу. (Арс.) 4. Толпа напоминал… тёмный вал океана. (М. Г.) 5. В сакле собрал…сь множество народу. (Л.) 6. Целый ряд обстоятельств помешал… осуществлению проекта. (Т. С.) 7. Большая часть ребят уехал… на экскурсию, дома остал…сь незначительное меньшинство.
     
      II. Прочитать предложения и объяснить значение выделенных слов. Записать, согласуй сказуемые с подлежащими.
      1. ТАСС передал… важное сообщение. 2. Гороно дал… указание о проведений в школах физической олимпиады. 3. РТС закончил… ремонт комбайнов. 4. МПС утвердил… летний график движения поездов. 5. БГУ основал… школу юных математиков. 6. ему начал… строительство новой школы.
     
      III. Составить предложения, употребляя данные слова и словосочетания в качестве подлежащих.
      Трудиться; один из спортсменов; присутствующие; много городов; трое; БЕЛТА; никто.
     
      IV. Записать. Подчеркнуть в каждом предложении подлежащее; обозначить, какой частью речи оно выражено. Указать глаголы настоящего времени, употреблённые в значении прошедшего.
      СЫНОВЬЯ.
      Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. А на камешке старичок отдохнуть присел.
      Вот рассказывает одна женщина другой, что сын её сильный, ловкий. Никто с ним не сладит. А другая сказала, что её сын поёт очень хорошо. Третья женщина молчала, ничего о сыне не рассказывала.
      Набрали женщины полные вёдра и пошли домой. Вот бегут три мальчика. Один бежит, кувыркается, колесом ходит. Другой идёт и поёт. А третий подошёл к матери, взял вёдра и понёс их.
      Спрашивают женщины старика: «Кто тебе из наших сыновей понравился?» Отвечает старик: «Где они? Я только одного сына видел».
      (По В. Осеевой.)
     
     
      Составное глагольное сказуемое.
     
      Для наблюдения.
     
      Бури должны отступать.
      Тайны должны открываться.
      Мы станем бороться, искать
      и никогда не сдаваться.
      (В. Лазарев.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Любовь к Отчизне не может угаснуть в наших серд» цах. (Л. Т.) 2. Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России. (С.-Щ.) 3. И помешать нам в могучем движенье пусть не пытается враг. (Мих.) 4. Никто на свете не умеет лучше нас смеяться и любить. (Л.-К.) 5. Без труда не может человек соблюсти своё человеческое достоинство. (Л. Т.) 6. Каждый человек должен трудиться для общества. (Ч.) 7. Мы стремимся заменить физический труд техникой. (А. Садовский.) 8. Бойцы были готовы встретить противника шквальным огнём. (Буб.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Пока я ходить умею, я стану идти вперёд. (Ош..) 2. Мы рады весь изъездить мир. (П.) 3. Большие паруса только сильный ветер может надуть. (Поел.) 4. Я сердце по миру развеять готов, везде хочу поспеть. (Те.) 5. Человек человеку помогать обязан. (Т. С.) 6. Метелица продолжал идти по скошенному лугу. (Ф.) 7. Брат вынужден был признать свою ошибку. (Кор.)
     
      Для творческого диктанта.
     
      Составить и записать предложения, употребляя в них данные словосочетания в Качестве сказуемых.
      Рад был встретиться; обязан беречь; решила отдохнуть; стали разучивать; сумел преодолеть; готова была возвратиться; постараюсь сдать; вздумал покататься.
     
     
      Составное именное сказуемое.
     
      Для наблюдения.
     
      Партия наши народы сплотила
      в братский, единый союз трудовой.
      Партия — наша надежда и сила,
      партия — наш рулевой.
      (С. Михалков.)
     
      Дружбою в пути мы спаяны.
      Будущего цель ясна.
      Делу великого Ленина
      наша юность отдана.
      (А. Жаров.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Жизнь прекрасна и удивительна. (М.) 2. Доблестью труда овеяна, радостью побед жива комсомольская Москва. (Жар.) 3. Следовать за мыслями великого человека есть наука самая замечательная. (П.) 4. Хорошая книга точно беседа с умным человеком. (Л. Т.) 5. Богатырь ты будешь с виду и казак душой. (Л.)
      6. Здесь на просторе полумесяц казался белее. (Ч.) 7. День был чудный, свежий после вчерашнего дождя. (Т.) 8. Всадник был весь в пыли. (Н. О.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Моя родная сторона трудом и радостью полна. (М. Фогельсон.) 2. Неподкупный голос мой был эхо русского народа. (П.) 3. Книга есть жизнь нашего времени. (В. Белинский.) 4. Чисто вечернее небо… (Л.) 5. Лицо молодой девушки стало печально. (Кор.) 6. Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее? (П.) 7. Безлюдным казался каменистый берег. (Ка.т.) 8. По древнему преданию, Европа и Африка считались одним материком. (Черн.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Выписать из текста предложения в таком порядке: сначала с простым глагольным сказуемым, затем — с составным именным и, наконец, предложения с составным глагольным сказуемым, Обозначить склонение существительных.
     
      1. Силу и бодрость даёт природа.
      С нею умеем мы дружить.
      Пусть пролетает год за годом,
      молодость в сердце будет жить.
     
      2. Путь каменист.
      И скалы стали строже.
      Ты турист.
      Ты всё осилить можешь,
      ты можешь справиться
      с бурей любой.
      (А. Гурин.)
     
      II. Выбрать полную или краткую форму прилагательных, соответствующую контексту. Записать предложения.
      1. (Тихая, тиха) украинская ночь. (Прозрачное, прозрачно) небо. (П.) 2. Только в труде (великий, велик) человек. (М. Г.) 3. Луна в облаках (далёкая, далека), (хорошая, хороша). (Брюс ) 4. Утро было (прохладное, прохладно), (росистое, росисто). (М. Г.) 5. Болото это (топкое, топко), его люди боятся. (Пр.) 6. (Нелюдимое, нелюдимо) наше море, день и ночь шумит оно. (Яз.) 7. Как (хорошие, хороши), как (свежие, свежи) были розы! (И. Мятлев.)
     
      III. Списать, подчеркнуть в предложениях составное именное сказуемое. Определить, какие прилагательные в роли сказуемого обозначают временный признак, а какие — постоянный. Подчеркнуть качественные прилагательные одной чертой, а относительные — двумя.
      НА СЕВЕРЕ.
      Лес бе…конечный, могучий, грозный. Лесные великаны сходят к самой воде и купают в ней свои ветви. Тиха и прозрачна водная поверхн…сть.
      (Не) ласков северный климат. Арктический воздух суровый, холодный. Изменчива …десь погода. Изменчиво и …дешнее небо. Вот оно засв…тилось, и заиграли над головой ж…лтые, пурпурные, фиолетовые сполохи полярного сияния.
      (И. Перваков.)
     
      IV. Переписать предложения, устраняя ошибки в употреблении составного именного сказуемого.
      1. В годы войны мой отец был танкист. 2. Гайдар — один мой любимый писатель. 3. Наша школа просторна и светлая. 4. В полдень зной становится (не) стерпимый. 5. Фильм оказался (не) интересный. 6. Купание полезное для здоровья. (Из ученических работ.)
     
     
      Тире между подлежащим и сказуемым.
     
      Для наблюдения.
     
      Мир — это гордое знамя народов, мир — это светлая песня друзей. Мир отстоять и святую свободу — -дело всех честных людей.
      (В. Харитонов.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Главное в нас — это наша Страна Советов, советская воля, советское знамя, советское солнце. (М.) 2. Мир — первое условие развития культуры. (Л. Н. Т.) 3. Самое главное — служить народу, Родине, любить их сердцем и душой. (Н.) 4. Любовь народа — вот награда и нашей юной жизни суть. (Д.) 5. Книга — это духовное завещание одного поколения другому. (Герц.) 6. Ленин — гордость человечества, знаменосец наших дней. (Рустам.) 7. Читайте, завидуйте, я — гражданин Советского Союза! (М.) 8. Превосходная должность — быть на земле человеком.(М. Г.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Труд для человека — здоровье и жизнь. 2. Без дела жить — только небо коптить. 3. Учить — ум точить. 4. Ласковое слово что весенний день. 5. Друзья прямые будто братья родные. 6. Плохой товарищ не подмога. 7. Человек без друзей что дерево без корней. 8. Богатство умного — мысли.
      (Пословицы.)
     
      1. Просторы шестой части мира — вот наша Родина. (Н. М.) 2. Земля велика и прекрасна. (Ч.) 3. Цель революции — освобождение людей из плена прошлого, из-под гнёта старого мира. (М. Г) 4. Моя радость и гордость — новый русский человек, строитель нового государства. (М. Г.) 5. Созидать — это наше призвание. (Л.-К.) 6. Цель нашей жизни — счастье простых людей, (Ош.)
     
      Для предупредительного диктанта.
      Человек в нашей стране — это самое ценное, самое дорогое. Молодое поколение социализма — это надежда и гордость наших отцов. Наши юноши и девушки — это хозяева страны, молодые её строители. Эти молодые люди жаждут знаний, они мужественны и бесстрашны. Знамя мира, поднятое над нашей страной, — это надежда всего человечества… Наша страна — это трудовой муравейник. Все наши помыслы — это мирная стройка, создание коллективного богатства. Девиз нашей молодёжи — ■ упорство, преодоление всех препятствий. В нашем труде, в огромном стремлении к победе мы закаляем свой характер. Я жму ваши руки! Я весь с вами! Да здравствует великое сегодня! Да здравствует ещё более прекрасное наше завтра!
      (Из выступления по радио Н. Островского 6 апреля 1936 года на IX съезде Л КОМУ.)
     
     
      ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
     
      Дополнение.
     
      Прямое и косвенное дополнение. Действительный и страдательный обороты.
     
      Для наблюдения.
     
      Я славлю сегодня грозы
      далёких Октябрьских дней,
      на чёрных лентах матросских
      золото якорей.
      Я славлю зелёные просторы,
      и вешнюю силу зерна,
      и флаг над Кремлём, которым
      планета озарена.
      (С. Щипачёв.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. В борьбе единство мы нашли за прочный мир, за наше счастье. (Хар.) 2. Вышло солнце с золочёной лейкой, расплескало щедрые лучи. (В. Б.) 3. Помним грохот металла и друзей боевых имена. Кровью праведной алой наша дружба навек скреплена. (Ош.) 4. Ведёт на подвиги советские народы Коммунистическая партия страны. (Мих.) 5. Для песни мира нет границ… (Хар.) 6. Из ладони моего народа голубь мира взмыл под облака. (См.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Мир добывала народам наша Родина, наша держава. (Мих.) 2. Мы с именем партии горы сдвигаем, в ней черпая силу свою. (Ис.) 3. Не раз ещё нашу Отчизну прославит пилотов семья. (Фат.) 4. Над мостовой мелькают ласточки, почти касаясь земли изогнутыми крыльями. (М. Г.) 5. Меня Болгария пленила любовью искренней до слёз. (Гам.) 6, Кто бы нам сказал про старое, про бывалое, про того ли Илью Муромца? (Былина.) 7. Старый Тарас думал о давнем. (Г.) 8. Охотники убили семнадцать бекасов. (Т.) 9. С какой-то тайною отрадой глядел я на лазурь небес, на даль туманную и лес с его приветливой прохладой, на цепь курганов и холмов, на блеск и тень волнистой нивы, на тихо спящие заливы в зелёных рамах берегов. (Нкт.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. К данным глаголам подобрать зависимые слова. Образованные словосочетания записать.
      Предупредить (что?, кого?, о чём?); знать (что?, кого?, о ком?, ю чём?, про кого?, про что?); играть (что?, чем?, с кем?, с чем?, во что?); слышать (что?, кого?, о ком?, о чём?, про кого?); спорить (из-за чего?, о чём?, с кем?); наблюдать (что?, за ч е м ?, з а кем?, над кем?).
     
      II. С глаголами-синонимами составить словосочетания. Подчеркнуть переходные глаголы.
      Употреблять (что?), пользоваться (чем?); возмущаться (чем?), негодовать (из-за чего?); возглавлять (что?), руководить (чем?); презирать (кого?), пренебрегать (чем?); вредить (чему?), портить (что?); обвинять (в чём?), осуждать (за что?); начинать (что?), приступать (к чему?).
     
      III. Записать, ставя слова, данные в скобках, в нужном падеже и добавляя, где надо, предлоги на, над, за, к, в, с.
      НАШ ТРЕНЕР.
      Ребята с нашего двора очень ув…жают (свой тренер) Ивана Борисовича Фурса, доверяют (он) и пол…гаются ( он) во всём. Когда об (?) явили (подготовка) (соревнования) по воле…болу, тренеру (не) пришлось долго доказывать (ребята) и убеждать (они) (необходимость) ежедневных тр…нировок. Все согласились (его предложение) и пр…ступили (занятия). Тренер особое внимание уделял (отработка) навыков вл…дения (мяч), следил внимательно (играющие), предупреждал (они) (возможные просчёты), указывал (ошибки). Мальчики пр:..слущивались (каждое слово) тренера, стирались заслужить (похвала). Всё это способствовало (успех) нашей команды на соревнованиях. Она од…ржала победу (соперники).
     
      IV. Переписать, вставляя вместо точек отрицание не и перестраивая соответствующим образом предложения. Обозначить падеж существительных в полученных предложениях,
      1. Спортсмен на соревнованиях … уступил первенство своему сопернику. 2. Мы … имеем время для осмотра карти(н, нн)ой га(л, лл)ереи. 3…. разобрав внимательно условие, ученик … решил задачу. 4. Курсант, … получивший права, … допускается к управлению машиной. 5. Я .. • сдал своё сочинение в назначе(н, нн)ый срок. 6. В день моего от(?)езда (из, с) санатория … был дождь.
     
      V. Списать, заменяя действительные обороты страдательными, а страдательные — действительными. Разобрать выделенные слова по составу.
      1. Космос постепе(н, нн)о осваивается людьми. 2. Советские люди пр…образуют природу, созд…ют новые города. 3. Геологи откр…ли в Белоруссии новые месторож-дени… нефти. 4. Верш…ны гор покр…ты сверкающими снегами. 5. Мы очень любим родные места. 6. П…эма «Мцыри» написана М. Ю. Лермонтовым.
     
      Для диктанта с заданием.
     
      I. Записать; подчеркнуть прямые дополнения одной чертой, косвенные — двумя.
      Солнце обливает воду и землю жаркими лучами. Мо-. ре дышит туманом. Звенят волны, перекатываются через серые камни, шуршат мелкой галькой. Гора одета в тёмную зелень, среди этой зелени сверкает золото лимонов, апельсинов… Любит солнце эту землю!
      (М. Горький.)
     
      II. Записать, обозначить прямое дополнение (п.) и косвенное (к.). Глаголы первого спряжения подчеркнуть одной чертой, второго — двумя.
     
      Мы посадим липы и клёны.
      Будет весь город зелёным.
      Мы обсадим поля тополями.
      Зашумят тополя над полями.
     
      Возле школы цветы мы посеем,
      чтобы детям жилось веселее.
      Мы обсадим алейки сиренью
      и поставим скамейки под тенью.
      (Н. Флёров.)
     
     
      Согласованное определение.
     
      Для наблюдения.
     
      Ленин!
      Слово весеннее, юное,
      с очистительным пламенем гроз.
      С полной верой в него, за Коммуною,
      распрямляясь, иду в полный рост.
      (В. Боков.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. В труде и бурях грозных лет свою Отчизну мы создали. (Конд.) 2. Ищи свою дорогу с малых лет, оставь на этой лучшей из планет свой яркий свет. (Остр.) 3. Средь сосен суровых, меж тёмных ракит в серебряном платье берёзка стоит. (Без.) 4. Алое сияние стоит не долгое время над потемневшей землёй. (Т.) 5. Пятая неделя уж к концу идёт. (Нкт.) 6. В саду слышится звонкая птичья песенка. (Г. С.) 7. Я ехал по цветущей долине, окружённой издали горами. (П.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      НАШ СЕВЕР,
      Кому не приходилось слышать о нашем Севере, обладающем громадным количеством больших и малых рек и живописных озёр?
      Наш Север во многих местах покрыт лесом. Лес — главное его богатство. Когда побываешь в таком лесу, то невольно залюбуешься его стройными деревьями, смыкающими далеко в вышине свои ветви, сквозь которые лишь кое-где виднеется светлое северное небо. Здесь всегда прохладно и тихо. Лишь тонкий комариный звон разносится в свежем воздухе. А в зимнюю пору исчезают и эти звуки. Только изредка в белом снежном безмолвии раздаётся треск какой-нибудь обломившейся ветки или послышится Отдалённый гул машины, мчащейся по широкому тракту.
      (По И. Соколову-Микитову.)
     
      Для словарной работы.
     
      I. Подобрать к выделенным словам по два синонима.
      I. Узнать подлинную правду. 2. Беседовать с учтивым человеком. 3. Прочитать занимательную книгу.
      4. Обладать незаурядным умом. 5. Встретиться с прославленным артистом. 6. Показать недюжинные способности.
     
      II. Подобрать к данным словам подходящие по смыслу определения. Записать, С полученными словосочетаниями составить шесть предложений.
      1. Роман, герой (легендарный, фантастический). 2. Ребёнок, суждение (здравый, здоровый). 3. Туристы, захватчики (иноземный, иностранный). 4. Вещи, нравы (чуждый, чужой). 5. Перечень, пиджак (короткий, краткий). 6. Двери, выступления (массовый, массивный).
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Записать, согласуй данные в скобках определения с существительными. Обозначить разряды прилагательных по значению.
      В жаркий летний день 1943 года по (фронтовая) дорог… , (проторённый) обоз…ми (наступавшие) дивизий Красной Армии, прямо через (заброшенный, заросший) бур (?) ином поле, покачиваясь и подпрыгивая на ухабах, дребе…жа (расхлябанный, деревянный) кузов…м, по направлению к фронту бежал старенький грузовик. На его (разбитый, лохматый) от пыли бортах можно было с трудом различить (белый) полосы и надпись: «(Полевой) почта». Огромный серый хвост вставал из-под его колёс и т…нулей за ним, медленно ра…-плываясь в (душный, безветренный) воздух….
      (Б. Полевой.)
     
      II. Подобрать к выделенным словам подходящие по смыслу согласованные определения.
      В … день 1945 года … улицы Москвы были заполнены ,.. толпой…. люди шли на площади потому, что … радости тесно было среди четырёх стен. Было мало .. возгласов и много … улыбок. Москва, а с ней … Родина и за её рубежами Советская Армия, .. народы Европы и народы за морями, … человек и всё человечество как бы ощущали рождение … эры.
     
     
      Несогласованное определение.
     
      Для наблюдения.
     
      Мы славим Май —
      смотр мужества планеты.
      Мечты людей
      мы славим дерзкий взлёт.
      Огонь Кремля
      горит нам вечным светом.
      Душа народа
      Лениным живёт!
      (Л. Кондырев.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Ярко звёзд мерцанье в синеве небес. (Нкт.) 2. В стёкла окон упираются тёплые лучи восходящего солнца. (М. Г.) 3. Долго противился я искушению прилечь где-нибудь в тени. (Т.) 4. Желание учиться никогда не покидало меня. (М. Г.) 5. За деревней догнал нас человек лет сорока, высокого роста, худой, с небольшой, загнутой назад головой. (Т.) 6. Однажды отец катал меня на лодке с парусом. (М. Г.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Желание читать всё крепло во мне. (М. Г.) 2. Нашёл я маленький домик с балконом. (Кор.) 3. Сосны чрезвычайной прямизны шли мимо саней. (Герц.) 4. Поездка верхом очень занимала меня. (Акс.) 5. Нетерпение доехать до Тифлиса всецело овладело мной. (П.) 6. Вслед за чемоданом был внесён небольшой ларчик красного дерева. (Г.)
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Записать; подчеркнуть согласованные определения одной чертой, несогласованные — двумя.
      Гаснет свет, и жадными глазами ребятишки в прошлое глядят. И оно проходит в тёмном зале шагом наступающих солдат, грохотом далёкого снаряда, немудрёной песенкой бойца, силой правды, славой Волгограда, орденом и ранами отца.
      (М. Агашина.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Списать предложения, заменяя, где возможно, согласованные определения несогласованными. Проследить, изменился ли смысл предложений. Сделать морфологический разбор всех слов в первом предложении.
      1. Весь вечер зв…нят на к…тке стальные коньки. 2. Сегодня пасмурная погода. В ситцевом плать… будет холодно, лучше надеть шерстя (н, нн)ое?3. Бабушка жарила рыбу на подсолнечном масле. 4. В магазине прод…ются большие глиня(н, нн)ые вазы. 5. Через стек-ля(н, нн)ую дверь на пол падали солнечные лучи.
     
      II. Написать сочинение на тему «Лес осенью», по возможности употребляя в нём определения (опушка леса, прозрачная синева неба, нити блестящей паутины, косые лучи солнца, багрянец листвы, зелень сосен и елей, пурпурные кисти рябины, голосок синицы).
     
      Для письма по памяти.
     
      Где сладкий шёпот
      моих лесов,
      потоков ропот,
      цветы лугов?
     
      Деревья голы.
      Ковёр зимы
      покрыл холмы,
      луга и долы.
      (Е. Баратынский.)
     
     
      Приложение.
     
      Для наблюдения.
     
      Давайте мысленно посмотрим на наш завтрашний Минск, город-герой, город-рабочий, город-строитель, город науки и культуры. С каждым днём он становится больше, шире. Минчане подняли из руин свой родной Минск, сделали его городом-красавцем, радующим сердца и взоры.
      (По Р. Соболенко.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Не забудет народ-победитель беззаветных героев своих. (Л.-К.) 2. Вечная слава героям, павшим за Родину-мать! (Л.-К.) 3. Птица-песня Опять встрепенулась в груди и взмахнула орлиным крылом. (Сурк.) 4. За пустой околицей, за Донец-рекой, вздрогнет и расколется полевой покой. (Сурк.) 5. Чародейкою-зимою околдован лес стоит. (Тютч.) 6. Мы начинали читать удивительную сказку «Соловей». (М. Г.) 7. Ходил я на Оку-кормилицу, и на Цну-голубку, и на Волгу-матушку и много людей видал. (Т.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      Здравствуй, русская молодка,
      раскрасавица-душа,
      белоснежная лебёдка,
      здравствуй, матушка-зима!..
      Нам не страшен снег суровый,
      с снегом — батюшка-мороз…
      (П. Вяземский.)
     
      Кто, силач, возьмёт в охапку
      холм Кремля-богатыря?
      Кто собьёт златую шапку
      у Ивана-звонаря?
     
      Кто Царь-колокол подымет?
      Кто Царь-пушку повернёт?
      Шляпы кто, гордец, не снимет
      у святых Кремля ворот?
      (Ф. Глинка.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      Взял Иван-царевич под мышку скатерть-самобранку, на голову надел шапку-невидимку, обул сапоги-скороходы, к поясу меч-самосек привязал, лук-самострел к седлу прикрепил, попрощался с бабой-ягой и в путь-дорогу отправился. Едет он на своём Коньке-Горбунке, видит — на берегу щука-рыба лежит. Щука ему посоветовала вправо ехать, а чудодей-воробей из кустов кричит Ивану-царевичу, чтобы тот влево ехал… Пустил Иван-царевич стрелу, а её в болоте лягушка-квакушка подхватила, и обернулась она душой-девицей, Василисой-красавицей.
      (Из народной сказки.)
     
     
      Обстоятельства.
     
      Обстоятельства места и времени.
     
      Для наблюдения.
     
      Рано солнышко встаёт
      над зелёным полем.
      Мы опять идём в поход.
      Мы всегда — на воле.
     
      Не устанем мы ходить
      по родному краю.
      Нам одну тебя любить,
      сторона родная!
      (А. Пришелец.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Краше нашей Родины нигде на свете нет. (Ис.) 2. В седом океане, в полярной пустыне, от края родного вдали четыре товарища жили на льдине, у самой вершины земли. (Л.-К.) 3. Ветер принёс издалёка песни весенней намёк. (Бл.) 4. Орёл поднимается в небо, сверкая могучим крылом. И мне бы туда, в небеса, за орлом. (М. Г.) 5. Полем идёшь — всё цветы да цветы. (Н.) 6. В Москве я учился и жил, работал на Буге, рыбачил на Волге, в Ростове солдатом служил. (Лис.) 7. Вершины цепи снеговой вдали сверкали предо мной, да в берега плескал поток. (Л.) 8. Тополиная аллея убегает далеко. (В. Б.)
     
      1. И вот уже едем целый день между зелёными стенами густых берёз. (Н.) 2. С рассветом сотня выехала из хутора. (Ш.) 3. Я страха смолоду не знал. (Н.) 4. Бабушка от восхода солнца до поздней ночи была занята работой по дому. (М. Г.) 5. По долам, по горам и в белый день, и по ночам наш витязь едет непрестанно. (П.) 6. Волга плещет у причала от зари и до зари. (Конд.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      У лукоморья дуб зелёный; златая цепь на дубе том; и днём, и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом; идёт направо — песнь заводит, налево — сказку говорит. Там чудеса: там леший бродит, русалка на ветвях сидит…
      (А. Пушкин.)
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Подчеркнуть обстоятельства места и времени.
      Идёшь летом в лес по нахоженной, давно знакомой тропинке. Справа и слева широким многоцветным и радостным морем рассыпаются луговые и лесные цветы. Качаются на ветру лиловые колокольчики, желтеют бесчисленные одуванчики, у самого леса под деревьями цветёт иван-да-марья.
      А у самой тропинки, по обочинам канав, на лесных зелёных лужайках цветут, кланяются вам знакомые весёлые ромашки.
      (По И. Соколову-Микитову.)
     
     
      Обстоятельства причины и цели.
     
      Для наблюдения.
     
      С радости-веселья
      хмелем кудри вьются;
      ни с какой заботы
      они не секутся.
     
      В золотое время
      хмелем кудри вьются;
      с горести-печали
      русые секутся.
      (А. Кольцов.)
     
      Как сходились, собирались
      удалые бойцы московские
      на Москву-реку, на кулачный бой,
      разгуляться для праздника, потешиться.
      (М. Лермонтов.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Из-за шума падающего ливня ничего не было слышно. (Т.) 2. От выстрела Жухрай отпрянул в сторону и обернулся. (Н. О.) 3. Благодаря выпавшим снегам можно было кое-что рассмотреть на земле. (Арс.) 4. Он по болезни совсем не выходил из дому. (М. Г.) 5. Пришлось мне просидеть почти целый день в почтовом доме за недостатком лошадей. (Т.) 6. От переутомления я долго не мог уснуть. (Арс.) 7. Овсянников придерживался старинных обычаев не из суеверия, а по привычке. (Т.)
     
      1. Народ со всех концов города стекался смотреть на флаги. (Ф.) 2. Месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям. (Г.) 3. Волк из лесу в деревню забежал, не в гости, но живот спасая. (Др.) 4. Поблизости караван верблюдов остановился для ночлега. (Л.) 5. Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным хозарам. (П.) 6. В верхнем этаже дед оставил большую комнату для себя и приёма гостей. (М. Г.)
     
     
      Обстоятельства образа действия, меры и степени.
     
      Для наблюдения.
     
      Весна берёзу
      вырядила чисто,
      вплела ей нежно
      радугу в косу.
     
      И вот невестой
      в золотых монистах
      стоит берёза
      в праздничном лесу.
      (Л. Кондырев.)
     
      Тренируясь, мы дойдём до высот.
      Соревнуясь, мы стремимся вперёд.
      Трудовой дорогой жизни наша юность идёт.
      Делу мира наши руки нужны.
      С физкультурой мы очень дружны.
      Крепко любит смелых и умелых
      наша славная Отчизна, наш народ.
      (С. Васильев.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Гордой поступью идёт наше поколение. (Св.)
      2. Только гордый Буревестник реет смело и свободно над седым от пены морем. Буревестник с криком реет… (М. Г.) 3. На дворах и домах снег лежит полотном и на солнце горит разноцветным огнём. (Нкт.) 4. Загорелся день огнём солнечным, подобрал туман выше темя гор, нагустил его в тучу чёрную. (К.) 5. Шумя, тростник над озером трепещет. (А. К.. Т.) 6. Колыхаясь и сверкая, движутся полки. (Л.) 7. Воздух был изумительно чист. (К. П.) 8. Мало-помалу деревья начали редеть. (Т.) 9. Соловьём залётным юность пролетела. (К.)
     
      Для словарной работы.
     
      Заменить устно выделенные обстоятельства близкими по смыслу словами. Сопоставить предложения и определить, какие из них более выразительны.
      1. Ни свет ни заря дедушка был уж на ногах. 2. Кричит, бывало, барыня на крепостных во всю ивановскую. 3. Алёша чувствовал себя в лесу как рыба в воде. 4. Мчался зайчишка не переводя дыхания. 5. Друзьям нужно было поговорить с глазу на глаз. 6. От станции до моего дома рукой подать. 7. Лесник знает лес как своих пять пальцев.
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Подчеркнуть обстоятельства образа дейстиия и указать, чем они выражены.
      Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун — большой праздник для крестьянских мальчиков. Сидя, без шапок и в старых полушубках, на самых бойких клячонках, мчатся они с весёлым гиканьем и криком, болтая руками и ногами, высоко подпрыгивают, звонко хохочут. Лёгкая пыль жёлтым столбом поднимается и несётся по дороге.
      (И. Тургенев.)
     
     
      ПОВТОРЕНИЕ.
     
      Для объяснительного письма.
     
      В ЛЕСУ ОСЕНЬЮ.
      В осеннем лесу хорошо. Шумит лес. Шелестят под ногами жёлтые листья. Дубы и берёзы настилают под собою постель. В эту постель мягко шлёпаются жёлуди.
      А вот на дороге кленовый лист. Откуда он слетел? Ах, вон небольшой кленок! Летом, конечно, и не заметил бы его. А теперь сколько красоты рассыпал он вокруг!
      (И. Шамякин.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      I. 1. На двух машинах один человек будет работать. (Шишк.) 2. Хорошо это — жизнь! (М. Г.) 3. И после двенадцати часов свет продолжал гореть ярко. (Акс.) 4. В младших классах я был очень маленького роста, да и просто очень молод для своего класса: во втором классе был семи лет. (В.) 5. Грустный, невесёлый Ежи наш пришёл из школы. (Мих.) 6. Ты должен быть твёрд и настойчив. (Кав.) 7. Всегда мать была в хлопотах. (В.) 8. От волнения старик долго не мог начать говорить. (Акс.) 9. Декабрь должен быть самым морозным месяцем. (Э. Самусенко.)
     
      II. 1. Трудиться во имя Родины советские люди считают делом чести и славы. (А. Опарин.) 2. Какое счастье — уметь всё делать! (М. Г.) 3. Солнце продолжало безраздельно царить над Финским заливом. (М. Аксёнов.) 4. Папа предложил мне читать с ним по вечерам немецкую книгу. Он хотел приучить меня рассказывать прочитанное. (В.) 5. Ребята не уставали работать в кружках. (Шишк.) 6. Брат с малых лет отличался умением рисовать. (Ч.) 7. Мы шли свободу отстоять, избавить свет от тьмы. (Ис.) 8. Катя у нас выучилась читать, писать и свободно говорить по-немецки. (В.) 9. Я решил остаться тут ночевать. (В.) 10. Папа просил меня сообщать ему содержание лекций, которые я буду слушать. (В.)
     
      Для диктанта с заданием.
     
      I. Записать. Подчеркнуть главные члены предложения.
      ОН БЫЛ КОМСОМОЛЬЦЕМ.
      Шёл бой на берегах Волги, Связист Титаев тянул провод полевого телефона. Он должен был связать штаб с другими командирами.
      Титаев полз под пулями. Он стал проверять целость линии и в одном месте заметил разрыв провода.
      Связист приподнялся, он хотел починить провод. Вдруг вражеская пуля ранила солдата. Руки его начали слабеть, провод выпал из пальцев.
      После боя товарищи нашли храбреца. Он был мёртв. В зубах его были зажаты два конца провода.
      Вот почему во время боя телефон продолжал работать.
      (По М. Чернову.)
     
      II. Записать, подчёркивая согласованные определения одной чертой, а несогласованные — двумя. Отметить слова с переносным значением,
      ХЛЕБ.
      Хлеб сам не родится. Его выращивают золотые руки сеятеля. И выращенный таким образом Хлеб становится золотом редчайшего достоинства, без которого немыслима белковая жизнь миллиардов человеческих существ на планете по имени Земля. Вот что такое хлеб!
      (М. Алексеев.)
     
      III. Записать. Подчеркнуть зависимые слова, связанные с главными способом примыкания. Объяснить устно правописание выделенных слов.
      ПОСЛЕ ОХОТЫ.
      Это было в начале сентября. Вначале охота была удачная, но под вечер ничего не попадалось. Я пошёл вправо, едва передвигая ноги от усталости. Мало-помалу темнело всё кругом и утихало, лишь изредка вдали не угомонно кричали перепела. Небольшая ночная птица, неслышно мчавшаяся на своих мягких крыльях, задела меня и пугливо полетела прочь. Я чуть-чуть не упал навзничь. Между тем совсем стемнело. Я, нисколько не стараясь узнавать окрестные места, пошёл прямо, ориентируясь по звёздам. Нигде не мерцал огонёк. Я уже собирался прилечь где-нибудь до утра, но вдруг заметил в дали ночной огоньки. Оттуда навстречу мне послышались ребячьи голоса.
      (По Н. Лаврову.)
     
      IV. Записать, указать обратный порядок слов.
      1. Наша улица зелёная людям радует сердца. (3. А.) 2. Бежит тропа в прогретых солнцем травах. (Р.) 3. Любит русские морозы наша русская душа. (Конд.) 4. На море синее вечерний пал туман. (П.) 5. Ко рву примчался конь ретивый и через ров перескочил. (П.) 6. Бежит, бежит тропинка полевая. Над ней лиловый вьётся мотылёк. (Р.) 7. Из сада доносилась песня, радостная и зовущая. (Т.) 8. Книг заветные страницы помогают людям жить. (Мих.) 9. Летели гуси дикие на юг. А позади за ниткою гусиной летел косяк перепелиный. (Э. Асадов.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Построить словосочетания так, чтобы данные глаголы были в них главным словом.
      Удивлять, удивляться, поражаться; беспокоить, беспокоиться, тревожиться; разбирать, разбираться, понимать; возмущать, возмущаться, протестовать; касаться, прикасаться, дотрагиваться.
     
      II. Составить и записать предложения, используя в качестве сказуемых фразеологические сочетания.
      Иметь значение, играть роль, оказывать влияние, произвести впечатление, дать обещание, отдавать предпочтение, внести предложение, отдать приказ, одержать победу.
     
      III. Переписать, вставляя предлоги и ставя существительные в нужном падеже.
      Предостеречь … (опасность); предохранить … (вымерзание); предупредить … (приезд); прибегнуть … (помощь); привлекать … (участие); привести … (сознание); признаться … (ошибка); приниматься … (изучение); разочароваться … (человек); реагировать … (замечание); ручаться … (успех); примириться … (приятель).
     
      IV. Перевести на русский язык и записать. Подчеркнуть зависимые слова и определить их падеж (…)
     
      V. Заменить в данных предложениях обратный порядок слов на прямой. Найти слова с чередующимися гласными в корне и подобрать к ним однокоренные слова.
      1. В марте соком нап…лняются берёз стволы бел…ко-рые. 2. В тумане зимн…м встаёт солнце, холодное, тусклое. 3. Пронеслась над п…ляной птиц лесных весёлая стайка. 4. Занималась медленно на востоке з…ря, золотистая, с оранж…выми полосами.
     
      VI. Найти и обозначить приложения. Согласовать глагольное сказуемое или связку именного составного сказуемого с подлежащим. Записать.
      1. Газета «Советский спорт» опубликовал… материалы о соревнованиях по лёгкой атлетике. 2. Река Неман после паводка затопил… острова. 3. Девушка-водитель остановил… троллейбус. 4. Врач Андреева был… избран… депутатом горсовета. 5. Лётчик-космонавт Валентина Николаева-Терешкова первой из женщин совершил… полёт в космос. 6. Князь-озеро розовел… в лучах заходящего солнца.
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      У каждого человека в жизни бывает незабываемый день. Есть он и у тебя. Это тот день, когда ты был принят в пионеры.
      А кто же такие юные пионеры? Это те, кто стремится походить на своих старших товарищей — комсомольцев и коммунистов, кто берёт с них пример и сам показывает его ребятам. Пример в труде и учёбе, в дисциплине и дружбе, в каждом деле.
      Огромная жизнь лежит перед тобой. Множество дорог ждёт тебя впереди.
      Слышишь, звучит пионерский горн? Слышишь, гремит барабан? Слышишь, звенит весёлая, задорная пионерская песня? Это твои друзья. Они зовут тебя с собой в дорогу, в дальний путь. Пусть эта дорога учения и хороших дел будет для тебя счастливой!
      И помни, всегда помни — ты пионер, юный пионер Страны Советов. Ты шагаешь впереди, ты показываешь пример другим ребятам. Ты юный ленинец!
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      ДЕТСКАЯ ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА.
      Мы на северо-восточной окраине Минска, на Московском шоссе. Оно переходит в проспект, который жители белорусской столицы назвали Ленинским. Ровный и широкий, протянулся он через весь город. Сколько парков и скверов увидим мы на своём пути! Сколько красивых зданий, дворцов!
      Впереди, с левой стороны проспекта, виднеются зелёные вершины соснового леса. Это парк имени Челюскинцев — одно из самых любимых мест отдыха жителей белорусской столицы.
      А это что за сооружение?
      Внешне оно похоже на железнодорожный вокзал. Только почему здесь детей больше, чем взрослых? И спешат они, как настоящие пассажиры. Смотрите, и дежурный в красной фуражке. Но и он подросток!
      Взгляните на вывеску над входом в вокзал — и всё поймёте: «Станция Парк культуры. Малая Белорусская железная дорога».
      Железная дорога эта принадлежит юным минчанам. И машинисты паровозов, и стрелочники на путях, и кондукторы в вагонах — пионеры.
      (По В. Вольскому.)
     
      Для контрольного диктанта.
     
      КРЕМЛЬ
      Мы стоим на берегу Москвы-реки и любуемся Кремлём. Перед нами высится зелёный холм. Он опоясан крепостной стеной с ровными зубцами. За стеной Большой Кремлёвский дворец.. Кремль по очертаниям своим — треугольник. На каждой стороне треугольника семь башен. Спасская башня — самая высокая башня Кремля. Куранты Спасской башни звонят каждые четверть часа.
      Налево от Кремлёвского дворца стоит Оружейная палата. Это — хранилище несметных сокровищ. Бесценный труд народных мастеров — собственность трудового народа. Справа находится большой дом. В нём помещается Президиум Верховного Совета СССР. На самой середине стоит облицованное гранёными камнями здание. Это здание — Грановитая палата, самая старинная в Кремле постройка.
      Перед нами раскрываются глубины истории. Белеют стены древних соборов. Купола горят тёмным золотом.
      Познакомиться с сокровищами старой Руси, с работой русских мастеров — большое удовольствие для москвичей и гостей столицы.
      (По Н. Михайлову.)
     
      Для сжатого изложения.
     
      СЛУЧАИ С КОТОВСКИМ.
      На одном из одесских заводов вспыхнула забастовка. Фабрикант отказался выполнить требования рабочих. Руководители забастовки были арестованы. Часть рабочих уволена.
      Ревком поручил Котовскому «рассчитаться» с фабрикантом.
      Котовский написал фабриканту письмо. В нём повторялись все требования рабочих. Письмо кончалось угрозой. Фабрикант перепугался и обратился за помощью в контрразведку. В доме фабриканта контрразведчики устроили засаду из 50 человек.
      Однажды Котовский подкатил к дому фабриканта на рысаке. На нём была добротная шуба с бобровым воротником. Начальник засады, увидевший такого разодетого барина, козырнул ему. Котовский беспрепятственно поднялся наверх.
      На глазах охраны он прошёл в кабинет фабриканта и представился ему работником контрразведки. Он сообщил фабриканту, что сегодня Котовский предполагает устроить налёт на его дом. Выведав у фабриканта, где он хранит свои ценности, Котовский назвал себя. Это ошеломило фабриканта. Котовский заставил его выложить бриллианты и наличные деньги.
      От забастовочного комитета Григорий Иванович Котовский написал фабриканту расписку о том, что всё это принято в счёт долга рабочих. На прощание он потребовал, чтобы фабрикант позвонил в контрразведку и сообщил, что Котовский проник к нему и сейчас с дружинниками находится в квартире.
      После этого Котовский не торопясь вышел из дома. Подозвав начальника засады, он предупредил его, что через несколько минут сюда должен нагрянуть Котовский. Потом сел на лихача и скрылся в темноте.
      В это время к дому фабриканта спешили контрразведчики. Начальник засады, считая, что это приближается отряд Котовского, приказал начать стрельбу.
      Деникинцы, убеждённые в том, что это стреляют дружинники Котовского, ответили огнём.
      Прошло немало времени, пока те и другие поняли, как их провели. Во время перестрелки были убитые и раненые.
      На следующий день из средств, добытых Котовским у фабриканта, бастовавшие рабочие получили пособие.
      (По 3. Шмерлингу.)
     
     
      ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОДНИМ ГЛАВНЫМ ЧЛЕНОМ.
     
      Предложения определённо-личные.
     
      Для наблюдения.
     
      Люблю широкое раздолье
      и в рощах трели соловья.
      Люблю гармошки голос звонкий
      и в дымке утренний рассвет.
     
      Смотрю в простор необозримый
      и журавлям машу рукой.
      Привет тебе, мой край любимый,
      навеки сердцу дорогой.
      (В. Левашов.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Трудимся, верим, ищем и спорим, рвёмся навстречу звёздам и зорям. (Панченко.) 2. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (Т.) 3. О степь! Люблю твою равнину и чистый воздух и простор. (Нкт.) 4. Будущее светло и прекрасно… Любите его, работайте для него, переносите из него в настоящее, сколько можете перенести. (Черн.) 5. Шагайте смелее к свету и любите правду всей душой. (Ш.) 6. Стойко боритесь за мир на земле! (Хар.)
     
      Для выборочного диктанта.
     
      К МОЛОДЁЖИ,
      Что бы я хотел пожелать молодёжи моей Родины, посвятившей себя науке?
      Прежде всего последовательности.. С самого начала своей работы приучите себя к строгой последовательности в накоплении знаний.
      Изучите азы науки, прежде чем пытаться взойти на её вершины. Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего. Никогда не пытайтесь прикрыть недостатки своих знаний хотя бы и самыми смелыми догадками. Приучите себя к сдержанности и терпению. Научитесь делать чёрную работу в науке. Изучайте, сопоставляйте, накопляйте факты…
      Но изучая, наблюдая, старайтесь не оставаться у поверхности фактов. Пытайтесь проникнуть в тайну их возникновения. Настойчиво ищите законы, ими управляющие.
      Второе — это скромность. Никогда не думайте, что вы уже всё знаете.
      Третье — это страсть. Помните, что наука требует от человека всей его жизни… Будьте страстны в вашей работе и в ваших исканиях…
      (Из письма академика И. П. Павлова.)
     
     
      Предложения неопределённо-личные.
     
      Для наблюдения.
      Лишь увидят нас, не мешкая, собирают всех подряд, называют сыроежками, а сырыми не едят.
      (В. Лифшиц.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Через тайгу прокладывали линию электропередачи. Направили на этот участок многих комсомольцев. Собирались в дорогу весело, дружно, без лишней суеты. (Дож.) 2. Скосили луга, сняли с нив красу. (М. Маша-ра.) 3. К кому-то принесли от мастера ларец. (Кр) 4. К вечеру открывают окно, больного старика выносят на веранду. (В.) 5. После дела за советом не ходят. (Поел.) 6. Потерянного времени не воротишь. (Поел.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      Списать; обозначить, какой формой глагола выражено сказуемое в неопределённо-личных предложениях. Подчеркнуть переходные глаголы одной чертой, непереходные — двумя.
      1. Мудрого и без слов узнают. 2. (Не) всякий гриб в лукошко кладут. 3. Знай больше, да говори мен…ше. 4. Хлеб-соль еш(?), а правду реж(?). 5. Умную голову почитают (с) молоду. 6. От добра добра (не) ищут. 7. С людьми с…ветуйся, а своего ума (не) теряй. 8. Друга на деньги (не) куп…шь. 9. В лес дров (не) возят. 10. Рваным нев…дом рыбу (не) лов…т..11. Лёжа хлеба (не) добуд…шь. 12. От хлеба-соли (не) отказываются.
      (Пословицы.)
     
     
      Безличные предложения.
     
      Для наблюдения.
     
      До чего интересно, ребята,
      с котелком и мешком за спиной
      нам шагать от зари до заката
      по дорогам Отчизны родной.
     
      Хорошо ночевать нам в палатке,
      через лес проходить напрямик,
      знать до тонкостей птичьи повадки,
      понимать их весёлый язык.
      (М. Матусовский.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Выше счастья Родины нет в мире ничего. (Хар.) 2. Мать Россия моя, с чем тебя мне сравнить? Без тебя мне не петь, без тебя мне не жить. (Остр.) 3. Нет в мире героики более величественной, чем героика труда, творчества. (М. Г.) 4. Дымком потянуло от пашен, запахло прохладой лесной. (Матус.) 5. Солнца не затмить чёрной тучей. Бомбой не сразить мир могучий. (Лис.) 6. Нам нет преград ни в море, ни на суше. (Д’Актиль.) 7. Хорошо бы на планете все столы поставить рядом и народам всем на свете дружно спеть о мире песню. (Д.) 8. В лесу тепло. Припекает. (Пр.)
     
      1. Хорошо пробежать по морозцу, хорошо побросаться в снежки. (Остр.) 2. Уж было поздно и темно. (П.) 3. Нам ли стоять на месте? (Д’Актиль.) 4. Пахло хлебом и теплом в избе. (Озеров.) 5. На дворе было тихо. Не было видно ни одного огонька. (Ч.) 6. Взгрустнулось как-то мне в степи однообразной. (К.) 7. В небесах торжественно и чудно. (Л.) 8. Ветром относит осину в тусклую синеву. (Озеров.) 9. Беззаботной душе и на камне спится. (Нкт.) 10. Пахнет мёдом. 11. Зажгло грозою дерево. (Н.) 12. В комнате было тихо, темно и очень душно. (Ч.) 13. Ночь прошла. Рассвело. Нет нигде облачка. (Нкт.)
     
      Для выборочного диктанта.
     
      Гром затих. Умчались тучи.
      Бурю ветром унесло.
      Снова блещет полдень жгучий.
      В небе ясно и светло!
     
      Хорошо нам здесь на воле,
      и так дышится легко!
      Посмотри, как это поле
      разостлалось широко.
     
      В той дали голубоватой
      ослеплённый тонет взор.
      Так и тянет нас куда-то
      в тот заманчивый простор!
      (И. Никитин.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      Уж рассвело. Было душно. Пахло ароматным сухим сеном. Негреба пополз к кустам и нашёл товарища, раненного осколками мины. Метрах в трёхстах виднелась балка. В ней можно было бы отлично держаться. Но Не-гребе нельзя было оставить тяжело раненного товарища. Он посмотрел прямо на ложбину, откуда должны были появиться враги. И уже хотелось, чтобы это было скорее. Ему казалось, что нервов у него не хватит и он один поползёт к балке. Из ложбинки затрещали выстрелы и выскочило больше десятка врагов. Пришлось залечь. Во рту пересохло, но воды не было ни капли. С патронами было плохо. Патроны надо было беречь. Предстояло отбиваться только гранатами.
      (По Л. Соболеву.)
     
     
      Назывные предложения.
     
      Для наблюдения.
     
      Переправа, переправа!
      Берег левый, берег правый.
      Снег шершавый, кромки льда.
     
      Переправа, переправа…
      Темень, холод. Ночь, как год.
      Но вцепился в берег правый,
      там остался первый взвод.
      (А. Твардовский.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Красные зори, красный восход. Красные речи у Красных ворот. И красный на площади Красной народ. (Ас.) 2, Вот и вечер. Солнце меркнет. (Д.) 3. Ночь. Землянка. Фитилёк разгорелся еле-еле. (Антокольский.) 4. Славная осень! Морозные ночи, ясные тихие дни. (Н.) 5. Мороз. Северный ветер. Небо хмурится. (Ч.) 6. Эх, дороги… Пыль да туман, холода, тревоги да седой бурьян. (Ош.) 7. Мороз, мороз… Великий русский холод. Испытанный уже союзник наш. (Инб.) 8. Вид необыкновенный! Красота! Душа радуется… (А. О.) 9. Слава, слава, слава! Слава героям! (М.) 10. Золотые нивы, гладь да блеск озёр, светлые заливы, без конца простор. (Нкт.)
     
      Для свободного диктанта.
     
      НАСТУПЛЕНИЕ.
      Полк наступал в горах вдоль северного берега Дуная. Безлюдный край. Голые вершины сопок. Тёмные массивы Лесов. Ущелья. Пропасти. Размытые проливным дождём дороги. Бешеные пенистые потоки, разбухавшие g каждым часом. Противник откатывался через горы за Дунай. Рвал за собой мосты и мостики, забивал тропы и стёжки завалами, минировал нависающие над дорогами скалы. Основную тяжесть наступления в эти дни выносили на себе сапёры.
      (По О. Гончару.)
     
     
      Неполные предложения.
     
      Для наблюдения.
     
      Что мы защищаем, что мы бережём
      нашим ратным делом, воинским трудом?
      Мирный труд Отчизны, сёла, города,
      счастье, что народом взято навсегда.
      (Я, Шведов.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      МАЛЬЧИК-ПАРТИЗАН.
      Мальчик, одетый в военную форму, стоял сейчас передо мной…
      — Где же твой отец? — спросил я.
      — В Красной Армии.
      — А мать?
      — Мать? Не знаю. Говорили, ушла в лес.
      — Про тебя рассказывают, будто бы ты немцев-«языков» приводил?
      — Приводил.
      — Это когда партизаном был или в армии?
      — И у партизан, и в армии.
      — Сколько же всего привёл?
      — В общем десять.
      — Десять немцев? Ишь ты какой!
      (Д. Федин.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      КТО ЧТО ОСТАВЛЯЕТ,
      Оставляет ветка плод,
      оставляет пчёлка мёд,
      нивы — золото зерна,
      золотой янтарь — сосна,
      овцы — тонкое руно,
      лозы — пряное питьё.
      Оставляет человек
      имя доброе навек.
      (О. Дриз.)
     
     
      ПОВТОРЕНИЕ.
     
      Для объяснительного письма.
     
      Берегите жизнь, дети, и вам останется впереди ещё 60 — 70 лет работы, в течение которых вы можете, если захотите, достигнуть многого. Но всю жизнь надо стремиться к высшему и учиться. Смешно, что мне жалуются ребята чуть не с десяти лет: их изобретения и мысли не осуществляются или не принимаются. Как же мы-то терпели многие десятки лет и едва-едва кое-чего достигли. Мы же не имели детских и технических станций и тех хороших условий, в которые поставлены вы.
      Берегите силы, улучшайте жизнь, всегда учитесь и никогда, никогда не падайте духом. И вы, наверное, достигнете успехов в своих стремлениях- быть полезными людям.
      (Из обращения К. Э. Циолковского к детям.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Перестроить предложения с двумя главными членами в безличные, используя сказуемые, данные в справке.
      1. С каждым днём рассвет наступает всё раньше.
      2. Ио утрам ещё бывает мороз. 3. Но днём вдруг так и пахнёт тёплый ветер. 4. В выходной день никто не хочет сидеть в комнате. 5. Люди тянутся в парк, за город, ближе к природе. 6. Все веселы, все радостны.
      Для справок: светает, подмораживает, пахнет (чем?), не сидится (кому?), тянет (кого?), весело, радостно.
     
      II. Перестроить предложения с одним главным членом в синонимичные предложения с двумя главными членами.
      1. Летний вечер. 2. Сестре сегодня нездоровится. 3. Рассветало. 4. К вам пришли. 5. Люблю родные места. 6. С моря потянуло прохладой.
     
      Для диктанта с заданием.
     
      I. Записать; подчеркнуть сказуемое в определённо-личных предложениях. Найти в тексте фразеологизмы и объяснить их значение.
      Люблю осеннее ненастье. Люблю наперекор дождю и мокрому снегу шагать по оловянным дорогам, по кислому суглинку и сырой листве. Целый день, не зная устали, брожу и брожу по узеньким тропкам. Едва волочу усталые ноги. А пробежит день-другой, без следа испарится усталость. И снова отправляюсь туда, в нехоженые дали, открывать лучезарную красоту родного края.
      (Н. Никонов.)
     
      II. Записать; подчеркнуть безличные предложения. Найти в них сказуемые и указать (устно), чем они выражены.
      ПЕРВЫЙ СНЕГ.
      Я проснулся. Было темно и тихо. Я поспешно вышел наружу и невольно закрыл глаза рукою. Кругом всё забелело от снега. Воздух был свежий, прозрачный. Морозило. По небу плыли разорванные облака, Кое-где виднелось синее небо. Кругом ещё было Хмуро и сумрачно. Прибитая снегом трава лежала полосами. После пурги степь казалась безжизненной и пустынной. Идти было хорошо. Мокрая земля подмёрзла и выдерживала тяжесть человека.
      (По В. Арсеньеву.)
     
      Для творческого диктанта.
     
      Записать, опуская местоимение вы и ставя связанные с ним глаголы в единственном числе. Подчеркнуть предложения с одним главным членом. Устно определить их тип.
      ЯБЛОНЕВЫЕ ЛЕСА.
      Среди гор Казахстана раскинулись целые леса диких яблонь. Осенью под этими яблонями вы находите несметное количество золотистых спелых яблок. Вы подбираете яблоки, набиваете ими карманы, шапку и пробуете одно яблочко на вкус. Но что это? Вы останавливаетесь и поспешно вытряхиваете шапку, выворачиваете карманы, выбрасываете свою добычу. Всё ясно! У яблок горьковато-кислый, терпкий вкуё. Их невозможно есть. И всё ж это богатство.
      Сколько затрачивается срл для выращивания молодых яблонек! Но без них обойтись нельзя. На них прививают черенки культурных сортов, А какое множество яблонь в горах! Сама природа приготовила щедрый подарок советским садоводам.
      (Е. Рубцова.)
     
      Для контрольного диктанта.
     
      БЕЛОРУССИЯ.
      Пройдите её дорогами, побывайте в городах и сёлах, подышите запахами её лесов, отведайте сладкого сока берёз, ароматных плодов её земли, окиньте взглядом просторы её полей — и вы полюбите нашу синеокую Белоруссию.
      Человек, однажды побывавший в Белоруссии, никогда не забудет её красоты, уюта, удивительной природы, радушия и гостеприимства её людей.
      От стен легендарного Бреста, от Нарочи и быстротечного Немана до Днепра привольно раскинулась земля наша.
      В годы фашистского нашествия она прославилась неслыханным и невиданным героизмом.
      Послевоенные её годы не менее славны трудовым героизмом. Взгляните сегодня на города и сёла. Из руин и пепла поднялись они к солнцу, словно сказочные богатыри.
      Мы гордимся тем, что создано руками, разумом нашего народа.
      Белоруссия стала одной из передовых республик. Она создаёт машины, выпускает станки, которые не знают себе равных в мире, производит всё, что нужно человеку.
      Белоруссия щедро раскрывает свои богатства народу.
      (По Р. Соболенко.)
     
      Для изложения.
     
      БАЛЛАДА О БЕССМЕРТИИ.
      Когда под вечер в село вступили фашистские солдаты, оно оказалось пустым. Все жители ушли в лес.
      Солдаты расположились в хатах. Но едва месяц скрылся за тучами и тёмная ночь окутала село, как вдруг началась стрельба. Фашисты выбежали на улицу.
      — Где стреляют?
      — Вон там, в зарослях лозняка.
      Там поймали партизана.
      К офицеру привели мальчика в синей рубашке с белыми пуговицами. Было ему не более четырнадцати лет. Он бесстрашно смотрел на надменное лицо офицера.
      Долго мучили фашисты мальчика, но он не сказал ни слова. На рассвете юного партизана расстреляли.
      На следующую ночь взлетели в воздух вражеские склады. А утром перед изумлённым лейтенантом стоял
      связанный мальчик в синей рубашке с белыми пуговицами.
      Гитлеровец не верил своим глазам. Он приказал немедленно повесить партизана.
      Приказ был выполнен.
      …Не спали гитлеровцы и в третью ночь. В эту ночь была взорвана гитлеровская комендатура, а лейтенант оказался в партизанском лагере.
      Когда ему развязали глаза, он увидел перед собой пожилого партизана, а рядом… Рядом с партизаном — ■ мальчика в синей рубашке с белыми пуговицами.
      Фашист побледнел. Он упал на колени и закричал как безумный:
      — Будь проклят Гитлер, пославший нас в эту заколдованную страну! Тут люди оживают, как боги…
      — Что он бормочет? — спросил у переводчика пожилой партизан.
      Когда тот перевёл, партизан произнёс:
      — Скажи ему: я отец тех двух мальчиков, которых он убил. Перед ним третий из моих сыновей.
      (К. Курашкевич.)
     
     
      ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.
     
      Для наблюдения.
     
      За нас отцы сражались,
      стояли до конца.
      В наследство нам остались
      их песни и сердца.
      (М. Пляцковский.)
     
      Падают, падают листья,
      в нашем саду листопад.
      Жёлтые, красные листья
      по ветру вьются, летят.
     
      Птицы на юг улетают:
      гуси, грачи, журавли.
      Вот уж последняя стая
      крыльями машет вдали.
      (М. Ивенсен.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Пусть в нашей стране будет ещё больше и золота колосьев, и вдохновенных книг, и весёлых глаз. (И. Э.) 2. Родимый край мы с детства полюбили за шум лесов, за тишину равнин. (Приш.) 3. Вот солдаты идут по степи опалённой, тихо песни поют про берёзки да клёны, про задумчивый сад, про плакучую иву, про родные леса да широкую ниву. (Львов.) 4. И ночью и днём в просторе морском стальные идут корабли. (Фогельсон.) 5. Зима была вялая, без морозов, с мокрым снегом. (Ч.) 6. Целый день бродил я из комнаты в комнату, с кровли на кровлю, с лестницы на лестницу. (П.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Славят Ленина с любовью все народы, вся страна. (Конд.) 2. Люблю Украину, байкальские воды, Кавказские горы в снегу. (Лис.) 3. Вековые думы народа и столетья труда и свободы стали знаменем нашей судьбы. (Д.) 4. Помним наши рощи золотые, помним степи, горы, берега. (Жар.) 5. На огромном расстоянии разлёгся город и тихо пламенел и сверкал синими, белыми, жёлтыми огнями. (Кор.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      Опустить, где можно, стоящие в скобках предлоги.
      1. Ночь медленно течёт (без) звёзд, (без) звуков, (без) движенья. (С.) 2. Человек всегда имеет право на ученье, (на) отдых и (на) труд. (Л.-К.) 3. Мы за мир и дружбу, (за) улыбки милых, (за) сердечность встреч. (Д.) 4. На пароходах, (в) поездах, (на) автомашинах строители проехали огромный путь. (Т. С.)
     
      Для диктанта «Проверяю себя».
     
      Много интересных комнат, залов, мастерских в Московском городском Доме пионеров. Есть тут комнаты юных шахматистов, юных судостроителей, будущих поэтов, электротехников, радистов. Вы увидите здесь интересные подарки, чудесные альбомы, присланные московским пионерам из разных стран. Немало труда и терпения вложили маленькие искусники других стран в своио прелестные изделия: игрушки, фигурки, картонажки. Из лагерей дружбы московские пионеры привозят альбомы, гербарии, зарисовки, фотографии.
      (По Л. Кассилю.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      1. В каждом доме, в каждой хате, в городах и на селе начинающий читатель держит книгу на столе. (Мих.) 2. По зеркальной воде, по кудрям лозняка от зари алый свет разливается. Потянул ветерок, воду морщит, рябит… (Нкт) 3.3а горами, морями, песками вечный край благовонных цветов. (Фет.) 4. Я царство моё убираю в алмазы, жемчуг, серебро. (Н.) 5. После грома, после бури, после тяжких, мрачных дней прояснился свод лазури. (Плщ.) 6. В траве, на берегу, по обе стороны от моста залегли полки. (Фурм.)
     
     
      Союзы при однородных членах.
     
      Для наблюдения.
     
      В СТЕПИ.
      О степь! Люблю твою равнину,
      и чистый воздух, и простор,
      твою безлюдную пустыню,
      твоих ковров живой узор,
     
      твои высокие курганы,
      и золотистый твой песок,
      и перелётный ветерок,
      и серебристые туманы.
      (И. Никитин.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Леса, луга поёмные, ручьи и реки русские весною хороши. (Н). 2. И туман, и непогоду осень поздняя несёт. (П.) 3. В леса, в пустыни молчаливы перенесу, тобою полн, твои скалы, твои заливы, и блеск, и тень, и говор волн. (П.) 4. Не страшны нам, юным, ни бури, ни штормы, ни серые, страдные дни. (Без.) 5. Без победы ни жизни, ни радости нет, ни свободы, ни дома родного. (Л. К.) 6. Ни звука! И видишь ты синий свод неба, да солнце, да лес. (Н.) 7. Иркутск и Варшава, Орёл и Каховка — этапы большого пути. (Св.)
     
      1. Герой рождается для жизни, а умирает за Родину. (Поел.) 2. День был осенний, серый, но тихий, тёплый. (Т.) 3. Океан ещё не проснулся, но уже румяно заулыбался. (Н.-Пр.) 4. Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора. (Тютч.) 5. Хотя погода стояла жаркая, но уже не летняя. (Гонч.) 6. Лицо спокойное, важное, но не строгое. Глаза не лучистые, а светлые. (Т.) 7. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. (Поел.)
     
      1. Каменья или вонзались в подошву, или расступались под ногами. (Гонч.) 2. Слышится то топот, то осторожный шелест. (Гонч.) 3. Река бежит по долине или по широкому лугу. (Арс.) 4. Виднелись или необработанные песчаные равнины, или далёкие горы. (Гонч.) 5. Несутся клубы не то тумана, не то мелких брызг. (Н. М.) 6. Я поеду теперь либо на Дальний Восток, либо на Север. 7. Высоко в небе парил не то коршун, не то ястреб. (Мус.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      Деревцо моё ветер ни ночью, ни днём
      не может оставить в покое.
      И лист обрывает, ломает и гнёт,
      но с берега в волны никак не сорвёт,
      (М. Лермонтов.)
     
      Для диктанта «Проверяю себя».
     
      Велик и могуч Советский Союз — светоч мира и безопасности народов нашей планеты. Растёт его экономика и культура, повышается материальное благосостояние людей освобождённого труда. С каждым годом жизнь советского человека становится краше, лучше.
      Приятно видеть эти успехи первого в мире социалистического государства. Радостно сознавать, что в грандиозных, преобразующих нашу страну свершениях советского народа есть частица и твоего труда.
      Бессмертное дело Ленина живёт и побеждает. Во имя этих всемирно-исторических побед, во имя настоящего и светлого грядущего стоит жить и работать!
      (Д. Смирнов.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      В нашей стране можно встретить ледяные тундры и раскалённые зноем пустыни, непроходимую тайгу и привольные степи, высочайшие горы и обширнейшие болота, арктические льдины и субтропики…
      Наши писатели любовно и красочно показали природу родного края. Под вдохновенным пером Гоголя рождались удивительные картины южных степей, величавого Днепра, украинских селений и просёлочных дорог с мчавшейся по ним русской тройкой. Поэтические картины природы созданы великим Пушкиным. Вы помните его описания русской зимы, русских лесов и рощ, Чёрного моря, оренбургских степей? Певучие строки поэм Лермонтова и его изумительно ясная проза рождают в нашем воображении картины горных рек Северного Кавказа, и черноморских селений, и кубанских просторов. Замечательные описания русской природы оставили Тургенев, Аксаков, Гончаров, Лев Толстой, Мельников-Печерский, Чехов, Максим Горький.
      (По Н. Сергееву)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      Указать неоднородные определения. Подобрать синонимы к выделенным словам. Обозначить разряды прилагательных по значению.
      1. (Из) за крыш ближней деревни медле(н, нн)о показывалась огромная красная луна. (Купр.) 2. Со стороны деревни послышался торопливый топОт бойких овеч(?)их ног. (М.-С.) 3. Он был высок, толст, бел, с маленькой головкой, с маленькими блестящими глазами, с белыми пухлыми пальцами. (Ч.) 4. Летний жаркий день быстр… сменился пр…хладой надв…гавшейся грозы… (М.-С.) 5. Ущел…е близ уст(?)я Боржомки славится своими целебными минеральными источниками.
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      Русский язык — один из самых богатых, гибких, метких, звучных. Русское народное творчество разнообразно, обширно. Бессмертны поэтические русские песни, мудрые пословицы, хитрые загадки, увлекательные сказки, героические былины.
      Пушкин обратился к живому роднику народного творчества и, обретя в нём неиссякаемые силы, создал русский литературный язык, положил начало подлинно русскому, гибкому, красивому стиху и подлинно русской, прозрачной, точной прозе. После Пушкина началось стремительное, невиданное восхождение русской литературы.
      Великие русские писатели были сильны своей связью с родной страной, с родным народом. Слово и мысль им дал народ. И они жили для народа, боролись с тёмными силами за справедливость, за народное счастье.
      (И. Михайлов.)
     
     
      Обобщающие слова при однородных членах.
     
      Для наблюдения.
     
      Волшебный край, очей отрада!
      Всё живо там: холмы, леса,
      янтарь и яхонт винограда,
      долин приютная краса
      и струй и тополей прохлада.
      (А. Пушкин.)
     
      Твоя живая тишина;
      твои лихие непогоды,
      твои леса, твои луга,
      и Волги пышные брега,
      и Волги радостные воды —
      всё мило.
      (Н. Языков.)
     
      Все породы дерев смолистых, как-то: сосна, ель, пихта и прочие — называются «красным лесом». Все остальные породы дерев, теряющие свои листья осенью и возобновляющие их весною, как-то: дуб, вяз, осокорь, липа, берёза, осина, ольха и другие — называются «чёрным лесом».
      (С. Аксаков.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. (Ч.) 2. И, кажется, вздохнула вся земля: дома и люди, рощи и поля, (Л.-К.) 3. В Корчагине несколько минут боролись два чувства: обида и выдержка. (Н. О.) 4. Всё живо посреди полей: заботы мирные семей, и песни жён, и крик детей, и звон походной наковальни. (П.) 5. Острогою бьётся крупная рыба, как-то: щуки, сомы, жерехи, судаки. (Акс.) 6. Местоположение усадьбы было хорошо: приветливо, уединённо и привольно. (Т.)
     
      1. Новые моря, леса, каналы, растительность, новый климат — всё это создавалось на наших глазах. (К. П.) 2. От деревьев, от кустов, от высоких стогов сена — от всего побежали длинные тени. (Т.) 3. Сады, леса, и фабрики, и пашни — всё это наш родной и милый дом. (Л.-К.) 4. Ни красота, ни сила, ни богатство — ничто беды не может миновать. (П.) 5. На диване, на стульях — • повсюду было что-то набросано. (Кав.)
     
      1. Всё это: и река, и прутья верболоза, и этот маль-чишка — -напоминало мне далёкие дни детства. (Пере.) 2. Вся природа: и лес, и вода, и стены хижин, и песчаные холмы — всё горит точно багровым заревом. (Гонч.) 3. Всё это: звуки и запахи, тучи и люди — было странно, красиво и грустно. (М. Г.) 4. Повсюду: в клубе, на улицах, на скамейках, у ворот — происходили шумные разговоры. (Гарш.) 5. Везде: над головой, под ногами и рядом с тобой — живёт, грохочет железо. (М. Г.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      I. Полю снится золотое лето: шум колосьев, гомон голосов, голубое небо, синь лесов. (П. М.) 2. Теперь уже всё было видно: тропу, кусты, камни, берег залива. (Арс.) 3. Всё сверкало, искрилось, переливалось свежестью: стволы берёз и сосен, листья, травы, самый воздух, вода лесных озёр. (К. П.) 4. Теперь уж ни гор, ни неба, ни земли — ничего не было видно. (Арс.) 5. Над нами, кругом нас — всюду туман. (Т.) 6. И глаза, и лица, и голоса, и движения, и воздух, и солнце — всё праздничное. (Л. Т.) 7. Всё это: цветы, блески, звуки и запахи — давило на глаза. (М. Г.) 8. Вчера Мересьев намечал себе какие-то ориентиры: сосну, пенёк, ухаб на дороге — и к ним стремился, как к месту отдыха. (Пол.)
     
     
      ПОВТОРЕНИЕ.
     
      Для объяснительного письма.
     
      УТРО В СТЕПИ.
      Раннее весеннее утро, прохладное и росистое. В небе ни облачка. Выплывает в огненном зареве солнце. Только на востоке ещё толпятся сизые предрассветные тучки. Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью.
      В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаются и вспыхивают разноцветными огнями бриллианты крупной росы.
      В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни. Всё блещет, и нежится, и радостно тянется к солнцу. Только в глубоких узких балках ещё лежат влажные синеватые тени. Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь будто дышит глубокими, ровными и могучими вздохами.
      (По А. Куприну.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Заменить союз и союзами как, так и, не только, но и, выбрав наиболее подходящий для каждого случая. Записать полученные предложения и расставить знаки препинания.
      1. Р…стениям (не) обходимы и влага, и теплота солнечных лучей. 2. Надо говорить о наших (не) достатках и бороться с ними. 3. В библиотек… хороший подбор произведений и кла (с, сс) иков, и совреме(н, нн)ых писателей. 4. Я написал сочинение и …дал его в срок учителю.
      5. Зимою одинаков… хороши и сосны, и ели. 6. Колхозный строй пр…образил внешний вид деревни и изменил х…рактер её жителей.
     
      II. Переписать, перестраивая утвердительные предложения в отрицательные и расставляя знаки препинания.
      Образец. Были слышны песни и разговоры. — Не было слышно ни песен, ни разговоров.
      1. Я захватил с с…бой кисти и краски. 2. (По) близости есть жил…ё и люди. 3. Прилетели грачи, скворцы и жав…ронки. 4. У нас были рюкзаки и од…яла. 5. Слышен шум листвы и пение птиц.
     
      Для диктанта с заданием.
     
      I. Записать, подчеркнуть однородные члены предложения.
      В НАЧАЛЕ ОСЕНИ.
      В раскрытое окно беззвучно влетел и опустился на мои бумаги кленовый лист. Он был похож на ладонь. Словно чья-то рука потянулась к столу и закрыла написанные строчки.
      Я закрыл свою тетрадь и вышел в сад. В саду было по-осеннему тихо и пусто. Я прошёл лугом к реке, разделся и бросился в воду. Тело обожгло холодом, перехватило дыхание. Выбравшись на берег, я втиснулся спиной в чуть тёплый песок и остался лежать неподвижно в удобном, согревающем песчаном слепке - с моего тела.
      Надо мной студёной синью раскинулось небо. Ни птицы на нём, ни облачка. Лишь иногда высоко-высоко сверкнёт серебристой вспышкой одинокая прядка паутины, сверкнёт и пропадёт. И долго потом надо напрягать глаза, чтобы снова увидеть её.
      (По Е. Носову.)
     
      II. Записать, обозначая цифрами (1, 2, 3) ряды однородных членов.
      РАЗВЕДЧИК НЕДР.
      Работа геолога трудна и в то же время увлекательна. В глухой тайге, в тундре, в высоких горах можно встретить этого неутомимого разведчика недр. Часто то по узкой тропинке, то по обледенелой дорожке карабкается он и пересекает неприступные горные перевалы. Везде: на склонах обрывов, на речных берегах, в горных ущельях — геолог терпеливо и настойчиво собирает образцы пород, отмечает на карте места, где они взяты. После тщательного и кропотливого обследования и изучения составляются специальные геологические карты.
      (По А. Епифанову.)
     
      Для письма по памяти.
     
      В полярных льдах и в глубине забоя,
      на поле смерти, в грозном громе боя,
      в полёте, устремлённом в высоту,
      скорбя, ликуя, побеждая, строя,
      мы к Ленину стремим свою мечту.
      (А. Сурков.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      РУССКИЕ ПОМОРЫ.
      Тяжёлую цену заплатил русский народ за освоение своих студёных морей. Много жизней он отдал морю, пока плавал в утлых деревянных судах на Шпицберген, на Новую Землю, к берегам великих сибирских рек. Зато уж и крепкие черты характера воспитало море у русского помора.
      Рыбак-колхозник на Мурмане — это сильный человек с обветренным лицом. Много ночей и дней провёл он в море среди штормов. Не раз его бот терял управление в хаосе огромных волн, не раз вдали от берега сдавал мотор, не раз шлюпку заливала вода. Этот человек не боится ни сумасшедшей качки, ни непроницаемого тумана, ни свирепых бурь. В любую погоду он работает, привыкнув к морю, как к земле. Предки этих сильных людей дали Ломоносова.
      (Н. Михайлов.)
     
      Для свободного диктанта.
     
      ОСВОЕНИЕ СИБИРИ.
      Русские люди пришли сюда [в Сибирь] за Ермаком в конце XVI века. Огромная, незнаемая, труднопроходимая Сибирь была ими пройдена до самого океана всего лишь за полстолетия. Впереди двигались казаки, добытчики мехов. Они рубили остроги, закрепляли новую «землицу» за Русью. Потом шли служивые люди и крестьяне.
      Упорным трудом русские люди за три века мало-помалу освоили малолюдную землю. На юге распахали поля, построили сёла и города, провели, наконец, железную дорогу.
      Труд по освоению суровой, но богатой природы, нелёгкая, но не знавшая крепостного права жизнь воспитывала закалённый, волевой, здравомыслящий тип сибиряка — человека, привыкшего полагаться на себя и преодолевать все препятствия. Переселенцы успели во многих местах создать здесь культурный ландшафт, сильно напоминающий местность их выхода: русские города, русские сёла, русские пашни. Но всё здесь просторнее, шире, размашистее.
      (Н. Михайлов.)
     
      Для контрольного диктанта.
     
      Однажды Гайдар шёл по пустынной улице над самым морем. Вдруг из соседнего сада послышались встревоженные голоса, крики. Оказалось, что в саду вырвало кран из водопроводной трубы, проведённой по земле для поливки сада. Сильная струя воды била прямо в кусты роз и сирени, в клумбы с цветами, вымывала из-под них землю и вот-вот могла уничтожить весь сад. Люди бросились вверх по улице, чтобы закрыть какой-то кран и спасти сад.
      Гайдар подбежал к трубе, примерился и зажал трубу ладонью. Поток воды остановился. Гайдар сдерживал мощное давление воды из последних сил, ему было невыносимо больно. Он почернел и стиснул зубы, но трубу не отпустил, пока не нашли кран и не перекрыли воду.
      Потом Гайдар долго тяжело дышал. Ладонь у него была окровавлена, но он был очень радостно настроен. Не потому, конечно, что проверил свою силу, а потому, что ему удалось спасти маленький чудный сад.
      (По К. Паустовскому.)
     
      Для изложения с грамматическим заданием.
     
      Написать изложение, по возможности употребляя при однородных членах обобщающие слова.
      МУЗЕЙ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ.
      В 60 километрах на северо-восток от города Бреста находится большой лесной массив. Это знаменитая Беловежская пуща.
      По своим размерам, богатству растительного и животного мира, по живописности пейзажей Беловежской пуще принадлежит одно из первых мест среди всех лесов Европы. Это настоящий музей живой природы.
      Сосновые и еловые боры, с высокими, стройными и гибкими соснами, с тёмными, мрачными елями-великанами, перемежаются с дубравами, где вместе растут и дуб, и ясень, и липа, и клён, и граб, и ольха.
      Летом и осенью в лесах Беловежской пущи вызревает бесчисленное количество ягод: черники, земляники, брусники, клюквы. Тьма грибов: боровиков, рыжиков, подосиновиков, подберёзовиков, лисичек, опёнок — встречается на каждом шагу.
      В Беловежской пуще живёт на свободе зубр — дикий первобытный лесной бык. Из крупных животных радует человеческий взор красивый олень и лёгкая пугливая косуля.
      Из других промысловых пород лесных зверей водятся в пуще куница, выдра, хорёк, горностай, белка, ласка, лисица.
      Из крупных хищников встречаются рысь и волк; водятся разные птицы: глухарь, тетерев, рябчик, куропатка, дикая утка, чёрный аист, журавль, а также много других.
      (По В. Вольскому.)
     
     
      ПРЕДЛОЖЕНИЯ СОВРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ.
     
      Обращение.
     
      Для наблюдения.
     
      Мать Россия моя,
      с чем тебя мне сравнить?
      Без тебя мне не петь,
      без тебя мне не жить.
     
      Ты, Россия моя, золотые края,
      ты, Россия, родная, заветная!
      За твою широту, за твою красоту
      я люблю тебя, Родина светлая!
      (С. Островой.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Ты для Отчизны любимой своей силы, сынок, никогда не жалей. (Ош.) 2. О Родина святая! Какое сердце не дрожит, тебя благословляя! (Ж.) 3. Москва моя, советская Москва, как ты красива в синий- летний вечер! (Л.-К.) 4. Славьте, молот и стих, землю молодости! (М.) 5. О Волга! После многих лет я вновь принёс тебе привет. (Н.) 6. Прославь, наша песня, рабочие руки, героев заводов, героев полей. (Л.-К.) 7. Крепни, Советская наша держава, радуйся, вольной земли человек! (Л.-К.) 8. Пролетят за годами года, встретят новые нас города, но тебя, родная школа, не забудем никогда. (Дор.) 9. Шумите, сады, нам на радость, вставайте в тайге, города! (Д.) 10. Здесь проходила, друзья, юность комсомольская моя. (Чур.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Во имя счастья и свободы летите, голуби, вперёд. (Матус.) 2. Славься, великая, славься, могучая, славься, Советская наша страна! (Л.-К..) 3. Милый мой друг, добрый мой друг, людям так хочется мира! (Остр.) 4. Звёзды милой Родины, звёзды золотые, как вы ярко светите в сумерки густые. (Матус.) 5. Нет на земле прекраснее тебя, страна моя любимая!.. (Досталь.) 6. Товарищ, товарищ! В труде и в бою храни беззаветно Отчизну свою! (Мих.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Вставить в предложения подходящие по смыслу обращения. Обозначить спряжение глаголов (1, 2).
      I. За то мы так Отчизну любим, что на земле прекрасней всех она. 2. Лети ты вольной птиц…й в далёкий рейс. 3. Мы в море выход…м, нам Родина маш…т рукой. 4. Бер.„гите мир на земле! 5. Люблю твои поля, просторы голубые.
      Для справок: пилот, друзья, люди. Родина, ребята.
     
      II. Найти в предложениях обращения и сделать их распространёнными. Предложения с распространёнными обращениями записать.
      Образец, Земля, я твой навеки сын. — Любимая земля, я твой навеки сын.
     
      1. Кра…веды, изучайте историю своей Родины! 2. Лес, ты помниш… грозные битвы славных партизан с .фашистами. 3. Благ…дарю тебя, земля, за то я, что ты такая тихая, что над тобою солнце золотое и небо голубое и бездо(н, нн)ое. 4. Россия, ты несёш(?) всем народам свободу и мир.
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      1. Родина-Отчизна, я навеки твой! (Царик.) 2. Эх ты, степь широкая, житница колхозная, край родимый, радостный, хорошо в нём жить. (Софр.) 3. Цвети и здравствуй, молодость родная, ясноглазая, победным, свежим воздухом и радостью дыши! (Л.-К.) 4. Колючие ветры, горячее солнце зовут вас в дорогу чуть свет, романтики века, друзья-комсомольцы, ребята шестнадцати лет. (Владимов.) 5. Цвети, страна, где женщина с мужчиной в одних рядах свободная идёт! (Л.-К ) 6 Привет тебе, народ-освободитель, велик и славен светлый подвиг твой. Вперёд, народ-творец и победитель! (Щ) 7. Ты — мой пламенный маяк, ты — защитница моя, ленинская партия! (Беспощадный.)
     
     
      Вводные слова и предложения.
     
      Для наблюдения.
     
      НИ «ДА» НИ «НЕТ».
      — Скажи, пойдёшь ли ты гулять?
      — Сегодня? Как тебе сказать…
      Наверно, холодно в саду…
      А, впрочем, может быть, пойду…
      — Так, значит, ты со мной пойдёшь?
      — Пойдём.
      А всё же, может быть,
      пожалуй, лучше не ходить.
      (В. Лифшиц.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Кто про дела свои кричит всем безумолку, в том, верно, мало толку. (Др.) 2. Знаете ли вы, например, какое наслаждение выехать весной до зари? (Т.) 3. Вот она, наконец, безграничная, необозримая степь! (Т.) 4. Казалось, дорога вела на небо, потому что она всё поднималась и, наконец, пропадала в облаке. (Л.) 5. Я успел набрать целую кучу чудесных, по моему мнению, камешков. (Акс.) 6. По-видимому, Дымов никого не боялся и, вероятно, совсем не интересовался мнением Егорушки. (Ч.) 7. Я мечтал о сущем чуде, чтоб от выдумки моей на войне живущим людям было, может быть, теплей. (Те.) 8. Вот в Риме, например, я видел огурец, ну, право, был он с гору. (Др.)
     
      1. Под большим шатром голубых небес — вижу — даль степей зеленеется. (Нкт.) 2. В последних числах сентября (презренной прозой говоря) в деревне скучно, грязь, ненастье. (П.) 3. Зори вечерние (утренних я никогда не вижу) обливают золотом весь горизонт. (Гонч.) 4. Моя душа, я помню, с детских лет чудесного искала. (Л.) 5. В одно ясное, холодное утро (из тех, какими богата наша русская осень) Берестов выехал прогуляться верхом. (П.) 6. Средь гор Кавказских есть, слыхал я, грот, откуда Терек молодой течёт. (Л.) 7. На Соломенке (так назывался рабочий железнодорожный район) пятеро комсомольцев устроили маленькую коммуну. (Н. О.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Тучам, видно, не суждено было собраться в грозу. (Л. Т.) 2. Солнца ещё не было видно. (Л. Т.) 3. Казалось, кто-то дышит, огромный и усталый. (Кор.) 4. Всем казалось, что снаружи кто-то толкается и царапается. (Гайд.) 5. Небо, опрокинутое над степью, кажется страшно глубоким и прозрачным. (Ч.) 6. Мы с вами попутчики, кажется? (Л.) 7. К счастью, на дне оврага грудами лежал песок. (Т.) 8. К счастью открыты все пути. (Руб.) 9. У нас весна, солнышко греет. Одним словом, жизнь расцветает. (Н. О.)
     
      Всякому известно, что такое сачок. Но вот какие качества он должен иметь: во-первых, сачок должен быть лёгок, во-вторых, ободок, к которому прикрепляется сетка, лучше употреблять железный, в-третьих, мешок из сетки, тонкий и не частый, в-четвёртых, мешок этот должен быть не мелок, чтобы рыба не могла выпрыгнуть.
      (С. Аксаков.)
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Записать; подчеркнуть вводные слова, указать их значение.
      РАЗГОВОР О РОДИНЕ.
      Что означает Родину любить? Во-первых, отовсюду к ней тянуться, чтобы в конечном счёте к ней вернуться — не перервать связующую нить. А во-вторых, так делать, чтобы всем на ней живущим было жить привольно — не холодно, не голодно, не больно… И в-третьих, надо говорить о ней как можно меньше слов, звучащих громко… Ну и в последних — чтобы в последний бой шагнуть, если потребуется это…
      (А. Межиров.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      Вставить в предложения подходящие по смыслу вводные слова. К выделенному слову подобрать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи. Объяснить, как они образованы,
      1. Тёплая погода установилась надолго. 2. После вчерашнего дождя в лесу буд…т много гр…бов. 3. Инженер с интересом ра(с, сс)матривал новое оборудовани… для цеха. 4. Я завтра пойду в т…атр смотреть балет Чайковского «Леб…диное озеро». 5. (Во) время весе(н, нн)их каникул мы поед…м на экскурсию в Ленинград.
     
      Для контрольного диктанта.
     
      НАД РЕКОЙ ОРЕССОЙ.
      Ещё в давние времена, как говорят старики, ходила легенда о том, что Оресса станет источником богатства. Воды её потекут в далёкие, неизвестные страны. В наше чудесное время многим сказкам и легендам суждено стать явью. Меняет, разумеется, свой облик и Оресса. Недалёк тот час, когда из Любани можно будет водным путём добраться до берегов Балтики или Чёрного моря.
      Осушение большей части заболоченных земель Полесья (а эта работа уже ведётся) связано с планом создания внутреннего водного пути из Чёрного моря в Балтийское по Днестру, Припяти, Неману. В ближайшее время, например, в Любанском районе нужно освоить около десяти тысяч гектаров заболоченных земель. Работа эта, конечно, нелёгкая. Но советские люди вооружены передовой техникой. Наши мелиораторы наступают на болота самыми совершенными землеройными машинами. Советские люди — об этом можно сказать с уверенностью — заставят служить себе земли, отвоёванные у болот.
     
      Для изложения близко к тексту.
     
      НА ОХОТЕ.
      К счастью, погода была тихая, пруд словно заснул. Мы пошли было с Ермолаем вдоль пруда, но, во-первых, у самого берега утка, птица осторожная, не держится; во-вторых, если даже какой-нибудь чирок и подвергался нашим выстрелам, то достать его наши собаки не были в состоянии…
      Мы плыли довольно медленно. Наконец, добрались до тростников, и пошла потеха. Всех подстреленных птиц мы, конечно, не достали, но всё-таки к обеду лодка наша наполнилась дичью. Владимир, к великому утешению Ермолая, стрелял вовсе не отлично. Ермолай стрелял, как всегда, победоносно.
      К концу охоты, словно на прощание, утки стали подниматься такими стадами, что мы едва успевали заряжать ружья. Как вдруг от сильного движения Ермолая (он старался достать убитую птицу и всем телом налёг на край) наше ветхое судно зачерпнулось И пошло ко дну, к счастью, не на глубоком месте.
      …Через мгновение мы стояли в воде по горло. Теперь я без хохота вспомнить не могу испуганных и бледных лиц моих товарищей (вероятно, и моё лицо не отличалось тогда румянцем), но в ту минуту, признаюсь, мне и в голову не приходило смеяться.
      (По И. Тургеневу.)
     
     
      ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ.
     
      Понятие об обособлении.
     
      Для наблюдения.
     
      От Урала до Дуная,
      до большой реки,
      колыхаясь и сверкая,
      движутся полки, —
     
      и, испытанный трудами
      бури боевой,
      их ведёт, грозя очами,
      генерал седой.
      (М. Лермонтов.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      Самолёт снижается над берегами. Сверху, с самолёта, видны леса, плотно обступившие светлую реку. Со старого русла реки, заросшего кустарником и травой, трепетным облаком снимаются стаи уток, гусей, напуганные приближением самолёта. Испугавшись самолёта, гуси мечутся над водой, столбом идут ввысь.
      Сделав крутой разворот над рекой, точно и уверенно мы снижаемся возле береговых кустов на расчищенной среди леса площадке. Коснувшись земли, самолёт упруго покачивается, катится по утоптанному, ровному полю.
      (По И. Соколову-Микитову.)
     
     
      Обособление определений.
     
      Для наблюдения.
     
      Мы ничего врагу не отдадим:
      ни наших нив, шумящих морем хлеба,
      ни наших гор, вонзивших пики в небо,
      ни наших рек, струящихся в тиши.
      (И. Тихонов.)
     
      Вы, молодые,
      в пути, на подъёме,
      вы в ожидании
      на космодроме,
      только и нам,
      постаревшим,
      не поздно думать
      о будущем,
      думать о звёздах.
      (П. Панченко.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Окаймлённое кустами молодых ракит, разноцветными огнями озеро блестит. (Нкт.) 2. Полуденный воздух, накалённый знойными лучами солнца, становился душен и тяжёл. (Гонч.) 3. Я рвал отчаянной рукой шиповник, спутанный плющом. (Л.) 4. Надвигалась ночь, бесконечно долгая, угрюмо холодная. (Н.-Пр.) 5. По ниве прохожу я узкою межой, поросшей кашкою и цепкой лебедой. Заботы полные, колосья надо мной беседу важную ведут между собой. (Майк.) 6. Ветер, всё ещё сильный, дул с востока. (А. И. Т.) 7. Струйки дыма вились в ночном воздухе, полном влаги и свежести моря. (М. Г.) 8. Расколебленное ночной бурей, море белело барашками. (П.) 9. Выросший в нищете и голоде, Павел враждебно относился к тем, кто был в его понимании богатым. (Н. О.)
     
      1. Вся деревушка, тихая и задумчивая, с глядевшими из дворов ивами, бузиной и рябиной, имела приятный вид. (Ч.) 2. Молодой ивняк, с зелёными нависшими ветвями, вздрагивал от ударов зыби. (Кор.) 3. Карл Иванович, с очками на носу и книгой в руке, сидел на своём обычном месте. (Л. Т.) 4. Русый, с кудрявой головой, без и шапки и с расстёгнутой на груди рубахой, Дымов казался красивым и сильным. (Ч) 5. Передо мной стоял старик, с белыми волосами, любезной улыбкой и прекрасными голубыми глазами. (Т.) 6. Ко мне вошёл молодой офицер с лицом смуглым и некрасивым. (П.)
     
      1. Я иду по Советской стране, дивной, мощной, свободной, богатой. (Без.) 2. Нам, молодым, вторит пес- • ней той весь шар земной. (Ош.) 3. Терек воет, дик и злобен, меж утёсистых громад. (Л.) 4. А через минуту, скупой и редкий, пошёл дождь. (Ш.) 5. А даль предо мною искрится, открыта, светла, широка. (Яковлев.) 6. Травы шумно ложились у ног косцов, пахучие и ленивые. (Ф.) 7. За Волгой, умиротворённая, желтела степь; прозрачная и задумчивая, вставала даль за лесом. (Коновалов.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Исправить ошибки в данных предложениях. Обозначить суффиксы причастий.
      1. Подгоняемая лодка неслась по реке волнами.
      2. Пастух увид…л наш костёр, заночевавший в горах.
      3. Самолёт приземлился на аэродром, вылетевший из Минска. 4. Старик присел о…дохнуть на пенёк, собиравший грибы. 5. В лугах водилось множество птиц, поро…ших буйной растительностью. 6. Издали были видны плывущие брёвна по воде. 7. Д…носившийся шум моря (с) низу говорил о начинающемся шторме.
     
      II. Заменить придаточные предложения обособленными определениями. В первых двух предложениях обозначить род, падеж и число существительных, сделать морфологический разбор выделенных слов.
      Дружба народов нашей страны выдержала все испытания войны. Нет силы в мире, которая способна пок…лебать эту дружбу и разорвать эту кровную связь!
      Шли на нашу землю ч…рные полчища, которые играли свои победные марши и распевали свои хвас…ливые песни. Вышла им (на) встречу русская сила. Вскипела народная душа и мир увидел (не) забываемое зрелище. В ужасе заметался враг перед (не) понятной ему Советской Армией, которая сметала его полки и приближала бе(с, сс)лавный конец его авантюры.
      (Н. Тихонов.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      Родина! Особенно звучит для меня это слово, полное глубокого смысла. Я вижу необъятные её поля, волнующиеся урожаем. Тёплый ветер пролетает над ними, поднимая цветочную пыль. Обширна и многообразна родившая нас страна. Неиссякаемы и полноводны реки, пересекающие пространства её. Обширны зелёные леса. Высоки горы, блистающие вечными ледниками. Свет яркого солнца отражается в их снеговых вершинах. Широки знойные степи. Непроходима глухая сибирская тайга, раскинувшаяся океаном. Многолюдны и многочисленны города, разбросанные в нашей стране. На многих языках говорят люди, населившие эту величественную страну. Просторны синие дали, звонки и чудесны песни живущего в ней народа.
      (И. Соколов-Микитов.)
     
     
      Обособленные приложения.
     
      Для наблюдения.
     
      По-русски был широк его народный гений,
      всю нашу Родину он озарил навек;
      и в каждом сердце жив, и всюду с нами Ленин —
      бессмертный вождь, любимый человек.
      (А. Коваленков.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Мы, коммунисты, правдой сильны своей; цель нашей жизни — счастье простых людей. (Град.) 2. Песня, крылатая птица, смелых скликает в поход. (Сурк.)
      3. Веков минувших великаны, стоят казацкие курганы. (Сур.) 4. Молодые, смелые ребята, на заре уходим мы в поход. (Ис.) 5. Вперёд, друзья! Так говорит Суворов, ваш прадед в деле славы и побед. (Р.) 6. Мы, народы могучей советской земли, к счастью сквозь бури и грозы прошли. (Львов.) 7. За весной, красой природы, лето знойное пройдёт. (П.) 8. Приятель мой, Егор Дрёмов, чрезвычайно любил и уважал мать, Марию Поликарповну, и отца своего, Егора Егоровича. (А. Н. Т.) 9. Ямщик — бывалый парень русский — в овраг спускает лошадей и едет по тропинке узкой. (Н.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      1. Москва, России дочь любимая, где равную тебе сыскать? (Дмитриев.) 2. Звёзды, живые цветы ночи, горели над нами. (М. Г.) 3. Мутный источник, след яростной бури, с рёвом и шумом бежит по полям. (Батюшков.) 4. Мы подъехали к оврагам — естественным укреплениям слободы. (/7.) 5. Им, гагарам, недоступно наслажденье битвой жизни. (М. Г.) 6. Два молодых человека, студент и офицер, друзья с детства, были одних лет и оба красивы. (Л. Т.) 7. Возившийся у топки Данила, кочегар, сердито обернулся. (И. О.) 8. Нагнулся старый атаман и стал отыскивать свою люльку с табаком — неотлучную спутницу на морях, и на суше, и в походах, и дома. (Г.) 9. Передо мной Ока, родная дочь равнин. (В. Б.)
     
     
      Обособленные обстоятельства.
     
      Для наблюдения.
     
      В дни мирного труда
      мы, возводя мосты,
      хлеб на полях растя,
      заводы создавая,
      дыхание твоё родное ощущая,
      все знаем: Партия,
      нас окрыляешь ты!
      (М. Рыльский.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Думы народные в жизнь воплощая, в бурях крепка, как скала, в грозных сраженьях врагов сокрушая, партия наша росла. (Мих.) 2. Чуть не полмира в себе совмещая, Русь широко протянулась родная. (Н.) 3. В грядущее с гранита смотрит Горький, на бронзовую палку опершись. (См.) 4. Игриво поверхность земли рассекая, волнуясь и пенясь, кипя и сверкая, хрустальные реки текут в океан. (Бенедиктов.) 5. Медленно, ровно качаясь, в гавани спят корабли; берег, в воде отражаясь, смутно мелькает вдали. (Нкт.) 6. Касаясь трёх великих океанов, страна лежит, раскинув города. (Л.-К.) 7. Поезд, оставив дымок, в дальние скрылся края. (Ош.) 8. Высоко надо мною, тяжело и резко рассекая воздух крылами, пролетел ворон, посмотрел на меня сбоку, взмыл и, отрывисто каркая, скрылся за лесом. (Т.) 9. Укладываясь на ночлег, шумно кричат грачи. (Ч.) 10. Скупой теряет всё, желая всё достать. (Кр.)
     
      1. За Москвой-рекой, алея, встал рассвет, прогнавший тьму. (Щ.) 2. Долго мы ехали, не останавливаясь, по белой пустыне. (П.) 3. Тихо кругом; лишь шумит, не смолкая, вода у плотин. (Нкт.) 4. Инсаров говорил не спеша о горе и бедствиях своих сограждан. (Т.) 5. Вот она [бабушка] идёт тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая из-под руки. (М. Г.) 6. Яков шёл не торопясь. (М. Г.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Машина, качаясь на скатах, летит мимо яблонь в росе. (Конд.) 2. Плечами подпирая горизонт, маячил мост над северной рекой. (Конд.) 3. До двух часов занятия должны были идти не прерываясь. (Л. Т.) 4. Григорий стоит потупя голову. (Т.) 5. Ленивый сидя спит, лёжа работает. (Поел.) 6. У порога сидит бабушка согнувшись. (М. Г.) 7. Веретёна с разных сторон равномерно и не умолкая шумели. (Л. Т.) 8. Дворникам пощады не давая, неустанно падает снежок. (См.) 9. Упало яблоко из яблоневой кроны, и ветви дрогнули, роняя росный плод. (Конд.) 10. Словно приглашая в путь кого-то, журавли летят. (В. Б.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Объяснить смысл данных словосочетаний и составить с ними предложения.
      Сидеть сложа руки; слушать затаив дыхание; трудиться засучив рукава; сказать положа руку на сердце; бежать сломя голову; работать не покладая рук.
     
      II. Указать деепричастные обороты. Найти в тексте синонимы. Подчеркнуть суффиксы деепричастий.
      Следом за мальчуганами нёсся садовник Силантий. Нагнувшись от веток над головой, перепр…гивая через к..навки, о(т, тт)алкиваясь (на) бегу от яблонь, задыхаясь, он бежал, ловко минуя пр…грады.
      Страх гнал мальчуганов. Опасность удес…терила их ловкость, и они мчались (без) оглядки, перекидываясь пр ..дупреждающими выкриками, бросаясь (без) разбору в чащу крапивы и крыжовника, ломая на пути ветви и суч(?)я, натыкаясь, падая, мгнове(н, нн)о вставая и кидаясь дальше.
      (По К. Федину.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      Дым, остывая, стелется туманом,
      прохлада, сырость, в воздухе ночном.
      И сосны, зябко ёжась, на поляне,
      столпившись, греют лапы над костром.
      (Э. Асадов.)
     
      Как призраки, в зеркале вод отражаясь,
      зелёные ивы стоят
      и мерно, от тихого ветра качаясь,
      чуть слышно ветвями шумят.
      (И. Никитин.)
     
      То окружая нас, то снова расступаясь,
      сухими листьями шумели тростники;
      и наш челнок плыл, медленно качаясь,
      меж топких берегов извилистой реки.
      (Я. Полонский.)
     
      Ещё вчера, на солнце млея,
      последним лес дрожал листом,
      и озимь, пышно зеленея,
      лежала бархатным ковром.
      (А. Фет.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      РЕКА ОНЬ.
      Могучая Онь то разливалась широким, тихим зеркалом, точно отражавшим в опрокинутом виде и зелень полей, и пестроту тронутых осенью прибрежных лесов, и мягкую голубизну небес, то делилась на притоки, проползавшие меж курчавых пологих островов, то, вновь слившись в единое русло, убыстряла бег своих вод, подёргивалась рябью, становилась нервной, беспокойной, а потом, вырвавшись на простор, раздвигала берега и, удовлетворённая, опять поражала чёткостью отражений и теплотой красок. Берега были пустынны.
      (Б. Полевой.)
     
      Для контрольного диктанта.
     
      ОРЛЫ.
      Утром в степи появились орлы. Немного отдохнув, они вновь поднялись с земли и, быстро набрав высоту, достойную их могучего, вольнолюбивого племени, тут же ворвались в незримо кочующие над степью воздушные потоки. Расправив бурые ловкие и чуткие крылья, лишь изредка трогая ими воздух, орлы начали стремительно выписывать в раздольном поднебесье огромные круги. Под вечер, вдоволь налюбовавшись степным привольем, орлы попарно опустились на землю, чтобы выбрать места для ночёвки. Одна пара, припоздав, шумно снизилась на проталине. Едва коснувшись земли, орёл сделал несколько сильных порывистых прыжков, расплёскивая помятый ковыль, затем вдруг замер на месте и предостерегающе щёлкнул стальным клювом. Тут же позади остановилась его подруга. Крупные и красивые птицы, не двигаясь, некоторое время осторожно и зорко осматривались вокруг. Успокоясь, орлы вышли на открытое место и долго стояли здесь рядом, задумчиво щуря на вечернюю степь мудрые глаза.
      (По М. Бубеннову.)
     
     
      Обособленные уточняющие члены предложения
     
      Для наблюдения.
     
      Над Чукоткой,
      в полярном тумане пролива,
      флаг Советов горит
      на скале горделиво.
      (С. Смирнов.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. В глубоком ущелье, меж каменных плит, серебряный ключ одиноко звучит. (Нкт.) 2. В степи, на равнине открытой, курган одиноко стоит. (А. К. Т.) 3. Уносятся вдаль, к лесу, молодые звонкие голоса. (Н. О.) 4. Внизу, в закурившемся тумане, глухо шумел лес. (А. Н. Т.) 5. Каждое утро, в шесть часов, я отправлялся на работу. (М. Г.) 6. Ночёвку журавли выбирают в местах открытых, даже иногда близ проезжей дороги. (Акс.) 7. В соседней деревушке, на бугорке, у школы, в широкий круг собрались конники. (Н. О.) 8. Днём, после боя, немцы отступили. И теперь здесь, в лесу, было пусто. (Кат.)
     
      1. Алексей не видит- ничего, кроме этих чужих самолётов, не слышит ничего, кроме звона и треска в наушниках, где должен раздаться приказ. (Пол.) 2. Надо было учитывать, помимо техники и количества бойцов, ещё и качества их. (Фурм.) 3. Я взобрался на холм и, вместо знакомой равнины с дубовым леском, увидел совершенно другие, мне неизвестные, места. (Т.) 4. Настроение экипажа, сверх обыкновения, было приподнятым. (Н.-Пр.) 5. Рассказ очень понравился мне, за исключением некоторых деталей. (М. Г.)
     
      1. Поросль, то есть молодой лес, приятна на взгляд. (Акс.) 2. Мне, как моряку, понятны эти убийственные взмывы волн. (Н.-Пр.) 3. Перед нами простиралась зелёная урёма, или поёмный лес и кустарники. (Т.) 4. Один из псарей Троекурова, по имени Парамошка, обиделся на слова Дубровского, (П.) 5. Они все трое, в особенности старый казак, были краснее обыкновенного. (Л. Т.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. В тёмной дали ничего не было, кроме сверкающих огней. (Н.-Пр.) 2. Здесь, в версте от станции, в старых каменоломнях, в глубоких заброшенных котлованах, забили родники. (Н. О.) 3. Кругом всё молчало. Ни звука, кроме вздохов моря. (М. Г.) 4. Однажды, в будний день, поутру, я с дедом разгребал во дворе снег. (М. Г.) 5. Направо от нас, у самого озера, шумел высокий бор. (Пр.) 6. В углу двора, под рябиной, накрыт стол для ужина. (М. Г.) 7. Все, за исключением Вари, громко аплодировали певцам. (Степанов.)
     
      Бревенчатый дом. За оградою,
      в просветах листвы, меж ветвей,
      упиваясь весной и радуясь,
      мальчишка гонял голубей.
      (Л. Озеров.)
     
      Над полем,
      над поникшими колосьями,
      не торопясь,
      лениво едет туча.
      (П. Макаль.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      Ночь… На север от Гремячего «Лога, далеко-далеко за увалами степных гребней, за логами и балками, за сплошными лесами, столица Советского Союза. Над нею — половодье электрических огней… А за ленинским Мавзолеем, за Кремлёвской стеной, на вешнем холодном ветру, в озарённом небе, трепещет и свивается полотнище красного флага. Кружит вешний ветер, поворачивает на минуту тяжко обвисающий флаг, и он снова взвивается, устремляясь концом то на запад, то на восток, пылает багровым полымем восстаний, зовёт на борьбу.
      (По М. Шолохову.)
     
      Для диктанта «Проверяю себя».
     
      НА ПАСЕКЕ.
      Пасека колхоза «Красный пахарь», куда по травянистой, поросшей узловатыми корнями дороге Петрович доставил путников, располагалась на просторной, окружённой тайгой поляне. Разноцветные пчелиные домики, ещё не убранные на зиму, были расставлены, как шашки на доске. В углу поляны, у опушки, виднелась избушка, рядом с которой горбился пологий холмик омшаника. У навеса, пристроенного к избе, стоял худой старик и, закрываясь ладонью от солнца, смотрел в сторону приближавшейся машины. У его ног лежала лохматая собака. Заворчав, она бросилась было навстречу, но, остановленная окриком, вернулась, улеглась на прежнее место, подозрительно поглядывая на вылезавших из машины людей.
      (По Б. Полевому.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      Солнце уже двинулось вниз, когда, преодолев песчаные зыби в живописном лесу, мы выехали на высокий, крутой берег реки. Речка была пустяковая. Внизу, под обрывом, через неё был перекинут дощатый мостишко. За рекой, за мостом, к которому, сползая с обрыва зигзагами, вела просёлочная дорога, лежало большое селение. За ним, далеко по равнине, тянулись поля. А на обрыве, над рекой, стояло другое большое селение. Заречное село так и называлось — Заречье. Село над обрывом называлось Заборовьем потому, что ехать к нему надо через вековой сосновый лес, через бор.
      (По В. Кочетову)
     
     
      ПОВТОРЕНИЕ.
     
      Для объяснительного письма.
     
      Море, огромное, лениво вздыхающее у берега, — уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков, неподвижных и не скрывающих собою золотых узоров звёзд.
      Горы важно-задумчивы. С них на пышные зеленоватые гребни волн упали чёрные тени и одевают их, как бы желая остановить единственное движение, заглушить немолчный плеск воды и вздохи пены, — все звуки, которые нарушают тайную тишину, разлитую вокруг вместе с голубым серебром сияния луны, ещё скрытой за горными вершинами.
      (М. Горький.)
     
      Когда весенним утром первые солнечные лучи только-только коснутся верхушек кремлёвских башен, вы, поражённые, остановитесь при виде прекрасной, исполненной величайшего благородства панорамы!
      Формы кремлёвских стен, увенчанных башнями, так просты и легки, как будто сделаны они не из камня, а из какого-нибудь лёгкого сплава. Башни просто поют в весеннем утреннем воздухе, окружённые сиянием зари.
      С этого места, с Кремля, начинается Советская земля, её сердце и душа.
      Красная площадь как будто поднята над Советской страной. Удивительная площадь, первая площадь мира — наша Красная площадь!
      (По Н. Тихонову.)
     
      КАК ЛЕНИН ПИСАЛ СОЧИНЕНИЯ.
      Владимир Ильич учился в гимназии прекрасно, переходя из класса в класс с круглыми пятёрками. Отлично писал Владимир Ильич сочинения. Когда сочинение задавали, Владимир Ильич никогда не писал его наспех, просиживая из-за этого ночь. Приступив к работе над сочинением, он делал многочисленные выписки, примечания, ссылки.
      Тщательно подготовив весь нужный материал, Владимир Ильич заносил его сначала в черновик. Собираясь переписывать сочинение набело, Владимир Ильич просматривал всё сначала. Убедившись, что ничего не пропущено, он приступал к переписке готового сочинения.
      (Из воспоминаний Д. И. Ульянова.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      МОГИЛА ГЕРОЯ.
      В глубине этой безмолвной лесной глуши есть продолговатая, сверкающая белизной поляна. У западной окраины её, под грядой заиндевелого леса, стоит в низенькой оградке на возвышении простенький обелиск, увенчанный звездой. На ней, в центре венка из еловых веток, портрет молодого русского паренька с открытым, далёким взглядом . Это Саша Матросов, гвардии рядовой, великий рядовой, покрывший своё имя бессмертной славой. Рядом с обелиском — большой сугроб; на восточном скате его зияет тёмная, зловещая дыра. Это немецкий дзот. Здесь Александр Матросов совершил подвиг.
      Вокруг прославленной поляны у деревни Чернушки на десятки километров — дремучие леса и непроходимые болота. Глушь. Бездорожье. Безлюдье. Но из лесов с трёх сторон к памятнику Александра Матросова прочно проложены тропы, а у оградки и дзота — следы, следы…
      С необъяснимым чувством стоишь у амбразуры вражеского дзота. Вот здесь. Вот на этом месте Александр Матросов совершил подвиг, дающий право на бессмертие!
      (М. Бубеннов.)
     
      Для диктанта «Проверяю себя».
     
      МУЖЕСТВО.
      Эта картина экспонировалась в Белорусском художественном музее. И всегда возле неё в скорбном молчании стояли люди.
      Суровые лица. Фигуры, согнутые под тяжестью пулемётных стволов. Бессильно закинутая за голову рука раненого, ребёнок в белой шапке бинтов и острое жало
      штыка. Упругая, тяжёлая, будто глина, вода. Люди идут, падая и поддерживая друг друга. И только зыбкая полоска тумана отделяет их от врага…
      Многие из них так и остались лежать в том болоте, расстрелянные фашистскими пулями. И Ванюшка-художник всю ночь выжигал на гладко обструганных дубовых надгробиях их имена. Потом уже, после войны, он посвятил им картину. И назвал её «В белорусских болотах».
      (С. Рубин.)
     
      СЕМЬЯ МАКОВСКИХ,
      Владимир Егорович Маковский родился и вырос в Москве, в семье, где всё жило и дышало искусством.
      Его отец, Егор Иванович, человек умный, образованный и богато одарённый, на свои скромные сбережения (он служил бухгалтером) составил значительное собрание редких, высокохудожественных картин.
      Мать художника, Любовь Корниловна, обладала, по свидетельству современников, чудесным, редким по силе и красоте голосом.
      В доме Маковских, отличавшихся широким радушием и гостеприимством, собирались, как правило, выдающиеся художники, музыканты, писатели, артисты. Известно, например, что здесь бывали Глинка, Пушкин, Щепкин.
      Беседы об искусстве, рассказы о знаменитых мастерах прошлого, посещение мастерских художников, изучение гравюр были, безусловно, первой школой для детей Егора Ивановича, которые все впоследствии стали известными художниками.
      (По Г. Друженковой.)
     
      Для диктанта с заданием.
     
      I. Записать; подчеркнуть уточняющие обособленные члены предложения.
      В КАБИНЕТЕ ЛЕНИНА.
      В кабинете Владимира Ильича, пожалуй, не найдешь ни одной лишней вещи. Необычным могло показаться лишь молодое зелёное деревцо, стоящее в кадке у окна, поближе к солнцу. Какую же службу оно несло здесь?
      У него длинные листья, похожие на веер, и попало оно в кабинет Владимира Ильича с дальнего запада, с берегов Средиземного моря. Это — низкорослая пальма. Владимир Ильич любовался такими деревьями в Италии, на острове Капри, когда гостил у Алексея Максимовича Горького.
      Средиземноморский гость — пальма — выполнял в кабинете Ленина очень важные обязанности: он освежал воздух. Да и Владимиру Ильичу, когда он поглядывал на деревцо, зелёное зимой и летом, работалось веселее. Тогда, в трудные первые годы Советской власти, казалось, что деревцо вместе со своим дыханием отдавало ещё и частицу солнечного тепла.
      Вечером, с наступлением темноты, Владимир Ильич включал зелёную настольную лампу и снова садился за работу. А листья пальмы отбрасывали на стены красные узорчатые тени.
      (Е. Мар.)
     
      II. Записать; подчеркнуть причастные обороты. Обозначить суффиксы причастий.
      ОГНИ КОММУНИЗМА.
      С давних времён огонь был необходим человеку для света, тепла, приготовления пищи. Нашлись люди, захотевшие использовать огонь ради наживы. Так огонь породил огнестрельное оружие, несущее людям смерть.
      Мы никому не грозим огнём, мы за добрый огонь, обращённый к мирным делам. Собираются у зажжённого костра ребята в лагере. В далёкой тайге горят походные костры геологов, отважно штурмующих никем не исследованные места. Огонь, вырывающийся из наших могучих ракет, помогает человеку подняться в космос.
      Мы за добрый огонь. За пламя в топках заводов, за окна домов, ярко освещённые электрическими огнями. Мы за огонь человеческих сердец, любящих труд, жизнь, радость. Мы за огонь нерушимой дружбы, зажигающийся в чаше над Олимпийским стадионом. Мы за людей, работающих с огоньком, помогающих своим трудом строить совсем хорошую, коммунистическую жизнь.
      (Л. Кассиль.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ
      Я много видел просторов под любыми широтами, но такой богатой дали, как на Ильинском омуте, больше не видел и никогда, должно быть, не увижу…
      На первом плане зеленел, пестрея цветами, сухой луг — суходол. Среди густой травы поднимались то тут, то там высокие и узкие, как факелы, цветы конского щавеля. Внизу, за суходолом, виднелась пойма реки, вся в зарослях бледно-розовой таволги.
      На втором плане, за рекой, стояли вековые ивы и ракиты. Их обливал зной.
      Дальше, на третьем плане, подымались к высокому горизонту леса. Они казались отсюда совершенно непроходимыми, похожими на горы свежей травы, наваленной великанами…
      Леса где-то расступались. В этих разрывах открывались поля ржи, гречихи и пшеницы. Они плавно подымались к последнему пределу земли, теряясь во мгле — постоянной спутнице отдалённых пространств.
      Каждый раз, собираясь в дальние поездки, я обязательно приходил на Ильинский омут. Я просто не мог уехать, не попрощавшись с ним.
      Человеку нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца.
      (По К. Паустовскому.)
     
      Для контрольного диктанта.
     
      ПИОНЕРСКОЕ ЛЕТО.
      Машины с детьми, похожие издали на живые цветы, тронулись со двора школы. До свидания, город! До свидания, родная школа! До свидания, двор, на котором распустились деревца, посаженные собственными руками. Вот уже виден бескрайний полевой простор, залитый щедрым июньским солнцем, колхозные усадьбы в зелени садов, густые леса и перелески, синеющие ленты рек и ручьёв. Шоссе, вырвавшись из города, раскатывается серым полотном, сужается вдали. Скоро над речушкой забелеют знакомые палатки.
      Здравствуй, лагерь! Здравствуй, знакомый лес! Кто хоть раз провёл летние каникулы в пионерском лагере, тот многие годы будет вспоминать про это с теплотой и волнением.
      С первых дней Павлик и здесь стремился повсюду быть первым. Но разве можно угнаться за разнообразием дел, которыми жил лагерь! Кто-то уже организовал кружок любителей рыбной ловли. Одно звено начало сбор растений для гербария, а в соседней палатке появилась коллекция бабочек. Давний друг Павлика, живой и неугомонный Алёша, принёс откуда-то ёжика.
      (По Т. Хадкевичу.)
     
      ПРОБУЖДЕНИЕ ЖИЗНИ.
      Великая «мартовская тишина лежала над простёртым миром, притихшим в ожидании весны. Только звёзды, как бы рассыпанные при отходе зимы, остро лучились, готовые уступить место зелёным ранним всходам, коротким зорям, встречающим и провожающим одна другую. Вострецов поднял свой чемоданчик и пошёл по невидимой в твёрдых смёрзшихся колеях дороге.
      Он шёл, вдыхая запах полей, от которых четыре года войны был оторван. Как случилось, что стал он из механика лётчиком, сбивавшим неприятельские самолёты, ощущавшим землю только как лётное поле, забывшим все её запахи?
      Он шёл один, затерянный среди ночных полей, по-крестьянски ощущая эту раннюю пору, когда вот-вот должно начаться великое дело сева.
      Он прошёл ещё с полкилометра и услышал вдруг далёкий гул моторов, столь знакомый ему. Он понял, что в конце поля движутся тракторы. Мерно, изредка красновато озаряя из выхлопов землю, ползли они в разных его концах.
      (По В. Лидину.)
     
      Для изложения с грамматическим заданием.
     
      Написать изложение, используя по возможности имеющиеся » тексте обособленные члены предложения.
      САМООТВЕРЖЕННОСТЬ.
      По скатам заоблачных гор вьётся железная дорога. В узком, глубоком ущелье перекинут мост через про
      пасть. На дне пропасти гремит поток. Вблизи пропасти живёт с семьёй железнодорожный сторож. По причине невиданной бури, разгулявшейся в горах с проливным дождём, в душе сторожа гнездится большая, гнетущая тревога. Несмотря на страшный шум, который стоит вокруг него, он чутко прислушивается: вот-вот должен пройти пассажирский поезд. И вдруг, среди завывания бури и рокота горного потока, сторож слышит невероятный грохот. Подбежав к пропасти, вместо моста, он видит зияющий чёрный провал. Обрушившаяся скала снесла мост. Что делать? Ведь вследствие этой стихийной катастрофы неминуема гибель сотен людей! Но раздумывать больше нельзя.
      Привязал сторож к поясу фонарь и, несмотря на смертельную опасность, решил во что бы то ни стало перебраться на другую сторону пропасти. Под проливным дождём, преодолевая порывы ветра, цепляясь за выступы скал, он спускается на дно пропасти. С величайшим напряжением сил ему удаётся превозмочь горный поток-и вскарабкаться на ту сторону. Силы его почти иссякли, руки в крови, но, вопреки всему, он выбирается из пропасти и, размахивая красным фонарём, бежит навстречу поезду.
      Машинист замечает сигнал тревоги — и поезд резко сбавляет ход. Он останавливается перед самой пропастью, не более чем в ста шагах от неё. Люди со слезами радости обнимают и целуют своего спасителя. Так, благодаря самоотверженности одного, остаются в живых многие сотни.
      (По В. Попову.)
     
     
      VIII КЛАСС.
     
     
      1 СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
     
      Общее понятие о сложном предложении.
     
      Для наблюдения.
     
      Приветливо шепчутся сосны,
      берёзы шумят у дороги.
      И мы на земле плодоносной
      живём без нужды и тревоги.
     
      Привольны колхозные нивы,
      просторны колхозные хаты,
      и вместе с народом счастливым
      я праздную праздник богатый.
      (Я. Купала.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      Кто не знает в нашей стране Ивана Владимировича Мичурина! Каждому советскому человеку дорог этот великий преобразователь природы, который не боялся преград.
      Тяжело сложилась жизнь Мичурина в царской России, однако он неутомимо шёл вперёд. Много неудач пришлось перенести учёному, и всё же он не сдавался.
      Когда пришёл Великий Октябрь, Мичурин передал свой питомник народу. Сад великого учёного превратился в научно-исследовательский институт, к Мичурину пошла учиться молодёжь.
      Учёный вывел много новых сортов плодовых деревьев и кустарников, которые разошлись по всей стране. Труд этого человека показывает, что служение науке неотделимо от служения народу.
      (По В. Лебедеву.)
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Записать. Подчеркнуть сочинительные союзы одной чертой, подчинительные — двумя. Найти в тексте фразеологические сочетания и устно объяснить их значение.
      ЗАКАЛЯЙТЕ ВОЛЮ!
      Если у человека нет воли, его легко сбить с пути. Ленин был человеком большой воли. Владимир Ильич рассказывал, как в школьные годы постоянно приходилось брать себя в руки. Он очень хорошо учился, хотя это ему нелегко давалось. Ильич любил кататься на коньках, но увидел, что это мешает учёбе, и бросил. Любил читать, однако и тут брал себя в руки. Лежит интересная книга, но он не возьмётся за неё, пока уроков не приготовит. И выработал у себя Ленин твёрдую силу воли. На его слово можно было положиться.
      Человек, у которого слово расходится с делом, никуда не годится. Он легко может тогда пойти на поводу у всякого негодяя, изменить делу, за которое борется. Если человек мало знает, его легко обмануть. Ильич постоянно говорил рабочим, что без знаний рабочий класс бессилен. Надо учиться и помогать друг другу в учёбе.
      (По Н. К. Крупской.)
     
     
      СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
     
      Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.
     
      Для наблюдения.
     
      Мы за партией идём,
      славя Родину делами,
      и на всём пути большом
      в каждом деле Ленин с нами.
      (Л. Ошанин.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Советская Отчизна весь мир ведёт вперёд, и солнце коммунизма над Родиной встаёт. (Без.) 2. Мы все к обороне готовы, и порох мы держим сухим. (Л.-К.) 3. Глубоки наши светлые воды, широка и привольна земля, и гремят, не смолкая, заводы, и шумят, расцветая, поля.* (Ис.) 4. Последние тени сливались, да мгла синела, да за курганом тускнело мёртвое зарево. (С.) 5. Ни обвал нам не страшен, ни пожар нам не страшен. (Греб.) 6. Секунду Павел молчал, мать смотрела на него тоже молча. (М. Г.) 7. В городском саду по соседству играл оркестр и пел хор песенников. (Ч.) 8. Ещё одно, последнее сказанье — и летопись окончена моя. (П.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Для нас пути открыты все на свете, и свой поклон приносит нам земля, растут цветы, и радуются дети, и колосятся тучные поля. (Л.-К..) 2. Восходит солнце, и ложатся тени, шиповник раскрывает лепестки, и вздрагивают головы растений, и к свету продираются листки. (Р.) 3. Только плескалась струйка воды, да где-то вскрикивала ночная птица. (Кор.) 4. Мать посмотрела в окно, девочка тоже взглянула на улицу. (М. Г.) 5. Ни одно из насекомых не прожужжит в траве, ни одна птичка не защебечет на дереве. (Гонч.) 6. В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду жёлтые бабочки. (Ч.) 7. Сквозь серый камень вода сочилась, и было душно в ущелье тёмном и пахло гнилью. (М. Г.) 8. Весна, выставляется первая рама — ив комнату шум ворвался. (Майк.)
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Подчеркнуть главные члены в каждом предложении.
      Пусть нива колос наливает
      и крепнет трудовой народ…
      Пусть наше слово расцветает,
      и наша правда пусть растёт.
      (М. Рыльский.)
     
      Поют гудки, весёлым песням вторя,
      плывут суда, и мчатся поезда,
      и любо нам на суше и на море
      стоять на вахте мирного труда.
      (С. Васильев.)
     
      Для сочинения по началу.
     
      ЛЕТНИЙ ДОЖДЬ.
      р Одинокая капля дождя отвесно упала в воду, и от
      неё пошли тонкие круги. Зашептала трава, вся вода х ; покрылась кругами, и слабый звон пошёл над омутом… (К. П.)
     
      Для диктанта «Проверяю себя».
     
      НА ВОЛГЕ.
      Быстро несётся вниз по течению красивый и сильный буксирный пароход «Ермак», и по оба бока его ji медленно движутся навстречу ему берега Волги. Группа
      ребят уселась в лодку, и они спешно гребут на сере-: дину реки, чтобы покачаться на волнах. Пассажирский пароход идёт навстречу и свистит, а гулкое эхо свиста прячется в лесу, в ущельях горного берега и умирает там. Посредине реки сшибаются волны двух судов и бьются о борта их, и суда покачиваются. На пологом склоне горного берега раскинуты зелёные ковры озими, и птицы маленькими точками вьются над ними и ясно видны на голубом пологе неба.
      (По М. Горькому.)
     
     
      Сложносочинённые предложения с противительными союзами.
     
      Для наблюдения.
     
      День за днём идут года,
      зори новых поколений,
      но никто и никогда
      не забудет имя Ленин.
      (Л. Ошанин.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Нет Ленина, но есть рабочий класс, и в нём живёт вождя бессмертный гений. (М.) 2. Коротка и до последних мгновений нам известна жизнь Ульянова, но долгую жизнь товарища Ленина надо писать и описывать заново. (М.) 3. Путями океанскими прошли мы целый свет, но лучше нашей Родины нигде на свете нет. (Жар.) 4. Недавно прошёл дождь, а дорога уже суха. (Дав.) 5. Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят. (Тютч.) 6. Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода. (Ч.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Дополнить вторую часть пословицы, связав её с первой частью противительными союзами а, да, зато. Записать, расставляя знаки препинания. Найти в тексте антонимы и подчеркнуть их.
      1. Родина нам мать … (чужая сторона — мачеха). 2. Храбрость стоит … (трусость бежит). 3. Земля хоть и кормит… (и сама есть просит). 4. Крива яблоня … (яблоки сладки). 5. Гора с горой не сходятся .. (человек с человеком сойдутся) . 6. Весна красна цветами <.. (осень снопами). 7. Рыба хоть и мелка… (уха сладка). 8. Видит око … (зуб неймёт).
     
      II. Продолжить сложносочинённые предложения и записать. Выделить главные члены предложения и обозначить, какими частями речи они выражены.
      1. Март. Солнце светит ярко, (по) весеннему, и его лучи ….2. Прозрачна и чиста небесная лазурь, и хочется …. 3. На холме отливают тёмной зелен (?)ю сосны, а от них …. 4. За домом гур(?)бой толпятся белоствольные берёзки, и ветви их ….5. Вся земля покрыта ещё снегом, но он ….6. (В) дали чернеет (не) пробудившийся от зимнего сна лес, но скоро ….7. Пригревает, и с крыш ….8. Ещё холодно, но (во) всём ….
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Подчеркнуть союзы, соединяющие простые предложения в сложносочинённом.
      1. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, но далеко ещё до первых зимних бурь, и льётся чистая и тёплая лазурь на отдыхающее поле. 2. Ещё земли печален вид, а воздух уж весною дышит, и мёртвый в поле стебль колышет, и елей ветви шевелит.
      (Ф. Тютчев.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      Хорошо бывает в лесу ранней весной! Снег уже стаял, но земля не просохла; местами чуть поднялась перезимовавшая зелёная травка, а осина и берёза ещё не успели покрыться новыми листьями. Только вечнозелёные сосна да ель поднимают свои тёмные остроконечные вершины над прозрачным лиственным мелколесьем. Войдите перед вечером в лес, встаньте на лесной опушке, пробудьте до захода солнца, и вы обязательно услышите пение замечательных наших певцов — дроздов. В это время они поют особенно часто.
      (Е. Спангенберг.)
     
     
      Сложносочинённые предложения с разделительными союзами.
     
      Для наблюдения.
     
      ЭХО
      Ревёт ли зверь в лесу глухом, трубит ли рог, гремит ли гром, поёт ли дева за холмом — на всякий звук
      свой отклик в воздухе пустом родишь ты вдруг».
      (А. Пушкин.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Не то дым шёл от костра, не то туман поднимался над болотом. (Т.) 2. То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит. (Н.) 3. Мелькнёт в бурьяне белый булыжник, или перебежит дорогу суслик. (Ч.) 4. То ли облако упало, то ли лебедь потеряла белый пух из-под крыла — это нынче на рассвете наша вишня расцвела. (Полторацкий.) 5. То скрипнет дверь, то тихо отворится калитка. (Кор.) 6. Играли не то вальс, не то что-то печальное, улетающее в вечернее небо. (А. Н. Т.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Вставить в предложения вместо точек подходящие по смыслу сочинительные союзы. Расставить знаки препинания. Найти предложения с одним главным членом и определить их тип. Сделать морфологический разбор выделенных слов,
      1. Солнце зашло за горы … было ещё светло. (Л.) 2. Гремел гром … шёл дождь … сквозь дождь лучилось солнце … раскидывалась широкая радуга. (Пр.) 3. Лишь сердце стучит … песня звучит … тихо рокочет струна. (Сурк.) 4. Шёл мокрый снег … влажный ветер хлестал по лицу. (Ч.) 5…. солнца мне не виден свет … для корней моих простора нет. (Кр.) 6. Люди сильно проголодались лошади … нуждались в отдыхе. (Арс.) 7. Иного выхода нет: … взять город … умереть всем. (А. Н. Т.)
     
      II. Вместо точек вставить подходящие по смыслу противительные союзы. Списать, расставляя знаки препинания. Найти в тексте слова с непроизносимыми согласными и объяснить их правописание, Объяснить значение слова реванш.
      1. Футболисты проиграли в первом тайме … им удалось взять реванш (во) втором. 2. (В) пионерском лагере я участвовал (во) всех походах … ориентироваться на местности (по) настоящему мне (не) удалось на-учит(?)ся. 3. Лыжники выступали смело, напористо .. чувствовалось отсутствие хорошей школы. 4. В нашем дворе ребята увлекают(?)ся волейболом … соседи наши больше любят хо(к, кк)ей.
     
      III. Перестроить простые предложения с однородными сказуемыми в сложносочинённые и записать. Определить виды глаголов в тексте.
      Образец. Пришла осень и одела леса в золотой наряд. — Пришла осень, и леса оделись в золотой наряд.
      1. В садах цвели яблони и белыми лепестками устилали всё вокруг. 2. Взошло солнце и осветило лучами лесную поляну. 3. Наступили морозы, но речку не покрыли льдом. 4. Подул ветер и шумно заговорил листьями осин.
     
     
      ПОВТОРЕНИЕ.
     
      Для объяснительного письма.
     
      ПЕРВОЕ ДЫХАНИЕ ОСЕНИ.
      Ещё в начале июля, бывает, пожелтеет один-единственный листок на берёзе, и так он среди пышной зелени держится долго. Но в какой-нибудь день он оторвётся и кружится долго в воздухе, а потом опустится в траву. К вечеру тишина ложится на землю. Жёлтый листок с берёзы лежит в траве и виден издалека. И без него не пахнул бы так чебрец, не таким красивым казался бы вереск и не было бы такой радости видеть траву, деревья, кусты и высокие ели.
      (По К. Чорному.)
     
      Для диктанта «Проверяю себя»
     
      НАША СТРАНА
      Взгляните на карту мира. Одна шестая часть Земли — это Советский Союз, это наша Родина.
      Необъятны её просторы и бесконечно разнообразна природа. Вот мы на Крайнем Севере. Полярное море покрыто плавучими льдами. На них отдыхают стада моржей, тюленей и осторожно крадётся, выслеживая добычу, белый медведь.
      Мрачна и сурова природа Крайнего Севера. Большую часть года землю и воду здесь покрывает лёд, зато на юге нашей страны по склонам горных хребтов сочно зеленеют леса. Гибкие стебли лиан обвивают гигантские стволы вековых деревьев, а в зарослях прячутся кабаны, олени, медведи.
      Богата, разнообразна природа нашей страны, и с каждым годом она становится всё разнообразней и богаче.
      Каждый советский человек должен любить и беречь богатства природы своей страны, умножать их, чтобы наша Родина стала ещё богаче и красивее.
      (Г. Скребицкий.)
     
      Для диктанта с заданием.
     
      I. Найти в тексте и подчеркнуть неполные предложения. Устно указать, какие члены в них опущены.
      ДОБРОЕ СЛОВО — БОЛЬШОЕ ДЕЛО,
      На стёклах высоких заводских окон выступил иней. За окнами мороз, а в цехе гудят станки. Трудится ночная смена.
      Молодой рабочий склонился над тисками. Рядом с ним токарный станок. Время от времени слесарь подходит к станку и снова возвращается к тискам. Детали растут и растут на столе. Их уже много. Детали небольшие, но без них не выйти самосвалу за ворота завода.
      Старый мастер проходит между станками. Это строгий, требовательный человек. Вот он подходит к юноше, берёт со стола деталь, осматривает, вымеряет её микрометром. Потом берёт ещё несколько, равняет их в руках и говорит: «Толково получается. Наловчился. Хорошо работаешь, сынок. Старайся».
      Сказал и пошёл в свою конторку.
      Молодой человек взволнован. Высокая похвала подбодрила его, и работа спорится ещё лучше.
      Ему много ещё надо узнать, много чего увидеть. Но четыре дневные нормы он сегодня выполнил.
      (По И. Громовичу.)
     
      II. Подчеркнуть союзы в сложносочинённых предложениях. Устно определить тип простого предложения в первом и третьем предложениях.
      НА РОДИНЕ КОСМОНАВТА.
      Это Сибирь. Но такая удивительно русская Сибирь, одинаково родная и сердцу волжанина, и сердцу сибиряка. Идёшь по лесу, и кажется, что вот из-за этого куста выйдет Алёнушка с братцем. А в таинственной глубине бора промчится Иван-царевич на сером волке, или выйдет навстречу по узкой лесной тропинке Добрыня Никитич и станет поить своего доброго коня из тихой задумчивой речки Журавлихи.
      Мы стоим на самом краю обширной зелёной чащи. На дно её брошено голубое зеркальце колхозного пруда, и посмотреться в него сбегают по косогору столетние плакучие берёзы и молодые черёмушки. Высоко поднял над тайгой широкую, буйно разросшуюся крону древний сибирский кедр, и вскинулись прямо в небо молодые его побеги. Раскинулись вокруг пруда сверкающие чисто вымытыми шиферными крышами домики небольшого села. Здесь родился второй советский космонавт Герман Степанович Титов, и здесь сделал он свои первые шаги по планете.
      (По А. Волкову.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      Река шла причудливыми изгибами. Над бегущей водой беспрерывно перелетали с берега на берег сверкающие стрекозы, а в вышине неподвижно парили огромные ястребы. Песчаные косы, перемытые речной водой и перевеянные ветром, поросли цветами.
      Сосновые сухие леса по берегам перемешивались с вековыми дубовыми рощами, с зарослями ивы и ольхи. Корабельные сосны, поваленные ветром, лежали через реку над прозрачной водой, как будто медные литые мосты. Лес тянулся почти на двести километров, и не было поблизости никакого жилья. Лишь кое-где на берегах стояли шалаши смолокуров, и изредка по лесу тянуло сладковатым дымком тлеющего смолья.
      Удивительнее всего в этих местах был воздух, в нём была полная и совершенная чистота, и эта чистота придавала особую резкость всему, что было окружено этим воздухом. Каждая сухая ветка сосны была видна среди тёмной хвои очень далеко.
      (По К. Паустовскому.)
     
      Для контрольного диктанта.
     
      НАСТУПЛЕНИЕ НА ТАЙГУ.
      Остров закрывал утренний густой туман. Поднявшееся солнце ударило по нему золотыми лучами, и туман быстро рассеялся, растаял. Строители расположились на прибрежной полосе земли со всеми завезёнными сюда материалами: трубами, машинами, запасами продовольствия. По льду нескончаемо громыхали машины с людьми и ползали мощные тракторы.
      Первыми на тайгу двинулись двумя колоннами тракторы. Моторы угрожающе ревели, и машины в напряжении тряслись. Прошло мгновение — и первые деревья, подломленные под корень, накренились и упали. Рычали тракторы, оглушительно трещали деревья, и лес окутался взметнувшейся в воздух снежной пылью. Как будто гигантским ножом, надвое рассеклась тайга.
      Широкая просека в лесу заполнилась людьми, и лесорубы и плотники начали расчищать её под строительную площадку. Всюду почувствовалось присутствие человека. На просеке то дружно звенели пилы, то раздавался треск раскалываемого дерева. Лесорубы готовили брёвна для устройства дороги, а плотники — полотняный городок.
      (По В. Ажаеву.)
     
      Для свободного диктанта.
     
      ЗАКОН ПРИРОДЫ.
      Однажды Ваня принёс маленькую, выкопанную с корнем берёзу.
      Мы принесли из сарая ящик, насыпали его доверху землёй и посадили в него маленькую берёзу. Ящик поставили в самой светлой и тёплой комнате у окна, и через день опустившиеся ветки берёзы поднялись, вся она повеселела, и даже листья у неё уже шумели, когда сквозной ветер врывался в комнату.
      В саду поселилась осень, но листья нашей берёзы оставались зелёными и живыми.
      Как-то ночью пришёл первый заморозок. Он надышал холодом на стёкла в доме, и они запотели…
      Ветра не было, но в саду всё падали и падали листья. Берёзы за одну эту ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым и печальным дождём…
      В бледном свете зари стояла в кадке маленькая берёза, и я вдруг заметил — почти вся она за эту ночь пожелтела, и несколько лимонных листьев уже лежало на полу.
      Комнатная теплота не спасла берёзу. Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих взрослых подруг.
      (К. Паустовский.)
     
      Для изложения с грамматическим заданием.
     
      Использовать по возможности имеющиеся в тексте сложносочинённые предложения.
      КРАСНЫЙ МАК.
      Его фамилию мало кто знал. В городе его звали дядей Романом или просто садовником. Жил он в маленьком домике возле самого оврага. Вокруг домика с весны и до самого снега красовались цветы. Садовнику исполнилось семьдесят лет, когда загремела война. Над городом пролетели самолёты и сбросили бомбы, разрушили скверик с фонтаном и ближайшие дома, а спустя четыре дня в Доме культуры разместилась фашистская комендатура.
      Жители города редко появлялись на улицах, только один человек копался на площади. Это был садовник; он расчищал клумбы, засыпал ямы. «Гут, гут. Карашо», — говорили немцы и благожелательно похлопывали садовника по плечу. Вскоре клумбы и грядки были готовы. Садовник посадил цветы, потом старательно поливал их.
      Горожане неприязненно смотрели на старика. «Выслуживаешься!» — бросали ему в глаза при встрече. Тогда же кто-то выбил в доме садовника все стёкла, однако старик не оставлял дела. Казалось, эти клумбы стали самым главным в его жизни. 1
      Цветы на площади пошли в рост, начали цвести. Распустились аксамитки, амаранты, левкои, а однажды утром зацвёл и мак. Он вспыхнул красным огнём одновременно на всей делянке. Но самое удивительное, сидя на заборе, заметил один мальчуган. Он соскочил на землю и помчался к своим друзьям. Вскоре то один, то другой из горожан, будто идя по своим делам, сворачивал к площади, останавливался, подолгу всматривался в клумбы; и в глазах у каждого светилась радость. На клумбах можно было прочесть живое, из красных маков, слово: Ленин.
      Теперь люди поняли всё.
      В тот же день неизвестная рука вставила все стёкла в окнах домика садовника.
      А мак цвёл и цвёл. Одни лепестки опадали, но на смену им расцветали другие. И слово Ленин не угасало.
      Кому было особенно тяжело, тот шёл на площадь и читал это огненное, бессмертное слово, и ему становилось легче.
      (В. Хомченко.)
     
     
      СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
     
      Главные и придаточные предложения.
     
      Для наблюдения.
     
      Мы работать в эти степи выходили до зари, чтоб росли на нашем хлебе силачи-богатыри.
      (М. Исаковский.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Кто служит Родине, тот остаётся жить в памяти народа. (Поел.) 2. Отечество славлю, которое есть, но трижды — которое будет! (М.) 3. Несём мы русской славы знамя, как носят в сердце Родину свою. (Р.) 4. Мы — тот великий народ, чьё имя не будет забыто. (Брюс.) 5. Я хотел бы, чтобы боевая наша молодёжь была всегда в первых рядах строителей социализма. (Н. О.) 6. Если жизнь ударит тебя в грудь, не ползи назад, а сейчас же наступай на неё. (Н. О.) 7. Для каждого из нас нет выше и прекраснее цели, чем быть полезным великому делу строительства коммунизма. (М. Г.) 8. Есть ещё страны, где царствует враг. Там, где сегодня проходят бои, борются сёстры твои и мои. (Л.-Д)
     
      1. Сквозь огонь мы пройдём, если нужно открывать молодые пути. (Д.) 2. Я хату покинул, пошёл воевать, чтоб землю в Гренаде крестьянам отдать. (Св.) 3. Кто привык за свободу бороться, с нами вместе пускай запоёт. (Л.-К.) 4. За всё, что славлю я певучим словом, я партию мою благодарю. (Ош.) 5. Слава народу, который в веках шагом державным шагает. (М Р.) 6. Дорогою свободною иди, куда влечёт тебя свободный ум. (П.) 7. Где некогда всё было пусто, голо, теперь младая роща разрослась. (П.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Чтобы много знать, надо долго учиться. 2. Не ошибается только тот, кто ничего не делает. 3. Глупа та птица, которой гнездо своё не мило. 4. Не смейся горох, ибо сам не лучше бобов. 5. Оттого кукушка по чужим гнёздам бедует, что своего не имеет. 6. Спела бы и рыбка песенку, когда бы голос был. 7. Не будет скуки, если заняты руки.
      (Пословицы.)
     
      1. Куда тебе желается, обязательно дойдёшь. (Ис.) 2. Настоящие друзья должны говорить правду, как бы ни была она остра. (И. О.) 3. Мы не грозим другим народам, но бережём просторный дом, где место есть под небосводом всему, живущему трудом. (Марш.) 4. Хотелось мне послушать, как шумят дожди по листве. (К. П.) 5. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт. (Кр.) 6. Если буря промчится над морем, с этой бурей мы смело поспорим. (Л.-К)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Переписать, вставляя в сложноподчинённые предложения подходящие по смыслу союзы или союзные слова. Найти в тексте безличные предложения и подчеркнуть в них сказуемые. Обозначить существительные одушевлённые буквой о. неодушевлённые — буквой н.
      1. Утром, … Корчагин проснулся, на дворе было уже светло. (И. О.) 2. Туда, … душно и темно, приходит (за) просто поэзия и открывает в мир окно. (Лис.) 3. Каждому хочется радостно жить, .. ,учит(?)ся, расти и дружить. (Д.) 4. Нет мысли, … нельзя было (бы) выразить просто и ясно. (Герц.) 5. Море гремело, … ветер постепе(н,нн)о стихал. (Пере.) 6. Везде, … советский живёт человек, он Родину славит трудом. (Л.-К) 7. (На) утро, … позволит погода, за нами придёт катер. (Б. Житков.)
     
      II. Вставить в главные предложения подходящие по смыслу указательные слова. Обозначить разряды местоимений в тексте.
      1. Всё …, что мы оставим поколениям, достойно будет гордости людской. (Д.) 2. Они проснулись ..когда в избе было совсем темно. (Гайд.) 3. Всякая охота … хороша, что имеет (?) дело с природой. (Л. Т.) 4. На месте …, где в гору поднимается дорога, изрытая дождями, три сосны стоят. (П ) 5. Пойдём …, где ручеёк, виясь, бежит зелёным лугом. (П.) 6. Кто честно смерть принял в бою, .. разве пал и побеждён? Пал …, кто, робко грудь свою прикрыв, ушёл из битвы вон. (М. Г.) 7. Цепи яблон(?) протянулись ..где были пустыри. (Л.-К.)
     
      Для упражнений по стилистике.
     
      I. Добавить вместо точек к данным предложениям по одному придаточному. Записать, расставляя знаки препинания.
      1. Книги надо читать так ….2. Там на реке … выросла электростанция. 3. Молодые берёзки … шелестят своей зелёной листвой. 4. В походе легче тому …. 5…. я непременно побываю в краеведческом музее. 6. Часовой насторожился ….
     
      II. Перестроить данные простые предложения в сложноподчинённые, заменяя выделенные второстепенные члены синонимичными придаточными предложениями.
      Образец. После захода солнца мы вернулись на бивак. — Когда солнце зашло, мы вернулись на бивак.
      1. Газеты писали о строительстве новой школы в нашем районе. 2. С наступлением осени многие птицы улетают на юг. 3. Брат не пришёл на тренировку из-за болезни. 4. Мастер наблюдал за работой молодого слесаря и что-то записывал себе в блокнот. 5. При наличии запасных деталей ремонт машины будет произведён в срок.
     
      III. Перестроить сложноподчинённые предложения в простые, заменяя придаточные предложения второстепенными членами,
      1. Ребята оставались в школе после уроков, чтобы поиграть в волейбол. 2. Мне сообщили, что приехал мой старый учитель. 3. Хотя была дождливая погода, футбольный матч состоялся. 4. Когда наступил рассвет, туристы двинулись в путь. 5. Если недостаёт света и влаги, растения плохо развиваются и погибают.
     
      Для диктанта «Проверяю себя».
     
      ДОЛГ
      Мы все должники Родины. Мы должны ей за воздух, которым дышим, и за траву, по которой ходим, и за шум её лесов, и за её дожди, и за её снега…
      Родина добрая, потому что наших долгов не считает, но иногда напоминает о них. Это значит, что Родина в опасности, и долг вернуть ей надо мужеством и отвагой. Она не напоминала бы, да хочет, чтобы её богатства остались вам, а не достались врагу.
      (По А. Митяеву.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      1. Славен народ, что в большую семью объединяет народы. (М. Р.) 2. Тот, кто с нами кочет плыть, очень смелым должен быть. (Л.-К.) 3. Словно море огней, всюду сверкают улыбки друзей. (Град.) 4. Вот холм лесистый, под которым часто я сиживал недвижно. (П.) 5. Дождь перестал, хотя небо было по-прежнему хмуро. (Арс.) 6. Всех верней на белом свете путь, что ты проложишь сам. (Д.) 7. Смотри, как запад разгорелся вечерним заревом лучей. (Тютч.) 8. Добро, которое мы делаем другим, в добро послужит нам самим. (Др.) 9. Недаром говорится, что дело мастера боится. (Др.)
     
     
      Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
     
      Для наблюдения.
     
      Нам дорог над Родиной вольной
      песчаный обрыв и плёс,
      и дом над могучей Волгой,
      где Ленин родился и рос.
      (В. Семернин.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Слава борцам, что за правду вставали, знамя победы высоко несли. (Мих.) 2. Надо честно жить, много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную счастливую землю, которая зовётся Советской страной. (Гайд.) 3. Я радуюсь маршу, которым идём в работу и в сраженья. (М.) 4. Мы все обучались в той школе, чьё знамя горит на Кремле. (Ас.) 5. Милы мне не жаркие страны, где крылатые пальмы видны, а вот эти седые туманы и мохнатые лапы сосны. (Кежун.) 6. И те, кто стране присягнули на верность однажды, не могут, не смеют в пути оглянуться назад. (Сурк.) 7. Дайте дело такое, чтобы сердце горело и не знало покоя. (Ош.) 8. Пусть душу согреет сознанье, что мы ни на шаг, ни на миг в суровые дни испытанья не сдали позиций своих. (Ис.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      Образовать из данных предложений сложноподчинённые, ставя придаточные предложения после определяемых слов главного предложения. Объяснить правописание гласных в приставках.
      1. Берег был низкий, илистый (где .. становилась машина). (Баб.) 2. В доме з…тихла музыка (что и…против). (Ч.) 3. (Где равнины с…пр…касаются с горами) границы …бозначены чрезвычайно резко. (Арс.) 4. (Куда я пр…был) штаб полка маскировался руинами. (Ф.) 5. Рыбы п…ймали такое множество и п…этому п…слали за телегой (какого не …жидали). (Акс.) 6. Вешнее солнышко пр…ветливо глядело с голубого неба и пр…гревало изрядно (по которому двигались перистые облачка). (Ст.)
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Подчеркнуть союзы, связывающие определительные придаточные предложения с главными, одной чертой, а союзные слова — двумя. Обозначить, какими членами являются союзные слова в придаточных предложениях.
      ДОМИК НАД СВИСЛОЧЬЮ.
      Места, где протекает обновлённая Свислочь, стали, пожалуй, наиболее красивыми в Минске.
      Перед мостом, справа и немного внизу, виднеется среди деревьев зелёный одноэтажный дом, крытый железом.
      Как это он сохранился здесь, возле самой набережной, среди новых многоэтажных домов? Это домик, где проходил Первый съезд партии… Он почти не изменился с тех времён, когда в нём собирались на свой Первый съезд российские революционеры. Даже как будто помолодел.
      Дело в том, что домик, в котором проходил съезд, сгорел во время войны, но минчане, чтя историю и революционные традиции родного города, твёрдо решили построить домик точно таким, каким он был раньше. И это было сделано по плану, по макету, который сохранился, по фотоснимкам. Теперь здесь находится музей Первого съезда партии. Восстановлена и вся обстановка комнат.
      (По В. Вольскому.)
     
      СЛОВО К ЮНЫМ
      Когда вы вырастете, вы будете комсомольцами. Вы будете учёными и артистами, мастерами, которых называют с уважением и любовью — золотые руки, агрономами, инженерами, врачами, лётчиками. Нельзя перечислить все те области труда, которые вас привлекут в жизни.
      Но всюду вы будете хранить традиции героического Ленинского комсомола, который не боится никаких трудностей, который всё умеет, всё знает.
      Родина заботится о вас. Всё, что добыто человеческой мыслью, дерзанием, опытом, будет вашим непрерывно растущим богатством.
      (По Н. Тихонову.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      1. Всегда та милей сторона, где родился и рос. (Чур.) 2. Воздух был полон острой свежести, какая бывает после грозы. (Ст.) 3. На левом фланге, куда мне было приказано явиться, происходила жаркая битва. (Л. Т.) 4. В сонном воздухе стоял монотонный шум, без которого не обходится степная летняя ночь. (Ч.) 5. Жара была такая, что малейшее движение утомляло. (Ст.) 6. Есть книги, которые читаются, есть книги, которые изучаются терпеливыми людьми, есть книги, что хранятся в сердце науки. (Леон.) 7. Нужно такую жизнь строить, чтобы в ней всем было просторно. (М. Г.) 8. Мне хорошо памятен тот день, когда я впервые почувствовал героическую поэзию труда. (М. Г.) 9. Уж проходят караваны через те скалы, где носились лишь туманы да цари-орлы. (Л.)
     
      Для упражнений по стилистике.
     
      I. Заменить, где возможно, придаточные определительные предложения причастными оборотами.
      1. С деревьев, которые были окутаны туманом, падали крупные капли. 2. Отряд попал в долину, которая поросла густым лесом. 3. Дорога, по которой я шёл, была мне знакома. 4. Книга, которую читает сейчас мой брат, взята в библиотеке. 5. Солнца не было видно из-за тумана, который сползал с гор и расстилался по ущелью. 6. Мы решили заночевать в первой же деревне, которую встретим на пути. 7. Стоянка, которую разыскивает геолог, находится за рекой. 8. Я хотел найти развесистое дерево, Которое бы укрыло меня от солнца.
     
      II. Заменить обособленные члены предложения придаточными определительными предложениями. Записать предложения.
      1. Воздух, с утра холодный и влажный, постепенно прогрелся. 2. Из-за тучи, неподвижно застывшей на горизонте, поднималась луна. 3. Снег, не тающий даже летом, покрывал горные вершины. 4. Мой дед, опытный охотник, ходил на медведя один. 5. Перед комсомольцами выступил старый коммунист, участник гражданской войны. 6. Облака, подгоняемые лёгким ветерком, плывут по лазури неба.
     
      III. Прочитать. Исправить данные предложения, заменяя одно из придаточных обособленным определением. Записать исправленные предложения.
      1. Мы отыскивали родник, который находился в лощине, которая начиналась за деревней. 2. Луна, которая виднелась из-за крыш, освещала улицы, которые были пустынными и безлюдными. 3. Сосна, -под которой мы расположились, одиноко возвышалась среди поля, которое было засеяно гречихой. 4. Песня, которую вполголоса пели девушки, не нарушала тишины, которая стояла над полевым станом.
     
      IV. Записать текст, заменяя определительные придаточные предложения причастными оборотами. Сравнить данный текст с видоизменённым и указать, в каком из них описание явлений природы более яркое и выразительное.
      ГРОЗА.
      Большая тёмно-лиловая туча быстро подвигалась к нам. Солнце, которое ещё было не скрыто облаками, освещает её мрачную фигуру и серые полосы, которые идут от неё до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, который постепенно усиливается, приближается и переходит в прерывистые раскаты, которые обнимают весь небосклон.
     
     
      Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
     
      Для наблюдения.
     
      Когда-нибудь с годами
      припомним мы с друзьями,
      как по дорогам звёздным
      вели мы первый путь.
      (В. Войнович.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      1. Он [Ленин] с детских лет мечтал о том, чтоб на родной земле жил человек своим трудом и не был в кабале. (Мих.) 2. Какое счастье жить и знать, что есть в большой работе пятилеток твоя работа, рук твоих тепло. (Щ.) 3. Я горд тем, что родился русским. (В. Попов.) 4. Рано, товарищ, мы в жизни узнали, как закаляется сталь. (Матус.) 5. Мы хотим, чтобы радость вошла в каждый дом. (Ю. Каменецкий.) 6. Будем бороться за то, чтобы на выжженных этих пространствах зацвели сады. (Е. Пермяк.) 7. Только на далёком расстоянии можно почувствовать, какая большая любовь к родным местам живёт в человеческом сердце. (А. Пальчевский.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Смотри, как роща зеленеет, палящим солнцем облита. (Тютч.) 2. Стало слышно, как ветер шумит в кроне деревьев. (К. П.) 3. Я стал дожидаться, скоро ли солнышко встанет. (Нкт.) 4. Егорушке послышалось, будто птица поёт. (Ч.) 5. Мы спрашивали музыканта, когда он возьмёт свою скрипку. (Купр.) 6. Андрей вновь поднялся над грудой камней, соображая, куда надо стрелять. (Буб.) 7. И покамест неизвестно, кто там робкий, кто герой… (Те.) 8. Теперь я понимаю, почему деревья на этом холме разрослись так буйно. (Кор.)
     
      Для упражнений по стилистике.
     
      Перестроить простые предложения в сложноподчинённые, заменяя выделенные слова синонимичными придаточными изъяснительными предложениями.
      Образец. Товарищ рассказал о своём путешествии по Кавказу. — Товарищ рассказал, как он путешествовал по Кавказу.
      1. Радио принесло радостную весть о благополучном приземлении космонавтов. 2. Ветеран войны рассказывал ребятам о действиях белорусских партизан в тылу врага. 3. Командир приказал разведчикам надеть маскировочные халаты. 4. Наши лыжники показали способность вырвать победу на финише. 5. Пассажир спросил дежурного по вокзалу о времени прибытия поезда. 6. Я догадался о цели поездки моего приятеля в Минск.
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      БЕРЕГИТЕ КНИГИ.
      Дорогие ребята!
      Каждый ли из вас знает, сколько народу работало над каждой книжкой, сколько в неё вложено труда, забот, бессонных ночей многих рабочих и работниц, писателей, учёных?
      Книжки печатаются на бумаге. Знаете ли вы, как изготовляется бумага, какое это сложное дело? Знаете ли вы, как набираются, печатаются книжки? Представляете ли вы себе, в чём заключается труд писателя?
      Каждая книжка — результат большого коллективного труда, и этот труд надо беречь.
      Пионеры и школьники, берегите библиотеку, выделяйте из своей среды юных друзей библиотеки!
      (Из письма Н. К. Крупской пионерам.)
     
     
      Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени.
     
      Для наблюдения.
     
      МАЙ.
      Берёзы с такими густыми почками, что птица сядет и скроется… Они ещё не совсем одеты, но так полны сока, что пахнут…
      Всё цветёт. Так всё роскошно вокруг, и так много всего, что душа моя не вмещает…
      (По М. Пришвину.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. В могучих сосновых борах так светло, что на сотни шагов вглубь видно пролетающую птицу. (К. П.) 2. А вечер опять хороший такой, что песен не петь нам нельзя. (Чур.) 3. Ветер дул с такой силой, что стоять на ногах было невозможно. (Арс.) 4. Воздух становился так резок, что было больно дышать. (Л.) 5. Было так тихо, что издалека слышался треск лопающейся от мороза земли. (Ш.) 6. Журавли стремились неудержимо и так быстро, что воздух свистел вокруг. (Т.) 7. Я так был поражён неожиданностью, что не вдруг поверил своим глазам. (Акс.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      Между далью и первым горизонтом мигнула молния и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой.
      Вдруг рванул ветер и с такой силой, что едва не выхватил у Егорушки узелок и рогожку. Встрепенувшись, рогожа рванулась во все стороны и захлопала по тюку и лицу Егорушки. Ветер со свистом понёсся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травой такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колёс.
      Тотчас же опять загремел гром. Едва он умолк, как молния блеснула так широко, что Егорушка сквозь щели рогожи увидел вдруг всю большую дорогу до самой дали…
      (По А. Чехову.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Вставить вместо точек указательные слова, определить виды придаточных предложений. Записать, расставляя запятые. Сделать морфологический разбор выделенных слов. В шестом предложении найти слово с чередованием гласных в корне и привести несколько примеров с подобным чередованием.
      1. Снег уже … осел, что местами можно по насту проехать. (С.-Щ.) 2. Трудился … крестьянин мой, что градом пот с него катился. (Кр.) 3. Ветер выл с … свирепой выразительностью, что казался одушевлённым. (П.) 4. В … стороне, где находился рудник, занималось зарево. (Л. Жариков.) 5. Воздух нагрелся …, что трудно было дышать. (Ст.) 6. Охотник ра(с, сс) казал нам …, как найти его жилище, и предложил остановиться у него в доме. (Арс.) 7. (Ни) когда Павка (не) старался ... как в свой первый рабочий день. (Н. О.)
     
      II. Подобрать к главным предложениям придаточные с союзами словно, будто, как будто, точно. Записать, расставляя запятые. Найти в главных предложениях обстоятельства, подчеркнуть их и обозначить вид. Указать, чем они выражены,
      1. Звёзды сверкали так ярко …. 2. Брат говорил с таким задором …. 3. Над рекой висел такой густой туман …. 4. Деревья шумели так тревожно ….
      5. Здесь было так тихо и уютно …. Берег озера был настолько отвесным ….
      Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными.
     
      Для наблюдения.
     
      Словно птица быстролётная пролетела море синее, перешла так сила русская степь пустую, непроходную.
      (А. Кольцов)
      Листья поблёкнуть ещё не успели, жёлты и свежи лежат, как ковёр.
      (И, Некрасов.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Человек создан для счастья, как птица для полёта. (Кор.) 2. Тихое утро было полно такой свежести, • будто воздух промыли родниковой водой. (К. П.) 3. Жизнь теченье своё изменила, как река изменяет русло. (Н.) 4. Закружилась листва золотая в розоватой воде , на пруду, словно бабочек лёгкая стая с замираньем летит на звезду. (Ес.) 5. Журавли летели быстро-быстро и кричали грустно, как будто звали с собой. (Ч.) 6. Богаче, чем краски рассвета, светлее, чем звёздный узор, земные огни самоцветов в торжественном сумраке гор. (Фат.) 7. Нет союза нерушимей, чем Советский наш Союз. (Марш.) 8. Лучше гибель, но со славой, чем бесславных дней позор. (Руставели.) 9. Именно в труде велик человек. И чем горячей его любовь к труду, тем продуктивнее, красивее его работа. (М. Г.) 10. Чем ближе я подъезжал к дому, тем сильнее билось сердце. (Акс.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Как невесту, Родину мы любим, бережём, как ласковую мать. (Л.-К.) 2. Я видел горные хребты, причудливые, как мечты. (Л.) 3. В небе зорька ранняя, как костёр пылающий. (Фат.) 4. Черёмуха душистая с весною расцвела и ветви золотистые, что кудри, завила. (Ес.) 5. Могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы. (Т.) 6. Вдали полосой широкой, что скатерть, тянется луг, (Нкт.) 7. Ночь приближалась и росла, как грозовая туча. (Т.) 8. Окно, словно зоркий глаз, мерцает путеводной звездой. (Т.)
     
      Стих Пушкина был представителем новой, дотоле небывалой поэзии. И что же это за стих!.. Он нежен, сладостен, мягок, как рокот волны, тягуч и густ, как смола, ярок, как волнения, душист и благовонен, как весна, крепок и могуч, как удар меча в руке богатыря.
      (В. Белинский.)
     
      Для самостоятельной работы
     
      I. Прочитать и указать, в каких случаях сравнительные союзы присоединяют придаточные предложения, в каких — сравнительные обороты и в каких связывают сказуемое с подлежащим. Сделать морфологический разбор прилагательных из текста.
      1. И как реки встр…чаются в мор…, так встр…чаются люди в Москве. (В. Гусев.) 2. Как стая громадных птиц, промчался проч(?) вз…гравший вихрь. 3. Пруд как блестящая сталь. (Фет.) 4. А небо всё чернело, будто чугу(н, нн)ая стена р…сла (из) под земли. (К. 77.) 5. Лёд, будто зеркало, чистый и прозрачный. (Арс.)
      6. На низин… кр…чали чибисы, точно плакали маленькие дети. (С.-Щ.) 7. Едва заметно, будто капли серебря (н, нн)ой воды, бл…стели первые звёзды. (К. П.) 8. Словно гиган…ские волны с белыми гребнями, горы шли куда-то на север и проп…дали в тума(н, нн)ой мгле. (Арс.)
     
      II. Составить предложения, используя данные устойчивые словосочетания в качестве сравнительных оборотов. Объяснить значение этих словосочетаний.
      Образец. Полил дождь как из ведра, и всё скрылось. (Пр.)
      Как из ведра; как полотно; как снег на голову; как без рук; как швед под Полтавой; как рукой сняло; как свои пять пальцев.
     
     
      Сложноподчинённые предложения с придаточными времени.
     
      Для наблюдения.
     
      Когда умчат тебя составы
      за сотни вёрст в далёкий край,
      не забывай родной заставы,
      своих друзей не забывай.
      (М. Матусовский.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. И слышится Ленина поступь, когда коммунисты идут. (Бр.) 2. Тогда лишь становится город героем, когда стал героем солдат. (Лис.) 3. Пока я дышать умею, я буду идти вперёд. (Ош.) 4. Песни, былины, сказки — всё простое — будут читать, пока будет русский народ. (Л. Т.) 5. И только небо засветилось, всё шумно вдруг зашевелилось, сверкнул за строем строй. (Л.) 6. Едва кончился снегопад, население Новинска вышло расчищать заваленные пути. (Аж.) 7. Мне всегда легче работается после того, как я послушаю музыку. (Гёте.) 8. Лишь утро осветило пушки и леса синие верхушки, французы тут как тут. (Л.) 9. В то время как на пригорках уже зеленела трава, в лесных чащобах синел нетронутый снег. (Пр.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Определить вид каждого придаточного предложения. Подчеркнуть союзы одной чертой, союзные слова — двумя. Обозначить разряды наречий в тексте.
      1. Солнце уже было выс…ко, когда я открыл глаза. (Гарш.) 2. Чуден Днепр при тихой погод….. когда воль… и плавн… мчит сквозь леса и горы плавные воды свои. (Г.) 3. Когда мать в колыбель на ноч(?) сына кладёт, под окном для него в(?)юга песни поёт. (Сур.) 4. П…знаём друзей и бли…ких в час, когда грозит беда. (Сим.) 5. Деревья весел… шумели, когда вернулась к нам весна. (Плщ.) 6. Напишите, ребята, мне, когда вы поед…те о…дыхать на озеро Нароч(?). 7. Был пр…красный июльский день, один из тех дней, когда погода установилась (на) долг…. (Т.)
     
      II. Указать придаточные предложения времени и определить разницу в значении близких по смыслу союзов. Разобрать выделенные слова по составу. Обозначить разряды прилагательных по значению.
      1. Когда солнце поднимается над лугами, я (не) воль… улыбаюсь от радости. (М. Г.) 2. Лиш(?) только мы в(?)ехали на самую высокую точку горы, лошади вдруг (со) всем остановились. (Гонч.) 3. По синим волнам океана, лиш (?) звёзды бл…снут в небесах, к…рабль одинокий несёт (?)ся. (Л.) 4. Пока солнце (не) обогреет землю, на зелён… листве деревьев, на поникш… от холода траве лежит нежный, лёгкий иней. (Марков.) 5. Каждый раз, как только умен (?) шалея огонь в костре, мороз давал себя чувствовать. (Арс.) 6. Едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер. (П.)
     
      III. Записать, вставляя в придаточные предложения подходящие по смыслу союзы когда, пока, до тех пор пока, как только, чуть только, едва. Расставить знаки препинания. Разобрать выделенные слова по составу. Как они образованы?
      1. Солнце уже садилось … я, наконец, выбрался из леса и увид…л перед собой (не) большое село. 2. Утром … мы отошли от бивака тотчас (же) наткнулись на тропу. 3. .. чистили оружие, сёдла, сбрую, коней, звёзды померкли, стало (со) всем светло. 4…. тучка закроет солнце лес сразу становится угрюмым. 5. Наводнение продолжалось вода (не) подымалась выше песча(н, нн)ых валов и (не) уходила в море. 6…. кончился снегопад, население Новинска вышло расчищать завале (н, нн)ые пути.
     
      IV. Заменить в сложносочинённых предложениях одно из простых придаточным времени, опуская сочинительные союзы и употребляя подчинительные. Записать. Определить виды глаголов в данных предложениях. Сделать фонетический разбор выделенного слова.
      1. Солнце скрылось, и сразу подул ре…кий, холодный ветер. 2. Ребята возились с п…латками; а дежурный успел разл…жить костёр. 3. Стало светать, и мы двинулись дальше. 4. На сц…ну вышел артист, и в зал… наступила тишина. 5. Я спустился в овраг, и (на) встречу мне пове…ло свежест…ю руч…я.
     
     
      Сложноподчинённые предложения с придаточными места.
     
      Для наблюдения.
     
      Везде, куда отважные
      заходят моряки,
      им снятся наши гавани,
      родные маяки.
      (А. Жаров.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Везде, где советский живёт человек, он Родину славит трудом. (Л.-К-) 2. Там, где люди борются с пургой, встанет над тайгой наш город юный. (Иодковский.) 3. Я оттуда приехал, где люди тверды, как гранит. (И. Уткин.) 4. Куда бы нас Отчизна ни послала, мы с честью дело сделаем своё. (Ис.) 5. Где в паводок плавают хаты на малых степных островах, по чёрным трясинам солдаты орудья несут на руках. (Сурк.) 6. Куда ни оглянусь, повсюду рожь густая. (Майк.) 7. Сквозь туманы везде, куда ни кинешь взор, пустынный тянется простор. (Ис.) 8. Приехали конные оттуда, откуда должна была начаться переправа. (Фурм.) 9. Все заглядывали вперёд, где качалось и реяло красное знамя. (М. Г.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      1. Там, где горы, убегая, в светлой тянутся дали, пресловутого Дуная льются вечные струи. (Тютч.) 2. Куда ветер дует в поднебесье, туда мчатся и тучки послушные. (Л.) 3. Я оттуда, где струится тихий Дон, краса полей. Я оттуда, где клубится беспредельный Енисей. (А. Хомяков.) 4. Куда ни глянешь освежённым взором, отовсюду веет тишью да простором. (Апухтин.) 5. Где-то за садом несмело, там, где калина цветёт, нежная девушка в белом нежную песню поёт. (Ес.) 6. Парусное судно было далеко от берега и шло ещё дальше, туда, где море и небо сливались в синюю бесконечность. (М. Г.) 7. Там, где уходят горы вдаль, свободней вздыхают степи. (Фурм.) 8. Случается нередко нам и труд, и мудрость видеть там, где стоит только догадаться, за дело просто взяться. (Кр.) 9. Иногда ветер пробегал по реке с низовьев, оттуда, где горело в осеннем небе спокойное и ещё жаркое солнце. (К. П.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Списать, подчеркнуть указательные слова в главных предложениях. Объяснить смысл пословиц. Обозначить склонение существительных.
      1. Где власть народа, там радость и св…бода. 2. Там счаст(?)е (не) диво, где трудятся (не) лениво. 3. Куда ведёт путь пр…мой, туда (не) езди по кривой. 4. Где честь, там и правда. 5. Где нет знани…, там нет и смелост… , 6. Где любов(?) да совет, там и гор… нет. 7. Куда дерево подрубле(н, нн)о, туда оно и валит(?)ся. 8. Где сш…то на ж…вую нитку, там жди прорехи. 9. (От) куда ветер, (от) туда и дождь.
     
      II. Списать, Определить вид придаточных предложений, Подчеркнуть союзные слова. Обозначить переходные глаголы буквой п. непереходные — буквой н. Сделать морфологический разбор глаголов из 8 и 9 предложений.
      I. Где силой взять нельзя, там надобна ухватка. (Др.) 2. На широкой лесной луговин…, где скосили (не) давно траву, кто (то) прот…птал тропинку к реке. (С.-Ц.) 3. Мы (не) знали, где искать брод. (Акс.) 4. (От) туда, куда уплыла лодка, д…нёсся слабый звон. (Т. С.) 5. Минутами я (со) всем забывал, куда и (за) чем еду. (Купр.) 6. Мы сидели в маленьком скверик…, куда нас загнал (не) стерпимый полуде (н, нн)ый зной. (Дав.) 7. Бульвар вёл к центральной площад… города, (от) куда лучами расходились (не) дли(н, нн)ые улочки. (М. Прилежаева.) 8. Егорушка оглядывался и (не) понимал, (от) куда эта песня. (Ч.) 9. Только на восток…, там, (от) куда сейчас выплывало в огне(н, нн)ом зарев… солнце, ещё толпятся сизые предра(с, сс)ветные тучки. (Купр.)
     
     
      Сложноподчинённые предложения с придаточными цели.
     
      Для наблюдения.
     
      Мне нужен мир, чтоб всей земле моей
      вовек не знать военного пожара.
      Мне нужен мир, чтоб вырасти скорей
      и облететь вокруг земного шара.
      (А. Безыменский.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Чтоб свободно и радостно жил человек, укрепляем мы нашу Отчизну. (Д.) 2. Я клянусь так жить и так трудиться, чтобы Родине цвести. (Берггольц.) 3. Покидаем мы землю родную для того, чтоб до звёзд и планет донести нашу правду земную и земной наш поклон и привет. (Д.) 4. Цель наша — правду отстоять, мир для людей, чтобы увидела каждая мать счастье своих детей. (Мих.) 5. Любовь к труду необходима для того, чтобы построить на земле новую, свободную, счастливую жизнь. (М. Г.) 6. Не спят отважной Родины сыны, чтоб каждый плод в садах был сочен. (Стальский.) 7. Чтоб , музыкантом быть, так надобно уменье. (Кр)
     
      Для объяснительного письма.
     
      ВЕСНА.
      Весна всех подгоняет, всех торопит. Землю торопит, чтобы скорей она освободилась от снега. Воду подгоняет, чтобы быстрее проносила она по рекам льдины, чтобы веселее бежала к ручьям и испарялась в лужах. Деревья торопит и траву, чтобы зеленели быстрее. Солнце, цветы, людей — всё подгоняет, всех торопит.
      (С. Баруздин.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      Наши руки, не зная покоя, рубят избы, возводят мосты, чтобы встали сады над рекою небывалой ещё красоты.
      Это мы отправляемся в небо сквозь созвездия млечной пурги, чтоб колосья тяжёлого хлеба не топтали ничьи сапоги.
      (В. Фёдоров.)
     
      Для диктанта «Проверяю себя».
     
      1. Для того ведь и созданы крылья, чтобы каждый из нас полетел. (Дж.) 2. Страна работала, недосыпая снов, бурила, строила, сбирала урожай, чтоб счастьем пропитать всю землю до основ. (Ас.) 3. Для того чтоб люди жили краше, на земле мы счастье создадим. (Конд.) 4. Всю ночь полыхают над полем зарницы, чтоб скорей поспевали хлеба. (Рыл.) 5. Мы работать в эти степи выходили до зари, чтоб росли на нашем хлебе силачи-богатыри. (Ис.) 6. Осенней промозглой ночью десятки тысяч сынов трудового народа вошли в холодную воду пролива, чтобы в ночь пройти Сиваш и ударить в спину врага, зарывшегося в укреплении. (И. О.) 7. Доблесть русская идёт, чтобы радостью земной из года в год ещё щедрей земля плодоносила. (Садофьев.) 8. Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать русский язык. (М. Г.)
     
     
      Сложноподчинённые предложения с придаточными причины.
     
      Для наблюдения.
     
      Будет солнце гореть над планетой!
      Будет властвовать радостный труд,
      потому что рабочие руки
      вдохновенье у сердца берут.
      (В. Харитонов.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Ученье Маркса всесильно, потому что оно верно. (Ленин.) 2. Люди к счастью придут, потому что в наш век все дороги ведут к коммунизму. (Д.) 3. Ленин и сейчас живёт, потому что любит Ленина народ. (Лис.) 4. Волна морская так мне дорога, оттого что омывает наши берега. (Жар.) 5. Вся страна ликует и смеётся, и весельем все озарены, потому что весело живётся детям замечательной страны. (Л.-К..) 6. Впереди будет ещё чудесней, ещё удивительней жизнь, потому что человеческий, освобождённый от угнетения -гений не знает границ. (Тих.) 7. Спокойно мы спим потому, что границу хранит пограничник. (Тих.) 8. Оттого, что облака почти касались верхушек берёз, на земле было тихо и тепло. (К. П.) 9. Так как дождей не было в течение месяца, трава высохла и пожелтела. (Арс.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      Отечеством мы зовём нашу страну потому, что в ней жили отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят нам родным языком… Матерью — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Как мать, она защищает и бережёт нас ot всяких врагов.
      Много есть на свете, кроме нашей страны, всяких государств и земель, но одна у человека родная мать, одна у него и родина.
      (По К. Ушинскому.)
     
      Этот лесок нельзя было отдавать, потому что, взяв его, немцы приближались к Москве. В этой лощине нужно было лежать и драться до последнего патрона, потому что, ворвавшись в неё, немцы приближались ещё на двести метров к Москве. В этой деревне надо было отстреливаться из домов, потому что на восточном конце её стоял верстовой столб, который был на одну версту ближе к Москве, чем предыдущий.
      (К. Симонов.)
     
     
      Сложноподчинённые предложения с придаточными условными.
     
      Для наблюдения.
     
      Если бы парни всей земли
      миру присягу свою принесли,
      вот было б радостно тогда на свете жить!
      Давайте, парни, навсегда дружить!
      (Е. Долматовский.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Когда друзья шагают рядом, то можно горы повернуть. (Д.) 2. Если сердце друга рядом, легче взять в пути преграды. (Седых.) З. Ты должен посвятить отечеству свой век, коль хочешь навсегда быть честный человек. (Фонвизин.) 4. Если по-русски скроен, и один в поле воин. (Посл.)у5. Если тебе комсомолец имя, имя крепи делами своими. (M.)VQ. Нет предела силе человеческой, если эта сила — коллектив. (Аж.) 7. Я перестану доверять человеку, если увижу его самодовольным и спокойным. (Ф.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Если человек нашёл своё призвание, труд становится для него радостью. (Титов.) 2. Если ты что-нибудь делаешь, делай это хорошо. Если же ты не можешь или не хочешь делать хорошо, лучше совсем не делай. (Л. Т.). Когда я зря минуту потерял, мне жаль себя. (Остр.) 4. Человек — сам себе награда, если только умеет жить. (Без.) 5. Мышление было бы не нужно, если бы были готовые истины. (Герц.) 6. Наука требует от человека всей его жизни. И если бы у вас было бы две жизни, то и их бы не хватило вам. (Павлов.) 7. Коль умны твои руки, тогда под руками станет мягче и сам неподатливый камень. (Кам.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      Объяснить смысл пословиц. Указать союзы в условных придаточных предложениях. Обозначить наклонение. глаголов в тексте. Сделать морфологический разбор выделенных слов.
      1. И лес шумит дружней, когда деревьев много. 2. Путь к побед… короче, если друж…т крест…янин и рабочий. 3. Если за день (ни) чему (не) научился, зря прожил день. 4. (Не) ищи правды в других, если её в тебе нет. 5. Не на пользу книги читать, ежели в них вершки хватать. 6. (Не) мил свет, коль верного друга нет. 7. Кабы у дятла (не) свой носок, (ни) кто бы его в дупле (не) нашёл.
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      1. Деятельность человека бесплодна и ничтожна, когда не воодушевлена высокою идеей. (Черн.) 2. Если И ты рождён на земле, то люби и украшай её своей жизнью. (Гамз.) 3. Не упадёшь, не состаришься, не покоришься судьбе, если во взгляде товарища мир улыбнётся тебе. (Лис.) 4. Вся жизнь была б безрадостной и тусклой, когда б на свете не было Москвы. (Ис.) 5. Ну, как не запеть, если счастье в руках и его никому не отнять. Ну, как не запеть, если мы в облаках, словно соколы, можем летать. (Л.-К.) 6. Всякое дело надо делать хорошо, коли взялся за него. (М. Г.)
     
     
      Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными.
     
      Для наблюдения.
     
      Мой сад с каждым днём увядает,
      помят он, поломан и пуст,
      хоть пышно ещё доцветает
      настурций в нём огненный куст.
      (А. Майков.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. И куда бы судьба ни бросила меня, всё мне снятся во сне дорогие края. (Лис.) 2. Сколько бы чёрная буря ни злилась, что б ни случилось, будь непреклонным, товарищ! (Д.) ЗУ Пускай наносит вред врагу не каждый воин, но каждый в бой иди. (И.) 4. Хотя ложь ещё живёт, но совершенствуется только правда. (М. Г.) 5. Крупных боёв по пути к Уральску не было, хотя отдельные схватки не прекращались ни на день. (Фурм.) 6. Работа кипела, несмотря на то что уже наступила ночь. (Гонч.) 7. Сколько бы песен ни пели, их мало для нашей Москвы. (Сурк.) 8. Человек идёт всё выше, как бы ни была тропка крута. (Лис.) 9. Какие бы пути куда бы ни вели, но в целом мире не найти милей родной земли. (Инб.) , 10. Человек должен трудиться в поте лица, кто бы он ни был. (Ч.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Как месяц ни свети, а всё не солнца свет. 2. Пусть хлеба хороши, а пашню снова паши. 3. Хоть слово не обух, но от него люди гибнут. 4. Как волка ни корми, он всё в лес смотрит.
      (Пословицы.)
     
      1. Пускай шумит волна морей, утёс гранитный не повалит. (Л.) 2. Хотя утро было прекрасное, но выехали в поле не так рано. (Акс.) 3. Хотя ждали тёплой весны, мороз, однако ж, был порядочный. (Григ.) 4. Он любил восхищаться красотой природы, хотя окрестности города пустынны, изрезаны оврагами. (М. Г.) 5. Как ни тепло чужое море, как ни красна чужая даль, не ей размыкать наше горе, рассеять русскую печаль. (Н.)
     
     
      Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия и присоединительными.
     
      Для наблюдения.
     
      Село Уклеево лежало в овраге, так что с шоссе и со станции железной дороги видны были только колокольня и трубы ситценабивной фабрики…
      За крестьянскими усадьбами начинался спуск к реке, крутой и обрывистый, так что в глине обнажились громадные камни.
      (А. Чехов.)
     
      Для синтаксического разбора
     
      1. На деревьях висели стеклянные колокольчики и t звучали нежно, так что можно было их заслушаться. (Ч.) 2. Кругом было тихо-тихо, так что слышен был малейший шорох. (Пр.) 3. Вода [в Байкале] прозрачна необыкновенно, так что видно сквозь неё, как сквозь воздух. (Ч.) 4. Насекомые сильно трещали в траве, так что это походило больше на пение птиц. (Гонч.) 5. Тихий звук снаружи не доходил в комнату, так что в этой тишине постукивание маятника казалось сильным звуком. (Л. Т.) 6. Молнии в потёмках казались белее и ослепительнее, так что глазам было больно. (Ч.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. На лугах блестят горошинки росы, что бывает только ранним утром. (Ч.) 2. Солнце отражалось в воде, отчего казалось, будто светят два солнца. (М. Г.) 3. Не было ни одной тучки, вследствие чего небесный свод казался голубой хрустальной чашей. (Ч.) 4. Река залила берега, снесла мост, отчего и почта была задержана. (Кор.) 5. Запахло зимой, подул с востока холодный ветер, почему в лесу стало неуютно и глухо. (М. Г.) 6. Знойный воздух реял над дорогой, вследствие чего деревья поникли листвой. (Ч.) 7. Ямщику вздумалось ехать рекою, что должно было сократить нам путь. (П.)
     
     
      ПОВТОРЕНИЕ.
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Никакими словами не высказать, как мы любим Отчизну свою. (Матус.) 2. Не погаснет солнца свет лучистый, если верит партии народ. (Ош.) 3. Все, кто упорно желает учиться, знанья берите трудом и борьбой. Мы за науку, что к миру стремится, к счастью народы ведёт за собой. (Ош.) 4. Не найти среди других громад лучшего приморского красавца, чем гранитный город Ленинград. (Тих.) 5. И тракторист выходит на поля, где он держал когда-то оборону. (Св.) 6. Тот, кто дерево посадит, тот хороший человек. (Гамз.) 7. Мы не хотим, чтоб кровью и огнём залить весь мир опять война сумела. (Без.) 8. Умей жить и тогда, когда жизнь становится невыносимой. (Н. О.) 9. И всех верней на свете путь, что ты проложишь сам. (Долм.) 10. Вешние воды прошли бурно, почему уже в начале апреля шумели скворцы и летали в саду жёлтые бабочки. (Ч.) 11. Там, где был город, небо светилось трепетным багряным заревом.
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Списать, добавляя к главным предложениям придаточные цели. Разобрать выделенные слова по составу. Указать, как они образованы.
      1. Надо хорошо учит…ся … , 2. К старому учителю часто заходили его бывшие ученики для того ….3. Мои друз…я отправились на Дальний Восток с тем … . 4. Я решил поступить в техникум с той целью … .
     
      II. Переписать, заменяя придаточные следствия придаточными причины с различными союзами. Сделать морфологический разбор прилагательных в тексте..
      1. Буран буш…вал всю ноч…, так что дорога была за-несе(н, нн)а снегом. 2. Вода постоя(н, нн)о размывала правый берег реки, так что он был обрывист и крут.
      3. В окрестностях почти (не) было деревень, так что в лесу всё лето (не) перев…дились грибы и ягоды. 4. Лощина зар…сла высокой и густой травой, так что передвигат…ся по ней было трудно. 5. Лыжня (не) была проложе(н, нн) а между соснами, так что лыжник шёл д…вольно медле(н,нн)о.
     
      III. Перестроить простые предложения в сложноподчинённые, заменяя выделенные второстепенные члены равнозначными придаточными предложениями.
      1. Несмотря на конец сентября, погода ст….яла очень тёплая и сухая. 2. Для облегчения труда рабочих на строительств… шо(с, сс)ейной дороги применяются разн…образные машины. 3. При постройке железной или автомобильной дороги сооружают (в) начале земляное полотно. 4. Из-за нехватки рабочей силы работа на тра(с, сс)е шла медле(н, нн)о. 5. После приезда двух комсомольских отрядов дело на стройк… пошло значительн… быстрее.
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Записать текст, объяснить устно написание частиц не и ни. Подчеркнуть союзы и союзные слова в сложноподчинённых предложениях.
      МОЛОДЁЖИ О НАУКЕ.
      1. В науке нет широкой столбовой дороги, и только тот может достигнуть её сияющих высот, кто, не страшась усталости, карабкается по её каменистым тропам. (К. Маркс.) 2. Никогда не думайте, что вы уже всё знаете. И как бы высоко ни оценили вас, всегда имейте мужество сказать себе: я невежда. Не давайте гордыне овладеть вами. Из-за неё вы будете упорствовать там, где нужно согласиться, из-за неё вы откажетесь от полезного совета и дружеской помощи, из-за неё вы утратите меру объективности. (И. Павлов.) 3. Будьте настойчивы, упорны, но не упрямы. Не цепляйтесь за свои выводы. Помните, что на свете есть много умных людей, которые могут заметить у вас ошибки. И если они правы, не стесняйтесь согласиться с ними. (В. Обручев.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      В ШКОЛЬНОМ САДУ.
      Днём, когда августовское солнце заливает школьный сад теплом, он переливается разноцветными оттенками. Окаймлённые побуревшей от жары листвой, висят белые, золотистые, жёлто-розовые, лиловые плоды. Кажется, будто рассыпал их кто-то щедрой рукой, и они зацепились за ветви и повисли на них. Радует глаз этот небывалый урожай.
      С ранней весны, хотя ещё шли занятия в школе, мы ухаживали за садом. Без нашего участия здесь ничего не делалось: ни обкапывание деревьев, ни обрезка их, ни побелка. Как очарованные, ходили мы по садовым дорожкам, когда в пышном весеннем цветении Слилось всё вокруг. Казалось, будто снежная метель украсила наш сад. Всё потонуло в пышной белизне, вся деревня помолодела, принарядилась, как девушка перед свадьбой.
      Да и мы с Юльяном стали не теми, какими были два года назад. Через год мы окончим школу. Юльян имеет намерение поехать учиться на агронома. Я же ещё не наметил определённого плана. Возможно, тоже буду дальше учиться. Однако ощущение у нас такое, будто мы вот сейчас уже выходим на самостоятельную дорогу.
      (По Т. Хадкевичу.)
     
      Для диктанта «Проверяю себя».
     
      ДОРОГИ ЖИЗНИ.
      Бывает так.
      Человек идёт по дороге, спотыкаясь, падая, с каждым шагом теряя силы и думая лишь о том, как длинна эта дорога. Он добирается до конца пути измученный, с усталым сердцем и пустыми глазами. Он шел в никуда.
      Но есть хозяева дорог. Эти люди идут под дождём и солнцем, сквозь лесные завалы, сквозь горы через туннели, которые они прорубают. Эти люди тоже спотыкаются и падают, получают раны, солнце видит их улыбки, и ветер осушает их слёзы.
      Но эти люди знают, зачем и куда они идут. И каждый километр пути, и каждый год жизни обогащает их душу, разжигает их желания, обостряет зрение…
      Я хочу идти рядом с ними.
      (А. Чаковский.)
     
      ПАМЯТНИК.
      Это было осенью 1943 года. Как-то ночью жителей деревни разбудила пулемётная стрельба. Вскоре люди услышали сильный взрыв. Над лесом вспыхнуло красное зарево. Стрельба не стихала до утра, а на рассвете в направлении леса промчались две и потом ещё две машины с солдатами.
      По селу прошёл слух, что ночью был сбит советский самолёт. Стреляли в лесу по людям, которым удалось выброситься из самолёта.
      Так оно и было на самом деле. Позднее, однако, стало известно, что все эти фашисты гонялись в лесу за одним человеком. Обожжённый и израненный, он выбросился из самолёта и скрылся. Но когда стало светать, враги напали на его след.
      Дорого отдал свою жизнь герой. Утром вместе с его телом в деревню привезли и двенадцать трупов гитлеровских солдат. Разъярённый комендант приказал выбросить тело советского офицера-лётчика на дорогу за селом й назначил полицая следить, чтобы никто не осмелился похоронить покойника. Но всё равно на следующую ночь он был унесён и тайно похоронен в лесу. А когда фашистов прогнали, над могилой героя вырос краснозвёздный памятник.
      (В. Мехов.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      ТРУД.
      Да будет благословен труд на земле! Труд создал человека. Труд поднял человека на ноги, укрепил его руки, усовершенствовал его удивительный мозг, это чудо живой природы. Всё, что тысячелетиями создавалось на земле — от каменного топора до микроскопа, от первого лемеха до небоскрёбов, — создано трудом. И как же дол- ~ жен быть счастлив человек, если он умеет и любит пахать, сеять зерно, добывать уголь, руду, водить паровозы, обтачивать послушный металл! И каким немощным и никчёмным кажется тот, кто никогда не держал в руках ни серпа, ни резца, кто не радовался плодам труда своего и рос, не пуская глубоких корней, хилый, как тепличный цветок.
      Только труд приносит человеку счастье, удлиняет его короткую жизнь, даёт уверенность в том, что потомки ушедшего, пользуясь тем, что создано им при жизни, помянут его добрым словом и назовут творцом.
      (В. Запруткин.)
     
      Для контрольного диктанта.
     
      ИВАН ПЕТРОВИЧ ПАВЛОВ.
      Тот, кто работал у Павлова, испытывал на себе влияние и его глубокого ума, и опыта в научной работе, и его личности. О Павлове можно сказать, что он не только вёл к цели, но и увлекал за собой.
      Одна из черт Павлова — это глубокая серьёзность в работе. Павлов любил веселье на отдыхе и понимал шутку, но в работе он не допускал ни малейшего легкомыслия, ни малейшей небрежности. Он требовал, чтобы человек уважал свой и чужой труд, чтобы все относились к науке как к великой ценности, создаваемой трудом всего народа. От своих сотрудников он требовал такого уважения к научной работе, которая не допускала бы никакого компромисса. Он становился нетерпимым, если имел дело с человеком, пользующимся научной работой для личных целей.
      Сам Павлов понимал, что значит увлечение для научной работы, и отметил это в своём письме к молодёжи. Эта черта характера, которая свойственна всем крупным людям, у Павлова была выражена особенно ярко. Чем бы он ни занимался: городками или гимнастикой, подметанием дорожек в саду или подготовкой к научному докладу — Павлов весь отдавался делу.
      (По Н. Рожанскому.)
     
     
      СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ.
     
      Однородное и неоднородное подчинение.
     
      Для наблюдения.
     
      Где на еловых ветвях стынет иней,
      где снег на крышах от мороза синий,
      где взгляд яснее и слова теплей,
      среди большого города святыней
      народ воздвиг гранитный Мавзолей.
      (А. Сурков.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы. (П.) 2. Покажет Русь, что есть в ней люди, что есть грядущее у ней. (Н.) 3. Ты знаешь край, где всё обильем дышит, где реки льются чище серебра, где ветерок степной ковыль колышет, в вишнёвых рощах тонут хутора? (А. К. Т.) 4. Точно какие-то птицы сказок пели о том, как многообразна и богата жизнь, как дерзок человек в своём стремлении к добру и красоте. (М. Г.)
     
      1. Обязан я работать так, чтоб люди мной гордиться смели и чтоб они по мне равняли шаг. (Без.) 2. Хорошо, когда есть друг на свете и у друга крепкая рука. (Остр.) 3. Куда бы Нас ни бросила судьбина и счастие куда б ни повело, всё те же мы. (П.) 4. Где бодрый серп гулял и падал колос, теперь уж пусто всё. (Тютч.)
     
      1. Что ни делаю, постоянно думаю, что служу этим прежде всего моему Отечеству. (Павлов.) 2. Покуда есть моя страна на свете, уверен я, что человечий род свою судьбу устроит на планете. (Сурк.) 3. Всё, что затеял и слепил, считай одной лишь малой долей того, что людям должен был. (Тв.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Те, кто тревог не боится, кто сердцем дорогу нашёл, кто смело к победе стремится, такие идут в комсомол. (Ош.) 2. Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то новое, говорящее, чудесное. (М. Г.) 3. Чтоб легче шагалось с друзьями, чтоб не было скучно в пути, рюкзак нетяжёлый, характер весёлый в дорогу с собой захвати. (Матус.) 4. Всё, чем дорожим мы больше жизни, всё, что в сердцах своих храним, навсегда, любимая Отчизна, мы назвали именем твоим. (Рыл.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      1. Вы родились в свободной стране, где каждый может получить образование, где уважают творческий труд. (Обручев.) 2. Хотя бойцов у нас не счесть, не всем дана такая честь, чтоб орден Ленина пронесть сквозь жизнь свою и жизнь страны. (Стальский.) 3. Чапаев начал пояснять крестьянам, чем сильна Красная Армия, как нужна она Советской России, какое к ней должно быть отношение у трудовой крестьянской массы. (Фурм.) 4. Будет время, когда люди будут любоваться друг другом, когда каждый будет, как звезда, перед другим. (М. Г.) 5. На стройке ль ты прилаживаешь камень, приладь его навек, чтобы твоими умными руками гордился человек. (Ис.) 6. При отлёте иволги пропели, что далеки весенние капели и что не скоро солнце заиграет. (Прок.) 7. Хорошо сойти на полустанке и с ружьём направиться туда, где стоят берёзы-северянки да бежит по просекам вода. (См.) 8. Когда вся долина залилась золотыми лучами заходящего солнца, я понял, что день кончился. (Арс.)
     
     
      Последовательное подчинение.
     
      Для наблюдения.
     
      Хотел бы я,
      чтоб над моей строкой
      пришёл в раздумье юноша такой же,
      каким давно когда-то был и я.
      (П. Бровка.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Коммунистом стать можно лишь тогда, когда обогатишь свою память знанием всех тех богатств, которые выработало человечество. (Ленин.) 2. Мы — патриоты! Но нет никого, кому вся планета была бы родней, кто б так желал от сердца всего, чтоб люди счастливыми жили на ней. (Щ.) 3. Когда иду я Подмосковьем, где пахнет мятою трава, природа шепчет мне с любовью свои приветные слова. (Хар.) 4. Не страшно знать, что смерть к тебе идёт, коль умираешь ты за свой народ. (Дж.) 5. Хочется пройти по жизни так, чтобы никто не упрекал, чтобы народу и Отчизне служить, как Ленин завещал. (Алатырцев.) 6. Если вспыхнет война против того класса, силами которого я живу и работаю, я тоже пойду рядовым бойцом в его армию. (М. Г.) 7. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас. (Т.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Примечено стократ, что, кто за ремесло чужое браться любит, тот завсегда других упрямей и вздорней. (Кр.) 2. Паром подвигался с такой медленностью, что если бы не постепенная обрисовка его очертаний, то можно было бы подумать, что он стоит на одном месте. (Ч.) 3. Наконец, Мересьев почувствовал, что больше не может двигаться и что, если теперь он сядет, ему уже больше не подняться. (Пол.) 4. Он объяснил, что, если в тихую погоду туман подымается кверху, непременно надо ждать затяжного дождя. (Арс.)
     
      1. Я жить хочу, чтоб Родине отдать последний сердца движущий толчок, чтоб я, и умирая, мог сказать, что умираю за Отчизну-мать. (Дж.) 2. Я в России рождён! И куда ни пойди, где б мои ни лежали дороги земные, всё, что в сердце ношу, что вместилось в груди, я зову необъятнейшим словом Россия. (Остр.) 3. Если мы родились на свет и живём жизнью, о которой, может быть, мечтали целые поколения лучших людей и боролись за неё, мы можем, имеем право писать о всём, чем мы живём. (Ф.) 4. Чтоб дела наши были с мечтою в ладу, чтобы сердце желаний больших не забыло, я хочу пожелать, чтобы в новом году всё свершилось, что вами задумано было. (Ош.) 5. Теперь, когда старуха кончила свою красивую сказку, в степи стало страшно тихо, точно и она была поражена силой смельчака Данко, который сжёг для людей своё сердце. (М. Г.) 6. Ранним утром я вышел на цыпочках из душной жаркой избы и увидел, что трава ещё не обсохла от росы, хотя блистания росного, когда висят на траве крупные седые капли, уже не было. (Сол.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      РУКИ МАТЕРИ.
      Мама, мама! Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. Ведь им выпало столько работы в жизни, но они мне всегда казались такими нежными, и я так любил целовать их прямо в тёмные жилочки. Я всегда помню руки твои в работе. Я помню, как они сновали в мыльной пене, стирая мои простынки, как сильные руки твои подводили серп под жито, как они мгновенно продевали нитку в иголку, когда ты шила не только для себя и для меня. Нет ничего на свете, чего бы не сумели руки твои; что было бы им не под силу, чего бы они погнушались. Оглянись же и ты, юноша, мой друг, оглянись, как я, и скажи, кого ты в жизни обижал больше, чем мать. И не от наших ли неудач, ошибок, и не от нашего ли горя седеют наши матери.
      (А. Фадеев.)
     
     
      ПОВТОРЕНИЕ.
     
      Для объяснительного письма.
     
      Записать. Разобрать сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Объяснить постановку знаков препинания.
      ЗЕМЛЯ.
      Родной землёй мы называем тот край, где родились и выросли, если даже он покрыт болотами и песками. Русской землёй издревле именуют мою большую Родину, хотя пашен на ней в десяток раз меньше, чем лесов. И планету свою люди числят Землёй, несмотря на то что две трети её поверхности залито водой. Наверное, всё это потому, что хлеб наш насущный даёт нам земля — тоненький почвенный слой, ничем не заменимый дар, накопленный природой за многие тысячелетия.
      (В. Чивилихин.)
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Записать. Указать вид придаточных предложений в сложноподчинённых; устно определить, какое здесь подчинение: неоднородное, однородное или последовательное.
      СИЛА КОЛЛЕКТИВА.
      Мы живём, работаем и учимся в коллективе. Для каждого из нас коллектив — это вторая семья, чуткий друг и мудрый наставник.
      Бывает так, мой друг, что ты оступишься, тогда товарищи по классу поправят тебя, укажут, где и в чём ты был не прав. А когда ты приходишь на завод, в колхоз, техникум или вуз, тебя окружает новый коллектив, который становится таким дорогим и близким потому, что он помогает тебе приблизить цель, к которой ты стремишься.
      Что думает коллектив, как он относится к тебе? Трудно, пожалуй, встретить человека, которому это было бы безразлично. Ведь никто не решится пренебречь общественным мнением. И, конечно, бывает неприятно и больно, когда ты поступил неправильно, не по-комсомольски, и твои товарищи осуждают тебя.
      Но как бы ни была сурова критика коллектива, ты должен помнить, что друзья хотят тебе помочь и будут рады, когда ты вновь займёшь достойное место в строю.
      Коллектив — судья строгий, но и справедливый. Дорожи им, прислушивайся к его мнению, и ты всегда в жизни будешь на правильном пути.
     
      Для свободного диктанта.
     
      ПУТЬ К ЗВЁЗДАМ,
      Прошло несколько месяцев после первого полёта в космос Юрия Гагарина. И от земли оторвался новый космический корабль. На борту его был космонавт Герман Степанович Титов. Облетев вокруг Земли, корабль на этот раз не опустился, а пошёл на второй, на третий круг… 17 раз облетел Герман Титов вокруг Земли и благополучно приземлился.
      Чтобы поздравить сына с замечательным полётом, приехали с далёкого Алтая отец и мать Германа.
      И Герману сразу вспомнился родной дом, сад, тополя, что он сам насадил, деревенская улица, по которой ездил на велосипеде.
      Вспомнились и трудные военные годы, когда ушёл на фронт отец и он, мальчишка, остался единственным мужчиной в доме. Он помогал матери в поле, по хозяйству, скирдовал солому, сено, полол в огороде. От работы болели спина, руки… Но Герману хотелось ни в чём не отставать. Он рос ловким, сильным, выносливым.
      Из всех работ в колхозе он больше всего любил сенокос. И теперь вспомнилось, как, бывало, ночевали они прямо на копне сена.
      Он лежал на спине и пристально смотрел в небо. И ему казалось, что он уже не на земле, не на копне сена, а лежит на сказочном ковре-самолёте. *
      Вечерами, когда все дела были закончены, Герман частенько брал гармошку. У него была маленькая, детская. Научил его играть отец. Он уже подумывал сделать из сына музыканта, но Герман решил иначе.
      Однажды к ним приехал брат матери — лётчик А. М. Носов. Все дни Герман не отходил от него. Они вместе купались, бродили по берёзовой роще. Герман всё расспрашивал про самолёты и даже тайком примерял
      фуражку лётчика. Когда дядя уехал, Герман уже твёрдо знал, что будет летать.
      Вскоре Герман Титов стал лётчиком. А затем вторым из всех людей побывал в космосе.
      (В. Бороздин.)
     
      Для контрольного диктанта.
     
      ДА ЗДРАВСТВУЕТ ЖИЗНЬ!
      Мы в своей жизни старались быть похожими на тех изумительных людей, которые называются старыми большевиками, которые через героические бои привели нас к счастью жить в стране социализма. И когда жизнь свалила меня в постель, я всё отдал, чтобы доказать своим воспитателям, старым большевикам, что молодое поколение класса не сдаётся ни при каких условиях. И я боролся. Жизнь старалась сломить меня, выбить из строя, но я говорил «не сдамся», ибо я верил в победу.
      Только ленинская Коммунистическая партия могла нас воспитать в духе беззаветной преданности революции. Я хочу, чтобы каждый молодой рабочий стремился быть героическим бойцом, ибо нет больше счастья, чем быть верным сыном рабочего класса, партии. В нашей стране только и могут быть такие молодые люди, ибо за ними стоит молодая, полная мощи страна. Мы вступаем в счастливую жизнь, а впереди нас ждёт ещё более яркое будущее. Это будущее столь пленительно, что никто не может нас остановить в борьбе за него.
      Да здравствует жизнь в стране, поднявшей знамя мировой революции! Вперёд, молодёжь чудесной страны!
      (Н. Островский.)
     
     
      БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
     
      Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
     
      Для наблюдения.
     
      Запевают пилы бойко,
      топоры, звеня, сверкают,
      вышли плотники на стройку,
      всюду хаты вырастают.
      (П. Бровка.)
     
      Нам нет преград ни в море, ни на суше;
      нам не страшны ни льды, ни облака;
      пламя души своей, знамя страны своей
      мы пронесём через миры и века.
      (Д’Актиль.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Озарил миру путь нашей Родины свет, мы на страже стоим непреклонно. (Д.) 2. Разгорелся день весёлый, морем улицы шумят, из раскрытых окон школы слышны крики октябрят. (Л.-К..) 3. Сияет солнце, воды блещут, на всём улыбка, жизнь во всём, деревья радостно трепещут, купаясь в небе голубом. (Тютч.) 4. Волны звучали, солнце сияло, море смеялось. (М. Г.) 5. Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана; утром в путь она умчалась рано, по лазури весело играя; но остался след в морщине старого утёса. (Л.) 6. Жаворонки звенят; воркуют зобастые голуби; молча реют ласточки; лошади фыркают и жуют; собаки не лают и стоят, мирно повиливая хвостами. (Т.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Гремел салют, победу знаменуя, огни ракет взлетали на виду. (См.) 2. Потянуло вечерней прохладой, тонкий месяц на тучку прилёг. (С. К.) 3. Снова цветут при дорогах ромашки, тихие ивы стоят у реки. (Д.) 4. Красавица зорька в небе загорелась, из большого леса солнышко выходит. (К.) 5. Клонит к лени полдень жгучий, замер в листьях каждый звук, в розе, пышной и пахучей, нежась, спит блестящий жук. (А. К. Т.) б. Ночь весенней негой дышит, ветер взморья не колышет, весь залив блестит, как сталь. (Фет.) 7. Нивы сжаты, рощи голы, от воды туман и сырость, колесом за сини горы солнце тихое скатилось. (Ес.) 8. Луна сияла; всё было тихо; топот моей лошади один раздавался в ночном безмолвии; я ехал долго. (П.) 9. Ясное утро. Тихо веет тёплый ветерок; луг, как бархат, зеленеет, в зареве восток. (Нкт.) 10. Кругом пестреет лес зелёный; уже румянит осень клёны, а ельник зелен и тенист; осинник жёлтый бьёт тревогу; осыпался с берёзы лист и, как ковёр, устлал дорогу. (Майк.)
     
     
      Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
     
      Для наблюдения.
     
      Пусть клятвой будет людям
      наш комсомольский клич:
      мы жить на свете будем,
      как нам велел Ильич!
      (А. Безыменский.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Мы растём и молодеем: время нас ведёт вперёд. (Л.-К.) 2. Как повяжешь галстук, береги его: он ведь с красным знаменем цвета одного. (Щ.) 3. Учись, мой сын: наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни. (П.) 4. Родное слово есть основа всякого умственного развития и сокровище всех знаний: с него начинается всякое понимание, через него проходит и к нему возвращается. (К. Ушинский.) 5. Особенно хороши горные леса около моря: в них слышен шум прибоя. (К. П.) 6. Друзьям на свете не страшно ничего: один за всех в ответе, и все за одного. (Мих.) 7. Вьются весело дымки: всюду топят печи. (Те.)
     
      1. Дал клятву я: жизнь посвятить народу, стране своей — Отчизне всех отчизн. (Дж.) 2. Забота у нас простая, забота наша такая: жила бы страна родная, и нету других забот. (Ош.) 3. Мы совершили подвиг беспримерный: вновь покорил заоблачную тьму наш коммунист, по-доблестному верный великому народу своему. (С. Наровчатов.) 4. Важно только одно: любить народ и родину, служить им сердцем и душою. (Н.) 5. Тут Мересьева осенила мысль: партизаны должны быть где-то поблизости. (Пол.) 6. Погода была ужасная: ветер штормовой ревел с ночи, дождь лил как из ведра. (Гонч.) 7. На том берегу всё небо залито багровой краской: всходила луна. (Ч.) 8. В весеннюю пору хорошо в лесу: воздух особенно свеж, повсюду разносится запах прелых листьев и оттаявшей земли. (Л. Т.)
     
      1. Поверь, мой друг: мне бури и ненастья и никакие битвы не страшны. (Дж.) 2. Мы запомним свято навек: для счастья родится на свет человек. (Ош.) 3. Смотри: нагруженная глыбами счастья весна по России идёт. (Св.) 4. Чтоб люди, в город наш въезжая, уже в пути понять могли: мы нашу землю украшаем во имя счастья всей земли. (Н. Браун.) 5. Ты видишь: надо мной и над тобой летит наш мирный спутник. (П. Панченко.) 6. Мы гневно заявляем врагам: не будет войны на земле. (А. Астрейко.) 7. Полюбуйся: весна наступает, журавли караваном летят, в ярком золоте день утопает, и ручьи по оврагам шумят. (Нкт.)
     
     
      Тире в бессоюзном сложном предложении.
     
      Для наблюдения.
     
      Весна в шелках, в обновах броских
      пришла в чащобы, на поля,
      пришла — и зимние обноски
      сняла набрякшая земля.
     
      Пришла — и речки зазвенели,
      пришла — и свечкой вспыхнул куст,
      всё выкрасила в синь и зелень —
      знать, у неё хороший вкус.
      (П. Бровка.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Пусть шалаш будет первым жилищем, а потом подрастут города — мы полегче дороги не ищем и на подвиг готовы всегда. (Д.) 2. Правды надо держаться — истину надо искать. (Приш.) 3. Не рыбацкий парус малый — корабли мне снятся. (Н.) 4. Пусть жизнь твоя не на виду — какое счастье жить и знать, что не на ветер дни твои идут. (Щ.) 5. И Пусть бывает в жизни не легко, и не всегда судьба тебе послушна — живи красиво, вольно, широко, люби людей светло и простодушно. (Остр.)
     
      1. Прошла неделя — умытая степь преобразилась, помолодела и засияла свежими красками. (Баб.) 2. Начал брезжить рассвет — мы проснулись и вышли на улицу. (Пр.) 3. Прошла весна — темнеет лес, скудней ручьи, грустнее ивы. (Фет.) 4. Позволит на утро погода — за нами придёт катер. (Б. Житков.) 5. Понесёт ветерком — за версту услышишь, как цветёт липа. (В. Солоухин.) 6. Дождя нет — значит, можно двигаться дальше. (Арс.) 7. Хочешь изучить великую истину — начинай с азбуки. (Поел.)
     
      1. С нами люди простые из каждой страны — мы в грядущее смотрим спокойно. (Д.) 2. Шумит, как море синее, кипит страна весны — нужны ей руки сильные, сердца горячие нужны. (Ош.) 3. Ночная тень надвинулась на равнину — больше уже нельзя было различать на ней движение войск. (А. Н. Т.) 4. Зазвенел колокольчик проезжей тройки — запел жаворонок русской зимы. (М. Г.) 5. Берёза в лесу без вершины — хозяйка без мужа в дому. (Н.) 6. Сказал — топором отрубил. (Поел.)
      7. Давно ль пылила вьюга — вновь яблони в цвету. (Щ.) 8. Дунул ветер — всё дрогнуло, ожило, засмеялось. (М. Г.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. Принял присягу — покажи и отвагу. 2. Дружно за мир стоять — войне не бывать. 3. Учись доброму — худое на ум не пойдёт. 4. Пашню пашут — руками не машут. 5. Волков бояться — в лес не ходить. 6. Воды жалеть — каши не сварить. 7. Любишь смородину — люби и оскомину. 8. Несчастья бояться — счастья не видать. 9. Коготок увяз — всей птичке пропасть. 10. Раз солгал — навек лгуном стал. 11. Жизнь без радости — день без солнышка.
      (Пословицы.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      Перестроить сложные бессоюзные предложения в сложносочинённые или сложноподчинённые предложения, соединённые союзами.
      Ехал сюда — рожь начинала желтеть. Теперь уезжаю обратно — эту рожь люди едят, и новая опять зеленеет. Тогда деревья в лесу сливались в одну зелёную массу — теперь каждое является само собой. И такая уж осень всегда. Она раздевает массу деревьев не сразу — каждому даёт немного времени побыть и покрасоваться отдельно.
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      Зла не помнит Россия. Побитым не мстит.
      Может хлебом и песней с тобой поделиться.
      Добрым гостем придёшь — от души угостит.
      Спрячешь камень за пазуху — горе случится.
      (С. Остравой.)
     
      Цветок к цветку — цветной узор.
      Сосна к сосне — сосновый бор.
      Стеклись ручьи — бурлит река.
      Десяток слов — уже строка.
      Лады к ладам — поёт гармонь.
      Плечо к плечу — а ну-ка тронь!
     
     
      СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЧИНЕНИЕМ И ПОДЧИНЕНИЕМ.
     
      Для наблюдения.
     
      Наша сила везде поспевает,
      и, когда запоёт молодёжь,
      вся пшеница в полях подпевает,
      подпевает высокая рожь.
      (В. Лебедев-Кумач.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Дышит время воздухом весёлым, и пути широкие легли, и горит вовсю над комсомолом солнце, под которым мы росли. (Св.) 2. Дождь прошёл, и сразу стало ближе всё, чём я волнуюсь и живу. (Сурк.) 3. Встают ряды домов, снимаются леса, и кто* в Москве хотя бы месяц не был, тот охнет, увидав, какие чудеса воздвигли люди под московским небом. (Л.-Д.) 4. Я на минуту задумался, и, когда снова посмотрел на крышу, девушки уже не было. (Л.) 5. Всё небо было усеяно мигающими звёздами, и Млечный Путь вырисовывался так ясно, как будто его перед праздником помыли и потёрли снегом. (Ч.) 6. Лишь изредка, если замечалось что-нибудь подозрительное, скользил по воде яркий луч прожектора, но через минуту-две он исчезал, и тогда снова водворялась тьма. (Н.-Пр.) 7. Все мы народ, и всё то лучшее, что мы делаем, есть дело народное. (Ч.) 8. Смотрят на землю звёзды России, им виднее всего, как мы вышли из тьмы. (В. Б.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      1. Ты живёшь в местах, где прорастают седой травой братские могилы воинов, сложивших головы за то, чтобы ты жил счастливо, и до сегодняшних дней шумит слава полководцев тех великих лет. (Ф.) 2. Мне люди до той поры нравятся, пока они хотят чего-нибудь, куда-нибудь идут, ищут чего-то, но если они дошли до цели своей и остановились, тут они неинтересны. (М. Г.) 3. Едва яркое солнце вышло из-за горы и стало освещать долину, по которой мы шли, волнистые облака тумана рассеялись и сделалось жарко. (Л.Т.) 4. Журавли на юг уходят клином, и чувствуется в крике журавлином, что и для птиц чужбина тяжела. (См.) 5. Горы изрезают по бокам уступами, и, чтоб уступы не обваливались, бока их укреплены мелким камнем, так что вода, необходимая для риса, может стекать по уступам, как по лестнице. (Гонч.) 6. Можно было подумать, что степи эти совершенно безжизненны, а между тем не было ни одного озерка, где не ночевали бы стада лебедей, гусей и другой водяной птицы. (Арс.) 7. Ещё была зима, но солнце начинало ходить выше и в полдень, когда отряд прошёл уже вёрст десять, пригревало так, что становилось жарко, и лучи его были так ярки, что больно было смотреть на сталь штыков и на блёстки, которые вдруг вспыхивали на меди пушек. (Л. Т.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      СЕРДЦЕ РОДИНЫ.
      Советские люди заслуженно гордятся Москвой. Это поистине сердце Родины; здесь находятся и работают высшие партийные и государственные учреждения: ЦК КПСС, Президиум Верховного Совета, Совет Министров СССР.
      Всякий советский гражданин, когда он подъезжает к Москве, испытывает глубокое волнующее чувство. Он нетерпеливо выглядывает из окна вагона, стремясь уловить издали величественные очертания советской столицы, увидеть, её многолюдные площади, улицы, полные кипучей жизни. И когда он выходит на перрон, ему хочется приветствовать великий город исторической славы, и он восклицает: «Здравствуй, родная Москва!»
      Куда ни оглянешься, всюду высятся леса новостроек, растут каркасы высотных домов, расширяются улицы, кое-где перемещаются на другое место целые дома. Широкие асфальтовые магистрали протянулись там, где когда-то извивались узкие и кривые улицы и тупики. Десятки тысяч нарядных автомобилей, украшенных марками советских заводов, бесшумно скользят по глади асфальта, а внизу, глубоко под землёй, несутся стремительно поезда метро, которое по справедливости считается лучшим в мире.
      Жизнь в Москве бьёт ключом, отражая бурную творческую деятельность всей нашей страны.
      Мы любим нашу Москву — славу, гордость и надежду трудящихся всего мира, и мы твёрдо знаем, что завтрашняя Москва будет ещё лучше, ещё прекраснее.
     
      Для контрольного диктанта.
     
      РОДНОЙ МИНСК.
      Мы восхищаемся сегодняшним Минском. Он поднялся из руин и пожарищ и стал одним из красивейших городов нашей Родины, городом труда, науки, искусства, радостного детства тысяч маленьких минчан.
      Мы любим тебя, Минск, и в тихие сумерки лета, и в дождливые рассветы листопада, в сверкании весенних капелей, и в белом наряде зимы. Ты наш, непокорённый и юный, ты создан нашими руками на века.
      Когда над тобой загораются синие звёзды, мы приходим на площадь Победы и долго стоим у негасимого огня. Он, как горячее сердце твоих защитников, вечно горит и бьётся, освещая легендарную дорогу бессмертной славы.
      Когда над миром плывет величавая мелодия гимна нашей Родины, мы желаем тебе спокойной ночи, Минск, чтобы на рассвете сказать: «С добрым утром, родной город — партизан, воин, созидатель!»
      Мы всматриваемся в творения наших рук и сердец и отчётливо видим своё будущее, видим неповторимые черты родного Минска.
      Вечно живи, трудись и расцветай, наша столица, радуйся, пой. и уверенно шагай в светлое коммунистическое завтра!
      (С. Граховский.)
     
     
      ПОВТОРЕНИЕ.
     
      Для объяснительного письма.
     
      УТРЕННИЙ ТУМАН.
      Хороши летние туманные дни, хотя охотники их и не любят. В такие дни нельзя стрелять: птица, выпорхнув у вас из-под ног, тотчас же исчезает в беловатой мгле неподвижного тумана. Всё проснулось, и всё молчит.
      Вы проходите мимо дерева — оно не шелохнётся: оно нежится. Сквозь тонкий пар чернеется перед вами длинная полоса. Вы принимаете её за близкий лес; вы подходите — лес превращается в высокую грядку полыни на меже. Над вами, кругом вас, всюду туман…
      Но вот ветер слегка шевельнётся — клочком бледно-голубого неба смутно выступит сквозь редеющий, словно задымившийся, пар, золотисто-жёлтый луч, ворвётся вдруг, заструится длинным потоком, ударит по полям, упрётся в рощу, — и вот опять всё заволоклось. Долго
      продолжается эта борьба.; но какой несказанно великолепной и ясной становится даль, когда свет, наконец, восторжествует и последние волны согретого тумана то скатываются и расстилаются скатертями, то извиваются и исчезают в голубой нежно сияющей вышине.
      (По И. Тургеневу.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Списать, опуская выделенные слова и расставляя нужные знаки препинания. Обозначить время и спряжение глаголов.
      I. Снег почти весь сошёл, потому что ноч(?)ю шёл тёплый весенний дождь. 2. Прогулка будет приятной, так как день обеща…т быть солнечным. 3. Как только взойдёт солнце, птицы просыпа…тся и начина…т петь. 4. Я весеннее утро люблю, потому что чудно всходит оно над землёю родной. 5. Когда начина…т прогреват…ся земля, появляется первые весенние цветы. 6. Наклонись и уви-д…шь, что под кустами расцвели нежные фиалки. 7. Если трон..шь берёзку, она встрепенётся всеми ветвями.
     
      II. Образовать из данных пар предложений сложные предложения различных видов. Записать, расставляя знаки препинания.
      Образец. а) Дует сильный ветер, б) Небо очищается от туч. — Дует сильный ветер, и небо очищается от туч. Дует сильный ветер, небо очищается от туч. Когда дует сильный ветер, небо очищается от туч. Небо очищается от туч, потому что дует сильный ветер. Небо очищается от туч: дует сильный ветер.
      1. а) Ещё в полях беле…т снег, б) Воды уж весной шумят. 2. а) В сакле стало душно, б) Я вышел на воздух освежит(?)ся. 3. а) Хорошая книга полезна, б) Она рас-ширя…т наш круг…зор. 4. а) Труд — основа жизни, б) Каждый обязан трудит(?)ся. 5. а) Мы шли (в) верх (по) реке (на) вёслах, б) Никто из нас (не) устал.
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      МЕЧТА О ПОЛЁТЕ.
      Степан Павлович видел: сын не хочет или не может идти тем путём, который он для него избрал. Герман ищет свою тропу — тоже не лёгкую. Отец знал: направь его в верное русло — горы свернёт, рванёт не в ту сторону — беды натворит.
      Отец понимал: увлечениям Геры- нельзя препятствовать… Сам человек увлекающийся, он стал зажигаться интересами сына. Вместе они мастерили планёры, каких-то диковинных змеев, которые взлетали чуть не под облака. Вместе создавали школьную мастерскую…
      Только на одно увлечение сына отец не обратил внимания: на интерес к лётчикам. Ведь знал: все мальчишки к этому неравнодушны. Приехал в отпуск брат матери, лётчик, — Гера не отходил от него ни на шаг, слушал рассказы о службе пилота, о скоростных самолётах. А когда окончил десятый класс, Гера неожиданно заявил родителям, что он обязательно пойдёт служить в авиацию.
      (По А. Волкову, и И. Штанько.)
     
      ЛЕДОХОД
      Вода опять начала прибывать. Зажгли прожекторы. Стало видно: река, вспухая, поднималась к вчерашней отметке. Плотина была под угрозой.
      В этой борьбе было что-то захватывающее. Оттолкнув баграми какую-нибудь ледяную махину или разметав её взрывом, люди радостно кричали…
      Потом перед утром налетели самолёты. Сначала на них не обратили внимания: мало ли ходило в те дни по воздушным дорогам своих и вражеских. Но когда пикировщики сделали круг и приглушили моторы, людей точно сдуло с дамбы: все бросились на землю… Но кто-то успел рассмотреть на крыльях звёзды: «Это свои!»
      Рванулся залп — реку будто встряхнуло. Грохот прокатился над стеснившимися льдами — острые зелёные фонтаны воды взметнулись вверх. И когда самолёты уже уходили, масса льда стала приходить в движение.
      Давно уже стих гул моторов. Тихо шелестел идущий лёд, да вода чавкала, обсасывая берега.
      А люди, усталые и торжествующие, смотрели вслед улетевшим самолётам, и не уста, а взор их говорил: спасибо за помощь.
      (По Б. Полевому.)
     
      Для контрольного диктанта.
     
      ОНИ БЫЛИ У ЛЕНИНА.
      Тракт местами взломался: вздыбились льдины на речках, ощерились разрушенными пролётами деревянные мосты, чернели проталины на солнцепёках. Ехать на санях было невозможно — делегаты шли пешком. Передвигались медленно: в иной день проходили всего вёрст десять-пятнадцать. Зато сколько народу перевидели, скольким людям ленинскую правду они из уст в уста передали!
      Когда, наконец, добрались до родного села, целую неделю ни днём ни ночью не закрывались двери в избах делегатов: с расспросами о поездке шли старые и молодые. Делегаты отчитывались на собраниях — это не уменьшало потока людей. Они приходили к делегатам домой и допытывались с глазу на глаз: на самом ли деле Ленин велел произвести земельный передел, не ошибка ли это, что кедровник теперь общественный на веки вечные, правда ли, что купеческие угодья теперь станут народными, верно ли, что на Юксе замышляется закладка приисков и шахт.
      Делегаты повторяли то, что они говорили на собраниях, люди уходили от них окончательно убеждёнными, и народная молва всё выше вздымала на гребень славы дорогое и близкое имя: Ленин.
      (По Г. Маркову.)
     
      Для изложения с грамматическим заданием.
     
      Использовать по возможности имеющиеся в тексте бессоюзные сложные предложения.
      МУЖЕСТВО ПОБЕЖДАЕТ.
      Капитан Куницын сделал всё, чтобы спасти самолёт. Но вырвать его из смертельного пикирования оказалось невозможным: вышло из строя управление. Когда лётчик понял, что через считанные секунды машина развалится в воздухе, он выполнил полученную с земли команду и катапультировался. Пилот знал, что самолёт его оборвался над водой, в десятках километров от берега. Ему предстояло приводнение в одном из северных морей, особенно холодных в эту пору. Парашют отстёгнут, и лётчик стремительно врезается в холодные волны. В его распоряжении маленькая надувная лодка. Иван Куницын знал, что его не оставят в беде. Но как долго придётся ждать? И можно ли ждать? Быстро замёрзнешь. Он принимает единственно правильное решение: плыть к берегу. Так 3 ноября 1962 года началась борьба коммуниста Куницына с морской стихией.
      Поединок был суровым. В ледяной воде руки и ноги скоро онемели. Весло от лодки во время приводнения потерялось, поэтому грести приходилось руками. Особенно тяжело ночью — тьма, ветер гонит свирепую волну.
      Утро не принесло облегчения: кругом туман, дождь. Лётчик слышал, как поблизости кружились самолёты, вертолёт, где-то близко были и катера — его разыскивают, но всё было безуспешно. Прошли сутки, начались другие…
      Но человек не сдавался. Он грёб распухшими руками, растирался, чтобы не замёрзнуть. Не дал себе заснуть ни на минуту — это было равносильно смерти. Когда он натолкнулся на маленький островок, то долго лежал без движения, набираясь сил. Попытался встать, но идти не смог: отнялись ноги. Из берёзок сделал себе костыли: надо было двигаться, иначе замёрзнешь. На островке оказался маячок, но разжечь от него костёр не удалось: неосторожным движением он погасил огонь. Увидел лётчик другой островок с мигающим маяком. Решил плыть на огонь. Путь к нему занял более тридцати часов. Здесь с трудом удалось разжечь огонь.
      68 часов продолжалась борьба со стихией. Почти всё это время лётчик провёл в воде без еды, без питья и… выдержал.
      Когда силы были уже совсем на исходе, подоспела помощь.
      В госпитале Куницын рассказывал: «В дни тяжёлого испытания я вспоминал и Мересьева, и молодогвардейцев, и героев-космонавтов. Их пример й уверенность в том, что Родина не забыла меня, помогли мне победить стихию».
      (По М. Королёву.)
     
     
      ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ.
     
      Для наблюдения.
     
      Когда герою дали слово,
      он всему собранию сказал:
      «Ничего не сделал я такого,
      лишь свою Отчизну защищал».
      (Е. Долматовский.)
     
      Для синтаксического разбора.
     
      1. Олег Кошевой сказал: «Я никогда не искал лёгкого пути в жизни». (Ф.) 2. Профессор спросил Мересьева: «А верно, ты больше двух недель полз из немецкого тыла?» (Пол.) 3. Справедливейшая надпись есть в горах: «Кто себе друзей не ищет, самому себе он враг». (Руставели.) 4. И крикнул Сокол с тоской и болью, собрав все силы: «О, если б в небо хоть раз подняться!» (М. Г.) 5. Саша Бондарева, взмахнув тонкой смуглой своей рукой, запела: «По долинам и по взгорьям шла дивизия вперёд». (Ф.) 6. Павел заговорил спокойно: «Человек партии, я признаю только суд моей партии!» (М. Г.)
     
      1. «Я руководил «Молодой гвардией» один и один отвечаю за то, что делали её члены по моему указанию», — сказал Олег и опустил ресницы. (Ф.) 2. «Да здравствуют рабочие люди всех стран!» — крикнул Павел. (М. Г.) 3. «Нашего народа никто не сломит!» — сказала Любка с блеском в глазах. (Ф.)
     
      1. «Товарищи! — говорил Павел. — Всю жизнь впе-Q рёд — нам нет иной дороги!» (М. Г.) 2. «Пока у меня здесь стучит сердце, — и он [Павел] с силой притянул руку Акима к своей груди, — пока стучит, меня от партии не оторвать. Из строя меня выведет только смерть». (И. О.) 3. «Идём, холодно, — сказал Макаров и угрю-Q мо спросил: — Что молчишь?» (М. Г.) 4. «Все ли здесь? — спросил Дубровский. — Не осталось ли кого в доме?» (П.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Заменить, где возможно, прямую речь косвенной.
      I. «Надо достать лодку», — промолвил, наконец, Ермолай. (Т.) 2. «У Сучка есть дощаник», — заметил Владимир. (Т.) 3. «Лодка есть, — сказал Сучок глухим и разбитым голосом, — да больно плоха». (Т.) 4. «Паклей заткнуть можно», — заметил Ермолай. (Т.) 5. «Где же вожатый?» — спросил я у Савельича. (П.) 6. «Доктор у себя?» — быстро спросил вошедший. (Ч.)
     
      II. Заменить косвенную речь прямой
      1. Игнатьева сказала Серёже, что она познакомит его с Устинович. 2. Валя набросилась на Сергея и говорила, что стыдно ему так вести себя, что он совсем отрёкся от дома. 3. Сергей успокаивал её и сказал, что домой ему идти некогда, что он и сегодня не придёт, а что вот с ней ему поговорить нужно. 4. Серёжа начал сразу без обиняков говорить Вале, чтобы она шла в комсомол, что она будет вести агитацию среди девушек, а он возьмётся за ребят.
      (По И. Островскому.)
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      Книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлении к лучшему, как много сделал он на земле. И в душе моей росло внимание к человеку, скоплялось уважение к его труду…
      Я говорю всем: «Любите книгу, она дружески поможет вам разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя… Любите книгу, источник знаний».
      (По М. Горькому.)
     
     
      Диалог.
     
      Для наблюдения.
     
      — Хлопцы, чьи вы будете, кто вас в бой ведёт?
      Кто под красным знаменем раненый идёт?
      — Мы — сыны батрацкие, мы — за новый мир,
      Щорс идёт под знаменем — красный командир.
      (М. Голодный.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      — Сколько вам лет, товарищ?
      — Пошёл семнадцатый.
      — Вы здешний?
      Красноармеец улыбается.
      — Да, я только позавчера во время боя в армию вступил.
      — Кто ваш отец?
      — Помощник машиниста.
      (Н. Островский.)
     
      Бунчук и Анна Погудко шли несколько минут молча. Она спросила, скользнув боковым взглядом:
      — Вы казак?
      — Да.
      — Офицер в прошлом?
      — Ну какой я офицер?
      — Откуда вы родом?
      — Новочеркасский.
      — Давно в Ростове?
      — Несколько дней.
      — А до этого?
      — В Петрограде был.
      — С какого года в партии?
      — С тысяча девятьсот тринадцатого.
      (М. Шолохов.)
     
     
      Кавычки при цитатах и в других случаях.
     
      Для объяснительного письма.
     
      1. М. Горький отмечал: «Борьба за чистоту, за смысловую точность, за остроту языка есть борьба за орудие культуры». 2. А. П. Чехов в своих письмах утверждал, что «краткость — сестра таланта», что «язык должен быть прост и Изящен». 3. «Нет сомнений; — говорил Тургенев при открытии памятника Пушкину в Москве в 1880 году, — что он [Пушкин] создал наш поэтический, наш литературный язык и что нам и нашим потомкам остаётся только идти по пути, проложенному его гением». 4. «Начиная с Пушкина, наши классики создали тот «великий, прекрасный язык», служить дальнейшему развитию которого Тургенев умолял Льва Толстого» — так оценивал М. Горький значение дореволюционной литературы. 5. Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин» Белинский называл «энциклопедией русской жизни».
     
      Для диктанта «Проверяю себя».
     
      I. Весь этот край к северу от Оки называется дремучим. Я исходил по тамошним лесам десятки километров вместе с Аркадием Гайдаром. Несколько раз за время наших скитаний мы заводили разговор о старом народном выражении «дремучие леса». Мы восхищались точностью русского языка. Действительно, лесные дебри как бы цепенели в дремоте. Дремали не только леса, но и лесные озёра, и ленивые лесные реки…
      По берегам этих рек росли цветы кукушкины слёзы. В народе их звали «дрёмой». Это растение было под стать дремучим лесам.
      (К. Паустовский.)
     
      II. По множеству признаков Гаврик не мог не догадываться, что старший брат его имеет какое-то отношение к тому, что в те времена называлось глухо и многозначительно — «движение». Бывая в гостях у Терентия на Ближних Мельницах, Гаврик частенько слышал слова «комитет», «фракция», «явка»… И хотя смысла их Гаврик не понимал, однако чувствовал, что слова эти связаны с другими, понятными всякому: «забастовка», «сыскное», «листовка».
      (В. Катаев.)
     
     
      ПОВТОРЕНИЕ.
     
      Для объяснительного диктанта.
     
      ИСТОЧНИК.
      В жаркий полдень три путника сошлись на краю дороги у чистого, прохладного ключа. Здесь был водоём с надписью: «Будь похожим на этот источник».
      Путники стали толковать о том, что это значит. Один из них сказал: «Славный совет! Источник течёт непрерывно и говорит своим примером: будь деятельным, работай неустанно!»
      Второй путник возразил: «Здесь другой урок. Труд не заслуживает подражания, если он стремится только к собственной выгоде. Ключ утоляет жажду всякого. Надо работать не только для себя, а для многих людей, для народа, для человечества».
      Третий путник заметил: «К чему было бы непрерывное движение и готовность напоить всякого, если бы вода этого ключа была мутной? Подвиги могут вызываться не только благородными идеями, но и эгоистическим желанием прославиться».
      «Сохрани своё сердце в такой чистоте и ясности, как вода в этом источнике», — говорит надпись.
      (Из народной сказки.)
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Найти в тексте и подчеркнуть косвенную речь.
      В ВОЕННУЮ ЗИМУ.
      Кончилась осень и началась зима. Весь уголь ушёл на нужды артиллерийского завода, где работал Никольский. В жилых домах почти перестали топить, и жить стало невыносимо холодно.
      Однажды Зинаида Ивановна пришла поздно вечером и увидела, что пол затоптан и измазан, а у стены стоит и дымит маленькая кирпичная времянка. Дети сказали, что приходил Никольский с печником и тот сделал печку.
      Зинаида Ивановна растрогалась и хотела поблагодарить Никольского. Но он появился в квартире только через неделю, усталый, небритый. Постучал, спросил, нет ли спичек.
      Зинаида Ивановна начала его благодарить за печку, но он даже не понял, о чём идёт речь, потом, спохватившись, посмотрел на печку и спросил: «Не дымит?» — «Нет», — ответила Зинаида Ивановна. — «Ну и хорошо», — взял спички и вышел. — «Фёдор Фёдорович! — крикнула она ему вдогонку, — вы бы здесь погрелись, у вас же там холодно».
      Никольский, действительно, себе печки не ставил, и у него было холодно, как на улице. Но он ответил уже из-за двери, что укладывается спать, а спать в прохладном помещении здоровее.
      (По К. Симонову.)
     
      Для предупредительного диктанта.
     
      КРАСОТА РОДНОЙ РЕЧИ.
      «Необходимо отлично знать родной язык, особенно такой разнообразный, богатый, прекрасный, как русский, — говорит мне мама. — Кто плохо знает свой язык, тот не оценит красоты родной речи, не задумается над книгой, не заслушается песни, не запомнит стихов. Как хороши русские стихи! Вот, например…» И мама начинает читать своим звучным голосом: «В песчаных степях Аравийской земли три гордые пальмы высоко росли…»
      «Так начинается стихотворение Лермонтова «Три пальмы», — говорит мама. — Нравится тебе?»
      Нравится ли?.. Мне?.. «Три пальмы»?.. Я прошу маму прочесть это стихотворение целиком. И пока я слушаю, наша столовая исчезает. Я — в песчаных степях… Я вижу три пальмы над родником. Качаются роскошные листья, журчит вода. «Мама, мамочка, как это хорошо! — восклицаю я. — Ты так прочла, что всё это стало как живое!» — «Нет, — отвечает мама. — Это Лермонтов так на* писал. Это его талант, его поэтический дар. А я только постаралась правильно прочитать это чудесное стихотворение».
      (В. Инбер.)
     
      Для контрольного диктанта.
     
      РАБОЧАЯ ПРАВДА.
      Однажды после ужина Павел опустил занавеску на окне, сел в угол и стал читать, повесив на стенку над головой жестяную лампу. Мать, выйдя из кухни, осторожно подошла к нему. Он поднял голову, вопросительно взглянул ей в лицо.
      — Ничего, Паша, это я так! — поспешно сказала она и ушла, смущённо двигая бровями. Но, постояв среди кухни минуту неподвижно, она чисто вымыла руки и снова вошла к сыну.
      — Хочу я спросить тебя, — тихонько сказала она. — Что ты всё читаешь?
      Не глядя на неё, негромко и почему-то очень сурово Павел заговорил:
      — Я читаю запрещённые книги. Их запрещают читать потому, что они говорят правду о нашей, рабочей жизни… Они печатаются тихонько, тайно, и если у меня их найдут, меня посадят в тюрьму за то, что я хочу знать правду. Поняла?
      Ей вдруг стало трудно дышать. Широко открыв глаза, она смотрела на сына, он казался ей чужим.
      — Зачем же ты это, Паша? — проговорила она.
      Он поднял голову,.взглянул на неё и негромко, спокойно ответил:
      — Хочу знать правду.
      (По М. Горькому.)
     
      Для изложения.
     
      ПРОПУСК.
      Это было вскоре после приезда Владимира Ильича Ленина из Петрограда в Москву, когда он поселился в Кремле.
      Комендант Кремля установил в том коридоре, который вёл в квартиру Владимира Ильича, пост курсантов школы ВЦИК. Там было много молодёжи, не знавшей Владимира Ильича в лицо. Комендант дал приказ: никого не допускать в квартиру Ленина без пропуска.
      И вот однажды Владимир Ильич пошёл в свой кабинет в Совнаркоме, а постоянный пропуск забыл дома. Днём ему что-то понадобилось в квартире, и он пошёл к себе. Подошёл он к дежурному курсанту, а тот спросил у него пропуск. Владимир Ильич указал на дверь в свою квартиру и говорит: «Вот же дверь в мою квартиру…»
      Курсант отвечает: - «Не могу знать. Есть приказ коменданта: никого не пропускать без пропуска».
      Владимир Ильич повернулся, пошёл в комендатуру, взял разовый пропуск и прошёл к себе домой.
      Кончилось суточное дежурство. Дежурный пришёл к своему командиру и доложил об инциденте с человеком без пропуска. Выслушав курсанта, командир спросил:
      — А знаешь, кого ты не пропустил?
      — Не могу знать!
      — Председателя Совнаркома, Ленина.
      Курсант даже за голову схватился и побежал к Владимиру Ильичу извиняться.
      Но Владимир Ильич сказал:
      — Нет, вам извиняться нечего. Распоряжение или приказ коменданта территории Кремля — это закон. Как же я, Председатель Совета Народных Комиссаров, мог этот закон нарушить? Я был виноват, а вы правы.
      (Е. Стасова.)
     
      Для сжатого изложения.
     
      ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ МАТВЕЯ КУЗЬМИНА.
      Когда военная гроза докатилась до колхоза «Рассвет», в нём стал на постой немецкий батальон горнострелковой дивизии. Весной этому батальону предстояло без боя лесами и болотами просочиться в расположение советских войск и с тыла атаковать передовые советские заставы. Понадобился проводник, хорошо знавший лесные тропы. А кому они могли быть лучше известны, чем деду Матвею, знавшему каждую сосёнку, каждую тайную тропинку? Старика привели к командиру батальона, и офицер предложил ему ночью провести их в тыл советских войск. За отказ грозили расстрелом, а за выполнение задания обещали деньги, а главное, мечту охотника — двустволку знаменитой немецкой марки «Три кольца».
      И вот, когда стемнело, горнострелковый батальон на лыжах, в полном вооружении вышел из деревни и, свернув с большой дороги, стал втягиваться в лес.
      Впереди — Матвей Кузьмин на самодельных охотничьих лыжах. Старик вёл немцев прямо по целине.
      Всю ночь отряд шёл по сугробам, тянулся по оврагам, проламывался сквозь кустарник. Постепенно теряя силы под тяжестью оружия и боеприпасов, тащились немецкие стрелки.
      Когда забрезжил рассвет, авангард отряда вышел, наконец, на опушку и остановился на поляне перед глубоким, поросшим кустарником оврагом. «Ну, кажется, пришли. Матвей Кузьмин своё дело знает», — сказал старик.
      Он снял с головы шапку и вытер ею вспотевшую лысину. И пока измученные офицеры нервно курили, пока ефрейторы выгоняли на поляну последних отставших стрелков, Матвей Кузьмин, стоя на пригорке, улыбаясь, смотрел на поднимавшееся розовое солнышко. Не скрывая усмешки, поглядывал он на немцев.
      И вдруг тишина была распорота сухим треском пулемётных очередей. Пулемёты били совсем рядом, почти в упор. Лыжники, не успевшие даже сообразить, в чём дело, оседали на наст со страхом и недоумением на лицах. Опомнившись, немцы кинулись было в лес, но уже и там, за кустами, сердито рокотали автоматы.
      Солдаты, бросив лыжи, с криком ужаса метались по поляне. Офицер бросился к старику.
      Матвей Кузьмин стоял на холмике с обнажённой головой. Ветер трепал его бороду, развевал седые волосы. Глаза насмешливо сверкали из-под нависших бровей.
      Офицер с ужасом смотрел на этого человека, со спокойным торжеством стоявшего среди поляны, по которой гуляла смерть. Потом нервным рывком он выхватил револьвер и навёл его в лоб старику..
      Матвей Кузьмин усмехнулся ему в лицо издевательски и бесстрашно:
      — Хотел купить старого Матвея? По себе о людях судишь, фашист!
      Старик вырвал из подкладки шапки сотенные бумажки и, бросив их в офицера, презрительно отвернулся от пистолета, наведённого на него. Он заметил, что пулемётчики боятся его зацепить и не стреляют в сторону пригорка, где он стоял. Тогда Матвей Кузьмин взмахнул мохнатой шапкой и крикнул, что было мочи, во весь свой голос:
      — Сынки! Не жалей Матвея, секи их, чтоб ни одна гадюка не уползла!.. Матвей…
      Не договорив, он охнул и стал медленно оседать на землю, сражённый пулей немецкого офицера.
      А вдали, в овраге, уже возникло и, нарастая, гремело ура. Бежали по поляне автоматчики, преследовавшие последних немцев. Вместе G ними бежал Вася Кузьмин, внучонок старого охотника, которого тот послал через фронт предупредить о готовящемся прорыве.
      Так прожил последний день своей жизни Матвей Кузьмин. Его похоронили на высоком берегу Ловати, как офицера, с воинскими почестями, дав три залпа над свежей могилой.
      (Б. Полевой.)
     
     
      СТИЛИСТИКА И КУЛЬТУРА РЕЧИ.
     
      Стили литературного языка.
     
      Для наблюдения.
     
      I. Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами — и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах, травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его… (Л. Т.) (Стиль художественной литературы.)
     
      II. Роса — вид атмосферных осадков; капли воды, осаждающиеся при положительной температуре вечером, ночью и рано утром из приземного слоя воздуха преимущественно на горизонтальных поверхностях растений, почвы, разных предметов, охлаждённых вследствие вечернего и ночного излучения. Особенно интенсивно образуется роса при ясной погоде и слабом ветре. (МСЭ.) (Научный стиль.)
     
      III. Народная мудрость гласит: «Коси, коса, пока роса». Действительно, траву, смоченную росой, легче косить. Эту истину хорошо усвоили механизаторы комплексного звена. Их универсальные косилки за несколько часов до восхода солнца уже на лугу. Работа идёт быстро и слаженно. Большинство механизаторов выполняют дневную норму на 120 — 130%. В течение недели звено заготовило более 600 тонн сена.
      — Главное — не упустить время, — говорит звеньевой. — Мы обязались уборку однолетних трав закончить на пять дней раньше, чем намечено графиком. И своё слово сдержим. (Из газеты.) (Публицистический стиль.)
     
      IV. Правление колхоза постановило:
      1. На период заготовки кормов в каждой бригаде организовать комплексное звено механизаторов в количестве 15 — 20 человек. Передать звеньям всю наличную технику, имеющуюся в бригадах.
      2. В целях поощрения механизаторов, перевыполняющих дневную норму выработки, установить им 15%-ю надбавку к зарплате. Назначить премию в размере 200 рублей тому звену, которое добьётся лучших результатов в заготовке кормов. (Деловой стиль.)
     
      V. — Ну и сильный же травостой в нынешнем году! Ежели не напакостят нам дожди и управимся с покосом засухо — не иначе огрузимся сенами! — сказал Дубцов, войдя в скромный кабинет Давыдова… — По скатам Терновой балки трава дюже добрая, но косилки на косогоры не пустишь, а косарей с ручными косами кот наплакал. До смерти жалко, что такая трава гниёт зазря…
      — Может быть, тебе ещё пару-тройку косилок подкинуть, ну, хотя бы из первой бригады? — вкрадчиво спросил Давыдов.
      Помедлив с ответом, Дубцов сказал: — Не откажусь… Принять помощь от другой бригады не считаю зазорным делом. (Ш.) (Разговорный стиль.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      Прочитать, определить, к какому стилю речи относятся данные отрывки. Выписать по 2—3 словосочетания, характерных для каждого стиля (художественного, научного, публицистического, делового, разговорного).
     
      I. Наше советское общество глубоко заинтересовано в безграничном развитии культуры, так как строительство коммунизма требует от людей больших знаний и высокой морали, поэтому самый первый долг советского школьника — хорошо учиться.
     
      II. Один из оврагов врезался в густые заросли Самойловского леса. Склоны его устланы тяжёлыми толстыми коврами из луговых и полевых цветов, а дно постлано одноцветной дорожкой из ярко-зелёной сочной осоки, под которой и в самую сильную жару держится, просачиваясь из земли, ржавая влага. (Coл.)
     
      III. Овраги — крутостенные рытвины, служащие руслами временных потоков и образовавшиеся в результате размывающей деятельности ливневых и талых вод.
     
      IV. При составлении годового отчёта следует в обязательном порядке осветить следующие вопросы:
      1. Какие организации на протяжении года занимались проектированием и расчётом зданий?
      2. Сколько и каких мероприятий осуществлено по рационализации и удешевлению жилищного строительства? (Данные привести по каждому кварталу в отдельности.)
     
      V. Парень смолкнул на минутку, чтоб прочистить мундштучок, словно исподволь кому-то подмигнул: держись, дружок… «Вот ты вышел спозаранку, глянул — в пот тебя и в дрожь: прут немецких тыща танков…» — «Тыща танков? Ну, брат, врёшь». (Тв.)
     
     
      Словосочетания в различных стилях речи.
     
      Для объяснительного письма.
     
      Записать, указывая в скобках после каждой группы словосочетаний, к какому стилю речи они относятся. Подчеркнуть словосочетания со связью управления.
      I. Строители коммунизма, борьба за мир, передовая техника, социалистическое соревнование, качество продукции, покончить с бюрократизмом, плановое задание, наращивать темпы.
      II. Серебристый иней, язык пламени, стальные мускулы, догорающий закат, встать за друга, приветливая улыбка.
      III. Хлорофилловые зёрна, давление на стенки сосуда, диагональ параллелограмма, крестовые походы, развёрнутое сравнение, усвоение углерода из воздуха.
      IV. По истечении срока, заверяется печатью, временное удостоверение, согласно распоряжению, доверяю получить, угловой штамп.
      V. Странная физиономия, уминать за обе щёки, притопать домой, ерепениться попусту, сущая ерунда.
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Выписать словосочетания в три группы: 1) словосочетания публицистического стиля с положительной эмоциональной окраской; 2) словосочетания публицистического стиля с отрицательной эмоциональной окраской; 3) словосочетания делового стиля.
     
      Подчеркнуть словосочетания со связью согласования.
     
      Адресное бюро; ударник коммунистического труда; полнейшая безответственность; принять резолюцию; свя-щенный долг; холодная война; на повестке дня; борцы зд свободу; гонка вооружений; ставим в известность; дорогами побед; прения по докладу; религиозный дурман; торговцы смертью; должностной оклад; моральный кодекс; дружба народов; обуздать агрессора.
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Найти слова, эмоциональная окраска которых не соответствует стилю высказывания. Исправить недочёты и записать,
      Завершили уборку к…ртошки; болтал о проблемах мирового масштаба; отправиться к приятелю за информацией о завтрашней рыбалке; трудился спустя рук…-ва; драка за призовые места; махнул на старое место жительства; ок…зался зач…нателем потасовки.
     
      II. Со следующими словами составить словосочетания и предложения, которые уместно использовать в публицистическом стиле речи. Подобрать к этим словам синонимы. Указать в составленных словосочетаниях зависимое слово и вид связи.
      Образец, Держава. С каждым днём расцветает наша великая держава. Синоним: государство.
      Грядущее, мощь, нерушимый, знамёна, необъятный, озарённый, разгромить, битва, выдающийся, воин.
     
      III. Найти словосочетания, которые вносят в текст стилевой разнобой. Записать предложения, устранив ошибки. Указать, к какому стилю будет относиться отрывок после его исправления.
      Пришёл голубой апрель, со звонкой капелью, с пением жаворонков; солнце всё сильнее пригревало землю, не по-весеннему жаркими были последние дни месяца: температура воздуха достигала 35 градусов по Цельсию.
      Старожилы фиксировали, что такая жара — это необычайное явление для этой зоны. После обильных атмосферных осадков вся долина покрылась изумрудным мохнатым ковром, толщина травяного покрова была 30 см. Деревья.в рощах пышно распустились, зазеленели, их молодая, клейкая листва тянулась к солнцу, жадно впитывая энергию его лучей…
     
      IV. Найти в данных предложениях неуместные канцеляризмы, заменить их общелитературными синонимами. Записать предложения в исправленном виде. Выделенные слова разобрать по составу.
      1. В классе имеют место случаи нарушения дисциплины. 2. Препровождая при сём список новых учебников, ставим вас в известность, что для приобретения их вам надлежит предварительно оформить заявку и переслать её в магазин. 3. Отмечаем, что в настоящий период времени имеется значительное улучшение по линии посещения учащимися занятий предметных кружков. 4. Выдана сия справка на предмет представления в паспортный стол. 5. Во избежание невозможности принятия всех желающих учиться в вечернюю школу необходимо увеличить количество параллельных классов.
     
     
      СИНОНИМИКА КАК ОСНОВА СТИЛИСТИКИ
     
      Лексические и фразеологические синонимы.
     
      Для наблюдения.
     
      Д. И. Фонвизин так объяснял разницу между синонимами старый, старинный, давний, ветхий и древний: «Старо то, что давно было ново; старинным называется то, что ведётся издавна; давно то, чему времени много прошло; ветхим называется то, что от старости истлело, обвалилось; древне то, что происходило в отдалённейших веках».
      Вместе с тем Фонвизин показывает разницу смысловых оттенков этих синонимов на таком отрывке: «Старый человек обыкновенно любит вспоминать давние происшествия и рассказывать о старинных обычаях, а если он скуп, то в его сундуках найдёшь много ветхого. Сих примеров столько ныне, сколько бывало и в древние времена»,
      (По Б. Щербатскому.)
     
      Для лексического разбора.
     
      I. 1. Умереть — так только за Отчизну, жить — так только Родиной дыша. (М. Джалиль.) 2. Для геройства не сыщешь предела, у отваги не видно границ. (Л. К.) 3. Цветы лучше всего собирать или утром до жары, или вечером, когда зной спадает. (К. П.) 4. Полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света. (Т.) 5. Сияло солнце,.вздыхала степь, блестела трава в бриллиантах дождя, и золотом сверкала река. (М. Г.)
     
      II. Наконец, он (Голядкин) опомнился. Осознал в один миг, что погиб, уничтожился в некотором смысле, что замарал себя и запачкал свою репутацию, что осмеян и оплёван в присутствии посторонних лиц, что предательски поруган тем, кого ещё вчера считал первейшим и надёжнейшим другом своим, что срезался, наконец, на чём свет стоит.
      (Ф. Достоевский.)
     
      Для объяснительного письма.
     
      I. Найти синонимы-глаголы, обозначающие движение, установить смысловые и стилистические различия между этими синонимами.
      Любовь Любимовна отправилась в Гаврилину комн…ту. Неизвестно, о чём происходил у них разг…вор, но спустя некоторое время целая толпа людей подв…галась через двор в направлении к…морки Герасима: впереди выступал Гаврила, придерживая рукой картуз, хотя ветра не было; около него шли лакеи и повара; из окон глядел дядя Хвост и распор…жался, то есть только руками разв…дил; позади всех пр…гали и кривлялись мальчишки, из которых половина наб…жала чужих.
      (И. Тургенев.)
     
      II. Найти синонимы, указать, какую стилистическую окраску они имеют,
      1. По тротуару идёт высокая, стройная девушка. (Леон.) 2. Солдаты шагают, прижав автоматы к груди. (Дор.) 3. В терновом венце революций грядёт шестнадцатый год. (Af.) 4. Впереди толпы важно шествует старик с окладистой седой бородой. 5. По пыльной дороге тащился обоз, (С.) 6. Его лошадка, снег почуя, плетётся рысью как-нибудь. (П.) 7. Старуха подаёт дьячку полторы копейки и семенит к алтарю. (Ч.)
     
      1. Первые капли дождя упали на моё лицо. (Т.) 2. Детский лик царевича был ясен, и свеж, и тих, как будто усыплённый. (П.) 3. Из лавок выглядывали сонные физиономии. (Ч.) 4. Личико девочки сморщилось, она готова была расплакаться. (Купр.) 5. Что это там за рожа? Какие у неё ужимки и прыжки! (Кр)
     
      III. Указать фразеологические синонимы, объяснить их значение.
      1. Чуть свет — уж на ногах. (Гр.) 2. На другой день ни свет ни заря Лиза уже проснулась. (П.) 3. Порядочный человек от вас за тридевять земель бежать готов. (Пост.) 4. Живёт он у чёрта на куличках, куда птица не залетает и где извозчика не найдёшь днём с огнём. (Ч.) 5. Ворона каркнула во всё воронье горло. (Кр.) 6. Прикрывшись полушубком, лежал человек, который храпел во всю ивановскую. (Д. Григорович.)
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Записать текст, вместо слов красный (краснеть) подобрать и вставить подходящие по смыслу синонимы, например: алый, багряный, огненный, пунцовый, малиновый, алеть, пламенеть, розоветь и т. д. (Синонимы учащиеся подбирают самостоятельно.)
      ЗА ЯГОДАМИ.
      Давно мы собирались пойти в.лес за ягодами. И вот долгожданный день наступил. Мы просыпаемся рано. На востоке краснеет узкая полоска зари. Медленно поднимается из-за горизонта красное солнце.
      И вот мы на чудесной лесной поляне. Краснеют в невысокой траве красные ягоды земляники. Ребята набрасываются да эти красные огонёчки, и вот уже в руке самой проворной девочки букетик крупных красных ягод.
      Наш проводник, мальчонка в красной майке, зовёт нас идти скорее к нему. Мы гурьбой выбегаем на лесную просеку. Она вся залита солнцем, и в его ярких золотых лучах красным огнём горит россыпь красных ягод. Кажется, вся просека залита красным пламенем. Мы останавливаемся, как заворожённые.
      (По Ф. Ивановой.)
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Выписать из данных групп синонимов сначала слева, характерные для книжного стиля, затем — характерные для разговорного стиля и, наконец, нейтральные к стилю.
      Ужасаться, бояться, дрейфить. Случай, инцидент, оказия. Лихой, смелый, неустрашимый. Спать, почивать, дрыхнуть. Идти, шествовать, брести. Умный, рассудительный, смекалистый. Порицать, бранить, распекать. Боец, воин, вояка.
     
      II. Составить словосочетания, соединив данные синонимы со словами, помещёнными в скобках.
      1. Существительные. Признак, симптом, знак (болезни, внимания, ума); весть, сообщение, извещение, повестка (бюро погоды, из военкомата, из дому, на посылку).
      2. Прилагательные. Прочный, твёрдый, крепкий, нерушимый, надёжный, устойчивый, незыблемый (нервы, постройка, сплав, друг, опора, дружба, основа).
     
      III. Раскрыть смысл фразеологизмов и указать, в каких жизненных ситуациях можно их употребить. Составить с тремя фразеологизмами (по выбору) предложения и записать.
      Взяться за ум; подливать масло в огонь; в поте лица; как зеницу ока; мозолить глаза; из рук вон; как снег на голову; когда рак свистнет; правая рука; как на иголках; душа в душу; показать пятки.
     
      Для объяснительного письма.
     
      Записать фразеологизмы, объяснить их значение. Указать, какие из них относятся к книжному стилю, какие — к разговорному.
      1. Родимые пятна. 2. Семи пядей во лбу. 3. Со щитом или на щите. 4. Пялить глаза. 5. Перейти рубикон. 6. Где раки зимуют, 7. Вавилонское столпотворение. 8. На ходу подмётки рвёт. 9. Вносить свою лепту. 10. С души воротит. 11. Разрубить гордиев узел. 12. С боку припёка. 13. Рыцарь без страха и упрёка. 14. На своих двоих.
     
      Для справки:
     
      Книжные выражения: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13.
      Их значение: 1. Недостатки, являющиеся пережитком. 3. Победить или умереть. 5. Решиться на что-либо. 7. Беспорядок, суматоха. 9. Помогать. 11. Решить трудную задачу. 13. Безупречный человек.
     
      Разговорные выражения: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14.
      Их значение: 2. Очень умный. 4. Смотреть пристально. 6. Очень далеко. 8. Находчив, изворотлив. 10. Противно. 12. Посторонний. 14. Пешком.
     
      Для выборочного диктанта с заданием.
     
      Выписать наречия, расположить их по степени интенсивности обозначаемого ими признака действия.
      Весть о запуске космического корабля с человеком на борту молниеносно облетела весь мир. Скоро радио сообщило, что имя этого человека Юрий Гагарин, что он лётчик и происходит из простой русской семьи. В район приземления корабля быстро съезжались руководители полёта, журналисты, фотокорреспонденты. А вот стремительно несётся санитарная машина. Из неё поспешно выходят врачи. Но их помощь не понадобилась. Космонавт чувствует себя хорошо, полёт прошёл успешно.
      Для справки: быстро, скоро, поспешно, стремительно, молниеносно.
     
      Для самостоятельной работы.
     
      Списать, вставляя вместо точек наречия снова, назад, обратно, опять. Указать, какие из них являются синонимами.
      Сегодня наш класс … отправился в питомник за плодовыми деревьями. В школе нам сказали: без новых гибридов … не возвращаться. Поручение нами было выполнено успешно, поэтому … мы ехали с песнями. Завтра нам … придётся ехать за саженцами.
     
     
      Грамматические синонимы.
     
      Для объяснительного письма.
     
      I. Найти члены предложения — синонимы; указать, какими частями речи они выражены.
      1. Он осмелел. Он стал смелым. Он набрался смелости. Он смел. Он смельчак. 2. Мой отец много лет учительствовал в деревне. Отец много лет был учителем. 3. Кленовые листья кружат в воздухе. Листья клёна падают на землю.
     
      II. Записать текст. Подчеркнуть главные члены предложения. Указать, как согласуется в числе сказуемое с подлежащим.
      1. За мной неслись четыре казака. (Л.) 2. Только трое друзей собирались сюда для своих игр. (Н. О.) 3. Чук с Геком переглянулись. (Гайд.) 4. Несколько ране…ых офицеров сидели на лавке. (Л.) 5. Несколько лодок в…лялось на берегу. (Арс.) 6. У князя в сакле собралось уже множество народу. (Л.) 7. Большинство людей хотело что-нибудь делать. (М. Г.) 8. Большая часть ребят уже побывала в туристских походах.
     
      III. Составить пары предложений, употребив в них данные словосочетания и слова в роли сказуемого. Выяснить, какие из сказуемых характерны для книжного стиля.
      1. Оказывать помощь — помогать. 2. Проявлять интерес — интересоваться. 3. Питать ненависть — ненавидеть. 4. Принимать участие — участвовать, 5. Вести борьбу — бороться.
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Согласовать сказуемое с подлежащим, ставя глаголы в прошедшем времени. Записать. Обозначить спряжение глаголов (I, 2).
      1. Весной (прийти) сразу оди(н, нн)адцать к…раблей. 2. (Ост…ваться) ещё полминуты до отхода поезда. 3. Часть стульев (стоять) в прихожей. 4. Брат с больной сестрёнкой (сходить) в поликлинику. 5. В утренней в тимуровской работе. 6. Отец и мать (возвр…титься) домой. 7. Больш…нство пионеров (участвовать) в тимуровской работе.8. Врач Иванова (пос…тить) больного на дому. 9. ГЭС (дать) первый ток. 10. «ИЖ» быстро (мчаться) по берегу озера.
     
      II. Согласованные определения заменить несогласованными. Записать, обозначая падеж несогласованных определений. Установить, какие определения используются преимущественно в книжном стиле.
      Бронзовая статуя, баскетбольная площадка, недельное задание, янтарное ож…релье, ёлочные игрушки, печная труба, питьевая вода, сезонный билет, морское путешествие, заграничная поездка, киевский студент, подземный ход.
     
      III. Несогласованные определения заменить согласованными.
      Добр…та отца, ар…мат хвои, стихотворение Пушкина, храбр…сть воина, выразительность речи, вершина горы, берег реки.
     
      IV. Указать в тексте обособленные и необособленные определения. Выяснить, какие определения сильнее подчёркивают признаки предмета.
      Ожила вода, ожил лес с прилётом птиц, вернувшихся с юга и кричащих у родных гнёзд. Живительные соки забродили в стволах белокурых берёз, плачущих каждой своей ранкой. Если подставить под такую берёзовую капель ладонь, то набежит в неё по капле весенний лесной напиток, пахнущий талой, пробудившейся землёй.
      На склонах оврагов, обращённых к солнцу, пробивается первая зелень. Появились и жёлтые венчики мать-и-мачехи, первого весеннего цветка.
     
      V. Записать, превращая данные в скобках глаголы в причастия и перестраивая предложения так, чтобы необособленные определения стали обособленными.
      Образец. (Прибыть) из дружественной страны теплоход входит в порт. — Теплоход, прибывший из дружественной страны, входит в порт,
      1. Мы любуемся (остановиться) у причала лайнером. 2. (Остановить) капитаном судно покачивается на волнах. 3. (Закрыть) брезентом ящики с фруктами были надёжно защищены от дождя. 4. (Экспортировать) нам апельсины страна лежит на юге. 5. С обратным рейсом теплоход возьмёт (экспортировать) нашей страной товары.
     
      VI. Дописать в словосочетаниях управляемые слова и перевести на русский язык. Обозначить падежи зависимых слов. (...)
      VII. Перевести словосочетания на русский язык и записать, обозначить падежи управляемых слов. (...)
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Найти в тексте среди однородных членов, попарно соединённых союзом и, лексические синонимы. Указать, когда союз и при однородных членах: а) указывает на законченность перечисления, б) служит для усиления интонации перечисления. Определить стиль отрывка.
     
      Песня! Песня! Великая сила в тебе заключается. По песням можно изучать историю и нравы, чувства и настроения народа. В народных песнях — народные идеалы и стремления, его душа и характер.
      Советский человек умеет и любит петь. Песня необходима ему и во время работы, и в часы отдыха. Даже перед лицом опасности не забывает он о песне. С боевой песней ходили русские на половцев и печенегов, на полчища Батыя и Кучума. Русскую боевую песню пронесли по полям сражений полки Суворова и Кутузова. Великую роль сыграла песня и в годы войны с гитлеровскими ордами.
     
      Для самостоятельной работы.
     
      Записать предложения, заменяя, где возможно, союз и, соединяющий однородные члены, союзами: не только, но и; как, так и. Определить, какие смысловые оттенки вносят в предложения эти союзы.
      1. Чтение книг пом…гает лучше понять жизнь и Разв…вает речь. 2. В лесах Белоруссии растут хвойные и лиственные дерев…я. 3. На су(б, бб)отнике работали комсомольцы и пионеры нашей школы. 4. Моя сестра работает на фабрик… и учится в вечерней школе. 5. Занятия спортом зак…ляют орг…низм и воспитывают волю.
     
      Для творческого диктанта.
     
      I. Составить из двух предложений одно, заменив второе предложение обособленным определением. Выделенные слова разобрать по составу.
      I. Над полями кружатся стаи грачей. Грачи готовятся к отлёту. 2. Путники медленно шли по дороге. Дорога была размыта дождём. 3. По небу плывут серебристые облачки. Они насквозь пронизаны солнцем. 4. Я восторгался лесными красками. Краски переливались в лучах заходящего солнца. 5. Стайки птиц обсыпали кудрявую осинку. Осинка тронута желтизной.
     
      II. Два простых предложения соединить в одно, заменяя одно из них обособленным обстоятельством,
      1. Замер лес под осенним дождём. Лес будто прислушивался к чему-то. 2. Ветер по-прежнему рвался вперёд. Он нагонял на берег холодные волны. 3. Ребята зашли в станционное помещение. Они купили билеты и стали ждать поезда. 4. Костёр начинал потухать. Он покрывался пушистым белым пеплом.
     
      Для диктанта с заданием.
     
      Образовать сложноподчинённые предложения, заменяя обстоятельства синонимичными придаточными предложениями.
      1. Тренировка по хоккею будет проводиться зимой. 2. Путники немного задержались в дороге из-за сильного дождя. 3. Петя и Лида отправились в лес за грибами. 4. Несмотря на обильный снегопад, соревнования конькобежцев состоялись.
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Заменить обстоятельства времени придаточными предложениями. Выразить временные отношения более точно, для чего выбрать наиболее подходящий по смыслу союз из данных в скобках. Записать полученные сложноподчинённые предложения.
      I. С наступлением ночи движение в городе постепе(н, нн)о зам…рало (по мере того как; когда). 2. До полного выздоровления ты не должен выходить из дому (до того как; пока). 3. Тотчас по выход… из ущелья наш отряд разд…лился на две группы (когда; как только). 4. После переезда в Мурманск брат мой всё время работал в порту (когда; с тех пор как). 5. Мост надо отрем…нтировать до начала весе(н, нн)его паводка (когда; прежде чем).
     
      II. Перестроить простые предложения с обособленными членами в сложноподчинённые. Записать.
      1. Утомлё(н, нн)ые долгим переход…м, туристы быстро уснули. 2. Наша лодка пр…стала к берегу, заросшему густым трос…ником. 3. Чуя приближение дождя, тр…-вожно каркали вороны. 4. Дверь, ведущая на б…лкон, была пр…открыта. 5. Охотник, загбравшись в глухие дебри, пот…рял ориент…ровку. 6. Задержавшись при переходе реки, мы вернулись домой поз…но.
     
     
      ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ОШИБОК В УПОТРЕБЛЕНИИ СЛОВ И ПОСТРОЕНИИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
     
      Для объяснительного письма.
     
      Записать предложения, выбирая из паронимов те слова, которые подходят по смыслу, Объяснить разницу в значении этих слов.
      I. Находясь в (чужой, чуждой) обстановке, среди (чужих, чуждых) людей, он постоянно думал о своей родине. 2. В новогодний (праздный, праздничный) вечер
      (старые, старинные) ветераны вспоминают своих (фронтовых, фронтальных) друзей. 3. Члены литературного кружка участвовали в (деловитом, деловом) (осуждении, обсуждении) стихов своего товарища. 4. Для (изучения, обучения) (иноземного, иностранного) языка необходима (разговорчивая, разговорная) практика. 5. (Дружный, дружественный) (персонал, персонаж) ателье завоевал признательность клиентов. 6. Оратор (провозгласил, огласил) (здравицу, здравницу) в честь великого советского народа. 7. Чтение — это (душевная, духовная) (питание, пища).
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Составить словосочетания, подбирая к существительным подходящие по смыслу определения. Объяснить оттенки в значении сходных по звучанию слов.
      … молоко, … день, … назначение (целевой, цель-, ный, целый); … завеса, … воздух, … цвет (дымчатый, дымный, дымовой); … привет,… работа (дружный, дружеский) ; … принадлежности,… бумага,… работа (писчая, письменная); … собрание, … бои, … произведение (классовый, классический, классный); … район, … мальчик (соседский, соседний); … упрёк, … девочка (обидчивый, обидный).
     
      II. Вставить вместо точек нужные по смыслу слова и записать,
      … ребёнка, … куртку (одеть, надеть); … на вершину горы, … в класс (взойти, войти); … к награде, … слово для выступления (предоставить, представить); служить … народу, относиться … к делу (безответно, безответственно); … новую профессию, … материал по истории (усвоить, освоить); … песню, … задание (выполнить, исполнить).
     
      III. Придумать и записать предложения со следующими словами.
      Практичный, практический; искусный, искусственный; понятный, понятливый; творчество, творение; величина, величие; одеть, надеть; крепостник, крепостной; дворянин, дворовый; скрытый, скрытный.
     
      IV. Объяснить, чем вызвана двусмысленность предложений. Исправить текст и записать.
      1. Метелица перед самым носом мальчишки осадил коня. Тот от испуга едва перевёл дух. 2. Снаряд попал в самолёт лейтенанта Шутова. Он загорелся. 3. Вася выпросил куклу у Сони и принёс её на гору. Когда он Марусе отдал куклу, та радостно засмеялась. 4. Мы посмотрели фильм в новом кинотеатре. От него осталось у нас хорошее впечатление. 5. Шофёр увеличил скорость автобуса. Он должен был прибыть вовремя. 6. Портрет написан известным художником. Я недавно видел его на выставке. 7. Дед Алёши, когда ему исполнилось шесть лет, начал учить его грамоте.
     
      Для объяснительного письма.
     
      Указать неточности, допущенные в употреблении некоторых словосочетаний, Записать предложения, исправив эти неточности.
      1. «Песня о Соколе» сыграла большое революционное значение. 2. В языке поэмы особую роль имеют развёрнутые сравнения. 3. Уже первые произведения поэта оказали неизгладимое впечатление на современников. 4. Гаврик произвёл немалое влияние на Петю. 5. Во всей повести прошита красной нитью мысль о служении народу. 6. Гринёв не уделял внимания на советы доброго Савельича. 7. Я выполнил работу так, что муха носа не подточит.
     
      Для диктанта с заданием
     
      Из данных слов составить словосочетания со связью управления, используя, где необходимо, предлоги. Обозначить падежи управляемых слов.
      I. Взяться, начать, приступить (работа). 2. Уважать, восхищаться, преклоняться (этот человек). 3. Беспокоиться, заботиться, тревожиться (ребёнок). 4. Заведующий, начальник (отделение). 5. Руководить, возглавлять (группа). 6. Жажда, потребность, стремление (дея>-тельность). 7. Рецензия, отзыв (книга). 8. Писать, изображать, описывать, рассказывать (экскурсия).
     
      Для самостоятельной работы.
     
      I. Найти и исправить ошибки в управлении. Записать предложения в исправленном виде.
      I. Тренер ук…зал о том, что некоторые ребята не являются на занятия. 2. Погода благоприятствовала для лыжных соревнований. 3. Фильм д…ставил для меня большое удовольствие. 4. В этом завис…т всё дело. 5. Петя объяснил о причине опоздани… на урок. 6. Петю нельзя убедить о том, что надо учит…ся. 7. Для нас это кажется странным. 8. Дома он ничего не рассказывает, не к…сает-ся о своей учёбе. 9. Что он боится?
     
      II. Устранить ошибки в согласовании сказуемого с подлежащим. Записать предложения в исправленном виде.
      1. Пять учеников подошло к столу учителя. 2. Кофе было слишком крепкое. 3. Сочи расположены на берегу Чёрного моря. 4. Облоно разослало приказ по школам. 5. Пол-арбуза лежал на столе. 6. Картофель разваривалась в кашу. 7. Пианино стояла на сцене. 8. Журнал «Смена» опубликовала повесть молодого писателя. 9. ОТК следило за качеством выпускаемой продукции.
     
      III. Найти ошибки в предложениях, определить их характер. Для этого выяснить, какой падежной формой управляет каждый из однородных членов. Записать предложения в исправленном виде.
      Образец. Мы радуемся и гордимся успехами советской науки. — Мы радуемся успехам советской науки и гордимся ими.
      1. Ошибка объясняется (не) знанием и (не) умением применять правило. 2. Я пр…водил до завода и попрощался с товарищ…. 3. Вызвать на бой и от…мстить опричнику Калашников считал своим долгом. 4. Городничий созвал и с…общил чиновник… о приезд… ревизора.
     
      IV. Найти лексические и грамматические ошибки в предложениях. Записать предложения в исправленном виде.
      1. Инструменты и напильники должны быть всегда под рукой. 2. Многие города и населённые пункты были превращены в руины и развалины. 3. Мы часто ездили туда на ловлю рыбы, позагорать, искупаться. 4. Из-за тумана ничего не видно: ни озеро, ни лес, ни деревня. 5. Девушка была очень милой и проста. 6. Ребёнок слаб и очень вялый.
     
      V. Найти ошибки в употреблении причастий и причастных оборотов. Записать предложения в исправленном виде.
      1. Задание, выполняющееся нами, совсем не трудное.
      2. Для ребят, пожелавших бы осваивать специальность шофёра, можно организовать автокружок. 3. Обе команды, играющие во вчерашнем матче, состояли из учеников нашей школы. 4. Ребята усиленно готовились к вечеру, состоявшемуся через неделю. 5. Сделанный доклад Серёжейо жизни И. В. Мичурина мы слушали с большим интересом. 6. Спустя несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших у него дрова.
     
      VI. Указать ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Перестроить предложения и записать.
      I. Некрасову в Петербурге жилось трудно, постоянно голодая и не имея жилья. 2. Подъезжая к дому, пошёл сильный дождь. 3. Выйдя из института инженерами, пути их разошлись. 4. Проснувшись поутру, мне стало холодно. 5. Не прекращая машина буксовать, вся тряслась и рычала.
     
      VII. Устранить двусмысленность в предложениях. Записать предложения в исправленном виде.
      1. Тропинка привела к берегу ручья, на к…тором г…рел костёр и сидели люди. 2. Вр…тарь отбивает мяч кулаком, который падает (не) далеко от ворот. 3. Сестра пр…слала мне книгу, которая живёт в Ленинграде. 4. Ребята с удовольствием подст…вляли себя волнам, которые давно мечтали о купани… в море. 5. Игру надо было з…кончить из-за темноты, которой мы увлеклись.



УСЛОВНЫЕ СОКРАЩЕНИЯ

Аж.— В. Ажаев.
Акс.— С. Аксаков.
А. К. Т.— А. К. Толстой.
А. Н. Т.— А. Н. Толстой.
A. О.— А. Н. Островский.
Арс.— В. Арсеньев.
Ас.— Н. Асеев.
Баб.— С. Бабаевский.
Бар.— Е. Баратынский.
Без.— А. Безыменский.
Бл.—А. Блок.
Бр.— П. Бровка.
Брюс.— В. Брюсов.
Буб.— М. Бубеннов.
Бун.— И. Бунин.
B. — В. Вересаев.
В. Б.— В. Боков.
В. И.— В. Иванов.
Г.— Н. Гоголь.
Гайд.— А. Гайдар.
Гамз.— Р. Гамзатов.
Гарш.— В. Гаршин.
Герц.— А. Герцен.
Гл.— Ф. Гладков.
Гол.— М. Голодный.
Горб.— Б. Горбатов.
Гонч.— И. Гончаров.
Гр.— А. Грибоедов.
Град.— П. Градов.
Греб.— С. Гребенников.
Гриб.— Н. Грибачёв.
Григ.— С. Григорьев.
Гус.— В. Гусев.
Д.— Е. Долматовский.
Дж.— Джамбул.
Дор.— Н. Доризо.
Дуб.— В. Дубовка.
Дых.— В. Дыховичный.
Ес.— С. Есенин.
Ерш.— П. Ершов.
Ж.— В. Жуковский.
Жар.— А. Жаров.
Инб.— В. Инбер.
Ис.— М. Исаковский.
И. Ф.— И. Френкель.
И. Э.— И. Эренбург.
К.— А. Кольцов.
Кав.— В. Каверин.
Каз.— Э. Казакевич.
Кам.— Ю. Каменецкий.
Кас.— Л. Кассиль.
Кат.— В. Катаев.
Кире.— С. Кирсанов.
Кож.— В. Кожевников.
Конд.— Л. Кондырев.
Кор.— В. Короленко.
Коч.— В. Кочетов.
К. П.— К. Паустовский.
Кр — И. Крылов.
К-с.— Я. Колас.
Куп.— Я. Купала.
Купр.— А. Куприн.
Л.— М. Лермонтов.
Леон.— Л. Леонов.
Лис.— М. Лисянский.
Л.-К-— В. Лебедев-Кумач.
Л. Т.— Л. Толстой.
М.— В. Маяковский.
Мак.— А. Макаренко.
Матус.— М. Матусовский.
Майк.— А. Майков.
Марш.— С. Маршак.
М. Г.— М. Горький.
Мих.— С. Михалков.
М. Р.— М. Рыльский.
М.-С.— Д. Мамин-Сибиряк.
Мус.— А. Мусатов.
Н.— Н. Некрасов.
Ник.— Н. Никитин.
Нкт.— И. Никитин.
Н. М.— Н. Н. Михайлов.
Н. О.— Н. Островский.
И.-Пр.— А. Новиков-Прибой.
O. К.— О. Колычев.
Остр.— С. Островой.
Ош.— Л. Ошанин.
П.— А. Пушкин.
Пере.— А. Первенцев. Плн.— Я- Полонский.
Плщ.— А. Плещеев.
П. М.— П. Макаль.
Пол.— Б. Полевой.
Полт.— В. Полторацкий. Поел.— Пословица.
Пр.— М. Пришвин.
Приш.— А. Пришелец.
Прок.— А. Прокофьев.
P. — В. Рождественский.
Руб.— С. Рублёв.
Рыл.— Н. Рыленков.
С.— А. Серафимович.
Св.— М. Светлов.
С. К. — С. Капутикян.
Сим.— К. Симонов.
См.— С. Смирнов.
Сол.— В. Солоухин.
Софр.— А. Софронов.
Ст.— К. Станюкович. Сур.— И. Суриков.
Сурк.— А. Сурков.
С.-Ц.— С. Сергеев-Ценский.
С.-Щ.— М. Салтыков-Щедрин. Т.— И. Тургенев.
Те.— А; Твардовский. Тих.— Н. Тихонов.
Т. С.— Т. Сёмушкин.
Тютч.— Ф. Тютчев.
Ф.— А. Фадеев.
Фат.— А. Фатьянов.
Фед.— К. Федин.
Фурм.— Д. Фурманов.
Хар.— В. Харитонов.
Цыг.— И. Цыганов.
Ч.— А. Чехов.
Черн.— Н. Чернышевский. Чур.— А. Чуркин.
Ш.— М. Шолохов.
Шат.— Е. Шатуновский.
Шишк.— В. Шишков. Щ.— С. Щипачёв.
Яз.— Н. Языков.
Я. Ш.— Я. Шведов.

 

 

ТРУДИМСЯ ДЛЯ ВАС, НЕ ПОКЛАДАЯ РУК!
ПОМОЖИТЕ ПРОЕКТУ МАЛОЙ ДЕНЕЖКОЙ >>>>

 

На главную Тексты книг БК Аудиокниги БК Полит-инфо Советские учебники За страницами учебника Фото-Питер Техническая книга Радиоспектакли Детская библиотека

 




Борис Карлов 2001—3001 гг. = БК-МТГК = karlov@bk.ru