Учебник английского языка

DjVu

      ПРЕДИСЛОВИЕ
      Настоящий учебник предназначен для преподавания английского языка начинающим его изучение в технических вузах и рассчитан на 140 часов аудиторной работы.
      4-е издание учебника является сокращенным. В нем нет грамматических таблиц, англо-русского и русско-английского словарей, исторических справок, а также разделов «Подготовка к чтению текста» и «Запомните следующие глаголы». Сокращено изложение грамматического материала и количество упражнений на словообразование, нахождение синонимов и антонимов, группировку слов по звукам.
      Поскольку учебник предназначается для начинающих изучение английского языка, первые уроки посвящены, в основном, постановке произноше ния, которая проводится в связи с обучением чтению.
      Грамматический материал в первых уроках неизбежно ограничивается последовательностью подачи звуков и правил чтения. Грамматический материал подается по возможности комплексно, чтобы создать у учащихся цельное представление об изучаемом грамматическом явлении. Грамматические явления рассматриваются в сравнении с русским языком как по линии сходства, так и по линии расхождения.
      Подготовка к переводу проводится в упражнениях и контролируется в специальном разделе «Контроль пройденного». Этот вид работы над текстом имеет целью приучить учащегося использовать полученные знания по синтаксису и морфологии для опознавания грамматических явлений до перевода со словарем. Подготовка к переводу не предусматривает полного анализа предложения и обрывается, как только учащийся получает достаточно сведений для того, чтобы ориентироваться в конструкции предложения и правильно определить категорию слова. После этого учащемуся разрешается обратиться к словарю.
      Работа над разделом «Подготовка к переводу» должна вестись в следующем порядке: за каждой группой общих теоретических вопросов, обозначенных буквами А, Б и т. д., должна непосредственно следовать работа над предложениями из раздела «Подготовка к переводу», обозначенными той же буквой.
      В каждом уроке имеется большое количество упражнений: для закрепления навыков чтения, произношения и письма, для усвоения лексики и грамматики.
      Имеются также упражнения, которые могут быть использованы для привития навыков устной речи. Количество видов упражнений дает возможность использовать их как для коллективной, так и для индивидуальной работы, для дополнительных заданий, контрольных работ и всяких видов самостоятельных занятий.
     
      МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА
      На основании учебного плана технических вузов материал учебника должен быть пройден за 140 часов аудиторной работы. Данный учебник имеет 33 урока; таким образом, если в среднем преподаватель проходит урок за 2 занятия (т. е. 4 учебных часа), то он располагает еще запасными 8-ю часами как для контроля пройденного, так и для лишних занятий по тем урокам, которые требуют большего времени.
      Авторы предлагают следующий порядок прохождения материала:
      I. В тех уроках, где вводятся новые звуки, надо начинать с объяснения артикуляции и в связи с этим с закрепления правил чтения.
      Примерный план занятий:
      1-ое занятие
      1-ый час — Объяснение артикуляции и в связи с этим правил чтения.
      2-oй час — Закрепление объясненного материала на специальных типовых словах, данных в учебнике.
      Домашнее задание: упражнения иа закрепление навыков чтения.
      2-ое занятие
      1-ый час — Объяснение грамматического материала и закрепление его на ма-
      териале имеющихся упражнений.
      2-ой час — Чтение и перевод либо отдельных предложений, либо текстов
      (начиная с 3-го урока).
      Домашнее задание: упражнения на закрепление навыков чтения. Чтение и перевод текста. Упражнения на закрепление лексики и грамматики.
      Так как на начальном этапе привитие навыков произношения и изучение основных правил чтения является ведущим, то грамматический материал, естественно, ограничен возможностями чтения и произношения. Только слова, иллюстрирующие то или иное правило чтения, могут быть использованы в качестве примеров разбираемого в данном уроке грамматического явления.
      Одновременно с этим навыки в произношении и чтении связываются с накоплением запаса слов, встречающихся, главным образом, в данном или ближайших уроках.
      Следует, однако, отметить, что тексты даже начальных уроков построены не только на заранее подготовленных словах; они содержат и незнакомые слова, которые учащиеся должны сами отыскать в словаре.
      II. В уроках, где не вводится новых звуков или новых правил чтения, после проверки выполнения домашнего задания прохождение нового материала проводится в следующем порядке:
      1-е занятие
      Обсуждение нового грамматического материала (учащиеся заранее знакомятся с ним дома).
      Закрепление данного явления на тренировочных упражнениях, построенных на.знакомом лексическом материале, дающем возможность всестороннего сравнения данного явления с уже пройденным материалом в английском языке, а также со способами выражения данного явления в русском языке.
      Чтение и перевод части текста.
      Домашнее задание: разобраться в дальнейшей части текста и проделать грамматические упражнения урока, указанные преподавателем.
      2-ое занятие
      1-ый час — Чтение и перевод текста.
      2-ой час — Работа над лексикой текста, заключающаяся в выполнении ряда
      соответствующих упражнений.
      Домашнее задание: дополнительное закрепление лексики и грамматики и ознакомление с грамматическим материалом следующего урока.
      Как на начальном, так н на дальнейших этапах обучения чтение нового текста всегда начинается преподавателем. Часть текста, самостоятельно подготовленная учащимися, также прочитывается преподавателем перед опросом учащихся.
     
      ВВЕДЕНИЕ
      Современный английский язык, как и всякий другой, есть продукт длительного исторического развития. Различные элементы современного английского языка восходят к различным эпохам. Для понимания строя современного английского языка необходимо знать его историю.
      , Английский язык принадлежит к индоевропейской семье яаыков, его германской группе.
      В Британии он впервые появляется в середине V века как древнеанглийский, или англо-саксонский язык, названный так по имени племен англов и саксов, наиболее многочисленных из германских племен, переселившихся к этому времени в Британию.
      Со времени переселения этих племен в Британию их язык, имевший, как и все германские языки, развитую систему склонения и спряжения, стал развиваться в иных исторических условиях и в ином направлении, чем континентальные языки.
      Еще задолго до переселения англо-саксов на территорию Британии внутри группы германских языков появилась тенденция ставить ударение на первый слог корня, что постепенно вызвало ослабление неударных гласных и изменение самой структуры слова в разных германских языках по-разному.
      Эта тенденция имела громадное значение для развития грамматического строя английского языка.
      Крупные события в истории Англии изменили самые условия существования английского языка. Одним из таких событий явилось завоевание англо-саксов скандинавами в IX в., набеги которых на Британию начались в VIII в.
      В начале IX в. скандинавы получили по договору северо-восточную часть страны. Отношения между победителями и побежденными утратили враждебный характер, между ними началось живое общение.
      Скандинавские диалекты, на которых говорили завоеватели, принадлежали к той же группе языков, что и древнеанглийский язык, и находились с ним в близком родстве. Схожесть германских корней во многих словах помогала общению, а падежные окончания, которые различались в скандинавских и древнеанглийских диалектах, препятствовали взаимопониманию. Эти окончания, как мешавшие пониманию, ставились вне ударения и впоследствии просто опускались. Таким образом, языковая тенденция и языковая практика шли водном направлении.
      Еще большее влияние на судьбу английского языка имело завоевание в XI в. Англии норманнами, которые говорили на французском языке.
      Это завоевание носило иной характер по сравнению со скандинавским: оно поставило основную массу населения Англии в полное подчинение иноземному правящему классу — норманским завоевателям. Феодальная верхушка и духовенство были норманнами и говорили на французском языке; горожане, ремесленники и крестьяне — на английском. Господствующим языком в Англии стал язык пришельцев, и началось проникновение французского языка в английский.
      В области лексики результатом этого явилось обогащение словарного состава английского языка за счет заимствований из французского. С появлением новых понятий появились и новые (французские) слова. Французский язык стал языком судебных и административных учреждений, церкви и науки, двора и господствующего класса, отражая быт и интересы высшей общественной прослойки. Помимо этого, французскими словами начали обозначаться и многие обиходные понятия, которые уже имели выражение в английском языке. Это вызвало появление большого количества синонимов. Вначале они служили целям пояснения при общении, а в дальнейшем стали употребляться из соображений стиля: английские слова сохранились в повседневном обиходе, а слова французского происхождения стали принадлежностью, главным образом, книжного языка.
      В области грамматики под влиянием французского языка тенденция к отпадению окончаний не ослабела, а усилилась, так как способ выражать отношения между словами при помощи служебных слов, а не окончаний развивался не только внутри английского, но и внутри французского языков.
      Существование в Англии двух языков продолжалось в течение четырех столетий (XI — XIV вв.). Длительная борьба за преобладание между французским и английским языками окончилась в XIV в. победой английского языка; он был восстановлен как официальный и литературный язык английского государства. Народный язык не потерял своей самобытности, сохранил свой основной словарный фонд и грамматический строй и обогатился за счет французского языка большим количеством слов и выражений.
      Заимствованные слова подчинились фонетическим, лексическим и грамматическим закономерностям английского языка и органически вошли в его словарный состав.
      Однако несмотря на общенародность английского языка, в условиях феодального строя он был расщеплен на мелкие диалекты, из которых ни один не мог выполнять роль общенационального языка.
      В XIV — XV вв. начинается период разложения феодализма: ломаются границы феодальных княжеств, идет процесс их объединения под единой властью, растет промышленность, развивается общенациональный рынок. В этот период перехода от феодализма к капитализму начинает складываться английская нация. Наряду с образованием нации складывается и общий для всей нации английский язык.
      В эту эпоху экономическим, политическим и административным: центром Англии становится Лондон. Развитие торговли и централизация государственной власти способствовали росту значения Лондона как политического и торгового центра.
      Диалект Лондона становится основой для создания национального английского языка. Его ведущая роль окончательно закрепляется введением книгопечатания, которое способствовало стандартизации произношения и написания слов.
      Эти факты из истории английского языка являются объяснением того, что словарный состав его не однороден, а представляет собой смесь слов германского и французского происхождения и Что его грамматический строй носит преимущественно аналитический характер, при котором отношения между словами выражаются не столько окончаниями, сколько синтаксическими средствами: предлогами и порядком слов.