Карточки по русскому языку

PDF

      I. ПОВТОРЕНИЕ.
     
      1. СОСТАВ СЛОВА
     
      № 1
      Подобрать родственные слова к данным:
      дом стол лес
      домашний, перелесок, столовая, бездомный, лесок, настольный, застольная, домик.
     
      № 2
      Подчеркнуть в тексте родственные слова.
      Хороший день, земля в цвету! Цветы растут, и я расту.
      Цветок взойдёт и опадёт, а мне расти из года в год.
      (Е. Долматовский.)
      Подобрать родственные слова к данным: рыбка, вода, соль, ночь.
     
      № 4
      Записать глаголы рисовать и летать с разными приставками:...
     
      № 5
      Разобрать слова по составу: переезд, стрелочник, поезда, огоньки, вагончики.
     
      № 6
      Разобрать слова по составу: рассвет, домики, ёлочки, школьница, лётчики, перевозчики, рыбаки.
      Приставка Корень Суффикс Окончание
     
      № 7. Разобрать слова по составу: дорогОй, розочка, перелёт, сказочка, орлы, рученьки, пришкольный.
     
      № 8
      Разобрать по составу выделенные слова.
      Собираем в августе
      Урожай плодов.
      Много людям радости
      После всех трудов.
      (С. Маршак.)
     
      № 9
      Отыскать в данных предложениях родственные слова и разобрать их по составу.
      1. Слово не стрела, а пуще стрелы разит. 2. Стрелочник перевёл стрелки. 3. Замок украшала стрельчатая башня.
     
      № 10
      Подчеркнуть окончания двумя чертами, а корни — одной.
      Смелый, задорный народ молодой город юности, строил в тайге вековой.
      (П. Градоа.)
     
      № 11
      Разобрать следующие слова по составу: пахучий, далёкий, увлечение, пристройка, замирает, русский, бессменный.
      Подчеркнуть в следующих словах суффиксы двумя чертами, а корни — одной.
      Подводник, рыбка, старушка, розовеиький, поездка.
     
     
      2. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЯХ СЛОВ
     
      № 1
      Подобрать проверочные слова к следующим: стра-нй, поля, леей, бега, волы, моря, шары, земля.
     
      № 2
      Подобрать проверочные слова к следующим: дома, лиса, вода, стрела, война, тропа, волна, селд.
     
      № 3
      Подобрать проверочные слова к следующим: гроза, зима, седой, плохой, гора, удивляться, скользить,
     
      № 4
      Подобрать проверочные слова к следующим: слезать, убежать, показать, висеть, читать, увядать.
     
      № 5
      Подчеркнуть безударные гласные, подобрать проверочные слова.
      Рассказать, объяснить, поливать, продолжать, подготовлять, шелестеть, рассмотреть, поделить, танцевать.
     
      № 6
      Подчеркнуть безударные гласные, подобрать проверочные слова.
      Весна красна цветами, а осень — снопами. Не накормив коня, далеко не уедешь.
     
      № 7
      Придумать предложения с данными словами, подобрать проверочные слова.
      Спеши — спиши, отвори — отвари.
     
      № 8
      Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
      Зан...сло, преградить, появляться, гл...дят, обледенела, обстр...лять, м...рекой, бл...стеть, расск...зать.
     
      № 9
      Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
      Прил...скать (ребёнка), б...йцы (отряда), зах...дить (в библиотеку), нап...дение (противника), т...нуться (к знаниям), ск...листый (берег), пол...скать (бельё).
     
      № 10
      Поставить существительные в единственном числе. Обозначить ударение.
      Образец. ПарусА — пАрус.
      Мячи, снега, века, ходы, волы, леса, валы.
     
      № 11
      В выделенных словах вставить безударные гласные и проверить из напиание.
      Воробьи взметнулись стайкою
      И рассыпались вд...ли.
      Над ш...рокою лужайкою
      Вьются пчёлы и шм...ли.
      (М. Исаковский.)
     
      № 12
      Проверить написание безударных гласных, подобрать родственные слова.
      Образец. Холмистый — холм.
      Белеть, объяснять, ходить, морской, тяжёлый, гористый, поседеть, тенистый, расстелить, сказать, лесной, чернеть.
     
      № 13
      Составить рассказ «В лагере», употребляя слова с непроверяемыми безударными гласными. Запомнить написание этих слов.
      Лагерь, пионер, палатка, орёл, корзинка, лопата, костёр, трава, озеро, пароход, пристань, солнце, поляна.
     
      № 14
      Составить и записать предложения с данными словами. Запомнить написание этих слов.
      Вокзал, государство, ноябрь, свобода, ягоды, праздновать.
     
      № 15
      Выписать сначала названия животных, а потом растений, непроверяемую безударную гласную в корне подчеркнуть.
      Сирень, заяц, ящерица, жеребёнок, малина, крапива, баран, верблюд, щавель, акула, капуста, апельсин, берёза, фиалка, щенок.
     
      № 16
      Списать и вставить пропущенные буквы.
      1. Перед нами расстилался угрюмый ок...ан. 2. Мелькали в...гоны проходившего мимо в...кзала поезда.
      3. К...вказ подо мною. Один в вышине ст...ю над снегами у края стремнины. 4. С своей в...лчихою г...лодной выходит на дорогу волк (Пушкин). 5. Орёл немного пос...дел и тут же на другой овин перел...тел (Крылов).
     
      № 17
      Проверить по словарю правописание безударных гласных.
      Д...ктант, с...бака, п...сок, т...традка, к...нверт, предмет, б...лет, г...ршок, м...шина.
     
      № 18
      Проверить написание безударной гласной, заменив женский род мужским.
      Образец. Отвела — отвёл.
      Обвила, взяла, несла, отвезла, отмела.
     
      № 19
      Проверить написание безударной гласной, заменив прошедшее время будущим.
      Образец. Привязал — привяжет.
      Появился, показал, глядел, связал, сказал, заменил.
     
      № 20
      Проверить по словарю правописание данных слов с безударными гласными.
      М...г...зин, столица, пш...ница, м...рковь, громадный, ст...дион, тр...вога, документ,., м...лоток, к...р...син, тр...мвай, м...ршрут.
     
      № 21
      Пользуясь словарём, расставить ударения в словах.
      Процент, магазин, портфель, квартал, договор, документ, досуг, километр, искра, молодёжь.
     
      № 22
      Пользуясь словарём, расставить ударения в словах.
      Баловать, случай, арбуз, средства, статуя, цемент, арест, коршун, середина, ненависть.
     
      № 23
      Пользуясь словарём, расставить ударения в словах.
      Алфавит, звонишь, фарфор, предмет, хлопок, щавель, углубить, досуг, начать.
     
     
      3. ПРАВОПИСАНИЕ ЗВОНКИХ Н ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ
     
      № 1
      Проверить написание выделенных согласных.
      Нож, совхоз, берёзка, выход, селёдка, ножка, рожки.
     
      № 2
      Проверить написание выделенных согласных.
      На ловца и зверь бежит. Чем богат, тем и рад. Ленина указ, что отца наказ.
      (Пословицы.)
     
      № 3
      Проверить написание выделенных согласных.
      Косьба, молотьба, резьба, ходьба, варежка, дворняжка, деревяшка, резкий, узкий, близкий, низкий, скользкий, дерзкин.
     
      № 4
      Составить предложения со словами: молод — молот, плод — плот, порог — порок.
     
      № 5
      Подчеркнуть неясные согласные и проверить их написание.
      Богат, тормоз, пейзаж, вперёд, рекорд, арбуз, пруд.
     
      № 6
      Составить предложения со словами: лук — луг, пруд — прут, вести — везти, рот — род.
     
      № 7
      Проверить написание пропущенных букв по словарю.
      Во...зал, фу...бол, а...тобус, а...бест.
      Составить с данными словами предложения.
     
      № 8
      Вставить пропущенные согласные, проверить их написание.
      Образец. Сад — сады.
      Парово... , ко...ьба, ела...кий, бума...ка, арбу... , стол... , кни...ка, ни...кий, овра... , зага...ка, берё...ка, кру...ка, бли...кий, ро...кий, голу...ь.
     
      № 9
      Вставить пропущенные согласные, проверить их написание.
      Образец. Сказка — сказочка.
      Гер... , ло...ка, у...ки, лоша...ка, ры...ки, гла...ки, оста-но...ка, зу...ки, ела...кий, заво... , сне...ки, ре...кий, поса...ка, рука... .
     
      № 10
      Вставить пропущенные согласные, проверить их написание.
      Бли...кий, морко...ка, бума...ка, коро...ка, ло...кий, гла...кий, ру...ка, перевозка, тру,..ка, парово... , моро... , холо... , верё...ка, дер...кий.
     
      № 11
      Составить предложения со словами: лёд — лёт, лез — лес, роз — рос.
     
      № 12
      Составить предложения со словами: день — тень, луг — лук, голос — колос.
     
     
      4. НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ
     
      № 1
      Образовать от данных существительных прилагательные.
      Честь, радость, ярость, известие, сердце, счастье, грусть, место.
     
      № 2
      Подобрать проверочные слова.
      Вестник — вести. Звёздный — .... Честность — ... . Местность — ... .
      Устный — ... . Известный — .... Доблестный — ... . Областной — ... .
     
      № 3
      Вставить, где нужно, непроизносимые согласные.
      Знакомая местность, доблестный труд, опас...ный переход, чес...ное признание, гиган.-.ский завод, вкус...-ный обед, ужас...ный холод, известный конструктор, напрасный труд.
     
      № 4
      Перевести на русский язык.
      Радасны, шчаслiвы, сэрца, вусная, свiснуць, абласны.
     
      № 5
      Перевести на русский язык.
      Мясцовы (жыхар), вядомы (пiсьменнiк), познi (вечер), цiкавае (апавяданне), сонца (яснае).
     
      № 6
      Подобрать однокоренные слова к данным, корни подчеркнуть.
      Образец. Участник — часть, участь, частица.
      Крепостной, лестный, властный, поздно.
     
      № 7
      Запомнить следующие слова и составить с ними предложения.
      Прекрасный, чудесная, интересная, искусный, несносная, сенокосная.
     
      № 8
      Списать, вставляя, где нужно, букву т. К прилагательным подобрать подходящие по смыслу существительные.
      Образец. Яростный натиск.
      Ярос...ный, безжалостный, радостный, ужас...ный, совестливый, чес...ный, извес...ный, мес...ный, грус...ный, опас...ный.
     
      № 9
      Списать, вставляя, где нужно, буквы д или т. К существительным подобрать подходящие по смыслу прилагательные.
      Образец. Лучший участник.
      Участник, окрестность, местность, лес...ница, опа-с...ность, праз...ник, сер...це.
     
      № 10
      Подобрать однокоренные слова к данным.
      Вестник, честность, окрестность, гигантский, безжалостный, местность, счастливый, съестной.
     
      № 11
      Списать, вставляя непроизносимые согласные.
      1. И шес...вуя важно, в спокойствии чинном, лошадку ведёт под уз...цы мужичок (Некрасов). 2. Здравствуй, князь ты мой прекрас...ный! Что ж ты тих, как день ненастный (Пушкин). 3. Известно, что слоны в диковинку у нас (Крылов). 4. Он понял, что я неопас...ный человек. 5. В степной местности часто встречаются курганы. 6. С горного перевала открывался чудес...ный вил окрестностей (Пришвин).
     
      № 12
      Определить, какие здесь даны части речи с непроизносимыми согласными.
      Образец. Участник — существительное.
      Тростник, яростный, местный, страстный, хлестнуть, властный, свистнуть, праздновать.
     
      № 13
      Выписать из словаря десять слов с непроизносимыми согласными.
     
      № 14
      Составить небольшой рассказ о космонавтах, употребив данные слова: звёздный, участник, чувствовать, праздновать.
     
     
      5. ПРИСТАВКИ И ПРЕДЛОГИ
     
      № 1
      Образовать слова, пользуясь приставками. Соста вить с этими словами три предложения.
     
      № 2
      Образовать слова, пользуясь приставками. Соста вить с этими словами три предложения.
     
      № 3
      Подчеркнуть приставки одной чертой, а предлоги — двумя.
      I. Лиса, курятинки накушавшись досыта и добрый ворошок припрятавши в запас, под стогом прилегла вздремнуть в вечерний час. 2. На щуку подан в суд донос, что от неё житья в пруду не стало, улик представлен целый воз, и виноватую, как надлежало, на суд в большой лохани принесли. (Из басен И. Крылова.)
     
      № 4
      Выписать в один столбик слова с приставками, а в другой — с предлогами.
      Рыболов оттолкнул от берега лодку веслом. Пароход отчалил от пристани. Ученик надписал над словом вопрос. Открой форточку и отойди от окна.
     
      № 5
      Подчеркнуть приставки в словах: взгляд, наглядеться, взглянуть, выглянуть, оглянуться, погляжу.
     
     
      6. ЧАСТИ РЕЧИ
     
      Имя существительное.
     
      № 1
      Выписать в три колонки: существительные, прилагательные, глаголы.
      Веселье, весёлый, веселиться, роспись, расписаться, расписная, горе, горевать, горький, белизна, белить, белый, краснеть, краснота, красный.
     
      № 2
      Разобрать по частям речи и членам предложения.
      Совместная работа сплотила ребят.
      Дружба делает человека сильным и смелым.
     
      № 3
      Разобрать по частям речи и членам предложения.
      Самолёт скрылся за тёмной тучей.
      Летят перелётные птицы.
     
      № 4
      Определить падеж и число существительных.
      Под большим шатром
      Голубых небес,
      Вижу даль степей
      Зеленеется.
      И на гранях их,
      Выше тёмных туч,
      Цепи гор стоят
      Великанами.
      (И. Никитин.)
     
      № 5
      Подчеркнуть существительные, определить род и падеж существительных.
      Поёт зима-аукает,
      Мохнатый лес баюкает
      Стозвоном сосняка.
      Кругом с тоской глубокою
      Плывут в страну далёкую
      Седые облака.
      (С. Есенин.)
     
      № 6
      Определить падежи выделенных существительных.
      Тысячи мальчишек и девчонок гордо носят имя Ильича (В. Верховский).
      Я ленинцем стать настоящим хочу, чтоб смело смотреть мне в глаза Ильичу (С. Погореловский).
     
      № 7
      К каждому существительному подобрать прилагательное и выписать в две колонки.
      Вещь, камыш, грач, речь, луч, ночь, нож, картечь, тишь, дочь.
      Существительные мужского рода
      Существительные женского рода
     
      № 8
      Выписать существительные в предложном падеже, определить их склонение, подчеркнуть окончания.
      В библиотеке мы берём интересные книги. На сборе отряда обсуждаем прочитанное. В книгах мы находим много полезного. И в радости, и в горе книга — твой лучший друг.
     
      № 9
      Составить предложения с данными словосочетаниями.
      Смех ребят, помощь учителя, поляна в лесу, сын полка, слава отцов, жизнь полководца.
     
     
      Имя прилагательное.
     
      № 1
      Заменить вопросы прилагательными.
      ПРОГУЛКА.
      Мы вышли (из какого?) города. Перед нами расстилались (какие?) поля. На них колосилась (какая?) рожь. Над головами раскинулось (какое?) небо. Как хорошо! Как ясен (какой?) небосвод. (Какие?) незабудки ковром покрыли берег. Мы сплели (какие?) венки.
     
      № 2
      Подчеркнуть прилагательные и поставить к ним вопросы.
      В редкие минуты отдыха Владимир Ильич выходил на прогулку в сад. Там, с высокой горы, катались дети на санках. Они сказали любимому Ильичу, что любят кататься на коньках. Он посоветовал им расчистить большое место и соорудить себе хороший каток.
      (Из пионерской газеты.)
     
      № 3
      Подчеркнуть прилагательные и поставить к ним вопросы.
     
      Чудная картина,
      Как ты мне родна:
      Белая равнина,
      Полная луна.
     
      Свет небес высоких
      И блестящий снег,
      И саней далёких
      Одинокий бег.
      (А. Фет.)
     
      № 4
      Согласовать прилагательные с существительными.
      Но лучше всего он любил сумерки, когда над (сырая берёзовая) рощами поднимается туманная луна. На (вечернее) небе виднелись (тонкая) тени (плакучие) ветвей. В (сизый) воздухе стояли над лесом облака и тлели (слабый) светом. (К. Паустовский.)
     
      № 5
      Вставить вместо вопросов прилагательные.
      В (какой?) тетради, из (какой?) книги, в (каком?) лесу, от (какого?) поля, из-за (какого?) села, по (какой?) дороге.
     
      № 6
      Подчеркнуть имена прилагательные, определить их род.
     
      Наша книга детская,
      Детская, советская,
      Смелая и честная, —
      Верный друг ребят!
     
      Книгу всем понятную,
      Умную, занятную
      Мальчики и девочки —
      Все читать хотят.
      (С. Михалков.)
     
      № 7
      Подчеркнуть имена прилагательные, определить их число, падеж.
     
      Учительнице скромной
      За труд её огромный
      К шестидесятилетию —
      В большое торжество
      В просторном школьном зале
      Три школьницы вручали
      Подарок драгоценный...
      От пионеров,
      Школьников —
      От всех детей страны.
      (С. Михалков.)
     
     
      Местоимение.
     
      № 1
      Составить и записать предложения с местоимениями он., она, оно, они.
     
      № 2
      Составить и записать предложения с местоимениями я, ты, он, мы, вы, они на тему «В пионерском лагере».
     
      № 3
      Списать, заменив выделенные слова местоимениями.
      1. Пионеры посадят липы и каштаны. Пионеры будут ухаживать за деревьями. 2. Ребята пошли в поход по родному краю. Ребята собрали много интересных материалов. 3. Дети дружно работали в отряде. Дети вырастили лук и капусту. 4. Учитель прочитал в классе интересную книгу. Книга всем понравилась.
     
      № 4
      Списать, местоимения подчеркнуть.
     
      Вы послушайте, ребята,
      Я хочу вам рассказать:
      Родились у нас котята —
      Их по счёту ровно пять.
      Мы решали, мы гадали:
      Как же нам котят назвать?
      Наконец, мы их назвали:
      Раз, два, три, четыре, пять.
      (С. Михалков.)
     
      № 5
      Выписать из упражнения местоимения вместе с глаголами.
      Лида взяла в библиотеке книгу. Она принесла её в класс.
      — Какую книгу ты взяла? — спросила Надя.
      — Я взяла очень интересную книгу. Она называется «Сын полка». Ты читала её?
      — Нет, я не читала.
      — Давайте мы прочитаем эту книгу все вместе.
     
      № 6
      Переписать, обозначить падежи местоимения я.
      Летом (кто?) я был в пионерском лагере «Зубрёнок». Там (кому?) мне очень понравилось. (Кого?) меня поразило огромное озеро Нарочь. (С кем?) со мной в отряде было много хороших ребят. Они (кого?) меня научили петь весёлые песни.
     
      № 7
      Переписать, заменяя местоимение я местоимением мы.
      Я люблю читать книги. Мне особенно понравилась книга «Два капитана» Каверина. Я не мог от неё оторваться. На меня произвёл большое впечатление Саня Григорьев. Я хочу быть похожим на него. Я хочу быть таким сильным, смелым, волевым, как он.
     
      № 8
      Просклонять письменно местоимение вы, составить три предложения с этим местоимением в родительном, дательном и творительном падежах.
      Просклонять письменно местоимение я, составить три предложения с этим местоимением в родительном, дательном и предложном падежах.
     
      № 10
      Просклонять письменно местоимение мы> составить три предложения с этим местоимением в именительном, винительном и творительном падежах.
     
      № 11
      Переписать, поставить вопросы к местоимению 2-го лица, указать падеж.
      Ты регулярно посещаешь занятия столярного кружка. Там у тебя много интересных занятий. Тебе нравится работать на токарном станке. Руководитель научил тебя вытачивать интересные фигурки. Ты стараешься работать хорошо. Учитель доволен тобой.
     
      № 12
      Списать, вставить пропущенные местоимения 3-го лица.
      У ... в колхозе есть породистый жеребец. Зовут . , , Рекорд. Ребята нашей школы вырастили .... Рекорд был маленьким жеребёнком, когда пионеры взяли над ... шефство. Теперь он красавец. Все любуются ... . Мы часто навещаем ...» приносим ... сахар.
     
      № 13
      Просклонять письменно местоимение оно и составить три предложения с этими местоимениями в винительном, дательном и предложном падежах.
     
      № 14
      Просклонять письменно местоимение они и составить три предложения с этими местоимениями в родительном, творительном и предложном падежах.
     
      № 15
      Списать, подчеркнуть местоимения, определить их падежи.
      Школа у нас новая. Она построена в прошлом году. В ней большие светлые классы, хороший спортивный зал. Мы любим свою школу и гордимся ею.
     
      № 16
      Переписать, объяснить, почему в некоторых случаях местоимение пишется с к.
      Вася рад. К нему приехал брат Саша из суворовского училища. На него приятно посмотреть: Саша опрятен, подтянут. С ним интересно поговорить. Ребята приглашали его в лагерь, когда у них был костёр дружбы. Суворовец стал лучшим другом. Вася гордится братом, равняется на него.
     
      № 17
      Списать, заменив выделенные существительные местоимениями. Определить род, число и падеж местоимений.
      1. Коля поймал ежа. Коля принёс ежа домой.
      2. У Миши была собака. Он дрессировал собаку. Собака слушалась Мишу. 3. В сеть попал огромный сом. Мы чуть вытащили сома. 4. Я читаю стихи Сергея Михалкова. Стихи мне очень нравятся.
     
      № 18
      Составить предложения с местоимениями в ней, в нём, о них, к нему, за ним.
     
      № 19
      Поставить местоимения в нужных падежах. Определить падежи местоимений.
      Дорогие друзья!
      Мы хотим поделиться с (вы) нашими новостями. Мы в этом году были в Москве. (Мы) посылали на экскурсию. Мы были на Красной площади. (Мы) водили в Мавзолей В. И. Ленина. Два дня мы осматривали Выставку Достижений Народного Хозяйства. Она произвела на (мы) огромное впечатление.
      Шлём (вы) пионерский привет и ждём от (вы) письма. Пишите (мы), как вы провели лето.
      Ваши друзья.
     
      № 20
      Списать, местоимения подчеркнуть, определить их число и падеж.
     
      ПИОНЕРАМ-ГЕРОЯМ.
     
      Не посмертная бронза
      Им бессмертье дала,
      Честь и слава отважных —
      Их живые дела...
     
      Дорогие ребята,
      Все вы с нами в строю,
      Наше счастье вы грудью
      Отстояли в бою.
      (М. Муратов.)
     
      № 21
      Списать, местоимения подчеркнуть, определить их число и падеж.
      За грибами вы собираетесь небольшой компанией. Ночь решаете провести в избушке лесника, в ней тепло и уютно. Он вам советовал встать пораньше и отправиться в лес. После дождя много грибов. Они — под каждым деревом, под кустами. Главное, быть внимательным и увидеть их. Сбор грибов — любимое ваше занятие.
     
      № 22
      Списать, поставить местоимения в нужном падеже, определить падеж.
      — Вы ждёте сестру?
      — Да, я жду ....
      — Я подругу ... , и мы пойдём вместе.
      — По дороге зайдём к ... и возьмём книги.
      — Мы будем вместе с ... заниматься в библиотеке.
     
      № 23
      Списать, вставить подходящие предлоги, определить падежи местоимений.
      В ТЕАТРЕ
      Прозвенел звонок. Отец сел рядом ... мною. Он был внимателен ... мне: дал мне бинокль, познакомил с действующими в пьесе героями. Во время антракта он делился ... мною своими впечатлениями. Пьеса С. Михалкова «Зайка-зазнайка» мне очень понравилась. Я обещал папе чаще ходить ... ним ... театр.
     
     
      Глагол.
     
      № 1
      Образовать 2-ое лицо единственного числа и 3-е лицо множественного числа. Определить спряжение глаголов.
      Мыть — моешь, моют (I спр.)
      Говорить, писать, гонять, стричь, резать, кричать.
     
      № 2
      Образовать 2-ое лицо единственного числа и 3-е лицо множественного числа. Определить спряжение глаголов.
      Петь — поёшь, поют (I спр.)
      Говорить, писать, брать, пилить, читать,
     
      № 3
      Подчеркнуть глаголы, определить их спряжение.
      Мчится, мчится железный конёк,
      По железу железо гремит,
      Пар клубится, несётся дымок...
      (Я. Полонский.)
     
      № 4
      Поставить глаголы в 3-м лице единственного и множественного числа. Определить спряжение.
      Говорить — говорит, говорят (II спр.)
      Сеять, думать, читать, стоять, рыть, мыть, говорить, слышать.
     
      № 5
      Списать, вставляя е или и, определить спряжение глаголов.
      Если ид...шь со старшим, то уступай ему дорогу при входе в дверь. Если буд...шь следить за собой, то, когда окажешься в обществе, сможешь легко и непринуждённо вести себя.
     
      № 6
      Переписать, вставляя пропущенные буквы т или ть.
      1. Счастье достаё...ся тому, кто много труди...ся.
      2. Ленивые всегда собираются сделать что-нибудь.
      3. Человек лишь тогда чего-то добиваемся, когда он сам верит в свои силы. 4. Пути не могут открылся перед теми, кто не хочет боро...ся.
      («В мире мудрых мыслей».)
     
      № 7
      Списать, обозначая время глагола буквами н — настоящее, б — будущее.
     
      Спит ковыль. Равнина дорогая
      И свинцовой тяжести полынь.
      Никакая Родина другая
      Не вольёт мне в грудь мою теплынь.
      Плачут вербы, шепчут тополя.
      Но никто под окрик журавлей
      Не разлюбит отчие поля.
      (С. Есенин.)
     
      № 8
      Поставить глаголы во 2-м лине единственного числа.
      Образец. Строить — строишь.
      Строить, копать, благодарить, помнить, знать, мыть, петь, кричать, нести, творить, сделать, идти.
     
      № 9
      Определить времена глаголов.
      в АРТЕКЕ.
      Был ли ты в Артеке? Там очень интересно. В Артек съезжаются дети со всех концов света. Они свято чтут память борцов против фашизма. Каждая новая смена обязательно пойдёт к памятнику героям-артековцам и возложит живые цветы.
     
      № 10
      Написать не вместе или раздельно.
      1. Вдруг (не) станешь друг. 2. Больше той дружбы (не) бывает, когда друг за друга умирает. 3. Лодырю всегда (не) здоровится. 4. Коня (не) узнаешь до горы, а друга до беды. 5. Умей врага (не) навидеть.
      (Пословицы.)
     
      № 11
      Произвести разбор глаголов.
      Ты пылаешь весенней зарёй,
      Мать родная, отчизна Советов.
      Юных сил ты полна, и с тобой
      Молодеет вся наша планета.
      (Я. Колас.)
     
     
      Наречие.
     
      № 1
      Разобрать по частям речи. Поставить вопросы к выделенным словам.
      1. Птицы поют весело. 2. Солнышко светит ярко.
      3. Здесь будет новый стадион. 4. Мы повернули направо. 5. Завтра отряд уходит в поход.
     
      № 2
      Списать, вставить подходящие по смыслу наречия.
      1. Мы (как?) отдыхали в лагере. 2. Брат (как?) выполнил задание. 3. Экскурсанты (когда?) пошли в цирк. 4. Туристы повернули (куда?). 5. Весть пришла (откуда?).
     
      № 3
      Списать, вместо точек вставить подходящие по смыслу наречия.
      1. ... расстилаются колхозные поля. 2. ... протекала речка. 3. Тропинка вела .... 4. Брат ... приедет в Минск. 5. Ещё ... был сильный мороз.
      Наречия для вставок: утром, здесь, справа, сверх, сегодня.
     
      № 4
      Составить предложения с наречиями: здесь, скоро, интересно, туда, ярко.
     
      № 5
      Списать, вставить подходящие по смыслу наречия.
      1. ... не видно стрижен. 2. Солнце ... показалось над лесом. 3. Друзья встретились ... .4. Ленточка шоссе бежит ... .5. Говорил он ... и ... .
      Наречия для вставок: неожиданно, давно, здесь, вниз, выразительно, громко.
     
      № 6
      Составить предложения с наречиями: громко, весело, туда, там, вчера.
     
      № 7
      Списать предложения, поставить вопросы от глагола к наречию.
      1. С моря свежо подул ветер. 2. Путешественники пошли в горы пешком. 3. Свирепый ветер выл угрожающе. 4. Вчера шёл проливной дождь. 5. Издали селение выглядело живописно.
     
      № 8
      Подчеркнуть в тексте наречия, поставить к ним вопросы.
      По небу медленно ползла вверх большая чёрная туча. В лесу прохладно, сонно шумят кроны берёз, в овраге сосредоточенно рокочет прозрачный ручеёк. Сверху приветливо звучит курлыканье журавлей. Прохладно и ясно в лесу.
      (М. Пришвин.)
     
     
     
      II. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
     
     
      I. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
     
      № 1
      Поставить от одного слова к другому вопросы. Подчеркнуть главное слово в словосочетании.
      Образец. Выполнить задание (что?).
      Решить задачу, спеть песню, уважать старших, дружить с товарищем, пить чай, узнать у учителя, встретить праздник.
     
      № 2
      Поставить вопрос к зависимому слову. Подчеркнуть главное слово в словосочетании.
      Любить чтение, писать диктант, советоваться с вожатым, участвовать в походе, записаться в кружок, сходить в библиотеку, весёлые ребята, наши достижения.
     
      № 3
      Выписать словосочетания так, чтобы выделенное слово в первом столбике было главным, а во втором — зависимым.
      Образец. Великие реки. Русло реки.
      Счастье победы, великая победа, большие города, улицы города, новые книги, купи книги, пионерские дела, не сиди без дела.
     
      № 4
      Выписать сначала словосочетания с главным словом — глаголом, затем с главным словом — существительным.
      Писать письма, важное поручение, добиться успеха, весёлые каникулы, родной дом, любить природу, подвиги героев, решать задачи, знать формулы.
     
      № 5
      Сравнить словосочетания в первом и во втором столбиках. В каком падеже стоит зависимое слово? Почему?
      Пьём чай Читаю книгу Пишу упражнение Получил бандероль
      Не пьём чаю Не читаю книги Не пишу упражнения Не получил бандероли
     
      № 6
      Данные словосочетания заменить сочетаниями с не при глаголе.
      Посещать библиотеку, навестить товарища, удовлетворить просьбу, выполнить упражнение, увидеть друга, прочитать книгу.
     
      № 7
      В данных словосочетаниях заменить глаголами существительные. Определить падеж зависимого слова.
      Решение (чего?) задачи (род. пад.). Решить (что?) задачу (вин. пад.).
      Просьба отца, проверка работы, наведение порядка, получение посылки, вручение вымпела, воцарение тишины, присуждение премии.
     
      № 8
      Заменить сочетания «существительное + существи-тельное» сочетаниями «прилагательное + существительное».
      Сбор отряда — отрядный сбор, кабинет физики, собрание комсомольцев, жители деревни, волны моря, пейзаж юга.
     
      № 9
      Составить по два словосочетания:
      1) «существительное -Ь существительное» — газета пионеров;
      2) «прилагательное + существительное» — пионерская форма;
      3) «глагол + существительное» — жить в лесу.
     
      № 10
      Составить по два словосочетания:
      1) «существительное + существительное»;
      2) «прилагательное + существительное»;
      3) «глагол + существительное».
     
      № 11
      Из данных слов составить словосочетания.
      У, классная, доска; из, наш, дом; за, городская, черта; из, новая, книга; на, новое, место; по, просьба, учитель; к, новое, задание; перед, большая дорога; у, старая, ель.
      Определить склонение существительных.
     
      № 12
      Выписать из упражнения шесть словосочетаний, которые бы состояли из существительных или из существительного с прилагательным, или глагола с существительным.
     
      Мурава лугов
      Ковром стелется,
      Виноград в садах
      Наливается.
     
      Гляну к северу:
      Там, в глуши пустынь,
      Снег, что белый пух,
      Быстро кружится.
      (И. Никитин.)
     
      № 13
      Разобрать словосочетания: найти главное и зависимое слово, поставить вопросы, определить, какими частями речи являются зависимые слова.
      Наступили весёлые весенние каникулы. Солнце ярко сияет на голубом небе. Плохая погода сменилась солнечными днями.
     
      № 14
      Выписать из предложений словосочетания, подчеркнуть в них главное слово, поставить вопрос к зависимому слову.
      1. Пионеры гордятся своей могучей Советской Родиной. 2. Космические корабли бороздят просторы вселенной.
     
      № 15
      Составить словосочетания, в которых бы слова задания, школы, сообщения были сначала главными, а потом зависимыми словами.
      Составить словосочетания, в которых бы слова письмо, класс, берег, город были сначала главными, а потом зависимыми словами.
     
      № 17
      Из данных слов образовать словосочетания «существительное + существительное», подчеркнуть главное слово.
      Подготовка, уроки, жизнь, герой, поход, край, выборы, делегат.
     
     
      2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ
     
      № 1
      Подчеркнуть главные члены предложения.
      Рабочие нашего завода поехали на экскурсию в Ленинград. Ленинград — прекрасный город. На реке Неве виднеется Петропавловская крепость. Экскурсанты осмотрели все достопримечательности Ленинграда.
     
      № 2
      Разбить текст на отдельные предложения. Подчеркнуть главные члены.
      Идёшь утром по аллее парка с наслаждением дышишь ты свежим воздухом всё тихо вокруг шепчутся ветки деревьев колышутся стебельки осенних цветов блестят капельки росы на листьях торопятся куда-то муравьи слышатся голоса птиц.
     
      № 3
      Составить из данных слов предложения.
      1. Дети, тоже, хотеть, мир. 2. Старики, взрослые, дети, сражаться, за, свобода, Вьетнам. 3. Родина, дать, нам, счастливое, детство.
     
      № 4
      Разбить текст на отдельные предложения.
      Налетел ветер шумят макушки высоких деревьев трепещут листья ветер безжалостно рвёт и мечет листья на землю они долго кружатся в бешеном вихре молодые осинки клонятся к земле.
     
      № 5
      Определить границы предложений. Поставить в конце точку, вопросительный или восклицательный знаки.
      Любишь ли ты читать книги Аркадия Гайдара Аркадий Гайдар — мой любимый писатель все мои товарищи любят читать его книги.
     
     
      3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ, ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ, ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ
     
      № 1
      Составить предложения с вопросительными словами какая? чего? кто? когда?
     
      № 2
      Составить с данными словами восклицательные предложения: вставай, собирайся, учись, выполняй, старайся.
     
      № 3
      Переписать, поставить знаки препинания в конце предложений.
      Что такое общественное поручение Это поручение коллектива Ты выполни его с честью Тогда товарищи твои всегда будут тебе доверять Добейся уважения коллектива
     
      № 4
      Переписать, ставя знаки в конце предложений.
      Что знаешь ты о героях-панфиловцах Панфиловцы отдали жизнь в борьбе за Родину Они не допустили врага к Москве Об их бессмертном подвиге пишут стихи и поэмы Михаил Светлов в поэме «Двадцать восемь» писал:
      «Научитесь подражать героям,
      Поступайте так же, как они»
     
      № 5
      Записать по два предложения повествовательных, вопросительных и восклицательных, подчеркнуть в них главные члены предложения.
     
      № 6
      Выписать из повести А. П. Гайдара «Тимур и его команда» восемь повествовательных предложений, подчеркнуть в них главные члены предложения.
     
      № 7
      Составить три восклицательных предложения.
     
     
      4. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
     
      № 1
      Вставить подходящие по смыслу подлежащие и сказуемые.
      1. На небе вспыхнули яркие ... . 2. Я ... в библиотеке интересную книгу. 3... . получили задание от пионерского штаба. 4. Пионеры ... интересный сбор отряда.
     
      № 2
      Подчеркнуть подлежащее и сказуемое, определить, какими частями речи они выражены.
      1. Гости приехали к нам в пионерский лагерь. 2. Матросов закрыл своим телом амбразуру вражеского дзота.
      3. Валя читала книгу о пионерах-героях.
     
      № 3
      Списать, подчеркнуть подлежащее, поставить к нему вопрос. Подчеркнуть существительные 2-го склонения.
      1. Пионер предотвратил крушение поезда. 2. Ученики следят за чистотой в классе. 3. Брат очень любит читать книги о путешественниках.
     
      № 4
      Подобрать подходящие подлежащие.
      1. ... весело сияло на небе. 2. ... поехали в лес на прогулку. 3. ... лил целый день. 4. ... помогают старикам.
     
      № 5
      Подчеркнуть подлежащее, надписать, какой частью речи оно выражено, определить склонение имён существительных.
      Наступили холодные осенние дни. Подул сильный ветер. Птицы улетели в тёплые края. Листья с деревьев опадают.
     
      № 6
      Выписать из данных предложений подлежащие и сказуемые, поставить к сказуемым вопросы.
     
      Корабль выходит
      На простор.
      С мотором в лад
      Поёт мотор.
     
      Машина дружит
      С моряком.
      Моряк —
      С далёким маяком.
      (Г. Сатир.)
     
      № 7
      От подлежащего поставить вопрос к сказуемому.
      Погода резко изменилась. Ночи прохладны. Дни коротки. Ветры злы и часты. Небо серо. Лес тих и суров.
     
      № 8
      Найти подлежащее и от него поставить вопрос к сказуемому.
      Пионеры — друзья октябрят. Октябрята — дружные ребята. Минск — столица Белоруссии. Пионер — всем ребятам пример.
     
      № 9
      Списать, подчёркивая подлежащее и сказуемое.
      1. Ленинград — колыбель революции. 2. Хорошая учёба — твой долг перед Родиной.
     
      № 10
      От подлежащего к сказуемому поставить вопрос.
      1. Мой брат — танкист. 2. Лучшее здание в селе — школа. 3. Моя мама — врач. 4. Наша соседка — кассир. 5. Новогрудок — старинный город.
     
      № 11
      Написать четыре предложения со сказуемыми город, столица, инженер, товарищ.
     
      № 12
      Написать четыре предложения со сказуемыми построил, тракторист, веселились, комсомолец.
     
      № 13
      Разобрать по членам предложения и частям речи.
      1. Юных ленинцев отряд пришёл на сбор в музей (С. Михалков). 2. У леса на опушке жила зима в избушке (С. Островой).
     
      № 14
      Разобрать по членам предложения и частям речи.
      1. Белеет парус одинокий в тумане моря голубом (М. Лермонтов). 2. Утро красит нежным светом стены древнего Кремля (М. Лебеде в-Кумач).
     
      № 15
      Разобрать но членам предложения и частям речи.
      I. Среди полян рос одинокий могучий дуб. 2. Последние солнечные лучи скрылись за горизонтом. 3. Мы сегодня писали сочинение. 4. Мой товарищ учится в пятом классе.
     
      № 16
      Разобрать по членам предложения и частям речи.
      1. Туристы укрылись от дождя под старым развесистым вязом. 2. Юные пионеры организовали отряд тимуровцев. 3. Мой товарищ записался в детскую библиотеку. 4. Наша школа расположена в центре села.
     
      № 17
      Списать, подчёркивая подлежащее и сказуемое.
      Одинокая капля дождя отвесно упала в воду, и от неё пошли тонкие круги. Потом сразу вокруг нас зашевелилась, зашептала трава, вся вода покрылась кругами, и слабый, невнятный звук поплыл над омутом. Шёл тихий летний дождь.
      (К. Паустовский.)
     
      № 18
      Списать, подчёркивая главные члены.
      Пришла холодная зима. В воздухе вьётся пушистый снег. Белым ковром покрываются поля. Реки покрылись льдом. Метели заносят дороги. Деревья стоят без листьев. Только зеленеют сосны и ели.
     
     
      5. НЕРАСПРОСТРАНЁННЫЕ И РАСПРОСТРАНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
     
      № 1
      Выписать сначала нераспространённые, а потом распространённые предложения.
      Наступила весна. Всё вокруг зазеленело. Показалась яркая трава. Запели птицы. Пригрело солнышко. Дети радуются солнцу.
     
      № 2
      Указать, какие предложения здесь нераспространённые.
      1. Брюква, огурцы, помидоры созрели. 2. Солнце ярко светит и греет. 3. Сгущается тьма. 4. Прилетели грачи и ласточки. 5. Москва — столица СССР. 6. Река замёрзла.
     
      № 3
      Распространить предложения второстепенными членами.
      1. Самолёт летит. Гудят моторы. 2. Трактор пашет. Колхозники работают.
     
      № 4
      Переделать данные распространённые предложения в нераспространённые.
      Громко журчит лесной ручеёк. Весело щебечут на ветках птицы. Ярко сияет солнышко. Пионерский отряд расположился на лесной поляне. Отряд идёт в поход по родному краю.
      Составить нераспространённые предложения так, чтобы слова Маша, учитель, звонок, тимуровцы были подлежащими.
     
     
      6. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
     
      а) Дополнение.
     
      № 1
      Подчеркнуть дополнение чёрточками, поставить к нему вопрос.
      1. Миша писал (что?) ]шсьмо^ 2. Тучи покрыли небо. 3. Ветер гонит облака. 4. Солнце осветило поляну. 5. Птица свила гнездо. 6. Ветер сломал дерево.
     
      № 2
      Выписать дополнения вместе с теми словами, от которых они зависят.
      1. Белочка делает к зиме большие запасы. 2. Бобры построили на озере интересные сооружения.
     
      № 3
      Вставить пропущенные по смыслу дополнения.
      1. Я рисую (что? чем?). 2. Я делаю (что? из чего?). 3. Пионеры писали (что? кому?). 4. Мама подарила (что? кому?). 5. Брат привёз (что? кому?). 6. Вожатый дал (что? кому?).
     
      № 4
      Составить предложения, где бы слова письмо, книга, корм, птицы, платье были дополнениями.
      Дописать предложения.
      1. Учитель предложил (кому? что?). 2. Ученик видит (что? на чём?). 3. Девочка держит в руках (что?).
     
      № 6
      Определить, какими членами предложения являются подчёркнутые существительные.
      1. Советская Армия охраняет нашу Родину от врагов. 2. Мы горячо любим наших советских космонавтов. 3. Советская Родина дала нам счастливое детство. Советские пограничники стоят на рубежах нашей Родины.
     
      № 7
      С каждым из следующих слов составить по два предложения так, чтобы в первом предложении слово было подлежащим, а во втором — дополнением.
      Образец. Мой брат учится в школе. Я очень люблю своего брата.
      Школа, сад, дом.
     
      № 8
      С каждым из данных слов составить по два предложения так, чтобы в одном предложении данное существительное было подлежащим, а во втором — дополнением.
      Образец. Часы идут очень точно. Отец подарил мне часы.
      Аттестат, шинель, иней.
     
      № 9
      Переписать, подчеркнуть дополнения, указать, на каком вопрос они отвечают.
      1. К утру мороз высушил дорогу и тонким ледком затянул лужи. 2. Солнечные лучи перерезали полутьму пустого сарая. 3. Ранняя весна одела город в нежную зелень каштанов и лип.
     
     
      б) Определение.
     
      № 1
      Подчеркнуть слова, отвечающие на вопросы к а -кой? какая? какое? какие? Вставить пропущенные буквы.
     
      Весело, привольно
      Жить под небом вольным,
      Где ж...лтеют нивы,
      Под зв...здой счае...ливой,
      Жить одной семьёю,
      Дружной, трудовою.
      (М. Танк.)
     
      № 2
      Списать, подчеркнуть определения, указать, чем они выражены.
      В мужестве святом воспитана
      Нашей партией стальной,
      На полях войны испытана
      Молодёжь страны родной.
      (А. Жаров.)
     
      № 3
      Подобрать к данным существительным по два определения.
      В школе, из комнаты, в городе, на параде, у стола.
     
      № 4
      Подобрать к существительным определения.
      НА ЛЫЖАХ.
      Утром мы с братом отправились на прогулку. Всё кругом покрыто снегом. Лыжи легко скользят по снегу. По дороге домой мы видели зайца.
     
      № 5
      Подобрать к существительным определения.
      ХИЩНИКИ.
      Наступила ночь. Нахмурились под шапками снега сосны и ели. За полем в лесу слышится вой. Тревожно забилось сердце зайчишки. Это волки вышли на охоту. В деревне залаяли собаки,
     
      № 6
      Подчеркнуть определения, поставить к ним вопросы.
      НА ОХОТУ.
      В хороший зимний день охотники отправились в лес. Кругом белой скатертью рассыпался пушистый снег. Из-за кустов показалась красивая рыжая лиса.
     
      № 7
      Составить предложения с данными словосочетаниями. Определения подчеркнуть.
      Жёлтые одуванчики, синее небо, о космическом полёте, интересная книга, красный флаг.
     
     
      в) Обстоятельства
     
      № 1
      Разобрать по членам предложения.
      Коммунисты прошли недоступные кручи. Всегда и повсюду с народом они озаряют страну золотыми огнями.
     
      № 2
      Составить три предложения со словом Родина, чтобы оно было подлежащим, дополнением и обстоятельством.
     
      № 3
      Составить три предложения со словом город, чтобы оно было подлежащим, дополнением и обстоятельством.
     
      № 4
      Подобрать и вставить в текст обстоятельства.
      Я проснулся (когда? где?) под щебетанье птиц. Солнечный луч зажёг листву (где?). Я лежал (как? где?) и прислушивался. (Где?) было (как?).
     
      № 5
      Распространить предложения так, чтобы получился рассказ. Озаглавить его.
      Солнце заходило. Сгущались сумерки. Наступил вечер. Стадо возвращалось. Коровы мычали. Доярки спешили. День окончился.
     
      № 6
      Выписать из текста обстоятельства вместе с теми словами, к которым они относятся.
      Образец. Всходило (как?) медленно.
      Медленно всходило солнце и ласково озаряло землю. По небу легко плыли облака. Старый лес задумчиво шумел. Молчаливо стояли могучие ели. Берёзки весело шелестели своими листочками.
     
      № 7
      Ответить письменно на вопросы, в ответе подчеркнуть дополнение /--/ и обстоятельство /-.-/.
      1. Какие книги ты недавно читал? 2. Какая из прочитанных книг тебе больше всех понравилась? 3. Кто в этой книге твой любимый герой? 4. Почему он тебе особенно понравился? 5. Чему ты научился у него?
     
      № 8
      Разобрать по членам предложения.
      1. Страшные волны неистово обрушивались на корабль. 2. Небольшая речка круто поворачивала вправо. 3. Впереди медленно вырастали из моря очертания гор.
     
      № 9
      Написать сочинение по началу. В каждое предложение ввести обстоятельство. Обстоятельства подчеркнуть.
      ПОХОД.
      Однажды мы отправились в лыжный поход. Сборы продолжались недолго...
     
      № 10
      Составить предложения с данными обстоятельствами: весело, дружно, недавно, туда, здесь.
     
      № 11
      Составить предложение по схеме: прилагательное + +существительное + наречие + глагол.
      Разобрать его по членам предложения.
     
      № 12
      Разобрать предложения по членам предложения и частям речи.
      1. Прозрачные облака тихо плыли по небу. 2. Смелые разведчики отлично выполнили задание.
     
      № 13
      Разобрать по членам предложения и частям речи. Храбрые воины смело шли в бой за Родину.
     
      № 14
      По данным схемам составить предложения.
      Когда? Где? Кто? Что делал? Что?
      Где? Что сделал? Кто? Что?
     
      № 15
      По данным схемам составить предложения.
      Какая? Что? Что делал? Где?
      Кто? Как? Что делает? Что?
     
     
      7. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
     
      № 1
      Подчеркнуть однородные члены предложения.
      I. В саду зреют яблоки, груши, вишни, сливы. 2. Река светится, блестит, сверкает, искрится.
      Какие это предложения, распространённые или нераспространённые?
     
      № 2
      Подчеркнуть однородные члены предложения и поставить к ним вопросы.
      1. В непогоду волны мечутся, стонут, грохочут, бьются о берег. 2. Вдоль дороги росли берёзки, вербы, дубы. 3. В лесу мы собирали грибы, ягоды, орехи.
     
      № 3
      Дополнить предложения однородными членами.
      1. Юные туристы побывали в (Москва, Ленинград, Одесса, Брест). 2. К началу учебного года я приготовил (книги, тетради, пенал, ручку, карандаш). 3. Олег Кошевой был (сильный, смелый, мужественный) человек.
     
      № 4
      Раскрыть скобки и вставить нужные по смыслу союзы (и, а, но). Где нужно, поставить запятые.
      1. Книга интересная (очень большая). 2. Я люблю читать книги (выписывать из них самое интересное).
      3. В лагере я отдыхал, читал книги (купался в озере).
      4. Я просил у брата ножик (ручку).
     
      № 5
      Подчеркнуть однородные члены предложения, поставить, где нужно, запятые.
      I. Москве сноп мысли любовь и заботы приносит советский народ (Лебедев-Кумач). 2. Суматоха крик и стрельба были слышны в полку (Фурманов). 3. Он сам любил ребят, учил их на своём верстаке делать клетки ящики западни (Гайдар). 4. Груды брёвен кирпича труб лежали тут и там (В. Кетлинская).
     
      № 6
      Поставить недостающие знаки препинания. БЕЛОРУССИЯ.
      На полях Белоруссии растут пшеница лён кукуруза рожь картофель ячмень. В лесах много ягод и грибов. Дома колхозников окружены садами. Сколько в них яблок груш вишен малины!
      (По Пономарёвой.)
     
      № 7
      Подчеркнуть однородные члены и расставить недостающие знаки препинания.
      1. Лодырь да бездельник празднуют и в понедельник. 2. Целина красна не только хлебом но и богатырями. 3. Партизан скорее умрёт но с родной земли не сойдёт. 4. Не только штык но и копьё врага колют. 5. Хорошего человека узнают не по лицу а по уму.
      (Пословицы.)
     
      № 8
      Расставить злаки препинания. Однородные члены подчеркнуть.
      1. В поле в роще в воздухе царствовало безмолвие (Тургенев). 2. Через леса через моря колдун несёт богатыря (Пушкин). 3. Наше детство и мир охраняет богатырский советский народ (Градов).
     
      № 9
      Расставить знаки препинания.
      1. Мы выписываем газеты журналы брошюры.
      2. В бору шумят вершинами ели сосны пихты. 3. В колхозе посеяли рожь пшеницу ячмень овёс. 4. В нашем лесу водились белки зайцы лисицы медведи волки.
     
      № 10
      Ответить письменно на вопросы.
      1. Какие деревья растут в нашем парке?
      2. Кто приходит отдыхать в парк?
      3. Какие цветы растут в парке?
      4. Какие развлечения есть в парке?
     
      № 11
      Продолжить предложения однородными членами, последний член присоединить союзом и.
      1. Я читаю книги, .... 2. В лесу мы видели ежа, ....
      3. Хлеб был свежий, .... 4. На вечер в школу пришли ученики, ....
     
      № 12
      Подчеркнуть однородные члены, поставить недостающие знаки препинания.
      БЕЛОВЕЖСКАЯ ПУЩА.
      В Беловежской нуте живут па свободе зубры олени косули. В пуще водятся куницы выдры горностаи белки и лисицы. Из крупных хищников встречаются рысь и волк. Глухарей тетеревов рябчиков куропаток диких уток чёрных аистов журавлей и много других птиц встретишь в Беловежской пуще.
     
     
      8. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ
     
      № 1
      Подчеркнуть обращения. Поставить их в конце предложений.
      1. Ребята, сегодня у пас сбор отряда. 2. Учащиеся, овладевайте знаниями! 3. Мама, купи мне коньки. 4. Коля, подай мне книгу. 5. Папа, читал ты новую газету? 6. Пионер, будь примером в учёбе! 7. Таня, дай мне своп календарь. 8. Лес тёмный, скрой ты меня. 9. Ваня, что грустишь сегодня?
     
      № 2
      Ввести обращения: тётя, друг, мама, товарищ, папа. Поставить их в середине предложения.
      1. Сядь ко мне поближе. 2. Дай руку на прощанье.
      3. Будь готов защищать Родину! 4. Расскажи нам про своё детство. 5. Ты участвовал в битве под Москвой?
     
      № 3
      Расставить знаки препинания в данном письме.
      Здравствуй милая мама!
      Напрасно ты беспокоишься обо мне. В пионерском лагере очень хорошо. Мамочка я уже загорел. Ты меня не узнаешь. Мама в воскресенье приезжай на пионерский костёр.
      До свидания. Целую тебя
      Сережа
     
      № 4
      Перестроить предложения так, чтобы подлежащее стало обращением.
      Образец. Товарищи собрались в школе на вечер встречи. Товарищи, соберёмся в школе на вечер встречи.
      1. Пионеры крепят мошь своей Родины. 2. Маша сходила в книжный магазин за учебниками.
     
      № 5
      Составить предложения так, чтобы слова отец. брат. Коля, друзья были сначала подлежащими, а потом об-
      ращениями.
      Подлежащее
      Отец подарил мне интересную книгу.
      Обращение
      Отец, подари мне интересную книгу.
     
      № 6
      Перестроить предложении так, чтобы обращение стало подлежащим.
      1. Друзья, соберёмся нее вместе. 2. Дети, сядьте на свои места. 3. Коля, покажи мне твой гербарий. 4. Ирина Николаевна, дайте мне интересную книгу. 5. Серёжа, поезжай отдыхать в деревню.
     
      № 7
      Перестроить предложения так, чтобы подлежащее стало обращением.
      Дети гуляли в саду. Дедушка помог им устроить качели. Маша принесла верёвку и доску для качелей. Ваня позвал на качели всех детей.
     
      № 8
      Составить два предложения так, чтобы в первом предложении слова Родина, друг были подлежащим, а во втором — обращением.
     
      № 9
      Придумать предложения с обращениями: сестричка, тётя Нюра, Ваня, дорогие друзья, бабушка.
     
      № 10
      Обратиться к товарищу, учителю, родителям, брату с просьбой. Записать предложения. Правильно поставить знаки препинания при обращении.
     
      № 11
      Поставить знаки препинания при обращении.
      1. Здравствуйте дорогие наши друзья! 2. Привет тс бе Юра от твоих школьных товарищей. 3. Где Иван Петрович вы отдыхали? 4. Я прошу тебя мой дорогой сынок береги себя. 5. Жду от вас писем ребята.
     
      № 12
      Переставить обращение в середину и в конец предложения.
      1. Оля, как ты думаешь провести каникулы? 2. Папа, расскажи нам о днях блокады Ленинграда. 3. Дорогой друг, поскорее напиши мне письмо. 4. Дорогие первоклассники, желаем вам успехов в учебе!
     
     
      9. ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
     
      № 1
      Из двух простых предложений составить сложное. Подчеркнуть главные члены.
      1. Гремит гром. Сверкает молния. 2. Небо покрылось тучами. Пошёл дождь. 3. Шофёр затормозил. Машина остановилась. 4. Учитель вошёл в класс. Урок начался.
     
      № 2
      Из двух простых предложений составить сложное. Главные члены подчеркнуть.
      I. Пригрело солнце. Высохли лужи. 2. Пришла весна. С юга прилетели птицы. 3. Раздался свисток судьи. Игра приостановилась. 4. Я включил радио. Послышалась песня.
     
      № 3
      Выписать в первую колонку простые предложения, а во вторую — сложные. Главные члены подчеркнуть.
      1. Солнце печёт яростно. 2. Раскинулось море широко, и волны бушуют вдали. 3. Земля освежилась. Буря промчалась. 4. Тёплый ветер тихо веет. 5. Пришла осень, и листья с деревьев осыпались. 6. Падает пушистый снежок. 7. Волки ушли в лесные чащобы, убралась с поляны лисица. 8. Перед нами открыты все пути, все дороги.
     
      № 4
      Выписать в первую колонку предложения с однородными членами, во вторую — сложные предложения. Главные члены подчеркнуть.
      1. Вьюга воет и злится. 2. Мяч катился и подпрыгивал. 3. Пришла зима, и лёд сковал реку. 4. Шумел морской прибой, и стонали волны. 5. Горная река шумела и бурлила. 6. Наступила ночь, и на небе показались золотые звёзды.
     
      № 5
      Поставить недостающие знаки препинания.
      1. Луч солнца падал на берёзы и они вспыхивали ярким светом. 2. Я взял книгу в библиотеке и дал её почитать товарищу. 3. Выглянуло солнце и запели голосистые птицы. 4. Ярко светило солнце и мы искали тенистый уголок. 5. Мы уважаем и любим своих старших товарищей берём с них пример.
     
      № 6
      Подчеркнуть союзы и поставить недостающие знаки препинания.
      1. Выл ветер и стонали деревья. 2. Гремел гром и лил дождь. 3. Пастухи надеялись что собаки им помогут. 4. Вожатый запел а все ребята помогли ему. 5. Пионеры пойдут в поход когда наступит лето. 6: Старый лось застыл в сосняке. Внимание его привлёк звук который послышался сверху.
     
      № 7
      Поставить, где надо, запятые перед союзом и.
      1. Бабочка взмахнула крылышками и улетела. 2. Коля крикнул и эхо ответило ему. 3. Солнце зашло и туристы остановились на ночлег. 4. Рванул ветер и с деревьев посыпались листья. 5. Прилетели голуби и сели на подоконник.
     
      № 8
      Придумать сложные предложения с союзами и, а, чтобы, когда.
     
      № 9
      Подчеркнуть союзы.
      1. Мы хотим, чтобы был мир во всём мире. 2. Солнце зашло, и путники двинулись дальше. 3. Была зима, и медведь спал в своей берлоге. 4. Все устали, но никто не жаловался. 5. Я знаю, что мы настоящие друзья. 6. Мальчик боялся, что молния ударит в дерево.
     
      № 10
      Расставить недостающие запятые.
      Бежит наш скорый поезд и мелькают за окном весёлые огоньки. Мы разговорились и я уже многое знаю о своих спутниках. Старик воевал а теперь он выращивает хлеб. Девушка учится в институте а я служу в Советской Армии. Я радуюсь что со мной едут хорошие советские люди.
     
     
      10. ПРЯМАЯ РЕЧЬ
     
      № 1
      Списать и подчеркнуть прямую речь.
      1. Говорят ребята туче: «Ты плыви подальше лучше». 2. Ваня Солнцев спросил офицера: «А над капитанами вы тоже командир?» 3. Учительница сказала дежурным: «Раздайте тетради». 4. Девочка спросила: «Ты читал эту книгу?» 5. Я спросил у старика: «Куда ведёт эта дорога?»
     
      № 2
      Расставить знаки препинания при прямой речи. Прямую речь взять в кавычки.
      1. Тёма говорит себе дрожащим голосом Не надо бояться. 2. Приплыла к нему рыбка, спросила Чего тебе надобно, старче? 3. Корабельщики в ответ мы объехали весь свет. 4. Директор на линейке объявил Завтра пионеры идут в поход по родному краю. 5. Председатель сказал Собрание объявляю закрытым.
     
      № 3
      Списать сначала предложения с примой речью перед словами автора, а потом предложения с прямой речью после слов автора. Прямую речь подчеркнуть, обозначить кружком (О) обращения.
      1. Вожатая па линейке объявила: «Ребята, после линейки все пойдём в парк». 2. Брат писал: «Коля, передай привет моим товарищам». 3. «Ваня, говори всегда правду», — сказала мама. 4. «Толя, какие ты читал рассказы о В. И. Ленине?» — спросила учительница.
     
      № 4
      Поставить прямую речь перед словами автора. Прямую речь подчеркнуть, обозначить кружком (О) обращения.
      1. Классный руководитель сказал: «Завтра состоится родительское собрание». 2. Папа писал: «Сынок, во всём помогай маме». 3. Товарищ сказал: «Миша, делай домашние задания аккуратно». 4. Звеньевая Света доложила на сборе: «Звено выполнило задание отряда».
      5. Бабушка попросила внука: «Коля, подай мне воды».
     
      № 5
      Заменить прямую речь косвенной.
      1. Мама сказала мне: «К шести часам вернись домой». 2. Вожатая предложила: «Девочки, останьтесь убрать зал». 3. Товарищ попросил: «Помоги мне решить задачу». 4. Учительница напомнила ученикам: «Вы должны хорошо подготовиться к собранию».
     
      № 6
      Заменить прямую речь косвенной. (...)
     
      № 7
      Заменить косвенную речь прямой.
      1. Васи скатал, что он не устал. 2. Библиотекарь ответил, что эту книгу уже взяли. 3. Вожатый предложил, чтобы мы собирали хворост. 4. Бабушка попросила, чтобы я сходил за хлебом.
     
      № 8
      Дописать прямую речь к слонам автора.
      1. ... сказала Валя. 2. ... ? — спросила сестра. 3. ... ! — кричали ребята. 4. ... ? — поинтересовался отец.
     
      № 9
      Дописать слона автора к прямом речи.
      1. «Который час?» — ... . 2. «Я приеду через педелю», — ... . 3. «К мам едут болгарские друзья», — .... 4. «Скоро сделаем привал», — ... . 5. ...: «Ты выучил уроки?» 6. ...: «Ребята, вы ответили иа письмо польских друзей?»
     
      № 10
      Переписать и расставить знаки препинания. Если нужно, заменить малые буквы большими. Определить, какие предложения по цели высказывания.
      1. Здравствуй Оля сказала Ира. 2. Библиотекарь ответил советую промигать эту книгу. 3. Вася крикнул здесь целое море ягод! 4. Веди себя прилично предупредила мама. 5. Девочка ответила я не устала. 6. Ты спишь? спросил Олег.
     
      № 11
      Дописать предложения, подчеркнуть прямую речь.
      1. Костя ответил мне ... . 2. ... спросил отец. 3. Вася крикнул ... .4. Нина попросила .... 5. Учитель предупредил ... . 6. ... сказала подруга. 7. ,.. позвала Надя. 8. Ваня увидел друга и сказал ....
     
     
      11. Диалог.
     
      № 1
      Подчеркнуть в диалоге слова Васи.
      Вася спросил Костю:
      — Когда у нас тренировка?
      — Сегодня, в пять часов.
      — Откуда ты узнал?
      — На доске объявлений прочитал.
      — Пойдём вместе.
      — Хорошо.
     
      № 2
      Составить диалог на тему «Встреча друзей».
      — Здравствуй, Коля!
      — ...
      — ...
     
      № 3
      Записать как диалог.
      Кто там спросил я. Это я Лёня. Сейчас открою. Здравстзуй Петя. Здравствуй! Давай сыграем в шахматы Хорошо, я сейчас принесу их.
     
      № 4
      Составить диалог, используя слова: пожалуйста, будьте здоровы, до свидания, простите.
     
      № 5
      Записать как диалог.
      Куда ты летом ездил? Я ездил в Артек. Тебе понравилось там? Конечно! У нас была встреча с космонавтом Германом Титовым. Как я рада за тебя!
     
      № 6
      Записать как диалог.
      Понятно это тебе? Понятно, — сказал я. А ты, Шишкин, запомни, что все люди должны честно трудиться. Но я ведь ещё не трудюсь... не тружусь, — пролепетал Шишкин. Как так не трудишься? А учёба разве не труд? Учёба для тебя н есть настоящий труд.
      (Н. Носов.)
     
     
      Контрольные задания
     
      № 1
      1. Что называется предложением?
      2. Какие бывают предложения по интонации?
      3. Какие знаки препинания ставятся в конце предложении?
      Привести примеры.
     
      № 2
      1. Какие члены предложения называются главными?
      2. Какие члены предложения называются второстепенными?
      3. Письменно разобрать по членам предложения.
      На колхозных полях работают мощные тракторы. Школьники помогают колхозу в уборке урожая.
     
      № 3
     
      I. Расставить недостающие знаки препинания.
     
      1. Все советские люди говорят Нам нужен мир и не нужна война! 2. Желаем вам успехов дорогие друзья пишут нам болгарские школьники. 3. Пионеры активно участвуют в сборе металлолома потому что они хотят помочь Родине. 4. Школьная библиотека пополняется книгами газетами журналами. 5. Знаете ли дети что труд украшает человека?
     
      II. Письменно разобрать по членам предложения.
     
      Разведчики выполнили важное задание.
      Самолёт приземлился на аэродром.
     
      № 4
      1. Что такое прямая речь?
      2. Какими знаками выделяется прямая речь?
      Привести примеры.
     
      № 5
      I. Списать и поставить недостающие знаки препинания.
      1. Наш отряд пойдёт в поход по родному краю и соберёт коллекцию растений нашего района. 2. Я читаю интересные книги которые беру в школьной библиотеке. 3. Призывно зазвучал горн и пионеры выстроились на линейку. 4. Мы свято помним завет родного вождя учиться учиться и ещё раз учиться.
      II. Составить два сложных предложения с союзами и, а.
     
      № 6
      Составить рассказ «Скоро лето», употребить повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения.
     
      № 7
      I. Расставить недостающие знаки препинания.
      1. Гремел гром и небо покрылось чёрными тучами.
      2. Дети идите в класс! 3. В лесу в поле на лугу показалась зелёная травка. 4. Прозвенел звонок и учитель начал урок.
      II. Составить два предложения с однородными членами.
     
     
      III. ФОНЕТИКА
     
      1. СОГЛАСНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ, ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ
     
      № 1
      Заменить начальный звонкий согласный парным ему глухим. Записать слова. Подчеркнуть звонкие согласные:
      день — тень
      жар — ... душ — ... дом — ... борт — ... двооец — ... доска — ... бой — ... гони — ... балка — ... бочка — ... дело — ...
     
      № 2
      Определить, какие согласные в словах твёрдые, какие мягкие. Мягкие подчеркнуть.
      КЛЕН.
      Он стоит вблизи дороги,
      Слабый, робкий, тонконогий.
      И со всех своих сторон
      Он ничем не защищён.
      (А. Пришелец.)
     
      № 3
      Подчеркнуть звонкие согласные.
      Нет, без дружбы жить нельзя, Сами видите, друзья!
      (А. Пришелец.)
     
      № 4
      Обозначить мягкость согласных.
      Образец. Шить — ш' и т'.
      Были, щука, счастье, щётка, лебедь, вожжи, ночь, снег.
     
      № 5
      Охарактеризовать согласные звуки в выделенных словах.
      Мы любим бескрайние просторы нашей Родины.
     
      № 6
      Подчеркнуть оглушённые согласные.
      1. Мы посадили молодой сад. 2. Дружно зазеленела рожь. 3 Рубка леса задержалась из-за непогоды. 4. Я люблю отгадывать загадки.
     
      № 7
      Подчеркнуть озвончённые согласные.
      1. Уже началась молотьба. 2. С косьбой колхоз справился хорошо. 3 Сбор отряда мы провели в музее В. И. Ленина. 4. Сделать скворечники для птиц — долг пионера.
     
      № 8
      Изменить слова так, чтобы проверить написание неясных согласных.
      Сторожка, загадка, сказка, ошибка, смазка, ложки.
     
      № 9
      Подчеркнуть оглушённые согласные.
      Я помню год.
      Была война и голод.
      Мой старший брат,
      Простой рабочий молот,
      А вместе с ним
      Простой крестьянский серп
      На страх врагам
      Вошли в Советский герб.
      (Г. Юрмин.)
     
      № 10
      Записать в алфавитном порядке все гласные буквы русской азбуки.
     
      № 11
      Записать в алфавитном порядке все согласные буквы русской азбуки.
     
      № 12
      Прочитать, называя по буквам данные сокращения.
      СССР, БССР, ВЛКСМ, УССР, КПСС.
      Записать полностью, что обозначают сокращения.
      Образец. СССР — Союз Советских Социалистических Республик.
     
      № 13
      Подчеркнуть глухие согласные.
      Красив и могуч наш русский язык.
     
     
      2. ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ НА ПИСЬМЕ
     
      № 1
      Выписать слова в три колонки: 1) мягкость согласных обозначена ь; 2) мягкость согласных обозначена е, ё, ю, я; 3) согласный по мягкости уподобляется другому согласному.
      Конь, пень, весёлый, великий, смелый, вяз, мать, борьба, село, роль, басня, возьму.
     
      № 2
      Составить предложения с данными словами, ь подчеркнуть.
      Галка — галька, удит — удить, вес — весь.
     
      № 3
      Переписать, вставляя пропущенные буквы. Слова с мягким р переписать в одни статбнк, с твёрдым — в другой.
      Бор...ба, кр...льцо, гр...зь. снар...д, кр...ша, лагер..., р...жин, р...ба, тепер..., бр...ки, взр...в, обр...в, кр..пить, р...нок.
     
      № 4
      К словам I группы подобрать слова-антонимы со И группы. Подчеркнуть мягкие согласные.
      I. День, смех, сила, молодость, печаль, любовь, враг.
      II. Ненависть, плач, радость, ночь, старость, товарищ, слабость.
     
      № 5
      Вставить, где нужно, ь. Указать, где ь не обозначает мягкости согласного.
      Пишет..., голуб..., Ол...га, Куз...ма, звер..., январ..., печ..., нож..., рож..., бор...ба, воз...ми, календар..., читает... .
     
      № 6
      Подчеркнуть мягкое р> правильно прочитать слова.
      Работа — рябина, жар — жарь, рад — ряд, град — грядка, рыть — риск, хор — хорь, спор — спорь, удар — ударь.
     
      № 7
      Подобрать к существительным подходящие по смыслу прилагательные. Подчеркнуть мягкое р.
      Секретарь, Сибирь, фонарь, богатырь, гиря, порядок, кастрюля, верёвка, лодырь, вратарь, крик, сухарь.
     
      № 8
      Списать, подчеркнуть мягкие д и т.
      Дятел, деньги, дверь, дети, тень, тюль, стена, кость, телефон, твёрдый, октябрь, дело, дивизия, ветер, верфь.
      Какими буквами обозначаются мягкие д и т в белорусском языке?
     
      № 9
      Подчеркнуть мягкое р.
      Адрес, костёр, горизонт, килограмм, революция, сирень, район, электровоз, гореть, теперь.
     
     
      3. АЛФАВИТ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ЗВУКОВ РЕЧИ НА ПИСЬМЕ
     
      № 1
      Переписать в алфавитном порядке названия столиц республик.
      Москва, Киев, Минск, Ташкент, Алма-Ата, Тбилиси, Баку, Ереван, Вильнюс, Кишинёв, Рига, Фрунзе, Ашхабад, Душанбе, Таллин.
     
      № 2
      Записать в алфавитном порядке пионеров твоего звена, учитывая не только первую, но и вторую букву фамилии.
     
      № 3
      Расположить книги по фамилиям авторов в алфавитном порядке.
      «Чук и Гек» А. Гайдара, «Незнайка на луне» Н. Носова, «Пятнадцатилетний капитан» Жюля Верна, «Чере-мыш — брат героя» Л. Кассиля, «Кладовая солнца» М. Пришвина, «Повесть о Зое и Шуре», Л. Космодемьянской.
     
      № 4
      Записать данные фамилии в алфавитном порядке.
      Иванов Сергей, Иноземцева Ольга, Бондарева Инна, Буяк Вера, Костров Павел, Казак Иван, Данилов Пётр, Донской Игорь, Поспелов Владимир, Панина Ирина, Ермаков Олег.
     
      № 5
      Записать в алфавитном порядке фамилии русских поэтов.
      А. Пушкин, М. Лермонтов, А. Барто, Н. Некрасов, B. Инбер, Н. Асеев, Р. Рождественский, Ю. Друнина, C. Васильев, С. Маршак.
     
      № 6
      Записать своих товарищей в алфавитном порядке, учитывая и вторую букву фамилии.
     
      № 7
      Выписать из орфографического словаря десять слов с сочетаниями чн, чк, нщ, рщ.
     
      № 8
      Выписать слова с ь в одну колонку, а без ь — в другую. Вставить, где нужно, ь.
      Горс...ть, соч...ный, бор...ба, Куз...ма, письменный, начальная, бан...щик, камен...щик, апрельский, горький.
     
      № 9
      Определить количество букв и звуков в словах.
      Кость, яркость, ясность, возьмём.
     
      № 10
      Определить количество букв и звуков в словах.
      Помощник, начальный, почтовый, горечь, янтарь.
     
      № 11
      Определить количество букв и звуков в словах.
      Парашютист, вольный, смельчак, письменная, ступенька, яма.
     
      № 12
      В каких словах букв больше, чем звуков, а в каких звуков больше, чем букв?
      Моль, кисть, резкие, счастье, езда, уютный, яркий, ягоды, края.
     
     
      4. УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
     
      № 1
      Подобрать к глаголам однокоренные существительные с ударением на выделенных гласных.
      Сдавать — сдана, находить, скрипеть, сменить, трясти, записать, спешить, колоть, заявить, мирить.
     
      № 2
      К существительным подобрать родственные глаголы с ударением на выделенном гласном корня.
      Появление — явится, делёж, отчисление, повар, запах, измерение.
     
      № 3
      Подчеркнуть безударную гласную корня и подобрать проверочное слово.
      Роса — рОсы, трава, цветок, зелень, дерево, лесник, бежать, далёкий, дразнить, удивляться, развивать, носить, выбросить.
     
      № 4
      Списать текст, вставляя пропущенные буквы.
      1. Брат прим...рял пальто. 2. Я прим...рял поссорившихся товарищей. 3. Над школой развевался красный флаг. 4. Растение развевалось нормально. 5. Отв...рите грибы. 6. Отв..рите дверь.
     
      № 5
      Составить словосочетания с парами слов, различающихся местом ударения.
      Замок — замок, плачу — плачу, кружки — кружки, сорока — сорока.
     
      № 6
      Вставить пропущенные безударные гласные.
      I. Под большим шатром голубых н...бес вижу даль ст...пей зеленеется. 2. И л...жат пути во все стор...ны. 3. Сладок будет отдых на снопах т...жёлых. 4. От цветов на п...лях льётся зап...х кругом, и сияет р...са на тр...ве сер...бром.
      (А. Кольцов.)
     
      № 7
      Вставить пропущенные безударные гласные. В случае затруднения справиться в орфографическом словаре.
      М...даль, д...ван, б...лет, р...бота, т...лега, канцелярия, р...бята, п...льто, лаг...рь, д...ректор, б...блиотека, б...гаж, г...зета, м...нута.
     
      № 8
      Вставить пропущенные буквы, составить с данными словами предложения.
      Развевался, сп...шите, пос...дел, разр...дил, прим...рили, поласкали.
     
      № 9
      Вставить пропущенные безударные гласные. В случае затруднения справиться в орфографическом словаре.
      М...трос, с...рока, в...кзал, ур...ган, пл...кат, п...ртизан, меб...ль, кер ..син, д...ктанг, т...релка, к...ртофель, к...рман, с...кунда, аб...жур, ф...тиль.
     
      № 10
      Вставить пропущенные буквы, поставить ударения.
      К...лоши, м...нета, кабинет, б...нзин, с...пог, б...шмак, к...стюм, х...лат, п...льто, п...рчатки, п...лотка, д...легат,
      в...рёвка, л...пата, т...пор.
     
      № 11
      Вставить пропущенные буквы, поставить ударения.
      П...нал, р...зинка, р...сунок, пап...ротник, к...ртон,
      б...р...бан, г...рой, к...мар, хрестоматия, ф...алки, ар...маг, м...шок, к...черга, к...блук, пуг...вица.
     
      № 12
      Вставить пропущенные буквы, поставить ударения.
      Стипендия, б...ян, календарь, д...кументы, п...ртфель, ф...иетика, к...питан, ч...мпион, ф...нарь, политика, т...атр, к...манда, х...ккей, в...лейбол.
     
      № 13
      Вставить пропущенные буквы, поставить ударения.
      К...мпот, к...нфеты, ябл...но, в...тмина, с...сиска, к...лба-са, к...нсервы, см...тана, к...лам, с...хар, в...н...грет, к...тле-ты, п...рог, к...р...вай.
     
      № 14
      Вставить пропущенные буквы, поставить ударения.
      П...ртизан, п...р...шют, п...ссажир, п...лот, г...нерал, г...рнизон, гр...ната, оф...цер, с...лдат, автомат, п...трон, П...ЗИЦИЯ, к...манда, кан...нада, к...в...лерия.
     
      № 15
      Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
      Солнце сел....
      Вот и самые в...рхушки потускнели. Небо с...нест. Л...сной зап...х усиливается. Сн ..чала повеяло тёплой сыростью.
      Вет...р зам...рает. В л...су всё т...мней. Д...ревья сл...ваются в б...льшие ч...рнеющие массы. Птицы замолкают.
      (И. Тургенев.)
     
      № 16
      Вставить пропущенные буквы.
      Дн...вной, кончался, д...леко, т...инственный, од...но-кий, постепенно, т...многа, зам...лкать, п...руса, пож...лтели, ув...дать.
     
      № 17
      Вставить пропущенные безударные гласные, подобрать, где можно, примерочное слово.
      Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. С...бака б...жала впереди меня. Вдруг она уменьшила св...п ш...ги и нач...ла красться.
      Я глянул вдоль аллеи и увидал м...лодого вор...бья с ж...лт и зной около клюва и пухом на гол...вс. Он упал ил гн...зда.
      М...я с...бака медленно ирибл...жалась к нему. Как вдруг старый ч...риогрудый вор...бей камнем упал перед самой её мордой.
      Он ринулся сп...сать. Он заел...пил собою св...ё детище. Но всё его мален...кое тело тр...нетало от уж...са. Г...лосок од...чал и охрип. Он зам...рал. Он жертвовал собой.
      (По И. Тургеневу.)
     
      № 18
      Составить словосочетания с парами слов, различающихся местом ударения.
      Мука — мука, вброна — ворона, Поля — поля, ношу — ношу, уху — уху, мою — мою, сорбка — сорока, стоит — стоит.
     
      № 19
      Правильно прочитать слова, запомнить их произношение, записать в тетрадь.
      Верба, злоба, случай, статуя, хлбпок, братья, цыган, столяр, гектар, арбуз, баловать, километр, магазин, каучук, квартал.
     
      № 20
      Вставить пропущенные буквы.
      Зар...дить, выч...тагь, уб...жать, распл...скать, сн...го-вля, спортивная, прнбл...жались, н...бесный, зв...здный, см...шно, прин...сла, инт...ресуюсь, об...жаюсь.
     
      № 21
      Выписать из словаря пять слов, в которых ъ показывает мягкость согласного, и пять слов, в которых ь является разделительным.
      Образец. Соль, ... .
      Воробьи, ... .
     
      № 22
      Выписать из словаря десять слов, в которых есть гласные после шипящих.
      Образец. Шило, жало, ... .
     
      № 23
      Подчеркнуть безударные гласные, подобрать проверочные слова.
      Муравьи один за другим торопились по дорожкам. Я взял в руки хворостину и загородил ею дорогу. Надо было видеть, как одни, презирая опасность, подлезали под неё, другие перелезали через, а некоторые, особенно те, которые были с тяжестями, совершенно терялись и не знали, что им делать.
     
      № 24
      Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
      Образец. Холмистый — холм.
      Ч...совщик, посв...щаю, м...лодёжь, нап...дение, б...льной, нах...дить, г...стиница, дост...гает, прил...скать, пост...реть.
     
      № 25
      Проверить написание безударных гласных, составить предложения с выделенными словами.
      Посидел — поседел, мела — мила, слезать — слизать, свела — свила, посвятить — посветить.
     
      № 26
      Перевести на русский язык, подчеркнуть безударные гласные.
      Надыходзщь канец лета. На палях скончана жшво. 1дзе абмалот. У садах спеюць яблыю, щрушы i слЬ вы. Ярка чырванеюць ягады рабшы. Пара рыхтавацца да з1мы.
     
      № 27
      Выписать существительные с ударным окончанием в одну колонку, а с безударным — в другую. Окончания подчеркнуть, поставить ударения.
      В селе, по морям, в колхозе, о посеве, за столом, с конём, в слове, за лесом, с пикой, на земле, в странах, на здании, с пшеницей.
     
     
      5. ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА
     
      № 1
      Заучи порядок фонетического разбора.
      1. Поставь в слоне ударение.
      2. Определи количество звуков и количество букв в слове.
      3. Назови гласные звуки, укажи ударные и безударные.
      4. Назови согласные и охарактеризуй их.
      5. Укажи, где написание в слове расходится с произношением.
      Разобрать по образцу следующие слова: яблоня, ёлочка, ясный, весёлый.
      Образец. Юла (йула).
      Ударение падает на второй слог, в слове три буквы, четыре звука; гласные у, а: а — ударный; у — безударный; согласные й, л: л — звонкий, твёрдый; й — звонкий, мягкий, не имеет глухой пары; звуки йу обозначаются буквой ю.
     
      № 2
      Произвести фонетический разбор слов: кассир, рассказ, повсюду, академия.
     
      № 3
      Произвести фонетический разбор слов: тетрадка, пятно, предмет, отряд.
     
      № 4
      Произвести фонетический разбор выделенных слов.
      В дни МИРНОГО труда
      Мы, возводя мосты,
      Хлеб на полях растя,
      Заводы СОЗДАВАЯ,
      Дыхание твоё родное ощущая,
      Все ЗНАЕМ, Партия,
      Нас окрыляешь ты!
      (М. Рыльский.)
     
      № 5
      Произвести фонетический разбор выделенных слов.
      ВЕСНА в шелках, в обновах броских
      Пришла в чащобы, на поля,
      Пришла — и ЗИМНИЕ обноски
      Сняла НАБРЯКШАЯ ЗЕМЛЯ.
     
      № 6
      Произвести фонетический разбор выделенных слов.
      Наша смена ВЕЗДЕ поспевает,
      И, когда запоёт МОЛОДЁЖЬ,
      Вся пшеница в ПОЛЯХ подпевает,
      Подпевает высокая РОЖЬ.
      (В. Лебедев-Кумач.)
     
     
     
      IV. ЛЕКСИКА
     
     
      I. МНОГОЗНАЧНОСТЬ СЛОВА
     
      № 1
      Составить предложения с данными сочетаниями: коса ученицы, железная коса, песчаная коса.
     
      № 2
      Найти многозначные слова и объяснить их значение.
      I. Мы любим русский язык. 2. Я больно прикусил язык. 3. Язык до Киева доведёт. 4. Разведчик взял языка. 5. Без языка и колокол нем.
     
      № 3
      Определить, в каких значениях выступает слово земля. в следующих предложениях:
      I. Путешественники увидели землю. 2. Земля в нашем колхозе плодородная. 3. Земля — планета. 4. Всего на свете дороже родная земля.
     
      № 4
      Списать, подчеркнуть слова, употреблённые в переносном значении.
      I. Загорелась изба. Загорелась заря. 2. Седые волосы у отца. От инея все деревья седые. 3. Гаснет лампа. Гаснут на небе звёзды.
     
      2. ПРЯМОЕ И ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ
     
      № 1
      Подчеркнуть слова, употреблённые в прямом и в переносном значении.
      1. У разведчика должна быть железная воля. 2. Крыша на сарае железная. 3. У моей бабушки золотое сердце. 4. У рамочки золотая отделка. 5. У испытателей самолётов стальные нервы. 6. В цеху лежали стальные болванки.
     
      № 2
      Подчеркнуть слова, употреблённые в переносном значении.
      1. У мастера золотые руки. 2. У сестры золотое колечко. 3. Орлиное гнездо высоко в скалах. 4. У-поэта орлиный полёт. 5. Ребёнок спит в кроватке. 6. Спит земля в сияньи голубом.
     
      № 3
      Составить рассказ о весне, чтобы о ней говорилось, как об одушевлённом предмете. Слова, употреблённые в переносном значении, подчеркнуть.
      Пришла весна-красавица...
     
      № 4
      Составить предложения так, чтобы слова седые, металлические, медвежьи, серебряный, золотой были употреблены в прямом и в переносном значении.
     
      № 5
      Составить предложения так, чтобы слова
      деревянное, солнечный, плачет, ледяной, каменный
      были употреблены в переносном значении.
     
      № 6
      Найти в следующих выражениях слова, употреблённые в переносном значении.
      Гибкость ума — гибкость ветвей.
      Строить планы — строить мост.
      Переливать из пустого в порожнее — переливать воду. Болеть за свою команду — болеть ангиной. Разбиться в доску — разбиться в машине.
     
      № 7
      Определить разницу в значении слов.
      Поступок — - проступок.
      Невежа — невежда.
      Крепостной — крепостник.
      Лесник — лесничий.
     
      № 8
      Подчеркнуть слова, употреблённые в переносном значении.
      1. Зима была злая. Злая собака может укусить.
      2. У командира нашего железная воля. Тот молоток железный. 3. Царевна была ослепительной красоты. В окно проник ослепительный свет.
     
     
      3. ОМОНИМЫ
     
      № 1
      Списать и подчеркнуть омонимы. Что они обозначают?
      1. На грядке взошёл лук. У брата был лук для стрельбы в цель. 2. У моей сестры хорошая коса. Возьми отточенную косу. 3. У петуха был красивый гребень. Мы увидели гребень горы.
     
      № 2
      Списать и подчеркнуть омонимы. Что они обозначают?
      1. Я отдыхал целый месяц в лагере. Волк воет на месяц. 2. В телегу впряжена пара гнедых коней. В кухне много пара. 3. Норка — хищный зверёк. Норка крота очень глубока. 4. Волосы девочки были заплетены в косу. Косу острил косец.
     
      № 3
      Списать и подчеркнуть омонимы. Что они обозначают?
      1. Впереди стада шёл огромный бык. На месте постройки моста уже стоят каменные быки. 2. Мне купили новый наряд. Слесарь получил наряд на день. 3. Дитя засыпает в своей кроватке. Палатку засыпает песком.
      4. Дети высыпали на улицу. Зерно высыпали в мешки.
     
      № 4
      Составить предложения с омонимами: коса, журавль, нос. В каком значении употреблены эти слова?
     
     
      4. СИНОНИМЫ
     
      № 1
      Вставить на месте пропусков разные слова, обозначающие одно и то же.
      Бородинская ... была в 1812 году. Вот это было ...
      В жестоком ... русские отстояли родную землю.
      Слова для справок: бой, сражение, битва.
     
      № 2
      Вставить подходящие по смыслу слова.
      1. В Гродно построен ... культуры текстильщиков.
      2. Мы подошли к ... Пушкина на Мойке. 3. Из-за деревьев показалась ... лесника. 4. На углу строят высотное .... 5. В сказке я читала про ... на курьих ножках.
      Синонимы для вставки: дом, дворец, избушка, здание, изба.
     
      № 3
      Заменить выражения одним словом.
      Образец. Машина для изготовления фарша — мясорубка.
      Машина для уборки хлебов — ....
      Место, где скрещиваются дороги — ... . Вечнозелёное хвойное дерево — ....
      Сильный дождь — ....
      Стадо лошадей — ....
      Слова для справок: табун, сосна, комбайн, перекрёсток, ливень.
     
      № 4
      Вставить пропущенные по смыслу слова.
      В скверике играли .... бегали друг за другом, смеялись. На скамейке старшие ... читали книжки. ... блаженствовали в своих колясках.
      Слова для справок: ребята, беги, малыши.
     
      № 5
      Составить сочетания «прилагательное + существительное» с подходящими синонимами.
      Молодой, юный старый, пожилой огромный, гигантский
      поэт, барашек человек, дуб вяз, талант
     
      № 6
      Подобрать, как показано в образце, синонимы к данным словам.
      Образец Храбрый — смелый, отважный, бесстрашный. неустрашимый.
      Робкий, вежливый, усердие, учитель.
     
      № 7
      Заменить выражения одним словом.
      Человек, который возит воду — ...
      Площадка для катания на коньках — ...
      Игра, в которой мяч бьют ногами — ...
      Птица, которая является символом мира — ...
      Машина, которая вспахивает пате — ....
     
      № 8
      Вставить подходящие синонимы.
      В кровати лежал ... малыш. Старик был .... Бабушка была женщина .... На бойню гнали ... стада. Сторож был человек ....
      Слова дли справок: дородный, толстый, грузный, полный, тучный.
     
      № 9
      Подобрать синонимы к данным словам. Дом, завод, интересный, большой.
     
     
      5. АНТОНИМЫ
     
      № 1
      Подобрать к данным словам антонимы.
      Жара, высокий, большой, враг, сухощавый, старым, крепкий.
     
      № 2
      Подобрать к данным словам синонимы и антонимы. Аккуратный, брать, грусть, влажный, сердитый.
     
      № 3
      Подобрать к данным словам антонимы.
      Погрузить, разжать, взлететь, взбежать, развязать.
     
     
      6. УСТОЙЧИВЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
     
      № 1
      Заменить устойчивыми словосочетаниями выделенные слова.
      1. Петя ие бездельничал 2 Брат плохо работал в этот день над теистом перевода. 3. Он миого занимался 4 Я быстро побежал и дому. 5. Мы хорошо зияем этот лес.
      Устойчивые словосочетания для вставок: как свои пять пальцев. сломя голову. спустя рука-ва, с головой ушёл в книги, не бить баклуши.
     
      № 2
      Определить значение фразеологических сочетаний.
      Сел в лужу, летел пулей, развесил уши, точил лясы, от рук отбился, считает ворон, набрал воды в рот, бил баклуши, повесил нос, голова трещит, чужими руками жар загребать.
     
      № 3
      Списать и подчеркнуть устойчивые словосочетания.
      Не сиди сложа руки. Всегда находи нужное дело. Когда учишь уроки, не переливай из пустого в порожнее, учи сначала правила, а потом делай письменные задания. В свободное время не бей баклуши, а почитай хорошую книгу'. Засучив рукава поработай в саду или в школьном огороде Старайся делать всё хорошо, будь мастером иа все руки
     
      № 4
      Заменить устойчивыми словосочетаниями выделенные слова.
      I. Бабушка говорила с отцом наедине. 2. Я не люблю сидеть без дела. 3. Враг был совершенно разбит. 4. Взрослый сын был на иждивении родителей. 5. Всё ему проходило безнаказанно.
      Устойчивые словосочетания для вставок: сидеть сложа руки, с глазу на глаз, разбит наголову. сидел на шее. сходило с рук.
     
      № 5
      Списать, вставляя устойчивые словосочетания.
      I. Вася говорит то одно, то другое, я скажу, что у него .... 2. Коля знал карту .... 3. Мой друг умел 4. Саша на катке .... 5. Учитель сказал, чтобы я ... .
      Устойчивые словосочетания для вставок: не вешать нос, как рыба в воде, держать язык за зубами, семь пятниц на неделе, как пять пальцев.
     
      № 6
      Устойчивые словосочетания заменить синонимами-глаголами.
      Образец. Совать нос — вмешиваться.
      Клевать носом — ....
      Зарубить на носу — ....
      Действовать на нервы Надуть губы — ...
      Выходить из себя — ... .
     
     
      V. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
     
     
      1. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ
     
      № 1
      Выписать в одну колонку разные формы одного и того же слова, а в другую — разные (однокорениие) слова.
      Стол — столы, поём — поют, работа — работы, петь — песни, стол — столовый, работа — работают.
     
      № 2
      Выписать в колонку разные формы одного и того же слова, а в другую — разные (однокоренные) слова.
      Сад — сады, сад — садить, письмо — письма, письмо — письменный, дом — дома, дом — домашний.
     
      № 3
      Подчеркнуть слова, которые склоняются. Определить, какие это части речи.
      Дом, роща, решать, великий, сельский, петь, работать, смелый, красный, писать.
     
      № 4
      Подчеркнуть слова, которые спрягаются. Определить, какие это части речи.
      Лесной, голубой, расти, цвести, рожь, стража, краснеть, глядеть, рослый, парк.
     
      № 5
      Просклонять в единственном числе слово площадь.
      Что получилось, разные формы одного и того же слова или разные слова?
     
      № 6
      Проспрягать глагол читать.
      Что получилось, разные формы одного и того же слова или разные слова?
     
      № 7
      Образуйте словосочетания. Надпишите, какой частью речи является каждое слово.
      Начало (урок), конец (весна), середина (перемена), начальник (строительство), горсть (земля).
     
      № 8
      Выписать в одну колонку формы слова, а в другую — повое слово с тем же корнем. В скобках укажите название каждой части речи.
      Класс, пионер, проход, классы, классная, краски, пионерская, прохода, пионеры, проходить, краска, красить.
     
      № 9
      Выписать в одну колонку слова с суффиксами, а в другую — с приставками. Суффиксы и приставки подчеркнуть.
      Росток, подросток, бабушкин, ходики, проход, белизна, побелю, бабка.
     
      № 10
      Как образованы данные слова?
      Домик, домашний, решение, столик, столовая, проработка, подгруппа.
     
     
      2. ОКОНЧАНИЕ И ОСНОВА СЛОВА
     
      № 1
      Выделить основу и окончание.
      Образец. Придорожн ый.
      Беловатый, прибрежный, заготовки, осенний, переброска, декабрьский.
     
      № 2
      Выделить основу и окончание.
      Образец. Разрядк а.
      Развязка, пионерский, болезненный, расходы, россыпи, беззаветный, возвращение.
     
      № 3
      Выписать из стихотворения имена существительные, указать склонение, падеж и число существительных, подчеркнуть окончания существительных.
      Празднично настроен мир пернатых,
      Скоро месяц март возьмёт разбег.
      Звенит в лесу зеленоватый
      Лёгкий снег.
      (Э. Огнецвет.)
     
      № 4
      Просклонять существительное ученик в единственном числе, море — во множественном числе. Обозначить окончания.
     
      № 5
      Просклонять существительное двор в единственном числе, а окно — во множественном числе. Обозначить окончания.
     
      № 6
      Составить со словом гнёзда три предложения. Обозначить окончания, указать падежи существительных.
     
      № 7
      Составить из данных слов предложения. В выделенных словах обозначить окончание.
      Образец. В пионерской комнате (пр. пад., ед. ч.).
      В, пионерская, комната, находится, уголок, интернациональная, дружба. Пионеры, переписываться, с, дети, другие, страны. Они, организовать, клуб, интернациональная, дружба. Участники, клуб, оформлять, альбомы, выпускать, газету. У, дружина, школа, много, друзья, за, рубеж.
     
      № 8
      Описать свою комнату, используя слова: стоит, находится, размещается, висит, открывается, включается, лежит, растут.
     
     
      3. СУФФИКС И ПРИСТАВКА
     
      № 1
      Подчеркнуть слова с основой, равной корню.
      Дома, сад, ножик, резчик, поёт, дом, города, переезд, сон, прибрежный, сильный, день.
     
      № 2
      Подобрать из словарика слова следующего состава:
      п+к, к+с+о, п+к+с+о.
      п — приставка
      к — корень
      с — суффикс
      о — окончание.
     
      № 3
      Образовать слова при помощи суффиксов.
      Пулемёт, сварка, палец -чик, -щик
      Дерево, стекло, олово -янн-
      Составить с одним из слов предложение и разобрать его по членам предложения.
     
      № 4
      Записать, заменяя слова в скобках словами с суффиксом -оваг-.
      Закат был (красный). (Белый) туман окутал реку. Вода отсвечивала (зелёный) отливом. На небе показалась (бледная) луна.
      Что обозначают такие прилагательные?
     
      № 5
      Записать отпеты, суффиксы подчеркнуть.
      1. Апельсин нс очень сладкий, а (какой?) ... .
      2. Яблоки не очень красные, а (какие?) ... .
      3. Шарф нс очень белый, а (какой?) ....
      4. Вода в море не очень солёная, но (какая?) ... .
     
      № 6
      Образовать слова с уменьшительно-ласкательным значением, суффиксы подчеркнуть.
      Звонок, нос, рот, пол, дом, синий, белый, голубой, рыжий, красный.
     
      № 7
      Образовать по таблице глаголы и написать с ними словосочетания. (...)
      № 8
      Образовать по таблице глаголы и написать с ними словосочетания. (...)
     
      № 9
      От слов левого столбика образовать слова с приставкой без-. Полобратъ к прилагательным сущее гон тельные из правого столбика. Записать словосочетания.
      Ветреный, грамотный, опасный, радостный
      ученик, день, зверёк, человек
     
      № 10
      Продолжить ряд родственных слов.
      Радио — радист, радистка.
      Телеграф — ....
      Телефон — ....
      Читать — читатель, читательница.
      Писать — ....
      Водить — ....
     
     
      4. КОРЕНЬ СЛОВА
     
      № 1
      Подобрать к каждому слову три-четыре родственных слова. Корень подчеркнуть.
      столб дом лес
     
      № 2
      Выписать сначала слова с основой, равной корню, затем слова с приставками и, наконец, с суффиксами.
      Ровный, дом, беловатый, белый, побелить, гладенький, сизый, приходят, увозят, лыжники, продажа.
     
      № 3
      Подобрать к данным словам по три родственных слова. Корень подчеркнуть, обозначить часть речи.
      Белый (прил.)
      Белизна (сущ.)
      Белеть (глаг.)
      Река
      Писать
     
      № 4
      Выписать в три столбика родственные слова разных корней. В каждый столбик писать слова только одного корня. Корень подчеркнуть.
      Чернила, белый, черника, белизна, труд, белила, чёрный, трудности, белка, трудовой, чернеет, трудиться.
     
      № 5
      Выписать в три столбика родственные слова. В каждый столбик писать слова только одного корня. Корень подчеркнуть.
      Ход, убегать, слово, условиться, перебегать, переход, ходить, выход, беглец, словарь, бегун, словесный, прибегать, словцо.
     
      № 6
      Выписать однокоренные (родственные) слова в три столбика. Корень подчеркнуть.
      Вода, старость, водянистый, старик, заварка, постареть, безводная, старый, водичка, варенье, повар, подводник, переварить.
     
      № 7
      Подобрать по четыре родственных слова к следующим: работа, дело, писать, берёза. Корень подчеркнуть.
     
      № 8
      Подобрать по четыре родственных слова к следующим: нос, ходить, дым, дать. Корень подчеркнуть.
     
      № 9
      Выделить здесь две группы родственных слов.
      Вода, водичка, водит, привод, водяная, водники, перевод, заводь, водитель, подводник.
     
     
      5. ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ
     
      № 1
      Подчеркнуть чередующиеся буквы.
      Предлагать книгу — предложить стул.
      Берегу маму — бережёшь платье.
      Возить снег — везти саночки.
      Хороший слух — слушать песню.
      Отпустить товар — отпускать на каникульь
     
      № 2
      Подчеркнуть чередующиеся гласные.
      Спросить у товарища — спрашивать разрешения. Сбор отряда — соберём металлолом.
      Нести груз — носить галстук.
      Интересный разговор — разговаривать по телефону.
     
      № 3
      Переписать, выделяя корни. Подчеркнуть чередующиеся гласные или согласные в корнях.
      1. Соберу — собираю, нести — носит, жечь — сжигать, стереть — стирать.
      2. Брызгать — брызжет, доска — дощатый, песок — песчаный, нога — ножка, рука — ручка.
     
      № 4
      В скобках после слов с беглыми гласными поставить слова без беглых гласных.
      1. Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает утро года. 2. Полон огней простор степей. 3. Сладок будет отдых на снопах тяжёлых. 4. Кричит сверчок.
     
      № 5
      Подчеркнуть в словах беглые гласные.
      День — дня, пень — пня, лён — льна, сон — сна, сучок — сучка, мешок — мешка, со мной — мне, взовьётся — взвиться.
      Привести свои примеры на беглые гласные в корне.
     
      № 6
      Подчеркнуть в словах беглые гласные.
      Венок — венка, отогнать — отгоню, басен — басня, носок — носка, земель — земля, листок — листка.
     
     
      6. РАЗБОР СЛОВ ПО СОСТАВУ
     
      № 1
      Запомни, как разбирать слово по составу.
      1. Найти окончание и определить его значение, т. е. сказать, на что оно указывает.
      2. Назвать основу, указать, какие части слова в неё входят.
      3. Найти корень и привести два-три родственных слова.
      4. Найти суффикс и привести одно-два слова с тем же суффиксом.
      5. Найти приставку и привести одно-два слова с той же приставкой.
      Образец. Переплётчики.
      1. В слове переплётчики и — окончание. Оно указывает, что существительное стоит в именительном падеже множественного числа.
      2. Основа слова переплётчик. В неё входят: 1) корень, 2) приставка, 3) суффикс.
      3. Корень слова -плёт-. Родственные слова: плету, заплести.
      4. Суффикс -чик (лётчик, смазчик).
      5. Приставка пере- (перебежчик, переносчик).
      6. Слово переплётчик образовано от корня -плёт- путём прибавления приставки пере- и суффикса -чик.
     
      № 2
      Разобрать по составу слова в предложении.
      Речка покрылась льдом.
     
      № 3
      Разобрать слова по составу, пользуясь условными обозначениями.
      Образец. Раэведка
      Обработка, синеватый, предвыходной, переписка.
     
      № 4
      Разобрать слова по составу, пользуясь условными обозначениями.
      Образец. Переделываю
      Изложение, приставка, рассказываю, заснеженная.
     
      № 5
      Разобрать слова по составу, пользуясь условными обозначениями.
      Образец. Переплавили
      Обточили, перевозчики, лодочник, зеленоватый.
     
     
      7. ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК И КОРНЕЙ
     
     
      а) Согласные и гласные в приставках.
     
      № 1
      От данных глаголов образовать при помощи указанных приставок другие глаголы. Приставки подчеркнуть.
      Писать, резать (над); пилить, бросить (от); бежать, сказать (под); нести, плести (в); мыть, стругать (об).
     
      № 2
      От данных глаголов образовать при помощи указанных приставок другие глаголы. Приставки подчеркнуть.
      Сказать, видеть (пред); прыгнуть, бить (с); резать, ломать (над); бить, ходить (в); лить, пилить (об).
     
      № 3
      Записать все глаголы, образованные при помощи приставок. С двумя глаголами составить предложения.
      от с в под — бросить
     
      № 4
      Выписать из орфографического словаря десять слов с приставками в-, об-, под-, перед-, над-, с-, от-,
     
      № 5
      Выписать из орфографического словаря десять слов с приставками, которые имеют на конце гласную букву.
     
      № 6
      Записать все глаголы, образованные при помощи приставок.
      Составить с образованными глаголами три предложения.
      за вы до у — пустить, нести
     
      № 7
      Объяснить правописание приставок в словах: разбег, бесконечный, расхваливать, вскормить.
     
      № 8
      Выучить па память. Записать.
      Нс забудьте, что приставки Раз, из, воз, низ, через, без Перед согласными глухими Быстро сменят з на с.
     
      № 9
      Вставить пропущенные в приставках буквы з или с.
      Ра...писание, ра...ведка, во...раст, возбуждать, ра...вязать, бесхарактерный, возможный, во...делывать, в...пахать.
     
      № 10
      Вставить пропущенные в приставках буквы з или с.
      Во...пикновение, ра...писка, и...менился, возможность, ра...сказать, ни...вергиуть, и...бежать, ра...статься, и...печь, ра...вернуть, в...бить, ра...нести.
     
      № 11
      Вставить вместо точек приставки на з.
      ...мерить, ...дать, ...жить, ...делить, ...править, ...дожить, ...баловать, ...печь, ...глядеть, ...толочь, ...меиить, ...бить, ...наградить, ...звучный, ...звёздный, ...стание, ...высить, ...хвалить.
     
      № 12
      Вставить пропущенные буквы з или с в приставках, подобрать к прилагательным подходящие по смыслу существительные.
      Образец. Беззвучный смех.
      Бе...жалостный, бе...звучный, бе...сердечный, безветренный, бе...толковый, бе...злобная, бе...вольный, бесполезный, бе...сонная, бе...покойное.
     
      № 13
      Вставить пропущенные буквы з или с в приставках и составить с данными словами сочетания «глагол + существительное».
      Образец. Издать книгу, вспахать поле.
      И...дать, разделить, ра...судить, и...толковать, ра...носить, ра...пилить, и...писать, во...вести, в...пахать.
     
      № 14
      Перевести на русский язык, обратить внимание на различие приставок в русском и белорусском языке.
      Збщь, здаць, зрабщь, зняць, злщь (ваду), змыць.
     
      № 15
      Образовать слова с данными приставками. Что образовалось на стыке приставки и корня?
      (Вое) стань, (рас) скажи, (без) заветный, (рас) смеяться, (воз) звание, (без) застенчивый.
     
     
      б) Согласные и гласные в корне слова
     
      № 1
      Подобрать проверочные слова к словам с безударной гласной корня.
      Волосы, голоса, нора, гора, глаза, потянул, водичка, полоса, светлеет, бережок.
     
      № 2
      Подобрать проверочные слова к словам с безударными гласными.
      Далёкий, разводить, весна, удивление, удалось, ряды, темнота, белизна, чернота, скала, вода.
     
      № 3
      Подобрать проверочные слова к словам с безударными гласными.
      Коробка, лошадка, моряк, новатор, площадка, тропинка, уголок, чертёж, разговор, пятно.
     
      № 4
      Вставить пропущенные буквы, в скобках записать проверочные слова.
      Стр...на моя, стр...на р...дная,
      Кр...са з...мли, её в...сна,
      Ты вся — от края и до края —
      Вп...рёд и ввысь устр...млена.
      (М. Исаковский.)
     
      № 5
      Вставить пропущенные буквы, в скобках записать проверочные слова.
      Ходит полем, рожь к...чая,
      Легкий вет...рок,
      Ширака з...мля р...дная,
      Много в ней д...рог!
      (А. Пришелец.)
     
      № 6
      Вставить пропущенные буквы, в скобках записать проверочные слова.
      Д...ёт Магнитная г...ра
      Стране металл на тракторы,
      Турбины Волги и Дн...пра,
      Ст...нки, м...сты, м...торы.
      (С. Маршак.)
     
      № 7
      Подчеркнуть проверяемые согласные в корне и произвести проверку.
      Образец. Сказка — сказать.
      Просьба, редко, обоз, косьба, молотьба, дорожки, ножки, дёгтем.
     
      № 8
      Изменить слова с неясными согласными так, чтобы проверить их написание.
      Берёзка, робкий, ловкий, низкий, узкий, вырезка, завязка, сказка, мягкий, лезть, смазка, лёд, плод, ложка.
     
      № 9
      Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
      1. Волк ночью, думая зале...ть в о...чарню, попал на псарню (Я. Крылов). 2. Всё чернее с каждым днём стё...ки и доро...ки, и на вербах серебром светятся серё...ки.
     
      № 10
      Списать, вставляя одну из данных букв.
      ж, ш
      сне...ки, ко...ки, кру...ки, но...ки
      з, с
      моро...ка, ко...ьба, про...ьба, ре...кость
      б, п
      ги...кость, гра... , гри...ки
     
      № 11
      Составить словосочетания «прилагательное + существительное» со словами: гриб — грипп, плот — плод.
      Проверить написание сомнительных согласных.
     
      № 12
      Сравнить произношение и написание слов, придумать с ними словосочетания «прилагательное + существительное».
      Порог — порок, молод — молот.
     
      № 13
      Сравнить произношение и написание слов, придумать с ними словосочетания «прилагательное + существительное».
      Пруд — прут, коз — кос.
     
      № 14
      Вместо точек поставить согласную, а рядом проверочное слово.
      1. Наша ветхая лачу...ка и печальна, и темна. Что же ты, моя стару...ка, приумолкла у окна? 2. Избу...ка там на курьих но...ках стоих без окон, без дверей. 3. Зима! Крестьянин, торжествуя, на дро...нях обновляет путь; его лоша...ка, сне... почуя, плетётся рысью как-нибудь.
      (А. Пушкин.)
     
      № 15
      Изменить слова так, чтобы проверить написание неясных согласных.
      Образец. Ползти — ползу, предки — предок.
      Ползти, влезть, предки, тяжкий, узкий, резко, мягкий, лёгкий, дерзкий, французский.
     
      № 16
      Изменить слова так, чтобы проверить написание выделенных согласных.
      1. У школы растут молодые берёзки. 2. У меня к тебе есть просьба. 3. В школьной мастерской образцовый порядок. 4. В аквариуме живут золотые рыбки. 5. Здесь протекал узкий ручей.
     
      № 17
      Списать, вставляя одну из данных букв.
      и, е
      соб...ру, посч...таю
      а, о
      оз...рилась, р...внина
     
     
      в) Непроизносимые согласные в корне слова
     
      № 1
      Проверить написание непроизносимых согласных.
      Честность, окрестность, поздно, гигантский, яростный, устный, прелестный, тростник.
     
      № 2
      Вставить, где нужно, пропущенные буквы.
      Вкус...ный обед, ужас...ный холод, звёз...ное небо, безжалостный враг, почувствовать усталость, уча...ство-вать в соревновании, соглас...ный звук, чудес...ный день.
     
      № 3
      Подобрать проверочные слова.
      Повестка — оповестить.
      Устный — ... . Властный — ... . Прелестный — ... . Яростный — ... . Звёздный — ... .
     
      № 4
      Написать сочинение по опорным словам на тему «Смелый пограничник».
      Местность, окрестность, опасность, честность, известность.
     
      № 5
      Перевести на русски» язык, подчеркнуть непроизносимые согласные. (...)
     
      № 6
      Вставить, где нужно, пропущенные буквы. Подобрать проверочные слова.
      Образец. Грустный — грустить.
      Грус...ный, опас...ный, интерес...ный, бесчес...ный, из-вес...ный, словес...ный, влас...ный, радос...ный, крепос...ной, ус...ный.
     
      № 7
      Вставить, где нужно, пропущенные буквы. Подобрать проверочные слова.
      Доблес...ный, прелес...ный, облас...ной, поверхнос...-ный, гигантский, соглас...ный, умес...ный, ужас...ный, ярос...ный, напрас...ный, поз...ний, чес...ный, окрес...ный, вкус...ный.
     
      № 8
      Вставить, где нужно, пропущенные буквы.
      Вкус...ный обед, ужас...ный холод, звёз...ное небо, чес...ный поступок, поз...ний час, гиган...ский завод, местная промышленность, лес...ный отзыв, искус...ный мастер, счастливая пора.
     
      № 9
      Вставить, где нужно, пропущенные буквы. Подобрать проверочные слова.
      Съес...ные — ... Ужас...ный — ... Влас...ный — ... Безучастный — .... Ярос...ный — ... . Ус...ный — .... Известный — ... Напрас...ный — ...
     
      № 10
      Переписать, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
      1. В воздухе чувствовался запах сирени. 2. В школьных мастерских нужно соблюдать правила технической безопа...мости. 3. Ненавис...ный враг был разбит. 4. Туристы преодолели опас...ный участок пути. 5. Космонавтам пожелали счастливого приземления.
     
     
      г) Чередующиеся гласные в корне слова.
     
      № 1
      Корни лож-лаг(а).
      Запомни! Если после корня а, в корне будет а всегда. Вставить пропущенные буквы.
      Излагать, изложить, предложение, прилагательное, предположение, сл...гаемые, приложить, сл...жение.
     
      № 2
      Выписать из словаря пять слов с корнями лож-лаг. Придумать с ними предложения.
     
      № 3
      Вставить пропущенные буквы.
      Прил...жение, изл...жение, прил...гательное, возл...жение, изл...гать, предпол...гать, пол...гать, предл...гать, предл...жить.
     
      № 4
      Образовать и записать глаголы с приставками от корней лож-лаг. (...)
     
      № 5
      Выписать из орфографического словаря три слова с корнем росл-, три-пять с корнем раст-. Придумать с ними три предложения.
     
      № 6
      Вставить пропущенные буквы о или а.
      Водор...сли, растение, возр...ст, р...сли, зар...стает, зар.хли, подр...сти, р...стительный, выр...стить, откл...нялось, р...згорелся, зап...здалый, выр...щенный, прик...нуться, г...рел.
     
     
      д) Буквы ё — о после шипящих в корне
     
      № 1
      Вставить пропущенные буквы. Составить с данными словами словосочетания «прилагательное + существительное».
      ш...пот, ж...лудь, реш...тка, щ...тка, ж...лоб, пч...лы, уч...6а, крыж...вник, ш...в, ш...лк.
     
      № 2
      Вставить пропущенные буквы. Составить с данными словами словосочетании «прилагательное + существительное».
      Трущ...ба, прич.,.ска, ч...лка, ш...фёр, ж...лтый, печ...нка, ш...рох.
     
      № 3
      Списать текст, вставляя пропущенные буквы. Выписать сочетания «прилагательное + существительное».
      1. Всё кругом покрыли ж...лтые одуванчики. 2. Ч...лн бесшумно плыл вдоль берега. 3. Мересьев услышал в кустах ш...рох и тихий ш...пот. 4. Вода стекала по ж...лобу в бак.
     
     
      е) и — ы после ц
     
      № 1
      Списать в первую колонку слова с и после ц, а во вторую — ы после с.
      Цыганка, цифра, цирк, панцирь, революция, секция, цыц, дисциплина, па цыпочках, цыкнуть, станция, сестрины, огурцы, концы.
     
      № 2
      Вставить пропущенные буквы и или ы.
      Ц...рк, ц...фра, ц...гаи, папц...рь, ц...плёнок, революц...онный, соц...ализм, ц...нга, ц...новка, нац...ональный, ц...кл, ц...ферблат, пац...ент.
     
      № 3
      Вставить пропущенные буквы и или ы.
      Цапля ходит по болоту,
      Ждут в гнезде её птенц... .
      Ц...рк откроется в субботу,
      Вот приехали борц... .
      В цех явились на работу
      Молодые кузнец... .
      (Л. Дьяконов.)
     
      № 4
      Вставить пропущенные буквы и или ы.
      1. Плутовка к дереву на ц...почках подхедит. 2. Зорко охраняют бойц... границ... нашей Родины. 3. Ц...плят по осени считают. 4. Прочитай поэму Пушкина «Ц...ганы». 5. Пятое декабря — День Конституции СССР. 6. Чтобы чертить, нужно иметь ц...ркуль и линейку. 7. На циферблате часов часто бывают светящиеся ц...фры.
     
      № 5
      Написать сочинение по опорным словам на тему «Праздник Октября».
      Опорные слова: революционный, иллюминация, демонстрация, социалистическая Родина.
     
      № 6
      Составить из данных слов словосочетания.
      Лекция
      Делегация
      Репетиция
      Милиция
      Коллекция
     
      иностранная
      последняя
      ценная
      интересная
      народная
     
      № 7
      Запомнить написание слов цимбалы, цилиндр, цистерна, пациент и составить с ними предложения.
     
      № 8
      Перевести на русский язык. (...)
     
     
      8. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь И Ъ ЗНАКИ
     
      № 1
      Выписать в левую колонку слова с ь разделительным знаком, а в правую — с ъ.
      Объезд, соловьи, разъярённый, бьют, пьеса, разъезд, муравьи, подъезд, объём, съели, бульон, съедобный, стулья, волью, вьются, съезд, подъём, вьют.
     
      № 2
      Составить предложения со словами сесть — съесть, обедать — объедать.
     
      № 3
      Вставить вместо точек ъ или ь разделительные знаки.
      1. У под...езда школы вывешено об...явление о приеме детей в первый класс. 2. Щенок с...ёжился от холода. 3. Едем, едем — не об...едем. 4. Дождь л...ёт как из ведра. 5. Птицы в...ют свои гнёзда весной. 6. Уж небо осен...ю дышало.
     
      № 4
      Вставить пропущенные ъ или ь разделительные знаки.
      1. Над Невою резвой в...ются флаги пёстрые судов. 2. Избушка там на кур...их ножках (Пушкин). 3. Раз...ярённый тигр кинулся на человека. 4. Депутаты пред...явили свои мандаты. 5. Вз...ерошенный скворец сидел на сучке липы.
     
      № 5
      Вставить пропущенные ъ или ъ разделительные знаки.
      Продолжить рассказ.
      НАВОДНЕНИЕ.
      Вода, как раз...ярённый зверь, вырвалась из берегов. Она выворачивала с корнями дерев...я, заливала подвалы и под...езды домов. Всю ночь раз...езжали спасательные лодки. Для борьбы с наводнением был об...явлен аврал.
     
      № 6
      Написать сочинение по опорным словам на тему «Зимой».
      Вьюга, съёжился, ружьё, ненастье, зверьё, разъярённый, семья, разъезд.
     
      № 7
      Вставить вместо точек ъ или ь разделительные знаки.
      1. Барыня взяла Герасима из деревни, где он жил отдельно от брат...ев. 2. Они (дворовые) об...яснялись с ним знаками. 3. Герасим нрава был строгого и сер...ёзного. 4. Капитон об...являл, что у него одна голова, а не две.
      (И. Тургенев.)
     
      № 8
      Вставить ъ или ь разделительные знаки.
      1. Корочку об...едает, а мякишь бросает. 2. От огня и вода ключом б...ёт. 3. Не за то волка б...ют, что сер, а за то, что овцу с...ел. 4. Береги плат...е сиову, а честь смолоду.
      (Пословицы.)
     
      № 9
      Вставить пропущенные разделительные'»или ь знаки. Составить с данными словами словосочетания «прилагательное + существительное».
      Собачья — собачья упряжка.
      В...юга, с...езд, под...ём, объединение, павил...он, сем...я, батал...он, крыл...я, с...ёмка.
     
      № 10
      Со словами медвежья, собачья составить словосочетания в прямом и переносном значении.
     
     
      VI. ЧАСТИ РЕЧИ
     
     
      1. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
     
      № 1
      Выписать слова в три столбика: существительные, прилагательные, глаголы.
      Белеть, белый, белизна, упрямство, упрямый, упрямиться, страх, страшный, страшить, сухой, сухость, сушить, равный, равнение, равнять, смелый, осмелеть, смелость, интерес, интересный, интересоваться, пламя, пламенный, пламенеть.
     
      № 2
      Выписать в первый столбик существительные, а во второй — глаголы.
      Пение, петь, бегать, беготня, блеск, блестеть, спать, спячка, метить, метка, любить, любовь, говорить, говор, писать, писатель.
     
      № 3
      Запишите данные существительные в форме именительного, родительного и винительного падежа единственного числа.
      И. воробьи, галки, камни, берёзы.
      Р.
      В.
      У каких существительных форма винительного падежа совпадает с формой именительного падежа?
     
      № 4
      Разобрать по членам предложения. Существительные подчеркнуть.
      Закончились занятия в школе. Наступили летние каникулы. Дети едут в пионерские лагеря. Там они загорят, отдохнут, прочитают интересные книги.
     
      № 5
      Выписать в левую колонку названия одушевлённых предметов, а в правую — неодушевлённых. Определить род существительных.
      Стог, стол, слои, рак, птица, печка, роль, вещь, ночь, зверь, самолёт, обезьяна, комар, лошадь, человек, план, коза, дитя.
     
      № 6
      Записать данные существительные в форме именительного, винительного и родительного падежей множественного числа.
      И. друзья, пулемётчики, воробьи, столбы, сыры.
      Р.
      В.
     
      № 7
      Ответить письменно на вопросы, определить падежи существительных.
      1. Когда началась Великая Отечественная война?
      2. Когда мы празднуем день рождения Великой Октябрьской социалистической революции?
      3. Где находится Артек?
      4 Какая самая большая река в СССР?
     
      № 8
      Продолжить записи.
      Города: Москва, ....
      Реки: Волга, ....
      Озёра: Байкал, ....
      Определить род и склонение существительных.
     
      № 9
      Продолжить записи.
      Поэты: Александр Сергеевич Пушкин, .... Художники: Илья Ефимович Репин, .... Писатели: Аркадий Петрович Гайдар...
     
      № 10
      Написать адрес своего друга и свой (обратный) адрес.
     
      № 11
      Дописать нужные названия.
      Я регулярно читаю журнал .... Мы выписываем газеты: .... Я сейчас читаю книгу .... Мы с мамой смотрели кинофильм ....
     
      № 12
      Выписать существительные по родам.
      Соль, ложь, сын, село, груша, товарищ, речь, море, окно, пыль, мел, роль, бор, номер, поле, воля, дичь.
     
      № 13
      Поставить глаголы в прошедшем времени и согласовать с существительными.
      Пионер (петь), девочка (рассказывать), малина (созреть), трава (зазеленеть), дитя (плакать), огонь (гореть), море (бушевать).
     
      № 14
      Со словами стол, фамилия, слива, рояль, молоко составить словосочетания «прила га тельное-f существительное», определить род существительных.
      Образец. Длинный ствол (м. р.).
     
      № 15
      Выписать в левую колонку существительные, которые могут употребляться только в единственном числе, а в правую — только во множественном.
      Очки, удивление, молоко, воск, человечество, тиски, молодёжь, погода, весы, бодрость, опилки, плоскогубцы, керосин.
     
      № 16
      Закончить предложения и разобрать существительные по образцу, указав род, склонение, падеж.
      1. Мой брат (м. р., 2-е скл., им. п.) поедет в лагерь, когда ....
      2. Пионер должен хорошо учиться, чтобы ..
      3. Учитель сказал, что ....
      4. Врач успокоил больного, что ....
      5. Пассажиры зашли в вагон, когда ....
     
      № 17
      Выписать в три колонки существительные 1-го, 2-го и 3-го склонения.
      Туча, Коля, речь, гора, бор, дочь, площадь, поле, весна, армия, Иван, солнце, вечер, ночь, сыр, слава, метель, окно.
     
      № 18
      Составить и написать словосочетания, поставить вопрос, определить склонение и падеж существительных.
      Горжусь (кем ?) отцом (2-е скл., тв. п.), благодарю (кого?) ... , доволен (кем?) ... , радуюсь (чему?) ... , боюсь (за кого?)..., занимаюсь (чем?) ... , беседуем (о чём?)....
     
      № 19
      Выписать существительные с теми словами, от которых они зависят. Определить склонение и падеж существительных.
      Образец. Связали дружбой (1-ое скл., тв. п.)
      Годы школьные связали
      Нерушимой дружбой нас,
      В тихом классе, в шумном зале
      Эта дружба родилась.
      (О. Высотская.)
     
      № 20
      Просклонять: Советская Армия, революционная деятельность.
     
      № 21
      Составить с данными словосочетаниями предложения, обозначить склонение и падеж существительных.
      Ушли в школу, вышли из деревни, разучиваем песню, восторгаемся гимнастикой, вернулись в лагерь.
     
      № 22
      Поставить существительные в дательном падеже единственного числа, окончания подчеркнуть.
      Батарея — к батарее, армия — к армии, секция, гвардия, лекция, Лидия, территория, аллея, Мария, артиллерия.
     
      № 23
      Поставить существительные в именительном падеже множественного числа, окончания подчеркнуть.
      Паспорт — паспорта, ухо — уши, колос, жёлоб, перо, яблоко, окно, плечо, сердце, трактор, инженер, договор, шофёр, циркуль, делегация, операция.
     
      № 24
      Списать, существительные поставить во множествен-j ном числе, указать падеж, окончания подчеркнуть.
      1. Советские (садовод) хорошо освоили зимнюю посадку деревьев. 2. На (окраина) города строятся (фабрика). 3. (Соревнование) по шахматам закончились. 4. (Задание) командования выполнены отлично. 5. (Лист) клёна пожелтели.
     
      № 25
      Дописать, где нужно ь, определить род и склонение существительных.
      Доч... (ж. р., 3-е скл.), туч..., грач..., плащ..., печ..., мощ..., ключ..., нет дач..., калач..., молодёж..., плач..., пляж... .
     
      № 26
      Дописать, где нужно ь, определить род и падеж существительных.
      Встретили доч..., несколько дач..., вижу дич..., товарищ... рассказал, купил вещ..., решил несколько задач..., наступила ноч..., посетили много зрелищ... .
     
      № 27
      Подчеркнуть подлежащее, дополнение, обстоятельство, выраженные существительными.
      СИНИЧКА.
      Наступила суровая зима. Завыли вьюги. К окну подлетела синичка. Бабушка пожалела птичку. Через открытую форточку она впустила синичку в комнату. Всю долгую зиму прожила синичка в квартире. Весной бабушка выпустила её на волю.
      ____ подлежащее
      ---- дополнение
      —.—.— обстоятельство
     
      № 28
      Поставьте слова земля, река, щепка, тётя в винительном падеже единственного числа. Составьте с ними словосочетания.
     
      № 29
      Поставить существительные в творительном падеже, использовать предлоги с, над, под.
      Теплица, курица, палец, кольцо, грач, крыльцо, камыш, рубеж, межа, дворец, столица, конец, неудача, чертёж.
     
      № 30
      Выписать сочетания «глагол + существительное в винительном падеже».
      Образец. Я очень люблю читать книги. Читать книги (вин. п.).
      Мама написала письмо сестре. Я получил в школе отличную оценку. Пионеры долго вспоминали свой лагерь. В школе мы выучили новую песню. Около дома я посадила яблоню.
     
      № 31
      Описать свой двор в пяти-шести предложениях. Подчеркнуть главные члены предложения.
     
      № 32
      Списать, обозначая обращения кружком (О). Указать падеж существительных.
     
      ВЬЮГА.
      Вьюга, снежная пурга,
      Напряди нам пряжи,
      Взбей пушистые снега,
      Словно пух лебяжий.
     
      Потрудись, кузиец-мороз,
      Скуй ты нам сегодня
      Ожерелье для берёз
      К ночи новогодней.
      (С.Маршак.)
     
      № 33
      Указать падеж выделенных существительных.
      Брат увлекся интересной книгой. Сосед с сынишкой ушёл рыбу ловить. Посевы повредило градом. Ребита купались в реке. Утром птицы с криком летели иа прогулку. Над морем пролетали чайки.
     
      № 34
      Списать, обозначить обращение кружком (О). Указать падеж существительных.
     
      Расскажите нам, волны, бушуя во мгле,
      Расскажите нам, склоны скалисты,
      Где служил тот моряк, на каком корабле?
      (М. Матусоеский.)
     
      Я вернусь к тебе, Россия!
      (Л. Ошанин.)
     
      Выйди в поле, друг,
      Посмотри вокруг,
      Как весной цветёт моя земля.
      (А. Сафронов.)
     
      № 35
      Поставить вопросы к выделенным существительным, определить их падеж.
      Дорога шла через лес и кустарник, выбежала в чистое поле и продолжалась около реки. По дороге этой мы ходили в школу.
     
      № 36
      Списать, раскрывая скобки, выделить падежные окончания.
      Выехать из (города), из (Вязьма), из (Курган). Возвратиться из (Волгоград), из (Минск), из (Барановичи), из (Гродно).
     
      № 37
      Просклонять существительные земля и армия в единственном и во множественном числе, сравнить окончания.
     
      № 38
      Просклонять существительные башня, страна в единственном числе, составить таблицу окончаний существительных первого склонения.
     
      № 39
      Просклонять существительные дом и конь, составить таблицу окончаний существительных второго склонения мужского рода.
     
      № 40
      Просклонять существительное площадь и составить таблицу окончаний существительных третьего склонения.
     
      № 41
      Соединить каждую пару существительных при помощи предлогов, определить падеж зависимых существительных.
      Рейка из (железо), дорога в (деревня), дверь из (кухня), мост из (дерево), окно в (комната), трубки из (стекло).
     
      № 42
      Указать окончания существительных, просклонять их I единственном числе.
      Дочь — дочка. Площадь — площадка.
      Лошадь — лошадка. Печь — печка.
     
      № 43
      Перевести на русский язык, подчеркнуть окончания, определить падеж существительных. (...)
      № 44
      Перевести на русский язык, подчеркнуть окончания, определить падеж существительных. (...)
      № 45
      Перевести на русский язык, окончания подчеркнуть. (...)
      Обратить внимание на разницу окончаний в русском и белорусском языках.
     
      № 47
      Поставить существительные в предложном падеже, определить склонение, подчеркнуть окончания.
      Тетрадь — тетрадка. Ветвь — ветка.
      Кровать — кроватка. Лошадь — лошадка.
     
      № 48
      Вставить пропущенные буквы.
      I. От смерт..., кров... и воины мы защитим планету (Из песни). 2. Пустош... ра...чистили н посеяли на ней рож... 3. Наша сила везде посп...вает, и, когда зап...ёт молодёж..., вся пшеница в полях подпевает, подпевает высокая рож... (Лебедев-Кумач).
     
      № 49
      Составить рассказ по опорным существительным иа тему «На рыбной ловле».
      Ночь, тишь, лещ, товарищ, помощь.
     
      № 50
      Составить рассказ по опорным словам па тему «Строительство спортплощадки».
      Пустошь, кирпич, помощь, чертеж, молодёжь.
     
      № 51
      Написать сочинение «Будем такими, как Павлик Морозов» по данному началу. Определить склонение существительных.
      Павлик Морозов родился и жил в деревне Пресняловке Свердловской области. В годы коллективизации он помогал организовывать колхоз, разоблачал кулаков. Кулаки подстерегли Павлика с братишкой в лесу и убили их. Имя Павлика Морозова занесено в Книгу почета пионерской организации.
      (Из газет.)
     
      № 52
      Вставить пропущенные буквы о или ё. С двумя словами составить предложения.
      Луч...м, пальц...м, плащ...м, товарищ...м, коиц...м, сторожам, камыш...м, грач...м.
     
      № 53
      Вставить пропущенные буквы о или ё. С двумя словами составить предложения.
      Врач...м, мяч...м, ключ...м, плющ...м, колодц....м, молодцам, нож...м.
     
      № 54
      Вставить пропущенные буквы о или ё. С тремя словами составить предложения.
      Борц...м, морж...м, молоди...м, шалаш...м, багаж...м, сердц...м, жеребц...м, сургуч...м.
     
      № 55
      Вставить пропущенные буквы о или ё. С двумя словами составить предложения.
      Перцам, солнц...м, парч...й, тельц...м, кольц...м, обручим, резц...м, меч...м.
     
      № 56
      Определить падеж имен существительных.
      Да здравствует мир на планете,
      Чтоб всюду на свете
      Росли и цвели
      От бури укрытые дети.
      (С. Маршак.)
     
      № 57
      Выписать словосочетания «существительное + существительное».
      АПРЕЛЬ.
      Начало апреля. Всё слышнее дыхание весны. Тают сугробы снега. Кое-где видны холмики подсохшей земли.
     
      № 58
      Определить роль существительных в предложениях.
      Медведь сидел возле неподвижной человеческой фигуры. Больших усилий стоило Алексею подавить в себе желание открыть глаза. Мересьев смотрел на восток. Туда вели темневшие на снегу продолговатые ямки партизанских следов.
      (Б. Полевой.)
     
      № 59
      Списать, раскрывая скобки, выделить падежные окончания имён существительных.
      Отдыхать в (деревня), в (лагерь), в (Артек). Жить в (Белоруссия), в (деревня), в (город). Поехать в (Минск), в (Москва), в (Крым), на (Кавказ), на (дана).
     
      № 60
      Определить падеж имён существительных.
      Подорожник, подорожник!
      Где не едешь, не идёшь,
      У тропинок и дорожек
      Ты навстречу нам встаёшь.
      Ты растёшь,
      К земле прибитый,
      Весь забрызган и в пыли.
      И колеса и копыта
      По тебе не раз прошли.
      (А. Пришелец.)
     
      № 61
      Подчеркнуть существительные, определить их род, склонение и падеж.
      У нас человек человеку — товарищ,
      И брат, и соратник, и родич, и друг!
      И, значит, как другу и брату, ты даришь
      вдохновенья, труды твоих рук.
      (В. Дыховичный, М. Слободской.)
     
      № 62
      Составить четыре предложения, употребив предлоги из-за и из-под. Указать падеж существительных.
     
      № 63
      Списать, подчеркнуть имена существительные, определить падеж.
      У знамени, молод и строен,
      В лучистое утро, зимой,
      Стиял перед ротою вони.
      Почета и славы достоин,
      Товарищ взволнованный мои.
      П громко читал он присягу,
      И клялся Советской стране:
      Умру, но от клятвы — пи шагу,
      Поверь, моя Родина, мне!
      (В. Глотов.)
     
      № 64
      Списать, подчеркнуть имена существительные, определить падеж.
      У памятника героям Великой Отечественной войны выдает вечный огонь. Горит он ярко во все врсче-иа года.
      Юные ленинцы стоят в почётном карауле. Они своими «хоперскими делами и отличной учёбой добиваются в дружинах почётного права стоять у памятника.
      Вечный огонь зажжён в память о тех, кто завоевал иам счастливое детство.
      (Из газет.)
     
     
      2. Контрольные задания
     
      № 1
      1. Что обозначает имя существительное и как оно изменяется?
      2. Подчеркнут!» в предложениях имена существительные и указать, какими членами предложения они являются.
     
      1. Путь к звёздам человечеству открыл Ю. Гагарин.
      2. В космосе первым побывал советский человек. 3. В настоящее время по поверхности лупы путешествует луноход. 4. Учёные изучают космос по-новому. 5. Советский Союз занимает первое место в мире по изучению космоса.
     
      № 2
      1. Какими членами предложении может быть имя существительное?
      2. Указать, какими членами предложении являются выделенные имена существительные.
      Я очень люблю лес. В лесу свежий воздух. Лес — богатство и украшение нашей земли.
     
      № 3
      1. Какие существительные относятся к периому склонению?
      2. Просклонять существительные страна, гвардия.
      3. В чем особенность прамописапня падежных окончаний существительных типа гвардия?
     
      № 4
      1. Какие существительные относятся ко второму склонению?
      2. Просклонять существительные счастье, алюминий.
      3. В чём особенность правописания падежных окончаний существительных типа алюминий?
     
      № 5
      1. Какие существительные относятся к третьему склонению?
      2. Просклонять существительные ночь, месть.
      3. В чём особенность склонения существительных мать н дочь?
     
      № 6
      1. Чем отличаются одушевлённые существительные от неодушевлённых? Привести примеры.
      2. Привести примеры существительных собственных.
      3. Просклонять существительные море, окно.
     
      № 7
      1. Записать схему разбора имени существительного.
      2. Разобрать по схеме существительные из предложений.
      За окном весело светит солнце. В воздухе ощущалась бодрящая свежесть.
     
      № 8
      1. Какими членами предложения бывают имена существительные?
      2. Подчеркнуть имена существительные и определить, какими членами предложения они являются?
      Глубокой ночью разведчики пробирались по лесу. Иногда луна выходила из-за туч, тогда они прятались в тень. По радио они передали в часть сведения о немцах.
      Просклонять существительное степь.
     
      № 9
      1. Когда в существительных в единственном числе пишется окончание -и, а когда — е.
      2. Поставить существительные товарищ, молодец, ученица, этаж, мяч, столица, кирпич в творительном падеже единственного числа.
      3. Составить предложение с подлежащим площадь.
     
      № 10
      1. Привести пример существительных, которые имеют форму только единственного или только множественного числа.
      2. Просклонять существительные дочь — дочка, определить их склонение.
      3. Когда после шипящих в именах существительных пишется ь?
     
      № 11
      1. Какую роль в предложении может играть существительное в именительном падеже? Привести примеры.
      2. Когда пишется о, а когда е в существительных после шипящих и ц?
      3. Просклонять существительное столица.
      4. Просклонять существительное поле.
     
      № 12
      1. Подобрать к существительным прилагательные, образовав сочетания «прилагательное + сушествителыюе».
      Картофель, мозоль, путь, рельс, фамилия, фланель, шинель, туфля, боль.
      2. Составить предложения с подлежащими путь, фамилия.
     
      № 13
      Разобрать, подчеркнуть имена существительные.
      1. Светит над миром наш герб величавый. 2. Белка песенки поёт да орешки всё грызёт. 3. В воздухе кружится снежок. 4. На листиках блестят капельки росы. 5. Наступает весёлое утро.
     
     
      2. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
     
      № 1
      Вставить в текст прилагательные.
      Ствол у берёзки .... Листья .... Серёжки на ней весной ... , а потом становятся .... Сама берёза ... (коричневый, белый, жёлтый, зелёный, нарядный).
     
      № 2
      Выписать сочетания «прилагательное + существительное», определить в них главное слово.
      По ста воздушным линиям
      Чертил я небо синее,
      Катил путями трудными,
      Машинами попутными,
      Ухабами весенними,
      Дорогами шоссейными,
      Плыл реками огромными,
      Мостами и паромами.
      (Е. Долматовский.)
     
      № 3
      Списать, обозначить род, число и падеж прилагательных.
      На воздушном океане
      Без руля и без ветрил
      Тихо плавают в тумане
      Хоры стройные светил.
      Средь полей необозримых
      В небе ходят без следа
      Облаков неуловимых
      Волокнистые стада.
      (М. Лермонтов.)
     
      № 4
      Списать, выделить окончания прилагательных.
      Красное знамя, дружный класс, молодая учительница, интересная книга, большое поле, старый шкаф, юный друг, весёлая игра.
     
      № 5
      Выписать сначала имена прилагательные, а потом имена существительные.
      Золотой, золото, позолота, дерево, деревянный, древесина, болезнь, больной, болезненный, сон, сонный, волк, волчий, юг, южный, лесник, лесной, лесничество, сталь, стальной сталевар.
     
      № 6
      Выписать сочетания «прилагательное-fсуществительное», указать род, падеж прилагательного, поставить к прилагательным вопросы.
      Образец.
      Ж. р., им. п.
      Лёгкая (какая?) задача.
      Наступила ранняя весна. Ещё бывают почыо легкие заморозки, по грачи уже прилетели. В ветреный день гнёзда раскачиваются на верхушках высоких деревьев. Но отважные грачихи не покидают своих жилищ. Им надо выводить птенцов. Грачата — самые ранние птенцы.
     
      № 7
      Списать, выделить окончания прилагательных. Подчеркнуть прилагательные, которые употреблены в переносном значении.
      1. У брата железн... нервы. 2. Мы собирали же-лезн... лом. 3. У мамы золот... сердце. 4. Камени... ступени вели к морю. 5. Это могло вынести только ка-меин... сердце. 6. У нашего тренера стальн... мускулы. 7. Привезли стальн... рейку. 8. У девочки серебрян... голос. 9. Горят щёки от мороза. 10. Горят берёзов... дрова.
     
      № 8
      Сильный, смелый, дорогие, интересная, синее, молодой, храбрый, выносливые, честная, морской, лыжный, летний, хитрый, чистенький, серенький, вчерашний.
     
      № 9
      Списать, указать падеж прилагательных.
      Светит яркое весеннее солнышко. Прилетели голосистые ласточки и защебетали. Далеко вокруг слышны их весёлые голоса. Стали они строить себе новые гнёздышки. Каждый день носят они в клювиках маленькие палочки, соломинки, глину. Долго работают трудолюбивые ласточки, чтобы сделать себе хорошенькое гнёздышко.
     
      № 10
      Списать, обозначить падеж прилагательных.
      ДОБРЫЕ РУКИ.
      Ранним утром встаёт и выходит навстречу солнцу советский человек.
      Называют его богатырём труда. И неспроста: ведь всё-всё делает сам, своими руками. Погляди на эти руки внимательно. Большие они и мозолистые, загорелые и сильные, могучие и добрые. Это они, рабочие руки, заварили в заводской печи сталь.
      (А. Тверской.)
     
      № 11
      Списать, указать падеж и окончание имен прилагательных. Выписать словосочетания «прилагательное + существительное».
      Громады лесов осветила заря,
      Степей бесконечную ширь,
      Высокие горы, большие моря,
      Кавказ, Ленинград и Сибирь.
      (А. Прокофьев.)
     
      № 12
      Выписать словосочетания «прилагательное + существительное», указать окончание и падеж прилагательных.
      Он всюду с нами вместе,
      Веселый, верный друг,
      Спешит с хорошей вестью
      На север и на юг.
      Вослед зиме и лету,
      Сквозь желтый дождь и снег
      Идёт по белу свету
      Любопытный человек.
      (М. Лисянский.)
     
      № 13
      Составить словосочетания «прилагательиое + существительное», т. е. к даным прилагательным добавить существительные.
      Образец. Смелый разведчик.
      Смелый, добрая, страшная, грозная, дружеский, верный, сильная, красные, новая, старый.
     
      № 14
      Выписать по образцу существительные с прилагательными и обозначить род, число и падеж прилагательных.
      Образец. Частым лесом (м, р., ед. ч., те. п.).
      1. Лесом частым и дремучим по тропинкам и по кручам ехал всадник, пробираясь к светлым невским берегам (М. Майков). 2. Вьётся сокол быстрокрылый. 3. Последние солнечные лучи скрылись за горизонтом.
     
      № 15
      Описать своё рабочее место дома, подчеркнуть прилагательные, указать их род, число, падеж.
     
      № 16
      Выписать главные члены предложения, указать, чем выражено сказуемое.
      Образец.
      гл. кр. пр.
      Клетка была невелика.
      Снег был глубок и пушист. Дорога далека. Мальчик был смышлён. Цветы душисты. Вечер был хорош. Дуб высок. Море сине. Балкон широк. Карман узок. Обед был вкусен.
     
      № 17
      Образовать краткую форму прилагательных.
      Хороший день — день хорош; весёлый человек, тощий козёл, могучий барс, линючий ситец, пригожий молодец, горячий кофе, чистый подъезд, серый волк, колючий крыжовник.
     
      № 18
      Дописать, где нужно, ь.
      Вещ..., плющ..., мяч..., горяч..., мощ..., реч..., трескуч..., дрож..., неуклюж..., лож..., похож..., скрипуч..., певуч..., грач..., шалаш..., дюж... .
     
      № 19
      Дописать, где нужно, ь.
      Доч..., плащ..., нет туч..., ёрш..., товарищ..., врач..., тощ..., сыпуч..., нет рощ..., зловещ..., несколько задач..., свеж..., блестящ... .
     
      № 20
      Записать краткую форму имён прилагательных в мужском, женском и среднем роде, поставить ударение, подчеркнуть беглые гласные о и е.
      Низкий — низок, низка, низко.
      Жаркий, резкий, скользский, вязкий, больной, сильный, страшный.
     
      № 21
      Записать краткие формы имён прилагательных, поставить ударение, подчеркнуть беглые гласные.
      Ценная вещь — вещь ценна, ценнд, ценен.
      Лёгкий, мягкий, понятный, высокий, громадный.
     
      № 22
      Составить пять предложений со сказуемым, выраженным кратким прилагательным.
      Образец. День был хорош.
     
      № 23
      Выписать словосочетания «краткое прилагательное + существительное в косвенном падеже». Обозначить падеж существительных.
      1. Аркадий Гайдар известен своими интересными книгами для детей. 2. Я очень благодарен вам за заботу о моей бабушке. 3. Мы дружны с Петей с детства. 4. Будьте осторожны в воде! 5. Будь готов к защите своей Родины!
     
      № 24
      Дописать окончания имён прилагательных, определить их род и падеж.
      Красив... костюму; о зелён... сочн... траве; по широк... полю; лучш... пионерск... отряд; о передов... бригаде; душист... весенн... цветкам; за нов... интересн... книгу; инте-реси... и занимателен... игра; о сер... облачи... дне; о бо-лезненн... уколе.
     
      № 25
      Дописать окончания прилагательных, определить их род, число и падеж.
      Глубок... осень. Перелётн... птицы улетели на юг. Вот извилист... побережье запади... Каспия. Здесь, в огромп... морск... заливе, устроен больш... заповедник для птиц. Сейчас в нём обосновались зимн... пернат... гости.
      На песчан... косе белеет стая чутк... красив... лебедей. Среди густ... тростников купаются сер... утки. По не-спокойн... зелён... морю снуют маленьк... табунка-ми гуси.
      (Г. Скребицкий.)
     
      № 26
      Просклонять в единственном и во множественном числе:
      шустрый зверек, синее море.
     
      № 27
      Просклонять в единственном к во множественном числе: тёплый деив, весёлая песня, Слова тёплый, весёлая заменить антонимами и составить предложения,
     
      № 28
      Подчеркнуть имена прилагательные и указать, какими членами предложения они являются.
      Он орден имеет
      Под серой шинелью.
      Он ранен под Вязьмой
      Немецкой шрапнелью.
      Бесстрашный участник
      Большого сраженья,
      Он вывел товарищей
      Из окружения.
      (С. Михалков,)
     
      № 29
      Запомнить порядок разбора имени прилагательного.
      1. Начальная форма (им. пад. ед. ч.).
      2. Полное или краткое.
      3. Число.
      4. Род.
      5. Падеж.
      6. С каким существительным согласуется.
     
      № 30
      Подчеркнуть имена прилагательные, определить их падеж. Подобрать синонимы к словам огромный, родной.
      Земля моя, матушка! Никогда не забуду тебя! Красное солнышко ласково пригревало его своими лучами, свежий ветерок шевелил его волосы, словно гладил по голове. И Незнайке казалось, будто какое-то огромное-преогромное чувство переполняет его грудь... Он прижался грудью к земле, словно к родному, близкому существу, и чувствовал, как силы снова возвращаются к нему.
      (Н. Носов.)
     
      № 31
      Письменно по схеме разобрать выделенные прилагательные, подобрать синонимы к словам смелый, большой.
      Нам Родина
      Смелые крылья дала,
      Пути перед нами открыла,
      Сердца молодые
      Отвагой зажгла,
      На доблестный труд
      Вдохновила.
      К нам радость и счастье
      Вошли в каждый дом
      И светят большими огнями.
      Сквозь ветры и годы
      Мы гордо несём
      Бессмертное Ленина знамя.
     
      № 32
      Письменно по схеме разобрать выделенные прилагательные.
      Сад залит солнечным светом. Под его яркими лучами распустились красные маки, оранжевые тюльпаны. На шелковистых листьях травы трепещут крупные капли росы.
     
      № 33-37
      Перевести на русским язык...
     
      № 38
      Дописать окончания и определить падеж прилагательных.
      По хорош... просёлочн... дороге, к нов... колхозн... амбару, до вершин ближайш... сопки, к крут... каменист... берегу, из-за тёмн... тучи, в больш... незнаком... городе, в далёк... сибирск... городке, высок... урожая.
     
      № 39
      Дописать окончания и определить падеж прилагательных.
      По широк... колхозн... полю; зелён... сочи... трава; лучш... пионерск... отряду; о пионерск... отряде; нов... интересн... книгой; интересн... занимательн... игры; из-за срочп... и неотложи... дела.
     
      № 40
      Дописать окончания и определить падеж прилагательных.
      1. Я шариком пушист... белею в поле чист..., а дунул ветерок — остался стебелёк. (Одуванчик.) 2. Бел... горошки на зелён... ножке. (Ландыш.) 3. Это кто бежит такой по лесн... опушке, бел... весь, как снег зимой, ушки на макушке? (Заяц.)
     
      № 41
      Перевести на русский язык...
     
      № 42
      Вставить пропущенные буквы о или е, с двумя словами составить предложения. К первым пяти словам подобрать антонимы.
      Чуж...го, большего, старшего, светл...го, горяч...го, тучн...го, неуклюж...го, хорош...го.
     
      № 43
      Вставить пропущенные буквы о или е, с двумя словами составить предложения.
      Колюч...го, рыж...го, парч...вый, плюш...вый, грош...-вый, ключ...вая.
     
      № 44
      Дописать окончания прилагательных, определить падеж существительных.
      Нов... интересн... сказки; хорош... лети... отдыха; дорог... и любим... Родине; о молод... соснов... лесочке; болын... гриб; неуклюж... медвежонок; хорош... памятью; с сильн... и умн... другом.
     
      № 45
      Составить заметку в пионерскую газету на тему «Наш сбор отряда», употребив данные прилагательные.
      Интересный, весёлый, занимательные, исключительный, активное, инициативные, дружные.
     
      № 46
      Назвать признаки предметов.
      По величине: дом, книга, зал, каток.
      По цвету: ландыш, роза, тюльпан, мак.
      По форме: мяч, блюдо, книга.
     
     
      4. Контрольные задания
     
      № 1
      1. Что обозначают имена прилагательные и как они изменяются?
      2. Подчеркнуть имена прилагательные и указать, какими членами предложения они являются.
      Из редких в Крыму птиц можно отметить орла-карлика, болотную и ушастую сову, мохнатого сыча и филина.
     
      № 2
      1. Какие прилагательные называются краткими?
      2. Образовать краткие прилагательные от полных: красный, зелёная, огромный, великий, страшное, белая.
      3. Подберите к кратким прилагательным подходящие по смыслу существительные.
     
      № 3
      Подчеркнуть имена прилагательные, определить их род, число, падеж.
     
      Мы люди большого полёта,
      Создатели новых чудес,
      Орлиное племя — пилоты,
      Хозяева синих небес.
     
      Затеяло с птицами споры
      Крылатое племя людей.
      Мы люди широких просторов,
      Высоких и смелых идей.
     
      № 4
      1. Просклонять в единственном и во множественном числе великий подвиг, окончания подчеркнуть.
      2. Образовать краткие прилагательные от полных: ясный, мягкий, могучий, здоровый, весёлый, грешный, сладкий.
      3. С тремя краткими прилагательными составить предложения.
     
     
      3. ГЛАГОЛ
     
      № 1
      Вставить подходящие по смыслу глаголы.
      Кузнец ... железо. Трактор ... поле. Учитель ... детей. Машинист ... поезда. Художник ... картины. Поэты .. . стихи. Стекольщик ... стекло. Библиотекарь ... книги. Мастер ... радиоприёмник. Сварщик ... металлы. Возчик ... сено.
     
      № 2
      Определить времена глаголов.
      ОСЕНЬ.
      Уже темнеют реки,
      Тянет кверху дым костра.
      Отошли грибы, орехи.
      Смотришь, утром со двора
      Скот не вышел. В поле пусто.
      Белый утренник зернист.
      И свежо, морозно, вкусно
      Заскрипел капустный лист.
      (А. Твардовский.)
     
      № 3
      Проспрягать глаголы говорить и писать. Определить их спряжение.
     
      № 4
      Заменить глаголы синонимами с не.
      Образец. Удивляться — недоумевать.
      Удивляться, болеть, принуждать.
      Слова для справок: недоумевать, недомогать, неволить.
      Составить с ними четыре предложения.
     
      № 5
      Выписать из словаря пять глаголов, составить с ними распространённые предложения.
     
      № 6
      Составить с данными глаголами предложения: (не) навидеть, (не)хотеть, (не)сделать, (не)здоровится.
     
      № 7
      Поставить глаголы в неопределённой форме.
      Сеет — сеять, льёт, бережёт, пеку, лечу, несу, хочу, перевожу, цветёт, горит, работает.
     
      № 8
      Дописать, где нужно ь, глаголы подчеркнуть.
      Меч..., сеч..., бородач..., стрич..., доч..., запеч..., реч..., береч..., леч..., грач... .
     
      № 9
      Заменить первые существительные глаголами того же корня.
      Посадка цветов — посадить цветы, копка картофеля, прореживание рассады, подкормка растений, пересадка кустов, примерка платья, подготовка задания, заучивание стихотворения.
     
      № 10
      Подчеркнуть возвратные глаголы.
      Со страшной силой столкнулись богатыри на середине поля. Взметнулись кверху кони, развеваются их гривы, удила покрываются пеной. Пересвет старается податься всем телом вперёд, чтобы удержаться в седле. Челубей силится наклониться к шее коня. Но перевес остаётся на стороне Пересвета.
      (О картине М. Авилова «Поединок Пересвета с Челубеем».)
     
      № 11
      Подчеркнуть возвратные глаголы, определить спряжение глаголов.
      1. Не потрудишься, не помучишься — счастья не узнаешь. 2. За малым погонишься — большое потеряешь. 3. Ложью весь свет обойдёшь, да назад не воротишься. 4. Как постелешь, так и выспишься. 5. Легко подружиться, тяжело разлучиться. 6. С мастерством люди не родятся, а добытым мастерством гордятся. 7. Кто бережётся, тот не обожжётся.
      (Пословицы.)
     
      № 14
      Вставить -сл или -сь. Подчеркнуть главные члены предложения.
      Америка в пауке хвалила..., а советские спутники впервые появили... . Сталь закаляет... в огне, а молодёжь на целине. Хотели фашисты в Десне напить..., да не но вкусу пришла... водица.
      (Пословицы)
     
      № 15
      Образовать от данных глаголов возвратные. Найти среди них антонимы.
      Обжечь, снять, брать, дать, стеречь, держать, учить, пускать, давать, отдать, хвалить, ругать.
     
      № 17
      Составить предложения с данными глаголами. Возвратные глаголы подчеркнуть.
      Повернуть — повернуться, сразить — сразиться, взять — взяться.
     
      № 18
      Подобрать к существительным в словосочетаниях ещё два существительных, определить падеж существительных.
      Узнать о книге, о кинофильме, о сестре; участвовать в кроссе, опасаться собак, берегитесь автомобиля, ..., . . дружи с товарищами, ..., ...; уважай мать,..., ...; участвовать в соревнованиях, ..., ; готовиться к занятиям,........
     
      № 19
      Дописать в глаголах -тся или -ться.
      1. Нам не вери..., что ему не хоче... искупа... . 2. Неожиданно стало смерка... . 3. Мне не спи..., хоче... порезви... . 4. Учи... всегда пригоди... . 5. Все честные люди борю... за мир во всём мире. 6. По утрам Коля облике... водой.
     
      № 20
      Дописать в глаголах -тся или -ться.
      1. Золото испытывав... огнём, воля и мужество народа — трудностями. 2. Наша мирная страна в войнах не нуждае..., но имеет впрок она всё, что полагае... . 3. Как аукне..., так и откликне... . 4. От работы руки не отниму....
      (Пословицы.)
     
      № 21
      Составить предложения с данными глаголами.
      Борется — бороться, заботится — заботиться, загорается — загораться, готовится — готовиться, взбирается — взбираться.
     
      № 22
      Поставить вопросы, дописать -гея или -ться.
      Чуть брезжи... рассвет. Ни один листок не колыше... Надо скорее собира... на рыбную ловлю. Нужно хорошо подготови... .
     
      № 23
      Заменить глаголы 3-го лица глаголами неопределённой формы, для этого добавить слова нужно, можно, надо, следует. Поставить недостающие запятые.
      1. Сестра много упражняется, чтобы хорошо играть на пианино. 2. Отец собирается в Сибирь в командировку. 3. Брат торопится в кино. 4. Утром он просыпается рано, чтобы не опоздать в школу. 5. Брат использует каждую минуту.
     
      № 24
      Составить предложения с глаголами: просыпаться, подниматься, умываться, заниматься, собираться, торопиться.
     
      № 25
      Определить спряжение глаголов.
      1. С кем поведёшься, от того и наберёшься. 2. Как аукнется, так и откликнется. 3. Дождик вымочит, красно солнышко высушит. 4. Слезами горю не поможешь. 5. Без топора полена не расколешь.
      (Пословицы и поговорки.)
     
      № 26
      Выписать глаголы, определить их вид.
      И вот наступил Новый год, и начались зимние каникулы. Во всех домах красовались нарядные ёлки. Настроение у всех было весёлое, праздничное. У нас с Костей тоже было праздничное настроение, но мы решили не только гулять во время каникул, а и заниматься.
      (Н. Носов.)
     
      № 27
      Определить вид глаголов.
      Варить суп — сварить суп, строить дом — построить дом, мыть руки — вымыть руки, рисовать портрет — нарисовать портрет, садить цветы — посадить цветы.
     
      № 28
      Выписать глаголы, поставить к ним вопросы, определить вид глаголов.
     
      Спит орешник у лесной дорожки,
      Жёлтая листва лежит вокруг.
      А на голых веточках серёжки,
      Зеленея, высунулись вдруг.
      (В. Берестов.)
     
      И в лесном оркестре надо мною
      Пропоёт по-новому сосна.
      Я иду заснеженной тропою.
      Тишина.
      (Э. Огнецвет.)
     
      № 29
      Подчеркнуть глаголы, которые обозначают, что действие происходит один раз, в один момент.
      Свистеть — свистнуть, кричать — крикнуть, махать — махнуть, капать — капнуть, скрипеть — скрипнуть, стучать — стукнуть.
      Какого вида подчёркнутые глаголы?
     
      № 30
      Подобрать к данным глаголам глаголы другого вида, суффиксы выделить.
      Забить — забивать, проводить, кричать, стучать, разбить, дать, смыть, прыгать, мелькать.
     
      № 31
      Выписать из орфографического словаря шесть глаголов с приставкой раз- (рас-), составить с ними словосочетания «глагол -f существительное», определить вид глаголов, падеж и окончания существительных.
     
      № 32
      Вставить пропущенные буквы, в глаголах выделить суффикс -а-.
      Выт...реть — выт...рать, б...ру — заб...раю, ст...лю — расстилаю, стереть — стирать, ум...реть — ум...рать, сд...ру — сд...раю.
     
      № 33
      Дописать предложения, выделить корень глаголов, определить вид глаголов.
      1. Ученица решала задачу долго, но всё же ... . 2. Мы долго взбирались на гору, но на самую вершину так и не .... 3. Мы собирались в парке, а теперь ... в школьном зале. 4. Я старательно вытирал руки, по не ... насухо.
     
      № 34
      Подчеркнуть глаголы, определить их вид.
      СНЕГИРЬ.
      Мороз крепчает поутру, Он на сугроб высокий сел, Гоняет снег метелица, Багровой грудкой хвалится. А он танцует на ветру, И снег зажёгся: заалел, Работает, не ленится. Готов вот-вот расплавиться.
      (В. Борейко.)
     
      № 36
      Описать, что видишь из окна своей комнаты. Подчеркнуть глаголы, определить их вид.
     
      № 37
      Дописать предложения, объяснить знаки препинания.
      Я поеду в лагерь, когда .... Я там отдохну и ... . В лагерь я возьму книги, чтобы .... Катя, чем ты думаешь заниматься, когда ....
     
      № 38
      Составить диалог на тему «Беседа о любимых книгах». Подчеркнуть глаголы, обозначить их вид и время.
     
      № 39
      Распределить данные слова по частям речи, указать спряжение глаголов и склонение существительных.
      Извинение, гореть, пение, учитель, говорить, учиться, извиняться, горение, петь, склонять, отвечать, работа, ответ, работать, склонение, говор.
     
      № 40
      Написать, что ты делаешь сейчас, чем занимался вчера, что наметил сделать завтра.
      Буквами обозначить времена глаголов.
      Н — настоящее, П — прошедшее, Б — будущее время.
     
      № 41
      Обозначить времена глагола.
      Хорошо учиться — это ещё не подвиг. Но систематический учебный труд даёт знания, закаляет волю и выдержку, а поэтому в какой-то мере готовит школьника к будущим подвигам. Учебная работа в коллективе воспитывает заботу о товарище, умение выручить его из беды.
      (Из пионерских газет.)
     
      № 42
      Вставить глаголы в прошедшем времени мужского рода.
      1. Ребёнок (привыкнуть) к своей няне. 2. Наш класс (достигнуть) успехов в учёбе. 3. Холод (проникать) даже под шубу. 4. Целый день я (мокнуть) под дождём. 5. Охотник (завязнуть) в глубоком снегу.
     
      № 44
      Поставить глаголы в прошедшем времени, подчеркнуть суффикс -л. 1. Сначала землю копают, затем дерево сажают, а после водой поливают. 2. Ребята гонят гусей на пруд. 3. Собака хорошо сторожит стадо. 4. Орёл летит высоко. 5. Бушует злой ветер.
     
      № 45
      Образовать прошедшее время, указать вид глагола,
      записать словосочетания «глагол + существительное».
      Образец. Сделать (что?) — сделал уроки.
      Увидеть (что?), советоваться (с кем?), приветствовать (кого?), обвинить (в чём?), посетить (что?), расспросить (о чём?), убрать (что?).
     
      № 46
      Написать словосочетания с глаголами, поставить ударение, определить падеж существительных.
      Образец. Взяла (что?) — взялй книгу (вин. пад.).
      Была (где?), брала (что?), была (у кого?), жила (где?), рвала (что?), прибыла (куда?), лила (во что?), сдала (что?).
     
      № 47
      Образовать глаголы совершенного вида, поставить ударения.
      Образец. Обнимал — обнял.
      Занимал, снимал, перенимал, унимал, вынимал, принимал, нанимал.
     
      № 48
      Составить предложения так, чтобы данные существительные были подлежащими, а сказуемые стояли в прошедшем времени.
      Рожь. Студенты. Море. Площадь. Камин.
     
      № 49
      ЗАПОМНИТЬ!
      Ко второму же спряженью
      Отнесём мы, без сомненья,
      Все глаголы, что на -ить,
      Исключая только брить,
      И ещё смотреть, обидеть,
      Слышать, видеть, ненавидеть,
      Гнать, держать, дышать, вертеть,
      И зависеть, и терпеть.
      (Н. Александрович.)
     
      № 50
      Написать связный текст на тему «У нас в классе».
      Подчеркнуть глаголы настоящего времени, определить их лицо и число.
     
      № 51
      Подчеркнуть глаголы настоящего времени, определить их лицо и число.
      Как пришла весна, солнце жарче днём с голубых небес разгорается. И растёт трава на лугах кругом, а там рожь стеной поднимается. И шумит, и гудит, и колышется, спелым колосом вся волнуется.
      (А. Кольцов.)
     
      № 52
      Составить с данными глаголами словосочетания «глагол + существительное в косвенном падеже». Глаголы поставить в настоящем времени первом лице единственном числе.
      Образец. Петь (что?) — пою песню.
      Беречь (кого?), нести (что?), говорить (с кем?), радоваться (чему?), спорить (о чём?), смеяться (над чем?), спешить (куда?).
     
      № 53
      Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? Ответить на этот вопрос, определить времена всех глаголов.
      Образовать от данных глаголов будущее время.
     
      № 55
      Подчеркнуть глаголы будущего времени.
      Завтра, как проснёшься
      И откроешь глазки,
      Снова встретишь солнце,
      И любовь, и ласки.
      (А. Плещеев.)
      Какого вида эти глаголы?
     
      № 56
      Выписать в левую колонку глаголы будущего простого времени, а в правую — будущего сложного. Определить вид глаголов.
      Что увидим мы под крылом самолёта, когда будем лететь из Мурманска в Астрахань? Сначала протянется большая полоса тундр, потом начнётся густая тайга. Леса будут долго сопровождать нас в пути. Затем они поредеют и сменятся степью. Мы будем любоваться степными просторами, пока не заблещет под крылом самолёта Каспийское море.
      (По И. Федоренко.)
     
      № 57
      Образовать от глаголов форму будущего времени, определить вид глаголов.
      Образец. Петь песню — буду петь песню.
      Читать книгу, помогать товарищу, посмотреть кинофильм, разжигать костёр, взять лыжи, брать интервью, послать привет.
     
      № 58
      Образовать от данных глаголов форму будущего времени, определить вид глаголов.
      Образец. Пить чай — буду пить чай.
      Растить смену, похвалить за успехи, упростить выражение, радоваться удаче, разжигать спор, вырастить урожай, построить здание, выбирать книгу, натирать паркет.
     
      № 59
      Проспрягать глаголы действовать и сказать в будущем времени.
     
      № 60
      Образовать все возможные формы времени от данных глаголов, определить вид глаголов.
      Образец. Пою, пел, буду петь (нес. в.); попал, попаду (сов. в.).
      Сказать, думать, подарить, разговаривать, нести, поднять, убрать, спать, мести, унять, чихать, глотать, строить.
     
      № 61
      Подчеркнуть глаголы будущего времени, определить их лицо, число, вид.
      Придут жаркие летние дни. Зацветут душистые липы. Созреют сладкие ягоды. Я буду отдыхать в пионерском лагере. Мы будем помогать колхозникам в полевых работах.
     
      № 62
      Проспрягать глаголы мечтать, стрелять, подчеркнуть окончания, определить спряжение.
     
      № 63
      Определить спряжение глаголов, поставить их в 3-ем лице множественного числа.
      Мы сидим, читаем, пишем,
      Всё запомним, что услышим,
      (С. Михалков.)
     
      № 64
      Поставить данные глаголы в неопределённой форме. Образец. Волнуюсь — волноваться.
      Бегу, спешу, говорю, несу, пишу, читаю, отвечаю, берегу, стелю, брею, гоню, держу.
     
      № 65
      Подобрать подходящие по смыслу глаголы, указать спряжение, подчеркнуть личные окончания.
      карандашом... самолёт . . , шилом ... топором ... машина ... молотом ... сверлом ... на станке ..
     
      № 66
      Определить вид, спряжение, время глаголов.
      1. Пашню пашут — руками не машут. 2. Кто рано сеет, тот семя не теряет. 3. Лёжа пищу не добудешь.
      4. Ложкой моря не вычерпаешь. (Пословицы.)
     
      № 67
      Определить вид глаголов, спряжение, время.
      Снег летает и сверкает
      В золотом сиянье дня,
      Словно пухом, устилает
      Все долины и поля.
     
      № 68
      Составить пять предложений с однородными сказуемыми, выраженными глаголами настоящего времени.
      В качестве подлежащих взять существительные: пионер, друзья, автобус, река, ребята.
     
      № 69
      Вставить подходящие по форме и смыслу глаголы, определить их время и вид.
      1. Дождь целый день ... как из ведра. 2. Мальчик ... громко и уверенно. 3. Голосок Маруси ... как колокольчик. 4. Гудок ... громко, призывно. 5. Солнце ... немилосердно. 6. Костёр ... ярко. 7. Птицы ... гнёзда на ветках.
     
      № 70
      Подобрать к глаголам антонимы. Определить спряжение и вид глаголов.
      Образец. Выбегает — вбегает (I спр., н. в.).
      Входить, приезжать, прибежать, снять, веселиться, открыть, зажигать, запирать, взбираться, принимать, начаться.
     
      № 71
      Поставить глаголы во 2-м лице единственного числа, подчеркнуть окончания.
      Петь, смеяться, спешить, говорить, нести, везти, горевать, строить, брить, читать.
     
      № 72
      Дописать окончания глаголов. Подчеркнуть глаголы 2-го лица единственного числа.
      1. За двумя зайцами погони...ся ни одного не поймае....
      2. От умного научи...ся, от глупого разучи...ся. 3. С кем поведё...ся, от того и наберё...ся. 4. Сонливого не добуди...ся, ленивого не дошлё...ся. 5. У скупого и в мороз льду не допроси...ся.
      (Пословицы.)
     
      № 75
      Разобрать письменно глаголы.
      1. Колхоз приготовил машины к весеннему севу. 2. В лесу зреют душистые ягоды. 3. Наш народ борется за мир. 4. Солнце спрячется за тучу. 5. Пионеры отдыхают в лагере.
      Выписать глаголы I спряжения в один столбик, а глаголы II спряжения — в другой.
      Хорошо живут советские дети. Они учатся в прекрасных школах. Для них построили Дворцы пионеров. Летом дети едут в пионерские лагеря. Дети горячо благодарят Родину за заботу о них.
     
      № 76
      Образовать от данных глаголов форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа, определить спряжение глаголов.
      Образец. Писать — пишешь, пишут (I спр.). Слышать, говорить, петь, мыть, брать, стоять.
     
      № 77
      Выписать из орфографического словаря на буквы к, л, м пять глаголов I спряжения и пять глаголов II спряжения.
     
      № 78
      Дописать в глаголах -т- или -ть-.
      ЮННАТЫ.
      В окна школы светит яркое солнце. Горячим жёлтым квадратом ложи...ся на пол. Как хоче...ся выбежать во двор, поиграть в снежки!.. Снег в оттепель так славно лепи...ся. Скоро начиё...ся весна, верну...ся перелётные птицы. Для юннатов это большое событие. Нужно к нему как следует подготови...ся. Юные натуралисты решили отправился в парк и вычистить там скворечни.
      (По С. Г. Туньчину.)
     
      № 79
      Списать, заменяя выделенные глаголы сходными по смыслу. Определить спряжение глаголов.
      1. Раненый издавал стоны. 2. Дождь стучал по ставням. 3. Жара простоит целый месяц. 4. Юннаты ведут борьбу за высокий урожай льна. 5. Сестра желает съездить в Москву.
      Слова для замены: хотеть, бороться, продержаться, барабанить, стонать.
     
      № 80
      Проспрягать письменно глаголы будить, носить, мыть, лить. Окончания подчеркнуть.
     
      № 81
      Определить спряжения глаголов.
      1. Голова у ног ума не просит. 2. Глупый осудит, а умный рассудит. 3. По платью встречают, а по уму провожают. 4. Что имеем — не храним, потерявши, плачем. 5. Скажешь — не воротишь, напишешь — не сотрешь.
      (Пословицы.)
     
      № 82
      Проспрягать письменно глаголы ездить, видеть, писать, читать. Окончания подчеркнуть.
     
      № 83
      Вставить пропущенные буквы в окончаниях глаголов, определить лицо глаголов.
      1. Лику...т день, щебеч...т птицы, красою блещ...т небеса. 2. Заунывный ветер гон...т стаю туч на край небес. Ель надломленная. стон...т, глухо шепч...т тёхмный лес. 3. Где трудно дыш...тся, где горе слыш...тся — будь первый там. 4. Сын ВИД...Т, как поле отец удобря...т, как в рыхлую землю броса...т зерно, как поле потом зелен...ть начина...т, как колос растёт, налива..т зерно.
      (И. Некрасов.)
     
      № 84
      Изменить данные глаголы.
      Образец. Колоть — колешь, колют ( I спр.).
      Будить, брить, смотреть, паять, видеть, бороться, зависеть, дышать, вынести.
     
      № 85
      Разобрать глаголы.
      Когда нас в пионеры принимают,
      Нам коммунисты галстуки вручают.
      Горны нам торжественно поют...
      (В. Крючков.)
     
      № 86
      Подобрать антонимы к глаголам, определить спряжение глаголов.
      Трудиться, отдыхать, зажечь, закрыть, молчать, смеяться, улетать.
     
      № 87
      Списать, вставляя подходящие по смыслу глаголы.
      Мы всем отрядом ... в поход. Сначала мы ... к озеру Свитязь. Долго ... вокруг озера по лесу, собирали гербарий растений. Иногда ... в самых зарослях в поисках нужного растения. К вечеру поставили палатки. Ночью дежурные ... вокруг палатки, охраняя наш отдых.
      Для вставок: ходить, бродить, пойти, подойти, залезть.
     
      № 88
      Составить из данных слов сочетания «глагол + существительное».
      1. Построить, возвести, воздвигнуть (дворец, дом, памятник).
      2. Отдать, вручить, преподнести (орден, цветы, книгу).
     
      № 89
      Из ряда глаголов-синонимов вычеркните просторечные слова.
      1. Раздобыть, приобрести, получить, заполучить.
      2. Достать, добиться, заиметь.
      3. Дожить, класть.
      4. Одолжить, занять.
     
      № 90
      Списать, определить время и вид глаголов.
      С тех пор мы с Костей имели свободный доступ к книгам и стали много читать. Костя так увлёкся, что читал даже на улице. Возьмёт из библиотеки книгу, идёт по улице и читает. Кончилось это тем, что он налетел на фонарный столб и набил на лбу шишку. После этого он перестал читать на улице и читал только дома.
      (Н. Носов.)
     
      № 91
      Списать текст, подчеркнуть глаголы, определить их время.
      Запах тополиный и сиреневый
      Над Москвою майскою поплыл.
      Встретились весною дети с Лениным,
      Ленин с ними долго говорил.
      С той поры прошло немало времени,
      Но никто той встречи не забыл.
      Все на свете дети любят Ленина,
      Потому что Ленин их любил.
      (В. Крючков.)
     
      № 92
      Разобрать предложения по членам предложения и частям речи.
      1. Белые облака плывут в синем небе. 2. Хищный кор-шуи зорко высматривает добычу. 3. Птички притихли. Они нс попадут хищнику на обед.
     
      № 93
      Списать текст, подчеркнуть глаголы неопределённой формы, поставить к ним вопросы.
      Завтра начинаются каникулы. Я задумал во время каникул вести дневник. Мама сказала, что подарит мне вечную ручку, если я буду вести дневник аккуратно. Я купил толстую общую тетрадь в синей обложке и решил аккуратно записывать в эту тетрадь разные интересные случаи. Буду думать о разных вещах и, как только в голову придёт хорошая мысль, я тоже её запишу.
      (Н. Носов.)
     
      № 94
      Списать текст, подчеркнуть глаголы неопределённой формы, поставить к ним вопросы.
      Наш вожатый Володя затеял устроить в школе вечер самодеятельности. Некоторые ребята решили выучить наизусть стихи и прочитать их на сцене. Другие решили показать на сцене физкультурные упражнения и сделать пирамиду. Гриша Васильев сказал, что будет играть на балалайке.
      (Н. Носов.)
     
      № 95
      Разобрать по членам предложения и частям речи.
      1. В дремучем лесу расположился партизанский отряд. 2. Мы посетили краеведческий музей п областном центре. 3. Среди поляны рос могучий дуб с раскидистыми ветвями.
     
      № 96
      Вставить пропущенные глаголы.
      ОСЕНЬЮ.
      Из кустов ... утки. Они ... несколько кругов над озером, потом ... на воду. Затем они ... в стаю. Наконец они ... в воздухе и ... тёплые края.
      Глаголы для вставок: улетели, взлетели, делали, опускались, сбивались, взмывали.
     
      № 97
      Поставить глаголы во 2-м лице единственного числа.
      Образец. Нести — несёшь.
      Посеять, строить, вспоминать, работать, слышать, учиться, мчаться, гнать.
     
      № 98
      Списать глаголы и запомнить, что без не они не употребляются.
      Негодовать, нездоровиться, невзлюбить, недоумевать, недомогать, нежиться, нейдёт, неможется.
      Составить два предложения с какими-нибудь из этих глаголов.
     
      № 99
      Подчеркнуть глаголы, определить их спряжение.
      ГАЛКИ.
      Больших городов галки не любят, а ютятся преимущественно в деревне. В течение осени и зимы они живут за счёт человека, а весной и летом галки усердно работают на нас. Они истребляют бесчисленное множество насекомых и гусениц. Галки приносят этим огромнейшую пользу человеку.
      (Н. Лавров.)
     
      № 100
      Определить вид глаголов, поставить недостающие знаки препинания.
      — Ну, как нагулялись за лето?
      — Нагулялись, Ольга Николаевна!
      — Хорошо отдохнули?
      — Хорошо.
      — Не надоело отдыхать?
      — Надоело Ольга Николаевна! Учиться хочется!
      (И. Носов.)
     
      № 101
      Вставить пропущенные глаголы.
      Медведь ... велик, стар и космат. Неопрятная шерсть бурыми клочьями ... на его впалых боках. Грохот близкого боя ещё осенью ... медведя из берлоги.
      (Б. Полевой.)
     
      № 103
      Определить время выделенных глаголов.
      1. Придёт весна, сойдёт снег, солнце выше поднимется. 2. Зорьки далёкие, зорьки блестящие тихо горят над землёй. 3. Светлые облака плыли по голубому небу.