Кружок «Умелые руки» в школе

      ПРЕДИСЛОВИЕ
     
      Решения XIX съезда Коммунистической партии Советского Союза о задачах общеобразовательной школы в области политехнического обучения создали широкие организационные и материальные предпосылки для быстрого и неуклонного развития и последовательного улучшения политехнической подготовки учащихся средней школы.
      XX съезд КПСС поставил перед советским народом задачу; «Развивать политехническое обучение в общеобразовательной школе, обеспечив ознакомление учащихся с важнейшими отраслями современного промышленного и сельскохозяйственного производства. Обеспечить тесную связь обучения с общественно-полезным трудом, воспитывать у подрастающего поколения коммунистическое отношение к труду».
      В учебные планы общеобразовательной школы введены уроки труда в начальных классах, практические работы в учебных мастерских в V—VII классах, практическое изучение основ машиноведения и электротехники — в старших классах. Трудно переоценить воспитательное и образовательное значение системы этих мероприятий в общем плане учебно-воспитательной работы школы по подготовке учащихся к будущей практической деятельности.
      Вполне закономерно дальнейшее развитие детского технического любительства, пионерской технической самодеятельности.
      Быстро растёт количество кружков «Умелые руки» — наиболее массовых технических кружков, организация которых вполне доступна любой школе, любому детскому дому и пионерскому лагерю. Естественно, что перед инициаторами создания и руководителями таких кружков постоянно возникают различные практические вопросы по организации, методике и содержанию их работы.
      Вопросы общего организационно-методического характера освещаются в первой, вводной части настоящего пособия.
      Во второй части пособия приведены краткие описания основных приёмов наиболее типичных для кружков «Умелые руки» ВИДОВ практических работ — переплётно-картонажных, столярных, слесарных, рукодельных и т. п. Рекомендуемые приёмы проведения этих работ избраны с учётом условий, в которых обычно проводятся занятия школьных кружков «Умелые руки».
      Учтены также все основные требования программ по ручному труду и по практическим занятиям учащихся V—VII классов в учебных мастерских.
      В третьей части книги приводятся чертежи, рисунки и описания конструкций и приёмов изготовления конкретных детских изделий (самоделок). При подборе объектов практических работ авторьп ,стремились дать в распоряжение руководителя кружка достаточно полные данные о разнообразных поделках, наиболее типичных по тематике, конструкциям, применяемым материалам и технологии изготовления.
      При использовании приводимой в тексте рецептуры необходимо учитывать, что вся дозировка материалов дана в весовых частях.
      Разумеется, редкий кружок ограничится проведением только тех практических работ, описание которых имеется в книге, и руководителю придётся самостоятельно решать задачи конструирования и изготовления различных поделок. Внимательное ознакомление с материалами пособия поможет руководителю решить эти задачи правильно, технически грамотно.
      Настольными пособиями руководителя кружка могут и должны быть программы начальной и средней школы и в частности программы по ручному труду в I—IV классах и по практическим занятиям в учебных мастерских в V—VII классах.
      Отзывы и рецензии, полученные издательством и авторами после выхода в свет первого издания этой книги, свидетельствуют о том, что книга стала полезным пособием не только для руководителей кружков «Умелые руки», но и для учителей начальных классов при проведении уроков ручного труда и внеклассной работы по труду. Широко пользуются книгой и преподаватели на занятиях в школьных учебных мастерских.
     
      ОРГАНИЗАЦИЯ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА РАБОТЫ КРУЖКА
     
      В нашей стране, строящей коммунистическое общество, бурно развиваются наука и техника. Сооружаются оборудованные по последнему слову науки и техники заводы и фабрики, электростанции и каналы. Создаются новые типы машин и станков, облегчающих человеческий труд. Растёт потребность народного хозяйства в высококвалифицированных рабочих, инженерах и техниках.
      Вполне закономерен живой и неослабный интерес советских детей к развитию науки и техники. Непрерывно растёт количество юных техников — авиамоделистов, судомоделистов, радиолюбителей, электротехников, мелиораторов и др. В школах, в домах пионеров и на станциях юных техников, в кружках и в одиночку они знакомятся с историей техники, изучают различные машины и станки, увлекаются техническим моделированием.
      Систематическая учебная работа учащихся на уроках ручного труда и в школьных мастерских, как правило, способствует усилению интереса детей к технике, к техническому моделированию, к конструкторской деятельности.
      Уже в детских играх отражается весьма активный интерес нашей детворы к окружающей технике. Но, как отмечала и подчёркивала Н. К. Крупская, дети хотят не только играть в шофёров, трактористов, лётчиков, машинистов — им хочется, чтобы игра была как можно ближе к правде, им хочется делать что-то в интересующей их области труда. Игра в своём развитии перерастает в труд, в практическое овладение техникой.
      С живейшим интересом пионеры участвуют в коллективных играх, в которых их практическая трудовая деятельность выдвигается нередко на первостепенное место. Так, для проведения некоторых коллективных практических работ пионеры (обычно на сравнительно короткий срок) охотно организуют различные «заводы», «фабрики» и «мастерские», в которых они распределяют между собой роли «директоров», «главных инженеров», «начальников цехов», «завхозов» и «рабочих». Ежегодно в декабре во многих пионерских дружинах, как правило, возникают «мастерские деда-мороза» — по изготовлению ёлочных игрушек, украшений и карнавальных костюмов. Для оснащения пионерских игротек организуются самодеятельные «фабрики» настольных игр и головоломок.
      Ярко проявляется органическая связь детской игры с трудом при проведении различных конкурсов и состязаний на изготовление самодельных действующих моделей (например, летающих или плавающих).
      Учащиеся младшего пионерского возраста (III—IV—V классов) обычно интересуются не конкретными отраслями или разделами техники, а техникой вообще. У них нет ещё длительного, устойчивого интереса к одной какой-либо области труда. Они охотно занимаются изготовлением самых разнообразных самоделок из бумаги и картона, из древесины, проволоки, жести, ткани и природных материалов. С одинаковым увлечением они делают игрушки и украшения для ёлки, строят простейшие модели и макеты сооружений и машин, занимаются изготовлением наглядных учебных пособий для школы, самодельных игр, предметов домашнего обихода.
      Опыт внеклассной и пионерской работы многих школ показывает, что совершенно не оправдали себя попытки организации для пионеров указанного возраста узко специализированных кружков, в которых дети занимаются только одним (или по преимуществу одним) видом труда (например, переплётных кружков, кружков художественного выпиливания, выжигания или резьбы по дереву). Однообразие используемых материалов и применяемых при работе инструментов, однотипность конструкций и, главное, весьма большое однообразие рабочих приёмов быстро надоедают детям, а в некоторых случаях надолго охлаждают их интерес к ручному труду, к техническому моделированию.
      Поэтому для учащихся III—V классов не следует создавать специализированных технических кружков, ограничивающих их интересы одной областью техники или ремесленного труда. Лучше всего организовать для них общетехнический кружок, в котором проводить занятия по труду и в доступной форме знакомить с окружающей техникой. Такие кружки получили повсюду название «Умелые руки».
      В случаях, когда в школе имеются соответствующие возможности — достаточно квалифицированный руководитель, необходимые инструменты и материалы, — можно организовать в рамках кружка «Умелые руки» и в доступном для детей объёме проведение тех или иных практических работ специального характера. Так, можно научить детей простейшим приёмам работы на швейной машине (учащиеся V класса), научить их выполнять простейшую плоскую геометрическую резьбу по дереву (учащиеся V класса и старше), переплетать книги (учащиеся III—V классов), проводить несложные электромонтажные работы (учащиеся V класса) и т. д.
      Однако таким практическим занятиям не следует придавать характер обучения тому или иному ремеслу.
      Опыт показывает, что пионеры живо интересуются не только тем, как устроены и работают различные станки, машины, приборы и аппараты. Они стремятся узнать и о том, как организован труд на наших социалистических предприятиях, как работают и добиваются производственных.,успехов передовики, новаторы, изобретатели в промышленности и сельском хозяйстве, на строительстве и на транспорте. И там, где работа кружков «Умелые руки» поставлена правильно, их руководители используют все средства и возможности — встречи с производственниками, экскурсии на производство, художественную и научно-популярную литературу, материалы печати и радио, кинофильмы — для того, чтобы помочь школе, учителю повседневно знакомить учащихся с самоотверженным трудом советских людей — строителей коммунистического общества.
      Ознакомление учащихся с трудом взрослых — важный элемент программы политехнического обучения. Оно должно прово диться постоянно и занимать почётное место в плане работы каждого кружка «Умелые руки». Руководителю кружка следует в живой и доступной для детей форме показывать романтику различных профессий, раскрывать перед ними увлекательные картины героики и пафоса самоотверженного труда людей разных специальностей. При этом надо широко использовать ближайший завод, соседнюю фабрику, местный колхоз, леспромхоз.
      Разрешая различные практические вопросы организации, содержания и методики проведения работы кружка, его руководитель обязан следовать тем же основным дидактическим принципам советской педагогики, которыми руководствуется и учитель, организуя и проводя урок. Это позволит руководителю направо лять всю работу кружка в тесном контакте с учителем, решать вопросы правильно, творчески.
      Кружок «Умелые руки» является одной из форм организации пионерской и ученической технической самодеятельности. Тематика практических работ в таком кружке, так же как и план всей его работы, намечается при активном участии всех членов кружка. Так же активно участвуют пионеры в организации занятий и в контроле за проведением намеченного плана в жизнь. Учителя, вожатый и руководитель кружка, направляя интересы пионеров и подсказывая им, в частности, объекты трудовой деятельности, увязывают всю работу кружка с общими учебно-воспитательными задачами школы и с текущей внеклассной и пионерской работой. Опыт многих городских и сельских школ показывает, что там, где эта увязка стала повседневной и органической, работа в кружках ведётся интересно и приносит пионерам большую пользу и удовлетворение.
      Для кружков «Умелые руки», как показал опыт, весьма трудно создать единую общеобязательную программу. Организация и содержание работы таких кружков (и, в частности, тематика практических работ) определяются общими задачами учебно-вос-йитательной работы, конкретными потребностями и условиями данной школы, пионерской дружины или отряда, пионерского лагеря.
      Весьма существенное значение для определения тематики практической работы «кружков имеют интересы и запросы детей, подготовка руководителя, материально-техническое оснащение занятий (т. е. наличие оборудования, инструментов и материалов).
      В большинстве кружков работа проводится по календарному плану, который составляется на каждый месяц. Руководитель кружка тщательно готовится к очередному занятию: выбирает конструкции самоделок и намечает технологические приёмы их (изготовления, определяет {порядок работы и её распределение между членами кружка подбирает литературу, заготавливает материалы и инструменты. В случае необходимости, руководитель привлекает к подготовке занятия старосту, очередных дежурных или активистов кружка, имеющих свободное время.
      В приложении 1 приведён примерный календарный план работы кружка «Умелые руки» одной из московских школ.
      Для занятий кружка устанавливаются определённые дни и часы, согласованные со школьным расписанием. Кружок может, например, заниматься один или два раза в неделю по полтора (для учащихся III класса) или два часа, не больше. В пионерском лагере, во время каникул, кружок может работать чаще.
      Кружки «Умелые руки» удобнее в организационном отношении и целесообразнее в отношении педагогическом создавать с учётом возрастных особенностей — по пионерским отрядам или раздельно для учащихся третьих, четвёртых и пятых классов. Летом (в пионерских лагерях) в работе кружков «Умелые руки» охотно и активно участвуют учащиеся шестых и седьмых классов.
      Доступ в кружки «Умелые руки» обычно открыт для всех учащихся III—V классов. Однако чтобы подчеркнуть, что работа в кружке никоим образом не должна мешать школьнику выполнять его основную обязанность — хорошо учиться, — в большинстве кружков твёрдо и неукоснительно соблюдается правило: ученик, снизивший свою успеваемость в классе, временно лишается права посещать занятия кружка.
      Количество учащихся, одновременно занимающихся в кружке «Умелые руки», может изменяться в зависимости от различных причин: возраста детей, характера работы, наличия помещения, обеспеченности инструментами и материалами и т. п. В среднем, у одного руководителя может заниматься от 12 до 16—18 человек.
      В тех случаях, когда руководят кружками не взрослые, а пионеры «ли комсомольцы старших классов той же школы, количественный состав в кружках следует уменьшить до 8—10 человек.
      Коллектив учащихся, объединяемый кружком, не должен проводить свою работу замкнуто. Во всех хороших кружках их участники постоянно стремятся передавать и передают полученные в кружке знания и умения своим товарищам и подругам по школе, пионерскому отряду, лагерю, дому. Каждый член кружка старается следовать хорошему пионерскому правилу: «Научился сам — научи товарищей».
      В зависимости от назначения, объёма, сложности и срочности тех или иных работ, они могут выполняться кружковцами в одиночку или коллективно — группами по 2—3—4 человека. В зависимости от наличия заданий, интересов учащихся, времени года, имеющихся под руками материалов и других условий, весь кружок (или отдельные его члены) могут перехолить от одного вида работ или выполнения одного задания к другому.
      Начинать практическую работу в кружке, как показывает опыт, надо с выполнения пионерами небольших индивидуальных заданий, так как это позволяет легче и полнее определить интересы и степень практической подготовки каждого пионера.
      Это даёт также возможность выявить членов кружка, которым в процессе занятий нужно уделять особое внимание. В дальнейшем следует практиковать и коллективную работу, сначала небольшими, в два-три человека, группами, а затем и всем составом кружка. При организации больших коллективных работ надо вместе с детьми добиваться чёткого распределения и выполнения заданий, исключающих обезличку.
      На первых порах после организации кружка оправдывает себя проведение фронтальных практических работ. Каждая такая фронтальная работа на одну, общую для всех пионеров тему расчленяется руководителем на отдельные операции, выполняемые всеми членами кружка одновременно. Это позволяет руководителю в процессе работы сообщать кружковцам различные практические указания и советы технологического характера, держать всех работающих в поле зрения, во-время контролировать, помогать исправлять ошибки. Во многих случаях оказывается целесообразным проведение фронтальных практических работ и при освоении членами кружка новых для них видов или приёмов работы.
      По мере накопления детьми необходимых знаний, достаточно устойчивых трудовых навыков и умений, можно практиковать различные практические работы на свободные темы. Темы эти, как правило, подбираются и подготавливаются самим руководителем и по его рекомендации избираются для работы отдельными кружковцами или небольшими группами членов кружка. Руководитель заранее готовит по намеченным к разработке темам все необходимые материалы и инструменты и определяет порядок выполнения каждой работы.
      С учащимися-третьеклассниками, в особенности на начальной стадии их пребывания в кружке, когда они не имеют ещё навыков пользования мерительными и разметочными инструментами, можно применять заранее заготовленные руководителем
      полуфабрикаты, а также шаблоны, трафареты, выкройки и патронки. В отдельных случаях, например при изготовлении деталей сложных очертаний, можно использовать шаблоны и трафареты и при работе с учащимися IV и V классов. Выгоду применения шаблонов следует практически показывать членам кружка и при проведении массовых работ (с серийным выпуском большого количества самоделок одной конструкции и стандартных размеров). При выполнении таких работ можно наглядно и убедительно продемонстрировать детям сущность рационализации некоторых рабочих процессов на производстве. Целесообразно постепенно приучать детей изготавливать нужные им шаблоны и трафареты.
      Проводя практические работы индивидуального характера, не следует злоупотреблять применением шаблонов и трафаретов. Все простейшие графические построения, связанные с разметкой деталей, дети должны учиться проводить самостоятельно.
      Активно помогая пионерам в выборе объектов для практической работы и в определении сроков её проведения, руководителю надо внимательно следить за тем, чтобы каждая работа была не только посильной для выполнения членами кружка, но чтобы по ходу работы имелась налицо возможность своевременно обеспечить их всеми потребными чертежами, материалами и инструментами.
      При создании кружка «Умелые руки» подлежат разрешению основные организационные задачи: подыскание руководителя
      и обеспечение кружка помещением для работы, инструментами* материалами и литературой.
      Весьма желательно, чтобы работу кружка организовывал и направлял руководитель-специалист. Однако в условиях школы эту работу могут проводить, и в большинстве случаев проводят, учителя, пионерские вожатые и, несколько реже, родители-общественники и шефы-комсомольцы. Опыт весьма убедительно показывает, что успех дела обеспечивается умением руководителя организовать деятельность кружка так, чтобы к проведению определённых занятий: практических работ, консультаций и инструктажа — привлекались знающие и умеющие мастерить специалисты из среды учителей школы, родителей, учащихся старших классов и т. п.
      Так, например, среди родителей учащихся всегда найдутся специалисты, которые возьмутся практически ознакомить учащихся с основными приёмами переплётно-картонажных, столярных и слесарных работ; покажут, как шить, вышивать, ухаживать за жлатьем и обувью; посоветуют юным умельцам, как отделывать их самоделки и т. д. Изготовлением и ремонтом наглядных учебных пособий, монтажем собранных пионерами коллекций, подготовкой приборов и моделей к отрядному сбору или вечеру занимательной науки, изготовлением поделок для живого уголка или пришкольного участка, оформлением самодеятельного спектакля могут руководить учителя и пионерские вожатые.
      Если в школе имеется рабочая комната или мастерская, то для проведения отдельных занятий кружка можно воспользоваться ими. Занятия кружка можно проводить и в классных комнатах, используя в качестве рабочих столов парты. Нужно только принять меры, исключающие какую бы то ни было порчу парт во время работы.
      Необходимые для работы инструменты и материалы подбираются в кружке постепенно, в зависимости от намеченных практических работ, а план проведения последних составляется с учётом имеющихся в наличии материалов и инструментов. На первых порах члены кружка, с разрешения родителей, приносят некоторые инструменты на время из дому. Постепенно, при содействии директора школы, родителей и шефов, рабочий уголок школы оборудуется и оснащается инструментами.
      В приложении 2 приводится перечень простейшего оборудования и инструментов, иметь которые желательно в каждом кружке «Умелые руки».
      Задача снабжения кружка материалами, как показывает опыт, решается вполне удовлетворительно там, где руководитель кружка проявляет необходимую инициативу и настойчивость. В разрешении этой задачи всегда могут помочь и школа, и родители, и шефы, и сами члены кружка. Для многих самоделок следует использовать материалы, имеющиеся под руками, различные отходы, обрезки.
      Практическая работа членов кружка направляется руководителями таким образом, чтобы дети в весьма доступной форме ощущали органическую связь теории и практики, науки — с жизнью.
      Постоянно и на большом количестве фактов следует показывать учащимся, как знание теории, высокая успеваемость помогают им быстрее и правильнее решать конкретные практические задачи и как в свою очередь практическая работа в кружке обогащает их всё новыми, нужными и полезными знаниями, умениями и навыками, помогает лучше учиться. Нужно также всемерно добиваться, чтобы практические результаты работы членов кружка (самодельные пособия, приборы, модели) широко и повседневно использовались на уроках, на занятиях кружков, на вечерах занимательной науки и техники, на пионерских сборах. Руководители должны повседневно, систематически направлять деятельность кружковцев так, чтобы они на собственном опыте убеждались, как последовательное ознакомление с окружающей техникой и приобретение практических умений и трудовых навыков помогают им вырастать культурными, знающими людьми, которые так нужны нашей родине.
      Основной деятельностью учащихся в кружке «Умелые руки» является практическая работа по конструированию и изготавле-
      пию различных поделок. Все необходимые теоретические сведения сообщаются детям попутно, в процессе выполнения практических работ. Учащиеся постепенно приобретают знания по основам технологии применяемых ими материалов, усваивают приёмы простейших изменений и разметки, учатся читать и делать простейшие эскизы и чертежи, вырабатывают необходимые умения по уходу за инструментами и т. д.
      Особое внимание при определении тематики практических работ в кружке . .«Умелые руки» уделяется выполнению общественно-полезной работы по заданиям учителей, вожатых, совета пионерской дружины или по собственному почину пионеров — изготовлению и ремонту учебных пособий и приборов, оборудованию живого уголка, оформлению ученической самодеятельности, изготовлению игрушек для подшефного детского сада и т. п. Задача руководителей — воспитывать у учащихся постоянное и сознательное стремление к общественно-полезному труду, органическую потребность трудиться.
      В кружках «Умелые руки» пионеры нередко проводят разнообразную работу и для себя, для дома, например, переплетают свои книги и учебники, делают себе папки для тетрадей, изготовляют различные поделки для «уголка школьника», строят несложные технические модели, мастерят игровой инвентарь и индивидуальное снаряжение юного натуралиста. Дети приобретают в кружке практические навыки по домоводству: учатся уходу за платьем и обувью, шыот и вышивают, изготовляют различные предметы домашнего обихода. Практическая деятельность детей в этой области очень нужна и полезна, по не должна вытеснять собой основную для каждого кружка общественно-полезную работу для школы, пионерской организации, коллектива.
      Опыт многих кружков «Умелые руки», организованных в пионерских дружинах многих городских и сельских школ, наглядно и убедительно показывает, что тематика практических работ в таких кружках может и обязательно должна быть весьма разнообразной. Разнообразить следует также и применяемые материалы, и используемые при работе инструменты, и отдельные технологические приёмы. В частности, о таком разнообразии нужно заботиться на первых порах, пока члены кружка ещё не втянулись как следует в работу.
      Весьма важное значение имеет разнообразие тематики, характера работ и организационных форм проведения отдельных занятий для кружков, объединяющих третьеклассников, интересы и внимание которых, как правило, не отличаются достаточной устойчивостью. Поэтому для этих кружков трудоёмкость работы по изготовлению каждой отдельной самоделки должна быть небольшой. Как правило, работа учащегося над любой самоделкой выполняется им за одно занятие, т. е. за полтора-два часа. Только после того как члены кружка приобретут некоторые навыки организации и проведения самостоятельной работы, можно постепенно переходить к выполнению заданий, рассчитанных на два и даже на три занятия.
      В качестве примера поделок, простота конструкций которых позволяет изготовлять их полностью за одно занятие кружка даже силами начинающих, можно указать на различные картонажные (изделия (папки для тетрадей, ботанические папки, рамочки для фотоснимков и расписания уроков, простейшие технические модели из бумаги, комплекты бумажных ёлочных игрушек и украшений и т. п.).
      Можно указать много конкретных тем для практических работ в кружке «Умелые руки». Как правило, в планах работы таких кружков бывают представлены следующие разделы.1
      Изготовление и ремонт учебных пособий. Работа проводится по специальным заданиям учителей или по собственному почину членов кружка. Особое внимание уделяется актуальности выполняемых практических работ, увязке их с учебным планом и программами. Так, например, на уроке в IV классе, при изучении темы «Сходство и различия куба и параллелепипеда», можно продемонстрировать картонажные модели этих геометрических тел, изготовленные в кружке. В том же классе, на уроке естествознания, при ознакомлении учащихся с явлением расширения тел при нагревании, члены кружка могут показать самодельные приборы, наглядно демонстрирующие указанное явление. В кружке можно склеить новые карты и таблицы, отремонтировать старые печатные наглядные пособия, починить поломанные приборы.
      Большой простор для деятельности юных умельцев представляет задача оборудования и оформления классных комнат, учебных кабинетов и живого уголка школы самодельными пособиями и инвентарём. Каждый учитель не только подскажет кружку десятки подобных тем для практических работ, но и даст необходимую консультацию, порекомендует литературу, поможет достать материалы.
      Изготовление самодельных приборов, моделей, простейшего оборудования и снаряжения для внеклассной и внешкольной работы. Для практической работы вне класса а школы юные натуралисты, мичуринцы и краеведы, юные мелиораторы и лесоводы, юные мастера и юные техники многое, как правило, изготовляют сами.
      Значительную помощь им в изготовлении моделей, приборов, снаряжения и инструментов может оказать кружок «Умелые руки». В большинстве случаев и сами члены кружка живо интересуются природой, изучением родного края, постановкой мичуринских опытов или техникой различных строек и охотно делают соответствующие модели, макеты, приборы.
      *) Подробный перечень примерных тем для практических работ в кружке Умелые руки приводится в брошюре «Практика и методические указания по организаиии и содержанию работы кружка «Умелые руки» (серия «Программы кружков внешкольных учреждений»), Учпедгиз, 1954.
      Так, для натуралистической и краеведческой работы можно организовать в кружке поделку ботанических папок, гербарных прессов, энтомологических сачков, морилок, расправилок, коробок для коллекций, инвентаря для работы на пришкольном участке, простейших самодельных инструментов и приборов для топографической съёмки местности, наблюдений за погодой и т. п.
      Пригодится каждому члену кружка умение мастерить и при создании домашней лаборатории: небольшой комплект самодельных приборов и моделей даст ему возможность самостоятельно, у себя на дому, проводить интересные опыты и наблюдения, решать занимательные задачи по математике, естествознанию, географии и другим предметам.
      Работа по заданиям совета дружины (отряда). Большое воспитательное значение имеет выполнение кружком и отдельными кружковцами поручений совета дружины или совета отряда. Так, кружок может внести солидный вклад в работу по оборудованию и оформлению пионерской комнаты — заняться изготовлением различных витрин и щитков (например, для текста торжественного обещания, для «Пионерской правды», газетных вырезок, книжных новинок), поделкой папок и альбомов, окантовкой портретов, рисунков и фотоснимков, подготовкой вышивок и аппликаций.
      По заданиям совета дружины или по инициативе самих кружковцев, они часто и охотно выполняют работы, убедительно свидетельствующие о живейшем интересе пионеров к важнейшим событиям и фактам окружающей общественной жизни. Пионеры помогают взрослым любовно оформить избирательный участок перед очередными выборами, готовят подарки мамам к Международному женскому дню и т. д.
      Члены кружков «Умелые руки» часто выступают в своих дружинах инициаторами пионерской заботы о книгах школьной библиотеки и отрядных библиотечек — переплетают новые книги и учебники, ремонтируют переплёты старых книг.
      Совет дружины может поручить кружку организовать широкое привлечение пионеров дружины к проведению массовых практических работ. Например, при подготовке к празднику новогодней ёлки следует привлечь к работе по изготовлению ёлочных игрушек и украшений всех пионеров III—IV—V классов. Ко Дню птиц кружок «Умелые руки» вместе с кружком юных натуралистов может выступить застрельщиком и организатором массового изготовления птичьих домиков — скворечников, синичников.
      Большую и интересную работу могут выполнить члены кружка и при подготовке к отрядным сборам: оформить пособия, изготовить приборы и модели и провести их демонстрацию.
      Участие в оформлении праздников и пионерской самодеятельности. Кружок «Умелые руки» может принести большую пользу участием в изготовлении оформления для пионерской самодеятельности отряда или дружины. В содружестве с представите-
      лями кружка изобразительного искусства, драматического кружка или кружка народного танца юные умельцы могут смастерить экран и силуэты для теневого театра, изготовить куклы, ширмы, декорации, бутафорию и реквизит для самодеятельного кукольного театра или театра марионеток, принять участие в оформлении спектакля драматического кружка или вечера пионерской с а модеятел ьности.
      Интересная работа проводится в кружке «Умелые руки» при подготовке к различным праздникам, карнавалам, маскарадам. Члены кружка изготовляют элементы оформления школьной первомайской колонны, делают карнавальные головные уборы, маски, бумажные цветы, ёлочные игрушки и украшения.
      Создание пионерских игротек, участие в оборудовании школьных физкультурно-спортивных и игровых площадок. В кружке коллективными усилиями может быть налажено изготовление всевозможных настольных игр и головоломок, инвентаря для подвижных игр (городки, лапта, чижик, серсо, малый теннис, мушка и др.). Особое внимание следует уделить изготовлению наборов познавательных игр по русскому языку <и литературе, математике, физике, географии и другим предметам. Такие наборы с большим успехом могут быть использованы на пионерских сборах, на вечерах занимательной науки, на занятиях соответствующих кружков.
      Кружок «Умелые руки» может принять участие в заливке школьного катка, устройства снежной горки, ледяной карусели, площадок для спортивных игр. Большое воспитательное значение имеет изготовление юными умельцами игрушек для малышей, в частности в подарок подшефному детскому саду.
      Изготовление действующих моделей, макетов и технических игрушек. С неослабевающим интересом дети мастерят в кружке всевозможные технические модели. От поделки простых летающих моделей (стрела, голубь, летун, плоский и коробчатый змей, простейший геликоптер, парашют, воздушный шар) они легко переключаются на изготовление плавающих моделей из имеющихся под руками материалов — бумаги, коры, древесины (модели лодочки, яхты, катера, глиссера, подводной лодки и т. п.).
      Большую пользу для развития кругозора детей и расширения круга приобретённых ими практических навыков приносит работа по изготовлению простейших моделей и макетов по ветроэнергетике, гидротехнике, теплотехнике и электротехнике — моделей ветросиловых установок, водяных колёс, водяных и паровых турбин, приборов электрической сигнализации, макетов зданий, мостов, плотин, шлюзов, оросительных и осушительных систем и т. п. Полезно организовать изготовление в кружке простейших моделей и макетов строительных, транспортных и сельскохозяйственных машин и механизмов (ворота, лебёдки, подъёмного крана, автомашины, железнодорожной дрезины, веялки, сортировки и др.).
      Изготовление самоделок для уголка школьникаВ кружках. «Умелые руки», как правило, уделяется некоторое время изготовлению таких самоделок, которые помогают учащимся лучше организовать их учебную работу, облегчают хранение учебников, тетрадей и мелких учебных принадлежностей, способствуют созданию порядка в домашнем уголке и в сумке школьника. Так, например, члены кружка могут изготовить для себя рамочку для расписания уроков, папку для тетрадей, обложку для дневника или табеля, самодельный словарик для выписывания «трудных» слов, перочистку, книгоноску, закладку для книг, пенал, коробочку для перьев, сумочку для завтраков и т. п.
      Практическое усвоение элементов домоводства, привитие навыков самообслуживания. Опыт многих кружков «Умелые руки» показывает, что школьники, в том числе умеющие вполне самостоятельно и достаточно грамотно изготовлять различные приборы, модели и макеты, оказываются нередко беспомощными при необходимости провести простейшую работу по домоводству, по самообслуживанию. Учителя, вожатые, родители и руководители кружков отмечают, что даже самый факт включения практических работ по домоводству в планы работы кружка привлекает к ним внимание детей, способствует изменению пренебрежительного отношения некоторых пионеров к различным видам домашнего труда. Члены кружка, девочки и мальчики, могут и должны научиться быстро и хорошо пришить пуговицу, вешалку или метку, положить заплатку, заштопать носки или чулки, выстирать и выгладить пионерский галстук, майку и трусы, произвести уборку комнаты, вычистить платье и обувь. Постепенно этот круг умений и навыков должен расширяться.
      В кружке «Умелые руки» полезно научить детей делать различные предметы домашнего обихода, мастерить и ремонтировать домашний хозяйственный инвентарь (простые по конструкции абажуры для настольных ламп, полочки для книг, вешалки для полотенец, коробки для рукоделия, подставки для кастрюль и утюгов, доски для резки хлеба или овощей, совочки для мусора и т. п.). Разумеется, все эти поделки не должны быть Слишком сложными для выполнения учащимися младшего возраста.
      В кружке «Умелые руки» проводится разнообразная массовая работа, к участию в которой обычно широко привлекаются все учащиеся соответствующего возраста. Так, кружок организует и проводит встречи со знатными людьми ближайших производственных Предприятий — завода, фабрики, леспромхоза, машинно-тракторной станции. Члены кружка привлекают своих товарищей и подруг к участию в организуемых кружком экскурсиях на производство.
      Можно указать следующие примерные темы производственных экскурсий для учащихся III—V классов:
      «Как работают наши шефы-комсомольцы» (в гостях у шефов — в цехе завода, на стройке, в железнодорожном депо, в инсти-
      тутской лаборатории), «Новая советская техника на улицах нашего города (села)», «Как вода работает на людей» (экскурсия на колхозную водяную мельницу), «Как делают кирпич» (экскурсия на кирпичный завод), «Как строится дом» (экскурсия на стройку), «Как «вырабатывается» электрическая энергия» (экскурсия на заводскую или колхозную электростанцию), «В гостях у шофёров» (экскурсия на автобазу, в автобусный парк, на стоянку автомашин).
      Во время экскурсии пионеров в доступных для них форме и объёме знакомят с техникой и основами технологических процессов, они наблюдают работу передовиков производства, собирают, если можно, технологические коллекции или коллекции образцов продукции. После экскурсии все эти материалы коллективно обрабатываются и оформляются.
      Для обобщения и закрепления в памяти детей наиболее важных фактов и наблюдений, сделанных на экскурсии, большую пользу приносит коллективная подготовка материалов и оформление альбомов, бюллетеней и небольших выставок на такие, например, темы: «Что мы видели на текстильной фабрике», «Как бревно превращается в доски» (экскурсия на лесопильный завод), «Как машины облегчают труд людей» (экскурсия в МТС), «Наша экскурсия в кузницу».
      Время от времени кружок «Умелые руки» проводит краткосрочные конкурсы на изготовление каких-нибудь простых самоделок: учебных пособий, моделей, настольных игр, карнавальных украшений и т. п.
      К участию в таких конкурсах обычно привлекаются все желающие учащиеся определённых классов. В зависимости от сложности конструкций самоделок назначается срок конкурса; обычно это два-три, реже пять-семь дней. Детям разрешается работать дома и в кружке. Для всех участников конкурса проводятся консультации. Приводим примерные темы краткосрочных конкурсов (из опыта кружков, работающих в московских школах):
      Конкурс на лучший самодельный прибор по естествознанию (для учащихся четвёртых классов).
      Конкурс на изготовление лучшего набора картонажных, шнур-ковых или проволочных головоломок для игротеки дружины (для учащихся IV—V классов).
      Кто лучше переплетёт книжки (конкурс проводится раздельно для учащихся разных классов).
      Конкурс на лучшее панно из засушенных цветов и листьев.
      Конкурс на лучший самодельный костюм к школьному празднику или карнавалу (к празднику новогодней ёлки, Дню птиц, празднику цветов и т. п.).
      Конкурс на лучшую самодельную ёлочную игрушку из природных материалов.
      Конкурс на комплект счётных материалов для подарка первокласснику.
      Конкурс на лучшее оформление собранных за лето коллекций.
      Очень интересно проходят конкурсы, участниками которых выступают коллективы — пионерские звенья, отряды или специально организованные группы. Решил, например, совет дружины ознаменовать какой-либо праздник массовым запуском воздушных шаров. Кружок «Умелые руки» проводит открытый конкурс— состязание-пионерских звеньев всех четвёртых и пятых классов школы на изготовление и запуск бумажных моделей воздушных шаров.
      При подведении итогов по некоторым конкурсам, в особенности по тем из них, результаты работы по которым имеют общественно-полезное значение, следует устраивать небольшие (сроком на один-два дня) выставки лучших самоделок.
      Вполне заслуженным успехом пользуются у детей очные скоростные конкурсы-состязания на изготовление каких-либо определённых небольших самоделок или выполнение конкретной практической работы. В обусловленное, строго ограниченное время (час, полтора или два) каждый участник состязания должен не только успеть выполнить заданную работу, но и добиться при этом самых лучших качественных показателей. Такие скоростные конкурсы (их называют ещё конкурсами-молниями) лишний раз и в весьма убедительной форме показывают пионерам, как им необходимо дорожить каждой секундой рабочего времени и разумно сочетать быстроту с тщательным выполнением отдельных рабочих операций.
      При организации таких конкурсов надо добиваться примерно равной трудоёмкости поделок и по возможности одинаковых условий работы для всех участников.
      Следующий небольшой перечень даёт представление о тематике скоростных конкурсов: «Кто сделает лучшую бумажную
      модель самолёта» (лётные качества модели определяются тут же, по окончании работы), «Кто быстрее и лучше подрубит носовой платок?», «Кто сделает лучшую ёлочную игрушку?»
      Такие конкурсы помогают приучать школьников ценить время, продумывать организацию работы, сосредоточенно её выполнять.
      Члены кружка могут выступить застрельщиками проведения сборов своих пионерских отрядов, посвящённых коллективному выполнению тех или иных трудовых задач — ремонту географических карт и таблиц, оборудованию школьного катка, подготовке ко Дню птиц и т. п.
      Интересно (если их хорошо подготовить) проходят отрядные сборы на тему «Умелые ли у нас руки?» (вариант названия сбора «Что мы умеем делать»). На этих сборах каждый из пионеров отряда демонстрирует товарищам свои поделки и, если нужно, тут же рассказывает или показывает, как нужно мастерить ту или иную самоделку.
      Кружок «Умелые руки» может систематически проводить массовую научно-техническую пропаганду, ориентированную на
      всех учащихся III—V классов. Задача этой работы — расширение политехнического кругозора учащихся, привитие им интереса к технике и к приобретению практических умений и навыков. Так, члены кружка могут регулярно (например, раз в месяц) выпускать плакат или бюллетень «Умелые руки» с такими разделами: «Даты и факты», «Знаешь ли ты?», «Понемногу о многом», «Спрашивай — отвечаем» и т. п. Под такими рубриками можно в живой и увлекательной форме сообщать детям многие интересные сведения из истории науки и техники, рассказывать им о выполнении пятилетнего плана, о достижениях советских учёных, изобретателей и новаторов производства, отмечать важнейшие юбилейные и памятные даты. В разделе «Для умелых рук» (варианты названия: «Интересные самоделки» или «Рекомендуем сделать») можно помещать чертежи и описания изготовления простых массовых самоделок.
      Многие материалы для бюллетеня «Умелые руки» можно заимствовать из «Пионерской правды» и журналов «Пионер», «Юный техник», «Юный натуралист» и «Вожатый» (пригодятся при этом и старые номера журналов за прошлые годы).
      Большую пользу приносит организация периодических отчётных выставок по работе кружка (или кружков, если их в школе несколько). Организацию и содержание каждой такой выставки необходимо тщательно продумывать, все экспонаты хорошо готовить и снабжать этикетками. Нужно, в частности, обеспечить определённую систему размещения и показа экспонатов, особенно выделяя общественно-полезную и коллективную работу членов кружка. Так, например, на отчётной выставке могут быть такие разделы: «Для любимой школы» (пособия, приборы, макеты,
      учебный инвентарь и т. п.), «Навстречу пионерскому лету» (самоделки для летней физкультурно-спортивной, юннатской и краеведческой работы), «Для уголка и сумки школьника», «В подарок малышам», «Для игротеки дружины» (настольные игры, галоволомки, аттракционы), «Книги — наши друзья» (работа по переплетанию книг, изготовлению книжек-самоделок и т. п.).
      Нужно добиться, чтобы организованную кружком выставку осмотрели все учащиеся школы, следует пригласить на эту выставку родителей учащихся, шефов.
      Лучшие работы наиболее активных и умелых членов кружка представляются для демонстрации па городскую или районную выставку.
      В процессе работы кружка его руководителю следит разъяснять пионерам содержание «Положения» о пионерском значке «Юный техник» (см. приложение 4). В тех случаях, когда практическая работа отдельных членов кружка будет удовлетворять требованиям этого «Положения», руководителю нужно ставить перед советом пионерской дружины школы вопрос о награждении пионеров этим значком.
      КОНЕЦ ФРАГМЕНТА КНИГИ