Игра и пионерский отряд

      ВВЕДЕНИЕ

      В постановлении ЦК КПСС «О 50-летии Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина» (1972) подчеркивается, что необходимо активно приобщать школьников к миру прекрасного, развивать творческие увлечения и дарования ребят. Помочь развить творческие способности и увлечения детей и подростков может незаменимая в этом возрасте игровая деятельность. Одним из основных принципов деятельности пионерской организации является принцип игры и романтики. Игра для ребенка — ведущая деятельность, потребность в которой он ощущает постоянно и повсеместно, игра для него выход в большую жизнь, осуществление его мечты, исполнение желаний. Ребенок живет в игре, фантазирует, проектирует свою будущую жизнь, репетирует профессию, приобретает навык коллективных взаимоотношений и трудового сотрудничества. В игре, в своем «суверенном государстве», где все происходит по законам детства, он хозяин своего положения.
      Игра, если она педагогически направляется и верно задумана и сконструирована, больше, чем какая-либо другая деятельность, позволяет всесторонне и во всем многообразии развивать детское творчество и самодеятельность применительно к возрастным и психологическим особенностям ребенка.
      Н. К. Крупская рассматривала игру «как потребность растущего организма». Игра воспринимается детьми и как потребность в расширении своих интересов, и как потребность в раскрытии самих себя, и как потребность в коллективном общении. Это все настолько волнует и увлекает каждого ребенка, что задачи, которые ставит педагог в игре в качестве частных педагогических целей, кажутся ему незначительными по сравнению с ожидаемой радостью.
      В игре ребенок ищет и часто находит как бы рабочую площадку для тренировки своих нравственных и физических качеств, его организм требует выхода в деятельности адекватной, т. е. соответствующей его внутреннему состоянию.
      Игра — это зона воспитания и самовоспитания. В играх дети проявляют максимум способностей, действуют на пределе своих сил. Несмотря на то что часто игровая ситуация вымышленная, чувства и переживания детей в игре реальные. Но, пожалуй, самым привлекательным для ребенка в игре является творчество. В жизни в силу многих причин ребенок не всегда может проявить свои творческие способности. Игра выступает как бы посредником между ребенком и внешним миром. Добывая в игре ценные сведения для себя, ребята делают их арсеналом средств в. будущей борьбе за нравственные идеалы.
      Через игру можно воздействовать на детский коллектив, исключая прямое давление, окрик, наказание, излишнюю нервозность в работе с ребятами. Игра вносит в работу воспитателя не только романтику увлечения, оживление и подъем, но и помогает проникнуть в самую глубину духовного мира ребенка, понять его радости и горести, уловить настроение. В игре сокращается до минимума расстояние между педагогами и детьми.
      Дети в каждом возрасте по-своему воспринимают игру. Вот что ответили ребята на вопрос «Как ты понимаешь слово «игра»?».
      Ребята 7—9 лет написали: «это занятие, развлекающее человека»; «это подражание взрослым»; «в игре человек учится вести себя»; «это своеобразные каникулы» и т. д.
      Ребята 10—12 лет ответили: «это дело, полностью захватывающее все мысли человека»; «дело, в котором проверяются все твои знания, сила, ловкость, сноровка и где все делается с удовольствием»; «все, что мы обязаны делать, — это работа, а что не обязаны делать — игра»; «это занятие, которое вызывает в душе внутреннюю радость, которое никогда не надоест и в нем можно получить что-то полезное»; «игра — это занятие, которое привлекает любой возраст и любое поколение».
      Подростки 14—16 лет ответили: «это удовольствие, когда дети ставят себя в обстоятельства, в которых не были в жизни»; «это интересный процесс — в игре человек отдыхает морально, если он расстроен»; «когда группа ребят делает то, что для взрослых является работой»; «игра одних развивает умственно, других — физически»; «это подражание чему-то хорошему»; «это развлечение, в котором человек может показать свою эрудицию, любовь к делу, от игры иногда зависит выбор профессии»; «это самое прекрасное, самое нужное в нашей жизни, что делает нас более умными, более развитыми».
      Из ответов ребят видно, что игре они придают большое значение. Каждый видит игру по-своему. В зависимости от возраста меняется суждение ребенка об игре. Его представление об игре становится ярче, богаче.
      Характерно для ребят всех возрастов, что на вопрос «Любишь ли ты играть один?» они возмущенно отвечали «Нет!», обводя это слово тремя рамками и увеличивая количество восклицательных знаков иногда до пяти. Вероятно, им хотелось показать неуместность этого вопроса. А далее они объяснили, почему им нравится играть с товарищами: «можно поделиться своими желаниями»; «чувствуешь, что ты частица коллектива, что ты нужен, что на тебя надеятся»; «в игре объединяются умы, игра становится интереснее, скрепляются дружественные отношения»; «коллектив формирует человека, а находиться вне коллектива — значит не развиваться»; «всегда морально поддерживают в коллективе», «замкнутый человек — это инвалид»; «в игре, в коллективе люди становятся ближе, вместе можно усовершенствовать и игру»; «в коллективе больше чувствуешь отдачу в игре, легче перевоплощаться, переживаешь не один»; «один в поле не воин».
      В ответах ребят ясно проявилась их тяга к коллективу. Именно в играющем коллективе легче и быстрее можно узнать друг друга. В игре раскрываются характеры детей, обнаруживаются их хорошие и плохие черты. Ребята ощущают это, и часто именно игра является переломным моментом в поведении ребенка в жизни. Поэтому создание игровых ситуаций в ребячьем коллективе делает его крепче, сплоченнее.
      В лучших детских коллективах вся жизнь детей пропитана игрой и романтикой. Благодаря этому они чувствуют свою позицию в жизни несколько выше, чем она есть на самом деле. Это помогает педагогам и воспитателям направить стремление ребят ко всему лучшему и возвышенному. Без игры трудно рассчитывать на успех в работе детской организации. Детский коллектив, сплоченный в игровой деятельности, быстрее развивается и созревает для других видов деятельности.
      В творчестве А. С. Макаренко, великого мастера игры с детьми, эта мысль проходит красной нитью. Используя возможности игры как метода воспитания, А. С. Макаренко стремился посредством игры обеспечить детям радостное мироощущение, «мажор». Игра, с точки зрения А. С. Макаренко, имеет для самочувствия ребенка то же значение, какое для взрослого имеет работа: «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет и в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре. И вся история отдельного человека как деятеля и работника может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в работу»
      Игра в детском возрасте является стимулом в различных трудовых делах. В игре ребенку легче преодолевать трудности, в игре он может выдерживать большие физические нагрузки, не замечая усталости. В то же время, действуя на ребят магически, игра может незаметно привести ребенка в состояние сильного перевозбуждения. Помня об этом, следует дифференцировать нагрузки в игре в зависимости от возраста детей. Педагог, зная психологические и физиологические особенности каждого возраста, может предусмотреть в специальных игровых заданиях различного рода нагрузки октябрятам, пионерам младшего, среднего и старшего возраста.
      Социальное содержание игры также зависит от возраста ребят. Вживаясь в ту или иную игровую ситуацию, дети воспроизводят отдельные стороны игрового сюжета соответственно своему возрастному понятию, своему жизненному опыту. Один и тот же игровой сюжет может быть по-разному воплощен в жизнь детьми разного возраста, но рекомендовать темы игр, их сюжеты строго применительно только к тому или иному возрасту мы считаем нецелесообразным. Все игровые модели, и в частности предлагаемые в этой книге, пригодны для любого детского возраста.
      Возрастные различия в проведении игр могут быть учтены в игровых заданиях, во времени, отведенном для игры, в подведении результатов. Например, для младшего возраста игровые задания просты по своему выполнению, не сложны по организации; для среднего и старшего возраста игровые задания насыщаются социальным содержанием, увеличивается самостоятельность ребят в их выполнении, усложняются их форма и организация.
      В педагогическом руководстве игрой главным принципом мы считаем сочетание руководства взрослых с творчеством и самодеятельностью самих детей.
      Творческое содружество педагогов и детей — стержень творческих комплексных игр, которые мы предлагаем вниманию читателя. Творческая комплексная игра— это комплекс игр, взаимосвязанных друг с другом, т. е. игра в игре. Сочетание малых игр разного типа в комплексной игре не случайно. Специально отобранные, соответствующие теме или сюжету игры, предусматривающие сочетание разных видов деятельности — познавательной, трудовой, эстетической, спортивной, — они составляют цельную игровую композицию. В основе комплексных игр лежит процесс совместного творчества педагогов и детей.
      Опыт создания комплексных игр в практике пионерского коллектива показал, что для детей процесс создания таких игр является современной и привлекательной деятельностью. Имея огромный объем информации, дети находят в творческих комплексных играх способы ее применения, обмена и получения новой информации. В таких больших игровых композициях дети легко и охотно вступают в игровые контакты и взаимоотношения, находят пути к сплочению, объединяются в группы по интересам. Заложенное в игре сочетание разных видов деятельности и малых игровых форм дает возможность каждому найти дело по душе. В играх подобного типа дети могут реализовать свои мечты и планы. Участие в этих играх обогащает ребят духовно и физически, способствует развитию различных качеств и черт характера, направляет их фантазию в русло общественно значимых дел, а решение игровых задач ведет по пути самообразования, самовоспитания.
      ^Развивая игровые способности детей, мы можем воздействовать на них в различных направлениях, избавлять от некоторых недостатков, укреплять веру в свои силы, утверждать в них нравственное начало.
      Задумывая эту книгу, мы решили показать пионерский отряд в четырех игровых позициях.
      В первой главе «В пионерском отряде игра» рассказано о трех играх, которые целесообразно провести в пионерском отряде. Тематика этих игр одинаково применима в условиях городских и сельских школ, а также в пионерских загородных и городских лагерях.
      Игра «Космическая республика» создана воображением ребят и основывается на их знаниях о советской космонавтике. «Морская эскадра» с успехом бороздит пионерские моря и океаны. Если вложить в эту игру педагогическое мастерство, можно быть уверенным, что дети быстро увлекутся морем.
      В этой же главе предлагается игровая модель «Научное пионерское общество (НПО) «Товарищ». Не обязательно повторять название игры, но идею поиска нужно сохранить. Попробуйте в своем городе, поселке организовать такой игровой поиск, и ваших ребят, да и вас самих, увлечет эта игра.
      Вторая игровая позиция, которую мы рассматриваем в главе «Пионерский отряд — организатор игр у октябрят», — это пионерское шефство над октябрятами. Здесь игра выполняет сразу две задачи: играют и октябрята, и пионеры, так как, организовывая для октябрят игру, пионеры сами выполняют многие игровые роли.
      Специфика октябрятского возраста такова, что без игры для ребят просто немыслима жизнь. Задача педагога — помочь им правильно использовать эту большую потребность в игре. Дело не столько в том, чтобы «заиграть» октябрят, сколько в том, чтобы занять интересным и полезным делом и октябрят, и пионеров шефствующего отряда. Не нужно будет специально придумывать поручения — в игре каждому найдется дело.
      В этой глазе подробно рассматривается методика игровой октябрятско-пионерской деятельности. Такие игры, как «Октябрятский экопресс», «Сладкое дерево», стали любимыми всюду, где нам приходилось их проводить. Игры эти неновые, сюжеты их несложные, но они приносят большое эмоциональное удовлетворение и детям, и педагогам. Спортивно-военные игры «Раз-два-три-четыре!» и «Диверсанты» помогут педагогу во внеклассной работе по физическому воспитанию.
      Несложные по своей структуре и организации, предлагаемые в этой главе игровые модели неоднократно проверялись на практике — в школах и пионерских лагерях.
      Следующая позиция — пионерский отряд — участник общедружинных игр — раскрывается в третьей главе. Ежегодно можно проводить в школе одну или две игровые композиции. В городских школах это может быть и не практикуется из-за большой насыщенности планов воспитательной работы, а вот в сельских школах, пионерских лагерях игра поможет оживить жизнь пионерского коллективу.
      Мы предлагаем игровые композиции «Взвейтесь, флаги фестиваля!», «Русская ярмарка», «Город мастеров». Каждая из этих игр проводится в течение четверти или полугодия. В игре с успехом могут участвовать классы разных параллелей. Любая из этих игровых композиций может стать ярким и незабываемым праздником для детей, конечно, при активном участии учителя, воспитателя. Не сухое наставление или поучение, не снисходительное разрешение, а живое и непосредственное участие, неподдельный интерес и товарищеская помощь — вот слагаемые успеха в игре.
      Организация летнего отдыха детей стала делом всей страны. Центральный Комитет КПСС принял постановление «О мерах по дальнейшему улучшению организации отдыха пионеров и школьников» (1974). Расширяется сеть загородных и городских пионерских лагерей, а также лагерей труда и отдыха. ЦК КПСС обязал, в частности, комсомольские организации предприятий повысить ответственность к подбору кадров и к содержанию воспитательной работы в пионерском лагере.
      В главе «Пионерский отряд на каникулах» рассматриваются варианты различных игровых ситуаций в летние и зимние каникулы. Часто учитель или вожатый летом работает в пионерском лагере. Поэтому ему будет небезынтересно узнать, как, исходя из специфики пионерского лагеря, организовать досуг ребят разного возраста.
      В заключении «Игра — оружие обоюдоострое» мы, раскрывая противоречивый характер игровых ситуаций, предостерегаем от возможных ошибок и перегибов в игре.
      В советской школе нужны игры коллективные, помогающие воспитателю развивать детское творчество, нужна игра как средство сплочения пионерского коллектива, развивающая общественную активность. Это не значит, что педагог из целого арсенала педагогических средств будет выбирать только одно — игру, но, возможно, он научится умело использовать ее наравне с другими методами воспитания.
     
     
      В ПИОНЕРСКОМ ОТРЯДЕ ИГРА
     
      Часто, встречаясь с пионерскими вожатыми, учителями, организаторами воспитательной работы в школах и пионерских лагерях, нам приходилось отвечать на многочисленные вопросы по организации игры в пионерском коллективе:
      — Можно ли серьезно заниматься игрой в условиях школы, если директор призывает сосредоточить все усилия на успеваемости?
      — Может ли игра повлиять на изменение взаимоотношений мальчиков и девочек в отряде?
      — Нужна ли вообще игра в школе?
      — Может ли учитель, классный руководитель организовать игру в своем классе без чьей-либо помощи?
      — Помогает ли игра сплачивать пионерский коллектив в отряде?
      Эти вопросы задавали наиболее активные классные руководители. Другая часть учителей считала, что организация игры в отряде настолько сложное дело, что лучше всего обойтись без нее — менее хлопотно. Часто запланированные скучные классные часы заменяют все—и игры, и сборы, и вечера вопросов и ответов.
      Да, действительно, любая игра требует от взрослого определенной подготовки, отдачи сил, умения четко организовать и педагогически правильно направить игровой процесс в отряде. Не каждый педагог может играть с детьми. Но тот, кто хотя бы раз поиграл с ребенком, быстрее найдет подход к нему. Как раскрываются детские сердца, когда ребята видят, что воспитатель умеет перевоплощаться в игре, видит мир их глазами, понимает игровой язык. В игре ребята как бы сбрасывают с себя напускное равнодушие и холодность и становятся такими, какие есть на самом деле, — любопытными, энергичными и искренними до конца. Игра завладевает всем их существом, и уже бесполезно сопротивляться ей, бесполезно отыскивать «маску», она все равно откроет и хорошее и плохое в ребенке.
      Иногда учитель затрачивает долгие часы на изучение и познание того или иного школьника, беседует с ним, расспрашивает родителей и все-таки недостаточно узнает ребенка. Но стоит один раз организовать даже простейшую игру во дворе школы или в лесу, дать ребенку какую-то роль и понаблюдать за ним в игровой ситуации, как проявятся невидимые доселе черты и качества его. Так стоит ли пренебрегать таким педагогическим средством, как игра?
      Игра в пионерском отряде может иметь различное значение. Умелый педагог, пользуясь этим средством, сумеет так организовать внеклассную работу, что игра будет положительно отражаться и на учебном процессе. И наоборот, применяя приемы игры в учебном процессе, можно повлиять и на воспитательный процесс.
      Специфика игры в пионерском отряде состоит в том, что игра может создать внутренний психологический климат в пионерском коллективе. Не изолируя отряд от общедружинной пионерской работы, можно при помощи игры оттенить отдельные стороны деятельности пионерского отряда. Игра создает в отряде цепь интересных взаимоотношений, объединяет ребят в единый коллектив, помогает наладить разносторонние коллективные связи.
      Предлагаемые в этой главе игровые модели могут помочь сплотить пионерский коллектив. Каждая игра отвечает педагогическим задачам воспитания, учитывает интересы детей. Специфика этих игр заключается и в том, что они легко удовлетворяют потребность ребят в игровом общении в рамках своего отряда.
      Космическая фабула игры удобна для осуществления ее в отряде. Тема, которая волнует мир, быстро завладевает ребятами, и их игровой настрой выливается в конкретные действия, сближает и радует их. Космос завладевает их умами, увлекает романтикой и поиском приключений.
      Введенная «морская ситуация» быстро приводит в движение весь отряд, игровые задания активизируют работу звеньев, игровой стержень обрастает элементами фантазии ребят.
      Пионерский поиск «Товарищ» является современной игровой формой, с помощью которой ребята глубже осознают свою принадлежность к пионерской организации. Приобщая пионеров через игру к изучению истории пионерской организации, рассказывая и показывая ребятам жизнь их сверстников, старших товарищей, мы воспитываем в них чувство советского патриотизма и социалистического интернационализма, чувство коллективизма.
      Для введения игровой программы в жизнь пионерского коллектива всегда необходимо осуществлять различные организационные моменты, без которых невозможен воспитательный эффект любой игры. Это — создание игрового штаба, введение игрового начала, разработка содержания игры.
      Перед началом игры в пионерском отряде создается игровой штаб — руководящий орган игры, ее мозговой центр. В игровой штаб выделяют инициативных, разносторонних по своим интересам ребят, обладающих фантазией и чувством юмора. В штаб обязательно входят и взрослые — классный руководитель, родители из актива, представители шефов, комсомольцы. Игровой штаб можно сделать выборным органом, но только в том случае, когда ребята хорошо знают друг друга и относятся к этому делу с большой ответственностью. Возглавляет игровой штаб классный руководитель.
      Игровой штаб создается на время игры, для того чтобы обеспечить четкую организацию игрового (процесса. Он не противопоставляется органам самоуправления пионерской организации — совету дружины, совету отряда, а действует под их руководством, с их непосредственной помощью.
      Игровой штаб фактически создает игру, так как специфика рассматриваемых здесь игр такова, что они создаются на месте, в действующем коллективе, творчеством и фантазией ребят и педагогов.
      Функции членов игрового штаба состоят в составлении игровой программы, определении временных рамок игры, подготовке игровых заданий звеньям, в выработке условий соревнования в игре. Игровой штаб подготавливает систему конкурсов по теме игры, проводит предварительную подготовку оформления, вывешивает на видном месте объявление о предстоящей игре.
      Функцией членов игрового штаба являются и продумывание и четкая организация игрового начала, удачное воплощение которого, по нашим наблюдениям, половина успеха в игре.
      Есть несколько приемов игрового начала — внезапное, подготовленное, незаметное, предварительное. В зависимости от содержания игры и подготовленности детей вводится то или иное игровое начало.
      Очень многое зависит от самого учителя. Классный руководитель может и сам придумать игровое начало, примерно представить весь ход игры, но он должен помнить, что возникшую у него идею необходимо провести через умы и сердца ребят.
      Наверное, легче всего оттолкнуться от тематики, от сюжета игры. Если взять популярный сюжет современной игры, например космический, можно придумать зашифрованные послания с других планет или отгадать звуковые позывные, принять радиоволну из космоса или получить радиограмму с пролетающего космического корабля.
      Конечно, это условно и примерно, но суть одна — ребят надо удивить, обрадовать, заинтересовать, в общем чем-то всколыхнуть. Момент этот трудный. Не каждый учитель сумеет правильно ввести ребят в игру.
      Может быть, например, так.
      Прозвенел последний звонок с урока. Вы закрыли журнал, облегченно вздохнули... Вдруг вспомнили: «Да!.. Ведь сегодня игру надо начинать, а я опять забыла заранее повесить объявление. Ну да ничего. Повешу сейчас».
      — Ребята! Не уходите, пожалуйста! Сейчас увидите...
      В сумке как назло нет кнопок. Нечем прикрепить плакат.
      — Иванов, сбегай за кнопками в пионерскую! — говорите вы.
      Ребята шумят, многие уходят... Выкрикивают:
      — Ну чего там еще? Опять металлолом что ли?..
      — Ну давайте быстрее...
      — Сейчас, сейчас, — говорите вы, нервничая.
      Наконец объявление повешено. Оставшиеся ребята читают и ничего не понимают, так как оно зашифровано.
      — Ууу, а я думал! — говорит один.
      — Да ну, ерунда какая-то! — протягивает другой.
      —- А для чего это? — спрашивает третий.
      И уходят, так и не поняв, что же вы от них хотели. Вы, расстроенная, остаетесь одна с вашей идеей игры.
      А может быть и так.
      Вы приходите за 30 минут до уроков, потихоньку в классе развешиваете зашифрованные письма в отрядном уголке для каждого звена. Ярко оформленные, они, конечно, привлекут внимание ребят. Кто правильно и быстро разгадает — тот имеет право первым вносить свои предложения по организации игры. Ребята весело обсуждают новости, толпятся на переменах кучками. Они готовы начать игру.
      Так по-разному может начаться одно и то же пионерское игровое дело.
     
      КОСМИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА
     
      Романтика космической темы все более пронизывает пионерские дела школы. Во многих школах отправляются в плавание к далеким звездным мирам «космические корабли» с пионерами на борту, пионерские ракеты бороздят «звездный океан». Игра ли это? Или просто фантазия детей, навеянная духом времени? Так или иначе, те учителя, которые понимают потребность детей в игре и используют ее в своей воспитательной работе, получают сторицей: ребята начинают творчески мыслить, самостоятельно думать, изобретать.
      Организовать игру «Космическая республика» практически можно в любой школе и пионерском лагере. Попробуйте и вы у себя в классе, ребята поддержат вас.
      Игровой штаб «Космической республики» начинает действовать в третьей четверти. Он разрабатывает игру, финал которой будет проходить 12 апреля, в День космонавтики.
      По-разному можно провести эту игру. И пусть те варианты, которые здесь предлагаются, служат просто примером, но не берутся целиком без изменения, потому что каждая игра должна родиться в собственном коллективе, с учетом его особенностей и традиций, с учетом развития и возраста детей.
     
      Первый вариант
      На Земле, т. е. у вас в отряде, комплектуются несколько космических команд для высадки на Луну и организации там «Космической республики».
      Команды подбираются по различным параметрам: 1) физическая сила; 2) знание космоса; 3) психологическая совместимость (уживаемость в коллективе).
      По этим параметрам проводятся предварительные отборочные соревнования.
      Вот как определяется физическая сила:
      уметь подтянуться на руках или отжаться от пола; пройти по качающемуся бревну;
      уметь приседать с закрытыми глазами более десяти раз;
      попасть мячом в цель;
      продержаться на воде более 2 минут;
      пробежать кросс по лесу;
      проползти по-пластунски.
      По этим примерным заданиям проверяются знания о космосе:
      знать расположение и названия планет;
      уметь отличать по рисункам созвездия;
      знать имена всех космонавтов;
      уметь ориентироваться по звездам;
      уметь высчитать расстояние до звезд и т. д.
      Определить уживаемость в коллективе весьма сложно, но игра поможет и здесь. Для этого нужно:
      провести игру с мячом и в процессе ее определить, кто более всего думает о команде, а кто о себе;
      дать коллективное трудовое задание команде и определить самых трудолюбивых и помогающих другим;
      наградить команду тортом и дать разделить его самим ребятам, без вашего вмешательства. Наблюдая, можно будет увидеть ребят альтруистов и ребят эгоистов.
      Не случайно не назван критерий школьной успеваемости, так как в игре проявляются не только благополучные ученики, но и для отстающих есть поле деятельности для самовыражения. Часто ведь им не хватает веры в себя, а игра может помочь в этом. Поэтому акцентировать внимание на оценках не следует.
     
      Итак, команды космических кораблей подобраны. Им предстоит пролететь к Луне разными маршрутами. Вот примерные задания космическим командам «Восток», «Союз», «Мир», «Пионер».
      Первое задание. Изучить свой космический маршрут, продумать возможные космические остановки, узнать о планетах за бортом корабля, изучить их климатические условия. Нарисовать и красочно оформить свои маршрутные карты.
      Второе задание. В случае удачного прилунения придумать, как создать «Космическую республику» на Луне. Описать жизнь республики за первый день, с ее законами и порядками.
      Третье задание. Сочинить фантастический рассказ о прилунении и первых минутах пребывания на Луне.
      Это все задания познавательного плана, но, для того чтобы вызвать больший интерес к игре, следует включить в нее и спорт, и труд, и аттракционы.
      Для спортивных соревнований более всего подойдет «Звездная космическая комбинированная эстафета». Соревнуются команды звездных кораблей «Восток», «Союз», «Мир» и «Пионер» на различных игровых спортивных этапах.
      В космосе без труда не обойтись, поэтому можно провести трудовое соревнование под названием «Пусть перед нами дороги земные, слышим мы дальних миров позывные». Интересно может пройти и соревнование в веселье — «Космическая юморина».
     
      Второй вариант
      Звенья или группы ребят — представители разных планет — прилетели на Землю. Они все вместе организовали «Космическую республику». Каждая группа расскажет о своей планете, покажет свои танцы, песни...
      Интересно осуществить турнир «Космос — Земля» (ТКЗ), в который можно включить и спортивные, и трудовые, и познавательные элементы. Хорошо выпустить юмористические газеты. Различные соревнования будут проходить между жителями разных планет.
      Кроме соревнований в силе и ловкости, можно устроить «Космический карнавал», «Маскарад звезд» или костюмированный космический бал.
      Учреждение «Космической республики» в отряде может оживить жизнь ребят, обогатить фантазию, дать новую почву для перевоплощения.
     
      МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ
     
      Идея игры «Космическая республика» может быть по-разному воплощена в жизнь. Успех игры зависит от того, как она будет проведена в ребячью среду, как доведена до их сознания, как трансформирована в детский коллектив, т. е., иначе говоря, важна методика проведения или инструментовка игры.
      Игра должна попасть на подготовленную почву. Например, после просмотра всем классом кинофильма о космосе вы можете подвести ребят к разговору о космосе. Как бы случайно, умело помогая им фантазировать, можно подать идею провести «Конкурс рассказов-фантазий о космосе» по звеньям. Прочитав детские рассказы, вы можете уловить их основной мотив и на этом построить игру. Фантастические рассказы о космосе можно написать коллективно, можно продумать и индивидуальный конкурс.
      Вот коллективный фантастический рассказ о космосе пионерского отряда, занявшего первое место в конкурсе, который проводился в пионерском лагере.
     
      ПОЛЕТ НА МАРС
      Уже третий день моросит беспросветный дождь. Небо серое. Капли стучат по крыше и ехидно шипят: «Так вам и надо, так вам и надо!» А что так нам и надо? Мы, 5-й отряд, хорошие ребята. Мы территорию убираем, к хормейстеру вовремя ходим, на линейку не опаздываем. За что нам дождь?
      Скучно... И вдруг... «Пионерам 5-го отряда срочно собраться на своем отрядном месте!» Что такое? Какие могут быть дела в такую погоду?
      И вот бежит к отрядному месту, черпая ботинками воду из луж и зажав под мышкой шахматную доску, Саша Циер. За ним с черной королевой в руках вприпрыжку мчится Олег Паханов. Вот важно выступает Николай Гринев, держа в нервно вздрагивающих руках вареного рака. С безразличными минами, но с любопытством в душе приближаются к отрядному месту девочки.
      Сделав вращательное движение нижней челюстью и хищно поведя носом, председатель прорычал: «Все в сборе?» Все были в сборе, ругать было некого, и потому наша вожатая Люся без промедления начала: «Ребята! Есть такое предложение: ввиду ненастной погоды совершить прогулку на Марс. Отправляемся завтра утром в 8 часов. Кто не хочет, поднимите руки!» Поднялся шум, слышатся крики: «Ура!», «Здорово!» — и замирающий от восторга Галин голосок: «Как это интересно!» Председатель Алеша Булатов выразительно смотрит на шумящих. Мальчики смолкают, девочки демонстративно поворачиваются к нему спиной, но тоже замолкают. От возбужденной толпы ребят отделились две девочки с кислыми физиономиями. Люся уныло вздохнула: «Опять Черныш и Безуглая. Ну что у вас там?» — «Мы не можем», — обиженно протянула Ира Безуглая.— «Да, да, — авторитетно поддержала ее Марина. — Нам нельзя на Марс, у нас зубы болят».
      На утренней линейке в стройных рядах пионеров образовалась брешь. Это отсутствовал 5-й отряд.
      ...А 5-й отряд в это время находился в состоянии невесомости. Вы можете себе представить Иру Головинскую невесомой и порхающей, как эльф? Не можете. Я тоже не могу. Но факт остается фактом! Невесомый Миша Майзель блаженствовал: до чего проста и приятна жизнь, а Лена, глядя на него испуганными глазами, напевала дрожащим баском: «Ах, это так интересно!»
      ...Саша Толстиков протер глаза, и первое, кого он увидел, была Нина. Сначала он долго не мог понять, что же она делает. Потом он надел очки и после некоторых минут раздумья понял: она причесывается. Хотя то, что она делает со своими волосами, можно было назвать причесыванием лишь в силу установленных веками традиций. Она рвала на себе волосы, мяла, тискала их, потом приглаживала, потом опять взлохмачивала и так без конца. Только когда голова была приведена в искомое состояние, Саша, который уже вполне проснулся и еще ничего не понимал, осторожно спросил у нее, где они находятся и что вообще происходит. Нина в доходчивой форме снисходительно ему объяснила, что находятся они на Марсе, что прилетели сюда еще вчера вечером, а сегодня уже утро, что он проспал самое интересное — как они «примарсианились», как их встречали марсиане, как проводили их сюда, в этот дом, сделанный под почвой специально для землян. А сейчас... но ей не дали закончить: в соседней комнате раздался визг и глухой стук. Нина фыркнула: «А это опять Коврижкина с председателем и с Захаром резвятся!»
      В комнату вошла умытая, причесанная и довольная Светлана. Увидела Сашу, и глубокая морщинка прорезала ее высокий лоб под высокой прической, но она только кашлянула и сказала кротко: «Ты бы, Саша, хоть на Марсе вовремя вставал. Сейчас мы в гости к марсианам пойдем, а ты...» Саша что-то забормотал, как закипевший чайник, и вскочил.
      За дверью раздались непонятные звуки, дверь распахнулась, и в комнату вошло... нет, вкатилось что-то... Что-то совсем непонятное и ни на что не похожее. Это был предмет весьма необычной формы: вытянутый неровный шар с ноздреватой поверхностью. Он катился и переливался таинственными цветами. При каждом его подрагивании слышался мелодичный и странный звук. Девочки дружно завизжали. Но вдруг странная музыка, исходящая от шара, прекратилась и раздался глухой голос, говорящий отчетливо, на чистом русском языке, но без всякого выражения, как автомат. Наташа Ивановская сдавленным голосом прошептала: «Явление пятое, те же и Прокофий с балалайкой». А шар продолжал чревовещать: «Вы, ребята, напрасно смеетесь. Я нахожусь в скафандре, так как этот дом — крошечное подобие Земли, а я как-никак марсианин. Говорю я с вами через электронного переводчика. Вам я тоже его. принес, так что во время ваших прогулок по планете вы сможете свободно общаться с жителями». И шар попросил ребят следовать за ним. Через два дня начинающие космонавты вполне освоились и чувствовали себя в марсианском городе Црере, как у себя дома. Один раз гениальный Миша Майзель предложил: «Сегодня в средней школе у марсианок вечер. Нагрянем?!» И они нагрянули. И пригласили марсиан обоего пола к себе с ответным визитом.
      И вот наступил день встречи. Мальчики проявили активность и сколотили маленький джаз-оркестр: на ударных Николай Гринев, кларнет — Андрианов, гитара — Казимов, аккордеон — Булатов.
      Марсиане пришли в своих скафандрах-шарах, так как вечер был в «земном доме», и поэтому сначала танцевать не могли, но потом как-то приспособились и разошлись во всю!
      Только земные девочки одолели робость и стали танцевать с марсианскими мальчиками, как вдруг... неожиданная новость — сообщение с Земли! Света первой его прочитала, и у нее вытянулось лицо, так как до этого она с удовольствием танцевала. Это был приказ. В нем говорилось: «Приказ по пионерлагерю МПС «Горн» номер 3896. Так как на Земле в Старо-Рузском районе Московской области установилась теплая солнечная погода, приказывают всем отрядам, находящимся за пределами Земли, прекратить поиски хорошей погоды на чужих планетах и немедленно вернуться в лагерь».
      Через два часа все были выстроены в скафандрах на стартовой площадке. Прощанье с марсианами, которые без своих шаров выглядели довольно мило, было трогательным.
      Заканчивая свою речь, Люся сказала: «Мы очень рады, что побывали у вас и познакомились с вами. Когда у вас будет плохая погода или вам просто станет скучно — двери нашего лагеря всегда открыты для вас». У марсиан текли синие слезы, наши девочки всхлипывали, а Таня плакала навзрыд.
      Завыла сирена, и корабль Земли взмыл вверх навстречу холодным звездам, навстречу родной планете, которая голубела где-то вдали.
     
      Далее могут следовать конкретные игровые задания: сочинить «свод заповедей» о «Космической республике», оформить место действия, фотоальбом и т. д.
      Игра началась, но это только половина вашего успеха в игре. Вторая задача состоит в том, чтобы создать в классе такой игровой тонус, который обеспечит длительное игровое действие и будет постоянно повышать у ребят интерес к игре.
      В отряде это может выглядеть так. Продумав игровую программу, вы совместно с игровым штабом планируете введение игровых мероприятий через определенные промежутки времени: «Конкурс на лучшее исполнение песен о космосе»; «Конкурс рисунков о космосе»; «Конкурс стихов советских поэтов и собственного сочинения о космосе»; «Конкурс юмористических рассказов о космосе».
      Методика проведения конкурсов может быть различной, в зависимости от целей и задач игры. Если вы хотите активизировать работу звеньев, то объявляете конкурсы по звеньям. Если вам хочется, чтобы проявились способности отдельных ребят, можно устраивать и индивидуальные конкурсы.
      Как награждать победителей конкурсов? В игровом штабе может быть разработан своеобразный наградной значок, жетон или медаль. Лучше, если награда будет отличаться от обычных. Можно купить красивые значки о космосе и учредить их за различные игровые задания. Тогда для ребят эти значки будут иметь свое, особое значение. Значков должно быть немного, но вручение их должно проходить в радостной атмосфере.
      Игровой тонус поддерживается и проведением различных игровых дел или малых игр. Например, в субботний день после уроков можно запланировать «Космическую комбинированную эстафету», которая проводится между командами или звеньями. Если погода и место позволяют провести ее на улице, значит, можно включить следующие этапы: лазанье по канату, метание в цель, преодоление различных препятствий, плавание, езда на велосипеде, скакалки, переноска пострадавшего, нахождение места по азимуту, расстановка и сборка палатки, разжигание костра, бег по пересеченной местности.
      Если же провести эстафету возможно только в спортивном зале, то следует продумать этапы совместно с учителем физкультуры, например: лазанье по гимнастической стенке, подтягивание на перекладине, кувырки вперед, назад, ползание по-пластунски, скакалки и т. д.
      Задания на этапах эстафеты должны быть посильными для ребят. При проведении эстафеты следует учесть еще два момента: первый — это подготовка и оформление этапов и разведение на них участников, второй — при возможности обыграть эстафету настоящими космическими элементами (шлемофоны; скафандры, модель корабля и т. д.). Это создает у ребят впечатление реальности игры, хорошее настроение.
      Интересно может пройти в один из вечеров «Маскарад звезд» или «Космический карнавал». Конечно, успех этого праздника зависит от того, сумеете ли вы создать вокруг него необходимый интерес. Для этого вместе со штабом игры нужно разработать программу, эскизы отдельных костюмов, учредить премии за лучшие карнавальные находки. Можно задумать и поставить целые сценки. В этом поможет журнал «Вожатый». На карнавал с удовольствием придут гости, родители и примут участие в аттракционах разного типа, играх, танцах. Можно организовать поиск какого-то персонажа из легенды, например Икара, который и закончит карнавал награждением победителей.
      Хорошо задумать и осуществить турнир «Космос — Земля» (ТКЗ). Судья этого турнира — специалист в области астрономии. Участники совершают небольшое космическое путешествие.
      Отряд делится на две команды. Экипаж звездолета, который отправится в путь со стартовой площадки ТКЗ, должен состоять из шести космонавтов, по три от каждой команды. Это значит, что каждая команда получает три места. Капитаны отбирают трех космонавтов из своей команды. Тем временем пионеры превращают сцену в космодром. Они устанавливают шуточное «Справочное бюро» (телефон 0-0000), по обеим сторонам которого транспаранты и объявления со стойками-указателями: «Зонтики от метеоритных дождей», «Очки от космической пыли», «Сачки для ловли метеоритов и астероидов», «Висеть на ступеньках ракет воспрещается», «Касса. Продажа сезонных билетов во все галактики». Ведущие приглашают участников. Пионеры выдают им скафандры с усами антенн.
      1-й ведущий объявляет:
      — Итак, мы просим вас пройти на территорию космодрома. Наденьте, пожалуйста, скафандры. Сейчас пионеры вручат вам ласту на случай, если вы окажетесь в океане Бурь или море Дождей. Прошу вас... Вы, конечно, прекрасно знаете, что для годового пребывания в космосе необходимы две тонны воды, кислорода и пищи. Наше шуточное путешествие продлится всего несколько минут, поэтому мы соответственно уменьшили эту цифру. Вручите, пожалуйста, нашим путешественникам космическое продовольствие.
      Пионеры вручают космонавтам продовольствие: тюбики с пастеризованной селедкой, сыром, с томатом, кубики бульона, а также тюбики с мыльной и зубной пастой.
      2-й ведущий:
      — Кроме того, мы вручаем вам по две пробирки со знаками «Н» и по одной со знаком «О», содержимое которых в случае жажды следует соединить в соотношении два к одному.
      Тем временем сверху опускается трехступенчатая ракета.
      3-й ведущий:
      — Что же касается багажа ваших знаний, то вы можете брать его с собой в неограниченном количестве. Перед вами трехступенчатая ракета, ступеньки которой— это находчивость, сообразительность, быстрота.
      Голос из репродуктора: «Внимание! Внимание! Производится посадка на ракету, стартующую с космодрома ТКЗ».
      1-й в едущий:
      — Товарищи путешественники, готовы ли вы к полету? Отлично. (Участники поднимаются по трапу в верхнюю часть ракеты.) Отправление ракеты через шесть секунд... Простите, через 5... 4... 3... 2... 1... Старт!
      Звучит электронная космическая мелодия. Нижняя фанерная часть ракеты убирается — это отделилась последняя ступень.
      2-й ведущий входит в кабину «Отделение связи ТКЗ». Сверху спускаются на нитках условные звезды и созвездия. Проплывает целый космический «зоопарк»: Большая и Малая Медведица, созвездия Козерога, Гончих Псов и т. д.
      2-й ведущий:
      — Товарищи космонавты, устойчиво ли работает связь? Даю пробу: Т... К... 3. Т... К... 3. Мы вас видим отчетливо, вы меня слышите? Вы меня слышите? Как переносите ускорение? Хорошо? Слева от вас Луна. К вам обращена ее сторона, невидимая с Земли. Назовите все, что вы на ней видите. (Космонавты называют.) Еще... Правильно. Хорошо. Космонавты этой команды обладают острым зрением. Представителям противоположной команды я вынужден поставить единицу, разумеется, астрономическую единицу.
      3-й ведущий:
      — Тогда, может быть, космонавты ответят нам, как называется наука о лунной поверхности, так сказать, география Луны. Совершенно верно — селенография.
      Неожиданно сверху раздается голос. Мы видим смешного туземца в скафандре, сидящего на крохотной планете. С космонавтами он разговаривает через рупор.
      Туземец спрашивает:
      — Эй, там, на ракете! Вы из какой галактики? (Космонавты отвечают.) А из какого города? Ах, из... Знаю, а я новосел — получил недавно эту отдельную малогабаритную планету и теперь нахожусь на седьмом небе. А что у вас в городе сегодня идет в театре? (Космонавты отвечают.) А в школе ребята что делают сегодня? Что? ТКЗ! Тогда побегу смотреть! Счастливого Млечного Пути!
      Пока продолжается полет, пионеры убирают все аксессуары космодрома и устанавливают загадочный контейнер.
      1-й ведущий:
      — А теперь я прошу космонавта, сидящего в центре, подойти к пульту и повернуть ручку управления ориентаций корабля. Что вы делаете? Вы повернули ее в другую сторону. Ваш звездолет увеличил скорость. Осторожнее— с гигантской скоростью вы приближаетесь к неизвестной планете. Быстрее включите рычаги амортизаторов. Нажмите кнопку автопилота... Внимание! Вы падаете! Вы падаете!
      Стремительное нарастание музыки, тревожная дробь ударника. Музыкальная буря, достигшая кульминации, неожиданно обрывается. Тишина. Верхняя купольная часть ракеты отделяется от основания и уходит вверх.
      2-й ведущий:
      — Поздравляю вас! Автопилот сработал отлично... Сейчас вы оказались на поверхности неизвестной планеты... Спустите запасной трап. Осторожно спуститесь сами. Будьте очень внимательны. Попытайтесь определить, куда вы попали. Недалеко от вас находится контейнер. Такие контейнеры вам, конечно, знакомы. Они предназначены для космических путешественников. Познакомьтесь с его содержимым.
      Космонавты открывают контейнер и достают из него записку, в которой указано астрономическое обозначение Земли.
      3-й ведущий:
      — Поздравляем вас с благополучным приземлением! Снимите скафандры и чувствуйте себя как дома.
      Турнир «Космос — Земля» окончен.
      Мы привели примерную программу этого турнира. Организаторы могут обогатить его содержание новейшими научными сведениями о космосе, разумеется, с учетом развития школьников разного возраста.
      Методика проведения любой игровой программы в пионерском отряде неразрывно связана с вашей ролью, с вашим участием в ней как педагога-организатора.
      Задача в том, чтобы не только осуществлять общее педагогическое руководство, а главным образом жить этой игрой вместе с ребятами, переживать ее и радоваться ей вместе с ними. Искренний интерес к игре расположит к вам ребят и заменит, может быть, еще недостающий игровой опыт. Не бойтесь ошибок — бойтесь равнодушия. Если не чувствуете сами интереса к затеваемой игре, лучше не проводите ее, подождите, пока подготовитесь к ней.
     
      МОРСКАЯ ЭСКАДРА
     
      Романтика сюжета всегда была одной из привлекательных сторон игры для детей. В нашей практике удалось несколько раз провести игру «Морская эскадра». И всегда удивительной была первоначальная реакция детей на эту игру, быстрая и радостная. Они начинали играть сразу же после объявления первого приказа об игре. Морская тема особенно волнует тех детей, которые не видели моря, живут в больших городах и тайно мечтают стать капитанами дальнего плавания, подводниками, матросами.
      Вы, вероятно, уже поняли, как важно, чтобы идея новой игры пришлась по душе ребятам. В любом случае — есть ли море в вашем городе, селе, нет ли — начните все-таки предварительную подготовку с литературы, кинофильмов, фотодокументов, изучения морских терминов.
      Для ребят вашего пионерского отряда интереснее будет, если вы предложите им изучить определенный период в истории Военно-Морского Флота. Тогда на конкретном материале можно будет построить познавательную часть игры. Предварительное изучение исторических материалов даст возможность увлечь ребят поиском, увидеть их реакцию на исторические события. Можно использовать при подготовке к игре материалы музеев, архивов, рассказы старых моряков.
      Наибольший интерес для ребят представляют живые свидетели истории. Можно дать специальные задания «морской разведке» разыскать интересных людей — участников морских сражений, жителей вашего города, села.
      Предварительная подготовка может проходить не более 1—1,5 месяца, потому что, немного узнав историю, ребята захотят действовать сами, испытать себя в роли моряков, почувствовать себя на корабле. Дать им такую возможность должна игра.
      Можно начать игру по-другому. Наоборот, ничего не говорить ребятам, а тщательно подготовиться самому — почитать книги, изучить морскую терминологию, поговорить с родителями и попросить тех, кто близок к морской профессии, быть «морским консультантом». Вам следует продумать весь стержень игры, ее игровую изюминку и только потом «запускать» игру в коллектив.
      Необходимо также подготовить заранее не только литературу, плакаты и канцелярские товары, но и иметь образцы (погон, которые соответствуют морским званиям, рисунки кораблей, флажки расцвечивания, сигнальную азбуку.
      Без этой простой, но такой необходимой подготовки не может быть и речи о внезапном начале игры, когда однажды без предупреждения зачитывается приказ об игре и... звенья становятся кораблями, а пионеры звеньев-кораблей — матросами.
      Иногда предварительная подготовка может включать в себя и подготовку отдельных ребят. Это может быть «ударная группа», которая потом войдет в состав морского штаба игры. Вы посвящаете их в свои игровые планы заранее, и тайно с ними же происходит предварительное обсуждение идеи, продумываются возможные варианты игры, а вернее сказать, вы еще раз проверяете себя на детской аудитории: ведь психология взрослого человека отличается от психологии ребенка, и то, что нам кажется иногда интересно и весело, у ребят вызывает скуку.
      В первом же приказе фактически и будет заложено содержание игры.
     
      «ПРИКАЗ № 1
      Внимание!
      В связи с подготовкой к празднованию Дня Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941— 1945 годов, для укрепления наших знаний о море, приказываю переименовать пионерский отряд VI В класса в «Морскую эскадру», а всем пионерам присвоить звания матросов или капитанов».
     
      В первом приказе надо также указать рейс эскадры: остановки в портах, конечный пункт маршрута. Морской рейс вашей «Морской пионерской эскадры» зависит от того, где вы живете, какими материалами располагаете.
      В «Морскую пионерскую эскадру» войдут звенья-корабли: крейсер «Адмирал Ушаков», эсминцы «Гремящий» и «Сокрушительный», подводная лодка «Волна» и береговой катер «Ветерок» (о расположении кораблей в эскадре необходимо проконсультироваться, а названия можно придумать и другие).
      В первом или во втором приказе должно быть оговорено, какие звания присваиваются участникам игры. Мы в своей практике проведения морской игры присваивали звания матросов всем пионерам, звание капитан-лейтенантов звеньевым, а звание капитана III ранга только председателю совета отряда. Вам как участнику и руководителю морской игры тоже присваивается звание — капитан II ранга.
      Вопрос о присвоении звания детям в игре очень спорный. Одни считают, что это непедагогично — нельзя присваивать звания, которые взрослые получают за особые боевые заслуги, другие считают, что присвоение званий стимулирует детей. Можно играть и без званий. Но, как показала практика, присвоение званий очень дисциплинирует ребят, дает огромную эмоциональную радость переживания, помогает игре стать «настоящей», а ребятам почувствовать себя в новой роли и на время решает проблему поощрения и наказания. Ведь звания присваиваются для того, чтобы в процессе игры использовать их как воспитательный стимул.
      Как и в предыдущей игре, выбирается штаб игры. Теперь это будет морской игровой штаб, который разработает всю программу игры.
      На видном месте в классе на время игры оформляется стенд «Вести из морского штаба» или «Наша пионерская эскадра». На нем вывешиваются все приказы о дальнейших морских действиях и повышении или понижении в званиях.
      Играть можно в течение целой четверти, предварительно согласовав проведение игры с общедружинным планом воспитательной работы, с организатором внеклассной и внешкольной работы.
      Объявив первый приказ в классе, вы переходите на время, отведенное для игры, полностью на морской порядок. В основном это будет проявляться во время отдельных игровых моментов, входящих в творческую комплексную игру «Морская эскадра».
     
      МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ
     
      В условиях общеобразовательной школы можно смело вводить «систему конкурсов» в каждой большой творческой комплексной игре. Методика их проведения заключается в следующем. Всевозможные конкурсы по данному сюжету проводятся в виде игр-соревнований между экипажами кораблей. Виды предлагаемых нами конкурсов вполне подходят для соревнования. Этот неполный перечень игр-конкурсов вы можете дополнять, расширять в зависимости от условий, возраста и контингента детей. Каждый конкурс-игра требует тщательной организации и подготовки коллектива экипажа-звена. Не нужно забывать отличившихся ребят, наиболее активных и заинтересованных, и каждый раз перед проведением отрядной пионерской линейки, а теперь «морской поверки» необходимо отмечать их в приказе повышением в звании, награждать морскими значками, вымпелами. Результаты конкурсов объявляются на стенде соревнований экипажей-кораблей «Полный вперед!».
      Самый первый конкурс, который вы можете объявить сразу после начала игры, — это «Конкурс на лучшие морские заповеди и судовой журнал». Такой конкурс разбудит литературные способности ребят, даст простор их морской фантазии, укрепит дружбу в звене.
      Вот как примерно могут выглядеть такие морские заповеди.
     
      Свод морских законов эсминца «Гремящий»
      § 1. Крепи дружбу морским узлом.
      § 2. Получил задание, умри, но выполни.
      § 3. Сам утопай, а друга спасай.
      § 4. Помни, только смелым покоряются моря.
      § 5. Скуку за борт!
      § 6. Когда тебя обогнали — не унывай, когда ты обогнал — не радуйся, соперник сзади сильный.
      § 7. Улыбка — флаг корабля, а здоровый смех — настроение экипажа.
      § 8. Держи нос по ветру.
      § 9. Чистота — залог здоровья, один раз плюнешь, три драишь.
      § 10. Много не ешь — корабль потонуть может.
      § 11. Не суйся в воду, не зная броду.
      § 12. Никогда не хмурься.
     
      Заповеди записывает на первой странице судового журнала выбранный ребятами главный летописец. На подготовку к смотру заповедей и судового журнала можно дать 3—4 дня, не более.
      Вторым конкурсом может быть «Конкурс рисунков о море, морских сражениях, боевых кораблях». Этот конкурс можно проводить в пионерском отряде любого возраста. Рисунки ребята могут готовить в течение двух недель. Затем специальное морское жюри собирает, оценивает и устраивает показательную выставку юных художников-маринистов.
      С первых же дней следует объявить ребятам, что через три недели будет проведен «Конкурс морских терминов». В соревновании по морской терминологии может участвовать каждый.
      Условия «Конкурса морских терминов» следующие. Каждый участник изучает самостоятельно по морскому словарю или по книгам, журналам морские термины. На конкурсе нужно назвать термин и объяснить его значение. Чем больше терминов объясняет участник, чем интереснее будет его рассказ, тем выше оценка его усилий. Как показала практика, «Конкурс морских терминов» вызывает большой интерес у ребят, повышает их знания о море, дает им толчок для более серьезного изучения морского дела.
      Интересно и красочно проходит и «Конкурс морской инсценированной песни». К нему готовятся 2—3 недели. Репертуар зависит от возраста ребят, от музыкального руководителя в школе. Желательно, чтобы экипаж корабля разучил по две песни: одну — старую морскую, а другую — современную. Соответственно словам и музыке песен ребята ставят пантомиму или просто по сцене проходят герои, о которых говорится в песне. Например, когда исполняется песня «Бескозырка белая» (обр. М. Иорданского), выходит моряк и изображает то, о чем поется в песне. Морское жюри, состоящее из старших пионеров или комсомольцев, родителей, учителей и бывших моряков, оценивает номер — знание слов песни, музыкальность исполнения и актерское мастерство.
      В младших и средних классах можно устроить «Конкурс на лучший корабль-поделку» (из пластика, пластилина, дерева, бумаги) и оформить выставку «Лучший корабль». Этот конкурс может быть индивидуальным и не идти в зачет, оцениваются усилия отдельных ребят, которые и награждаются.
      Веселым конкурсом может стать «Конкурс на лучшее оригинальное исполнение морского танца «Яблочко». Каждое звено или представители звена показывают танец «Яблочко» в любом стиле — историческом, комическом, современном. Исполняя танец, ребята раскрывают свои способности, соревнуются в настоящей морской пляске. Этот конкурс обязательно проходит в костюмах. Его не стоит исключать из программы игры, так как настоящие матросы умеют плясать «Яблочко», а в игре ведь все по-настоящему.
      В морской творческой комплексной игре можно с успехом использовать «Конкурс на лучшее сочинение морских частушек на пионерские темы». Ребята любят сочинять на тему дня, о том, что они видят у себя в отряде. Это приносит большое удовлетворение детям, так как они могут проявить свои творческие способности.
      Морские частушки, которые сочиняют ребята, всегда вбирают в себя много тем, рассказывают о недостатках в классе, в них фигурируют нерадивые матросы с кораблей, тяжелым грузом плохих оценок тянущие корабль на дно морское. В частушках можно описать и события, предшествующие этому конкурсу, прославить победителей, подтянуть отстающих, подбодрить слабых, покритиковать зазнавшихся. Частушка — это форма выражения ребячьих замыслов и дел, понятная, близкая, а главное — яркая, выразительная, эмоциональная.
      Однако, чтобы избежать досадных срывов при проведении этого конкурса (иногда ребята переоценивают свои силы, проявляют излишнюю крикливость, не всегда соблюдают дистанцию между собой и взрослыми, вводят обидные слова), организатору игры следует прочесть у каждого звена сочиненные им частушки. Наверное, лучше, чтобы ребята не знали, что вы ознакомились со всеми материалами. Но это не обязательно. Может быть, наоборот, следует оповестить ребят, что вы знакомы со всеми сочиненными частушками. Это вы сами решите в условиях собственного класса.
      Провести «Конкурс частушек» помогут учитель пения или музыки, родители с музыкальным образованием и старшие школьники.
      Вы уже поняли из описания предыдущей игры «Космическая республика», что для поддержания игрового тонуса в пионерском отряде следует вводить через определенные промежутки времени некоторые игровые моменты. Это могут быть малые игры, простые по организации и короткие по времени.
      Методика проведения малых игр проста. Выбирается время и место для игры, подготавливается необходимый инвентарь, и только после этого команды вызываются на старт.
      Довольно распространенной игрой такого плана для младших отрядов является игра «Два корабля». На открытой эстраде закрепляется мачта с растяжками, от вершины мачты протянуты два шнура, на которые впоследствии будут крепиться флажки расцвечивания. У основания мачты — два спасательных круга и семь стульев для экипажей кораблей. Зрители-пассажиры тоже делятся на две команды.
      Для игры необходимо приготовить следующее: морские воротнички для каждого члена команды, два халата для судовых врачей, два фартука, два поварских колпака для коков; понадобятся кастрюля с водой, четыре тарелки, две ложки, два ножа, два стакана, шесть картофелин, восемь городошных чурок, две повязки, четыре стула, канат для перетягивания, судейский свисток, буквы из картона, составляющие названия кораблей.
      — Представьте себе, что команды двух кораблей отправляются в плавание, — говорит ведущий игры. — Необходимо укомплектовать команды. Выполняйте!
      Пионеры выделяют по семь человек, самых опытных, самых смелых в состав команды. Победившей команде предоставляется право вывесить на мачте флажок расцвечивания.
      Первое задание. Быстро надеть ту одежду, которая соответствует вашей роли в составе экипажа.
      Второе задание. Членам команд предлагается продемонстрировать свою военную выправку и выполнить команды: «Направо!», «Налево!», «Кругом!», «Шагом марш!».
      Третье задание. Соревнование коков. Они сидят спиной друг к другу и по сигналу начинают чистить картошку.
      Четвертое задание. Лоцманам предлагают провести корабль по сложному фарватеру с завязанными глазами. Для этого надо пройти между четырьмя городошными чурками, не обить их и не посадить корабль на мель.
      Пятое задание. Командам и зрителям представить по два номера художественной самодеятельности.
      Концерт окончен, начинается массовка на палубе, все танцуют, веселятся. Вдруг голос ведущего: «Человек за бортом!».
      Шестое задание. Кто быстрее передаст спасательный круг своему капитану. Но вот все в порядке, человек спасен.
     
      Игра закончена. Выигрывает команда, у которой больше флажков на мачте. В заключение команды должны показать, какие корабли вошли сегодня в бухту. Определенное число ребят разбирают по одной букве, встают в таком порядке, чтобы получилось название корабля.
     
      Интересно может пройти игра «Путь к причалу».
      Игру хорошо провести в субботний вечер. Причалы должны быть расположены в одном месте: или в школе, или во дворе, или на поляне в лесу.
      Игра заключается в следующем. По количеству команд, т. е. экипажей кораблей, обозначаются на карте-схеме несколько заливов, проливов, в которые должны прибыть корабли для выполнения определенных заданий. На старте игры капитаны кораблей получают свои путевые листы с обозначением всех пунктов остановок, т. е. причалов. Для 4—5 команд можно обозначить следующие пункты: 1) Пролив смелости, 2) Залив спокойствия, 3) Бухта радости, 4) Причал построения, 5) Рейд находчивых. В этих точках надо сделать остановки и выполнить запланированные задания.
      В Проливе смелости ребята могут показать спортивные успехи (бег, прыжки, метание, кувырки, броски по кольцу, лазанье, прыжки на месте). Зачеты на смелость может принимать или школьник-разрядник, или общественный тренер, или учитель физкультуры.
      На следующей остановке экипажей, в Заливе спокойствия, можно показать свое умение в определении силы ветра, умение ориентироваться по карте. Кроме этого, ребята узнают по картинкам силуэты кораблей, флажки расцвечивания, тренируются в зашифровке и расшифровке радиограмм, показывают свои знания азбуки Морзе.
      Бухта радости встретит участников игры веселой музыкой, и каждое звено сможет показать свои способности в коллективной пеане и танце. Оценит усилия ребят начальник бухты.
      На Причал построения экипажи кораблей придут четким строем и выполнят предложенные им команды и задания. Здесь также необходимо дифференцировать задания в зависимости от возраста. Если это младшие пионеры, они могут выполнить: построение в шеренгу; расчет по порядку, на первый-второй; повороты направо, налево, кругом; перестроение из одной шеренги в колонну по два; ходьба в строю с песней, речевкой. Если играют старшие пионеры, то они могут выполнить, кроме названных команд, еще и такие: движение в колонну по два, по три; повороты в движении и т. д.
      Если в классе пять звеньев, можно провести еще одну остановку на Рейде находчивых и включить сюда всевозможные аттракционы. Эти аттракционы выявят самых активных и находчивых ребят. Аттракционы могут быть как коллективные, так и индивидуальные.
      Игра «Путь к причалу» может закончиться лишь тогда, когда команды-экипажи побывают на всех причалах. В путевом листе фиксируются оценки, полученные на каждом причале. Выигрывает команда-экипаж, получившая наибольшее количество очков. Награждаются команды-победительницы памятными значками.
     
      Имея даже самый скромный спортивный инвентарь, можно провести «Морскую комбинированную эстафету». Необходимыми элементами этой эстафеты должны быть: перетягивание каната; плавание; вязание морских узлов; расшифровка задания; бег; прыжки; метание в цель и т. д. В заключительный этап эстафеты включается соревнование — кто лучше «надраит палубу» (вымоет часть спортивного зала). В «Морской комбинированной эстафете» можно предусмотреть и другие этапы. Это во многом зависит от того, где вы живете, есть ли рядом водоем, каким инвентарем располагаете. Интересно можно провести ее с использованием настоящего морского инвентаря.
      Много нового узнают матросы кораблей не только из конкурсных и малых игр. «Эскадра» идет по определенному маршруту и делает остановки в портах Советского Союза. Каждая остановка выливается в интересный разговор, рассказ о городе-порте. Лучше, если капитаны кораблей заранее будут знать, в каком городе им придется пришвартоваться, чтобы подготовить достаточно интересный рассказ об истории этого города, героях, знатных людях. Рассказ могут подготовить ребята, интересующиеся историей и географией страны, и выступить с сообщением на очередной остановке (можно для этого использовать время классного часа).
      Вы, конечно, помните, что по мере продолжения игры повышаются в званиях ваши моряки. Во время игры вы обращаетесь к ребятам только по званию, они к вам тоже. Это придает достоверность игре и показывает ваше отношение к ней.
      И вот большая часть игры «Морская эскадра» прошла. Приближается финал — «Морской парад» экипажей кораблей. Ребята уже давно готовят морскую парадную форму. Теперь им особенно интересно ее надеть, потому что у многих увеличилось количество лычек на погонах, и они гордо демонстрируют их родителям.
      Программа «Морского парада» разработана еще в начале игры игровым штабом. В нее входят: марш-парад экипажей кораблей по площади (или залу); сдача рапорта командующему парадом (это может быть офицер Военно-Морского Флота); художественный рапорт педагогу об успехах в игре; выполнение строевых команд и перестроений; исполнение общей песни, речевой в строю.
      Участники «Морского парада», пройдя все трудности и испытав радости предыдущих этапов, неохотно прощаются и с игрой, и с полюбившейся им морской формой. Ребята выстраиваются на последнюю морскую поверку, и вы чувствуете, как изменились их лица, как повзрослели, закалились они во время игры. Самая большая заслуга «Морской эскадры» в том, что дружнее стал весь коллектив ребят, многие подтянулись в учебе. Но всему приходит конец, и «Морская эскадра» встает на якорь.
      Что же происходит внутри пионерского коллектива, как изменяются взаимоотношения пионеров, как действует игра на отдельных ребят?
      Проведенные нами наблюдения за игрой «Морская эскадра» показали, что игровая ситуация часто изменяет весь ход коллективного общения ребят. В пионерском коллективе не всегда роли главных участников, вожаков в игре распределяются так, как мы хотели бы.
      Игра включает в действие незаметно, ненавязчиво большое количество ребят, предоставляя широкое поле деятельности и для тех, кто не успел проявить себя ранее; она захлестывает, захватывает и заставляет действовать. В морской игре огромное количество ролей различного плана, и тот, кто не сумел получить одну роль, может найти себе применение в другой. Нет наблюдателей в игре — есть участники. Поэтому в коллективных взаимоотношениях начинаются различные перемещения симпатий в сторону тех, кто проявляет в игре такие качества, как находчивость, товарищество, оперативность в игровой ситуации.
      Игра как бы расставляет всех на свои места. Тех, кто не заслужил внимания в отряде из-за застенчивости, не-смелости и робости характера, но по нравственным критериям и деловым качествам, выявленным в игре, достоин этого внимания, игра выводит вперед. Тех, кто занимает незаслуженно лидерские позиции, игра развенчивает, заставляет задуматься над своими недостатками, выводит так или иначе на путь самовоспитания.
     
     
      НАУЧНОЕ ПИОНЕРСКОЕ ОБЩЕСТВО «ТОВАРИЩ»
     
      Идея игры была подсказана самой жизнью. Ребята, которые читают много книг, получают информацию по радио и телевидению о развитии различных наук в нашей стране, были достаточно подготовлены, чтобы стать участниками игры-поиска. При подготовке к 50-летию Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина было объявлено много различных поисковых экспедиций, связанных с историей пионерской организации. Создавая игру, мы решили оттолкнуться от идеи группового поиска и повысить интерес ребят к своей организации, сделав их участниками интересного и познавательного поиска различных материалов об истории пионерии. Так зародилась идея научного пионерского общества НПО «Товарищ» в одной из московских школ.
      Игра должна была решить следующие педагогические и практические задачи — объединить в общем деле девочек и мальчиков пионерского отряда, укрепить дружбу между ними, изменить взаимоотношения в коллективе в сторону взаимной заинтересованности и уважения. Мы надеялись и на то, что игра в отряде поможет некоторым ребятам изменить отношение к учебе, а также увеличит возможности пионерского отряда на получение звания «правофланговый». Кроме того, нам казалось необходимым воспитать в ребятах качества исследователей.
      Прежде чем вводить в коллектив игровую ситуацию, необходимо изучить особенности этого коллектива, степень его развития, психологические особенности некоторых ребят, специфику возраста.
      Познакомьтесь с некоторыми наблюдениями классного руководителя VI класса, сделанными до начала игры в отряде.
      «В классе 43 человека, успеваемость средняя, явно отстающих нет, контингент детей по своему развитию в основном ровный, за исключением некоторых нездоровых детей. Специфика этого возраста такова, что появляющиеся первые привязанности к противоположному полу иногда не дают установиться нормальным положительным отношениям между мальчиками и девочками. Наоборот, наблюдается антагонизм отдельных групп, обособленных друг от друга. В классе имеются признанные авторитеты как среди мальчиков, так и среди девочек, но совместной деятельности, объединяющей и тех и других, пока нет.
      Потенциал энергии, которая проявляется в отрицательных эмоциях и поступках, велик и мог бы быть использован в нужных целях. Неуемная энергия и отсутствие интересных дел в классе привели к тому, что без конца приходилось заниматься вопросами дисциплины и успеваемости вместо организации увлекательных пионерских дел или игр в отряде».
      Конечно, прежде чем приводить задуманную игровую ситуацию в исполнение, педагогам пришлось хорошо подготовиться.
     
      МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ
     
      Сначала в отряде ничего не знали о готовящейся игровой операции, поэтому ни игрового штаба, который бы разрабатывал игру, ни четкого плана игры не было. Была сама идея, был классный руководитель и небольшая группа людей, заинтересованных в воплощении этой идеи.-Сложность состояла в том, чтобы «запустить» игру в коллектив отряда, который еще не имел коллективного игрового опыта. Нужно было найти такую игровую форму, которая привлекла бы ребят доступностью, конкретностью и возможностью самовыражения.
      В нашей стране уже есть опыт создания и работы детских научных обществ. Мы решили использовать этот опыт для создания пионерского общества по истории пионерской организации. А для того чтобы активизировать и конкретизировать работу звеньев, решили учредить четыре группы «Поиск», каждая из которых занималась бы поиском и сбором материалов по истории прошедших в стране Всесоюзных пионерских слетов, разыскала и познакомилась бы с участниками этих слетов.
      Хотелось заинтересовать ребят работой в группах-звеньях «Поиск—1» (2, 3, 4), увлечь поиском, чтобы они стали настоящими знатоками истории пионерской организации. Посоветовавшись с ребятами, мы решили создать в обществе «Клуб знатоков», в который будут входить те, кто внес хотя бы маленькую лепту в дело общего исследования. Это могут быть и дети, и взрослые — учителя, вожатые, шефы, родители.
      Продумывая игровое начало, мы стремились показать ребятам важное значение задуманного дела. И мы обратились к детям с таким письмом:
      «Юный друг!
      Мы просим тебя принять участие в выполнении ответственного задания по подготовке к славному юбилею пионерской организации.
      Ты станешь участником поиска живых героев пионерских слетов, ты познакомишься с интересными людьми нашей эпохи, бывшими пионерами довоенных и военных поколений. Узнай, чему были посвящены эти слеты, кто выступал перед ребятами и с какими словами. Работа эта интересная, но трудная и требует кропотливости исследователя, терпения ученого и мастерства педагога. Может быть, для этого вам стоит в отряде организовать несколько групп «Поиск» и объединиться в «Научное пионерское общество «Товарищ»?
      В таком случае впереди вас ждет радость открытий. Ваша дружба будет расти, скрепленная интересным и полезным делом — игрой!»
      Обсудив письмо-обращение, ребята решили принять активное участие в игре НПО «Товарищ». Был учрежден игровой штаб, в который по желанию вошли самые инициативные ребята. Игровой штаб решил на своем заседании в первом постановлении объявить все игровые условия для отряда, а затем осуществить игровую программу через систему игровых заданий, которые будут даваться в виде приказов по НПО «Товарищ».
      Постановление гласило:
      1. Президентом НПО «Товарищ» назначается председатель совета дружины.
      2. Всем учащимся VI А класса присваивается звание, сотрудников Научного пионерского общества «Товарищ».
      3. В отряде организуется четыре группы «Поиск» для изучения материалов четырех всесоюзных слетов пионерии.
      4. В Научный совет НПО «Товарищ» входят: президент и командиры четырех групп «Поиск», а также почетные члены.
      5. При Научном пионерском обществе учреждается «Клуб знатоков».
      6. В «Клуб знатоков» принимаются те, кто внес в дело общего исследования свою маленькую научную лепту. 40
      Затем были приняты организационные решения по созданию групп «Поиск — 1» (2, 3, 4).
      С начала игры стали действовать игровые приказы по НПО «Товарищ». Вот первый приказ:
     
      ПРИКАЗ № 1 ПО НПО «ТОВАРИЩ»
      § 1. Всем группам «Поиск» принять участие в операции «ДП-1» (расшифровать название). Разыскать людей в методическом совете, знающих историю пионерии, расспросить их и записать рассказы («ДП-1» — Дом пионеров в районе).
      § 2. Подготовиться к операции «БИБ-25» (расшифровать название). Операция будет проходить тайно, о дне проведения операции будет объявлено особо («БИБ-25» — библиотека № 25).
      Президент НПО «Товарищ»
     
      Такое игровое начало создало предпосылки к тому, чтобы быстро включить коллектив отряда в игровые действия.
      Каждая группа «Поиск» действовала соответственно приказам. Сначала это были несложные задания: посещения библиотеки, расспросы ветеранов пионерского движения. По мере выполнения этих заданий приказы усложнялись, ребята должны были суммировать свои впечатления, обобщать материалы, описывать увиденное, фиксировать услышанное. Постепенно развивалась культура общения с незнакомыми людьми, росла потребность в познании.
      Особенно ребятам нравилось встречаться с ветеранами пионерского движения, разговаривать с ними, обмениваться мнениями. Они очень гордились, когда сами находили интересного, но неизвестного до этого человека, участника событий прошлого пионерим. А взрослые с большой радостью принимали маленьких исследователей.
      Работа по изучению истории четырех пионерских слетов настолько увлекла ребят, что многие забыли о своих прежних увлечениях. Новое дело вызвало у ребят интерес, который действовал сильнее и ярче, который дал им радость сопереживания. Звенья, а теперь группы «Поиск» невольно соревновались между собой.
      Игра-поиск продолжалась весь год, до праздника 50-летия пионерии. За это время были собраны важные материалы и документы об истории пионерской организации. В отряде появились знатоки истории пионерского движения, информаторы, корреспонденты, фоторепортеры, экскурсоводы.
      Игра-поиск привела к большим положительным сдвигам в отношениях между ребятами. Для того чтобы более конкретно выявить, как влияла игра на изменение психологического климата в отряде, после окончания игровых действий был проведен опрос участников игры НПО «Товарищ». Вот какие признаки удовлетворенности игровой деятельностью мы выявили в ответах ребят.
     
      Самостоятельные действия
      «Игра научила меня самостоятельно разыскивать нужные материалы, появилось терпение в работе с книгой»; «Очень интересно было бегать по библиотекам и узнавать разные интересные вещи, за это время мы и сами узнали много нового»; «В игре все по-настоящему, и поэтому самому хочется испытать себя в трудном деле».
     
      Коллективное сопереживание и совместные действия
      «В игре мы делали все сообща и вместе ездили везде, переживали друг за друга»; «Игра помогла проводить вместе свободное время, и стало веселей»; «Теперь я все свободное время ездил с друзьями в Дом пионеров, посещал первых пионеров, и было очень весело и радостно вместе»; «В игре мы сплотились дружнее, и было здорово».
     
      Активность
      «В игре изменилось отношение к девочкам, оказывается, они могут отлично работать, активно во всем участвовать и хорошо понимать друг друга»; «Витя М. во время игры стал очень активным, видимо, он старался потому, что ему было интересно»; «Мне очень понравилось, что многие ребята были заинтересованы и активны; откровенно говоря, я многих узнала в игре совсем с другой стороны, положительной».
     
      Познавательный интерес
      «Я теперь очень хорошо узнал историю пионерской организации и могу ответить на любой вопрос»; «Я узнала много интересного обо всех четырех слетах пионерской организации. Жить стало намного интереснее, в свободное время есть о чем поразмыслить»; «Эта игра открыла мне много нового, я узнала людей, которые были участниками слетов. Игра помогла мне приобрести много знаний».
      Таким образом, введенная игровая ситуация сыграла свою положительную роль — сплотила ребят, активизировала их действия в отряде. Кроме того, пионерский отряд VI А класса получил звание «правофланговый», а в «Пионерской правде» была напечатана о нем статья.
      Мы рассказали о том, как провели игру-поиск по истории пионерской организации, но вы можете, сохранив идею и структуру данного игрового процесса, начать поиск совсем по другой теме.
      Начиная игру, продумайте все возможные варианты ее проведения, сумейте заинтересовать игрой детей, педагогический коллектив школы, шефствующее предприятие и родителей.
      В процессе игры в отряде меняйте членов игрового штаба, вводите в актив новых ребят, дайте возможность каждому попробовать себя в роли и руководителя, и подчиненного. Проводите заседание игрового штаба не реже одного раза в месяц.
      Введя игровую ситуацию, начните наблюдения за ходом игры, записывайте их в дневник игры.
      По ходу поиска обязательно информируйте всех ребят о новых найденных материалах. Красочно оформляйте ход соревнования между группами «Поиск».
      Следуя методике подобных игр, объявите конкурсы на лучший рассказ по теме; на лучшее оформление материалов поиска; на самую интересную архивную находку; на лучшее сочинение об игре-поиске. Каждый новый этап поиска завершайте сбором, на котором торжественно подведите итоги. Закончите игру-поиск большим праздником. Это может быть «Слет поколений» или «Эстафета поколений».
     
     
      ПИОНЕРСКИЙ ОТРЯД —
      ОРГАНИЗАТОР ИГР У ОКТЯБРЯТ
     
      «Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, эмоциональность, подражательность и вместе с тем неумение долго концентрировать свое внимание на чем-либо одном» — вот общие черты, характерные для семи-, девятилетних детей1.
      1 Рекомендации по содержанию и методике работы с пионерами разных возрастов (Программа «Ориентир»), — В кн.: Пионерская работа в школе. Сборник материалов в помощь классному руководителю. М., 1972, с. 23.
      Наряду с учением в жизни октябрят важное место занимает игра, которая является для них своеобразным средством проникновения в мир взрослых.
      Разные игры — спортивные, подвижные, настольные — нужны в работе с октябрятами, но мы с вами разберем несколько примеров творческих игр, которые можно придумать вместе с ребятами.
      Любое, даже самое будничное, дело можно окрасить романтикой игры и сделать его для ребят привлекательным. В игре ребенок легче воспринимает трудности и переносит их, так как игровая форма снимает с него тяжкий груз обязанности.
      Если вы задумали провести в школе среди октябрятских групп трудовую операцию, подумайте, в какой интересной игровой форме подать ее октябрятам. Они с удовольствием участвуют в «высадке трудовых десантов» на поля совхозов или на улицы города. При этом надо обыграть отправление их на задание—торжественно или тайно вручить пакет с зашифрованным заданием на работу. Можно отправить на задание с октябрятами пионеров с горном и барабаном. Обычное дело в школе — сбор макулатуры хорошо отметить проведением конкурса на лучший плакат о пользе бумаги. На открытие Праздника труда пригласите рабочего или колхозника. Пусть он даст ребятам задания, расскажет, почему именно к ним обратились за помощью. Во время работы не забывайте информировать школу об отличившихся в труде ребятах. Для того чтобы провести у октябрят военную операцию, тайно соберите сначала военный штаб, продумайте, где можно развернуть военные действия, что можно использовать в игре — «оружие», «боеприпасы». Разработайте всю операцию, все проверьте лично, а потом разошлите письма в группы октябрят.
      Если нужно-познакомить октябрят с пионерской организацией, проведите игру «Пионерский привал». Привлеките пионеров-шефов для проведения бесед о пионерии. Чтобы октябрятам было интересней слушать и запоминать, а потом можно было бы поделиться своими знаниями, устройте им «привал», на котором кто-нибудь из пионеров будет задавать малышам несложные вопросы. Тем октябрятам, кто хорошо отвечает, выдаются «билеты». Кто станет обладателем трех «билетов», сможет получить в пионерском магазине подарок — книгу или открытки.
      Удачно может пройти с ребятами игра «Полет в космос». Собравшимся первоклассникам (в зале или в классе) вы говорите, что подбираете команду на борт космического корабля из учеников школы. Тот, кто ловок, находчив, смел, может рассчитывать на полет в космос. Заранее подготовьте несколько простых заданий — проползти, пробежать, подтянуться, прыгнуть. Можно устроить между играющими конкурс: кто последний назовет вещь, необходимую для полета, кто последний споет песню о космосе или о космонавтах. Специальное космическое жюри оценит ответы ребят на вопросы, связанные с полетами советских космонавтов. А потом разрешите им помечтать, дайте пять минут на размышления, пусть каждый представит нашу планету через сто лет, и вы увидите, какие прекрасные фантазеры октябрята.
      По такому же принципу можно организовать и «Морскую игру». Представьте, что класс — это палуба корабля, все октябрята — матросы, а вы на капитанском мостике подаете команду: «Свистать всех наверх!» — и игра началась. Посмотрите, умеют ли ваши моряки шагать в ногу. Наверняка еще нет, тогда дайте сигнал «SOS» и вызывайте на помощь пионеров. Посмотрите, умеют ли они драить палубу (т. е. мыть полы), и опять пусть шефы поучат их, как это делать. Словом, в игре обучайте, ребятам будет и приятней и легче все усвоить.
      Можно продумать, как с помощью игры увлечь октябрят чтением. Вот, например, как сделали в одной ленинградской школе. Однажды к октябрятам I класса пришел почтальон в форме, с сумкой на ремне, и принес телеграмму от невидимки. В телеграмме сообщалось, что есть ребята, которые не любят читать и книгу в руки не берут. Чтобы поправить положение, октябрята должны выполнить определенные задания. На следующей неделе ребята с нетерпением ждали почтальона. Почтальон похвалил ребят и дал новые задания — прочитать интересные книжки. Зная ребят, можно придумывать очень смешные письма, особенно про тех, кто ленится читать. Дружба с книгой даст возможность провести с октябрятами и веселую интересную игру «Путешествие в страну сказок». Используя выдержки из сказок, стихи, напишите и разошлите письма с приглашением участвовать в «Путешествии в страну сказок». Вовлеките в игру пионеров. Они с удовольствием сыграют роли любимых детьми литературных героев. Вы должны помнить, что в любой затеваемой игре с октябрятами должен быть элемент романтики.
      Попробуйте привить октябрятам музыкальный вкус, открыв в школе клуб «Музыкальная шкатулка». Приглашайте их сначала на прослушивание музыкальных произведений, потом проведите музыкальную викторину. Наконец, устройте конкурс на лучшего музыканта — все, кто занимается в музыкальных школах, откликнутся на него. И вам, и ребятам, и родителям будет приятно.
      Можно с помощью шефов и спартакиаду провести, а учитель физкультуры в этом поможет. В один из солнечных дней организуйте «день бегуна». Каждому интересно попробовать свои силы и узнать свое время. По такому же принципу проводятся «день прыгуна», «день футболиста». Интересно может пройти у октябрят комбинированная эстафета, в которой можно использовать любой инвентарь (мячи, скакалки, веревки, булавы, теннисные мячи, обручи, плавательные круги и т. п.). Объясните ребятам, что такое эстафета, как ее передавать. Разбейте эстафету на этапы. Судьи-пионеры оценят результаты юных спортсменов.
      Но прежде чем начать любую игру, уясните для себя, что вы хотите от ребят. Помните, начало и конец игры — важные воспитательные моменты, не перегружайте игру трудовыми моментами. Не переигрывайте, но дайте ребятам наиграться!
      В условиях школы старший пионерский вожатый и учитель могут обеспечить эффективность игровой деятельности октябрят, если наладят тесный контакт с пионерскими отрядами. Нередко шефство пионерских отрядов над октябрятскими группами осуществляется только на словах и в отчетах. Не всегда в этом виноваты пионеры. Бывает, что пионерских вожатых, которые приходят в группу октябрят, классный руководитель встречает с недоверием. Иногда устраивается целый экзамен пионерским вожатым: что они умеют делать, с чем пришли, по какой методике будет проводиться работа в классе. Для некоторых пионеров на этом и кончается шефство, а октябрята, которым очень нужна дружба с пионерами, остаются одни.
      Трудность заключается в том, что, поручая отдельным пионерам работу с октябрятами, мы не всегда можем конкретизировать их работу с малышами. Не всегда эта работа и под силу пионерам.
      Мы за коллективное шефство пионерского отряда над октябрятской группой. Это шефство сплотит пионерский коллектив, сделает его целеустремленным, каждому найдется дело по душе.
      И начать такое коллективное шефство лучше всего с игры. Для октябрят игра — самая доступная и желанная форма общения, а для пионеров это будет основой для проявления самостоятельности и активности. Игра объединит ребят и быстро подружит их, а на этой почве можно будет легко строить новые интересные отношения и проводить в жизнь пионерские дела.
     
     
      ОКТЯБРЯТСКИЙ ЭКСПРЕСС
     
      Успешное проведение игры зависит от выбора темы. Если игра впервые проводится в подшефном классе, то лучше всего подойдет несложная по организации, но понятная и близкая октябрятам игра «Октябрятский экспресс».
      Содержание игры состоит в следующем. Октябрятские звездочки, получив маршрутные карточки, продвигаются по железной дороге. На каждой станции команда октябрятской звёздочки выполняет определенные задания и движется дальше. Когда все станции пройдены, команды сдают маршрутные карточки в «Депо-сортировочная», подводятся итоги, игра заканчивается.
      Но прежде чем выходить к октябрятам с игрой, надо проделать большую подготовительную работу.
     
      МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ
     
      В пионерском отряде создается игровой штаб. У членов штаба много конкретных и интересных дел, связанных с подготовкой к игре с октябрятами.
      1-е дело — разработка маршрута.
      Прежде чем разрабатывать маршрут, следует посмотреть, чем вы располагаете (место, спортинвентарь, культ-инвентарь, канцтовары). Зимой игру можно проводить на улице, значит, игра будет называться «Снежный экспресс», летом — на спортивной площадке, значит, появится «Спортивный экспресс». Если игра проводится только в помещении школы с использованием спортивного зала и коридоров, ее можно назвать «Октябрятский экспресс». Дело не в названии, а в тщательной подготовке самой игры.
      Разработка маршрута целиком зависит не только от местных условий, но и от плана игры. Если игра проводится для одной октябрятской группы, в которой пять-шесть звездочек, то следует предусмотреть десять — тринадцать станций. Лучше провести эту игру совместно с соседним октябрятским классом или с целой параллелью вторых или третьих классов.
      2-е дело — маршрутные карточки.
      Все станции обозначены на маршрутной карточке (рис. I, а), которую получает перед началом игры командир каждой звездочки. Карточки сохраняются до конца игры, а затем по ним подводятся итоги по всему маршруту игры.
      В карточке могут быть следующие пункты: номер по порядку; названия станций; отметка о прибытии команды; результат выполнения заданий; место, которое заняла команда; подпись судьи.
      Пионеры, которые проводят игру у октябрят, заранее заготавливают и красочно оформляют эти маршрутные карточки. На карточках можно нарисовать весь маршрут и указать стрелками, в каком направлении двигаться каждой команде, чтобы всем звездочкам начать игру одновременно, но с разных станций (рис. I, б). Это обеспечивает четкое начало игры. На рисунке продвижение команды указано схематически.
      3-е дело — оформление места игры.
      Оформление места игры проходит по заранее разработанному игровым штабом плану. Например, подготавливаются красочные рекламы-объявления с названиями станций. Они вывешиваются в том месте, где будет находиться та или иная станция. Таким образом, рекламы появятся на всей территории школьного двора или школы.
      Кроме того, на каждой станции должна быть и общая схема-плакат всей игры. На ней указано, где находятся станции, кто является начальником каждой из них.
      4-е дело — подготовка станций.
      Подготовку станций надо начать с подготовки самих начальников станций. Начальниками станций и помощниками начальников станут пионеры шефствующего пионерского отряда. Двое вполне справятся с задачей приема и отправления октябрят.
      Функции начальника станции состоят в следующем: принять от команды маршрутную карточку, толково объяснить задание команде, оценить результат усилий команды, поставить оценку в маршрутную карточку и расписаться в ней.
      Функции помощника начальника станции состоят в том, что он помогает построить команду на выполнение задания, разводит ее по местам, помогает началынику определять результаты, следит за дисциплиной на станции, отвечает за инвентарь и реквизит, вывешивает соответствующее моменту и снимает устаревшее оформление.
      О начале игры можно объявить по-разному. Сами пионеры -могут все объяснить октябрятам. Но можно просто за два дня до начала игры повесить красочный маршрут пути следования. Пусть октябрята пофантазируют, поспорят. Пусть задают вопросы, думают, предполагают. Именно это и надо — заострить внимание! Игровое начало в данном случае подготовлено, и игра сработает.
      Очень важный момент — перед началом игры объяснить октябрятам, что скорость прохождения по маршруту не важна. На практике мы убедились, что ребята очень опешат закончить игру. Им кажется, что от этого зависит, станут они победителями или нет. А важно пройти все станции, выполнить хорошо задания, заработать больше первых мест на отдельных этапах игры.
      Провести игру лучше всего в один из последних дней недели, после того как октябрята дома немного отдохнут, переоденутся. Собрав всех на линейку в классе, коридоре или зале, можно объявить о начале игры. Нужно подробно и доходчиво рассказать обо всех станциях, указать, где они находятся, представить началыников и помощников станций, торжественно вручить маршрутные карточки командирам звездочек, а теперь капитанам команд и пожелать счастливого пути на «Октябрятском экспрессе».
      В игре «Октябрятский экспресс» предусмотрено сочетание различных видов деятельности. Это выражается в, названиях станций, на которых должны побывать октябрята. Мы расскажем вам о тех станциях, которые получили одобрение ребят, выдержали испытание временем, завоевали популярность. Безусловно, их можно изменить с учетом сложившейся ситуации, вашего желания или желаний детей.
     
      Станции познавательного направления
      «Отвечайка» — ответить на вопросы по текущим событиям в стране, на вопросы по литературе, музыке, спорту.
      «Угадайка» — отгадать загадки различного типа.
      «Просчитайка» — отгадать математические загадки или выполнить задания по математике.
      «Соображайка» — отгадать головоломки, шарады, загадочные рисунки.
      «Прочитайка» — прочитать ребусы, расшифровать письма.
      «Узнавайка» — определить по картинкам птиц, зверей, изучить дорожные знаки.
     
      Станции трудового направления
      «Прокопайка» — окопать кустарник, окучить деревья.
      «Нагружайка» — собрать металлолом (макулатуру, хворост, шишки и т. д.).
      «Пришивайка» — пришить пуговицу.
      «Забинтуйка» — оказать первую помощь пострадавшему.
      «Разбивайка» — коллективно разбить палатку (самую простую).
      «Заправляйка» — уметь быстро и правильно заправить кровать.
     
      Станции спортивного направления
      «Убегайка» — бег на 40 м по прямой.
      «Попрыгайка» — прыжок в длину с места. «Забросайка» — забрасывание мяча в кольцо. «Залезайка» — лазанье по канату, шведской стенке. «Невиляйка» — езда на велосипеде.
      «Проскакайка» — прыжки через скакалку. «Проплывайка» — умение держаться на воде.
     
      Станции эстетического направления
      «Нарисуй-ка» — сделать рисунок команды.
      «Представляйка» — представить сценку (пантомиму) из классной жизни.
      «Запевайка» — спеть коллективно октябрятскую или пионерскую песню.
      «Потанцуйка» — станцевать общий или сольный танец.
     
      Станции веселого направления
      «Проползайка» — проползти под натянутой веревкой, не задев ее.
      «Пролезайка» — пролезть через обруч.
      «Забивайка» — забить мяч в пустые футбольные ворота.
      «Доставайка» — достать подвешенную конфету (с закрытыми глазами срезать ее ножницами).
     
      Не обязательно включать в игру все Названные здесь станции, но выбрать те из них, которые подходят именно для вашего класса, вполне возможно. Да и сами ребята подскажут новые названия станций. Пионерам такая работа придется по душе:
      Ну а теперь у вас, наверняка, возникли вопросы: «А как это воплотить в жизнь, чтобы было интересно?», «Как организовать работу отдельных станций?», «Как подвести итоги, как замерить результаты?» Попробуем ответить на эти вопросы.
      Игра может строиться по нескольким принципам: первый — в выполнении каждого задания участвуют все члены команды; второй — каждая команда выполняет комплексное задание; третий — дается возможность каждому проявить свои способности.
      Важно, чтобы все эти принципы нашли воплощение в игре. Поэтому вы не должны увлекаться только одним каким-либо видом деятельности. Даже если у вас малочисленные команды, можно и в этом случае включить в игру по одной-две станции из каждого направления.
      В качестве примера рассмотрим, как организуются и выполняются задания на некоторых станциях.
      На станциях «Убегайка» и «Попрыгайка» участники выстраиваются за линией старта и по два человека бегут 40 м (на первой станции) и прыгают в длину с места (на второй станции). Судьи на станциях в первом случае засекают время каждого бегуна по секундомеру, а во втором — замеряют длину прыжка. Результаты они заносят в свои записные книжки, а в маршрутной карточке команды отмечают лишь выполнение задания, не проставляя пока результатов. Это не делается потому, что после окончания игры высчитывается средний результат команды на каждой станции. Для его определения нужно сложить все результаты, показанные бегунами (прыгунами), а полученную сумму разделить на число ребят в команде (звездочке). По лучшему среднему результату определяют место каждой звездочки на станции (например, на «Убегайке»). Для того чтобы выявить команду-победителыницу, складывают места, занятые каждой командой на всех станциях. Выигрывает команда, имеющая наименьшую сумму мест. Если сумма мест у двух и более команд одинаковая, то выигрывает та команда, у которой больше первых мест.
      Средние результаты выводят и на станциях «За-бросайка» и «Забивайка». В этих случаях надо будет поделить количество заброшенных мячей на количество человек в звездочке.
      Аналогично подводятся итоги на станции «Проползайка». В зале или на траве крест-накрест натягиваются веревки (тесьма), под которыми нужно проползти всем участникам команды. Все, кто проползет, не задев веревок, приносит команде одно очко, а кто заденет веревку любой частью тела, проигрывает. Поэтому здесь тоже можно высчитать средний результат. Станция «Проползайка» пользуется самой большой популярностью у ребят и собирает самое большое количество болельщиков. В любом случае ее стоит включить в игру.
      На таких станциях, как «Пришивайка», «Прокопай-ка», «Заправляйка», «Умывайка», требуется учитывать время. Засекают время выполнения задания каждой командой, затем результаты сравнивают и лучшие места получают те команды, которые выполнили задание на «отлично» и в более короткое время.
      На станциях «Невиляйка» и «Проскакайка» применяется принцип эстафеты. Например, при проведении эстафеты на станции «Проскакайка» все участники одной команды выстраиваются на линии старта со скакалками. Дается старт, засекается время — и бежит первая пара до отметки и обратно, затем она передает скакалки второй паре, те бегут до отметки и обратно. Когда пробегут все участники, их время сравнивается со временем других команд. По наименьшему времени выводятся места командам-участникам.
      На таких станциях, как «Отвечайка», «Узнавайка», «Забинтуйка», «Запевайка», «Потанцуйка», «Представ-ляйка», подойдет и школьная пятибалльная система.
      Здесь даны различные варианты оценки результатов и подведения итогов, но вы можете придумать и другие. Главная задача состоит в том, чтобы принцип подведения итогов поняли сами пионеры, проводящие игру у октябрят. Ведь в функции начальника и помощника станции входит еще и подсчет результатов по всем соревнованиям на станции.
      Когда начальник станции подсчитает результаты по своей станции и проставит их в маршрутных карточках участников, он передаст все эти карточки другому начальнику, тот проставит результаты по своей станции и т. д. Потом все маршрутные карточки попадут в «Депо-сортировочная», и игровой штаб снова примется за конкретную работу.
      Последний этап подведения итогов. — это составление итоговой сводной таблицы (рис. II). Итоговая сводная таблица дает возможность видеть каждому командиру и каждому участнику, где их команда проиграла, а где выиграла. Ведь ребятам очень интересно знать, как и что получилось. Они хотят, чтобы все было по справедливости, а эта таблица и будет лучшим доказательством справедливости и объективности в подведении итогов.
      И еще несколько советов организатору игры.
      Руководя игрой, убедитесь, еще не начиная игры, что начальники станций на местах и у них все готово к приему ребят. Затем внимательно следите за передвижением команд; если на какой-либо станции образовались «заторы», переведите «вагоны» на запасные рельсы, т. е. переведите команду туда, где нет очереди. Ваша роль — быть настоящим диспетчером, руководить движением «Октябрятского экспресса».
     
      По окончании игры, подводя итоги, не забудьте торжественно наградить победителей, а также отметить и поблагодарить лучших начальников и помощников на станциях, т. е. пионеров-шефов.
      Неплохо и уместно после игры провести анкету среди октябрят. В нее можно включить такие вопросы: чем понравилась тебе игра? Что не понравилось в игре? Вы получите интересные ответы, которые убедят вас в том, что вы на верном пути.
      В нашей практике ответы ребят на вопросы анкеты подтвердили, что педагогические задачи игры выполнены. И пионерский отряд, и октябрятские группы увлеклись игрой. В процессе ее ребята подружились и сплотились, получили интересную информацию, освоили новые навыки, а главное — ближе узнали товарищей и раскрыли свои лучшие качества.
      Вот их мнения:
      «Мое звено заняло последнее место, хотя все очень старались и стремились к победе. Но играть со звеном было интересно, потому что никто не ссорился, все задания выполнялись дружно. Эта игра помогла подружить все звенья нашего отряда» (Нина Т.); «Наше звено действовало дружно и энергично, мы заняли второе месте. Одни из нашего звена хорошо прыгали, другие хорошо рисовали, а третьи хорошо бегали. Я хочу, чтоб такие игры проходили чаще» (Вова С.); «Мне было интересно выступать со звеном, так как волнуешься и болеешь за каждого человека» (Вика E.); «Во время этой игры наше звено стремилось к победе и стало дружнее» (Юра С.).
      А вот высказывания педагогов об игре:
      «Игра преследовала цель — сплотить коллектив, она была понятной и доступной детям и хорошо организована. Игра проходила при соблюдении всех педагогических требований. Воспитателю, воздействуя игрой на личность, гораздо легче формировать нужные нашему обществу качества подрастающего поколения. Ребята после игры стали сплоченнее, дружнее, ибо отдельные пионеры вынуждены были подтянуться, так как стали иметь дело не только с педагогическим персоналом, но и с коллективом ребят, стремящихся к достижению победы в игре».
      «В течение игры не было заметно равнодушных. Сначала некоторые восприняли ее спокойно, но в разгар игры их активность заметно повысилась. Воспитательный результат игры очень велик, так как дети проявляют свои положительные и отрицательные качества. Причем отрицательные сразу обращают на себя внимание команды, потому что мешают быстрому достижению успеха, который зависит от слаженности и в достаточной степени от взаимопонимания членов команды. Детям с отрицательными проявлениями приходится перестраиваться в игре под давлением самих же ребят. И для них это не так болезненно, потому что это процесс быстрый и оправдан игрой».
      Степень воздействия игрой на личность ребенка во многом зависит и от наблюдательности педагога, от его педагогического мастерства.
      Беседы с ребятами после этой игры показали, что главный стимул для них в игре — это самостоятельность.
      Ведь каждый командир звездочки, может быть впервые, почувствовал свою значительность и получил право руководить ребятами сам, без учителя, без вожатого. Комплекс различных заданий на станциях заставляет проявляться всех и по-разному. Обычно на станциях спортивного направления выделяются ребята непоседливые, отчаянные, подвижные и неугомонные, не всегда хорошо успевающие в школе. На станциях познавательного направления проявляются дети, много читающие и знающие. А на станциях музыкально-танцевального плана в основном главенствуют девочки. Они с удовольствием берут инициативу в свои руки и начинают руководить неумелыми мальчишками своей звездочки или звена.
      Словом, по мере продвижения по маршруту меняются «лидеры»; одни показывают свои способности в спорте, другие — в песнях и танцах, а третьи отвечают на различные вопросы, и каждый, таким образом, завоевывает свой авторитет у товарищей.
      Но, пожалуй, самое большое достоинство этой игры в том, что она веселая и эмоциональная, а для ребят это имеет не последнее значение. Эмоций бывает даже слишком много. Поэтому при организации игры следите за тем, чтобы не было эмоционального перенасыщения.
      Помните, что все положительные проявления игры возможны только при ее четкой организации. Эту четкую организацию вы обеспечиваете, руководя игровыми действиями вместе со всеми помощниками из игрового штаба.
     
     
      РАЗ-ДВА-ТРИ-ЧЕТЫРЕ!
     
      Мы предлагаем пионерскому отряду заняться с октябрятами спортом. В игре «Раз-два-три-четыре!» пионерский отряд может помочь октябрятам научиться красиво и правильно ходить, быстро и четко перестраиваться, а также освоить простейшие упражнения, которые могут украсить любой праздник, а пионерский тем более.
      Для этой игры нужен стадион, спортивная площадка, поляна или спортзал. Следует подготовить необходимый спортивный инвентарь (рулетка, флажки, свисток), а также шнуры, гвозди, молоток, картон.
      Собрав и построив октябрят на стадионе, можно провести игру-соревнование «Кто лучше понимает и выполняет команды «Раз-два-три-четыре!». Показав простейшие перестроения, нужно потренировать октябрят, а потом уже провести соревнование. Когда будут усвоены простейшие команды, можно усложнить их, а затем перейти к упражнениям. Разучивая упражнения, нужно все время играть и использовать элемент соревнований — кто быстрее запомнит, кто лучше выполнит, кто правильнее повторит. Тогда у октябрят не будет пропадать интерес, и им захочется все время быть первыми.
      Октябрята готовы теперь к игре и выполняют следующие игровые задания.
      1-е задание (рис. III). Октябрята, выйдя на стадион, двумя группами в колоннах по одному обходят стадион или площадку по периметру: одни — направо, другие — налево, и встречаются в середине, идя навстречу друг другу. По команде командира «Через центр, в колонну по четыре, марш!» они поворачиваются: одни — направо, другие — налево, и идут единой шеренгой в восемь человек, образуя ее четверкой из каждой колонны. За ними, также дойдя до середины, поворачивают две следующие четверки из каждой колонны и образуют шеренгу по восемь человек. Таким образом, колонна по восемь готова к выполнению упражнений.
      2-е задание (рис. IV). Октябрята идут по стадиону в колонне по одному. Командир стоит в центре и дает команду «Через центр, в колонну по одному, марш!». Дойдя до командира, стоящего посередине площадки, октябрята начинают расходиться влево и вправо по одному и снова заходить на исходную позицию, идя уже через центр по два. Снова дойдя до командира, они начинают расходиться влево и вправо, только уже двойками, и выходят на исходную позицию. Теперь они выходят на центр по четыре, а затем по восемь. Таким образом, снова получилось перестроение в колонну по восемь. Из этого положения легче всего выполнять упражнения или команды.
      3-е задание (рис. V). Октябрята выстраиваются в шеренгу по одному. Командир командует: «На первый, второй, третий, четвертый рассчитайсь!» По команде командира первые номера делают один шаг вперед, вторые — два шага, третьи — три шага, четвертые — четыре шага. Каждый старается держать равнение в своей шеренге номеров. Октябрята готовы к выполнению команд или упражнений.
      4-е задание (рис. VI). Следует заранее разметить исходные позиции двух групп (в каждой группе по четыре колонны). Колонны строятся На стадионе друг против друга, интервалы между колоннами 3-4 шага. По команде командира или по первому звуку музыки колонны идут навстречу друг другу, при этом каждая проходит своим «коридором» вперед. Фактически они друг с другом меняются местами. Для усложнения перестроения можно сделать повороты кругом, как показано на рисунке, и пройти в обратном направлении. Это прохождение колонн одна через другую создает красивое зрелищное впечатление.
      Можно остаться на месте, сомкнуться, и тогда получатся два квадрата, которые могут быть фоном для выступления. Октябрята могут менять оформление (шары, цветы, флажки и т. д.), а могут просто выполнять перестроения на месте или упражнения.
      5-е задание (рис. VII). На рисунке показано, как перестроиться в колонны, проходя по диагонали. Четыре группы выстраиваются на поле по диагонали с одной стороны и четыре группы — так же с противоположной. Под музыку они движутся навстречу друг другу, образуя красивый живой угол. Дойдя до центра, колонны проходят одна через другую. Одна колонна идет направо, а другая — налево. Выйдя на исходную позицию, они по команде поворачиваются и начинают выступление.
      Если вы задумаете включить в программу праздника и другие классы этой параллели и у вас будет несколько октябрятских групп, можно красиво их расположить на стадионе квадратами.
      На рисунке VIII показано, как будет выглядеть на стадионе такая композиция. Но для этого надо предварительно разметить флажками точки на поле, которые образуют квадраты. Место каждого октябренка в квадрате надо отметить точкой (это кружок диаметром 10—15 см из картона или тонкой фанеры с гвоздем в центре, который и вбивают в землю). Каждому участнику надо показать его точку, чтобы на выступлении он без труда нашел свое место. Выходы и квадраты можно сделать с разных сторон, а ребят одеть в разную спортивную форму или вручить им разное оформление: одним — вручить мячи, другим — скакалки, третьим — обручи.
      На поле могут одновременно находиться два, четыре, шесть, восемь квадратов. Но одни октябрята могут выполнять упражнения, а другие при этом создавать фон (присесть или сесть на землю, поднять разноцветные шары, полотенца, мячи, обручи и т. д.).
      Мы предлагаем вам примерный перечень упражнений для комплекса «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!». Их вы с успехом можете применить в игре «Раз-два-три-четыре!».
      На стадион или площадку выбегают или выходят строем и образуют квадраты октябрята. Девочки одеты в разноцветные трусики и футболки, а мальчики в майках и трусах. В руках у всех полотенца. Девочки выполняют упражнения в одном квадрате, мальчики в это время создают фон, затем, наоборот, мальчики выполняют свои упражнения, а девочки создают фон.
      На рис. IX, X схематически изображены упражнения для октябрят.
     
      Упражнения для девочек
      Рис. IX (1). Стоя на носках, прогнуться, руки вверх, потянуться.
      Рис. IX (2). Стоя ноги врозь, полотенце внизу.
      Рис. IX (3). Полотенце за голову, руки к плечам.
      Рис. IX (4). Поворот туловищем вправо, влево.
      Рис. IX (5). Наклон в сторону (вправо, влево),
      Рис. IX (6). Наклон вперед.
      Рис. IX (7). Прогнуться назад.
      Рис. IX (8). Упор присев, полотенце внизу.
      Рис. IX (9). Основная стойка, полотенце спереди.
     
      Упражнения для мальчиков
      Рис. X (1). Основная стойка, полотенце спереди.
      Рис. X (2). Упор лежа, полотенце перед собой.
      Рис. X (3). Поднять правую ногу и опустить; то же левой ногой.
      Рис. X (4). Лежа, локти на земле, руками подпереть подбородок, полотенце перед -собой.
      Рис. X (5). Согнуть левую ногу, затем правую, опустить.
      Рис. X (6). Повернуться на спину через левое плечо, руки в стороны книзу.
      Рис. X (7). Имитация плавания кролем на спине, т. е. правой рукой кругом назад, через сторону вниз, затем левой.
      Рис. X (8). Имитация гребли на лодке, т. е. сед, руки вперед, подтянуть ноги к туловищу, согнув колени, наклон вперед, назад.
      Рис. X (9). Основная стойка, полотенце в правой руке.
     
      Показанные выше упражнения можно взять за основу, а интерпретацию их каждый организатор может сделать свою, в зависимости от музыкального сопровождения и условий выступления.
      Сразу после выступлений октябрят на стадионе могут быть организованы различные игры-эстафеты. Например:
      Эстафета 1. Две команды выстраиваются на линии старта в затылок друг другу. У первых номеров по два мяча (волейбольных); один зажат между коленями, а другой — в руках. По команде командира «Раз-два-три-четыре!» игроки бегут до отметки и обратно, передают мячи следующим. Выигрывает та команда, которая первая закончила эстафету и ни разу не уронила мяч (или по сравнению с командой-соперницей уронила его меньшее число раз).
      Эстафета 2. Две команды выстраиваются на линии старта в колонны по два. У первой пары из каждой команды два фанерных кружка диаметром 40—50 см. По команде командира «Раз-два-три-четыре!» пары начинают «переправу». Один из партнеров кладет на пол два кружка на расстоянии 0,8—1 м один от другого в направлении финиша. Его товарищ по команде прыгает на первый (ближний к нему) кружок, а затем перепрыгивает на второй. Партнер берет освободившийся первый кружок, переставляет его вперед, затем следует новый прыжок и так до «берега» (финиша). Пара, закончившая это упражнение первой, приносит своей команде очко. Затем начинают упражнение две следующие пары. Выигрывает команда, набравшая больше очков.
      Эстафета 3. Все участники делятся на две команды, выстраиваются на линии старта и рассчитываются каждая по порядку номеров. Командир говорит: «Раз-два-три-четыре!» — и игра начинается. Первое задание — пройти до отметки «гусиным шагом». Командир называет любую цифру, например «8», и сразу оба восьмых номера бегут выполнять задание. Потом задание меняется, меняются и номера. Выигрывает та команда, которая быстрее и лучше выполнит задание.
      Ваши контакты с октябрятской группой укрепились, и теперь уже нет вопросов, как распределить шефство, какой конкретной работой занять октябрятских вожатых. Пионерские шефы чувствуют себя увереннее с октябрятами, вырос их игровой опыт, окрепла дружба с маленькими друзьями. Октябрята с нетерпением ждут каждого прихода пионеров — они знают, какое бы дело ни проводили их старшие товарищи, они обязательно поиграют с ними в какую-нибудь игру. Это заранее радует ребят.
     
     
      СЛАДКОЕ ДЕРЕВО
     
      Дружба продолжалась весь учебный год. И вот наступили теплые весенние дни. Под конец года октябрята заметно устали, да и пионеры тоже. На одном из заседаний игрового штаба вы вместе с ребятами решаете выехать за город, в лес. Что придумать на этот случай, чтобы было интересно и пионерам, и октябрятам? Есть один проверенный вариант — это опять игра.
      Игра «Сладкое дерево» привлекательна для октябрят ожиданием приятного и необычного. Ведь само название игры обещает победителям в конкурсах и соревнованиях сладкий или интересный приз.
      Для подготовки этой игры пионерам нужно создать в своем отряде несколько групп-бригад, у которых будут свои задачи в игре. Бригады условно можно назвать так: бригада артистов; бригада корреспондентов; бригада затейников; бригада проводников.
      Каждая из этих бригад отвечает за свой участок в подготовке игры. Игровой штаб определяет им задания.
      Бригада артистов готовит сценарий игры: продумывает, какие персонажи детских книг, сказок, кинофильмов можно включить в игру, распределяет роли между собой, пишет тексты, разучивает, репетирует.
      Бригада корреспондентов продумывает и сочиняет тексты писем, которые будут использованы в игре, а писем потребуется много. С первого письма, которое октябрята получат еще в школе, начнется игра. По мере продвижения октябрят по маршруту они будут находить письма, в которых содержатся ценные сведения о месте расположения «сладкого дерева».
      Бригада затейников готовит весь реквизит к игре, а также придумывает конкурсы, аттракционы, шутки, которыми можно будет занять октябрят, подбирает или делает шуточные костюмы. Затейники проводят все веселые соревнования, определяют победителей.
      Бригада проводников подыскивает место в лесу для проведения игры и выбирает красивое и подходящее дерево. Заранее, еще в школе, бригада заботится о том, чем украсить это дерево. Ребята готовят сувениры, сладости, игрушки, которые можно будет повесить на дерево в лесу: ведь недаром оно называется «сладким деревом». Кроме того, бригада проводников должна регулировать маршрут, по которому пойдут октябрята. Значит, часть проводников останется у дерева и будет наряжать его, а другая часть пойдет с октябрятами по маршруту, подстраховывая их.
      Ваша задача, как взрослого организатора, состоит в том, чтобы отрегулировать все вопросы организации ребят и родителей, помощь которых понадобится и в школе при подготовке игры, и в лесу во время ее проведения.
     
      МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ
     
      Итак, в лесу на красивой живописной поляне березку или молодую елочку наряжают игрушками, сувенирами, сладостями. Дорожные знаки указывают, в каком направлений искать «сладкое дерево».
      Еще в школе октябрята получают письмо, в котором написано, что Иван-царевич или Василиса Премудрая приготовили ребятам сюрприз на лесной поляне — «сладкое дерево». Но темные силы Бабы Яги, объединившись, захватили ближний лес и сами хотят найти «сладкое дерево» и уничтожить его. Октябрят призывают на помощь и обещают тому, кто первый выйдет к «сладкому дереву», первый приз. Если все октябрята сумеют пробраться к этому месту, то будет устроен веселый праздник вокруг «сладкого дерева».
      Октябрята вместе с письмом получают пакеты с маршрутами, по которым пройдет каждая звездочка. Командир звездочки собирает первое совещание — как действовать? В лес вместе с каждой группой октябрят отправляется пионер-проводник и следит, чтобы они не сбились с маршрута.
      По мере продвижения в лесу октябрята встречают препятствия: то им преграждают дорогу лешие и требуют выкуп (спеть или сплясать), то дорогу перебегает серый волк и опрашивает ребят, не видели ли они зайца. Ребята не видели. «Ну, заяц, погоди!» — кричит волк и скрывается в лесу. Вот с дерева раздался свист — Соловей-разбойник пожаловал. Только от него сумели отговориться октябрята, как и Баба Яга на метле прискакала и заявила, что не видать им «сладкого дерева».
      Много еще трудностей встретили октябрята, но, чем труднее, тем интереснее победа. Постепенно они приближаются к заветной поляне. И тут в свою роль вступают наконец пионеры-затейники. Они уже давно поджидают октябрят на поляне и приготовили все для веселья. Они проводят с октябрятами аттракционы. Вот самые распространенные из них:
      1. Пионер-ведущий выстраивает полукругом октябрят (15—20 человек), берет свисток и надувной мяч или игрушку и встает к ребятам спиной. По свистку ведущего мяч или игрушку начинают передавать справа налево и обратно, до тех пор пока не раздастся свисток. Тот, у кого оказался в руках мяч, выбывает из игры. Затем ведущий снова дает свисток, и игра возобновляется. И так до тех пор, пока в кругу не останется два человека. Они передают мяч из рук в руки и этим вызывают веселый смех у болельщиков, но потом затейник-ведущий награждает призом обоих.
      2. Вызываются две команды по 10—12 человек. Каждая команда получает по 10—12 шаров. Их нужно надуть и затем высчитать сумму, которую составляют числа, написанные на шарах. Команда, первая надувшая шары и правильно сосчитавшая, выигрывает конкурс и награждается.
      3. На поляне по кругу раскладываются десять обручей, за ними выстраиваются одиннадцать человек. По свистку ведущего ребята обегают обручи (можно любым шагом, можно «полькой»), но, как только ведущий свистнет, каждый стремится занять свободный обруч. Кто не успевает сделать этого, считается проигравшим.
      Кроме аттракционов, затейники проводят и конкурсы: на лучшее хоровое исполнение песни, коллективного танца; на самый веселый коллективный рассказ; на самый красивый букет полевых цветов.
      Так проходит веселая часть игры около «сладкого дерева». Призы снимаются прямо с дерева, участники награждаются здесь же. Когда на дереве не останется ни одного приза, игра считается законченной.
      Организатору игры следует предусмотреть следующие моменты. Октябрята очень любят выступать, показывать свои способности, и затейникам будет трудно сдерживать их напор. Здесь надо помочь. Октябрята еще не всегда понимают, что соответствует принятым нормам поведения, а что нет. Желая получить приз, они могут любыми средствами его добиваться, например оттолкнуть товарища, оттеснить ведущего прямо к дереву. По мере продвижения по лесу, встречаясь с героями и персонажами сказок и фильмов, октябрята будут очень возбуждены. Поэтому на поляне, когда они выйдут к дереву, им надо дать немного отдохнуть, прежде чем начинать программу конкурсов и аттракционов.
      Кому-то из родителей надо позаботиться о воде, хорошо запастись бы и бутербродами для всех. Обязательно нужно взять с собой аптечку. Можно попросить родителей сфотографировать отдельные интересные моменты игры. Из этих фотографий после игры игровой штаб вместе с редколлегией класса составит фотомонтаж «Октябрята в борьбе с темными силами».
      Так же как и в предыдущих играх, важно успевать все делать вовремя: и наградить победителей, и выпустить газету.
      После игры октябрятам можно дать домашнее задание описать свои впечатления в сочинении «Что я видел».
      Вы, как классный руководитель, вероятно, уже заметили некоторые перемены, происходящие со многими ребятами в игре. В игровой ситуации они как бы оживают. В игру включаются все, даже самые, на первый взгляд, неактивные. Ребята ощущают себя в игре выше и сильнее, потому что все у них там получается так, как они сами этого хотят, а не так, как хотят взрослые.
      От игры к игре вы будете замечать все больше таких перемен, а это ли не ваше педагогическое достижение — вселить уверенность в слабых и разрушить излишнюю самоуверенность в сильных.
     
      ДИВЕРСАНТЫ
     
      Игра «Диверсанты» военно-прикладного назначения. Проводится она тоже в летнее время, в лесу, и участвуют в ней пионерский отряд и октябрятская группа. Игра эта состоит в следующем.
      Октябрята получают письмо с сообщением о том, что в районе объявились диверсанты. Диверсанты были выброшены с парашютов, имеют свои отличительные знаки, рацию, боеприпасы, тайники в лесу. Группа диверсантов действует осторожно, несколькими частями и собирается взорвать самые важные объекты города, села, района. Командование округа обращается с просьбой к ребятам помочь в задержании и обезвреживании противника.
      В связи с создавшимся положением в группе октябрят начинают формироваться военные отряды на борьбу с диверсантами. А в отряде пионеров начинается подготовка групп диверсантов.
      Сначала о подготовке диверсантов. Пионеры охотно берутся за эту роль. Они много раз видели в кинофильмах, как действуют диверсанты, и вот им предоставилась возможность и себя попробовать в этой роли.
      Диверсанты разбиваются на несколько групп — так удобнее остаться незамеченными и совершить диверсию.
      Первая группа разрабатывает всю подрывную деятельность диверсионного отряда. Они готовят боеприпасы — пакеты с водой, гранаты с опилками и т. д.
      Вторая группа готовит листовки-агитки, запасы продовольствия, воды, медикаменты. В лесу они должны заложить это в свои тайники, чтобы никто не нашел. А в случае провала операции, при отходе, они могут воспользоваться всеми запасами.
      Третья группа имеет очень серьезное задание — она должна держать связь с центром, а в случае провала операции спрятать рацию так, чтобы никто ее не нашел.
      Штаб диверсантов готовит всем погоны и отличительные знаки, а также знаки, по которым можно будет в лесу определить местонахождение отряда. Подготовка диверсантов может быть закончена тогда, когда вы сами проверите, что к игре все готово.
      Октябрята тоже разбиваются на три группы.
      Первая группа идет по следам диверсантов, которые готовят подрывную работу.
      Вторая группа пойдет разыскивать в лесу тайники, которые будут оставлять диверсанты.
      Третья группа будет выслеживать диверсантов-связистов.
      Вооружение — и пистолеты, и ружья, и автоматы — игрушечное. На головы ребята наденут пилотки или шапки из бумаги, но у октябрят на них нарисованы звезды, а у диверсантов -— свой знак.
     
      МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ
     
      Создается игровой штаб и разрабатывается весь ход игры. Группа из -штаба выходит заранее в лес с целью наметить квадраты, в которых будут происходить основные военные события. В лесу надо определить места для тайников, наметить подходы к ним, чтобы октябрята могли все-таки заметить, где они находятся. Определяются места, где можно спрятать рацию, откуда будет вестись наблюдение за противником, где можно имитировать взрывную деятельность. Пионеры продумывают не только свои действия в игре, но и предусматривают действия октябрят, намечают маршруты, по которым малыши будут продвигаться.
      Диверсанты со всем своим снаряжением отправляются в лес заранее, там располагаются, прячут в тайниках оборудование, маскируют рацию, сами прячутся. Только после этого можно отправлять по их следам октябрятских разведчиков, которые находят в лесу опознавательные знаки, оставленные якобы случайно диверсантами. Вот и стрелы, указывающие направление, в лесу, вот и диверсант мелькнул за кустом... Начинается игра. Обязательно нужно предусмотреть, чтобы в каждой группе был взрослый человек — посредник. Он нужен для того, чтобы не возникло непредвиденных столкновений между ребятами. Если поиски затянулись, посредник также может подсказать октябрятам направление, в котором можно обнаружить противника.
      В военный штаб октябрята приводят пленных диверсантов, допрашивают их, обезвреживают, «воспитывают». Тут опять необходимо умелое руководство взрослого — обязательно надо следить, чтобы дети не переходили границы разумного и не вели себя слишком агрессивно в отношении противника.
      Игра идет своим ходом. Вот уже в штаб поступают донесения о том, что найдены первые тайники диверсантов, обнаружена рация, взяты в плен многие из противников. Ведется преследование командира диверсантов. Он петляет по лесу, но разведчики идут по пятам, и скоро он будет схвачен.
      В штабе много работы — принимать донесения, обезвреживать пленных, вести наблюдение за погоней, отвечать на запросы центра. За телефонным аппаратом — главнокомандующий операцией. Он спокоен и серьезен. Видно, что ему эта роль по душе и он не впервые исполняет ее.
      Родители тоже нашли себе дело. Те, которые мало заняты непосредственно в игре, видя, что она подходит к концу, решили здесь же, на поляне около штаба, разложить скатерть-самобранку, чтобы и диверсанты, и разведчики могли подкрепиться после трудной, но честной борьбы.
      Игра закончена. Но чтобы игре сопутствовал полный успех, позвольте вам как главному организатору военных действий дать несколько практических советов.
      Вы, наверное, -с первых минут объявления игры заметили, как загорелись глаза у ваших ребят, как возбуждены они. Придя в лес, вы увидели, что ребята настолько вошли в роль, что забыли о вас как классном руководителе. Многие тихони превратились в настоящих агрессивных диверсантов и стали явно переигрывать. У ребят такая переоценка своих сил — явление нередкое.
      Вы смотрите и не узнаете Девочек. Взлохмаченные, кричащие, они бегают по лесу, шумно обсуждая события игры. Девочки очень перевозбуждены, впечатлений у них так много, что они не успевают их пережить. Словом, вы не узнаете своих учеников.
      Это тот случай, когда игра пошла вразнос, когда может начаться стихийное, никем не руководимое «действо». Грубые разговоры могут перерасти в настоящую драку.
      Вот здесь и нужно ваше вмешательство в игру — тактичное настоятельное вмешательство. Вы на это имеете полное право: ведь вы тоже участник игры. Поэтому, увидев разгорающиеся нездоровые страсти ребят, сумейте их нейтрализовать. Для этого переключите внимание ребят на себя, спокойно расскажите им что-нибудь, поговорите с ними, и ребята успокоятся, игра примет нормальный оборот. Игровая вражда не должна перейти во вражду в жизни.
     
     
      ЛЕСНЫЕ ЖИТЕЛИ
     
      Может случиться, что в период летних каникул вам придется поработать в пионерском лагере с октябрятами. Будьте и там пропагандистом игры, продолжателем игровых традиций, передайте свой игровой опыт другим воспитателям. И если будет возможность, попробуйте осуществить игровую идею отряда «Лесные жители».
      «Внимание, лагерь! Равняясь! Смирно! На торжественную линейку, посвященную открытию лагеря, шагом марш!».
      Под звуки музыки отряды идут на линейку и занимают свои отрядные места. Пионеры выглядят празднично, каждый отряд со своей эмблемой, своим девизом... Но вдруг пионеры оживились. На дорожке, ведущей к линейке, показались октябрята, и не просто октябрята 9-го отряда, а «лесные жители». Их можно сразу угадать и по эмблеме, которую несет самый юный октябренок, — это медвежонок с веточкой в зубах, и по форме — на голове у каждого октябренка надета шапочка из бересты и к ней прикреплена зеленая ветка, на груди — маленькая эмблема их отряда.
      Идут «лесные жители», счастливые от того внимания, которое оказывают им пионеры. Многие из них первый раз приехали в пионерский лагерь, и, может быть, от этой первой линейки зависит их дальнейшая пионерская судьба.
      В свое время в этом пионерском лагере задумались над тем, как оживить работу с октябрятами, как сделать их жизнь в лагере яркой и увлекательной, как дойти до каждого, как научить октябрят любить природу, быть чуткими, отзывчивыми.
      На педсовете лагеря было решено объединить все виды деятельности октябрят единой тематикой. Родилась идея отряда «Лесные жители». Пионерский лагерь расположен в лесу, который некоторые ребята впервые увидели. Так надо же научить их отличать породы деревьев, узнавать голоса птиц, животных, научить ухаживать за лесом, беречь его.
      «Лесные жители» прежде всего решили оформить свой уголок. Помогли им в этом пионеры-шефы из 1-го отряда, которые решили преподнести октябрятам сюрприз — они сделали из старой подгнившей березы маленькие стульчики и столики, из шишек занавес соорудили, окна разрисовали бабочками и цветами.
      Пионеры помогли разработать и оформить план работы. В плане октябрятских дел можно было прочитать: «Поход за сказкой», «Лесной карнавал», «Вечер лесных рассказов», экскурсия на колхозную ферму, военная игра «Лесной десант», «Базар лесных поделок», игра «Сладкое дерево», эстафета «Лесные старты», игра «Поиск пропавших героев» и др.
      Интересно было придумано и соревнование октябрятских звездочек. Вместо названий «Солнышко», «Огонек» появились новые — «Рыжики», «Лисички», «Подберезовики», «Подосиновики». У каждой звездочки была своя «полянка» — нарисованная в октябрятском уголке. Если звездочка октябрят под названием «Лисички» отличилась за неделю, то на их полянке вырастал красивый белый гриб, а если что-то неладно в звездочке с чистотой — на поляне откуда ни возьмись появлялся мухомор. Так и играли октябрята всю смену. Незаметно и дисциплина подтягивалась, и обид не было, потому что соревнование в такой игровой форме вызывало у ребят большой интерес. Утром бегут на зарядку, а сами скорее в уголок заглядывают — не появился ли там нежеланный гость — мухомор.
      Загадочно для ребят было и появление старичка-лесовичка, который встретил однажды их на прогулке и показал свои лесные владения, а потом свою дружбу предложил. Он показал октябрятам, где живут деревья, которые нуждаются в их помощи, показал и грибные места. Ребята обещали помочь ему своим вниманием и уходом за больными деревьями.
      А в отряде «Лесные жители» после этого началась подготовка к «лесному КВНу». Октябрята разбились на группы и стали изучать и породы деревьев, которые росли в лесу, и учиться отличать съедобные грибы от несъедобных, и разучили песни о лесе и цветах. Каждая группа выпустила свою «лесную газету». Таково было домашнее задание КВНа. Жюри, а это были пионеры-шефы, подготовило несколько вопросов по лесным дорожным знакам, зашифровало письма. Когда все было готово, отправились октябрята вместе со своими друзьями-пионерами на лесную поляну, оформили красочно место, где начался «бой лесных эрудитов», а главным судьей выбрали своего старого знакомого — старичка-лесовичка. Он и призы вручал победителям — красивые лесные туески с ягодами.
      Шли дни за днями веселой чередой, скучать было некогда. А тут еще нашли октябрята у себя в отряде письмо, да не простое, а с какими-то странными знаками и обозначениями, не похожими на обычные слова и буквы. Забеспокоились ребята, к вожатому принесли письмо. Вожатый удивился и сказал: «Пожалуй, это письмо оставил неизвестный человек, может быть, пробрались в лагерь диверсанты?». Так началась новая игра. С утра уходили ребята в лес небольшими группами, чтобы тихо и незаметно строить боевые укрепления. Использовали для этого старые заброшенные овраги, выкапывали ямы для блиндажа, замаскировывали свои огневые точки, сооружали линию связи между укреплениями и так увлеклись, что в лагере их было теперь не удержать, да и про войну забыли: настолько им понравился сам процесс подготовки — строительство боевых укреплений.
      Письма от диверсантов продолжали поступать. Но октябрята уже распознали их шифр. В назначенный день, как и писали диверсанты, они явились. Сигнал горна возвестил о начале боевых действий. Октябрята заняли свои укрепленные рубежи. И игра приняла свой военный характер, Приказы, донесения штабу — все эти формы с удовольствием использовали октябрята в военной игре. Ведь никто не умеет так быстро и естественно перевоплощаться в роли, как октябрята. С криками «Ура!» они налетали на диверсантов (это, конечно, был 1-й отряд), срывали с них погоны и вели в плен. И так пока всех до одного не поймали, не рассекретили их тайники, в которых они спрятали рацию и оружие.
      Не успели утихнуть страсти от игры, как стали октябрята в поход собираться за лесной сказкой. Снаряжение готовили настоящее, походное — палатки, рюкзаки. Пионеры во всем помогали. Спрашивали октябрята у пионеров: «А как мы найдем лесную сказку, а где она живет, а что...?». Вскоре любопытство октябрят было удовлетворено — вышли ранним утром в лес, по сырой траве, в тихом, еще спящем лесу слышны были все шорохи и звуки леса. «Остановитесь! — сказала вожатая. — Послушайте первую сказку леса!». Все стали прислушиваться, а вожатая тихим голосом стала рассказывать: «Когда-то жил да был...».
      Кончилась сказка. Пошли ребята дальше, зачарованные утренней красотой и услышанной сказкой. Долго они шли или коротко, только увидели большой раскидистый дуб и расположились вокруг него на привал. А пионеры из 1-го отряда уже вторую сказку завели. Сидят октябрята, слушают и как бы видят сквозь деревья то, о чем говорится в сказке, — это совсем не то, что в лагере, в отряде...
      Пришли они к конечному пункту своего похода, лагерь разбили, обед помогли пионеры сварить, а теперь можно и поиграть. А пионеры — спортивные инструкторы — знают свое дело: уже размечают что-то, веревки натягивают, флажки раеставляют. После отдыха объявляют ребятам: «Начинаются «Лесные старты». Соревнуются команды-звездочки». 1-й этап — бег по траве на 20 м; 2-й этап — ползание по-пластунски 10 я; 3-й этап — прыжки по кочкам; 4-й этап — бег со связанными ногами по траве; 5-й этап — прыжки через ручей; 6-й этап — бег по бревну. Все команды готовят своих участников на разные этапы. Пионеры разводят октябрят по этапам и дают старт. Первый этап передает эстафету второму этапу и т. д. На финише судья с секундомером, хотя итак ясно: какая команда первая принесла эстафету, та и победительница. Но октябрята любят, чтобы все было по-настоящему, и пионеры, зная это, засекают время и объявляют, какая из них на сколько секунд впереди.
      Радостные и счастливые, возвращаются октябрята в лагерь, а их ждут на линейке и встречают традиционным компотом. Они рапортуют о проведенном походе председателю совета дружины.
      Прошло полсмены. Октябрята крепко подружились со своими шефами — пионерами. Часто их можно видеть вместе. Вот и теперь стали они уединяться в укромные уголки лагеря, что-то мастерят вместе. И в лес уходят с инструментами, приносят оттуда целые сумки шишек, сучков замысловатых (не иначе что-то задумали). Ну, конечно, по плану пора уже готовиться к «Ярмарке в лесу», на которой состоится и «Базар поделок» октябрят. Вырезают, клеят, шьют, рисуют октябрята, делают свои первые шаги в творчестве.
      Кружок «Умелые руки» переключился в эти дни полностью на подготовку и помощь малышам. У «лесных жителей» подготовка полным ходом. «Ярмарка в лесу»— центральное мероприятие смены, и все стараются помочь октябрятам. Вожатые, руководители кружков, пионеры-шефы готовят им праздничные сюрпризы, помогают изготовить оформление. Выбрана красивая поляна, недалеко от лагеря, ее с душой разукрасили пионеры для своих подшефных: здесь и надувные шарики, и гирлянды из цветов, и флажки, и плакаты. Красочно и забавно оформлено место для аттракционов и соревнований, там можно прочитать названия, сочиненные пионерами: «В кругу — на леоном лугу!»; «100 затей — ног не жалей!»; «На полянку пройди — не упади!»; «Откуси каравай, а рот не разевай!»; «Гриб сорвешь — с горя пропадешь!»; «Смешные приманки — на лесной полянке»; «Чтобы достать лукошко, скачи на одной ножке!» и др.
      Все это создавало праздничную, необычную обстановку, и октябрята, прибыв на место ярмарки, так и ахнули от удивления. В программе праздника были выступления ребят со смешными лесными историями, выступал и настоящий лесник, приехали и гости из Москвы. В веселой части праздника работали аттракционы, проводились веселые эстафеты. За победы в них октябрята получали листочки-жетончики, на которые можно было купить в «Ряду сладостей и радостей» что-нибудь вкусное — печенье, конфеты, фрукты. Но самым желанным для «лесных жителей» был момент открытия «Базара поделок». Компетентное жюри прошло по ряду, где были выставлены поделки октябрят из природного материала. Чего тут только не было — и баба-яга на метле, и модель современной ракеты, и скачущий олень и т. д. Вожатая отряда радовалась за своих питомцев и все объясняла, кто и как изготовил поделки. Жюри оценило работу юных умельцев и отметило лучшие из поделок. «Ярмарка в лесу» закончилась веселым хороводом вокруг зеленой красавицы елки. Из лесу октябрята вернулись полные впечатлений, посыпались письма в Москву с рассказами о «Ярмарке в лесу».
      Подходила к концу лагерная смена. Подружились октябрята с лесом, научились по звукам определять, какая птица поет, чьи следы на дорожках, полюбили утренние прогулки по лесу, рассказы вожатой, сами научились рассказывать. Нравилось им проводить в лесу конкурс «Кто лучше, красивее найдет полянку в лесу», конкурс на лучший букет. Все, что происходило с ними в лесу и в лагере, записывали они в свой «лесной дневник». Одни писали, другие рисовали, третьи стихи сочиняли, а в общем и память хорошую оставили, и сами потренировались в литературном и художественном творчестве.
      Хорошая была смена, и многие из октябрят, наверняка, унесут с собой и любовь к природе, и умение уважать ее законы, и добрую память о своем отряде.
      Доброго пути вам, «лесные жители», светлых дорог в жизни!
     
     
      ПИОНЕРСКИЙ ОТРЯД —
      УЧАСТНИК ОБЩЕДРУЖИННЫХ ИГР
     
      Каждый пионерский отряд и октябрятская группа входят в общешкольный коллектив. Может ли быть использована игра в общедружинном масштабе? Возможно ли проводить общешкольные игровые операции или игра будет мешать процессу воспитания и обучения? Как использовать игровые моменты в соревновании между отрядами? Можно ли при помощи игры повысить познавательную и творческую активность учащихся?
      Мы считаем, что вся деятельность школьников в пионерской организации должна быть проникнута игровой романтикой. Поэтому во всех их общественно полезных делах должен быть элемент игры, так присущий и понятный детям, а игра должна органически вливаться в учебно-воспитательный процесс.
      Перейдем от теории к практике пионерских будней в школе.
      ...Идет заседание совета дружины. О работе за неделю отчитываются председатели советов отрядов:
      провели политинформацию;
      обсуждали двоечников;
      провели сбор;
      прикрепили к сильным ученикам отстающих; готовимся к КВН.
      Скучные, зевающие лица ребят, сами члены совета дружины уже привыкли к подобной картине. Откуда появилась у них упорная настойчивость—обязательно выслушать, а там... что будет? Да и председатели не стараются удивить чем-то особенным, знают — лишь бы состоялся этот отчет, а там можно снова спокойно жить до следующего заседания. И старшую вожатую не волнует, что отчеты не отличаются один от другого, но зато форма соблюдена — все вовремя приходят, вовремя говорят...
      А вот другое заседание совета дружины. Тоже отчитываются председатели советов отрядов:
      провели у себя во дворе Праздник труда, помогая старшим;
      выполнили задание совета дружины, наладив переписку со столицами союзных республик;
      провели конкурс на лучшую поделку из природного материала;
      участвовали в «Слете профессий»;
      организовали в классе группу «Поиск» по изучению истории города.
      После быстрого отчета председателей начинается оживленная беседа, обсуждается план следующей игровой операции в школе. Ребята вносят самые фантастические предложения, делятся впечатлениями о только что прошедшей в школе большой игре среди пионерских отрядов шестых классов. Оживление возрастает. Сразу видно, что здесь нет равнодушных. Старшая вожатая только направляет пионерские страсти, стараясь незаметно подбрасывать новые идеи...
      Может быть, эти примеры несколько утрированы, но они дают ясную картину двух различных подходов к одному и тому же делу.
      Может случиться так, что эту книгу прочтут педагоги или пионервожатые из двух соседних школ, проведут игру у себя и получат разный результат. Значит, кто-то из них упустил из виду, что для успешного воплощения в жизнь различных игровых идей надо выполнить еще целый ряд педагогических требований, без которых любая, самая великолепная игровая идея просто провалится.
      Вот эти требования:
      1. Отличная организация игрового процесса в школе, отряде.
      2. Взаимодействие содержания, форм и методов игровой деятельности.
      3. Возрастной подход в выборе игровой деятельности для отряда.
      4. Учет игровых противоречий.
      5. Наглядное и доступное оформление игры.
      При организации и проведении общедружинных игр можно использовать несколько вариантов создания игрового штаба — этого Непременного руководящего органа любой игры.
      Первый вариант — создание в совете дружины, например в культмассовом секторе, временного игрового штаба.
      Второй вариант — учреждение параллельно с советом дружины временно действующего игрового штаба.
      Третий вариант — игровой штаб дружины составляют представители отрядных игровых штабов.
      Четвертый вариант — создается игровой штаб смешанного состава, т. е. в него входят комсомольцы, пионеры и октябрята.
      Возглавляет работу игрового штаба или старший вожатый, или директор, или учитель.
      На примерах конкретных общедружинных игр мы хотим раскрыть их воспитательные возможности и показать игровые модели в действии. По типу этих игровых моделей вы сможете создавать подобные игры в своей школе, но, конечно, с учетом контингента ваших воспитанников, педагогического состава, географических условий и материальных возможностей школы.
     
     
      ВЗВЕЙТЕСЬ, ФЛАГИ ФЕСТИВАЛЯ!
     
      Исполнилось 50 лет со дня образования СССР и полвека Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина. Все эти годы ребята делили со своим народом и радости, и горести. В трудные годы становления Советской власти пионеры помогали взрослым бороться за Советскую власть, ликвидировать безграмотность, строить города, возводить плотины, выращивать урожаи. Сейчас во всех уголках нашей страны пионеры помогают взрослым в их труде на благо Родины, овладевают знаниями, чтобы быть полезными своей стране. Гордо шагают правофланговые марша «Всегда готов!», им по плечу задача, возложенная на них делегатами XXIV съезда партии, — быть всегда впереди и увлекать за собой остальных, а для этого многое нужно знать. Изучить прежде всего свою страну с ее многонациональным многомиллионным населением.
      Сейчас народам нашей страны, малым и большим, свободно живется в семье пятнадцати дружных республик. А всегда ли так было? Что изменилось в жизни народов этих республик за годы Советской власти, как живут ребята, чем интересуются они теперь?
      Ответить на все эти и другие вопросы поможет вам игра «Фестиваль союзных республик».
      Игра «Фестиваль союзных республик» может быть проведена в общеобразовательной школе в форме заочного путешествия по республикам нашей страны. Пионеры каждого отряда отправляются к своим друзьям из союзных республик. В дружине составляется карта-схема движения поезда дружбы.
      Такая игровая форма дает сразу несколько преимуществ: во-первых, отряды могут самостоятельно готовиться и проводить целый комплекс игровых дел у себя в отряде, а во-вторых, они могут между собой соревноваться в ряде игровых моментов.
      Игра «Фестиваль союзных республик» предусматривает участие каждого отряда в целом ряде конкурсов, связанных с темой и сюжетом игры. Как уже говорилось, поезд дружбы должен пройти по всем республикам, а для этого каждый отряд должен подготовить встречу и серьезно изучить и историю республики, и ее промышленность, и сельское хозяйство, и культуру, в общем знать, чем она отличается от других республик, чем славится и чем богата.
      Роль классного руководителя в этой игре состоит в том, чтобы создать игровое настроение в отряде, а роль непосредственного руководителя дружинной игрой заключается в том, чтобы определить место каждого пионерского отряда в общей игре, совместно с игровым штабом разработать игровые задания и определить в игре моменты, по которым можно соревноваться отрядам.
      Игра «Фестиваль союзных республик» наполнит жизнь пионерских отрядов делами большого политического звучания, государственной важности, приобщит к жизни страны.
     
      МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ
     
      «Фестиваль союзных республик» обычно проводят в школе в начале или середине учебного года в течение одной четверти. Принимать участие могут отряды IV—VIII классов. Можно проводить эту игру и по параллелям классов: IV—V, VI—VII, VIII.
      Установилась такая игровая традиция, что фестивали союзных республик проводят, распределяя задания между отрядами, т. е. каждому отряду дают задание рассказать об определенной республике. Ну а если количество классов, занятых в игре, не совпадает с числом республик? Тогда следует дать комплексное задание отрядам, т. е. отряд изучает две республики или два отряда — три республики.
      В большинстве случаев принцип игры по республикам останется в силе, и каждый пионерский отряд хорошо изучит выбранную им республику. Но для того чтобы знания, полученные при ее изучении, не остались только достоянием одного пионерского отряда, мы предлагаем учредить совет гидов, в который войдут представители от каждой республики. Они будут рассказывать другим пионерским отрядам о том, как они организовали изучение своей республики, что узнали об ее истории и современной жизни. Произойдет естественный обмен информацией, которую ребята добыли в процессе игры.
      На первом заседании игрового штаба определяется время проведения игры, разрабатывается ее программа, продумывается система заданий отрядам, объявляются конкурсы.
      Программа-максимум игры-фестиваля может выглядеть примерно так:
      1. Познавательное направление игры — изучение отрядом истории, географических условий, природных богатств, трудовой и культурной жизни республики по архивам, литературным источникам.
      2. Трудовое направление игры — изготовление макета, в котором следует отобразить жизнь республики до революции и жизнь современной республики.
      3. Эстетическое направление игры — знакомство с искусством и культурой республики. Разучивание и исполнение песен, танцев, стихов. Подготовка выставки живописи, скульптуры, прикладного искусства республики (фотографии).
      4. Спортивное направление — подготовка на стадионе спортивных выступлений и фестивального шествия, а также костра дружбы, посвященного дружбе наших народов.
      Можно завязать переписку с ребятами из союзных республик, обменяться подарками, а при реальной возможности — делегациями. Это все придаст игре достоверный характер.
      Программу игры надо составить так, чтобы в течение всего игрового периода в школе сохранялся игровой тонус. Поддержать его помогут отдельные игровые моменты или малые игры, которые будут проводиться между отрядами каждую неделю. Все эти игровые моменты и малые игры, составляющие всю игру, вносят в таблицу соревнования между отрядами.
      Соревноваться можно:
      1) на лучшее изготовление макета из жизни данной ^республики до революции и при Советской власти; •
      2) на лучший показ быта республики;
      3) на лучший рассказ о пионерской организации республики;
      4) на лучшую выставку о республике;
      5) на лучшее изготовление кукол-сувениров в национальных костюмах;
      6) на лучшее исполнение песен и танцев данной республики;
      7) на лучший прием гостей по национальному обычаю.
      Игровое начало может быть приурочено к какому-то юбилею. На школьной линейке, посвященной началу фестиваля, объявляется программа игры и даются задания отрядам. Все оформляется наглядно: и схема пути продвижения поездов дружбы, и стенд соревнования отрядов по фестивальной программе, и план проведения игры.
      Теперь начинается основная работа в отрядах. Они организовывают у себя поиск, распределяют поручения и дела в связи с заданием совета дружины или игрового штаба.
      Классный руководитель направляет интересы ребят. Когда стало ясно, что пионеры достаточно хорошо изучили или подготовили какой-либо раздел, например «Промышленность и сельское хозяйство», «Культура и искусство», стоит предложить соседнему пионерскому отряду прослушать выступление ваших ребят-гидов или дать заявку в совет гидов с просьбой направить гидов по другой республике в ваш отряд. Ребятам будет интереснее добывать информацию, потому что их будут слушать и другие классы. Обмен полученной информацией заставит ребят думать, поможет развить пытливость и любознательность.
      При подготовке «Конкурса национальных песен и танцев» не обойтись без квалифицированной помощи хореографа и учителя пения. К изготовлению костюмов нужно привлечь учителей домоводства и труда, а также родителей. Только при совместных усилиях можно добиться желаемого игрового эффекта и яркого, красочного оформления этого конкурса.
      Интересной формой в этой игре могут стать «Фестивальные огоньки» между отрядами. Вот здесь можно и посмотреть, кто лучше изучил национальные обычаи приема гостей. С помощью родителей ребята приготовят и плов по-узбекски, и блины по-русски, и грузинский чай, а потом примут гостей. Совместные «огоньки» нравятся ребятам, они с удовольствием проявляют свое гостеприимство.
      Игра идет по плану, прошли уже многие конкурсы, в отрядах сделаны фотовыставки, налажена переписка, поезд дружбы прошел спортивные и трудовые полустанки и приближается к конечной станции «Фестивальная».
      Финал игры — это кульминация праздника, его изюминка, поэтому к нему всегда тщательно готовятся все участники игры.
      Игровой штаб придумывает, как интереснее его провести, а ребята из разных классов уже заняты изготовлением национальных костюмов для фестивального шествия, готовятся спортивные выступления.
      Фестивальное шествие проходит в актовом зале, который украшен флагами национальных республик. Каждый отряд проходит под музыку своей республики. Литературно-музыкальная композиция объединяет все республики и представителей всех пионерских отрядов. Жюри оценивает выступления отрядов. Результаты объявляются на торжественной линейке.
     
     
      «ФЕСТИВАЛЬ СОЮЗНЫХ РЕСПУБЛИК»
      В «ЗЕЛЕНОМ БОРУ»
     
      Вы познакомились с общим планом и программой проведения игры в школе. Подробный рассказ о подобном фестивале в пионерском лагере «Зеленый бор» поможет вам приобрести еще какие-либо игровые идеи или наведет на новые мысли. Несмотря на то что фестиваль проходил в условиях пионерского лагеря, многие игровые моменты могут быть рекомендованы для проведения фестиваля в условиях школы.
      В лагере такую игру лучше всего проводить в конце смены. Но уже в начале смены нужно послать письма, телеграммы пионерам союзных республик с просьбой прислать фотографии, открытки о своем городе, селе.
      В любой игре, наверное, интересно соблюдать тайну. Ребятам нравится придумывать, когда об этом никто не знает, а потом преподнести сюрприз. И только одному человеку в лагере разрешается знать все тайны — это старшему вожатому. Он всегда должен знать, где необходима его помощь, и иметь полную картину подготовки к игре.
      В лагере перед началом праздника чувствуется общий творческий подъем, слышатся песни наших народов. Ребята деловито спешат с кистями и красками сделать последний мазок на плакатах, стендах, вожатые обсуждают с ребятами меню на праздник. Этот общий деловой ритм в лагере создает игра. Игра, в процессе которой ребята не только многому научатся, но и многое узнают.
      Утро праздничного дня гремит по лагерю приветственным разноголосьем: «Салам алейкум!», «Здоровеньки булы!», «Вэ салюте молдова!», «Доброе утро!» и т. д. На линейке представители от каждой республики в национальных костюмах сдают рапорты матери-Родине...
      Лагерь празднично украшен, на стадионе развеваются шелковые стяги, ребята одеты в национальные костюмы. Все ожидают традиционного обхода жюри, в которое входят, кроме совета дружины, гости из соседних лагерей, педагоги лагеря, корреспонденты. Наконец, ровно в одиннадцать часов жюри приступило к своей работе — смотру готовности отрядов.
      Еще издалека слышны звуки зурны. На фасаде корпуса большое панно. По нефтяным вышкам на Каспийском море сразу можно определить, что основным богатством Азербайджана является нефть. Отрядные гиды проводят гостей по выставке. Макеты и фотоальбомы отражают жизнь сегодняшнего Азербайджана, различные поделки свидетельствуют о самобытном искусстве азербайджанского народа.
      Рядом не менее красочно и интересно выглядит Грузия. Фасад корпуса обвивает виноград, герб республики украшен цветами. На карте Грузии отмечены крупнейшие стройки республики, предприятия металлургической и текстильной промышленности. Яркие и красочные стенды рассказывают о прекрасных здравницах и курортах Грузии. Ребята в национальных костюмах угощают душистым виноградом, чаем, орехами. Во время экскурсии по выставке гостей сопровождает музыка. Это песня о столице республики — Тбилиси.
      Узбекистан весь потонул в зелени. Девочки приложили много усилий, чтобы превратить свои окна в плантацию хлопка — белого золота Узбекистана. Фольга, клей, бумага и вата сделали это чудесное превращение. Русских девочек невозможно отличить от узбечек — волосы заплетены в косички, на головах тюбетейки. Гостей приглашают по национальному обычаю сесть на ковры и отведать плова, подают чай в пиалах. Пока гостей угощают, гиды готовятся к интересному рассказу об узбекских пионерах и их трудовых делах, показывают книги, альбомы об Узбекистане.
      Белоруссия встречает гостей хлебом-солью. Около отряда маленькое колхозное поле, растут бульба, подсолнухи. Все это на фоне огромного стенда на стене корпуса. На стенде изображен трактор «Беларусь», показано, в каких странах он стал помощником человека, а рядом МАЗы, тоже известные на весь мир. Девочки, на головы которых надеты венки, поют любимую песню ребят: «Бульбу варим, бульбу жарим...»
      Гиды остановились у стенда «Герои-партизаны» и рассказывают гостям о мужественной и смелой борьбе белорусского народа во время Великой Отечественной войны.
      Путешествие по республикам Советского Союза продолжается...
      Предстоит встреча с Украиной. Вот ее прошлое — маленькая хатка, Которая приютилась тут же возле корпуса, кукуруза, подсолнухи окружают ее — это и есть кусочек старого быта, который надо было показать по условиям конкурса. Гости идут дальше. Тарас Бульба встречает гостей и просит пройти в дом. А здесь чего только нет — и галушки, и вареники, и арбузы, и дыни. Постарались здесь художники — на красочных панно дымят трубы заводов, высятся терриконы шахт, макеты доменных печей. Удачно нарисована панорама Киева: высокий берег Днепра, а через мост в Дарницу мчится голубой экспресс метропоезда.
      Интересно представлены Прибалтийские республики. Ребята сделали себе из черной бумаги большие рыбацкие шляпы. На них просоленная одежда заправских рыбаков, кругом разложены рыболовные сети, снасти. Сразу видно, что главным делом этих республик является рыболовство. Правда, и радиопромышленность не менее прославила Прибалтику. Ребята показывают свои изделия по мотивам национальных легенд и сказаний. Здесь изделия из янтаря, дерева, глины, чеканка по металлу, резьба.
      Жюри и гости заметно оживляются — впереди Армения и Россия. Это самые старшие отряды — первый и второй. С самого начала между отрядами развернулось негласное соревнование, и поэтому всех в лагере интересовал вопрос, кто же лучше покажет свою республику. Армению украшал стенд с изображением Севанской ГЭС, новостроек республики. За одну ночь выросли настоящие персиковые деревья с золотыми плодами на ветвях, из-за деревьев бьет родник с целебной водой... Собственная фантазия позволила им воспроизвести эту картину. Но сюрприз был впереди! Отара овец с настоящим чабаном, гордо блея, прошествовала мимо смеющегося жюри. На коврах расположились ребята, они поют армянские песни. Стенды рассказывают о далеком прошлом и замечательном настоящем Армении. Стенд о героях-пионерах привлек внимание гостей из соседнего лагеря.
      Россия! Вот с чего приходилось начинать — русская изба с иконами, с печкой, ухватом. На улице слеги, петухи дерутся на завалинке, босые девушки частушки распевают. Все это переносит на много лет назад, и как резкий контраст возникают красивые высотные здания нашей столицы, макеты крупнейших ГЭС — Братской и Красноярской, диаграммы с цифрами роста нашей промышленности, карта полезных ископаемых страны — все говорит о быстром развитии нашей страны, где Российская республика является ведущей. Пофантазировали ребята и о том, каким будет пионерский лагерь в будущем. Получилось у них, что будут пионеры лежать на вращающихся кроватях и смотреть кинофильмы по телевизору прямо в палатах, и сразу по двенадцать серий, что в каждом лагере будут бассейны, зоопарки и т. п.
      Во второй части праздника проходило фестивальное шествие. Колонны отрядов были красочно одеты. По сигналу фанфар отряды двинулись на стадион. С трибуны их приветствовали гости. Колонна лагеря образовала на стадионе несколько кругов — получился большой хоровод дружбы.
      Здесь же, на стадионе, проходили и состязания в национальных играх. Особой популярностью пользовались русская лапта, горелки.
      В конкурсе танцев и песен покорили зрителей своим задором и темпераментом украинские плясуны, исполнившие танец «Ползунец». Россия поразила огневым танцем «Русская тройка» да удалыми частушками. Песня, популярная в нашей стране, «Цып, цып, цып, мои цыплятки...» стала любимой песней наших октябрят. Они вместе со своим вожатым весело инсценировали ее. Каждый отряд исполнял танцы своей республики, а жюри оценивало их искусство и старание.
      После концерта танцы продожались на площадке. Ребята, еще не успев снять национальные костюмы, отплясывали любимые лагерные танцы. Долго не затихало веселье в лагере. Ребята делились впечатлениями. Поговорить им было о чем, они узнали так много нового для себя, столько увидели, пережили, что как будто побывали во всех республиках на самом деле, а не заочно. В этой игре не было равнодушных, каждый нашел место и дело для применения своих сил.
      Наконец лагерь тихо задремал, а жюри принялось за итоговую работу. Задача была трудная — никого не обидеть. Первое место получил пятый отряд, который выполнил абсолютно все условия конкурсов, показал себя сплоченным и организованным во время проведения игры. Специальными призами были отмечены отряды, которые отличились в одном каком-то конкурсе, например в оригинальном приеме гостей, в оформлении корпуса, в рассказе о пионерской организации республики и т. д. Словом, заслуги отрядов были оценены по достоинству. Поэтому на торжественной линейке по подведению итогов игры побежденных и обиженных не было. Не забыли и о вожатых, которые под дружные аплодисменты всех присутствовавших были награждены памятными фестивальными медалями. Ребята бурно радовались, потому что вожатый всегда вдохновлял их своим творческим трудом на большие и малые дела. Отметили и весь технический персонал, работников кухни, так как без их скромного труда не было бы такого веселого, интересного и вкусного праздника.
      Совет дружины принял решение сделать этот праздник традицией лагеря и каждый год проводить «Фестиваль союзных республик».
     
     
      РУССКАЯ ЯРМАРКА
     
      Вы любите историю?
      А знаете ли вы, сколько лет старинным русским городам Суздалю, Ярославлю, Владимиру, Новгороду, Загорску, Туле, Москве, Липецку? Почему их так назвали? Чем славились эти города в старину? Какие обычаи там сложились и что за народ жил в этих городах?
      Творческая комплексная игра «Русская ярмарка» даст возможность ребятам не только узнать об истории старинных русских городов, но и пофантазировать, представить себя их жителями.
      Организаторам игры следует заложить в содержание игры политическое и нравственное начало, насытить игру социальными моментами из жизни прошлого и настоящего России, не допуская, чтобы игра превратилась только в увеселение или забаву.
      Игра «Русская ярмарка» проводится по городам. Это конкретизирует подготовку пионерских отрядов, а следовательно, помогает глубже изучить историю городов. Какие города включить в игру? Об этом следует посоветоваться с учителями истории и географии.
      Руководителю игры вместе с игровым штабом необходимо разработать программу, игровые задания пионерским отрядам, чтобы каждый из них мог наиболее полно изучить, а затем и показать на ярмарке один город, будь то Ярославль, Суздаль, Москва, Новгород и т. д. Обычно на первом заседании игрового штаба идут споры-разговоры, не стоит ребят останавливать — пусть каждый выскажется, предложит свой вариант игры, свои идеи. Важно, чтобы игровой штаб воплощал не только идеи взрослых, их указания, а сам был творцом игры. Если дети вложат свою душу в игру, они будут считать ее своей и отношение к ней будет другое. Одной фантазии ребят и учителей будет явно недостаточно, поэтому придется обратиться к литературным источникам, а это в свою очередь духовно обогатит ребят, участвующих в игре «Русская ярмарка».
     
      МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ
     
      Чтобы по-настоящему заинтересовать отряды, да и классных руководителей, следует широко популяризировать подготовку к игре, информировать всю школу о том, как идут дела у отрядов, широко использовать наглядную агитацию.
      Игровой штаб должен активно участвовать в создании игрового тонуса в школе. Ребята из штаба являются организаторами экскурсий в музеи, корреспондентами радиопередач, посвященных игре, выпускают специальные листки: это могут быть «Указы», касающиеся программы игры, «Указы-благодарности», «Челобитные». Можно придумать отличительные знаки или эмблемы всем участникам или только игровому штабу — ребята любят такие игровые аксессуары.
      Повысит интерес к игре и привлечет к нему многих ребят с литературными наклонностями «Конкурс на лучшее сочинение в старом русском стиле».
      Кроме заданий отрядам по изучению городов, следует дать ребятам ряд заданий по оформлению стадиона, торгового ряда, сооружению помоста, подготовке аттракционов. Работа торгового ряда — забота взрослых и шефов.
      В этой игре, как и в предыдущих, осуществляется система конкурсов. Среди участников игры можно провести «Большой художественный конкурс». Ребята представляют рисунки, различные поделки на русскую тему. Победители получают право выставить свои произведения в «Салоне русской ярмарки».
      «Конкурс на самого сильного человека на ярмарке» повысит интерес ребят к урокам физкультуры. Мальчики могут состязаться в силе, выполняя силовые упражнения. Разрекламировать этот конкурс можно на старинный русский манер, как это было в России, когда съезжались силачи.
      Для девочек можно устроить конкурс, на котором они смогут показать свои способности в шитье и в умении приготовить национальные русские блюда. Большой интерес вызывает у них, например, работа по изготовлению русского костюма XVII — XX вв.
      Каждый проводимый конкурс будет открывать все новые и новые таланты. Одни покажут себя в спорте, другие — в литературном творчестве, третьи окажутся непревзойденными знатоками истории и т. д.
      Можно провести и несколько игровых аукционов. Например, аукцион русских народных пословиц, поговорок, песен. В программу игры входит и смотр тематического оформления.
      В общедружинном масштабе игра может проходить поэтапно. Первый этап — общее игровое начало, красочное открытие ярмарки, оглашение ее программы. Второй этап — выполнение заданий по отрядам, проведение конкурсов и смотров, накопление исторического и фактического материала. Третий этап — обмен полученными знаниями, информацией между отрядами, посольские выезды в соседние города-отряды. Четвертый этап — финальный праздник ярмарки, подведение итогов.
      Игру можно провести в конце учебного года на стадионе или в клубе и пригласить на праздник шефов и родителей. В этой игре-празднике предусматриваются две части. В первой части жюри обходит города-отряды, оценивает их готовность, знание истории, традиций и обычаев. Во второй части ребята воспроизводят картину народного гулянья с аттракционами, балаганами, выступлениями акробатов, циркачей, кукольников; работает и торговый ряд, где продаются по предъявлению фирменных жетонов разные сладости и игрушки.
      Игра «Русская ярмарка» может быть по-разному трансформирована в пионерский коллектив, но основная задача игры заключается в том, чтобы разбудить способности ребят, которые не всегда они могут проявить сами.
     
      «РУССКАЯ ЯРМАРКА»
      В ПИОНЕРСКОМ ЛАГЕРЕ
      «ЗВОНКИЕ ГОРНЫ»
     
      Предлагаемый лагерный вариант игры «Русская ярмарка» поможет конкретнее представить методику игры, выявить ее воспитательные возможности. Многие игровые моменты с успехом могут быть использованы в условиях школы.
      Объявили в лагере: через пять дней «Русская ярмарка». Вытянули жребий: какому отряду какой город изучать. Городов было столько же, сколько отрядов. За короткое время надо подготовиться и к «Конкурсу по оформлению корпуса», и к «Конкурсу русских народных песен и частушек», и к смотру поделок, сувениров из шишек, бересты и другого природного материала. И еще надо придумать, как на ярмарку выезжать, и рассказ сочинить о приключениях в дороге.
      Собрался каждый отряд и стал думу думать вместе с вожатыми, воспитателями, с чего начать. Долго ли они думали, коротко ли, только все скоро увидели: у корпуса самого старшего отряда печь вдруг выросла, словно из-под земли, а на печи веселый Емеля лежит да песни поет. У второго отряда в холле появилась корчма «Тульский самовар»: лавки стоят длинные дубовые, столы накрыты скатертями, на столах самовары, стойка в углу, а за ней — настоящий корчмарь, в сюртучке, из огромной бутыли квас наливает, торговать собирается. На столах чего только нет! Баранки, бублики, чай с сахаром, пряники да сушки с маком. Ребята из отряда бегают, суетятся, оказывается, они еще и пушку делают (из картона), которая выстрелит в честь открытия ярмарки.
      Ростов Великий отличился тем, что из бумаги и дерева ребята соорудили колокольни да монастыри, какие и по сей день стоят в этом городе.
      Дмитровские хоромы украсил терем, а в тереме красна девица сидит да пряжу прядет, песни русские распевает, а вокруг—девушки, да все в русских костюмах — кокошниках и сарафанах — дружно ей подпевают.
      В Суздале тоже дела идут на лад. Задумали ребята историю своего города в диапозитивах показать, план старого Суздаля вовсю стену нарисовали, макет изготовили.
      Москва тоже отличилась интересным оформлением. На большом плакате все гербы старинные нарисованы, а на улице возле корпуса открыли «Уголок старинного быта» — там и лампы керосиновые, и горшки, и чугунки, и ухват. А еще работала сапожная мастерская «Шагины и Ко» — сапоги чинили, подметки подбивали.
      Новгородцы, одиннадцатый отряд, октябрята, несмотря на то что маленькие, задумали дело большое — свою обыкновенную дверь в ворота кованые превратить. Картоном обили, разводы нарисовали, позолотили так, что издалека не различишь, настоящие ворота или картонные. Новгород решил еще и медведем ученым народ удивить. Для этого нарядили самого веселого октябренка в доху на -меху, цепь соорудили и плясать под музыку научили.
      Остальные, города — Ярославль, Владимир, Липецк, Кострома, Вологда — тоже не отставали в подготовке, только делали все тайно, чтобы другие не видели.
      В лесу можно было в это время встретить ребят, которые собирали сучки да шишки, веточки и старую бересту — все для конкурса поделок пригодится. А по вечерам по лагерю разносились русские песни, частушки пионерские.
      Кружок «Умелые руки» не успевал заказы принимать — все хотели быть на ярмарке в национальных костюмах. Целый день, не отрываясь, строчили на швейных машинах девочки и вожатые.
      В столовой лагеря появились разрисованные плакаты с пословицами и поговорками:
     
      «Надо наклониться, чтоб из ручья напиться!»;
      «Без ума ни топором тяпать, ни ковырять лапоть!»;
      «Смелый там найдет, где робкий потеряет»;
      «У лентяя Федорки все отговорки!»;
      «Беда не так страшна, когда есть друзья»;
      «Ужин не нужен, был бы обед дружен»;
      «Хочешь есть калачи, не лежи на печи»;
      «Авось да небось из головы брось».
     
      Накануне ярмарки начали ездить из города в город. Послы приезжали разодетые, с верительной грамотой, входили, низко кланялись, проходили на самое видное место и начинали сказывать, откуда приехали, чем славятся города их русские да что по дороге видели, куда путь держат, когда в гости к себе позовут. Посольские выезды всем были интересны, так как послы с большим мастерством рассказывали историю русских городов.
      Много дел было у лагерного радиоузла. Готовились специальные радиопередачи к празднику — звучали русские мелодии. Проверялись микрофоны, устанавливались репродукторы на стадионе, чтобы все ребята почувствовали праздник, а без музыки какой же праздник!
      В день ярмарки вместо обычного сигнала подъема услышали пионеры мелодию старинной русской песни 98
      «Коробейники». Зарядка прошла веселая, физкультурный руководитель подобрал специальные упражнения: и «дрова рубили», и канат тянули, и силой мерялись. Такое начало дня дало отличный тонус всему празднику.
      После завтрака началось веселье пионерское. Ярмарка открылась выездом зазывал и глашатаев.
      Глашатай возвестил:
      — Ой, вы, люди добрые, люди русские, пионерские, други наши верные! Слушайте все, да не говорите, что вы не слышали. Приглашаем вас всех да на пир честной под широкой сосной. Соберутся туда гости дальние да богатыри былинные, красны девицы да из разных городов, и начнется там веселье пионерское да игрища старинные. Покажут вам гости, чем богаты города их русские, сувенирами из коры да бересты похвастают. Частушки споют да разудалые про жизнь нашу пионерскую да в деревне Дмитровка.
      Скоморохи начнут зазывать в балаганы да народ веселить, а торговля будет да по жетонам фирменным вместо денег. Пригласят они вас да на русский чай из самоваров, да под старый дуб, что у столовой стоит, да с баранками, блинами, медом пенным, конфетами мятными да пирогами сытными!
      А за чаем долго не засиживайтесь, вставайте да ведите хороводы русские с песнями веселыми, с шутками задорными, с играми-потешками.
      Ждем вас всех, да до единого, в нашем стольном граде «Звонкогорновце», на поляне, с юмором пионерским да на нашей ярмарке!
      На стадионе сооружен помост, где собираются ведущие праздника. Жюри занимает свои места. Начинается смотр-конкурс: кто интересней, оригинальней да веселей прибудет на праздник.
      Появились новгородцы — знатные купцы, судя по их собольим шапкам. Впереди них цыгане ведут ученого медведя, а он раскланивается и танцует. Вот войско ратное показалось в шлемах, с мечами и щитами — это Суздаль. А за ними на стадион выходят с частушками ■да прибаутками туляки, веселый народ. Сразу на стадионе весело стало всем от их песен и частушек. Девочки в платочках и сарафанах русских, а мальчишки в косоворотках да в шароварах, частушки поют, хороводы водят.
      И вдруг стадион ахнул: Ростов Великий появился. Всадники гордо на лошадях восседают, скоморохи им дорогу расчищают. Не успели на это диво надивиться, как треск и грохот раздался. Народ и вовсе рот разинул, глянь, а на печи сам Емеля едет и большой ложкой из чугуна кашу ест. Печка объехала круг по стадиону, замолчала (потом уж догадались, что это машина была для стрижки травы), слез Емеля с печки, огляделся вокруг да снова на печку залез, за кашу принялся.
      Собрались представители разных городов в стольный град «Звонкогорновец» на свою русскую ярмарку. Стали послы к микрофону выходить, грамоты читать о том, что везли на ярмарку, как ехали, да что с ними по дороге приключилось.
      Чего только не сочинили: и Бабу Ягу видели, со Змеем Горынычем сражались, тридцать три богатыря из моря выходили, дорогу в лагерь показывали, гуси-лебеди летели, царевна-лягушка из болота появилась, но в итоге все благополучно добрались.
      Выслушав все это, жюри за работу принялось, а участники стали каждый свой дом показывать да угощать медом пенным да пряниками мятными. В каждом городе были выставка поделок ребячьих и стенды с открытками об истории этих городов и свои сказители подготовлены, которые складно рассказывали об истории русских городов.
      А в некоторых городах даже указы были изданы, посвященные этому событию, за основу которых были взяты указы Петра I.
      Например, в Дмитрове «Указ Нинель Первой и Александра последующего» гласил:
      § 1. О том, чтобы отряд удалялся в персональную опочивальню не во 22 часа, а на четверть часа ранее.
      § 2. О том, чтобы после захода солнца в опочивальне бунтарских речей не велось, а не то наказывать будут мытьем обители сей.
      § 3. О том, чтобы законы выполнялись испокон веков заведенные, к примеру за братьями нашими октябрятами ходить, холить их, а не рукой на них махать.
      § 4. О том, чтобы, только день разгораться станет, все кости свои разминать пусть торопятся, да на зарядку.
      § 5. О том, чтобы в опочивальнях чистота царила, как в горнице светлой.
      § 6. О том, чтобы на ярмарку яства приготовили да скоморохов снарядили.
      Обход городов-отрядов подходит к концу, заглядываем в Вологду. Вологда издавна славится вологодскими кружевами. На стендах образцы различных кружев, а на противоположной стороне—портреты-шаржи на участников ярмарки. Вологодцы вручают всем расписные сувениры из дерева, поют песни о Вологде, угощают по старинному русскому обычаю хлебом-солью.
      Туляки снова отличились — бабахнула пушка, да не тогда, когда надо: пушкарь проспал. А в корчме народу-то видимо-невидимо. Здесь и выставка самоваров тульских. Хозяева и гости чаи распивают, квасом всех угощают.
      Обход городов закончен. Скоморохи и зазывалы зовут всех в балаганы, там начинается представление, работают аттракционы, начинает работу торговый ряд.
      В одном балагане кукольный театр русские народные сказки для малышей показывает. На поле стадиона играют в русские игры: лапту, городки, чижика, «гори-гори ясно», «бояре» и др. Особой популярностью пользуется аттракцион с шестом, наверху которого прикреплены сапоги: доберешься до самого верха — получишь сапоги. В перетягивании каната меряются силой сразу по два отряда: новгородцы и костромичи, суздальцы и владимирцы. Работает полоса препятствий, в которую входят и броски по кольцу, и забивание мяча в ворота, и ходьба на ходулях.
      Работают и специальные аттракционы для октябрят, чтобы им побольше жетонов досталось да чтоб и старшие ребята не мешали: это «бег в мешках», «бег со связанными ногами», «прыжки по кочкам», «проворные мотальщики».
      Во время работы аттракционов все массовики, баянисты и скоморохи находятся на поле. То и дело возникает танец, плясуны тоже поощряются призами; звучат песни, частушки.
      После обеда и небольшого отдыха начинается на лагерной сцене «Конкурс русской народной песни и русских частушек на пионерские темы». В конкурсе участвуют все отряды, большинство из них инсценировало русские народные песни. Частушки сочиняли самые разнообразные, но с неизменным юмором и злободневным содержанием.
      Жюри подводит итоги и этого конкурса. Ребята отдыхают, а вожатые опять за дело.
      Все подготовлено для последнего, кульминационного момента ярмарки. В 9 часов вечера все отряды собираются на большой костровой поляне. Дружно поют ребята русские народные и современные песни, уж очень полюбились они им, такие задушевные и напевные, да и у костра хорошо поется.
      Но вот зазвучала мелодия «Коробейников», и это служит сигналом для общелагерного танца «Коробочка». Все ребята выстраиваются тройками и начинают свой любимый танец.
      И снова сюрприз — на лошадях привезли горячие душистые блины. Ребята с удовольствием едят, веселье продолжается.
      Наконец сначала младшие, а потом и старшие покидают костровую поляну. Лагерь засыпает. Не спит только жюри. После долгих споров принимается компромиссное решение: победителей будет много, каждый отряд получит приз; один — за оформление, другой — за прием гостей, а третий — за исполнение песни и т. д.
      Ярмарка прошла, а все еще долго не могут отвыкнуть говорить на старинном русском наречии. Настолько и ребята, и взрослые вошли в роль жителей старинных русских городов.
     
     
      ГОРОД МАСТЕРОВ
     
      В общеобразовательной школе последнее время большое значение придается профориентации. Перед педагогами поставлена задача разносторонне информировать и готовить учащихся к различным профессиям, необходимым нашей стране. Учителя проводят беседы, встречи с людьми разных профессий, экскурсии на заводы и предприятия страны. Но нам думается, что незаслуженно забыта игровая форма в проведении этого большого государственного дела. В игре можно приобщить ребят к труду, а главное — дать возможность глубже изучить различные профессии, попробовать свои силы в той или иной из них и почувствовать, приходится ли она по душе.
      Игра «Город мастеров» может проводиться с различными параллелями классов. В зависимости от возраста можно упрощать или усложнять ход и содержание игры, а также игровые задания отрядам. Например, в параллелях младших пионерских отрядов (III—V классы) игра может пройти как интересная игровая программа ознакомления с различными профессиями. Для младших пионеров соответственно и профессии подбираются наиболее известные, понятные им. Рассказы о них используются в основном для первого знакомства, для первоначальной информации. Для параллелей пионерских отрядов VI—VII классов обыгрываются профессии более сложного профиля, пробуются ребячьи силы в приобретении некоторых навыков, в игру переносятся реальные ситуации из жизни, задания усложняются.
      Игра может быть подготовлена и проведена в любой четверти учебного года в условиях как городской, так и сельской школы.
      Содержание игры «Город мастеров» несложное. Для изучения и включения в игру выбирается несколько профессий. С учетом выбранных для игры профессий строится «Город мастеров», в котором есть несколько предприятий. Предприятия функционируют, в них работают ребята. Это могут быть «Пионерское конструкторское бюро», «Пионерский Дом моделей», «Комбинат бытового обслуживания», «Кинотеатр», «Справочное бюро», «Телеграф» и др.
      В игре ребята сначала берут на себя роли градостроителей, затем работников сферы обслуживания, инженеров, врачей, а потом и информаторов, заинтересованных в рекламе своей профессии, в ее распространении, хорошей славе.
      В ходе игры проводятся различные конкурсы, праздники, соревнования. Все это призвано оживить, эмоционально окрасить такой серьезный и важный вопрос, как выбор профессии.
      Подготовка начинается, как всегда, с утверждения игрового штаба, который разрабатывает всю игровую программу. Штаб ведет предварительные переговоры с представителями разных профессий, которые могут принять участие в игре. Это могут быть и родители, и шефы, и просто друзья школы. Штаб распределяет обязанности между отрядами для проведения общих игровых моментов и праздников.
      При подготовке к игре объявляется «день градостроителей». Фактически это начало игры.
      Каждый отряд вносит конкретные предложения НО строительству «Города мастеров», решает, какие предприятия будут построены, как пройдет открытие города, когда и каких гостей пригласить. В отрядах идет обсуждение избранных профессий, разработка всей игровой операции, организуются группы «Поиск», которые начинают интересную работу по разыскиванию материалов о прошлом, настоящем и будущем разных профессий.
      Можно дать волю пофантазировать самим ребятам и провести во время предварительной подготовки к игре конференцию молодых фантазеров. Здесь большие возможности для выхода ребячьей фантазии, может быть, не всегда реальной, но обязательно самостоятельной и необыкновенной.
      В предварительную подготовку также, входит и изобретение и защита проектов учреждений. Каждый отряд может выполнить один или два проекта. Защита проектов может превратиться в интересный вечер, где будут выявлены знания ребят.
      Идет также предварительная работа по подготовке к конкурсам.
      Большое значение для обыгрывания каждой профессии будут иметь аккуратно и красиво оформленные фотодокументы, фотомонтажи, фотоальбомы. Их тоже нужно заранее подготовить.
      Следует обратить особое внимание и на материальную сторону: понадобятся различные костюмы, призы, подарки гостям, предстоят расходы и на художественное оформление.
      Программа игры может быть примерно такой:
     
      Строительство учреждений в «Городе мастеров»
      «Пионерское конструкторское бюро» — VII класс;
      «Пионерский Дом моделей» — VII класс;
      «Пионерский театр» — VII класс;
      «Больница» — VI класс;
      «Комбинат бытового обслуживания» — VI класс;
      «Пионерский телеграф и справочное бюро» — VI класс.
     
      При соответствующих условиях могут быть учреждены пионерские колхозы, фермы, стройки, космодромы, цирки и др.
     
      Конкурсы
      на лучший рассказ о профессии, ее истории и будущем;
      на лучший фотомонтаж о профессии;
      на лучшее исполнение стихов и песен о профессии; на лучший экспонат в «Музей профессий».
     
      Компоненты игры
      Операция ПВ — «Поиск ветеранов»;
      «Слет по профессиям»;
      «Карнавал профессий»;
      «Эстафета ловких мастеров».
     
      МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ
     
      Первое, что можно сделать с помощью ребят, — это начать работу по организации «Музея профессий». Прежде всего нужно предложить им связаться с выпускниками школы, многие из которых приобрели самые различные профессии. Бывшие ученики расскажут ребятам о себе, об избранной ими профессии. Фотографии, атрибуты профессий будут первыми экспонатами музея.
      Помочь ребятам в организации музея, пополнении его экспонатами могут и родители учеников, и шефствующие предприятия. Гости, посетившие во время игры «Музей профессий», оставят памятные записи в «Книге гостей» и потом обязательно захотят что-нибудь прислать в качестве экспонатов.
      После проведения игры музей пополнится новыми атрибутами. Сюда будут сданы и фотовыставки, и поделки, и рассказы, рисунки, сочинения. По окончании игры музей не должен прекращать своего существования. Сочинения на тему «Кем быть» могут храниться до тех пор, пока выпускники не осуществят свою мечту, не придут сюда и не оставят какую-нибудь «историческую» запись. «Музей профессий» будет принимать и малышей, которые только что перешагнули порог школы. Они узнают о тех ребятах, которые, окончив школу, уехали на большие стройки или трудятся на различных предприятиях страны.
      Конечно, устройство музея, его четкая работа должны стать ответственным делом одного из отрядов школы, «Слеты по профессиям» могут стать хорошей традицией школы. Как провести его первый раз?
      Провести слет можно по-разному: пригласить к ребятам представителей различных профессий, взрослых людей или, наоборот, только студентов, можно собрать людей определенных профессий, определенных профилей.
      Часто ребята очень мало знают о какой-либо профессии, и поэтому она непопулярна среди них, часто мода на профессию заменяет настоящую информацию, и ребята мечтают получить ту или иную профессию, не зная, что это такое на самом деле. Поэтому на слете можно и нужно создать хорошую рекламу отдельным профессиям.
      «Слет по профессиям» может стать ярким праздником, если пионеры почувствуют свою причастность к нему. А для этого целесообразно провести операцию ПВ («Поиск ветеранов»): узнать на предприятиях о людях, которых можно пригласить на слет; встречу приурочить к какому-нибудь празднику, разослать ребят по домам поздравить и пригласить ветеранов в школу. Ребята оформят зал, где будет проходить слет, подготовят свои выступления.
      Иногда слет может принять односторонний характер. Например, в День строителей в школу будут приглашены строители разных профилей, которые расскажут о своей замечательной профессии, о ее радостях и трудностях, а потом покажут на пионерской стройке, как надо держать мастерок, класть кирпич. Архитекторы расскажут о городах будущего.
      Интересным общедружинным мероприятием может стать и «Карнавал профессий». Без шествия в костюмах ни один карнавал не проходит. Поэтому сначала фантазия ребят направляется на то, чтобы как можно ярче обыграть свою профессию. Несколько дней в тайне держатся секреты мастерства каждого отряда по оформлению колонны на карнавал.
      Но вот наступает день и час карнавала. Шествие открывают маленькие звездочеты, идут брадобреи, комедианты, народный цирк представляет своих артистов. Сразу после шествия начинается показ различных сценок из произведений русских писателей, в которых рассказывается о какой-либо профессии. Большой популярностью у ребят пользуется рассказ А. П. Чехова «Хирургия».
      На этом же карнавале уместно провести «Эстафету ловких мастеров», в которой все желающие смогут проявить свою ловкость и попробовать силы в различных делах. Этапы «Эстафеты ловких мастеров» примерно следующие: сшить два куска материи, пришить пуговицу; прибить доску; вылепить из пластилина сувенир; нарисовать эмблему любой профессии; приготовить салат, винегрет; причесать по моде девочку, мальчика и т. д.
      Давайте пройдем с вами по «Городу мастеров» и заглянем в гости к ребятам.
      Чтобы ребятам было где руки приложить, открылся в школе «Комбинат бытового обслуживания». В нем шили, кроили, чинили, вышивали и даже сапожничали.
      Открылся и пионерский кинотеатр «Мастерок», где демонстрировались фильмы о самых разных профессиях.
      Большую помощь отрядам оказывает и открывшееся в «Городе мастеров» «Справочное бюро», где можно получить справку о любой профессии. Руководят им старшеклассники.
      Мы в «Лечебнице Айболита». Кого здесь только нет: и заяц с оторванным ухом, и медведь с больным зубом, и кошки, и собаки — все терпеливо ждут своей очереди. Доктор в белом халате и пенсне показывается в дверях: «Следующий!» — серьезно говорит он. Это включились в игру самые младшие пионеры. Ну что ж, обыграть профессию медиков им по силам. Они увлеченно играют в доктора и пациента. Могут рассказать, какие раньше были лекари, как они лечили людей, какое будущее у профессии. В отряде выпускается «Медицинский листок», где можно прочесть заметки о пользе режима дня и правильном питании, стихи, увидеть карикатуры на тех, кто ленится делать зарядку.
      Идем дальше и встречаем плакаты:
      «Широко поле, а не море, золото, а не деньги»;
      «Сегодня на земле, а завтра на столе»;
      «В землю теплую уйду, кверху колосом взойду, в нем тогда таких, как я, будет целая семья!»;
      «Ветерок опросил, пролетая: «Отчего ты, рожь, золотая?». А в ответ колоски шелестят: «Золотые руки растят!».
      Здесь живут хлеборобы, овощеводы, мастера-кондитеры и повара. Потому-то так быстро и ловко накрыли они для гостей столы. Каких только нет здесь угощений, приготовленных руками ребят! Видно, что хозяева работы не боятся, да и пословицы, которые всюду висят, напоминают об этом: «Труд человека кормит, а лень портит», «Лень добра не делает» и т. д. Дружат ребята с колхозниками, много раз бывали на ферме, колхозники доверяют им несложные работы. Гордятся ребята своей самой важной на земле профессией хлебороба.
      Не успели мы оглянуться, как попали в руки услужливых брадобреев: «Стрижем, бреем, причесываем!» Парикмахеры ведут нас в свою мастерскую и объясняют, что ни в одном селе и городе без них не обойтись. Рассказывают интересные приключения из жизни королевских цирюльников и демонстрируют современные прически для школьников. Высмеивают в плакатах и излишнее увлечение модой. В гостях у ребят были и настоящие парикмахеры, которые рассказали о своей профессии и показали свое искусство.
      Следующая наша встреча — на «Пионерском телеграфе». Ребятам хватает дел: они сортируют и разносят письма, телеграммы, которые идут сейчас широким потоком. Обязанности заранее распределены. Одни разносят по отрядам поздравительные телеграммы за отличное выполнение отдельных игровых заданий, другие специализируются на доставке заданий от совета дружины, игрового штаба, разносят телеграммы-молнии о предстоящих конкурсах, аукционах, концертах, приезде гостей. Пионеры-почтальоны гордятся своей профессией — они всегда желанные гости!
      Всех привлекает яркая вывеска «Пионерский Дом моделей». Входим в красиво оформленный зал, встречают нас нарядно одетые девочки и мальчики, просят занять свои места — скоро начнется показ моделей пионерского сезона. Настоящие модельеры, приглашенные в этот день, дают специальные консультации в выборе одежды. Но вдруг на сцену врывается целая группа ребят. Трудно понять, где девочки, а где мальчики: у всех одинаково длинные волосы, все в брюках, пестрых рубашках. Пожалуй, и без слов ясно, что это сатира на тех, кто стал жертвой моды и слепо повторяет западные образцы.
      Наконец, мы попадаем в плен к техническим фантазерам. Это ребята из «Конструкторского бюро». Пока по их проектам можно строить из бумаги и картона, но придет время — и кто-нибудь из них осуществит свои
      планы в жизни. Нет свободного места на стенах: везде изображения удивительных машин, домов, целых городов будущего. Сейчас даже при всей нашей фантазии трудно поверить в города на дне океана или в воздушные города, но ребята это видят. Большое место занимает космос. Эта тема особенно близка современным детям, потому что мы живем в век космических открытий. В гостях у ребят побывали родители — инженеры, конструкторы, ученые. Они рассказали юным конструкторам о перспективах развития советской науки.
      Пока мы путешествуем по «Городу мастеров», отряд, обыгрывающий профессию актеров, открывает свой пионерский театр представлением по сказке Габбе «Город мастеров». В театр собираются все участники игры. У входа веселый Караколь встречает ребят словами:
     
      «Пускай наш город до утра
      Поет и веселится.
      Трубите в трубы, мастера!
      Пляшите, мастерицы!».
     
      Представление начинается, а мы давайте подведем итоги. Только ли играют дети в этой игре? Дети живут в ней, они делают первые пробные шаги в профессию, и наша задача помочь им в этом. Стоит ли говорить, что все эти бюро, комбинаты, фабрики возникают не по мановению волшебной палочки, а что это плод большого труда и огромной фантазии целого педагогического коллектива совместно с детским, т. е. фактически всего населения города.
      Вся игровая программа рассчитана на длительное время. Можно ввести в нее различные игровые варианты, можно изменить в принципе, но идея, заложенная в «Городе мастеров», должна остаться — это через игру в жизнь, через игру к профессии.
     
     
      ПИОНЕРСКИЙ ОТРЯД НА КАНИКУЛАХ
     
      Пионерское лето! Летние каникулы — самая желанная пора для ребят. Каникулы наступают для ребят, а в деле воспитания каникул не бывает. Воспитательный процесс продолжается и в лагере, разнообразнее становятся лишь формы работы, которые, исходя из специфики пионерского лагеря, обогащаются новым содержанием.
      В пионерском лагере продолжается процесс расширения кругозора у ребят, проверяются и закрепляются на практике их знания. Многие ребята именно здесь делают первые успехи в различных видах творчества, в спорте, ибо даже природные условия — солнце, лес, река — благоприятствуют этому. Воспитывает в лагере и окружающая социальная среда — рядом расположены совхозы, колхозы, с которыми ребята поддерживают самые тесные связи.
      Богатейшие возможности имеет лагерь для оздоровления, физической закалки детей. Не случайно в лагерях традиционны военно-спортивные игры, походы, различные спортивные соревнования.
      Задачи дальнейшего расширения, углубления деятельности пионерской организации во внеучебное и каникулярное время определены в постановлении ЦК КПСС «О мерах по дальнейшему улучшению организации отдыха пионеров и школьников» (1974). Необходимо, подчеркивается в постановлении, чтобы в работе пионерских лагерей развивались и совершенствовались методы пионерской работы, формы, соответствующие психологическим особенностям детей разных возрастов.
      Игра эмоционально возвышенная, яркая и разнообразная по содержанию, социальная по своей сущности необходима в пионерском лагере, так как, включая в себя самые различные виды деятельности, она дает широкий простор для осуществления возрастного принципа в работе с детьми.
      Специфика пионерского лагеря заключается в том, что здесь собираются ребята не только из разных школ, но иногда и из разных городов. Они и составляют тот временный коллектив, который за короткое время превращается в дружный и сплоченный, закаляясь в совместных трудовых делах, увлекательных играх, в спортивных боях и трудностях походной жизни. Самоутверждение в таком коллективе сверстников — это первое жизненное испытание для ребенка. Надо суметь завоевать свой авторитет, показать, на что ты способен, увлечь товарищей своей идеей и подружиться. Без дружбы нет лагеря, поэтому одной из трудных, но непреложных задач воспитателя является сплочение пионерского коллектива лагеря.
     
      РОБИНЗОНЫ
     
      Несколько отважных «робинзонов» ушли в лес и поселились там. Они построили свой «Форт Робинзон», где есть и палатки, и спортивные площадки. Чтобы укрепить свои позиции, они соорудили еще целую систему боевых укреплений, которыми окружили свой лагерь в лесу.
      Жизнь у них построена по строгому военно-спортивному распорядку. Они готовятся также отразить удары невидимого врага. Для этого тренируют себя в различных навыках и умениях, воспитывают мужество. Вот нехитрое содержание этой игры.
      Подготовка к игре начинается с комплектования ударной команды «робинзонов», которая выйдет в лес и начнет там строительство главной базы «робинзонов». Ударная бригада собирается в трудный и интересный поход. Готовит инвентарь, проверяет палатки, запасается провиантом, орудиями производства, рюкзаками и т.д. В эту бригаду лучше набрать ребят постарше и физически сильных. Из них нужно выбрать или назначить руководителя. Однако сопровождает бригаду один или два взрослых.
      Строительством «Форта Робинзон» руководят старшие. Из старых деревьев, сучьев строят кухню, столы, лавки, приспособления для костра, очищают площадки для игры в футбол, волейбол и т. д. Ведь «Форт Робинзон» будет принимать не одну группу ребят, желающих отдохнуть и поиграть в самых романтических условиях. Только когда строительство «Форта Робинзон» закончено, можно принимать походные группы.
     
      МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ
     
      Туристские группы, проверив снаряжение, отправляются в «Звездный поход». Каждой группе вручается свой маршрут, но все четыре или пять маршрутов сходятся в одной точке, так называемой звезде. Маршруты заранее проверены и подготовлены игровым штабом, использованы и дорожные знаки, и шифрованные письма. Та группа, которая первой выйдет к заданному месту, является победительницей.
      Прибыв на место, руководители групп сдают рапорты начальнику похода. Ребята располагаются на привале, поют, играют. Здесь же происходят выборы Робинзона и Пятницы. Конечно, это заядлые туристы, самые веселые ребята, душа коллектива.
      После вкусного обеда состоится заседание игрового штаба, который утверждает программу: 1) военная игра на местности; 2) смотр боевых укреплений; 3) комбинированная туристская эстафета; 4) конкурс вечерних туристских песен; 5) открытие «Поляны веселых затей».
      По проведению этих игровых моментов предлагаем некоторые практические советы.
      Сначала о комбинированной туристской эстафете, как наиболее сложной по организации. Прежде всего надо выбрать место в лесу, подготовить спортивный инвентарь, выделить судей. Ребятам стоит заранее объявить, какие этапы будут в эстафете и кто на каком этапе участвует.
      Если позволяют условия, эстафета может выглядеть следующим образом:
      1-й этап — сбор рюкзака на месте: необходимо положить все вещи, нужные в походе, в правильном порядке;
      2-й этап — бег по пересеченной местности с рюкзаком (рюкзак будет передаваться как эстафетная палочка);
      3-й этап — переноска пострадавшего на руках: двое скрещивают руки так, чтобы пострадавший мог свободно разместиться;
      4-й этап — бег- по кочкам: кочки расположить надо так, чтобы, прыгая по ним, можно было добраться до следующего этапа;
      5-й этап — переправа через овраг: надо суметь по веревке, протянутой над оврагом, перебраться на другую сторону;
      6-й этап — бег в гору с рюкзаком: небольшой подъем преодолеть с рюкзаком за спиной;
      7-й этап — пилка дров: надо распилить два старых дерева, преграждающих путь участникам эстафеты;
      8-й этап — полоса препятствий: надо преодолеть несколько невысоких барьеров, пни, кочки, ручей, кусты и т. д.
      9-й этап — стрельба по мишеням: из духовых винтовок надо поразить несколько бумажных мишеней (участник может использовать 10 пуль);
      10-й этап — бег 50 м до финиша.
      Участники проходят по всем десяти этапам. Вместе с ними продвигается по этапам целая толпа болельщиков. Они реагируют на каждую удачу и неудачу своей команды. Подведение итогов проходит очень просто: лучшее время определяет победителей.
      «Смотр боевых укреплений» проходит при подготовке к военной игре. Часто ребята строят партизанские землянки, доты, дзоты, блиндажи, окопы — все эти укрепления можно потом с успехом использовать в военной игре.
      «Конкурс вечерних туристских песен» обычно проходит под гитару, у костра. Ребята любят задушевную обстановку таких вечеров, навстречу хорошей песне раскрываются их сердца.
      Можно открыть «Поляну веселых затей», на которой будут работать веселые аттракционы. Интересно задуманные, насыщенные разными комическими элементами, они привлекут ребят.
      Например:
      1) бег со связанными ногами до флажка;
      2) бег с мячом между ногами;
      3) групповой кувырок перекатом вперед;
      4) парное хождение на руках (один идет на руках вперед, другой держит его ноги);
      5) групповая цепочка (каждый держит ногу впереди стоящего);
      6) бег чехардой вперед (прыжки через голову впереди стоящего);
      7) мяч над головой передается стоящему сзади;
      8) мяч передается между ног впереди стоящему и т. д.
      На «Поляне веселых затей» выступают ребята с фокусами, шарадами. Каждый может придумать и показать какой-нибудь смешной номер. Можно имитировать выступления настоящего цирка. Все эти маленькие игры усилят интерес ребят к большой игре. Конечно, поляна по-настоящему будет веселой, если и вы, взрослый руководитель, примете участие в ребячьих затеях. Ваше участие не должно ограничиваться только указанием, как и что делать, вы должны уметь смеяться и видеть смешное вокруг. Юмор всегда привлекает ребят к взрослым, и не стоит стесняться быть непосредственным и веселым в общении с ребятами.
      Построив недалеко от пионерского лагеря такой «Форт Робинзон», вы сможете его использовать для различных интересных пионерских дел, проводить там «Туристские слеты», «Пионерские слеты», «Слеты октябрят» и т. д. Можно проводить в форте и встречи с гостями из других городов, республик, стран.
      Мы хотим вам рассказать, как в подмосковном лагере «Звонкие горны» «Форт Робинзон» был использован для приема немецких школьников из Берлина.
      Лагерь несколько дней жил в ожидании приезда немецких ребят. Неожиданное и радостное событие! Впервые ребята встречают гостей из ГДР. Особенно волнуются октябрята — какие они, ребята из Германской Демократической Республики, веселые или серьезные. Все это обсуждается в отрядах, каждый хочет похвастаться своими знаниями о ГДР.
      Громче всех кричит Вова:
      — Мы в классе переписываемся с ребятами из Лейпцига, и у нас уже марок и открыток много. А мы еще посылку собираемся посылать с книгами и рисунками!
      В отрядах подготовка идет полным ходом. Вот в восьмом отряде ребята заняты изготовлением сувениров из коры, шишек, рисованием. В соседнем отряде решили удивить гостей выпуском газеты на немецком языке. В третьем отряде готовят для подарка немецким ребятам альбом с фотографиями из жизни лагеря. А во втором отряде идет коллективное литературное творчество —
      он сочиняет приветствие гостям в стихах. И только первый отряд величественно спокоен. Целыми днями ребята пропадают на спортивных площадках: они понимают, что ударить в грязь лицом перед гостями — позор.
      У совета дружины, который заседает с утра, много дел. По сведениям из Москвы, немецких ребят будет более тридцати. Им надо приготовить теплую встречу, распределить по отрядам. Показать жизнь лагеря за два дня тоже непросто. Слово берет старожил лагеря, Володя Граков, спортсмен. Он предлагает в первый день футбол, во второй день тоже футбол. «Ну что может быть интереснее игры в футбол!» — отстаивает он свое предложение. Девочки в один голос предлагают танцы. Председатель совета дружины задумался: «Все это хорошо — футбол, танцы, но все не то, не то. И времени так мало!» И вдруг голос самого младшего члена совета дружины: «А как же «Форт Робинзон»?»
      И действительно, как можно было забыть показать гостям гордость лагеря — «Форт Робинзон»! «Правильно!» — обрадовались все. Но что там делать? Приехать и просто погулять — скучно. «Давайте на территории «Форта Робинзон» проведем комбинированную эстафету и поиграем вместе с гостями», — предложил кто-то. Идея! Решено! В первый день — встреча, линейка, спортивные встречи, концерт. Второй день — с утра выход из лагеря на базу «Форт Робинзон» и проведение совместной эстафеты с немецкими ребятами.
      Лагерь по-праздничному принарядился. Плакаты с приветствиями на немецком языке, флаги, цветы, да и сами ребята подтянулись — выглядят торжественно и красиво. На шоссе дежурят связные с переносной радиостанцией. И наконец слышны позывные, означающие, что гости уже прибыли.
      Автобус проезжает по центральной дороге лагеря, а за ним толпой бегут наши малыши. Они совсем забыли о своей торжественности и облепили автобус и выходящих из него немецких ребят. Глаза их от любопытства горят, им хочется посмотреть, «потрогать» наших друзей. Вожатая тоже серьезно подготовилась к этому дню и сразу же решила блеснуть знаниями немецкого языка. «Гутен Таг!» — громко сказала она. Ребята улыбнулись и ответили на чистом русском языке: «Здравствуйте, здравствуйте! А где у вас пионерская комната?». На несколько минут вожатая растерялась, но, поняв, что приготовленные ею дежурные фразы на немецком языке не понадобятся, стала рассказывать и показывать лагерь.
      Гиды по лагерю тоже принялись за работу и наперебой рассказывали о том, сколько лагерю лет, что ребята сумели уже сделать, в какие игры играют, о чем мечтают.
      Немецкие ребята оказались разговорчивыми. Маттиасе рассказал, что они учатся в VIII—X классах, все члены Союза Свободной немецкой молодежи. В школе они изучают русский язык и еще дополнительно занимаются в кружке русского языка. Петер говорит, что он увлекается спортом и музыкой. Манфред, руководитель делегации, учитель, преподает физику.
      Ребята осмотрели лагерь, разместились в отрядах, и их пригласили пообедать в столовую. Увидев обилие нашего обеда, они воскликнули: «О, как много еды!» — и попросили сжалиться над ними. Приветливые повара решили порадовать немецких ребят своими изделиями и принесли пышные румяные булочки. От них ребята не смогли отказаться.
      На линейке, посвященной приезду гостей, была теплая дружеская обстановка. Ребята обменивались приветствиями, подарками. После линейки и те и другие сразу же забыли о всяких церемониях и бросились с любопытством расспрашивать друг друга: «А как у вас в школе, красиво?», «А что вы проходите по истории»?, «А какой спортивный разряд имеете?», «Что означает этот значок?», «.Нравится ли вам наш лагерь?»
      Потом кто-то предложил: «Да что мы тут стоим, бежим на стадион, поиграем!» Переодевшись в спортивную форму, ребята помчались на баскетбольную площадку. С баскетболом у гостей дело обстояло неважно. Сразу было видно, что немецкие ребята не мастера в этом виде спорта. Поэтому капитан лагерной сборной предложил обучить их всем приемам игры. Для этого составили смешанные команды, и дело пошло. Игра захватила всех, собрались болельщики.
      Но вот Манфред скромно заметил, что, если бы в волейбол сыграть, они могли бы показать большие успехи. Ну что ж, волейбол так волейбол!
      Устроили небольшой отдых. Но времени мало, надо еще успеть покатать гостей на картингах.
      Свисток! Мяч в воздухе, игра началась. Точные пасы, передачи, счет открыли немецкие ребята. Петер на подаче, интересная комбинация, и снова мяч приземляется на нашей площадке. Пришлось признать преимущество в волейболе за ребятами из ГДР.
      Картингисты уже вывели машины на поле, затрещали моторы. Наши ребята думали, что им долго придется объяснять, как управлять машиной, но для немецких ребят картинг оказался делом привычным, и они включили сразу большие обороты и понеслись по полю, вздымая клубы дыма. Им понравились наши картинги. Нашлось много общих разговоров на технические темы, об устройстве моторов, переключении скоростей.
      Погода была теплая, и после ужина все собрались на открытой эстраде. Лагерная агитбригада «Юность» подготовила специальную программу выступлений. В нее входили советские и немецкие песни, стихи русских и немецких поэтов. Читали и пели ребята и на русском и на немецком языках. Танцоры исполнили танцы народов мира. Гости из ГДР тоже быстро подготовили небольшое выступление. Они спели на русском языке любимую песню В. И. Ленина «Замучен тяжелой неволей», прочли несколько стихотворений. А потом все вместе спели «Подмосковные вечера». Немецкие друзья получили подарки: памятный альбом и значки лагеря.
      Финалом первого дня был вечер танцев. Ребята разговаривали друг с другом, смеялись, танцевали, и всем казалось, что знакомы они очень давно. Сначала танцевали все по-своему, а потом девочки — великолепные инициаторы — организовали круг, всех построили тройками — начался любимый лагерный танец «Коробочка». Мелодия «Коробейников», всем хорошо известная, увлекла ребят за собой. Она несла участников танца по кругу все быстрей и быстрей, мальчики кружили девочек, темп все убыстрялся. Наконец, музыка стала медленнее, танец закончился. Ребята разбежались по скамейкам отдохнуть. «Гут! Гут!» — говорили немецкие ребята. Очень хорошо! А как же могло быть иначе! Еще никто не оставался к этому танцу равнодушным.
      Первый день подошел к концу. Гости устали. «Спокойной ночи!» — говорили они, отправляясь в палаты. Очень много впечатлений для первого дня, надо как-то пережить их и уложить в памяти, чтобы не забыть рассказать друзьям в Берлине о советских ребятах и чудесном лагере под Москвой «Звонкие горны».
      Утро следующего дня прокричало подъем знаменитыми петухами. Крики петухов были записаны на магнитофон. И прежде чем звучал горн, по лагерю раздавалось: «Кукареку». Горн звал всех на зарядку. После линейки и завтрака отряды, в которых гостили немецкие друзья, снарядились в путь-дорогу с рюкзаками за плечами. Решено было пройти таким маршрутом, чтобы показать гостям самые красивые места вокруг лагеря: и маленькую речку Волгушу, и поляну маргариток, и колхозную ферму, и аллею древних лиственниц на месте бывшего дворянского имения, а закончить путешествие и отдохнуть в «Форте Робинзон». В «Форт Робинзон» заранее выехала бригада, чтобы подготовить все для туристской комбинированной эстафеты.
      Весело идут туристы, песни русские, немецкие сменяют друг друга. Красота вокруг подмосковная! И птицы щебечут, и цветы пахнут по-особому. «Посмотрите сюда, как красиво!» — кричат одни. «Нет, лучше сюда!» — перебивают другие. Наши гости не перестают улыбаться. Надо сказать, что они щедры на улыбку, и от этого очень легко с ними разговаривать.
      До форта уже совсем немного осталось. Вот уже и флаг виден, и «парадный въезд», как называют его ребята, и указатель «Направо пойдешь — на поле попадешь, налево пойдешь — тоже не пропадешь». Ребята вышли на ближайшую поляну, скрывавшуюся за деревьями, и... ахнули. Посреди поляны вековой дуб, раскидистый и величавый, дающий прохладную тень. Вдоль ствола вверх тянется веревочная лестница и ведет на смотровую площадку, оборудованную на надежных ветвях дуба. Ребята взбираются по веревочной лестнице вверх, демонстрируя свое умение, и докладывают наверху командиру о том, что гости прибыли.
      Пора обед подавать. Столовая расположилась тут же, под дубом, — длинные деревянные столы, лавки, навес. Рядом кухня, кострище и «буфет» для посуды — сучки и палки, на которых сушится чистая посуда. Вокруг костра лавочки для вечерних споров-разговоров. Рядом с небольшой елочкой приютился огромный пень, где могут свободно уместиться четыре человека. «Пень задумчивости» — так назвали его ребята. Иногда на него
      сажают расшалившихся не в меру ребят, чтобы остыли немного. Много достопримечательностей в форте. Вот спортплощадки для игр в футбол, волейбол, бадминтон и самодельный тир — здесь из «духовушек» тренируются стрелять ребята.
      Пока гости гуляли по поляне, охали, ахали от удивления, запахло нашим лагерным борщом. Обед здесь вкуснее, чем в лагере, с дымком, с ветерком. Все расположились вокруг стола, и весело затрещали ложки, дежурные только успевали подливать.
      После сытного обеда ребята расположились группами под деревьями, включили приемник. Организаторы эстафеты собрали участников и объяснили задачи на каждом этапе, провели участников по всем этапам, показали места, оборудование. Немецкие ребята живо интересовались, на каком этапе они будут выступать, что нужно делать и как.
      Команды сделали смешанные: на одних этапах выступают наши ребята, на других — немецкие ребята. Капитаны команд и вожатые собрали участников эстафеты и дали последние наставления. Девочки нашли себе интересное и полезное дело: они собрали огромный букет полевых цветов для будущих победителей.
      Отдых закончен. Участники разошлись по этапам. Судьи проверяют готовность на этапах, фоторепортеры снуют, выбирая лучшую точку, а лагерные радиокорреспонденты с переносным магнитофоном «Репортер», подсовывая микрофон участникам, допытываются: «Как вы себя чувствуете перед стартом? Как прошла последняя ночь? Много ли тренировались? Держали ли вы когда-нибудь пилу в руках или вам кажется, что она пилит другой стороной?» Участники отмахивались от корреспондентов и пытались сосредоточиться.
      Выстрел! Старт дан! Бег с рюкзаком 50 м. Вместе с участниками первого этапа ринулась и толпа болельщиков, им предстоит пробежать все этапы эстафеты, сопровождая участников.
      Второй этап — надеть противогаз быстро и правильно. Участники обеих команд пока идут ровно. На третьем этапе — переноска пострадавшего на руках — произошла заминка. Иохим не хотел быть пострадавшим, и, пока спорили, команда соперников ушла вперед. На следующем этапе было еще интересней — надо было, перебираясь по толстой веревке, зацепившись руками и ногами, переправиться на тот берег, т. е. на другую сторону небольшого овражка. Ловко это получилось у ребят, и, быстро справившись с этим заданием, они передали эстафету своим товарищам на следующем этапе.
      «Жик, жжик!» — поет пила. Две пары мальчишек дружно пилят сухое березовое бревно. Весело летят опилки, пила ровно делит бревно пополам. Для многих удивительное зрелище — пилка дров, и не знали ребята, как это делается, стараются пильщики вовсю. Пара немецких ребят Удо и Петер, стиснули пилу и стараются изо всех сил, так что капельки пота выступили на лбу. Они с опаской посматривают на соседнюю пару, у которой бревно, как им кажется, тоньше и пила идет легче. Болельщики подбадривают и тех, и других: «Ну, еще немножко, да на себя тяни, не дергай, не торопись!» И вот под общее «Ура!» бревна распилены одновременно. И стоявшие рядом ребята следующего этапа наконец-то смогли принять эстафету — бег по кочкам, затем преодоление полосы препятствий.
      Но самый большой интерес вызвало соревнование по стрельбе на последнем этапе. Бьет Сережа, 10 пуль — 8 попаданий, и, счастливый, он предоставляет свое место Маттиассу. Это лучший стрелок, уверяют немецкие ребята. Маттиасе волнуется, это видно по рукам, они немного дрожат, все взгляды устремились на него. Первый выстрел — промах! Ничего, не надо волноваться, советуют ребята. Второй — промах! Третий, четвертый, пятый — промах! Что такое? Никогда этого не было. Но как ни старался Маттиасе, пули не хотели лететь в цель. Не только немецкие, но больше всего советские ребята переживали за Маттиасса. Уж лучше бы он попал, ну хоть разочек. Неважно, что команда проиграла из-за него, жалко, что он не попал. Видно ведь, что Маттиасе очень расстроился. Все успокаивали его, как могли.
      Но вот вызывают участников обеих команд и награждают памятными значками й грамотами.
      Пора возвращаться в лагерь. По дороге все еще долго обсуждают события дня. Подружились ребята за эти два дня, не хочется расставаться. Но ведь есть почта. Конечно, обмен адресами, значками, подарками. В лагерь уже прибыли автобусы за ребятами из ГДР.
      Прощальная линейка, теплые слова благодарности, подарки, песни. Не хочется немецким ребятам уезжать из лагеря. И нам их отпускать не хочется. Не успели еще ребята наговориться как следует, а уже надо расставаться.
      Нехотя ребята занимают места в автобусах, грустно и нашим, они облепили автобус со всех сторон. «Все на месте?» — спрашивает Манфред. «Но что такое, где же Удо? Что случилось, куда он подевался?» — «Подождите его! —- кричат девочки. — Он у нас в палате, с Таней прощается, она заболела». Удо выходит встревоженный, понравилась ему Таня. Да вот беда, заболела вдруг и даже проводить выйти не может.
      Медленно двинулись автобусы по территории. Идут ребята, машут на прощанье. Высунулись из окон и немецкие ребята, кричат последние прощальные слова.
      Автобус скрывается за поворотом, а наши ребята еще долго не расходятся по отрядам.
     
      ЗИМНЯЯ ЯРМАРКА
     
      В отличие от летних каникул зимние каникулы короткие, но не менее долгожданные для ребят. От того, как они их проведут, зависит рабочее настроение на третью четверть. Попробуйте устроить для них большой веселый праздник «Зимняя ярмарка».
      Вот как проходит такой праздник в зимнем пионерском лагере.
      Началось все с объявления:
     
      «Внимание! Внимание!
      В нашем лагере проводится ярмарка!
      Объявляется следующая программа:
      конкурсы на лучший рисунок о зиме, лучшее оформление отряда к ярмарке, на лучшее исполнение стихов и песен о зиме и лучший карнавальный костюм на балу».
     
      Подготовка к ярмарке начинается с разработки сценария и распределения ролей, изготовления костюмов, подарков и сувениров для ребят и гостей. Очень важна также техническая подготовка праздника — нужно озвучить стадион, подготовить ледяное поле, оформить помещение, где будет проводиться карнавал, договориться о лошадях (в близлежащем колхозе или совхозе).
      Ярмарку открывают скоморохи, лоточники, зазывалы, затейники, клоуны:
     
      «К нам сюда скорее просим,
      Подходи, честной народ,
      Фейерверки зажигайте, веселиться начинайте,
      Всех вас ярмарка зовет».
     
      На ледяном поле развешаны плакаты, транспаранты, гирлянды, кругом стоят забавные снеговики. Плакаты гласят: «В зимний холод всякий молод»; «Мороз не велик, да стоять не велит»; «Не тот снег, что метет, а тот, что сверху идет».
      Возле трибун возвышается помост в виде снежной горы. Скоморохи и зазывалы собираются в центре этой горы. Над лагерем разносится:
     
      «Люди! Велено до вас
      Довести в сей час указ,
      Заготовленный самой
      Нашей матушкой-Зимой:
     
      Каждый год сего числа,
      Как гласит Указник,
      Людям города, села
      Выходить на праздник!
     
      Непременно все должны
      Быть на празднике Зимы.
     
      Есть в конце еще приписка,
      В ней особый вам почет,
      Мать-Зима с поклоном низким
      К вам на праздник дочку шлет».
     
      Прочитав этот указ, скоморохи, клоуны и зазывалы начинают веселить народ своими веселыми шутками.
      Скоморохи:
     
      «Едут, едут!
      Дед Мороз в ледяной коляске!
      С ним Снегурочка спешит
      Из народной сказки».
     
      На стадион въезжает тройка. В коляске Дед Мороз и Снегурочка — это ребята, одетые и загримированные. Позади коляски везут большой сундук с новогодними подарками.
      Дед Мороз:
     
      «Здравствуй, сказочный народ!
      Кто смелей, прошу вперед!»
     
      Выходят участники самодеятельности. Исполняется танец снежинок. На льду девочки в красивых юбочках, на груди у каждой прикреплена буква, так что в конце выступления, когда они выстраиваются в определенном порядке, получаются слова «Русская зима». Потом исполняется комический танец клоунов на льду. Выходят плясуны и исполняют задорные русские пляски. Дед Мороз прощается с ребятами и уезжает, оставив свою дочку Снегурочку. Затейники приглашают ее в хоровод.
      1-й глашатай обращается к ребятам:
     
      «За руки беритесь,
      В два круга становитесь.
      «Давайте познакомимся» —
      Так танец называется. Внимание! Внимание!
      Знакомство начинается!»
     
      Звучит русская мелодия. Все, кто находится на ледяном поле, берутся за руки, начинается хоровод вокруг елки.
      1-й глашатай:
     
      «Остановите хоровод!
      Остановите хоровод!
      Узнайте, кто сейчас придет».
     
      2-й глашатай:
      «Сейчас прибудет к нам сама
      Царица ярмарки — Зима».
     
      Под звуки музыки на поле выезжает в коляске, запряженной тройкой, Зима. Девочка, исполняющая роль Зимы, на коньках. Она исполняет свой танец на льду. Потом подходит к микрофону и поздравляет ребят с Новым годом.
      По мановению руки красавицы Зимы загораются огни на елке. Продолжаются танцы, хороводы вокруг елки. Звучат фанфары.
      2-й глашатай:
     
      «Всем! Всем! Всем!
      Кто не замерз совсем.
      Спешите, спешите обрадовать мир —
      Зима объявила турнир!»
     
      Начинается новый этап ярмарки — зимние веселые аттракционы. Это нанайские гонки — двое вместе связанных ребят бегут под горку, бесшажные гонки — ребятам связывают ноги шарфом и пускают наперегонки, перетягивание каната, работает силомер. Каждый может попытать удачи, а вознаграждением победителям служат специальные талоны, которые дают право покататься на лошадях, на санном поезде, на каруселях, купить себе в балаганах конфеты, мандарины, ватрушки, плюшки, пряники, выпить горячего чая из самовара. На льду стоят палатки, детские домики, ходят лоточницы со сладостями, дымятся самовары, из них особенно приятно выпить чай в сильный мороз. У ребят быстро набираются талоны, и у балаганов устанавливается веселая очередь. Слышны голоса зазывал, лоточниц:
     
      «С Новым годом! С Новым годом!
      С новыми обновами!
      Мы вас встретим бутербродом,
      Пышками медовыми...
      ...Сверху пар, снизу пар,
      Кипит наш русский самовар,
      Милости просим на чашку чая,
      Эй, подходи и млад и стар...»
     
      У ребят веселье в самом разгаре, каждый хочет отличиться, заработать призы, покататься на санном поезде, который пользуется особой популярностью. К машине прикрепляют 15 соединенных друг с другом саней, которые и образуют санный поезд. В сани усаживаются, ребята. Машина едет по заснеженной дороге, меняет скорость и направление, последние сани заносит сильнее всего. Задача состоит в том, чтобы не упасть в снег, а удержаться в санях, хотя это и очень трудно. Веселое праздничное утро заканчивается обедом.
      После отдыха ярмарка продолжается. Начинает смеркаться, и все собираются в лесу на зимний праздничный костер. Горит костер ярким пламенем, весело трещат сучья, ребята любуются костром, поют песни, начинаются танцы вокруг костра.
      Вдруг раздается веселый звон бубенцов, и появляется тройка. На ней в большом котле везут горячие вкусные блины. Теперь уже не надо зарабатывать призы, чтобы отведать их, всем достанется вдоволь — об этом позаботились повара. Огромное удовольствие доставляют ребятам эти блины у костра.
      Но все идет по плану. После ужина начинается бал, посвященный зиме. Зал похож на большую опушку леса, кругом висят красивые снежинки. На стенах зала — детские рисунки на темы русской зимы. На троне восседает царь Берендей, который каждого встречает какой-нибудь загадкой, например: как оправляют Новый год в Италии, Нидерландах, Румынии? Откуда взялся Дед Мороз? Как раньше называли Деда Мороза? и т. п.
      По радио звучат объявления: «Внимание! Внимание! В зале волшебница! Обнаружившему — приз! Приметы ее — молода, красива, приветлива! Знает волшебное слово. Все на поиски волшебницы!»
      Карнавал продолжается. Один конкурс сменяется другим: кто лучше всех поет, танцует, у кого самый удачный костюм, маска. Дед Мороз заводит хороводы вокруг елки, ему помогает его внучка Снегурочка. Царь Берендей удивляет собравшихся вокруг него все новыми и новыми загадками. Ребята веселятся.
      Вдруг раздаются возгласы: «Нашли! Нашли!» Из пляшущей толпы ребят на середину зала выводят девочку — она одета в красивый костюм Весны.
      Весна:
     
      «Нет цветов на карнавале —
      Это вижу я сама.
      Ведь сегодня в этом зале
      Правит Зимушка-зима.
     
      Я одна стою в сторонке,
      Улыбаясь, как могу.
      Тут мальчишки, тут девчонки.
      Все смеются — я грущу.
     
      Вы, конечно, все довольны,
      Валит снег и скользок лед.
      Радуют вас санки, горки —
      Это знаю наперед.
     
      Но Зима — моя сестренка
      И помощница моя,
      И работает, как может,
      На себя и на меня».
     
      Все ребята рады появлению Весны. Дед Мороз передает ей бразды правления балом и уезжает, сопровождаемый веселыми возгласами ребят.
      Карнавал подходит к концу, награждаются победители конкурсов, обладатели лучших костюмов, юные художники и ребята, отличившиеся в конкурсе загадок царя Берендея. Наконец гаснут огни на елке, ребята покидают зал, у них много впечатлений.
      Второй день «Зимней ярмарки» — спортивный. Можно провести его в виде «Олимпиады Деда Мороза».
      При подготовке к этой олимпиаде все участники разбиваются на четыре спортивных общества. Названия спортивным обществам придумывают сами ребята, например «Динамо», «Спартак» и т. д. или «Буран», «Вьюга» и т. д. В 10 часов объявляется гонка на лыжах с выбыванием. Дается старт. Участники квартетов стремятся пройти каждый круг первыми, так как, для того чтобы удержаться, до четвертого, почетного, круга, нужно в каждом предыдущем круге приходить не последним. Участник каждого квартета, заканчивающий круг последним, выбывает из гонки, поэтому и называется соревнование гонкой с выбыванием. Когда заканчивает гонку первый квартет, начинает гонку второй квартет. В результате выигрывает команда того спортивного общества, чьи участники меньше других выбывали из гонки. Эти соревнования вызывают большой интерес у ребят, особенно на финише, где решается судьба, кому быть первым.
      Следующие соревнования — хоккей и ручной мяч по упрощенным правилам на снегу. Заранее, до проведения олимпиады, составляются графики для всех команд, а в день ярмарки стоит провести финалы этих игр. Большой популярностью у ребят пользуется игра в ручной мяч.
      Команды создаются смешанные, и девочки не уступают в ловкости мальчикам.
      В заключение олимпиады проводится комбинированная зимняя эстафета. Этапы могут быть различные, в зависимости от условий, выбора места и возраста детей.
      Вот примерная программа эстафеты:
      1-й этап — бег по снегу 30—40 м — девочка или мальчик;
      2-й этап — бег на коньках 60—100 м — мальчик;
      3-й этап — бег на лыжах 400—500 м — девочка;
      4-й этап — бег па одной лыже — мальчик;
      5-й этап — перевозка на санках 300 м — девочка и мальчик;
      6-й этап — бег в мешке по снегу — мальчик;
      7-й этап — бег со связанными ногами 40 м — мальчик;
      8-й этап — проползание по-пластунски по катку 25 м — мальчик;
      Финиш — бег до флажка — девочка.
      Подготовка подобной эстафеты довольно сложна: приходится разводить участников по этапам, подробно объяснять их задачу на этапе, следить за тем, чтобы все судьи на этапах были на месте. Но зато само проведение ее и радостная реакция ребят окупают все усилия. Им нравится не только участвовать, но и болеть за своих товарищей.
      Победителей «Олимпиады Деда Мороза» награждают вечером в клубе подарками, памятными призами, значками.
      «Зимняя ярмарка» может проходить в дни зимних школьных каникул и на школьном дворе. Если нет условий для проведения всей ярмарки, можно провести только «Олимпиаду Деда Мороза», которая с успехом пройдет как среди младших, так и среди старших школьников.
     
     
      ИГРА - ОРУЖИЕ ОБОЮДООСТРОЕ
     
      Многолетняя практика использования игр в работе с пионерами в школе и пионерском лагере убедила нас в том, что, изучив и познав характер детских игр, мы можем легко найти доступ к душе ребенка и дать в руки учителей и пионерских вожатых то мощное «оружие пионерской организации» — игру, о котором говорила Н. К. Крупская.
      Планируя игровую деятельность детей, педагог -закладывает в нее высокое социальное и нравственное содержание и таким образом создает комплекс воздействия на ребенка, целую программу упражнений в поведении, в проявлении творчества, инициативы и самодеятельности.
      Нельзя рекомендовать определенные, даже идеальные варианты игры на все случаи жизни, так как дети растут, развиваются и изменяются, и на каждом этапе их развития нужна новая программа игр, новое их сочетание, новые сюжеты. Игровые сюжеты, темы, идеи меняются детьми, которые очень наблюдательны, и горе тем педагогам, которые, вместо того чтобы заметить ростки нового и отразить их в игре, предлагают ребятам старые сюжеты, вспомнив свое детство.
      Только умелое использование игры приносит пользу. Хорошая игра активизирует ребенка, стремительно включает его в самые трудные дела, увлекая и захватывая своим темпераментом, она удовлетворяет, наконец, неиссякаемую потребность ребенка в романтике, в желании действовать. Игра пробуждает духовный мир -ребенка, доводит до крайнего предела напряжение души, рождающее творческую мысль, которая позволяет ему увидеть мир в другом, новом свете — в ярком свете игровой иллюзии. Творчество вселяет в него надежду, рождает уверенность и самостоятельность. Творчество детей и (Педагогов может выгодно оттенить и любую центровую деятельность.
      Педагог, играя с ребятами, как бы обогащает детскую фантазию, расширяет ее за счет своего жизненного опыта. Уметь в этом игровом творчестве отдать предпочтение детям, суметь уловить и направить их мысль, подсказать свою идею — в этом одна из отличительных черт педагогического мастерства.
      Однажды, задумав одну игровую операцию, о которой еще никто не знал, я собрала на совет нескольких самых близких мне ребят, мальчишек, озорных, но очень сообразительных, с чувством юмора и необъятной фантазией, и предложила вместе придумать новую игру для всего лагеря. Задача была сложная, но процесс творения этой игры настолько захватил ребят, что приходилось даже останавливать их. Произошло это, конечно, не сразу — сначала надо было создать игровое настроение. Этому способствовало то, что наше собрание проходило в тайной, неофициальной обстановке и скорее было похоже на заговор. Я упорно подыгрывала им, это уже сокращало дистанцию. Видя, что один предлагает что-то, может быть, даже несусветное, я не смущалась и тут же предлагала незаметно свой вариант. Так накопилось множество всяких идей. Из них определился главный игровой стержень, который потом оброс отдельными игровыми элементами. Таким образом родилась наша игровая композиция.
      Долго и много играя с ребятами, я заметила, что эта работа по составлению игры — самая заманчивая, самая радостная для них. Однажды поверив в себя, ребенок потом старался вносить элемент игры, фантазии, юмора во все будничные дела.
      Но всегда важно помнить, что игровое творчество не может быть само по себе, игра не может быть ради игры. Вся трудность в том, что любые игровые программы и композиции надо соразмерять с задачами воспитания.
      Игра — оружие обоюдоострое, и вот на опасностях игры, ее «подводных рифах» мы и хотим остановиться подробнее.
     
      Дозировка эмоций. Игра действует на ребенка как сильное возбуждающее средство. Он часто забывает о времени, пространстве, усталости, он отделяется от реального мира, ребенок постоянно жаждет вернуться в мир игры еще раз, почувствовать себя выше, сильнее. Эмоциональная окраска игры увлекает ребенка, и он готов принять любые условия, чтобы начать снова эту заманчивую жизнь, полную романтики и увлечения. В этом и состоит противоречие игры: с одной стороны, она привлекает ребенка, а с другой — таит в себе большую опасность эмоциональной перенапряженности.
      В играх, возникающих спонтанно, невозможно предусмотреть все варианты эмоциональных перегрузок, а в играх, организованных и проводимых при участии взрослых, «дозу» эмоций можно регулировать. Задумывая игру, определив ее воспитательные задачи, педагог должен заложить в нее соответствующее содержание, найти соответствующую игровую форму, а в зависимости от этого рассчитать «дозу» эмоций.
      «Перебор» эмоций, равно как и «недобор», будет вредно сказываться на ребенке. В первом случае дети перестанут ощущать радость, так как впечатлений будет слишком много, и тогда взрослые произносят классическое: «Их ничем не удивишь!» Во втором случае, уже ожидая от игры сильных, новых ощущений, какого-то эмоционального потрясения, они, не получив этого, почувствуют себя обманутыми, неудовлетворенными игрой. И тогда педагог говорит: «Их ничего не интересует!» Игра была, взрослые все правильно предусмотрели, но не учли одного — умелой дозировки эмоций, и результат не •был достигнут. И даже при полном соответствии игровой формы и содержания игра не «сработала», а у детей осталось разочарование.
     
      Невозможность игрового повторения. С каждым повторением игра будет терять свою эмоциональную силу. Играющий детский коллектив всегда будет испытывать чувство разочарования при повторном игровом варианте. Поэтому при моделировании новых игр следует учитывать, что механическое повторение игровых ситуаций в детском коллективе нежелательно. А если какая-то игра вошла в традицию школы или лагеря и ее приходится повторять, то следует изменить в ней весь ход игрового действия, распределение ролей, оставить прежним можно только название.
     
      Трудовые перегрузки. Пользуясь игрой как методом воспитания, мы приобщаем детей к труду. Вводя в игру трудовые моменты, мы быстро добиваемся отличных результатов при выполнении даже самых сложных трудовых операций.
      Вот пример, когда скучное, надоевшее дело, облеченное в игровую форму, становится заманчивым для ребят. Во время «морской недели» в пионерском лагере уборка корпусов и других помещений превращалась в аврал. Все менялось на глазах — с легкостью и радостью ребята, теперь уже матросы, без напоминания, без принуждения драили палубу, расчищали фарватер, убирали свои кубрики.
      Уборка смородины на полях совхоза «Арбузове» превращалась в операцию «ОС-74» и проходила в форме игры-соревнования трудовых пионерских бригад. Ребята забывали об усталости, трудились задорно, весело.
      Что же происходит? Чем действует игра? Какая пружина срабатывает внутри детского организма? Можно ли ее натягивать без конца?
      Действительно, в игре ребенку легче преодолеть трудности, легче пересилить себя, свою усталость. Мы, педагоги, зная это, загружаем иногда игру большим количеством трудовых моментов, даем больше, чем может «поднять» ребенок, и все равно получаем тот результат, который нам нужен. Но за счет чего? За счет снижения сознательного осмысления трудового. долга. Кончается игра, и все вокруг теряет для ребенка свои яркие краски, и он уже не стремится выполнить трудное дело.
      Игра в сочетании с трудовыми моментами может достигнуть своего воспитательного эффекта только тогда, когда приобретенный в игре навык будет закреплен и перейдет в привычку действовать, в потребность труда даже в неигровых условиях.
      Нельзя подменять труд игрой, перегружая ребят во имя конечного результата. В играх, педагогически направляемых и организуемых, можно избежать этой ошибки и найти не только умелое сочетание игры с трудом, но и не допустить «трудовые перегрузки» в детском коллективе.
     
      Ролевое несоответствие. Что поддерживает ребят в игровом состоянии? Что поднимает его на новую нравственную ступень? Роль. Почему, входя в игровую ситуацию, надевая на себя костюм героя, ребенок одновременно берет на себя права и обязанности того человека, которого будет изображать в игре? Почему после окончания игры, распростившись со своей ролью, сняв костюм, он забывает и об обязанностях?
      Чем опасно это явление для воспитания? Ведь если бы мы могли закрепить тот нравственный стимул, который появился у ребенка, играющего ту или иную роль, то проблемы бы не было. Мы могли бы создать целую серию интересных игр с положительными героями, раздать эти роли ребятам, они бы переродились на наших глазах — а так именно и случается в творческой комплексной игре — и приняли бы на себя качества положительных героев.
      Но, к сожалению, в жизни происходит обратная картина. Кончается игра, и вот уже Петров становится обыкновенным, непослушным, а его былая выправка удалого «капитана корабля» похоронена вместе с окончанием «морской недели».
      Популярность ролей, их социальная значимость всегда зависят от происходящих в стране событий. Если раньше самой популярной игрой была игра в «папанинцев», то теперь, бесспорно, самое большое количество-сюжетов детских игр приходится на долю космонавтики.
      Каждая роль, взятая на себя ребенком в игре, рождает в нем желание немедленно действовать в соответствии с тем, что ему предписывает роль. Если надо быть «командиром», — пожалуйста, вот уже и голос появился командующий, и выправка военная, если «убитым», — пожалуйста, он уже лежит и не дышит, т. е. он подчиняется роли, а иначе и игры не будет. Но кто будет «командиром»? А кто «убитым»? Распределение ролей в разных играх происходит по-разному. В играх, возникающих по инициативе детей, невозможно предусмотреть справедливое распределение ролей, так как в данном случае действуют ими же заведенные правила, т. е. лучшие роли захватывают сильные. В играх творческих, комплексных, организуемых и направляемых педагогом, можно избежать многих конфликтных ситуаций.
      Задача воспитателя, учителя, вожатого состоит не столько в непосредственном вмешательстве в игру, сколько в создании необходимых условий, которые определяют правильное отношение к игре со стороны самих детей.
      Воспитатель, помогая детям выбрать роль, сбережет их эмоции, нервную энергию, душевные силы, сгладит переживания.
      Заканчивая разговор об игре, хочется пожелать учителю смелее идти по дороге игры к детям. Учить их искусству игры и помнить о словах советского педагога П. П. Блонского о том, что игра является великой учительницей ребенка. В ней, писал Блонский, развивается и проявляется весь ребенок в самых глубоких своих зачатках.